最新冀教版小学数学一年级上册6和7的加减法教案(优质精编)
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
一年级上册《6和7的加减法》教学设计
一年级上册《6和7的加减法》教学内容：教科书第45-46页内容及相应练习。
教学目标：1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、激发兴趣引导学生复习6、7的组成师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：好的，我们一起去看看。
收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会"嘟嘟"的开走了。
生：第一辆车，4和2组成6。
师：答对了，小汽车开走了。
生：第二辆车，3和3组成6。
师：又答对了，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：6和1组成7。
二、发现问题，探索交流1、屏幕出示"小棒图"师：小朋友们真了不起，小动物们谢谢你们，你们看，你看到了什么呢？生：我看到了1根小棒和5根小棒。
师：哦，你观察的可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有根小棒呢？师：要解答这个问题，你会列式吗？生：1+5=6师：说说你是怎样想的？生：1根小棒和5根小棒合起来是6根小棒。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5=6吗？生1：1和5组成6。
生2：5个添上1个是6个。
师，你们可真会算。
一根小棒和5根小棒，求一共有多少根小棒可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？生：5+1=6师：你又是怎样算的呢？生：5和1组成6，5个添上一个就是6个了。
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6和7的加减法计算方法，能够准确地进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等教学活动，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会用数学解决生活实际问题的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点1.重点：掌握6和7的加减法计算方法，能够正确迅速地进行口算。
2.难点：理解“一图四式”的列式方法，发现加减法之间的关系，并会利用这种关系进行简便计算。
三、教学准备1.教具：小棒、图片（如水果图、笑脸图等）、小黑板或白板。
2.学具：每位学生准备7根小棒。
四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习5以内的加减法，通过快速抢答或开火车的方式，活跃课堂气氛，巩固学生的口算能力。
3+1=4-1= 2+1= 5-2= 1+4=B. 复习6和7的组成：通过师生问答或学生间互动，复习6和7的组成，为学习6和7的加减法做好铺垫。
2.新课讲授A. 教学6的加减法情境引入：利用图片或实物创设情境，如“老师手里有6颗星星，送给小朋友1颗后，还剩几颗？”引导学生列出减法算式6-1=5。
一图两式：展示6颗星星的图片，让学生从不同的角度观察，列出两道加法算式（如5+1=6和1+5=6），并比较两道算式的异同点。
探索发现：引导学生发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。
B. 教学7的加减法类似地，利用7个水果、7个笑脸等图片或实物，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。
特别强调观察角度和计算方法的不同，加深对加减法意义的理解。
C. 一图四式展示一些特殊的图片（如部分与整体关系明显的图片），让学生尝试列出四道算式（两道加法，两道减法）。
引导学生总结“一图四式”的列式方法，并理解其中的加减法关系。
3.巩固练习A. 动手操作：让学生利用小棒或学具进行摆一摆、算一算的活动，巩固6和7的加减法计算方法。
6、7的加减法-冀教版一年级数学上册教案
6、7的加减法-冀教版一年级数学上册教案
教学目标
1.能够正确朗读6、7的数字，并知道它们在数线上的位置。
2.能够运用6、7的加减法口算，解决简单的数学问题。
3.能够掌握使用数线辅助口算的方法。
教学内容
1.6、7的数字朗读和数线上的位置。
2.6、7的加减法口算。
3.数线辅助口算方法。
教学重点
1.6、7的数字朗读和数线上的位置。
2.6、7的加减法口算。
教学难点
1.数线辅助口算方法。
教学过程
第一步认识数字6、7
1.让学生朗读数字6、7，并将它们在数线上的位置指出。
第二步 6、7的加法口算
1.示范例子：6 + 7 = ?
2.师生一起震一遍表，去掉6个，然后再去掉7个，最后剩下多少个？答案是9。
3.让学生自己练习几个例子。
第三步 6、7的减法口算
1.示范例子：7 - 6 = ?
2.先让学生找出7，然后再找出6，最后剩下几个？答案是1。
3.让学生自己练习几个例子。
第四步数线辅助口算方法
1.让学生看一组例子：6 + 7 = ?
2.画一个数线，标出6和7，然后从6开始，依次往上数7个，最后的数字
就是答案。
3.让学生自己尝试运用数线辅助口算。
教学反思
本节课主要教学了数字6、7的朗读和加减法口算，通过数线辅助口算的方式，让学生更加清晰地理解了加减法的运算过程。
在教学中，我利用了一些图片和幻灯片辅助教学，使教学变得更加生动有趣。
此外，我也鼓励学生多做练习，加深对知识点的理解和记忆。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
小学数学冀教新版一年级上册《6、7的加减法》教案
小学数学冀教新版一年级上册《6、7的加减法》教案教学目标一、知识与技能：根据图提供的信息，提出问题并能用加法减法解决问题；并掌握6、7的加减法的算理和算法，依据数6和7的分与合确地进行加减计算。
二、过程与方法：充分利用情境图，教学6、7的加减法，通过动手操作、观察等活动体会加减法之间的关系，掌握“一图四式”的道理和方法。
三、情感态度和价值观：学习从不同的角度观察和思考问题，体验成功的乐趣。
教学重点根据图提供的信息，能列出两道加法算式和减法算式。
教学难点灵活地计算有关6和7的加减法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．打手势背诵6、7的分与合。
全体学生边打手势边背诵6、7的组成。
2．用数的分与合填空。
(课件出示)填出方格内的数，并说说用了哪句组成。
3．揭示课题。
今天学习6、7的加减法。
【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
二、新课学习1．引导观察，自主探究。
（1）课件出示例题的情境图，学生观察，交流信息。
①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。
②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式（6-1=5，6-5=1）。
（2）学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。
预设：学生用6的分与合来说明。
5和1组成6，5加1就等于6，1和5组成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。
（3）引导学生进一步思考：思考1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？思考2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么原因？思考3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。
一年级上册数学教案-5.4 6、7的加减法-冀教版
一年级上册数学教案-5.4 6、7的加减法-冀教版教学目标1.能够掌握6、7的加减法口诀，并能够正确使用口诀进行计算。
2.能够利用6、7的加减法解决日常生活问题。
3.能够通过游戏和实际操作培养学生的计算能力和思维能力。
教学重点1.教育学生掌握6、7的加减法口诀。
2.培养学生算数思维能力和解决问题的能力教学内容1.讲解6、7的加减法口诀2.让学生完成口诀模拟练习3.引导学生通过实际操作进行计算练习4.通过游戏，增强学生的兴趣和参与度教学过程1. 课前准备为了让学生更好的理解口诀，老师可以提前准备一些小物品，如珠子、糖果等，用来进行计算练习。
2. 讲解口诀首先，老师可以先在黑板或白板上写出6、7的加减法口诀，例如：6的口诀：6加6等于12，6加7等于13，6加8等于14。
7的口诀：7加7等于14，7加8等于15，7加9等于16。
然后，老师可以通过直接朗读口诀，或利用课件、PPT等多媒体材料，让学生听、读口诀，直到掌握为止。
3. 完成口诀模拟练习讲解完口诀后，老师可以让学生模拟运用口诀进行计算。
例如，老师在黑板上写出一些6、7的加减法运算式，让学生利用口诀进行计算。
4. 实际操作进行计算练习为了增强学生的计算能力和思维能力，老师可以准备一些珠子、糖果等小物品，让学生手头有实物，进行现场计算。
例如，老师可以让学生分别拿6个、7个小球，然后进行加减运算。
这样，学生不仅更能直观感受计算过程，而且还能通过操作培养计算思维能力。
5. 通过游戏培养兴趣和参与度最后，为了增强学生的兴趣和参与度，老师可以利用游戏方式进行教学。
例如，老师可以让学生分别拿出6个、7个小球，再进行比较。
谁数量多，谁就可以获得一分。
这样，学生在游戏中不仅能够巩固所学的知识，而且还能促进学生之间的互动和竞争意识的培养。
总结通过以上教学方法，可以让学生更好地掌握6、7的加减法口诀，同时也能够增强学生的计算能力和思维能力。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，以达到最佳教学效果。
一年级数学《6、7的加减法》教学设计
四、课堂练习
1．练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。
结合有趣的图画，进一步巩固6的加减法计算。
师：很好。看了图的形式不一样，表示的意思也不一样，所以列出的算式也不同。现在，请大家打开书41页，看看练一练第1题，谁能说说这两幅图的意思？
学生说图意后独立完成，全班订正。
教学预设
一、问题情景
1．学生观看动画课件，引出情景图。
放风筝是儿童喜爱的活动，通过动画课件展现放风筝的情境，容易激发学生学习的兴趣，有利于了解情境中的信息。
师：同学们，我知道大家都喜欢放风筝，有几个小朋友和你们一样也喜欢放风筝，你们看他们玩得多开心啊！
放动画课件，定格在教材中的情境图画面。
2．观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？
给学生提供在已有经验基础上自主尝试的机会。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！
给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2．全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，应给予肯定。
2．练一练第2题，与算一算形式相同，先指导学生看明白图意，再由学生独立完成。交流时重点区别加、减法。
进一步明确加减法示意图的图意，巩固看一幅写出两个加法算式。
师：现在我们来做第2题。你能说说每幅图表示的意思吗？
学生做完后交流。
师：左边的图你是怎么想的？
学生可能会说：
●图的左边有2个柿子右边有4个柿子，用圆圈圈起来表示合起来用加法计算2＋4＝6 4＋2＝6。
一年级上册数学教案-56、7的加减法-冀教版
一年级上册数学教案5 6、7的加减法冀教版教学内容本节课的内容主要围绕5、6、7的加减法展开，通过具体的生活实例，让学生理解加减法的概念，并能够熟练地进行计算。
我们将通过引入简单的数学问题，让学生了解加减法的基本概念。
接着，我们将通过具体的例子，让学生掌握5、6、7的加减法计算方法。
我们将进行一些练习，以巩固学生对这部分知识的掌握。
教学目标1. 让学生理解加减法的概念，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学难点1. 让学生理解加减法的概念。
2. 让学生掌握5、6、7的加减法计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示教学内容。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些简单的数学问题，引导学生理解加减法的概念。
2. 新课导入：教师通过PPT展示5、6、7的加减法计算方法，并进行讲解。
3. 练习：教师发放练习题，学生进行练习，教师进行指导。
板书设计1. 加减法的概念2. 5、6、7的加减法计算方法3. 练习题作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长协助孩子，通过生活实例让孩子更好地理解加减法的概念。
课后反思本节课通过引入简单的数学问题，让学生理解了加减法的概念，并通过具体的例子，让学生掌握了5、6、7的加减法计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
在课后，教师应通过作业和练习，巩固学生对这部分知识的掌握，并通过家长的协助，让学生更好地理解加减法的概念。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师应该设计一些与学生的日常生活紧密相关的问题，以便学生能够更好地理解加减法的实际意义。
(新)冀教版一年级数学上《6、7的加减法》教案(精品)
第五单元10以内的加法和减法第4课时6、7的加减法教学内容：教材第40—41页教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。
理解图画应用题，明确图意。
教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片。
学习方式:小组合作，活动探究的学习方式。
课堂总结：通过本课的学习，你学会了什么？板书设计：被减数是6、7的减法4+3=7 3+4=77-2=5 7-5=25+1=6 1+5=66-2=4 6-4=2教学反思：从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。
让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。
给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。
运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
小学数学一年级上册《6和7的加减法》教案
新一年级上册《6和7的加、减法》教案教学目标1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。
教学重点6、7的加减法正确迅速的计算。
教学难点6、7的加减法正确迅速的计算。
教学方法本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。
以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
课前准备小棒、挂图、口算卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入。
（1）口算（生生对口令）。
2＋1＝ 3－1＝ 4＋l＝ 5－2＝l＋2＝ 3－2＝ 1＋4＝ 5－3＝计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
（2）复习6和7的组成（师生对口令）。
2.揭示课题，板书：6和7的加、减法二、新课学习（一）教师谈话：之前我们学习了6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。
1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）老师和学生一起数数，并叫学生写算式。
学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。
学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。
（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以写出来的算式是“5＋1”。
学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1根小棒，后看到的是左边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
6、7的加减法-冀教版一年级数学上册教案
6、7的加减法-冀教版一年级数学上册教案教学目标通过本节课的教学，学生应该能够完成以下目标：•学习6和7的加减法；•能够正确地使用竖式计算6和7的加减法；•增强计算的能力，并熟练掌握加减运算规则。
教学重点•竖式加减法计算过程；•正确理解和使用加减运算规则。
教学难点•独立运用加减运算规则进行计算；•掌握竖式计算和进退位的方法。
教学内容1. 课前预习在上课前，学生需要通过阅读教材、做题等方式对6和7的加减法进行预习，了解加减法的基本概念和计算方法，为上课做好充分的准备。
2. 教师讲解教师通过课件展示6和7的加减法的计算方法，并指导学生进行运算演示，强化学生对概念的理解和记忆，并让学生能够在实际操作中体验运算规则和竖式计算的方法。
3. 讨论与实践教师通过小组讨论、课堂问答等方式进行课堂互动，带领学生一起探讨有关加减法的计算和理解方法。
同时，教师组织学生进行各种练习，帮助学生逐步熟悉和掌握加减法的计算方法。
4. 课后作业教师布置关于6和7的加减法的作业，包括练习题和思考题，帮助学生通过练习巩固知识点，并自我检测掌握程度。
教学方法1.讲述法：通过教师的讲述、演示来传授基本的计算方法和规则；2.互动法：通过小组讨论、课堂互动等方式帮助学生深入理解和记忆学习内容；3.练习法：通过反复的练习和训练，加深学生对知识点的掌握和理解。
教学评估教师通过布置的作业、实际操作演示和课堂互动等方式对学生进行评估，帮助学生发现并改进自己的错误，进而提高学生的计算和理解能力。
教学拓展1.拼音学习：学习与加减法相关的字词，并完成相关练习；2.脑筋急转弯：通过脑筋急转弯等趣味活动让学生发挥思维，加深对加减法的理解。
总结通过本课程的学习，学生应该熟练并正确使用竖式计算6和7的加减法，增强加减计算能力，培养规范的运算习惯和方法，同时也在互动与实践中，加深了对加减法的认识和理解。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计
一年级数学上册6和7的加减法教学设计(总9页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一年级数学上册6和7的加减法教学设计一年级数学上册6和7的加减法教学设计范文（精选3篇）一年级数学上册6和7的加减法教学设计1教学目标：1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：课件，小棒教学过程：一、复习旧知：出示1-5的加减法计算，每人一题。
二、探究新知：教学6和7的加法。
请同学们面对面坐好。
“同学们，现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大家摆好了吗”“看一看你摆的的小棒，谁来说出一个加法算式”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢”“再看一看你对面同学摆的`小棒，你能说出一个什么加法算式”指名回答，教师板书：5+1=6“能告诉大家你为什么列5+1=6吗”“看一看你和你对面同学摆的小棒，再看看黑板上的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。
”出示幻灯片：动态小棒和7的加法计算。
2.教学6和7的减法。
“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。
大家把这件事情做好了吗”“然后放低左手，你还有多少根小棒谁来说出一个减法算式”指名说，教师板书：7-1=6“你为什么说7-1=6呢”“好，我们再来，把右手放低，还有多少根谁想到算式了”指名说，教师板书“7-6=1”出示幻灯片：动态小棒“再看看图和算式，你又发现了什么”（我发现这一个图可以写出两个加法算式；我发现都是用7减去的；我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。
一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖3篇
1、一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖教材分析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的认识和加减法的内容。
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用一图两式培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的.位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程一、复习1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、同座对答。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
小学数学冀教新版一年级上册《6、7的加减法》学案
小学数学冀教新版一年级上册《6、7的加减法》学案一、学习目标1．掌握6、7的加减法的算理和算法，依据数6和7的分与合确地进行加减计算。
2．掌握“一图四式”的道理和方法。
二、重点难点重点：能列出两道加法算式和减法算式。
难点：灵活地计算有关6和7的加减法。
三、导学问题1．课前热身5-3= 2+2= 4-3= 5-1=3-2= 4+1= 3+1= 5-4=2．自主探究新知（1）仔细观察主题图，图上画的有什么？（2）草地上有几个小朋友？天上有几个风筝？你能用算式表示吗？（3）为什么3+4=7说说你是怎么想的？（4）把风筝分成了哪两个部分？怎样列式？3．达标练习（1）这两副圆片图一样吗？一副图最多可以列（）个算式。
4+( )=( ) ( )+( )=( )6-( )=( ) ( )-( )=( )（2）4+( )=( ) ( )+( )=( )7-( )=( ) ( )-( )=( )4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料小猴的冠军一天，马戏团要举行动物运动会，可乐坏了小动物们。
比赛开始，大象裁判宣布：首先举行的是小狗和小猴参加的100米预赛。
不料，当小狗跑到终点时，小猴才跑到90米处，它气得嘴巴噘上了天！决赛时，自作聪明的小猴突然提出：“小狗天生跑得快，如果我们站在同一起跑线上赛跑不公平。
我提议它的起跑线向后挪10米。
”小狗握住小猴的手表示同意。
小猴乐滋滋地想：“这样我会和小狗同时到达终点。
”你说小猴会如愿以偿吗？。
新冀教版小学数学一年级上册6、7的加减法优质课公开课教案
新冀教版小学数学一年级上册6、7的加减法优质课公开课教
案
6、7的加减法
教学目标：
知识与技能：经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。
过程与方法：会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
情感态度与价值观：在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题，并解答。
教学重点：会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
教学难点：能根据情景图提出简单的问题，并解答。
教学过程：一、新课导入
（一）出示挂图或课件，说说图中有什么，小朋友在做什么，你从中发现了什么数学信息，并提出问题：一共有几个小朋友？引导学生从不同角度计算，从男女人数想，可列式：3 + 4 = 7或4 + 3 = 7。
（二）请小朋友根据图中内容说说还可以提出什么问题，如：空中还剩下几只风筝？可列式为：7 —2 = 5 引导学生从树的棵数、风筝的数量等不同的角度列出不同的算式，并用加减法计算解决。
二、算一算出示挂图，在集合圈中有两部分蝴蝶，请小朋友根据图中所给的信息列式计算。
5 + 1 = □ 6 —2 = 4 1 + 5 = □ 6 —4 = □让学生经历从图中发现数学信息的过程，加强学生对算式的理解。
三、练一练（一）出示挂图，在图中有两堆辣椒，请小朋友根据图中信息列式。
3 + 3 = □ 6 —3 = □
（二）7 —4 = □7 —5 = □2 + 5 = □ 6 —5 = □7 —7 = □ 4 + 2 = □
四、数学游戏
学生自由组合，几个小朋友为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式。
然后另一个同学翻卡片，依次类推。
游戏前可先找一组小朋友进行示范。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
6和7的加减法（教案）20232024学年数学一年级上册在今天的数学课上，我们将学习6和7的加减法。
通过学习，我希望孩子们能够理解并掌握6和7的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是《一年级上册数学》，今天我们将学习第4章“6和7的加减法”。
这部分内容包括6和7的加法、减法运算，以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解6和7的加减法运算规则；2. 能够熟练地进行6和7的加减法计算；3. 能够将6和7的加减法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点是理解进位和退位的原理。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解6和7的加减法，我准备了一些教具和学具，包括计数器、小棒、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情景，比如有6个苹果，又来了7个苹果，一共有多少个苹果？或者有7个苹果，吃掉了6个，还剩下多少个苹果？让孩子们观察并思考。
2. 讲解与演示：我会用教具和学具进行讲解，比如用计数器展示6和7的加法，解释进位和退位的原理。
同时，我还会用卡片展示6和7的减法，让孩子们观察并理解。
3. 例题讲解：我会给孩子们讲解一些例题，比如6+7=？7+6=？67=？76=？让孩子们跟着我一起解答。
4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们动手动脑，巩固所学知识。
比如，计算6+7、7+6、67、76等。
5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的解题方法和解题过程，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 13 （进位）7 + 6 = 13 （进位）6 7 = 1 （退位）7 6 = 1 （退位）七、作业设计作业题目：6 +7 =7 + 6 =6 7 =7 6 =答案：1. 6 + 7 = 137 + 6 = 132. 6 7 = 17 6 = 1八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算。
一年级上册数学教案-第五单元第3课时《6和7的加减法》冀教版
师：谁来说说？
师：这是一个不错的问题，那么怎样列式呢？
师：能说说你的理由吗？
师：回答的太棒了！是的，从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。有哪位小朋友能告诉老师，你们怎么计算出来的吗？
反馈：（1）直接在图上数，还有5个风筝在天上。
（2）7去掉2，从7往前数两个数，就是5。
重点
能正确计算6和7的加减法。
难点
在具体的情境中，通过一幅图学会列出加减算式进行计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知，导入新课
（1）填一填（复习6、7的分与合）
（2）算一算
2.导入新课
师：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？
师：我们的好朋友小林也特别喜欢放风筝，他还在放风筝的过程中学到了许多有趣的数学知识，你想知道吗？
先让学生独自计算，然后再通过观察图中所提供的数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中的每一个数与图中的每一种事物一一对应起来，在交流中理解减法的含义。
引导说出不同的计算方法，有助于培养学生的观察能力与解决问题的能力。
课堂练习
1.算一算。
2+2=□
4－2=□
师：你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？
板书
6和7的加减法
3+4=7 7－2=5
5+1=6 6－2=4
1+5=6 6－4=2
求总数用加法，求部分用减法。
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道不同的减法算式。
学生自由说一说。
学生：能。
学生独立思考，然后反馈：3+4=7。
最新冀教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》教学设计(精品教学设计)
课题：6、7的加减教学内容：冀教版小学数学一年级上册第40、41页教学目标：1．经历从情景图中，发现数学信息，解决问题、交流算法的过程。
2．会计算得数是 6 、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个加法算式。
3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的数学问题并解答。
课前准备：情境图动画课件，数字卡片。
列出算式计算。
会。
试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。
2．全班交流。
给学生充分交流不同的算法。
使学生了解：3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。
从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等。
交流活动既是学生自主学习成果的展示，也是互相学习，掌握计算方法的过程。
师：谁来说一说，你是怎样算的？生可能会出现：●4个男的，3个女的，列式为4+3=7；●3个男的，4个女的，列式为3+4=7；●两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；……如果从放风筝的角度学生提出来，教师可参与交流，提出想法，让学生列式计算。
3．启发学生提出其他问题并解决。
教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
充分利用情景图，提出问题，共同解决问题，学习有关6、7的加减法。
师：同学们解决了老师提的问题，你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。
引导学生提出以下问题，并解答。
（1）空中还剩几只风筝？7-2=5（2）一共有多少只风筝？5+2=7（3）一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；（4）地上落了几只风筝？7-5=2（5）男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1……三、尝试应用1．出示算一算左边的图，让学生说一说图的意思，并列出两个算式。
得出结果：根据一幅图可以列出两个加法算式。
在学生熟悉的图示基础上，自己完成一幅图写两个算式。
师：真不错，根据一幅放风筝的图，同学们提出了这么多数学问题。
现在再来看一幅图。
出示算一算左边图。
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6和7的加减法
教学目标：
1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。
教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。
教学难点：能正确计算6、7的加减法。
通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。
教学方法
本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。
以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
教学准备：
1、6、7的加减法课件
2、口算卡片
3、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具。
教学过程：
一、复习准备
1．口算（生生对口令）。
2＋1＝ 3－1＝ 4＋l＝ 5－2＝
l＋2＝ 3－2＝ 1＋4＝ 5－3＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．复习6和7的组成（师生对口令）。
1 5 4 5
2 1
二、新课引入：
教师谈话：
这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。
（板书课题）
1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友，请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？
老师和学生一起数数，并叫学生写算式。
学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。
学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5＋1＝ 1＋5＝
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。
（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5颗智慧星，后看到的是右边的1颗智慧星，所以写出来的算式是“5＋1”。
学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1颗智慧星，后看到的是左边的5颗智慧星，
所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）提问：一共有几颗？所以5＋1等于几？1＋5等于几？
（4）如果不看图，怎样计算5＋1和1＋5的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。
学生回答后，再在黑板上板书：5＋1＝6 1＋5＝6
（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
（6）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。
（7）学生齐读算式两遍。
（8）学生看图片1。
让学生根据课件写出减法算式7－1＝；并写出得数。
然后再从7辆小车中开走6辆，学生根据此过程又写出减法算式7－6＝，并写出得数。
（9）如果不看图，怎样计算7－1和7－6的得数，引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：7－1＝ 6 7－6＝1
（10）学生齐读算式两遍。
2．看图2
（l）学习图片2，并引导学生观察。
教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？
学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。
教师：我们可以通过摆学具算减法。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。
（3）学习图片3。
（学生边观察边摆）。
①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？
学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
三、学生放松1—2分钟。
四、课堂巩固练习图片4
先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的
过程和方法。
如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。
五、课堂小结
1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。
六、课外研讨，迁移创新：
板书设计：
6和7的加减法
5+1=6 7-1=6
1+5=6 7-6=1。