物理

高青四中物理学科教学规范一、课堂教的常规：素质教育的主渠道是课堂教学。

实施素质教育从根本意义上讲，是要优化教育教学过程。

（一）备课规范：备课是课堂教学的前提和基础。

认真备课是提高教学质量的重要保证。

其基本要求是：1、认真学习和研究《课程标准》、《教学大纲》，明确教学目的、要求。

了解各年级教学内容、要求及知识间的联系，了解教学中应该注意的问题。

认真研读教材，全面准确理解中学物理教材的基本内容，了解教材的知识结构，各章、节内容在教学中的地位和作用，明确教学的重点、难点、演示实验、学生实验等内容，明确教材中的德育因素和能力培养目标。

2、分析研究学情。

通过各种方式和渠道，了解学生的思想状况、学习态度、知识基础、认知能力和心理特征等，做到因材施教。

3、设计教学过程。

根据教学内容和学生实际情况，选择教学方法，设计教学过程。

4、细致准备实验。

认真细致的准备实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等，既要重视先进手段和技术的利用，又要重视原有仪器、自制教具和小型实验的开发。

教师在课前应做好实验预案，实验中让学生做实验学习的主人，加强实验能力的培养。

提倡堂堂课有实验。

5、认真编写导学案。

上课前认真编写导学案。

导学案应包括教材分析、教学目的、教法、学法、教学设计、实验器材、科学探究、课内外作业、板书提纲等内容。

导学案要体现创新意识，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对措施。

导学案要体现个性化，要求导学案“常教常新”。

（二）上课规范：教学内容：1、科学性与教育性。

讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。

注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。

结合教学进行辩证唯物主义、爱国主义、价值观与科学方法的教育。

2、发展性与创新性。

重视教学内容的发展性，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。

3、重点、难点明确。

在教学中突出重点，突破难点。

做到课堂教学过程设计能体现重点，讲评不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳总结点出重点。

注意分散难点，利用事例、演示实验、制作教具与挂图、多媒体课件等，创设突破难点的情景与措施，化难为易。

4、难度、密度恰当合理。

难度以《课标》或《大纲》为依据，符合学生实际。

密度力求合理，内容安排恰当，份量适中。

教学方法：1、注重过程体验。

根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。

论证推理合乎逻辑，富有启发性。

2、引导学生探究。

教师要提供充分的条件，创设适当的情景，精心设计学生的学习活动，大胆放手让学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。

3、适时反馈调节。

教师要在课堂提问、板书板画、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。

并据此调节教学速度或改变教学方法。

4、当堂训练。

每堂课根据课型要求，有适当的训练时间，及时进行反馈矫正，提倡对基本知识和技能的教学目标要当堂达标，减轻学生课外负担。

教学过程：1、熟悉导学案。

做好实验和其它教具的准备。

提前到位，准时上课。

2、实施导学案。

原则上按导学案组织教学活动，防止出现教学的盲目性和随意性。

注意学生的反馈信息。

准时下课。

3、做好实验。

正确、熟练地完成演示实验和指导学生完成教材规定的学生实验，注意培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，养成良好的实验习惯，注意引导学生分析实验现象，得出正确结论。

演示实验和教学辅助课件等操作准确、规范、熟练。

4、启发引导。

教师有问题意识，善于提出引起学生积极思考的问题，提出的问题富于启发性，有利于引导学生积极的思考。

5、课后反思。

课后应及时收集教学中的反馈信息，作好教学后记，记录教学效果、教学得失，总结经验体会，以利改进教学。

（三）作业规范：作业选择：1、作业设置有层次性，做到目的明确，针对性强，难易适度。

2、作业设置要有多样性。

3、作业设置要联系生活、生产实际作业批改1、督促学生认真、规范、按时、独立地完成作业。

2、及时检查和批改作业（含实验报告）。

可采取全面批改、部分批改、当面批改、教师指导下的学生相互批改等多种形式交替进行。

3、坚持做检查和批改记录，做好典型错题记录，积累教学研究的资料。

4、坚持做好“堂堂清、天天清、周周清、月月清、期期清”工作。

（四）活动及辅导规范：活动设计：教师应重视课外活动，树立新的课外活动教学观。

广泛开展形式多样、方式灵活的各种物理课外活动，例如开展小实验、小制作、小发明、小论文活动，举办科学讲座，修理和自制仪器，观察自然现象，物理专题讲座，物理晚会，组织物理知识竞赛等。

活动组织：课外活动有组织、有计划地进行，活动要适合学生知识基础、年龄特征和兴趣爱好。

活动目的明确，安排适量，保证安全。

学困生辅导：对学习上有困难的学生教师要主动、积极、热情、耐心地进行辅导。

除了针对基础知识方面的不足加以分类指导外，还应帮助学生改进学习方法，端正学习态度，树立学好物理的信心。

优生指导：对学习成绩比较好的学生教师要指导他们在知识和技能的广度、深度上探索发展，着重培养他们的能力。

（五）教学评价课堂评价：1、学生思维活跃。

课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题，思维活跃，效果好。

2、学生积极参与。

在学习过程中学生有充分的讨论、交流、活动的时间，使学生体验科学探究的过程。

3、目标达成度高。

通过课堂教学，使知识与技能要求得到落实，物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验，物理科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升。

学习评价：1、知识与技能（1）是否具有基本的物理知识。

（2）是否能运用这些知识发现问题、提出问题。

（3）是否具有独立地探索新知识的能力。

（4）是否具有收集信息的能力。

（5）是否会根据实验要求选择实验仪器。

（6）是否会使用实验仪器。

（7）是否会记录实验结果和数据。

（8）是否会用科学术语、函数、图像等对实验结果进行描述。

2、过程与方法（1）能否认真观察物理现象，并对观察到的现象进行描述。

（2）能否从观察到的物理现象中发现问题和提出问题。

（3）能否制定可行的探究计划。

（4）能否科学地进行实验和收集、处理信息。

（5）能否从多角度解决同一物理问题。

（6）能否积极参加探究活动。

（8）能否在学习中与他人合作和交流经验。

3、情感态度与价值观（1）是否具有对物理世界的好奇心。

（2）是否乐于物理实践活动并具有克服困难的决心。

（3）是否乐于与他人交流与合作。

（4）是否具有实事求是的科学态度。

（5）能否认识到现代技术对社会和自然环境的影响。

（6）是否具有将科学服务于人类的意识。

（7）是否具有可持续发展的意识。

（六）测试规范：1、明确的考查或考试目标。

有计划、有目的地进行课堂提问、作业检查、测验等活动。

测验次数不宜过多。

2、恰当的考查或考试内容。

考查与考试的内容符合《课标》或《大纲》，设计的试题要突出重点，覆盖面广，难易适度，结构合理。

3、认真分析考查或考试结果。

考查或考试后及时阅卷，认真做好质量分析工作，认真讲评学生出现的错误。

讲评时应分析答卷中的正误，指出学生学习上的优缺点和今后的努力方向，表扬进步学生，鼓励有创见的学生。

二、学生学习规范：（一）阅读文本：初步了解新教材的内容，找出重点、难点和疑点，并结合相关旧知识，做到温故而知新。

自主阅读文本可按“四法”进行：一是聚精会神法：要聚精会神的仔细阅读文本，边读边划边记边批注。

二是冥思苦想法：要冥思苦想教材的体系、要点，并且和哪些旧知识相联系。

三精密排查法：结合相关已学知识，并借助工具书或参考资料，解决自己能够解决的疑点疑惑之处。

四是成检验法：在运用以上三法对文本阅读之后，可以用做一些有关的练习，检查阅读文本的效果。

（二）课堂小结：课堂小结是整理知识的重要方法，既能加深对已学知识的理解和掌握，又能为接受新知识铺平道路，还可培养自己的自学能力、独立思考能力和分析概括能力。

1、课堂小结应着重于使知识系统化、概括化，并进一步发现和解决疑难问题。

总结各科知识要抓住三个方面：一是纵的体系，要弄清每类知识的内在联系；二是横的体系，要弄清性质相近的知识间的联系；三是综合体系，要把各类知识组成整个概括化的知识整体。

2、课堂小结时，以教材为依据，主要有三种形式：一是提纲式小结：制定总结提纲，化复杂的课本内容为简单的纲目，系统严密，一目了然。

二是图表式小结：列出总结图表，提纲挈领，揭示联系，突出重点。

三是问题式小结：提出若干概括性强的问答题，统帅有关内容。

（三）自主学习：1、规范自主学习指导。

教师要举办学法指导讲座或培训，开展学习指导经验交流，提高教师的自主学习指导能力；指导学生自主制定学习计划，根据不同阶段和不同学科特点，采取针对性的学习方法，提高学生的自主学习能力。

2、加强以“导学案引导、自主学习—展示问题、合作探究—点评深化、总结提升—当堂训练、拓展完善—点拨指导”为基本课堂模式，立足课堂主渠道，让学生通过自主学习，掌握基本知识，保证学生在课堂上集中精力解决主要问题、重点问题和普遍性问题，把课堂变为学生自主学习的学堂，教师培养学生自主学习的主阵地。

3、加强“自主—质疑—合作—探究”的基本学习模式，强化自主学习方法指导，促使学生学会自主学习。

（四）小组讨论：1、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。

如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

2、小组讨论的形式：一是自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

二是轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

三是一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论3、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。

4、小组讨论的方法：一是讨论前，先让小组的成员独立思考，把自己的想法写下来。

讨论时让他们分别说出自己的想法，其他人倾听，以形成集体的意见，讨论形成的集体意见可以轮流由小组成员报告。

二是在小组每位成员独立思考后，一位成员陈述自己的意见，其他成员对他的意见发表见解。

在小组讨论发表意见时，强调要尽量提出不同的意见，在相互争论中报把问题辩清楚。

三是互相提问。

小组间互相提问或者男女同学互相提问。

现在我们教学中常常没有学生提出问题，而没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的，这就不能激活学生的思维，激发他们的讨论兴趣。