特色办学促进教育均衡发展
优化名校资源,促进教育均衡发展;打造学校特色,提升教育内涵品质
优化名校资源，促进教育均衡发展；打造学校特色，提升教育内涵品质先进的办学理念，爱岗奉献的敬业精神，精钻细研的治学作风，砥砺前行的全体民小人在屈美香校长的带领下，以迎宾校区25个教学班、万达校区39个教学班共计64个教学班的大格局，跨越式地发展成为青山区规模最大的小学。
优异的品牌形象，赢得了良好的社会声誉，老百姓的交口称赞就是最好的见证。
“青山小学教育的排头兵”——胡区长高度的赞扬更使我们倍感鼓舞。
今天的民族路小学，在征程中跨越，在创新中铸造品牌！青山教育名校办分校促进教育均衡的正确决策，民小交了一份满意的答卷，青山的教育史上，乃至包头教育史上，民小已留下了浓重的一笔！一、优化资源促均衡青山区民族路小学始建于1981年，原校址为迎宾校区。
2014年9月政府决策将48中小学拨离，将小学部仅有的25名教师、380名学生交付民小，成为民小万达校区，民族路小学开启了一校两址的新征程。
名校办分校的征程至今已过五载，领导班子精诚合作，克服重重阻力，以优质资源共享、开拓双赢的思想为指导，本着顾青山教育大局、两校区优质均衡与稳定的原则，实现了两校区的深度融合，生源大面积、逐年攀升式回流，赢得了卓越的社会声誉。
在屈美香校长的带领下，依据学校两个“融合规划”的目标，两校区始终坚持一套班子、一种办学理念、一套管理制度，将迎宾校区较成熟的教师队伍建设、教科研机制、考核评价办学等制度进行移植、渗透，卓有成效地带动了万达校区以高起点迅速进入快速发展的轨道。
在强大制度的保障下，民族路小学坚持优势互补的原则，以师资为突破口，在人员调配上科学部署，将迎宾骨干教师成批派往万达校区，真正实现了教师优质资源共享。
制度之科学，执行之高效，成果之璀璨——如今的迎宾校区办成了“小而精”的特色精品校；万达校区校园宽敞，库室齐备，活动丰富多彩，课堂高效，教学质量名列前茅，成为了均衡发展实现素质教育的一方沃土。
二、打造特色提内涵青山教育多年来打造“一校一品，一校一特色”，民族路小学踏实贯彻区教育局方针政策，亦结合实际，打造出“一校多特色”的格局。
学校义务教育优质均衡发展工作方案3篇
学校义务教育均衡发展工作方案为开展”发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡发展”的课题研究，我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。
经认真梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，形成调研报告如下：一、指导思想坚持以办人民满意教育为宗旨。
认真贯彻《义务教育法》、《XXX省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程，真抓实干，努力缩小与其他学校间办学水平差距，最大限度地体现教育公平，尽力满足人民群众日益增长的优质教育要求，特制定我校义务教育均衡发展实施方案。
二、组织领导领导小组组长：XXX组员：XXX三、工作目标（一）教学质量提高工程1、以课改为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。
2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效率。
3、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。
4、培养学生优良的学风，努力提高学生个体的学习质量，拓展学生思维的空间，展现学生良好的精神面貌。
5、办有特色的教育，提升学校整体办学水平。
（二）教师队伍建设工程1、加强继续教育学习和校本教研活动，促进创新型、发展型师资队伍建设。
2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平,促进教师专业化发展。
3、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。
4、以师为本，塑造教师集体的优秀教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。
（S）学校标准化建设工程改善办学条件，继续提升学校的硬件水平，营造和谐、安全的育人环境；发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。
加强教育信息化建设，对已经下发的设备要使用好，维护好，建立相关的制度。
（四）学生关爱工程1、建立关爱小组领导机构，形成长效机制。
浅谈如何处理好学校特色发展与均衡发展之间的关系
神州教育浅谈如何处理好学校特色发展与均衡发展之间的关系于海霞西藏那曲地区申扎县中学大力推进义务教育均衡发展，已经成为各级政府特别是各级教育主管部门工作中的头等大事。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将均衡发展作为义务教育发展的战略性任务，提出到2020年“基本实现区域内均衡发展”的目标，我区教育主管部门也把高质量推进区域义务教育均衡发展作为今后一段时间教育改革和发展工作的重中之重，并且提出到2018年底全区74个县要实现县域内义务教育基本均衡发展的目标任务。
然而，在全面推进义务教育均衡发展、不断深化教育改革的今天，如何处理好学校特色发展与均衡发展之间的关系尤为重要，因此，根据笔者的学习理解和工作体会，现就义务教育均衡发展过程中如何处理好学校特色发展与均衡发展之间的关系谈几点看法，供大家共同探讨。
一、义务教育均衡发展不是学校间办学特色与办学水平的齐步走我们在解决诸多不公平、不均衡的社会现象时，大家容易想到不是“削峰”，就是“填谷”。
然而就学校义务教育的均衡发展要求来说，尤其是对提倡高质量推进义务教育均衡发展的目标而言，我们追求的不应是学校间办学特色与办学水平的齐步走，不是搞绝对的平均主义，也不是阻碍义务教育阶段高质量学校的发展，更不是办学质量的低水平重复。
不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，使所有学校都能有所发展，共同进步，缩小差距。
推进义务教育均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源配置的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。
推进义务教育均衡发展，主要靠政府；建设特色学校，主要靠学校。
在政府对公共教育资源配置基本均衡的前提下，我们不仅应坦然面对学校之间存在的客观差异，而且应该鼓励学校之间开展符合教育科学规律的办学水平竞争，创建办学特色，不断提升办学水平。
对于这种基于学校自身发展内在机制的差异，我们应看作是教育整体发展的动力。
因为在学校之间，只有部分学校的发展取得突破，才有可能带动同类学校的整体发展。
义务教育均衡发展亮点特色重点内容
义务教育均衡发展亮点特色重点内容一、努力缩小校际办学条件差距1．推进中小学布局调整（方便学生就近入学，因地制宜配置教育资源，新学校与新居民区建设同步）。
（校安办）２．开展义务教育阶段学校办学标准化建设（如何实施薄弱学校改造工程和“４+1”工程）。
（校安办）３．提升学校信息化水平（基础建设、管理、应用）。
（教仪站、信息所）4．开展城乡教育一体化、教育资源共享试点等区域性改革实验。
（教育股）５．加强中小学校安全工作（安全教育、管理，特别是农村寄宿制学校管理、校车安全管理、校舍安全管理、营养改善计划的实施）。
（保卫股、后产办、校安办）二、加强教师队伍建设1．配齐配强教师。
（加强编制工作，科学配置教师资源；制定优惠政策，激励教师扎根农村学校；实施“三大计划”、“一个工程”，提高队伍素质。
）（人事股）2．加强教师管理。
（加强师德教育，严格绩效考核、岗位设置、校长任用管理）。
（人事股）３．完善教师、校长交流机制。
（着力加强农村薄弱学校教师队伍建设，推动校长、教师在校际、区域间合理流动，建立紧缺专业教师走教制度，有计划地培养和选拔一批优秀校长和骨干教师到薄弱学校和农村学校任职任教。
）（人事股）三、质量与管理1．规范行为，严格管理（严格执行划片招生、就近入学；开齐课程、开足课时；规范教材教辅使用）。
（教育股）２．以人为本，立德树人（德育三化、德育规划、未成年人心理健康教育）。
（教育股）３．以体益智，以艺怡情（体育特色，艺术美育教育）。
（体育股、教育股）4．文化建设，一校一品。
（教育股）５．课程改革，方兴未艾。
（研培中心）6．评价导向，常规立教。
（教育股）７．教育督导，保驾护航。
（督导室）四、切实保障弱势群体学生公平接受义务教育1．留守儿童关爱服务体系建设（整合力量、留守儿童之家建设、实施关爱工程、探索管理教育模式、开展丰富多彩的关爱活动）。
（教育股）2．残疾儿童随班就读保障体系建设。
（教育股）３．建立进城务工人员随迁子女就学的绿色通道，“三级五方共保”控辍保学。
突出办学特色 促进区域教育均衡发展
突出办学特色促进区域教育均衡发展特色学校建设是挖掘学校优质教育资源，推进学校可持续发展，促进学生健康成长，实现教育均衡发展的一项重要举措。
贵州省遵义市教育局依托自身教育基础条件，借助课堂内外（集团）新课堂教育发展中心与中国教科院北京时代学林专业机构优势力量，链接中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心等部门知名专家，整合北京师范大学、西南大学、华东师大、重庆教育评估院等优质教育资源，联盟重庆谢家湾小学、清华中学等全国特色名校，借力《中国教育报》、《中国德育》等教育媒体力量，于２０１２年５月在全市范围内启动“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目。
通过学校内涵发展能力的培育，实现每一所学校发展的优质化，改变“千校一面”的教育现状，整体提升遵义市基础教育核心竞争力和影响力。
走出去学习先进，开阔眼界走对路２０１２年１２月５日，时值“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目正式启动之初，遵义市教育局副局长罗义国率领项目办公室全体人员、遵义市各县、区（市）教育局相关负责人以及第一批３０所项目学校校长一行，前往重庆市北碚区中山路小学、九龙坡区谢家湾小学和重庆市铁路中学三所示范学校参观考察，学习特色学校建设的先进经验。
本次考察学习过程中，各县、区（市）和项目学校负责人学习热情高涨，积极听取示范校老师的讲解，热烈讨论、提问，并记录关键要点、收录外显素材，认真学习、了解重庆特色学校教育的创新理念和机制。
本次考察为“红色遵义多彩校园”特色学校建设项目的全面推进奠定了良好基础，同时也为遵义市各项目学校点燃了特色学校建设的热情。
示范调研、找出问题、把脉方向促发展为更加高效、有序地开展本次基线调研，遵义市教育局项目办谨慎分析讨论，将全市１５个县、区（市）及下辖３０所项目学校划分为５个区域，按区域分别组建特色学校指导专家小组，并将习水县、赤水市所在区域定为示范调研区域。
2012年１２月１７日至１９日，项目指导小组率先对习水县、赤水市两地完成示范调研，为在全市范围内大规模推进基线调研工作奠定了示范基础。
特色办学促进教育均衡发展
特色办学促进教育均衡发展随着社会的进步和教育事业的发展，特色办学已经成为促进教育均衡发展的重要手段。
本文将从多样化教学模式、优化课程设置、特色校园文化建设、教师专业发展、家校合作、教育资源均衡分配和教育评估与反馈等方面，探讨特色办学如何促进教育均衡发展。
1. 多样化教学模式特色办学注重采用多样化的教学模式，以适应不同学生的需求。
其中，小班授课、互动式学习、个性化教育等方式备受关注。
小班授课能够提高教师对学生个体差异的关注度，为每位学生提供充分的参与和表现机会；互动式学习有助于激发学生的学习兴趣，提高其主动性和创造性；个性化教育则关注学生的特长、兴趣和潜质，通过为学生量身定制的教学方案，促进学生的优势和特长得到充分发展。
2. 优化课程设置特色办学注重优化课程设置，以适应不同学生的需求，达到教育均衡发展的目的。
学校应根据学生的特点和发展方向，设置学科课程、活动课程和实践课程等。
其中，学科课程应注重基础性和拓展性，帮助学生掌握扎实的知识和技能；活动课程应丰富多彩，培养学生的兴趣爱好和社会责任感；实践课程则应关注学生的体验和实践，提高学生的动手能力和创新意识。
3. 特色校园文化建设特色办学注重校园文化建设，良好的文化氛围能够为教育均衡发展创造良好的环境。
学校应通过开展文化活动、设置文化课程和营造文化氛围等方式，构建具有特色的校园文化。
学生在这种文化氛围中学习，能够受到潜移默化的熏陶和启迪，形成正确的人生观和价值观。
4. 教师专业发展教师是教育均衡发展的关键因素。
特色办学应关注教师的专业发展，通过教师培训、教师交流和教师评估等方式，提高教师的教育教学水平。
学校应为教师提供各种培训机会，帮助教师不断更新教育理念和教学方法；建立教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和教育资源；制定教师评估标准，对教师的教学效果进行综合评价，以便及时发现问题并加以改进。
5. 家校合作家校合作是促进教育均衡发展的重要途径。
特色办学应注重加强家校合作，通过家长会议、家长教育和家长监督等方式，建立起学校与家长之间的密切联系。
深化一贯制办学模式推进海淀教育优质均衡发展
深化一贯制办学模式推进海淀教育优质均衡发展近年来，深化一贯制办学模式已经成为了中国教育领域的一项主要改革方向。
在这个背景下，北京海淀区教育局也在积极推进着相关的工作，力求实现海淀教育的优质均衡发展。
一贯制教育是指在同一所学校接受6年小学教育、3年初中教育和3年高中教育，形成12年的完整中小学阶段的学制。
相比传统的分阶段教育，一贯制教育可以更好地保证教育的连续性和系统性，提高学生的综合素质和应对能力。
因此，在实施一贯制教育的同时，也需要探索创新办学模式，使学生在校期间能够得到更好的教育体验。
具体来说，海淀教育局在深化一贯制办学模式的实践中，主要采取了以下几点措施： 1.拓展学校办学空间，提升教学质量根据一贯制教育的特点，海淀教育局逐步将小学、初中和高中三个教育阶段整合在同一所学校内。
同时，还规划了一些新的校区，以满足不断增长的学生需求。
这种拓展学校办学空间的措施不仅可以缓解教育资源紧张的状况，还可以提高学校的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
2.教育教学改革，提高学生综合素质为了更好地适应一贯制教育的特点，海淀教育局积极探索教育教学改革，提高学生综合素质。
比如，启动了中小学生健康素养课程，为学生提供丰富多彩的校外活动，包括科技、艺术、体育等各个方面的课程。
同时，还增加了校际交流和合作的机会，提高学生的国际视野和交流能力。
3.落实差异化教育，促进学生个性化发展海淀教育局注重落实差异化教育，为学生提供更加个性化的学习方案。
在一贯制办学模式下，学生需要通过智能化分班和分层教学等方式，使每个学生都能够得到最适合自己的学习方案。
例如，建立了针对特长生的特长班、针对平均水平学生的普通班和针对薄弱科目的补课班等多种形式的班级，并且加强了家长和学校之间的沟通和合作，以更好地了解每个学生的实际情况。
以上三点措施的实施，使得海淀教育在深化一贯制办学模式的同时，也能够更好地实现教育优质均衡发展。
在未来，海淀教育局将继续致力于为学生提供更好的教育体验，努力推动教育的发展和改革。
校长谈如何促进教育均衡发展
校长谈如何促进教育均衡发展要促进教育均衡发展，高坪小学黄树林校长认为：（一）。
出台相关政策对农村教育进行扶植1.对教育资源进行整合：尽量减少完小资源紧张，村小资源浪费的现象。
“一乡一校”是今后农村小学发展的必然趋势。
教育主管部门必须出台相关政策：拍卖空闲的村小，把所得的资金用于各完小建设。
各村小办幼儿园是不切实际的想法，目前高坪乡千人大村都无法私办幼儿园（至少没2019儿办不好）。
2.促进管理学校的校长均衡发展：要大胆的使用女校长，这样可以减少管理成本。
（据不完全统计：一所学校女校长仅抽烟一项每期就可节约2019元。
还可以减少生活招待费）。
而女校长往往心更细，更适合小学管理。
3.促进教师工作之间的均衡发展：尽量减少“干与不干，干好与干坏”一个样的局面。
年终的时候主管部门要对教师的工作实事求是的考核：不能正常上班的教师起码是基本合格或不合格，影响第二年的薪级工资和每月的绩效工资。
4.每年给各所学校1___2名教师流动名额。
对那些工作成绩差师德差的，在学校影响极坏的教师适当调动一下工作岗位。
（二）。
资金倾斜九十年代，各中心完小基本上只集中高年级的学生。
新课改后，各村小和各片小纷纷撤消，很多地方办起了“一乡一校”办学；各中学学位高峰期已过，只待完善。
所以应该加大对各中心完小的投入。
取消“希望工程”“扶贫资金”等对村小及村片小的投入。
加强完小寄宿制办学的力度。
（三）。
建立教师流动岗位“王侯将相宁有种夫”.教师既是一种事业，也是一种职业。
既然是职业，就需要流动。
“树挪死，人挪活”.假设一个人一辈子工作40年退休的话，他应该在各类学校（1__4类）各工作10年。
以目前工作的学校为支点，建立流动档案，教师自愿填写选择的各类学校。
政工部门可根据教师工作实绩灵活调动教师，变被动为主动。
取消支教工作方式。
（四）。
改变统考方法以往，期末总是采用抽考的方式。
时间长了，弊端显露了出来。
学校组织舞弊且不说。
有猜统考年级的，1----3年级有村小不会统考，六年级必考，4---5年级不可能每次都考，这样造成了许多机会主义者，认为要统考的年级加强力量，带来的后果是学生成绩呈年级状不均衡发展。
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育近年来，我国教育事业取得了显著的成就，教育水平不断提高，教育资源不断优化配置。
也有人认为我国的教育仍然存在一些问题，比如教育质量不均衡、办学特色不鲜明等。
怎样打造办学特色，推进优质教育成为了教育工作者和社会各界关注的问题。
打造办学特色是实现优质教育的关键之一。
所谓办学特色，就是指学校在办学过程中形成的独有的文化、风格和特点。
打造办学特色，可以让学校在同质化竞争中脱颖而出，提高教育的竞争力和吸引力。
如今，我国的基础教育普遍问题是教育质量不均衡，孩子们在学习中缺乏兴趣、缺乏创新能力。
办学特色的打造应该以培养学生的兴趣和创新能力为目标。
学校应该注重培养学生的兴趣。
现在的学生在学习中普遍缺乏主动性和积极性，这与课程设置缺乏趣味性和对学生需求的关注有关。
学校要打造办学特色，应该注重培养学生的兴趣。
培养学生的兴趣，可以从课程设置和教学方式上入手。
可以设计一些富有趣味性的教学活动，让学生在玩中学、在学中玩。
要充分关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣选择，给予学生更多的自主发展空间。
学校应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是当今社会对人才的一项重要要求。
当前我国的教育模式大多是重视知识传授、重视分数，缺乏培养学生创新能力的机会和环境。
为了打造办学特色，学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过课程设置创新课程，鼓励学生动手实践、培养创新能力。
学校也要提供良好的创新环境，提供必要的创新资源和器材，为学生创新提供条件和支持。
学校应该注重培养学生的综合素质。
当前，我国教育普遍问题是过度注重学术成绩，忽视学生的综合素质发展。
而办学特色的打造，应该注重学生综合素质的培养，关注学生的身心健康和道德修养等方面。
可以通过课外活动、社会实践等方式，开展丰富多样的综合素质教育。
培养学生的社交能力、创造力、领导力等综合素质，从而全面促进学生的全面发展。
学校应该注重与外界的合作与交流。
优质教育离不开外界的支持和合作，办学特色的打造也需要与外界进行充分的交流和合作。
以特色建设推动教育均衡发展
浅议以特色建设推动教育均衡发展————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅议以特色学校建设推动教育均衡发展张旺党务班1-3当前，教育均衡发展问题是一个受到普遍关注的热点问题。
教育均衡发展是一种理想的状态和全新的教育发展观，是社会主义教育事业的本质要求，是全面建设小康社会的重要选择，更是今后一段时期教育发展的战略性指导思想。
重庆作为西部唯一的直辖市，有着“大城市、大农村、大库区”并存的特殊市情。
由于长期历史的、管理体制的原因，经济社会发展不平衡，城乡二元结构和现实差别大，义务教育资源配置不合理，农村教育长期投入不足、发展水平偏低，不同群体教育机会不均等现象突出，特别是义务教育发展极为不均衡。
因此，为加快建设长江上游教育中心和西部教育高地，重庆市教委提出：要加快推进义务教育均衡发展，通过大力实施农村中小学标准化、寄宿制学校建设、现代远程教育、教师素质提高、农村教育扶持等五项工程，加快完善农村公共教育服务体系，努力实现城乡义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡。
在经济投入相对不足、城乡差距较大的客观情况下，特色建设将成为推进义务教育优质、均衡、高效发展的战略的有效途径。
一、对教育均衡发展的解读。
所谓教育均衡发展，是指通过法律法规确保给公民以同等的受教育的权利和义务，通过制定政策与调配资源而提供相对均等的教育机会和条件，从而实现教育效果和成功机会的相对均衡。
可以说，教育资源配置的均衡是教育均衡发展的基础和前提。
从实践上看，教育均衡发展主要表现在以下三个方面：一是教育权利平等，即人人都有受教育的权利和义务。
二是教育过程平等，即政府提供相对平等的接受教育的机会和条件；学生在受教育过程中受到社会、学校和教师的相对同等的对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育。
三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果相对均等，每个学生在接受教育后都应达到一个基本标准，都能获得学业上的成功，在德智体美等方面实现全面、和谐与可持续发展。
推进义务教育优质均衡发展的对策思考
推进义务教育优质均衡发展的对策思考推进义务教育优质均衡发展的对策思考1.引言义务教育是我国教育体系的基石，关系到国家的未来和人民的福祉。
为了实现义务教育的优质均衡发展，我们需要制定一系列的对策，从政策、师资、资源等方面进行全面推进。
本文旨在探讨推进义务教育优质均衡发展的思路和具体对策。
2.政策支持2.1 加大财政投入，增加教育经费，提升学校办学条件2.2 完善教育改革政策，鼓励学校多样化发展和特色办学2.3 设立激励措施，吸引优秀教师到基础教育岗位任教2.4 加强教育统筹，推动城乡义务教育均衡发展3.师资队伍建设3.1 提高教师职业地位，提升教师待遇和福利3.2 增加教师培训和进修机会，提升教师教育教学水平3.3 搭建教师交流平台，促进教师间的经验分享和合作3.4 定期评估教师工作，加强教师的专业发展和能力建设4.教育资源配置4.1 平衡教育资源的分配，重点解决农村地区和贫困地区的教育资源不足问题4.2 加强教育基础设施建设，改善学校硬件条件4.3 积极引入现代教育技术手段，提升教学质量4.4 加强家校合作，构建多元化的教育资源网络5.学生发展支持5.1 关注学生身心健康，开展全面素质教育5.2 加强学生习惯养成教育，培养良好的学习和生活习惯5.3 鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，拓宽视野5.4 加强对留守儿童和困难群体的关爱和帮助，提供更多的教育支持6.附件本文档涉及的附件包括：6.1 政策文件摘要6.2 师资队伍建设资料6.3 教育资源配置方案6.4 学生发展支持案例7.法律名词及注释7.1 义务教育：指国家法律规定，由国家提供资金保障、免费接受的九年基础教育阶段。
7.2 教育经费：指用于教育事业的财政预算支出等。
7.3 特色办学：指学校根据地方特色和学校自身条件，开展有一定特色的教育活动，以提高教育质量和学生综合素养。
7.4 教师培训：指为提高教师教育教学能力而进行的系统学习和培训活动。
推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点总结
推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点总结白浪镇九年一贯制学校近年来，我校在郧县县委县政府的坚强领导和郧县教育局指导下稳步开展学校义务教育均衡发展的各方面工作，认真贯彻党的教育方针，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十八大会议精神，认真落实湖北省义务教育均衡发展的各项指标要求，努力按照县教育局的战略布署，做好“义务教育均衡发展”工作，深化教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。
“郧县作为湖北省第二批义务教育均衡发展试点县，2013年要实现基本均衡并且接受省政府验收。
对照《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估工作评价体系》这个标准，我们的差距还很大，肩上的任务还很重，我们将认真落实《郧县义务教育均衡发展方案》，采取多种措施整体推进。
”这是郧县教育局局长魏明成在义务教育均衡发展推进会上所说。
目前，我校在会后深刻领悟会议精神，按照魏局长提出的要求，稳步推进本镇的义务教育均衡发展工作。
现将我校这段时间以来的工作特色、亮点做如下总结：一、学校基本情况郧县白浪镇九年一贯制学校地处鄂、豫、陕三省交界处，丹江河中段。
东北与河南荆紫关镇相邻，西北与陕西白浪接壤，素有“一脚踏三省”、“鸡鸣惊三省”之称。
现本校校园总面积21200平方米，建筑总面积11043 平方米。
现有在编教职工54人（支教人员3人），本科学历31人、专科学历14人、中专学历6人，其中中学高级教师2人，中学一级教师27人。
现有教学班13个（其中小部7个、初中部6个)，学前教育幼儿班2个。
二、推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点（一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效县委县政府、教育局多次下发文件，真正落实了本镇九年义务教育均衡发展的第一步。
在农村学校硬件设施上，进行校舍改善，新建、扩建、维修等，这充分体现了上级在政策措施落实上，提高了农村义务教育阶段中小学公用经费定额标准，继续实行对薄弱学校、边远乡镇学校、小规模学校和教学点的公用经费倾斜政策。
实施区域一体化办学 促进教育均衡发展——土门墩学校与兰州三十四中联合办学
骨 干教 师越 趋成 熟 。多年来 ，学 校 以硬件 设施 一流 、教学 质 量过硬 、办 学特 色鲜 明 、教 师师
德高尚赢得了家长和上级领导的一致好评，成为西固区规模较大的一所小学 。新安路小学现
为 甘肃 省联 合 国教科 文组织 协 会会 员学 校 ，甘肃 省小 学语 文教 学研 究会 会员 学校 ，甘肃 省小
实施 区域
－ 一～，移０－墓 ０ 《 －－▲ ｆ～一匕－Ｚ ． 、 ＿ 』 ’ ｒ ：１ ． １ｆ ‘ 豳 一 ｔ ’萎● 盛■・’ ｂ●● ： 日‘ ＿ ｒ１ － ■ ： ＝一 ｒ！ ：
三十四中联合办学
为了贯彻 区域一体化办学思路 ，加快教育均衡发展的进程 ，在市 区两级教育部 门的高度重视和全力支持下 ，土门墩学校与兰州市第三 十四中学经过友好协商 ，决定联合办学 ，努力实现合作共赢 。联合办
学校 … ‘ 兰州市语言文字规范化示范校” ０９ ８ 。２ ０ 年 月，学校被中国教 育学会 、中国教 育报评
为“ 全国中小学思想道德建设活动先进集体” ０５ 。２ ０ 年￣２ １ 年 ， ００ 学校连续多年被教育部基础教育司等单位评为 “ 全国少年儿 童主题教育先进集体” 。学校还多次荣获西固区教学质量优秀奖。
学校 狠抓 教育 管理 ， 大力 培养青 年教 师 ， 有效 整合校 内外 教育 资源 ， 使
学 与
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墩
校
兰
学校教育教学质量有了明显的提升。 ０６ ２ ０ 年至今 ， 学校连续 四年获七里河区中学教育教学质量进步奖 。 联合办学
协 议签 订 ，两 校在 “ 统一 教育 教学 管理 、实 行教 师对 １ 流 、统一 教师研 训 、改 善办学 条件 ”等 方 面达成 了共识 ， ５交
城乡一体化办学模式促进城乡教育均衡发展——探访北京第一零一中
北京教育故事BEIJING EDUCATION STORY城乡一体化办学模式促进城乡教育均衡发展—一探访北京第一零一中怀柔校区小创客活动□本刊记者卢秋红徐靖程3月底的一天，本刊记者乘车前往北京第一零一中怀柔校区，探访学校的小创客活动开展情况。
怀柔区地处燕山南麓，位于北京市东北部。
怀柔科学城是北京市打造全国科技创新中心背景下布局的“三城一区”中的一城.作为科学城基础教育配套设施中的一个重要项目，一零-中怀柔校区于2014年建校，至今已将近5年。
据介绍，校区采取城乡一体化的办学模式，在促进城乡教育均衡化发展方面取得了一定成果”本期跟随记者的脚步，走进这所新建学校，了解 学校有哪些独特之处吧。
近年来，时常发生的雾霾天气给人们的生活带来极大的困扰，空气净化器是人们净化室内空气、“对抗”雾霾污染的主要选择之一。
一零一中怀柔校区的学生与怀柔区实验小学的学生在偶然的机会产生了研制空气净化器的想法。
只有想法，并不代表着能够实现，于是，他们找到了学校科技教师苗琼，在他的指导下，学生们经过反复实验，终于圆了自己的创意梦。
在2018年吉隆坡“工程与科学展(KLESF)国际挑战赛”上，一款特别的空气净化器吸引了众多观众的目光，并得到了组委会专家的一致好评。
这就是由北京第一零一中怀柔校区赵康丞同学和北京市怀柔区实验小学陈世豪、周梦莎同学共同研制的“自制空气净化器”.萌发这个项目的想法是源于三位同学对于生活的细心观察和对科技发明的浓厚兴趣。
但对于学生来说，这是一个艰难的过程。
他们有的刚升入初一,有的还是小学生，从开展项目研究到参加比赛，都需要花费大量的时间和精力。
困难并没有压倒他们，而是给了他们克服困难的勇气.通过项目研究和参赛，他们在增长了专业知识的同时，也培养了将理论知识运用于实践中的能力.学生们体会到了科学的严谨，打开了前沿知识的宽阔视野，加深了对科技创新的认识.用孩子们自己的话说，他们在整个过程中是快乐的，他们收获的是为了自己的目标而付出全部努力的过程和不曾动摇的信念。
打造教育共同体,促进学校教学优质均衡发展
打造教育共同体,促进学校教学优质均衡发展打造教育共同体，促进学校教学优质均衡发展一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育已不再仅仅是单个个体的行为，而应该是一个共同体。
通过打造教育共同体，我们可以有效促进学校教学的优质均衡发展。
这不仅有助于提高教育质量，还可以培养学生更好的团队协作能力和创新思维。
二、共享资源教育共同体的基础就是资源的共享。
这包括硬件资源、软件资源，以及人力资源。
硬件资源如图书馆、实验室、体育设施等，可以通过网络平台实现共享，提高使用效率。
软件资源如优质课程、教学资料等，可以由共同体统一开发，共享使用。
人力资源方面，可以实施教师互聘制度，让优秀的教师可以共享，得到更广泛的应用。
三、联合教师培训教师是教育共同体的重要组成部分。
我们需要通过联合教师培训，提高教师的教学水平，加强教学方法的交流与学习。
可以定期组织教学研讨会、公开课等活动，鼓励教师们相互学习，共同进步。
四、教育信息化在信息化社会，教育信息化是必然趋势。
我们应该充分利用信息技术，例如人工智能、云计算、大数据等，提高教学质量，实现个性化教学。
同时，教育信息化还可以打破地域限制，使得教育资源可以更公平地分配。
五、学生交流项目学生是教育共同体的核心。
我们应该积极推动学生交流项目，使学生有机会接触到不同的教育环境，开阔视野，提高综合素质。
可以设立交换生项目、暑期实习项目等，鼓励学生跨校、跨专业交流。
六、改进评估机制评估机制对于教育共同体的发展有着重要影响。
我们需要改进评估机制，以共同体的整体发展为目标，避免以单一的考试成绩为标准。
可以引入多元化的评估方式，如社区服务、团队项目、实践活动等，全面评价学生的能力和素质。
七、强化领导力领导力是教育共同体的关键因素。
我们需要强化领导力，培养具有远见卓识、善于团结协作的领导团队。
领导者应关注每个成员的发展，通过协调沟通，使共同体保持稳定、持续的发展。
同时，领导者还应该积极寻求外部支持与合作，为共同体的发展创造更多的机会和资源。
集团化办学促进义务教育均衡发展
集团化办学促进义务教育均衡发展教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，加快缩小教育差距。
推进义务教育均衡发展是义务教育的战略性任务，而进一步推进教育集团化办学是全面实现义务教育均衡发展目标的有效措施。
集团化办学是以行政指令为主，兼顾各学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体，以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享，由名校长和各校区校长组成决策机构，在这里我们称之为集团管委会。
集团化办学首先能实现资源共享，节省成本和费用；其次是达到优势互补，提升运作和管理效率；再次是提高了学校创新能力和综合竞争能力。
因此，着力推进集团化办学对促进义务教育均衡发展具有重要意义。
一教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。
从个体看，教育均衡指受教育者的权利和机会的均等，指学生能否在德、智、体、美、劳等方面均衡发展、全面发展；从学校看，教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡；从社会看，教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上，是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。
当前人们关注的基础教育均衡发展，主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。
为了体现教育均衡，各省市作出了相关措施，都收到了明显的效果。
以兰州市城关区为例，面对义务教育发展中出现的择校热、大班额、学区房等人民群众不满意的现状和突出问题，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对义务教育发展的要求，以及《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中关于“发挥具有优质资源的公办学校辐射、带动学习，采取与薄弱学校整合、重组、教育资源共享等方式促进薄弱学校的改造”的规定，于2012年提出建立“政府主导、学校协同、资源共享、特色衔接、共同发展”的多模办学机制，积极开展区域资源共享、学段衔接和集团特色研究工作，围绕学生素质发展这个核心，由区教育局牵头尝试多模办学和集团化办学方式，促进城关区教育优质均衡发展。
深化一贯制办学模式推进海淀教育优质均衡发展
深化一贯制办学模式推进海淀教育优质均衡发展一、海淀区深化一贯制办学模式实践1.一贯制学校的设置按照海淀区教委的规定，一贯制学校应该是小学、初中、高中三级合一的学校，也就是说，学生从入学开始就要一直在同一个学校读到中高考。
目前，在海淀区共有18所一贯制学校，覆盖了整个区域。
这些学校不仅教学设施齐备，教师专业素质高，而且还注重培养学生的综合素质和创新能力，同时也积极推进校际合作，努力实现教育资源共享。
2.深化课程改革3.建立完善的评价体系在一贯制教育中，如何建立科学的评价体系，对教育效果的提高尤为关键。
海淀区的一贯制学校已经建立了全面、多元的评价体系，不仅有传统的考试和综合评价，还有学生的自评、互评、教师评、家长评等等，多方位综合评价学生的学习计划和效果，让评价结果更加公正、客观、科学。
二、推进海淀教育优质均衡发展的措施和成效1.加快基础设施建设为了适应一贯制教育的需求，海淀区教育投入不断加大，基础设施也在不断完善，以满足学生学习、生活的各种需求。
目前，海淀区的一贯制学校已经建立起一套完备的教育设施体系，包括音乐、体育、科技、图书馆等多个方面。
2.创新课程设置，培养学生综合素质海淀区的一贯制学校不仅注重学科知识的传授，更注重学生的综合素质培养。
通过课外活动、选修课程等多种方式，让学生接触到更广泛的知识和文化，培养其发散性思维和创新能力。
在特殊教育方面，海淀区也在不断发掘学生的特长，为他们提供合适的学习环境和教育机会。
3.多元化教育管理海淀区的一贯制学校不仅在教育教学方面做了很多改进，在管理方面也有很多实践和探索。
学校管理机构更加科学化、合理化，班级管理也非常注重个性化、开放化和科技化，帮助学生养成良好的行为习惯和精神风貌，激发其学习动力和学习兴趣。
总之，海淀区一贯制教育的实践和探索，为我国教育改革和发展提供了很好的经验和范例。
未来，我们还需继续探索，不断创新，加强教学质量及管理水平，为学生打造更好的学习环境和教育机会。
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近年来，随着陵阳镇经济开发区发展步伐的不断加快，大量的外来民工已融入当地生活的各个角落，这也使学校迎来了许多外地生。
这些学生来自五湖四海，由于家庭背景，经济，语言，生活习惯等不同，如何让这些“流动的花朵”与本地的孩子融合相处，享受同等的优质教育资源已成为当前建山教育亟需解决的一个新难题和一个接受挑战的新课题。
“同在蓝天下，共同成长进步”。
这时温家宝总理在视察北京市农民子弟学校时在黑板上写下的一句话，意味深长。
从某种意义上说，目前我校在加快山区教育改革步伐，构建九年一贯新教育，促进教育均衡发展，更多更好解决外来务工子弟的义务读书问题，已经不单单是教育问题，而是推动地方经济建设和发展，维护社会稳定，实现社会教育公平的迫切需要，更是支持当地经济发展的一项政治任务。
坚持学校教育均衡，促使学校教育优质发展，逐步办出学校的特色，将使学校走出一条可持续发展的特色办学之路。
我们要坚持教育均衡化的内涵发展方略，面向全体学生，以学生为本，发展学生个性，提高办学水平，高质量、抓特色、扬优势，进一步扩大优质教育资源，创建和谐校园，这样才能更好地满足社会发展的需要，为实现教育公平、构建和谐社会作出应有的贡献。
义务教育均衡发展是完成两基后是推进基础教育改革和发展的重要的行动，主要推进师资配备均衡化.基础设施标准化、质量评价一体化，重点是把师资队伍建设作为核心，通过注重教师和学生的个性化发展，从而也形成了学校的特色发展，促使学校教育向均衡、优质的更高层次发展，推动学校教育的进一步和谐发展，有利教育资源得到进一步的平衡，促进实现教育的公平性。