苏教版 认识算盘
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数
苏教版二年级数学下册教案：第四单元算盘认数一、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本构造和各部分名称，理解算盘在认数过程中的作用。
2. 培养学生运用算盘进行认数、计数的技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法，包括认数、计数等。
3. 算盘在数学计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构、使用方法以及在数学计算中的应用。
2. 教学难点：算盘的认数和计数方法，以及学生在实际操作中遇到的困难。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、投影仪、PPT课件。
2. 学具：算盘、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示算盘的图片，引导学生关注算盘的构造和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解算盘的结构、各部分名称及使用方法，让学生了解算盘在认数、计数中的作用。
3. 演示：教师示范算盘的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：结合实际例子，让学生运用算盘进行数学计算，提高学生的计算能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 算盘的结构和各部分名称。
2. 算盘的使用方法：认数、计数。
3. 算盘在数学计算中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固算盘的使用方法。
2. 提高题：运用算盘解决实际问题，提高计算能力。
3. 拓展题：研究算盘的起源和发展，了解算盘在我国数学史上的地位。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上对算盘的使用情况，及时发现问题并予以指导。
2. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使学生在掌握基本技能的基础上，提高计算能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 结合生活实际，让学生体会算盘在数学计算中的作用，提高学生的数学素养。
【数学】苏教版数学二年级下册4.2 认识算盘教学设计
苏教版本数学科目二年级课时4.2教学设计猜谜语：一座城，四面墙，二、认识算盘名称算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个下珠代表1，一个上珠代表5.四、算盘计数方法：写数时，数位要对齐，上珠下珠要分清。
活动：猜一猜答案：练习：读一读。
2.写一写，读一读。
答案：3.读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
4.填一填。
1）用算盘记数时，要拨（）靠（）个上珠表示（），一个下珠表示（）。
写数要点：第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
(完整版)认识算盘上表示的数
认识算盘上表示的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第34-35页例4、“试一试”、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。
教学目标：知识和技能：认识算盘各部分的名称，了解在算盘上表示数的方法，会认、读算盘上表示的数。
过程和方法：使学生通过认、读算盘上表示的数，感受记数工具的科学和方便，进一步发展数感。
情感、态度和价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：•介绍算盘的历史，认识算盘。
1.谈话：算盘是我国古代劳动人名发明创造的一种计算工具。
2.介绍算盘的由来。
师：算盘是怎么来的呢？相机介绍：很久以前我们的祖先在生产劳动和日常生活中就有了记数的需要。
他们常用石子、结绳和刻痕记数。
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，也就是数字。
（出示用算筹表示的数字）筹算数字中，上面一根筹当五，下面一根筹当一。
由于社会的发展，对计算的速度和准确性要求越来越高，人们对筹算进行了改革研制出巧妙的算盘。
3.认识算盘。
课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
追问：你知道算盘是由哪几个部分组成的吗？学生回答。
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
出示大算盘，指名介绍算盘的框、梁、档、珠。
4.认识和区分上、下珠。
师：这些珠有的在梁上面，有的在梁下面，为了区分，我们给这些算珠起个名吧。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）梁下面的算珠叫什么？（下珠）5.揭示课题。
今天这节课我们就来认、读算盘上表示的数。
二、用算盘表示数。
1.认识记数方法算盘上也要按数位记数，找到个位档，从右往左依次是十位、百位、千位。
记数时，要拨珠靠梁。
一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。
2.认识算盘上表示的数。
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
3.比较用算盘表示数和用计数器表示数。
算盘上表示数和计数器上有什么相同的地方？有什么不同呢？哪个表示数更方便？明确：数位顺序一样，哪一位上是几就拨几。
4.2认识算盘(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
答案：学生在算盘上先将89表示出来，然后找到表示5的算珠，放在十位上，表示5；找到表示3的算珠，放在个位上，表示3。最后，将两个数相减得到36。
4. 题目：请用算盘表示数字678。
答案：学生在算盘上找到表示6的算珠，放在百位上，表示600；找到表示7的算珠，放在十位上，表示70；找到表示8的算珠，放在个位上，表示8。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识算盘知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决算盘问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与算盘相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合算盘的学习，引导学生思考传统文化与现代科技的关系，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
鼓励学生分享学习算盘的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
答案：学生在算盘上先将345表示出来，然后找到表示1的算珠，放在百位上，表示100；找到表示2的算珠，放在十位上，表示20；找到表示9的算珠，放在个位上，表示9。最后，将两个数相减得到216。学生再用算盘进行验证，确保计算结果正确。
(8) 请用算盘表示数字806，并用算盘进行计算：806 - 357。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在教学过程中，可以通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师需要灵活运用多种教学方法，满足学生的个性化需求。
苏教版二下数学第3课时 算盘认数公开课教案课件课时作业课时训练
第3课时算盘认数教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享1.教学例4.（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
二年级下册数学教案 第3课时 算盘认数 苏教版
第3课时算盘认数教材第34～35页例4及“想想做做”。
1．认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2．能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3．培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
1～9在算盘上面怎样表示。
算盘、课件。
一、情境引入导入新课教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、创设情境探究新知1．教学例4。
(1)认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
(2)学习在算盘上面表示1～9。
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2．学拨珠我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1～9的数吗？你会在个位上面拨出1～9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五幅图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟在教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
2016苏教版小学数学二年级下册4.2认识算盘课件
第四单元 认识万以内的数
4.2 认识算盘
1、认识算盘，了解算盘的各部分名称 。
2、经历算盘数数和记数的过程，会读、 写算盘上的数。 3、了解算盘的发展史，体会我国悠久 的文化历史和古代劳动人民的创造性， 增强民族自豪感。
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
1.
362
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
2.
27
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
3.
千 百 十 个4 5 3Fra bibliotek猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
认识算盘
用实物记数
结绳记数
刻道记数
算筹
我国传统的算盘，每档 2 个上珠 ， 5 个下珠，也称为“七珠算盘”。 后来又出现了“五珠算盘”，每档 1 个上珠，4个下珠。
珠算口诀
课件PPT
通过这节课的学习你学到了什么 ？
课件PPT
(2)虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。 上珠 (3)它是二条线，横在框里面，管住上下珠。 梁 (4)它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。 档
判断：算盘上表示的数是52。（
） ×
八卦算盘
加法口诀： “一上一，一下五除四，一退九进一十, 二 上 二 ，二 下 五除 三 ，二 退八进一十 , …… 减法口诀： “一退一，一退十还九，一上四退五， 二退二，二退十还八，二上三退五， ……
认识算盘
档 梁
框
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁 分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
上珠
下珠
用算盘数数、记数。
苏教版小学二年级数学下册《算盘的认识》精品教案
《认识算盘》精品教案课题认识算盘单元 4.2 学科数学年级二学习目标情感态度和价值观目标让学生了解算盘的历史，知道算盘是我国伟大发明之一。
能力目标经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法。
知识目标认识算盘各部分组成名称，学会用算盘计数和数数。
重点认识算盘，学会用算盘表示数。
难点掌握带有上珠数的拨法。
学法小组合作同桌探究教法引导学生积极思考的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固看图表数。
236123 让学生说一说图上有几个百、几个十、几个一组成，可以用数字什么来进行表示。
复习1000以内数的认识和组成，加深对100一千以内数的理解。
导入新课猜谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
谜底：算盘猜一猜谜底是什么？你是从哪看出来的？你知道它的作用吗？谜语导入，激发学生的求知欲，引出新课。
讲授新课一、计数的发展过程二、认识算盘名称算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；三、认识算珠一个下珠代表1，一个上珠代表5.四、算盘计数讲述计数的发展过程，学生补充、猜想。
游戏：老师指，学生猜。
比一比，谁猜得更快、更准。
动手操作：感知一个下珠代表1，一个上珠代表5.的表示方法。
小组讨论计数的方法：抽同学进行讲解，汇报，老师补充讲解。
丰富课外知识，自然引出算盘的来历，激发学生学习兴趣。
用儿歌和游戏的形式方便学生记忆，认识算盘的各部分名称。
活动课堂气氛。
让学生自行拨动，增强记忆，提高学生的动手能力。
培养学生认真思考的能力和合作意识，让学生做课堂的主人。
方法：写数时，数位要对齐，上珠下珠要分清。
练习巩固活动：猜一猜答案：练习：读一读。
同桌之间互相猜，看谁猜的又对有准。
出示算盘，抽同学读一读算盘上的数，并说一说你的读数方法。
摆脱学生枯燥学习，在猜谜语中进一步巩固算盘的各部分名称。
多形式练习写数、读数方法，巩固提高。
达标测试 1.拨一拨900 408 731答案：2.写一写，读一读。
二年级下数学教案-算盘认数-苏教版秋
二年级下数学教案算盘认数苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练地用算盘表示100以内的数，并能够正确、迅速地用算盘计算100以内的加减法。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力和合作学习能力，通过观察、思考、交流等环节，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、乐观的学习态度，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 算盘的结构及表示方法2. 100以内数的表示及加减法运算3. 算盘在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构及表示方法，100以内数的表示及加减法运算。
2. 教学难点：熟练运用算盘进行100以内数的加减法运算，理解算盘在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的算盘游戏，激发学生对本节课的兴趣，引导学生关注算盘的结构和表示方法。
2. 算盘的结构及表示方法：介绍算盘的结构，讲解算珠的表示方法，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 100以内数的表示及加减法运算：通过实例演示，引导学生学习用算盘表示100以内的数，并运用算盘进行加减法运算，培养学生的动手操作能力和计算能力。
4. 算盘在生活中的应用：介绍算盘在生活中的应用，使学生了解算盘的重要性，培养学生热爱数学的情感。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
7. 课后作业：布置一些课后作业，让学生在课后进行自主学习，培养学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 算盘的结构及表示方法2. 100以内数的表示及加减法运算3. 算盘在生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 提高练习：完成一些稍有难度的算盘题目，培养学生的计算能力。
3. 拓展练习：研究算盘的其他应用，培养学生的创新意识和实践能力。
苏教版小学数学二年级下册第3课时 算盘认数知识点总结教案
苏教版小学数学
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。 下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。 学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。 3.试一试 出示试一试。 提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。 汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边 数。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1 题。 你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。 你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一 写。 2.完成“想想做做”第 2 题。 学生独立完成后师问：末尾有 0 的是哪几幅图？上面读作什么？中间有 0 的呢？ 3.完成“想想做做”第 3 题。 先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。 4.完成“想想做做”第 4 题。 做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。 四、课堂总结 提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？ 归纳： 1.算盘各个部分的名称。 2.上珠下珠各表示几。 3.学会在个位上面拨出 1~9. 五、课堂作业
位档上面的算珠是 2，表示有 2 个一。 第 5 幅图：百位档上面是 9，表示有 9 个百。 你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做一做。 学生独立完成后，教师组织集体评价。 2.学拨珠。 我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出 1~9 的数吗？你会在个位上
面拨出 1~9 的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图。
教学重点：
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出。
教具准备：
算盘、课件。
教学过程：
一、情境引入 教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？ 今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学 认识算盘
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学认识算盘教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识算盘，理解算盘的基本结构，掌握算盘的使用方法，并能够进行简单的珠算运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对珠算的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 算盘的结构：介绍算盘的梁、档、珠等基本组成部分。
2. 算盘的使用方法：教授如何用算盘进行基本的加、减运算。
3. 珠算的基本口诀：引导学生学习并记忆珠算的基本口诀。
教学重点与难点1. 重点：算盘的结构及其使用方法，珠算的基本口诀。
2. 难点：如何运用算盘进行准确的计算，特别是退位和进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体教学设备。
2. 学具：学生自备算盘。
教学过程1. 导入：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新授：介绍算盘的结构，演示算盘的使用方法，引导学生学习珠算的基本口诀。
3. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对算盘的使用和珠算口诀的掌握。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调算盘在数学学习中的重要性。
板书设计1. 认识算盘2. 提纲：算盘的结构、算盘的使用方法、珠算的基本口诀3. 示例：展示一个简单的珠算运算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固珠算的基本口诀。
2. 实践作业：在家中用算盘帮助家长进行简单的计算。
课后反思本节课通过故事导入、实物演示、分组练习等多种教学方法，激发了学生对算盘的兴趣，提高了学生的动手操作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实例，让学生在实际操作中感受算盘的实用性和趣味性，进一步培养学生的数学素养。
同时，对于学习有困难的学生，应给予更多的个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
苏教版数学二年级下册4.2 认识算盘教学设计
掌握带有上珠数的拨法。
学法
小组合作同桌探究
教法
引导学生积极思考的能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固
看图表数。
236
123
让学生说一说图上有几个百、几个十、几个一组成，可以用数字什么来进行表示。
复习1000以内数的认识和组成，加深对100一千以内数的理解。
导入新课
猜谜语：
一座城，四面墙，
课堂小结
拨珠要点：
写数要点：
让学生自主总结本节课学到的内容，说一说有哪些收获？教师补充说明。
将本节课的重难点进行概括，总结，让学生学有所获。
板书
认识算盘
算盘的组成
学会认珠
一个下珠表示1，一个上珠表示10。
板书简洁明了，通俗易懂，概括本节课内容。
作业
教材35页2、3、4题
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，
噼里啪啦连声响。
谜底：算盘
猜一猜谜底是什么？你是从哪看出来的？你知道它的作用吗？
谜语导入，激发学生的求知欲，引出新课。
讲授新课
1、计数的发展过程
2、认识算盘名称
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
三、认识算珠
一个下珠代表1，一个上珠代表5.
多形式练习写数、读数方法，巩固提高。
达标测试
1.拨一拨
900 408 731
答案：
2.写一写，读一读。
答案：பைடு நூலகம்
3.读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
答案：
4.填一填。
1）用算盘记数时，要拨（）靠（），一个上珠表示（），一个下珠表示（）。
新苏教版数学二年级下册：算盘认数
新苏教版数学二年级下册：算盘认数算盘认数教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
课前准备：算盘、课件。
教学过程：一、情境导入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享教学例4. （1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
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复习 下图每个数位上的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
1、
读作：三百六十二 写作：362
下图每个数位上的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
2、
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3.试着读出算盘上的数
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
802
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课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么 ？
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探究新知
1.认识算盘 档 梁
框
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上珠 下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁 分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜 一猜它们分别是什么？
(1)它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。框 (2)虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。上珠 (3)它是二条线，横在框里面，管住上下珠。梁 (4)它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。 档
2.用算盘数数、记数。
千 百 十个
先定位，再拨珠。
记数时，要拨珠靠梁. 一个下珠表示1， 一个上珠表示PJY.c om 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
学习目标
1、认识算盘，了解算盘的各部分名称 。
2、经历算盘数数和记数的过程，会读、 写算盘上的数。 3、了解算盘的发展史，体会我国悠久 的文化历史和古代劳动人民的创造性， 增强民族自豪感。
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4.用算盘拨数 拨上
（1）在算盘上拨出1、2、3、4
方法：拇指拨下珠靠梁。 （2）在算盘上拨出5 方法：中指拨一个上珠靠梁。 （3）在算盘上拨出6、7、8、9
方法：拇指和中指同时拨珠靠梁。
拨去
（1）在算盘上拨去1、2、3、4
方法：食指 （2）在算盘上拨去5 方法：中指 （3）在算盘上拨去6、7、8、9的上珠和下珠
4.3
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认识算盘
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方法：中指和食指
练一练
在算盘上一边拨一边数数。
（1）一个一个地数，从1数到18，从85数 到100。 （2）十个十个地数，从280数到350。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
× 判断：算盘上表示的数是52。（ ）
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我国传统的算盘，每档2个上珠， 5个下珠，也称为“七珠算盘”。 后来又出现了“五珠算盘”，每档1 个上珠，4个下珠。
八卦算盘
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千百十个
453
创设情境
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
用实物记数
结绳记数 刻道记数
算筹
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