生物：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(新人教版必修2)
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生物：1.1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件2(新人教版必修2)
小结相关概念：
纯合子
杂合子 显性遗传因子 遗传因子 隐性遗传因子 显性性状 隐性性状
性状分离
相对性状
习题检测
1、下列各组中部不于相对性状的是 （ D） A 水稻的早熟和晚熟 B豌豆的紫花与红花 C 小麦的抗病于易染病 D 绵羊的长毛与细毛 2、两株高茎豌豆杂交，F1中既有高茎又有矮茎，选择F1 中高茎豌豆让其自交，则自交后代中形状分离比为 （ D） A 3:1 B 1:1 C 9：6 D 5:1 3、一对肤色正常的夫妇，他们的双亲也都正常，但双方都有 一个白化病的弟弟，则他们生一个白化病女孩的可能性是 （D）
③配子中基因由于减数分裂， 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 所以F2出现性状分离比为3:1， 基因型比为1:2:1。
对分离现象解释的验证—测交
什么叫测交？
①方法：让F1与隐性纯合 亲本相交
测定F1配子的种类及比例 ②作用 测定F1的基因型 判断F1在形成配子时基因的行为
分离定律内容
在生物的体细胞中，控制同一性状 的遗传因子成对存在，不相融合；在形 成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。 分离定律
分离规律的应用
应用分 离规律 解 题
判断亲代 和子代基 因 型
已知亲代的表现型及后代表现例，通过显隐性状的 关系一般可以推出亲代基因型。如一对正常夫妇生 出一个白化病的孩子，就可直接用遗传图解推出亲 基因型、表现型及比例。
一对相对性状的杂交实验
P F1
亲本
子一代
子二代 母本 父本 杂交 自交
F2
♀
♂
×
一 对 相 对 性 状 的 杂 交 实 验
P F1
F2
1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
（4）显性性状和隐性性状的判断
无中生有 相同性状的 是隐性 亲本杂交
有中生无 相对性状的 是隐性 亲本杂交
子代出现不 同性状
子代只出现 一种性状
子代所出现 的新的性状 为隐性性状
子代所出现 的性状为 显性性状
紫花×紫花 紫花和白花 紫花×白花
紫花
具有一对相对性 状的亲本杂交
F2性状分离 比为3∶1
分离比为3的性 状为显性性状
P 高茎×矮茎
F1 F2
高茎 ：矮茎
3: 1
豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂 交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( B )
杂交组合 ① 甲（顶生）×乙（腋生） ② 甲（顶生）×丙（腋生） ③ 甲（顶生）×丁（腋生）
子代表现型及数量 101 腋生，99 顶生 198 腋生，201 顶生
现有一对相对性状红花和白花，如何设计实验判断其显隐性？
A.杂交法 红花×白花
B.自交法 红花×红花
白花×白花
红花 红花为显性，白花为隐性 白花 白花为显性，红花为隐性 红花：白花=1：1 无法判断显隐性 红花 无法判断显隐性
红花：白花=3：1 红花为显性，白花为隐性 白花 无法判断显隐性
白花：红花=3：1 白花为显性，红花为隐性
互斥事件
两个互斥事件A与B 的和的概率，等于事 件A与B的概率之和
P(A+B)=P(A)+P(B)
例如：水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的( B )
A.25%
B.50%
C.75%
D .100%
3 0
（5）遗传概率计算
乘法定理
一个事件A的发生，不影 独立
响另一个事件B的发生
生物：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(新人教版必修2)
隐性纯合子 矮茎 × d dd
杂种子一代 高茎 Dd
D
d 证明了F ①. 证明了F1是杂合子 ②. 证 F1在形成配 子时， 子时，成对的遗传因子 分离， 分离，分别进入不同的 配子中
测交 后代
Dd 高茎 1 ∶
dd 矮茎 1
分离规律: 分离规律: 在生物的体细胞中 控制同一性状的 在生物的体细胞中,控制同一性状的 体细胞 同一性状 遗传因子成对存在 不相融合;在形成配 成对存在, 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配 成对的遗传因子发生分离 遗传因子发生分离, 子时,成对的遗传因子发生分离,分离后 遗传因子分别进入不同的配子中, 不同的配子中 的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯合子： 基因组成相同的个体 纯合子： 纯种矮茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 纯种高茎豌豆： 纯种高茎豌豆： 杂合子： 杂合子： 基因组成不同的个体 Dd 基因型 表现型
孟德尔对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的解释 生物体在形成生殖细胞---配子时 ---配子 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 彼此分离 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的 豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 双眼皮和单眼皮等。 双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？
图1耳垂的位置 耳垂的位置 1、有耳垂 、 2、无耳垂 、
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 认为雄性提供“ 认为雄性提供 蓝图”
母体提供物质。 母体提供物质。
杂种子一代 高茎 Dd
D
d 证明了F ①. 证明了F1是杂合子 ②. 证 F1在形成配 子时， 子时，成对的遗传因子 分离， 分离，分别进入不同的 配子中
测交 后代
Dd 高茎 1 ∶
dd 矮茎 1
分离规律: 分离规律: 在生物的体细胞中 控制同一性状的 在生物的体细胞中,控制同一性状的 体细胞 同一性状 遗传因子成对存在 不相融合;在形成配 成对存在, 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配 成对的遗传因子发生分离 遗传因子发生分离, 子时,成对的遗传因子发生分离,分离后 遗传因子分别进入不同的配子中, 不同的配子中 的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯合子： 基因组成相同的个体 纯合子： 纯种矮茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 纯种高茎豌豆： 纯种高茎豌豆： 杂合子： 杂合子： 基因组成不同的个体 Dd 基因型 表现型
孟德尔对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的解释 生物体在形成生殖细胞---配子时 ---配子 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 彼此分离 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的 豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 双眼皮和单眼皮等。 双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？
图1耳垂的位置 耳垂的位置 1、有耳垂 、 2、无耳垂 、
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 认为雄性提供“ 认为雄性提供 蓝图”
母体提供物质。 母体提供物质。
生物 新人教版必修2 《第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件
如：矮茎的隐性遗传因子为d。
对分离现象的解释
孟德尔提出假说： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
如：纯高茎遗传因子是DD， 纯矮茎遗传因子是dd。
纯合子 遗传因子组成相同的个体。
如：纯高茎DD，纯矮茎dd。
杂合子
遗传因子组成不同的个体。
如：F1中的高茎Dd。
隐性个体一定是纯合子 纯合子的性状能稳定遗传
7）杂种子一代：F1
♀ 2）母本：
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：⊙
8）杂种子二代：F2
一对相对性状的杂交实验
• 实验过程：
P 纯高茎 × 纯矮茎 F1
F2
高茎 ⊙ 高茎
高茎 矮茎
显性性状
在杂种子一代(F1)中显现出来的性状。(高茎)
隐性性状
在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)
（
C）
②黄菊花与白菊花 ④白猫与黑狗 B、①②③ D、③④⑤
⑤高杆水稻与矮杆水稻 ⑥黄牛与奶牛
父本
异花传粉时，供应花粉的植株。
母本
异花传粉时，接受花粉的植株。
去雄
除去未成熟花的全部雄蕊.
一对相对性状的杂交实验异花传粉 母本 父本 Nhomakorabea去雄
一对相对性状的杂交实验
常用符号：
1）父本： ♂
6）杂种后代：F
277（矮茎）
1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满）
2.84:1
2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1
豆荚的颜色
428（绿色）
152（黄色）
2.82:1
一对相对性状的杂交实验
孟德尔做了豌豆七 P 纯高茎 × 纯矮茎 对相对性状的杂交试 验，并用统计学方法 F1 高茎 ⊙ 高茎 对结果进行分析，都 得出了惊人相似的结 矮茎 果，即F2代的显性:隐 F2 高茎 性 = 3:1。 植株统计 787 277 比值 3 : 1 • 实验结果：
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
(母本) (杂交) (父本)
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件高一下学期生物人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
×
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
①鉴定一只白羊是否为纯种 ②在一对相对性状中区分显 性和隐性 ③不断提高小麦抗病（显性）品种的纯合度
④检验杂种F1的遗传因子的组成（ B ）
Ａ.杂交、自交、测交、测交 Ｂ.测交、杂交、自交、测交 Ｃ.测交、测交、杂交、自交 Ｄ.杂交、杂交、杂交、测交
6
方法三：花粉鉴定法
结果 分析
若某个体产生的花粉 纯合子
答：分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是： 模拟雌、雄配子的随机结合。
(5) 为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然 后才重新抓取?按步骤（3）重复做50～100次的含义 是什么？
答：答:确保每个小球被抓取的几率相等,数据准确. 重复做 50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。
如果孟德尔在研究遗传实验时,只统 计10株豌豆杂交结果,他还能正确的 解释性状分离现象吗?
A. 5550
B. 3700 C. 2400
A D. 1850
4、人类的某些遗传病分析
、、[思维升华] 1．基因分离定律的应用
11(）1、)正确解释某些遗传现象
根据性状分离现象，判断某些遗传病的显隐性关系，如果患病的双亲生出 无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如果正常的双亲生 出患病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
【答案】 (1)Aa aa (2)AA 1/3 Aa 2/3 AA 1/3 Aa 2/3 (3)1/9
5、指导农作物的育种实践
3(、2)指导农作物的育种实践 ①如果选用的品种是隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可稳定遗传。 ②如果选用的品种是显性性状，需通过连续自交的方法选育，直到后代不 发生性状分离为止，一般要经过 5～6 代的选育。 ③若优良性状为杂合子，两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子， 但每年都要育种。
④检验杂种F1的遗传因子的组成（ B ）
Ａ.杂交、自交、测交、测交 Ｂ.测交、杂交、自交、测交 Ｃ.测交、测交、杂交、自交 Ｄ.杂交、杂交、杂交、测交
6
方法三：花粉鉴定法
结果 分析
若某个体产生的花粉 纯合子
答：分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是： 模拟雌、雄配子的随机结合。
(5) 为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然 后才重新抓取?按步骤（3）重复做50～100次的含义 是什么？
答：答:确保每个小球被抓取的几率相等,数据准确. 重复做 50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。
如果孟德尔在研究遗传实验时,只统 计10株豌豆杂交结果,他还能正确的 解释性状分离现象吗?
A. 5550
B. 3700 C. 2400
A D. 1850
4、人类的某些遗传病分析
、、[思维升华] 1．基因分离定律的应用
11(）1、)正确解释某些遗传现象
根据性状分离现象，判断某些遗传病的显隐性关系，如果患病的双亲生出 无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如果正常的双亲生 出患病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
【答案】 (1)Aa aa (2)AA 1/3 Aa 2/3 AA 1/3 Aa 2/3 (3)1/9
5、指导农作物的育种实践
3(、2)指导农作物的育种实践 ①如果选用的品种是隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可稳定遗传。 ②如果选用的品种是显性性状，需通过连续自交的方法选育，直到后代不 发生性状分离为止，一般要经过 5～6 代的选育。 ③若优良性状为杂合子，两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子， 但每年都要育种。
生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共43张ppt)
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
高中生物《第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件5 新人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第一节 分离规律
• • • • • • 一、 孟德尔的碗豆杂交试验 二、 分离现象的解释 三、 分离规律的验证 四、 分离比例实现的条件 五、 表现型和基因型 六、 分离规律的应用
为什么遗传性状在杂 种后代中按一定的比例 分离呢？
1.生物的性状是由遗传因子 (hereditary factor)决定的。
显性的相对性：
红色花 × 淡黄色 ↓ 光充足低温： 红色花 光不足温暖： 淡黄色 光充足温暖： 粉红色
金鱼草的显性花色和外界条件的关系
可见，显隐性关系不是绝对的，生物体的 内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显 性的表现。
分离规律的验证
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
1、测交法
遗传现象
提出问题
作出假设
验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容： 在生物的体细胞中，控制一对相 对性状的两个不同的遗传因子(等位基 因)成对存在，不相融合；在形成配子 时成对的遗传因子彼此分离，分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。 结果是一半的配子带有一种基因，另 一半的配子带有另一种基因。
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种 子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子 长成的植株开红花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
4、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。 已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中 选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一 性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还 是纯种。简要说明鉴定方法和理由。
第一节 分离规律
• • • • • • 一、 孟德尔的碗豆杂交试验 二、 分离现象的解释 三、 分离规律的验证 四、 分离比例实现的条件 五、 表现型和基因型 六、 分离规律的应用
为什么遗传性状在杂 种后代中按一定的比例 分离呢？
1.生物的性状是由遗传因子 (hereditary factor)决定的。
显性的相对性：
红色花 × 淡黄色 ↓ 光充足低温： 红色花 光不足温暖： 淡黄色 光充足温暖： 粉红色
金鱼草的显性花色和外界条件的关系
可见，显隐性关系不是绝对的，生物体的 内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显 性的表现。
分离规律的验证
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
1、测交法
遗传现象
提出问题
作出假设
验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容： 在生物的体细胞中，控制一对相 对性状的两个不同的遗传因子(等位基 因)成对存在，不相融合；在形成配子 时成对的遗传因子彼此分离，分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。 结果是一半的配子带有一种基因，另 一半的配子带有另一种基因。
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种 子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子 长成的植株开红花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。 它们的性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能
4、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。 已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中 选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一 性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还 是纯种。简要说明鉴定方法和理由。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第2课时)(教学课件)-高一生物人教版必修二 2
待测个体为杂合子(Aa)
待测个体为纯合子(AA)
在已确定显隐性性状的条件下
ⅹ
判断杂合子还是纯合子
③ 花粉鉴定法
水稻的非糯性花粉(A)中含直链淀粉，遇碘变蓝黑，而糯性花粉(a)含支链淀粉，遇碘变橙红色。
取某水稻的花粉，碘液染色处理后，在显微镜下观察
推导遗传因子组成题的解法
① 正推法
亲本组合
子代遗传因子组成及比例
假设一
高茎(D_)
矮茎(dd)
ⅹ
全是高(Dd)
假设二
高茎(dd)
矮茎(D_)
ⅹ
全是矮(Dd)
判断显性性状和隐性性状
例题：下列杂交组合中不能判断显隐性的是（ ）A.一对肤色正常的夫妇生下一个患白化病的孩子B.一株紫花豌豆与一株白花豌豆杂交后，子一代都开紫花C.一株紫花豌豆与一株白花豌豆杂交，子一代既有紫花又有白花D.一株紫花豌豆自交后，子一代既有紫花又有白花
2/3
确定计算概率
③ 原则：分步相乘，分类相加。
例题：有一对表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者(白化病为隐性基因控制)，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常。这对夫妇生出白化病的孩子的概率是__________。
Aa
?
女方表现正常，则其遗传因子组成为AA或Aa，AA与Aa为互斥事件。其中AA的概率为1/3，Aa的概率为2/3。这对夫妇生出白化病的概率为1/3ⅹ0 + 2/3ⅹ 1/4 = 1/6。
如：A_ ⅹ aa
交配类概念
4. 正交和反交
正交和反交是相对而言的。
♀高茎ⅹ♂矮茎
若 甲(♀)ⅹ乙(♂)为正交
则 甲(♂)ⅹ乙(♀)为反交
♀矮茎ⅹ♂高茎
5. 自由交配
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
子一代中，遗传因子组成为___a_a____的个体表现出穗小，应淘汰； 遗传因子组成为 AA_或___A_a__的个体表现出穗大，需进一步自交和
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
生物：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》PPT课件(新人教版-必修2)
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色 一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色） 另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色） F2的比
大写字母(如D)来表示
控制隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子,用
小写字母(如d)来表示
对分离现象的解释
２、体细胞中， 高茎 矮茎 遗传因子成对 存在。 DD dd (纯合子、杂合子) (减数分裂) ３、配子形成 配子 D d 时，成对的遗 (受精) 传因子分离， 分别进入不同 Dd 高茎 1 的配子。
第一章《遗传因子的发现》
第一节 《孟德尔的豌豆杂交 实验（一）》
回到140年 前………
问题探讨
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗
传物质会在子代体内发生混和，使子代表 现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝 墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另 外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。 这种观点也称作融合遗传。 讨论：1、按照上述观点，当红牡丹与白牡 丹杂交后，子代的牡丹会是什么颜色？ 2、你同意上述观点吗？说说你的理由。
1、一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于 是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你 会怎么判定？
2、医院里同时生了两个孩子，由于护 士的疏忽，孩子放在一起，不知是谁 生的孩子。经查一个孩子的血型是A 型血，另一个孩子是O型血。两对夫 妇的血型是：一对是（男A型，女AB 型），另一对夫妇是（男A型，女B 型），如果你是医生，你能确认孩子 是谁生的吗？
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
P
×
F1
⊗
1.为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
2.为什么子一代没有矮茎，而子二代又出 现了矮茎呢？
3.子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的 吗？
F2
高茎787 矮茎277
3:1
性状
花色 种子形状 子叶颜色
杂交组合
红花×白花 圆粒×皱粒 黄色×绿色
F1的性状
红花 圆粒 黄色
F2的表现 显性(株数) 隐性(株数)
43岁宣读《植物杂交实验》， 去世15年，论文发表。35年后，得到认可。
1856-1864
在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律
两大贡献
➢ 提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）
➢ 发现两大遗传规律 （分离与自由组合定律）
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 1.两性花，自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种。
BB×BB ②bb×bb ③BB×bb ④Bb×Bb ⑤Bb×bb ⑥BB×BbA.
①②③
B.④⑤⑥
C.④⑤② D.④②⑤
正推型
逆推型
亲代 子代遗传因子组成
AA×AA
AA
AA×Aa AA∶Aa=1∶1
AA×aa
Aa
Aa×Aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1
Aa×aa
Aa∶aa=1∶1
aa×aa
aa
比例型
F1自交后代F2的性状分离比为3∶1
题型二 亲代与子代遗传因子组成和性状表现的相互推导
2.一般人对苯硫脲感觉有苦味,是由显性遗传因子B控制;也有人对其无味觉,
叫作味盲,是由隐性遗传因子b控制。统计味盲家族,若三对夫妇的子女味盲
C 的概率各是25%、50%和100%,这三对夫妇遗传因子组成最可能是 ( )①
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隐性纯合子 ___________杂交 让F1与___________杂交
分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 __________，不相_______；在形成配子时，成 融合 对的遗传因子发生_______，______后的遗传因 分离 分离 子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代 配子 分离定律的适用范围
同种生物:豌豆 同种生物 豌豆 同一性状:茎的高度 同一性状 茎的高度 不同表现类型: 高茎1.5～ 米 不同表现类型 高茎 ～2.0米, 矮茎0.3米左右 矮茎 米左右
为什么选用豌豆做实验容易成功？ 为什么选用豌豆做实验容易成功？
1.豌豆 { 豌豆
自花传粉 闭花受粉
自然状态下,永远是纯种 自然状态下 永远是纯种 2.具有易区分的性状 具有易区分的性状 3.性状能稳定遗传 性状能稳定遗传 4.豌豆花大，易于做人工实验 豌豆花大， 豌豆花大
生物的性状是由遗传因子决定的 体细胞中遗传因子成对存 形成配子时成对的遗传因子分离 受精时， 受精时，雌雄配子随机结合 证明
设计测交实验 反复实验
假说—演绎法 假说 演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
孟德尔对分离现象解释的验证 孟德尔对分离现象解释的验证
-----测交 -----测交
种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色 705（灰色） 705（灰色） 882（饱满） 882（饱满） 428（绿色） 428（绿色） 224（白色） 224（白色） 299（不饱满） 299（不饱满） 152（黄色） 152（黄色） 3.15:1 2.95:1 2.82:1
孟德尔对分离现象的假说 孟德尔对分离现象的假说 如何解释这样的分离现象？ 如何解释这样的分离现象？
你根据表中______组调查情况， 你根据表中______组调查情况，就能判断 ______组调查情况 ______眼皮为显性 眼皮为显性。 ______眼皮为显性。
• 如何判断显、隐性性状 1、不同性状的亲本杂交
知识升华
A×B
A
• 则A为显性性状，B为隐性性状
2、相同性状的亲本杂交
A×A
A、B
小组记录表格 DD Dd 小组
dd
比例（显性：隐性）
总计 全班汇总表格
预测显性：隐性的比例
• 1．性状分离比的模拟实验中，从小桶中抓 取小球进行统计，且抓取的数目足够多， 则将发现两种小球的比例为（ ） • A．3：1 B．1：1 C．2：1 D．无法确定 • 2．若D代表高茎的遗传因子，d代表矮茎 的遗传因子，那么从两小桶内各取出一个 小球，组合后表示高茎的几率应是（ ） • A．1/2 B．1/4 C．4/4 D．3/4
讨论
1.比较小组比例与全班统计的比例，你有何 发现？ 2.如果孟德尔只统计10株豌豆杂交的结果， 他还能正确解释性状分离现象吗？
结论
（正确） 假说
释 预测 实验结果 实验结果
实验结果 实验结果
孟德尔是如何设计实验验证他的假说的？ 孟德尔是如何设计实验验证他的假说的？ 如果他的假说是正确的请预测结果， 如果他的假说是正确的请预测结果，并画 出分析图解
性状 茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
显性性状 787（高） 787（
5474（圆滑） 5474（圆滑） 6022（黄色） 6022（黄色）
隐性性状
277（ 277（矮） 1850（皱缩） 1850（皱缩） 2001（绿色） 2001（绿色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1
通过实验数据，你能找出其中的规律吗？ 通过实验数据，你能找出其中的规律吗？ 651（叶腋） 207（茎顶） 207（茎顶） 3.14:1 花的位置 651（叶腋） F2中出现 ：1的性状分离比是偶然的吗？ 中出现3： 的性状分离比是偶然的吗 的性状分离比是偶然的吗？ 中出现
孟德尔
为什么选用豌豆做实验？ 为什么选用豌豆做实验？
两性花
自花传粉
豌豆在自然状 闭花受粉 态下是纯种
豌豆:具有易于区分的相对性状 豌豆:具有易于区分的相对性状
相对性状
同一种生物的同一种性状的不同 同一种生物的同一种性状的不同 生物的同一种性状的 表现类型，叫做相对性状。 表现类型，叫做相对性状。
体验孟德尔的假说
• • • • 性状分离比实验 1.两个小桶代表_____________ 2.两个小桶内的彩球分别代表____________ 3.不同彩球的随机组合模拟______________
步骤 • 1.摇动两个小桶，使彩球充分混合 • 2.分别从两个小桶随机抓取彩球，组合在一起， 记下两个彩球的字母组合 • 3.将抓取的小球放回原来桶内，摇匀，重复50次
将下列性状中属于一对相对性状的连线
练一练 桃树的红花和绿叶 黄豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和灰毛 兔子的长毛和狗的短毛 人的单眼皮和双眼皮
这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？ 这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？
同一种生物的同一种性状的不同 表现类型，叫做相对性状。 表现类型，叫做相对性状。
控制 显性遗传因子 显性性状
练一练
1、课本P8页第4题 • 2、某校高一年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗 传情况，他们以年级为单位，对班级的统计进行汇总 和整理，见下表： 双亲全为 双亲只有一 双亲中全为单眼 子代类型 双眼皮 皮（③） 个为双眼 （①） 皮（②） 120 120 双眼皮数 无 单眼皮数 74 112 子代全为单眼皮
双眼皮
单眼皮
P 配子 F1 配子 F2
AA
×
aa
A Aa
a
×
Aa
A
a
A
aБайду номын сангаас
AA
Aa
Aa 双眼皮
aa 单眼皮
双眼皮 双眼皮
1
：
2
：
1
P 配子 F1 配子 F2
DD
×
dd
纯合子 杂合子 ×
Dd
D Dd
d
D
d
D
d
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
2
：
1
本节要点
• • • • • • • 1.为什么选用豌豆做遗传实验容易成功？ 2.说出或比较下列概念 自花传粉 异花传粉 闭花受粉 相对性状 隐形性状 显性性状 性状分离 母本 父本 杂交 正交 反交 自交 纯合子 杂合子 3. 对一对相对性状的分离作出解释
• 则A为显性性状 • B为隐性性状
×
矮 为什么子一代中只表 现一个亲本的性状 高茎）， ），而不表现 （高茎），而不表现 另一个亲本的性状或 不高不矮？ 不高不矮？
P F1 F2
高
×
高
性状分离
矮
787 3
：
277 1
豌豆: 豌豆:人工杂交实验
去雄 套袋 传粉 套袋
高茎的花
接受花粉——母本 母本 接受花粉
首先针对每一对相对性状进行分别研究
一对相对性状的杂交实验 （亲本） 亲本）
P
（杂交） 杂交）
×
隐性性状
②如何证明决定 ① 在F1代中，矮 F1代中， 代中 矮茎性状的物质是 茎的性状为什么不 显性性状 否存在于子一代中? 否存在于子一代中? 见了？ 见了？
(子一代 子一代) 子一代
F1
(自交 自交) 自交
高茎
×
(子二代 子二代) 子二代
F2
性状分离
高茎 矮茎
787 3
:
277 1
实验结果: 实验结果:
1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离
相 关 概 念
中出现3:1 3:1的性状分离比 3.F2中出现3:1的性状分离比
中的3 是不是巧合呢？ F2中的3：1是不是巧合呢？
七对相对性状的遗传试验数据
当堂巩固
• 课本基础题 • 1 • 2
归纳本节相关概念，绘制杂合子、 归纳本节相关概念，绘制杂合子、相对性 显性性状、 状、显性性状、隐性性状等概念图
相对性状 隐性遗传因子 性状 杂 合 子 子 性遗传因子 隐性性状 遗 性性状 传 因 子
几个概念
纯合子 自 交 纯合子 杂 交 杂合子 自 交 性状分离 隐性遗传因子 遗传因子 隐性性状 相对性状
矮茎的花
提供花粉——父本 父本 提供花粉
孟德尔的豌豆杂交试验
传粉 去雄
高茎(矮茎 的花 高茎 矮茎)的花 矮茎
矮茎(或高茎 的花 矮茎 或高茎)的花 或高茎
遗传图谱中的符号： 遗传图谱中的符号： 亲本 ♀: 母本 ♂: 父本 P: 自交(自花传粉 自花传粉,同种类 ×: 杂交 × 自交 自花传粉 同种类 型相交) 型相交 F : 子一代
（1）有性生殖生物的性状遗传 （2）真核生物的形状遗传 （3）细胞核遗传 （4）一对相对性状的遗传
练一练
(2)设控制显性性状的基因为A (2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的 设控制显性性状的基因为 基因为a 基因为a，请试着用孟德尔的假说解释 单眼皮女性和双眼皮男性(纯合子)结婚, 单眼皮女性和双眼皮男性(纯合子)结婚,生下一 男孩，将来和一双眼皮女性(纯合子) 男孩，将来和一双眼皮女性(纯合子)结婚后生下 子女,其眼皮可能会出现那些性状？ 子女,其眼皮可能会出现那些性状？
生物体在形成生殖细胞---配子时， ---配子时 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
受精时，雌雄配子的结合是随机的。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎
矮茎
孟 德 尔 的 一 对 相 对 形 状 解 图 传 遗 的 验 实
分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 __________，不相_______；在形成配子时，成 融合 对的遗传因子发生_______，______后的遗传因 分离 分离 子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代 配子 分离定律的适用范围
同种生物:豌豆 同种生物 豌豆 同一性状:茎的高度 同一性状 茎的高度 不同表现类型: 高茎1.5～ 米 不同表现类型 高茎 ～2.0米, 矮茎0.3米左右 矮茎 米左右
为什么选用豌豆做实验容易成功？ 为什么选用豌豆做实验容易成功？
1.豌豆 { 豌豆
自花传粉 闭花受粉
自然状态下,永远是纯种 自然状态下 永远是纯种 2.具有易区分的性状 具有易区分的性状 3.性状能稳定遗传 性状能稳定遗传 4.豌豆花大，易于做人工实验 豌豆花大， 豌豆花大
生物的性状是由遗传因子决定的 体细胞中遗传因子成对存 形成配子时成对的遗传因子分离 受精时， 受精时，雌雄配子随机结合 证明
设计测交实验 反复实验
假说—演绎法 假说 演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
孟德尔对分离现象解释的验证 孟德尔对分离现象解释的验证
-----测交 -----测交
种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色 705（灰色） 705（灰色） 882（饱满） 882（饱满） 428（绿色） 428（绿色） 224（白色） 224（白色） 299（不饱满） 299（不饱满） 152（黄色） 152（黄色） 3.15:1 2.95:1 2.82:1
孟德尔对分离现象的假说 孟德尔对分离现象的假说 如何解释这样的分离现象？ 如何解释这样的分离现象？
你根据表中______组调查情况， 你根据表中______组调查情况，就能判断 ______组调查情况 ______眼皮为显性 眼皮为显性。 ______眼皮为显性。
• 如何判断显、隐性性状 1、不同性状的亲本杂交
知识升华
A×B
A
• 则A为显性性状，B为隐性性状
2、相同性状的亲本杂交
A×A
A、B
小组记录表格 DD Dd 小组
dd
比例（显性：隐性）
总计 全班汇总表格
预测显性：隐性的比例
• 1．性状分离比的模拟实验中，从小桶中抓 取小球进行统计，且抓取的数目足够多， 则将发现两种小球的比例为（ ） • A．3：1 B．1：1 C．2：1 D．无法确定 • 2．若D代表高茎的遗传因子，d代表矮茎 的遗传因子，那么从两小桶内各取出一个 小球，组合后表示高茎的几率应是（ ） • A．1/2 B．1/4 C．4/4 D．3/4
讨论
1.比较小组比例与全班统计的比例，你有何 发现？ 2.如果孟德尔只统计10株豌豆杂交的结果， 他还能正确解释性状分离现象吗？
结论
（正确） 假说
释 预测 实验结果 实验结果
实验结果 实验结果
孟德尔是如何设计实验验证他的假说的？ 孟德尔是如何设计实验验证他的假说的？ 如果他的假说是正确的请预测结果， 如果他的假说是正确的请预测结果，并画 出分析图解
性状 茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
显性性状 787（高） 787（
5474（圆滑） 5474（圆滑） 6022（黄色） 6022（黄色）
隐性性状
277（ 277（矮） 1850（皱缩） 1850（皱缩） 2001（绿色） 2001（绿色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1
通过实验数据，你能找出其中的规律吗？ 通过实验数据，你能找出其中的规律吗？ 651（叶腋） 207（茎顶） 207（茎顶） 3.14:1 花的位置 651（叶腋） F2中出现 ：1的性状分离比是偶然的吗？ 中出现3： 的性状分离比是偶然的吗 的性状分离比是偶然的吗？ 中出现
孟德尔
为什么选用豌豆做实验？ 为什么选用豌豆做实验？
两性花
自花传粉
豌豆在自然状 闭花受粉 态下是纯种
豌豆:具有易于区分的相对性状 豌豆:具有易于区分的相对性状
相对性状
同一种生物的同一种性状的不同 同一种生物的同一种性状的不同 生物的同一种性状的 表现类型，叫做相对性状。 表现类型，叫做相对性状。
体验孟德尔的假说
• • • • 性状分离比实验 1.两个小桶代表_____________ 2.两个小桶内的彩球分别代表____________ 3.不同彩球的随机组合模拟______________
步骤 • 1.摇动两个小桶，使彩球充分混合 • 2.分别从两个小桶随机抓取彩球，组合在一起， 记下两个彩球的字母组合 • 3.将抓取的小球放回原来桶内，摇匀，重复50次
将下列性状中属于一对相对性状的连线
练一练 桃树的红花和绿叶 黄豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和灰毛 兔子的长毛和狗的短毛 人的单眼皮和双眼皮
这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？ 这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？
同一种生物的同一种性状的不同 表现类型，叫做相对性状。 表现类型，叫做相对性状。
控制 显性遗传因子 显性性状
练一练
1、课本P8页第4题 • 2、某校高一年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗 传情况，他们以年级为单位，对班级的统计进行汇总 和整理，见下表： 双亲全为 双亲只有一 双亲中全为单眼 子代类型 双眼皮 皮（③） 个为双眼 （①） 皮（②） 120 120 双眼皮数 无 单眼皮数 74 112 子代全为单眼皮
双眼皮
单眼皮
P 配子 F1 配子 F2
AA
×
aa
A Aa
a
×
Aa
A
a
A
aБайду номын сангаас
AA
Aa
Aa 双眼皮
aa 单眼皮
双眼皮 双眼皮
1
：
2
：
1
P 配子 F1 配子 F2
DD
×
dd
纯合子 杂合子 ×
Dd
D Dd
d
D
d
D
d
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
2
：
1
本节要点
• • • • • • • 1.为什么选用豌豆做遗传实验容易成功？ 2.说出或比较下列概念 自花传粉 异花传粉 闭花受粉 相对性状 隐形性状 显性性状 性状分离 母本 父本 杂交 正交 反交 自交 纯合子 杂合子 3. 对一对相对性状的分离作出解释
• 则A为显性性状 • B为隐性性状
×
矮 为什么子一代中只表 现一个亲本的性状 高茎）， ），而不表现 （高茎），而不表现 另一个亲本的性状或 不高不矮？ 不高不矮？
P F1 F2
高
×
高
性状分离
矮
787 3
：
277 1
豌豆: 豌豆:人工杂交实验
去雄 套袋 传粉 套袋
高茎的花
接受花粉——母本 母本 接受花粉
首先针对每一对相对性状进行分别研究
一对相对性状的杂交实验 （亲本） 亲本）
P
（杂交） 杂交）
×
隐性性状
②如何证明决定 ① 在F1代中，矮 F1代中， 代中 矮茎性状的物质是 茎的性状为什么不 显性性状 否存在于子一代中? 否存在于子一代中? 见了？ 见了？
(子一代 子一代) 子一代
F1
(自交 自交) 自交
高茎
×
(子二代 子二代) 子二代
F2
性状分离
高茎 矮茎
787 3
:
277 1
实验结果: 实验结果:
1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离
相 关 概 念
中出现3:1 3:1的性状分离比 3.F2中出现3:1的性状分离比
中的3 是不是巧合呢？ F2中的3：1是不是巧合呢？
七对相对性状的遗传试验数据
当堂巩固
• 课本基础题 • 1 • 2
归纳本节相关概念，绘制杂合子、 归纳本节相关概念，绘制杂合子、相对性 显性性状、 状、显性性状、隐性性状等概念图
相对性状 隐性遗传因子 性状 杂 合 子 子 性遗传因子 隐性性状 遗 性性状 传 因 子
几个概念
纯合子 自 交 纯合子 杂 交 杂合子 自 交 性状分离 隐性遗传因子 遗传因子 隐性性状 相对性状
矮茎的花
提供花粉——父本 父本 提供花粉
孟德尔的豌豆杂交试验
传粉 去雄
高茎(矮茎 的花 高茎 矮茎)的花 矮茎
矮茎(或高茎 的花 矮茎 或高茎)的花 或高茎
遗传图谱中的符号： 遗传图谱中的符号： 亲本 ♀: 母本 ♂: 父本 P: 自交(自花传粉 自花传粉,同种类 ×: 杂交 × 自交 自花传粉 同种类 型相交) 型相交 F : 子一代
（1）有性生殖生物的性状遗传 （2）真核生物的形状遗传 （3）细胞核遗传 （4）一对相对性状的遗传
练一练
(2)设控制显性性状的基因为A (2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的 设控制显性性状的基因为 基因为a 基因为a，请试着用孟德尔的假说解释 单眼皮女性和双眼皮男性(纯合子)结婚, 单眼皮女性和双眼皮男性(纯合子)结婚,生下一 男孩，将来和一双眼皮女性(纯合子) 男孩，将来和一双眼皮女性(纯合子)结婚后生下 子女,其眼皮可能会出现那些性状？ 子女,其眼皮可能会出现那些性状？
生物体在形成生殖细胞---配子时， ---配子时 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
受精时，雌雄配子的结合是随机的。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎
矮茎
孟 德 尔 的 一 对 相 对 形 状 解 图 传 遗 的 验 实