班级管理案例分析

合集下载

班级管理相关案例分析

班级管理相关案例分析
简介
班级管理是教育机构中至关重要的一个方面，它涉及到教师、学生、家长等多
方利益相关者的协作。

在本文中，将会分析几个具体的班级管理案例，探讨其中的问题和解决方案。

案例一：缺席率高的班级
某班级的学生经常出现缺席现象，导致课堂纪律和学习效果受到影响。

针对这
一问题，学校采取了以下措施： - 深入调查缺席原因，包括与学生、家长的沟通，
以找出根本问题； - 设立奖励机制，鼓励学生出勤； - 提供补课机会，帮助学生补
回落下的知识。

案例二：班级纪律管理问题
另一班级存在严重的纪律问题，学生经常违纪，打架、课堂嘈杂等现象屡见不鲜。

为了解决这一问题，学校采取了以下措施： - 加强纪律教育，提升学生的自律
意识； - 增加班级管理人员，加强对学生行为的监督和指导； - 严格执行纪律规定，对违纪行为给予适当惩罚。

案例三：家长介入不足
有些班级在教育过程中缺乏家长的参与和支持，家长对学生的学习状态和校园
生活了解不足。

为了改善这一情况，学校采取了以下措施： - 加强家长会议和家访
工作，与家长建立更密切的联系； - 提供家长教育，帮助家长更好地支持学生的学习； - 建立家校合作机制，共同关注学生的学习和发展。

结论
班级管理是教育工作中不可或缺的重要环节，良好的班级管理有利于学生的学
习和发展。

通过以上案例分析，我们可以看到，针对不同的问题，学校采取了不同的措施，以提升班级管理的效果。

希望通过这些案例分析，能够启发更多的教育工作者关注班级管理，并寻求更好的管理策略和方法。

班级管理案例分析

班级管理案例分析班级管理案例分析（一）--引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课，总能听到孩子们说"老师，×××又怎么样了"的声音。

措施：1.在班上设立"踏步之星"和"端坐之星"评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。

3.确定评选程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确符合申请条件后，申请被受理。

成功申请后要通过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后，通过考察的，被评定为相应的"星"，没有通过考察的，两个星期之后可以再次申请。

4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准：①"踏步之星"：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐；做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②"端坐之星"：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的内容），专心听讲，不做影响他人学习的行为。

奖励：被评为"星"的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个"星"的同学才能参与学期"三好学生"的评比，如果通过两个"星"的评比，将优先参与"三好学生"的评比。

附则：一次受理申请的人数最多为10人。

管理班级失败的案例分析

管理班级失败的案例分析背景介绍最近，某学校的班主任在管理班级时遇到了困难，出现了一些管理失误，导致班级的秩序混乱，学生表现不佳，引起了关注。

在这篇文档中，我们将对这个管理班级失败的案例进行分析，并探讨其中的原因和解决方法。

失败原因分析1.缺乏规划与执行班主任在管理班级时缺乏明确的规划和执行，导致管理工作随意应付，无法达到预期效果。

没有制定明确的管理目标和计划，也没有有效执行管理措施，使得班级的秩序日益混乱。

2.沟通不畅班主任与学生、家长和其他老师之间的沟通不畅，信息传递不及时、不准确，导致管理上的误解和混乱。

缺乏有效的沟通机制和渠道，使得管理工作难以顺利开展。

3.缺乏团队合作班主任没有建立团队合作意识，与其他老师之间缺乏协作和支持，导致管理工作孤立化。

缺乏团队精神和合作意识，使得管理效果大打折扣。

4.对学生不够了解班主任对学生的个性、特点和需求了解不够深入，导致管理措施不够针对性和有效性。

缺乏对学生的全面了解和照顾，使得管理工作难以取得成效。

解决方法建议1.制定明确的管理目标和计划班主任应该制定明确的管理目标和计划，确立管理工作的重点和方向，明确责任和执行步骤，确保管理工作有序开展，达到预期效果。

2.加强沟通与信息传递班主任应该加强与学生、家长和其他老师之间的沟通，建立有效的信息传递机制和渠道，及时、准确地传递管理信息，保持信息的畅通和通透。

3.建立团队合作意识班主任应该加强与其他老师之间的团队合作，建立协作和支持的关系，共同合作解决管理难题，实现管理目标，共同促进班级的发展。

4.深入了解学生需求班主任应该深入了解学生的个性、特点和需求，与学生建立良好的关系，关心和照顾学生，制定针对性的管理措施，实现管理工作的个性化和差异化。

以上是对这个管理班级失败案例的分析和解决方法建议。

希望这些思考和建议能够帮助该班主任解决管理困境，促进班级的发展和进步。

班主任班级管理案例分析4篇

班主任班级管理案例分析4篇班主任班级管理案例分析第1篇一．班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。

1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。

荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。

而快乐的前提是体验成功。

所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。

案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。

原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。

不再那么强烈地动别人的东西了。

并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。

记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。

晓东同学大声地说：老师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。

就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。

我成了同学们心目中的上帝。

我的班级管理也生发出了无穷的力量。

本案例中，原本极具破坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。

不再那么邪恶的动别人的东西了。

并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。

该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。

而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。

晕轮效应实现了。

2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。

让成功的体验成为潜能开发的催化剂。

案例 2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把自己装扮的如同傻子一般。

班级规范案例分析-班级规范

班级规范案例分析-班级规范
背景介绍
班级规范是指学校针对学生行为制定的规范，通过班级规范的制定，可以规范学生的行为，提升班级的整体素质，促进班级和谐发展。

本文将通过一个案例来分析班级规范的具体实施情况。

案例分析
某小学实行“三点半放学”制度，但一些学生总是拖延到最后才离开教室，导致整个班级的秩序混乱。

此时，班主任结合班级实际情况，制定了以下班级规范：
1. 按时放学，准时离开教室。

2. 教室内保持安静，不得喧哗。

3. 禁止随地乱扔垃圾，保持教室清洁。

班主任在班级公告栏上张贴了这些规范，同时进行了相关宣传。

学生们也在班会上进行了讨论，班级管理委员会还会定期对班级规
范情况进行检查。

经过一段时间的实践和检查，班级规范得到了很好的执行和认可。

学生们也逐渐养成了守时、守秩序、爱卫生的好惯。

班级的整
体素质得到了提高。

总结
通过以上案例的分析，我们可以看到班级规范的制定和实施对
于班级的发展和学生的成长都具有重要意义。

班级规范需要与班级
实际情况相结合，制定简洁明了、易于执行的规范，并通过宣传和
检查来确保规范的执行。

只有这样，班级规范才能发挥作用，提高
班级整体素质，促进班级和谐发展。

小学班级管理案例_共10篇 .doc

★小学班级管理案例_共10篇范文一：小学班级管理案例分2小学班级管理案例分析观镇小陈书锋班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。

同时它对提高教学质量也起到促进作用。

因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

它不仅需要爱心与细心，更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。

毕业于豫西师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。

俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。

在这将近-----年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈??但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。

下面我就我教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。

记得那是在大延洼小学担任一年级班主任的下学期开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。

让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。

我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。

班级管理制度改进建议案例解析分享

班级管理制度改进建议案例解析分享一、引言班级管理是学校教育管理的重要组成部分，有效的班级管理有助于培养学生的自主管理能力和集体意识。

然而，在实际操作过程中，班级管理存在一些问题，本文将通过案例分析的方式，提出一些针对性的改进建议。

二、案例一：学生杂困扰班级管理在某班级中，学生杂乱地堆放在角落，不仅影响班级整洁度，还增加了消防隐患。

三、问题解析学生杂的存在主要有两个原因，一是学生缺乏集体意识，不重视班级整洁度；二是学生没有充足的储物空间，无法有效的存放个人物品。

四、改进建议1. 强化班级规章制度的宣传和教育。

让学生明白保持整洁是每个人的责任，同时增强集体荣誉感。

2. 提供足够的储物空间。

为每位学生配备储物柜或抽屉，让学生能够有效存放个人物品。

五、案例二：学生违规乱扔垃圾某班级中，学生偷偷乱扔垃圾，严重影响了班级的卫生和环境。

六、问题解析学生违规乱扔垃圾的原因主要是缺乏环境保护意识和道德观念教育。

七、改进建议1. 加强环境保护意识的宣传。

通过组织环保主题的讲座、宣传海报等方式，让学生了解环境保护的重要性。

2. 实施道德教育。

开展道德教育活动，培养学生的道德观念和责任感，让他们养成良好的生活习惯。

八、案例三：班级管理制度不严格某班级的管理制度不够严格，学生缺乏规范和约束，导致纪律松散。

九、问题解析班级管理制度不严格的主要原因是班级管理者对规章制度的宣传不到位，以及缺乏强有力的约束力度。

十、改进建议1. 对规章制度进行宣传教育。

通过班会、家长会等渠道，向学生和家长介绍和解释班级规章制度的重要性和具体内容。

2. 加强督导力度。

班主任要时刻关注学生的行为表现，及时约谈或惩罚违规行为，让学生感受到管理的严格性和公正性。

十一、总结班级管理制度的改进是学校工作的重要环节，通过案例的解析，我们可以发现问题的根源，并提出有针对性的改进建议。

只有通过加强宣传教育和约束力度，才能提高班级管理的效果，培养学生的自律能力和集体意识，使班级成为一个有序、和谐的学习空间。

幼儿园班级管理常见问题案例分析与解决方案

幼儿园班级管理常见问题案例分析与解决方案一、引言幼儿园班级管理是幼儿园教育工作的重要组成部分，对于幼儿教育的品质和成效起着至关重要的作用。

然而，在实际工作中，班级管理常常面临各种问题和挑战，需要我们及时发现、分析并解决。

本文将从深度和广度的角度，对幼儿园班级管理常见问题进行详细分析，并给出解决方案，帮助各位幼儿园教师和管理者更好地应对各种挑战。

二、班级管理常见问题案例分析1. 沟通不畅案例：某幼儿园的老师在班级管理中遇到了沟通不畅的问题，导致班级工作无法顺利进行。

老师之间的沟通不畅，导致教学计划无法同步，教学质量无法保证；与家长的沟通也存在问题，导致家校合作不够紧密，影响了孩子的教育成效。

分析：沟通不畅可能是因为老师之间缺乏有效的沟通渠道和机制，也可能是由于语言表达能力和沟通技巧不足导致的。

解决方案：建立老师之间和家校之间的有效沟通机制，定期举行教研会议和家长会，加强职工培训，提高沟通技巧。

2. 行为管理困难案例：某班级的部分幼儿存在不良行为，如打架、吵闹、不听话等，老师难以有效管理，导致班级秩序混乱，教学无法顺利开展。

分析：不良行为的出现可能是因为孩子的个性特点和家庭教育方式，也可能是由于老师在行为管理上的不足导致。

解决方案：建立健全的班级规章制度，加强对幼儿的行为规范教育，对有不良行为的幼儿给予及时的指导和帮助，加强与家长的沟通，构建良好的家校合作关系。

3. 教学资源不足案例：某幼儿园的班级在教学资源上存在不足，如教室设施简陋、教材不足等，影响了教学效果和教学质量。

分析：教学资源不足可能是由于幼儿园经济条件有限，也可能是因为管理者对教学资源的重视不够。

解决方案：加大对教学资源的投入，争取更多的支持和赞助；加强园务管理，提高园务经济效益，增加教学资源的采购。

三、总结与回顾本文以幼儿园班级管理为主题，对沟通不畅、行为管理困难、教学资源不足等常见问题进行了深入分析，并给出了解决方案。

在实际工作中，我们要重视班级管理，加强团队合作，积极应对各种管理问题，努力提高教育质量。

班会总结案例分析

班会总结案例分析班会总结：在本次班会中，我们对班级中存在的问题进行了充分的讨论和分析，并制定了相应的解决方案。

通过这次班会，我们增进了彼此的了解和沟通，有效提升了班级凝聚力和合作力。

下面将对本次班会中的案例进行具体分析和总结。

案例一：学习成绩下降问题问题描述：最近几次考试，班级总体学习成绩有所下降，许多学生的分数出现了明显的波动。

分析：经过调查和分析，主要原因是部分同学存在学习方法不当、学习时间不合理分配以及缺乏学习动力等情况。

此外，班级在课堂纪律管理方面也存在一些问题，教师对于学生的学习监督力度不够。

解决方案：针对这一问题，我们制定了如下解决方案：1. 学习方法指导：邀请学习成绩优秀的同学分享学习心得和学习方法，鼓励大家多交流、互相学习。

2. 学习时间合理规划：通过班级微信群等平台，引导同学们制定每天的学习计划，提醒大家合理安排学习时间。

3. 学习动力激励：组织学习小组，共同讨论学习中遇到的问题，互相督促和激励，增强学习动力。

4. 课堂纪律管理：教师加强对学生的课堂纪律管理，提高学生对学习任务的认识，确保课堂秩序。

案例二：交流沟通不畅问题问题描述：班级部分同学在交流和沟通方面存在困难，无法有效表达自己的想法和需求，缺乏团队合作精神。

分析：通过调查和观察，我们发现这种问题主要是由于班级同学相互之间了解不够，缺乏交流的机会和平台。

此外，一些同学自身对表达和沟通技巧的不重视，也是导致问题的原因之一。

解决方案：为解决交流沟通不畅的问题，我们提出了以下方案：1. 沟通平台建设：建立一个班级论坛或者微信群，用以方便同学之间的交流和互动。

2. 社交活动组织：定期组织一些文化活动、生日聚会等社交活动，为同学们提供更多相互了解和交流的机会。

3. 沟通技巧培训：邀请专业人士给同学们进行沟通技巧培训，提升他们的表达和沟通能力。

4. 团队合作训练：开展团队建设和合作训练活动，提高同学们的团队合作精神和集体意识。

结语：通过本次班会，我们对学校生活中遇到的问题进行了深入的分析和讨论，并提出了相应的解决方案。

中小学班级管理案例分析

结论和建议
中小学班级管理需综合运用各种策略和方法，关注纪律、学生关系、家校合作和课堂管理。通过案例分析，我们可以更好地理解并应对班级管理的挑战。
中小学班级管理案例分析
班级管理的重要性和挑战
班级管理是确保学生学习和发展的关键所在。在中国的中小学教育中，班级管理面临着各种挑战，如纪律问题、学生关系、家长沟通和课堂管理。
常见的班级管理问题
纪律问题长沟通与合作
教师和家长之间的沟通不畅，导致家校合作欠缺。
案例分析：学生关系管理
1 建立信任
促使学生之间建立积极的互信关系，消除敌意和欺凌行为。
2 培养合作
通过合作项目和小组活动，培养学生团队意识和协作能力。
3 解决冲突
教导学生处理冲突的技巧，并提供冲突解决的支持。
案例分析：家长沟通与合作
沟通平台
建立有效的沟通渠道，与家长密切合作，了解学生的需求和家庭情况。
学生关系
班级中存在欺凌、排斥和冲突等学生间的关系问题。
课堂管理
学生缺乏积极参与和注意力集中，影响课堂纪律和效果。
案例分析：班级纪律管理
1
制定规章制度
2
建立明确的纪律规定，严格执行，
并与学生和家长充分沟通。
3
问题识别
分析学生的行为模式和原因，确定纪律问题的根源。
激励与奖惩
制定激励机制，通过奖励和惩罚，引导学生正确行为。
家庭支持
与家长合作，提供家庭作业指导和学习支持。
家校会议
定期组织家校会议，共同讨论学生的学习和发展。
案例分析：课堂管理
1 积极引导
获取学生的注意力并保持课堂秩序，创造积极学习氛围。
2 个性化教学

班级管理案例分析4篇

班级管理案例分析4篇班级管理案例分析第1篇案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不平安隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为标准多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手答复一个问题说: 爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分. 我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发愣,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声答复下列问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车答复时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想. 案例4:班里还有这么一个男孩,上课答复下列问题声音很小,常发愣,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活泼,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没方法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.〔2〕老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.〔3〕加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好: 不神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！班级管理案例分析第2篇班主任要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健康开展，不仅要善于表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓励，赏识每一个学生。

班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析4篇班级管理案例及分析第1篇事件:案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！班级管理案例及分析第2篇六一班，学校名副其实的乱班，你会问，会有多乱呢？经过一个暑假，六一班男生依旧没有忘掉一些低级游戏3、营造良好的学习氛围，从一开始我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会，在班内墙上进行张贴学习，建议大家集中借鉴一点，每个学生必备两个口袋式的小本子，其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等；另一个记录英语常考易错的单词和短语，这两个本子随身携带，随时随地只要有时间就去背读查看，自坚持以来，学生普遍感到受益匪浅，成效很大。

班级管理案例(精选10则)

班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例（一）：班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎样样了”的声音。

措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。

3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。

成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的“星”，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。

奖励：被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比，如果透过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。

附则：一次受理申请的人数最多为10人。

成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。

反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。

小学班级管理案例分析4篇

小学班级管理案例分析4篇小学班级管理案例分析第1篇在教学生涯中，班主任的工作是最繁琐的，并且对班级管理得有一定的智慧！案例:我们班一个女生向我报告，李某某骂她。

当时我并没有大声批评这个骂人的学生，而是让他回答了我的问题:我要先确定是不是事实，就问，你骂人没？小孩儿挺诚实，就说骂了，我说骂人对不？他就理直气壮的说了一些他骂人的理由，我先不说谁的对错，就针对骂人这件事我问:你骂人你觉得别人会还不？他说会，我接着说，既然人家会还，你骂人等于拿着自己的父母让人家骂，父母每天好吃好喝好衣服伺候着你，你对得起他们吗？他说:我错了老师，以后我再也不骂人了！我说:能够认识到错误并改正错误的孩子还是老师喜欢的好孩子，那个男孩儿露出了不好意思的笑容，我也达到了目的，从那以后，再没听到有人报告他骂人！感悟:每个孩子的性格都不一样，不能千篇一律按同一个方法处理犯错的学生，也不要每次面对犯错学生都大声严厉的批评，要给孩子改错的机会。

人非圣贤，孰能无过！我们大人也会犯错，何况小孩子呢？我要当一个有爱心的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去感化和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的沟通和交流，让孩子感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯行为也容易的多了。

在今后的教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！我要当一个有爱心的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去感化和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的沟通和交流，让孩子感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯行为也容易的多了。

在今后的教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！小学班级管理案例分析第2篇新的学期又开始了。

我和往学期一样，来到了教室，扫视了两个月不见的孩子们，忽然目光停在马龙身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！说起王明，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。

班级管理的案例4篇

班级管理的案例第1篇一、案例背景我接任了初一3班的班主任，由于3班是成绩差的班级，所以这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大。

我通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，所以我感觉要带好这个班，压力还是很大。

二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。

当我走进教室时，还有十几位同学没到。

随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了。

一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。

中午，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。

一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。

第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。

有几个班干部自身行规表现还存在问题。

同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。

但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。

三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。

发现班级存在的主要问题有三个。

一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。

例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。

二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到“领头羊”的作用。

三是学习目的性不够明确，后进生面广。

同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。

又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。

因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。

首先学规范，抓规范。

从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。

最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。

班级管理案例分析题4篇

班级管理案例分析题4篇班级管理案例分析题第1篇案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。

不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。

总有老师反映他上课睡觉。

而他对各科老师的话也总是置若罔闻。

面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。

原来，刘某的情况还确实特殊。

老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。

没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。

生活上，父母对他关怀备至。

但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。

学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。

更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。

了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。

在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。

在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。

其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。

这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。

在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。

母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。

同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。

就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。

中学班级管理案例分析范文(通用4篇)

中学班级管理案例分析范文(通用4篇)一年级班级管理案例案例所属专题：班级常规管理背景：我是任教以来第一年做班主任。

接手班主任前我已经教过两年的一年级语文，心里深深的知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。

小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。

事件：案例1：回族学生家里通常养牛羊，本身家里卫生情况就不是很好。

加上六个孩子差不多都是爷爷奶奶照顾，所以大多数学生都没有养成良好的卫生习惯。

一天下来，教室的地上满是碎纸片，桌椅也横七竖八，黑板没有人擦。

有一天我进入教室，发现地上有一张纸，就问：谁丢的纸？六个人都撇清自己：不是我，不是我，却没有一个学生将这张纸捡起来丢进垃圾桶。

扫地时也是你扫你的，我扫我的……为了帮助学生养成良好的卫生习惯，我先是讲道理。

用一些生动有趣的小故事、小动画片告诉孩子们讲卫生的重要性。

其次，制定班级卫生制度，保护教室卫生，不乱扔垃圾，认真做好值日，每一个学生都有责任保护班级卫生。

最后，以身作则，每天给教室洒洒水，教给学生规范的扫地方法，会扫的教给不会扫的，很快，所有同学都会扫地了。

案例2：班里有一个男孩，刚开学时上课回答问题总是声音很小，常发呆，给人感觉无精打采的。

可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。

我知道他是因为刚刚进入一年级，还没有从幼儿园那种每日玩耍的状态中转变过来，对学习不感兴趣，持无所谓态度。

他是这种表现最突出的同学，其他同学也或多或少存在这种问题。

还有一些孩子表现欲强，却不懂得遵守纪律。

刚开始上课时，我一提问，他们就举着手叫“我、我、我”，或者干脆从座位上站起来；当别人回答问题时，其他人却不懂得倾听，总是交头接耳。

为了让学生尽快的适应一年级的学习生活，养成良好的学习习惯，我先是培养学生自己整理学习用品的习惯，开展了整理书包比赛，每节课课前检查学习用品等方法。

班级管理中的案例分析4篇-班级管理

班级管理中的案例分析4篇-班级管理班级管理中的案例分析第1篇在日常的班级管理过程中，我们常会遇到一些学生因自控能力差，道德判断能力低而出现故意违反纪律、不讲礼貌、撒谎、小偷小摸等行为，在处理这些学生的问题时，往往可能殃及其他学生而出现两难问题。

针对这种现象，如何在教育中体现以人为本的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的生动活泼的教育方式，是广大教育工作者应积极探索的问题。

两难问题班级管理是加强学生思想道德培养的重要途径和方式。

教师对学生进行管理是引导学生，排挤掉学生思想中错误的杂草，扶正学生的行为；是让学生感知自己生命的跃进，从而产生更大的前进动力。

在班级管理过程中，常会涉及到一些伦理问题，涉及到一些教师应该做，但做了对某些学生有伤害的两难问题。

遇到伦理两难问题时，有些教师往往根据自己的直觉和经验，感情用事，损害了另外一些学生的利益，降低了教师自己的形象，也使班级管理的开展增加了难度。

下面是日常教育中很可能发生的几个案例。

案例一：某班的教室门被学生踢坏，尽管该班主任确信班里有学生知道这是谁干的，但仍末找出踢门者，于是教师决定把全班学生留在教室里，直到有学生告诉他是谁踢破了门为止。

案例二：某教师为了规范全班学生的行为习惯，根据学生因违纪而扣分的多少将学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个等级，让Ｃ等级的学生每天放学后打扫教室，直到Ｃ等级的学生变成Ａ等级为止。

案例三：某班一学生放在铅笔盒中的５０元钱被人偷走了，班主任在确定真的有人偷了钱后，就去搜他觉得可疑的学生的口袋。

以上的几个案例是教师在教育学生时面对的伦理两难中较典型的。

在第一个案例中，教师要找到破坏公物的学生，然后教育他，而不是惩罚他，更不能惩罚那些与此事无关的无辜者。

如果有学生问：为我没做过的事而受到惩罚，这在道德上允许吗？那么我们教师将无言以对。

案例二中，教师让学生养成良好的行为习惯这无可非议，但让个别学生因此而每天打扫教室，这对学生来说是不公平的。

如果有学生说：教室是全班同学学习的场所，就让我们几个人来扫，对此我表示不服。

班级管理案例及分析

班级管理案例及分析班级管理是学校教育中的重要工作之一，对于营造良好的学习环境、促进学生全面发展具有重要意义。

在实际的班级管理中，不同的班级会面临各种各样的问题和挑战。

本文将通过一个班级管理案例，对班级管理进行分析，并探讨解决方案。

案例描述：某中学12班是一所优质学校的一个初三班级，该班级有50名学生，平均年龄为15岁。

班级管理团队由一名班主任和一名班干部组成，他们负责班级的日常管理、学生的学习情况和班级氛围的培养等工作。

然而，最近该班级出现了一些问题。

首先，班级学习氛围较差，学生们缺乏学习的积极性和主动性，成绩普遍下滑。

其次，班级关系紧张，学生之间存在较多的争执和冲突，无法良好合作。

此外，班级内部的纪律和秩序也有所松懈，一些学生经常迟到早退，课堂上不认真听讲。

问题分析：面对上述问题，我们可以从学习氛围、班级关系以及纪律方面进行分析。

首先，学习氛围差的原因可能是班级的学习动力不足、学习方法不当以及师生互动不够密切。

其次，班级关系紧张可能是由于学生之间的交流欠缺、互相了解不够以及团队合作能力不强造成的。

最后，纪律问题可能是学生对规则的认知不足、自律意识薄弱以及家庭教育不到位的结果。

解决方案：针对上述问题，我们可以提出以下解决方案。

1. 提升学习氛围：首先，班主任可以组织学生参加一些有益的学习活动，如学习讲座、主题班会等，激发学生的学习动力。

其次，班主任可以安排一些小组活动，鼓励学生之间的互动合作，提高学习效果。

此外，班主任还应加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予帮助和鼓励。

2. 加强班级关系：为了改善班级关系紧张的情况，班主任可以组织一些团队活动，如班级拓展训练、文体比赛等，提高学生之间的团队合作能力和相互信任。

同时，班主任还应鼓励学生多参加班级活动，增进相互了解，促进友谊的建立。

3. 强化纪律和秩序：班主任可以制定明确的班级纪律和规章制度，向学生进行宣讲和教育，让学生充分认识到纪律的重要性，并自觉遵守。