沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车综合提升

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沪科版(全册)九年级全一册物理第十七章从指南针到磁浮列车习题(K12教育文档)

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九年级物理《第十七章从指南针到磁悬浮列车》检测题（考试时间45分钟，满分100分）学校________班级姓名分数一、选择题:（每题4分,共52分）题12345678910111213号答案1、以下的器材中,没有应用磁性材料的是（）A．VCD光碟 B．银行储蓄卡C．食堂饭卡 D．电冰箱门上的密封条2、用钢条的一端去接近小磁针，如果小磁针被吸过来, 这说明( )A．钢条肯定有磁性 B．钢条肯定没有磁性C．钢条可能有磁性, 也可能没有 D．上述几种说法都不正确3、为了判断一根钢棒是否具有磁性，小明进行了如下几组小实验，其中不能达到目的的是（）A．让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性B．用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向,则钢棒具有磁性C．让小磁针靠近钢棒,若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性D．让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引,则钢棒具有磁性4、如图1所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中,能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）5、做研究磁铁的磁场实验时，小群不慎将铁屑撒在实验桌上，为了收集铁屑，小群想用磁铁直接吸收铁屑，同组的小华建议用塑料袋或白纸包裹住磁铁后去吸收铁屑，比较这两种方法，你认为（）A．两人的方法都可行，但小华的方法好些B．两人的方法都可行，但小群的方法好些C．小群的方法可行，小华的方法不可行D．小华的方法可行，小群的方法不可行6、下列关于磁场和磁感线的说法中正确的是：（）A．只有磁铁周围有磁场. B．磁感线是由铁屑形成的。

沪科版初中物理九年级全册第17章从指南针到磁悬浮列车单元总结含解析

第十七章从指南针到磁悬浮列车单元总结思维导图知识要点知识要点一、磁是什么【知识详解】1.磁现象：(1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

(2)磁体：具有磁性的物体叫做磁体。

(3)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

任何磁体都有两个磁极（磁北极和磁南极），将磁体水平悬挂起来，当它静止时，指北的一端叫做磁北极（N极），指南的一端叫做磁南极（S极）。

(4)磁极间的相互作用：同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引。

(5)磁化：我们把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。

2.磁场：(1)磁场的存在：在磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场。

(2)磁场的方向：磁场具有方向性，当小磁针放在磁场各点不同处，小磁针N极的指向不同，这说明磁场各点方向是不同的，我们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是这一点的磁场方向。

(3)磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场而产生的。

放在磁场中的小磁针能发生偏转，就是因为磁针受到了磁场的作用。

磁场虽然看不见、摸不着，但我们可以根据它对放在其中的磁体所产生的作用来感知它、认识它。

(4)磁感线:磁感线是一种描述磁场的方法。

为了形象直观地描述磁场，物理学中人为地引入了磁感应线（简称磁感线），即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质。

磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来回到磁体的S极。

利用这些曲线可以形象地表示磁场中各点的磁场方向和磁场的强弱。

(5)地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。

地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。

地磁的两极与地理的两极并不重合。

【典例分析】例1、（2019•河北模拟）关于磁感线，正确的说法是（）A．磁感线确实存在于磁场中B．在磁体内磁感线是从N极到S极C．将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线D．磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交【答案】D【解析】磁体的周围存在着看不见、摸不着但又客观存在的磁场，为了描述磁场，在实验的基础上，利用建模的方法想象出来的磁感线，磁感线并不客观存在，A错误；磁感线在磁体的周围是从磁体的N极出发回到S极；在磁体的内部，磁感线是从磁体的S极出发，回到N极，故B错误；在该实验中，我们看到的是铁粉形成的真实存在的曲线，借助于该实验，利用建模的思想想象出来磁感线，但这不是磁感线，故C 错误；磁感线最密集的地方，磁场的强度最强，反之磁场最弱。

义务教育九年级物理全册第17章从指南针到磁悬浮列车单元综合测试含解析新版沪科版

第十七章从指南针到磁悬浮列车单元测试【满分：100分时间：45分钟】一、选择题(每题4分，共40分)1.关于磁体和磁场，以下说法中错误的是（）A．悬挂起来的小磁针静止时，磁针的S极指向地理的南极附近B．磁体之间的相互作用力是通过磁场而发生的C．铁、锌、铝、锡等金属材料都能够被磁化D．通电导体周围一定存在磁场【答案】C【解析】A、小磁针在地磁场的作用下要指向南北方向，其中指南的叫南极，故A的说法正确，不合题意；B、磁体之间的作用力都是通过磁场而发生的，故B的说法正确，不合题意；C、只有磁性材料才能够被磁化，而锌铝锡等金属不是磁性材料，所以不能被磁化，故C的说法错误，符合题意；D、根据电流的磁效应可知，通电导体周围一定存在磁场的说法是正确的，故D不合题意。

2.下列关于地磁场的描述正确的是（）A．指南针总是指向南北，是因为受到了地磁场的作用B．地磁两极与地理两极完全重合C．地球周围的地磁场的磁感线是从地磁南极出发到地磁北极D．宋代学者沈括正确找到了地磁场产生的原因【答案】A【解析】A、指南针总是指向南北，是因为受到了地磁场的作用，地球本身就是一个大磁体；故A正确。

B、地磁两极与地理两极并不完全重合，有一个夹角，这个夹角叫磁偏角。

故B不正确；C、地球周围的地磁场的磁感线是从地磁北极出发到地磁南极。

而不是地磁的南极到北极。

故C不正确；D、我国宋代学者沈括发现了磁偏角。

而不是找到了地磁场；故D不正确。

3.两根外型完全相同的钢棒，用甲钢棒的一端接触乙钢棒的中间，它们互相吸引，则（）A．甲、乙钢棒都一定有磁性B．甲、乙钢棒都可能没有磁性C．甲钢棒没有磁性，乙钢棒一定有磁性D．甲钢棒有磁性，乙钢棒可能没有磁性【答案】D【解析】磁体上磁性最强的部分叫磁极，位于磁体的两端，磁性最弱的部分在磁体的中间，这个位置几乎没有磁性。

用甲的一端靠近乙的中间部分时，互相吸引，由此可以确定钢棒甲有磁性，不能确定乙磁性的有无。

4.在如图所示的实验装置中，能说明电动机工作原理的是（）A． B． C． D．【答案】C【解析】A、当导体运动时，电流表的指针会发生偏转，即会产生感应电流，即电磁感应现象，是发电机的原理，故该选项错误；B、该选项是用来研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，故该选项也是错误的；C、当闭合开关后，导体运动，说明通电导体在磁场中受力的作用，故该选项正确；D、线圈在磁场中转动，电流表指针发生偏转，说明有电流产生，因此是发电机的原理，故该选项也是错误的。

沪科版2020年物理九年级下册《第17章从指南针到磁浮列车》复习教案

教案：沪科版2020年物理九年级下册《第17章从指南针到磁浮列车》复习一、教学内容本节课主要复习沪科版物理九年级下册第17章《从指南针到磁浮列车》的内容。

该章节主要涉及磁现象、电流的磁效应、电磁铁、磁悬浮列车等知识点。

1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线。

2. 电流的磁效应：奥斯特实验、通电螺线管的磁场。

3. 电磁铁：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的应用。

4. 磁悬浮列车：磁悬浮列车的原理、磁悬浮列车的优势。

二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 掌握电流的磁效应，能够运用通电螺线管的磁场解决实际问题。

3. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。

4. 理解磁悬浮列车的原理和优势，提高对现代科技的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制、电磁铁的极性判断、磁悬浮列车的原理。

2. 教学重点：磁现象的基本概念、电流的磁效应、电磁铁的应用、磁悬浮列车的优势。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、电流表、通电螺线管、电磁铁、磁悬浮列车模型。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、电线、电池。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁悬浮列车模型，引导学生思考磁悬浮列车的工作原理。

2. 讲解磁现象：介绍磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线的概念。

3. 演示实验：用磁体和电流表探究电流的磁效应，引导学生观察通电螺线管的磁场。

4. 讲解电磁铁：讲解电磁铁的原理、极性判断方法，展示电磁铁的应用实例。

5. 小组讨论：让学生设计一个简单的电磁铁，并讨论磁悬浮列车的优势。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象、电流的磁效应、电磁铁和磁悬浮列车的关键知识点。

7. 随堂练习：布置一些有关磁现象、电流的磁效应和电磁铁的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计17.1 磁现象磁体的性质磁极间的相互作用磁感线17.2 电流的磁效应奥斯特实验通电螺线管的磁场17.3 电磁铁电磁铁的原理电磁铁的极性电磁铁的应用17.4 磁悬浮列车磁悬浮列车的原理磁悬浮列车的优势七、作业设计1. 画出磁感线的示意图，并标出磁极间的相互作用方向。

2021-2022学年度沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车专题攻克试卷(精选含答案)

沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车专题攻克考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、图是兴趣小组同学设计的运动音乐踏板装置，踩下或松开踏板，两音乐灯交替工作。

下列描述正确的是（）A．踏板与电磁铁是并联的B．踩下踏板时绿灯亮、红灯灭C．松开踏板时，动触点与b接触D．增大R的阻值，可增大电磁铁对衔铁的吸引力2、要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是（）A．改变电流方向B．增加螺线管的匝数C．减小电流D．将铁芯从螺线管中拔出3、如题图所示为条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，则甲、乙、丙、丁的极性依次是（）A．S、N、S、S B．N、N、S、NC．S、S、N、N D．N、S、N、N4、首先发现电流周围存在磁场的物理学家是（）A．伏特B．安培C．帕斯卡D．奥斯特5、下列4个实验中能揭示电风扇工作原理的是A．B．C．D．6、通电螺线管周围的磁感线如图所示，则下列说法正确的是（）A．A端为电源的正极B．通电螺线管左端为N极C．小磁针左端为S极D．改变电流的大小可以改变通电螺线管的磁场方向7、某同学按照图甲所示连接好电路。

闭合开关前，小磁针的指向如图甲所示；闭合开关，小磁针的偏转情况如图乙中箭头所示；只改变电源的正负极，再次进行实验，小磁针的偏转情况如图丙中箭头所示。

下列结论中合理的是（）A．由甲、乙两图可得导体的周围一定存在着磁场B．由甲、乙两图可得电流的磁场方向与电流方向有关C．由乙、丙两图可得电流的磁场强弱与电流大小有关D．由乙、丙两图可得电流的磁场方向与电流方向有关8、下列现象不属于摩擦起电的是（）A．在干燥的天气脱毛衣时会听到轻微的噼叭声B．化纤衣服穿在身上特别爱吸附灰尘C．用干净的塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起D．将磁铁靠近铁钉时，磁铁吸起铁钉9、如图所示，是电学中常见的电路图，在A、B两点间分别接入下列选项中加点字的元件并进行以下对应实验，对滑动变阻器在此实验中的作用描述正确的是（）①探究电流与电阻的关系时是为了调节电阻．．两端电压成倍数变化②用“伏安法”测电阻时是为了改变定值电阻．．两端电压，测量对应电流③研究影响电阻大小因素时是为了更换不同电阻丝．．．，保持电流不变，测量对应电压值④研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系时是为了更换匝数不同电磁铁．．．．．．．，保持电流不变A．①②B．②③C．③④D．②④10、下列有关电学知识说法正确的是（）A．电功率越大，电流做功就越多B．灯泡的额定功率越大，灯泡越亮C．将标有“12V 12 W“和“24 V 12 W“的两个灯泡与36 V电源串联，两灯均能正常发光D．电风扇工作时，主要是电能转化为机械能第Ⅱ卷（非选择题 70分）二、填空题（5小题，每小题3分，共计15分）1、如图所示是一种动圈式耳机的内部结构示意图。

沪科版九年级全册物理教案第17章从指南针到磁浮列车

第17章从指南针到磁浮列车第1节磁是什么第1课时磁现象磁场1.知道磁体的磁极及磁极的相互作用.2.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象.3.知道磁体周围存在磁场及其作用.一、简单的磁现象和磁化【自主预习】阅读课本第138页相关内容,完成下列填空:1.任何磁体都有两个磁极,分别叫做磁南(S)极和磁北(N)极,磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.2.把原来不显磁性的物体通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化,能被磁化的物质叫铁磁性物质.【小组讨论】1.如果不应用任何仪器,怎样知道一根旧钢条被磁化了没有?答:用细线把钢条从中间拴住,水平吊起,看其静止后是否能保持南北方向.若它能一直保持南北方向,说明它被磁化了,若不能一直保持,即没有被磁化.2.如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?答:仍有N极和S极,一块磁体不论分成多少块,每一块小磁体均有两个磁极.【教师】1.每个磁体都有两个磁极,一个叫南极(S极),另一个叫北极(N极),自然界中不存在只有单个磁极的磁体,磁体上磁极总是成对出现的,而且一个磁体也不能有多于两个的磁极.2.指南针静止时,指南针的N极始终指向北方,S极始终指向南方. 【跟踪训练】1.一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中,使用下列方案不能取出小螺丝的( D )2.如图所示,将两辆小车相互靠近后释放,发现两辆小车间的距离逐渐变大,则可判断出甲车上的磁体的A端为N(选填“N”或“S”)极,判断的依据是同名磁极相互排斥.二、磁场【自主预习】阅读课本第139、140页,完成下列填空:1.磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质,人们将其称为磁场.2.磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的,不同磁体周围的磁场不同(填“相同”或“不同”).【小组讨论】1.如图所示,磁体之间没有接触,但却存在力的作用,说明理由.答:磁体周围存在磁场,磁场对放入其中的磁体有力的作用.2.如图所示,磁体周围各处的磁场强弱有区别吗?并说出你是如何判断的.答:磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱;判断依据是磁体各处吸引铁屑的多少,多的磁性强,少的磁性弱.【教师】1.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.2.根据吸引铁屑多少去判断磁性强弱的物理实验方法是转换法. 【跟踪训练】下列有关磁场的说法中,错误的是 ( C )A.磁体周围的空间存在着看不见、摸不着的磁场B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的C.磁场是有方向的,在磁场中的不同位置,其磁场方向一般相同D.磁场对放入其中的磁性物体有力的作用第2课时磁感线地磁场1.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线方向是怎样规定的.2.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.一、磁感线【自主预习】阅读课本第140页相关内容,完成下列填空:1.为了形象直观地描述磁场,物理学中人为地引入了磁感应线,即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质.2.在磁场的外部,磁感线总是从磁体的N极发出,最后回到S极.3.磁感线上的箭头方向由N极指向S极.磁感线上任意一点的切线方向,也是放在该点小磁针的N极指向,就是该点的磁场方向.4.磁感线分布越密的地方,其磁场越强;磁感线分布越疏的地方,其磁场越弱.【小组讨论】如图所示,结合上一课时铁屑在相应的磁体周围的分布,说明磁感线的分布有什么特点?答:磁场越强的地方,磁感线分布越密,磁场越弱的地方,磁感线分布越疏;磁体外部的磁感线从磁体的N极出发,回到磁体的S极.【教师】1.磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质,而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线,它并不是客观存在于磁场中的真实曲线.2.磁感线是一些闭合的曲线,即磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极;在磁体的内部,都是从磁体的南极指向北极.3.磁体周围磁感线的分布是立体的,而不是平面的,我们在画图时,因受纸面的限制,而只画了一个平面的磁感线分布情况.4.空中任何两条磁感线绝对不会相交,因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向,如果某一点有两条磁感线相交,该点就有了两个磁场方向,而这是不可能的.【跟踪训练】1.关于对磁感线的认识,下列说法不正确的是( C )A.磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密,表示磁性越强C.磁体周围的磁感线都是从S极出发回到N极D.磁感线与放不放铁屑无关2.如图所示是条形磁体的磁场分布,下列说法正确的是( D )A.磁场a点和b点处的磁场强弱相同B.置于a点的小磁针静止时N极指向右侧C.条形磁体左端为N极,右端为S极D.置于b点的小磁针静止时S极指向左侧3.根据图中已标明的磁极,在A点标出磁感线方向,在括号内标出另一磁铁的磁极.答案:如图所示.二、地磁场【自主预习】阅读课本第141页相关内容,完成下列填空:地球本身就是一个大磁体,这个大磁体的N极不在地球的南极,而是在其附近;同样,大磁体的S极也是位于地理北极附近.【教师】1.地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫地磁场,磁针指南北,就是因为受到地磁场的缘故.2.地球由于是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极,分别称为地磁的南极和地磁的北极.不过,地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离.3.地磁场类似于条形磁铁的磁场分布,地球周围的磁场方向由南指向北,赤道附近上空的地磁场方向呈水平指向北,地球北极附近呈竖直向下,地球南极附近呈竖直向上.如图所示.【跟踪训练】指南针是我国古代的四大发明之一,有关指南针和地磁场的说法正确的是( A )A.指南针静止时指示南北方向,是因为指南针受到地磁场的作用B.指南针静止时南极指向地理北极C.如果地磁场消失,指南针还能指示南北方向D.信鸽是靠绑在身上的小磁铁来实现导航的第2节电流的磁场第1课时奥斯特实验安培定则1.初步认识电能生磁,了解奥斯特实验.2.初步认识通电螺线管外部的磁场,通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场,提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.3.能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.一、奥斯特实验【自主预习】阅读课本第143、144页相关内容,完成下列填空:1.奥斯特实验现象表明:通电导线的周围存在磁场.2.改变导线中电流的方向,小磁针偏转方向改变,这说明通电导线周围磁场方向与电流方向有关.【小组讨论】如图所示,重复奥斯特实验,在小磁针上方平行架一根导线,给导线通电,回答下列问题:(1)当导线通电和断电时,观察到什么现象?答:观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置.(2)当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化?答:观察到当电流的方向变化时,小磁针N极偏转方向也发生变化,说明电流的磁场方向也发生变化.(3)直导线应该沿什么方向放置?为什么?答:沿南北方向水平放置,为了避免地磁场的干扰.【教师】1.通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.2.奥斯特发现了电和磁的联系,可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.3.通电直导线周围存在着磁场,从材料上讲:一切通电导体周围都存在磁场,不论是铁、铜、铝等金属做的导体.【跟踪训练】如图所示,将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上,在小磁针旁放一条直导线,使导线与电池触接,看到电路连通后小磁针有偏转,且电流方向相反时,小磁针偏转方向也相反.下列说法错误的是( D )A.小磁针偏转说明电流周围有磁场B.甲和丙说明电流磁场方向与电流方向有关C.这个实验说明了电与磁之间有联系D.这个实验最早是安培做的二、通电螺线管的磁场及安培定则【自主预习】阅读课本第144~146页,完成下列填空:1.通电螺线管周围的铁屑分布情况与条形磁体周围的铁屑分布情况相似,因此,其周围的磁场与条形磁体的磁场相似.2.安培定则的内容:用右手握住螺线管,让四指弯曲的方向跟螺线管中电流方向一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极.【小组讨论】如图所示电路,探究通电螺线管的磁场方向与什么因素有关?(1)该实验是如何判断通电螺线管的磁场方向的?原理是什么?答:把小磁针分别放在通电螺线管的a、b端两侧,若小磁针的N极指向通电螺线管,则该端为S极;若S极指向通电螺线管,则该端为N极;原理是同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(2)若要研究通电螺线管的磁场方向与电流大小的关系,应如何操作?研究与电流的方向关系时又该如何?答:研究与电流大小的关系时,保持其他不变,向左移动滑动变阻器滑片,看小磁针的指向是否发生变化;研究与电流方向的关系时,保持其他不变,调换电源正负极,看小磁针的指向是否发生变化.【教师】1.特点:通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,它们的关系,可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸引铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性,断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管的磁极则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.3.安培定则的应用:如图所示,用右手握住通电螺线管,使四指弯曲方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.【跟踪训练】1.如图所示为电流及其磁场的磁感线分布,其中正确的是( D )A.图(a)和图(b)B.图(b)和图(d)C.图(a)和图(d)D.图(a)和图(c)2.请根据图中磁感线的方向标出永磁体的N极,并在括号内标出电源右侧的极性(用“+”或“-”表示).答案:如图所示.第2课时电磁铁电磁继电器1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁继电器的结构和工作原理及其实际应用.一、电磁铁【自主预习】阅读课本第146、147页相关内容,完成下列填空:在通电螺线管内插入一个铁芯,就构成了一个电磁铁.【小组讨论】如图所示,自制一个电磁铁,探究电磁铁磁性强弱和哪些因素有关.(1)通电时电磁铁能够吸引大头针,断电时则不能.这个现象说明了什么?答:说明电磁铁通电时有磁性,断电时磁性消失.(2)若移动滑动变阻器滑片,探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系时,用什么判断磁性的变化?答:通过吸引大头针的个数,个数越多,磁性越强.(3)若再找一个匝数更多的螺线管,探究通电螺线管的磁性强弱与匝数的关系,应该怎么操作?答:将这个新的螺线管替换原来的那个接在电路中,根据吸引大头针的数量来判断磁性强弱.【教师】1.通电的螺线管和它里面的铁芯就构成了一个电磁铁.2.电磁铁的工作原理:电磁铁是利用电流的磁效应来工作的.电磁铁的内部是插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯,由于铁芯被磁化,产生了与原螺线管方向一致的磁场,因而它的磁性比原来强得多,电磁铁的铁芯是软铁制成,而不用钢制成,这是因为电磁铁在工作时,需要通电后立即有较强的磁性,产生很强的吸引力,在断电时没磁性,不具有对铁类物质的吸引力,能将原来吸引上来的铁类物质迅速放开.而钢是硬磁体,通电后会磁化成永磁体,若用钢做铁芯,则电磁铁磁性的有无就失去了控制. 【跟踪训练】1.使用电磁铁的优点是 ( D )A.可永保磁性B.不需消耗电能C.磁极磁性可确定D.磁性的有无、强弱、磁极可以控制2.小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他所做实验的记录.下列结论不正确的是 ( B )电磁铁(线圈)100匝50匝实验次数1 2 3 4 5 6 电流(A)0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5吸引铁钉的最多数目(枚) 7 11 14 5 8 10A.比较1、4两次实验可知:线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强B.比较1、3、5三次实验可知,匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强C.比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大磁性越强D.电磁铁的磁性越强吸引铁钉的数目越多二、电磁继电器的构造及原理【自主预习】阅读课本第146页,完成下列填空:1.电磁继电器是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高电压的一种自动开关.2.电磁继电器一般是由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成的. 【小组讨论】如图所示为电磁继电器,说明它是如何利用低电压去控制高电压的?答:其工作电路包括低压控制电路和高压工作电路两个部分,当在电磁铁A两端加上一定的电压时,电磁铁A工作,衔铁B被吸下,从而将带动衔铁的动触点D与静触点E吸合,高压电路接通.当电磁铁A断电后,其磁力消失,衔铁B则在弹簧C的作用下返回原位,动触点D离开静触点E,高压电路断开.【教师】电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关.【跟踪训练】如图所示是直流电铃的原理图.关于电铃工作时的说法不正确的是( B )A.当闭合开关后,电磁铁周围就产生了磁场B.小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性C.电磁铁吸引衔铁时,弹性片有弹性势能D.小锤击打铃碗发出声音,是由于铃碗发生了振动第3节科学探究:电动机为什么会转动1.了解磁场对通电导线的作用、直流电动机的结构和工作原理.2.学会安装和制作简单的电动机.一、电动机的结构、磁场对通电导线的作用【自主预习】阅读课本第149、150页相关内容,完成下列填空:1.磁场对通电导体具有力的作用.通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁场方向有关.2.电动机工作时将电能转化为机械能.【小组讨论】1.如图所示为实验室的简易电动机,它是由哪几部分组成的?答:主要由两部分组成:磁体和线圈.2.如图为探究电动机转动原理的实验装置,完成实验,回答下列问题:(1)当接通电源时,我们看到什么现象?这个现象说明了什么?答:看到金属杆运动起来,说明通电导体在磁场里受到力的作用.(2)当保持磁场方向不变,改变电流方向时,金属杆的运动方向会怎样?同样,如果保持电流方向不变改变磁场方向呢?答:改变两者任何一个的方向,金属杆的运动方向都会改变,说明通电导体在磁场中的受力的方向跟导线中的电流方向和磁场方向有关.(3)若想让金属杆在轨道上持续往复运动,该怎么办?答:想让金属杆往复运动就需要不断改变电流或磁场方向,可以将直流电源换成交流电源.【教师】1.实验室的电动机是简易的模型,实际的电动机的结构远比我们所说的复杂;2.电流和磁场的方向改变力的方向,电流的大小和磁场的强弱可以改变力的大小.【跟踪训练】如图所示的装置中,当闭合开关,导体ab就会运动起来,下列说法正确的是 ( D )A.此现象说明磁可以生电B.发电机是利用图示装置原理来工作的C.将电源正负极对调,导体ab的运动方向不变D.只调换蹄形磁铁两极,导体ab的运动方向将改变二、电动机的工作原理【自主预习】阅读课本第151页,完成下列填空:1.电动机线圈的两端各连着一个铜制的半环,它们之间有一窄缝,彼此绝缘.这两个相互绝缘的半环称为换向器.2.线圈转动中有一个特殊位置叫平衡位置,此时线圈中无电流,线圈不受力的作用,线圈是靠惯性越过这个位置.3.实际的电动机中安有换向器,换向器作用是改变后半周线圈中电流的方向,从而改变线圈的受力方向.【教师】1.直流电动机定义:利用直流电源供电的电动机叫直流电动机.2.工作原理:直流电动机是根据通电线圈在磁场中受力的作用而发生转动的原理制成的.3.构造:(1)转子:能够转动的部分.(2)定子:固定不动的部分.(3)换向器和电刷:换向器由两个铜制半环构成,其作用是改变线圈中电流的方向.4.电动机种类:电风扇、洗衣机为交流电动机;电动玩具为直流电动机.5.电动机的优点:构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染.【跟踪训练】如图所示是直流电动机的模型,闭合开关后线圈顺时针转动.现要使线圈逆时针转动,下列方法中可行的是 ( A )A.只改变电流方向B.只改变电流大小C.换用磁性更强的磁铁D.对换磁极同时改变电流方向。

九年级物理全册课件：第十七章从指南针到磁浮列车整合沪科版

本章整合
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1.(2013·上海)如图所示的 E、F、P、Q 四点中,磁场最强的是(
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A.E 点
B.F 点
C.P 点
D.Q 点
条形磁铁的两端是磁极,所以两端磁性最强,中间磁性最弱,故 E 点磁性最强。
A
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2.(2013·四川宜宾)下列关于磁场和磁感线的说法正确的是( ) A.磁体周围存在着磁场 B.磁体周围存在着磁感线 C.磁感线就是磁场 D.磁感线总是从 S 极出发回到 N 极
电阻为 0.4 Ω。
(1)电动机的工作原理是什么?
关闭
(2)该(电1)通动电机导正体常在磁工场作中1受h到,消力的耗作多用少; 电能?电动机线圈产生多少热量? (3)在(工2)电作动过机程消中耗的,电电动能机因故障卡住无法转动,很快就闻到焦煳味道,请你
从能W量=转Pt=化5.角5kW度×解1 h释=5这.5 k个W现·h象, 。
解析答案
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5.(2013·四川内江)如图所示,是“探究磁场对通电导线的作用”的实验装置。
当闭合开关 S 时,导线 ab 中自由电子定向移动的方向是
(选填“从 a
到 b”“从 b 到 a”或“垂直 ab 方向”),导线 ab 受到磁场力的作用而向左运动;
现在,如果只将磁场方向变为与原来方向相反,那么导线 ab 将向
由于 P=UI,则电动机正常工作时的电流为 I=�� = 5252000VW=25 A, 线圈产生的热量

2021-2022学年度强化训练沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车综合测试试题(含详细解析)

沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车综合测试考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、关于磁场，下列说法正确的是（）A．磁极间的相互作用是通过磁场发生的B．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线C．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，地磁场的南北极与地理的南北极并不完全重合D．磁体周围的磁感线从磁体的S极发出，回到磁体N极2、已知，电磁铁的磁性随电流的增大而增强。

如图所示，电源电压保持不变，弹簧秤下挂着一块铁。

现在盛有硫酸铜溶液的烧杯中，逐渐滴入氢氧化钡溶液，可发现弹簧测力计的示数（）A．逐渐变小，最后趋于稳定B．一直保持不变C．先变小，后变大，最后趋于稳定D．先变大，后变小，最后趋于稳定3、小利学习磁现象后，画出了如图所示的四幅磁体周围磁感线分布的示意图，其中正确的是（）A．B．C．D．4、我国航母舰载机起飞，将使用电磁弹射器。

电磁弹射器的弹射车与飞机前轮连接，并处于强磁场中，当弹射车内的导体通以强电流时，舰载机受到强大的推力而快速起飞。

下列设备的工作原理与电磁弹射器的工作原理相同的是（）A．电铃B．电磁起重机C．动圈式扬声器D．动圈式话筒5、下面所做探究活动与得出结论相匹配的是（）A．活动：探究带电体间的相互作用→结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥B．活动：马德堡半球实验→结论：大气压真实存在且很大C．活动：观察惯性现象→结论：一切物体都受到惯性力的作用D．活动：用铁屑探究磁体周围的磁场→结论：磁感线是真实存在的6、有两根大头针被磁铁吸引，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）A．B．C．D．7、为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组小实验。

沪科版物理九年级名师教案：第17章从指南针到磁浮列车复习

第十七章从指南针到磁浮列车一、复习目标（1）认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线（2）知道直线电流的磁场分布（3）会判断通电螺线管的磁场（4）知道磁场对电流的作用（5）能说明电动机为什么会转动，知道其能量转化的形式二、课时安排2课时三、复习重难点电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线四、教学过程（一）知识梳理1.磁是什么①磁性②磁体的性质③磁场④磁感线2.电流的磁场①奥斯特实验②通电螺线管的磁场③电磁铁3.科学探究：电动机为什么会转动①磁场对电流的作用②电动机（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。

采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。

（三）典例精讲例1：下面关于磁体性质说法不正确的是（）A．任何磁体都有两个磁极B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥C．磁体的周围存在着磁场D．小磁针静止时，N极总指向地球北方解：A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁极，即N极和S极，故A正确；B、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，故B错误；C、一切磁体周围都存在着磁场，故C正确；D、在没有其它磁场的影响时，小磁针静止时，由于地磁场的作用，N极总指向地球北方，故D正确；故选B．例2：如图所示，下列说法中错误的是（）A．这是模拟奥斯特实验的一个场景B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极解：A、据图可知，该实验是用于模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B、该实验中，若给导线通电，下面的小磁针会转动，即说明通电导线周围存在着磁场，故B正确；C、由于磁场的方向与电流的方向有关，所以将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变，故C正确；D、将图中导线断开，小磁针由于地磁的缘故，即N极将指向地理的北极，而不是地磁的北极，故D 错误；故选D．例3：下列装置中，根据“通电导体在磁场中受到力的作用”原理制成的是（）A．电动机 B．电铃 C．电饭煲 D．发电机解：A．电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故A正确；B．电铃是利用电流的磁效应的原理制成的，故B错误；C．电饭煲利用电流的热效应的原理制成的，故C错误；D．发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故D错误．故选A（四）归纳小结1.磁是什么（1）磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

新沪科版九年级物理全一册《十七章从指南针到磁悬浮列车第二节电流的磁场》教案_32

沪科九下《17.1磁是什么》教学设计【设计理念】以“学生探究”为主，师生互动学习型课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。

让学生在做中学、玩中学，解放学生学习思想。

【教学目标】1、知识与技能：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱。

2、过程与方法：感受动手实验带来的快乐，并能在生活中积极培养探索与发现的精神；培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3、情感态度价值观：通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用，激发学习兴趣；并通过对“磁”的探究，体会物理科学研究的魅力！通过介绍我国“磁文明”提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。

【教学重点】磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。

【教学难点】磁场、磁感应线的概念。

会用磁感线描述磁场。

【教学工具】强磁指环，磁铁，针板，大头针，1角、5角硬币，玻璃杯，纸杯，手帕，细线，多媒体等。

【教学过程】一、引入新课：（播放教师自己录制的微课）播放视频：“硬币消失”魔术观看教师自己录制的视频极大的激发了学生热情。

教师：同学们学习热情很高，想看老师现场表演魔术吗？学生：想教师表演魔术“纸杯吃纸”“硬币穿杯”。

教师：同学们看到魔术想了解其中的奥秘吗？学生：齐声回答“想”教师：好！同学们让我们共同来学习第16章。

教师：通过预习课本以及查阅资料，相信大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解，下面我们就共同交流一下，看哪一小组举的例子最多最清楚。

学生：踊跃发言，展示预习成果。

教师：看来磁在我的生产生活当中应用非常的广泛，那大家想不想更深入的了解磁到底是什么呢？学生：想教师：那我们今天就共同探究：第一节：磁是什么?二、磁现象：活动一：探究磁铁能吸引哪些物体：教师：各小组都有老师给大家的磁铁，同学们知道磁铁都吸引什么物质，这些物质又有什么共性吗？学生：想教师：对，大家手中都有一些各种材料的小物体，你看看磁铁吸引哪些物体，粗略的将它们区分开呢？能看出来这些物体具有什么共性吗？学生：能教师：好，动手！（稍等片刻，选择一个小组展示给大家看）教师：引导学生得出结论，并让学生将结论落实到笔记上。

九年级物理沪科版教案第十七章《从指南针到磁悬浮列车》 2资料

九年级物理教案第十七章《从指南针到磁悬浮列车》一、教材分析本章共有三节：第一节“磁是什么”主要讲述磁场的性质，如何用磁感线描述磁场；第二节“电流的磁场”主要了解电和磁的联系、掌握电流的磁效应、懂得电磁铁的原理；第三节“科学探究：电动机为什么会转动”主要讲述电动机的工作原理。

本章内容涉及到的知识主要有磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。

涉及到的技能有电磁铁的应用。

本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动──磁场对电流有力的作用。

本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识、基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1、通过观察磁体之间的相互作用，知道磁体周围存在磁场。

2、通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、通过实验探究，知道通电导体在磁场中受到力的作用，并且受力的方向与电流方向以及磁场方向有关。

4、通过了解电和磁之间的相互联系，认识到各种自然现象之间存在相互联系，养成乐于探索自然界的奥秘。

5、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

三、教学重点、难点重点：1、磁场、磁感线及磁体的相互作用2、电流的磁场及其应用。

3、磁场对电流的作用及其应用。

难点：1、认识磁场的客观存在及如何用磁感线描述磁场。

2、右手螺旋定则的应用。

3、影响磁场对电流的作用力大小和方向的因素。

四、教具与教法1、从基础知识和生活现象入手，引导同学们认识和探究磁场，了解电与磁的内在联系，通过探究活动，获取相关信息，并掌握相关知识，提高实际技能。

2、在本章学习的过程中，应着重注意学习研究，分析问题的方法，注重理论联系实际，积极动手动脑参与探究和制作活动，从而不断提高自己的创新和创造发明的能力，达到学以致用的目的。