何春林老师讲课内容——四个课件
秋人教版道德与法治七年级上册课件第4单元102活出生命的精彩共19张PPT
(1)为什么说复旦学子的冷漠寒了网友的心? 答:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也 许都要理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。 (2)“夜不上黄山”是惯例,按照国际上救援的原则,只要可能危及到救援 者本身的生命安全,救援可以停下等待时机。但救援警察依然克服重重困 难,去救被困学生的行为启示我们? 答:①我们不仅要关注自身的发展,而且要关注其他的生命,设身处地地 思考并善待他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他 人,甚至温暖世界、照亮世界。②让我们用真诚、热情、给予去感动、改 变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
治七年级上册课件 第4单元102活出生
命的精彩共19张
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知识点一 贫乏与充盈 1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同① 态度 , 会影响生命的② 质量 。 2.生命是一个逐渐③ 丰富 的过程。在同样的世界里,也有人热爱学习, 乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满④ 色彩 与⑤ 活力 。 当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生 命中的道德体验就会不断丰富,对生命的⑥ 感受力、理解力 就会不断增 强。生命得到滋润,也因此而一点点充盈起来。
志不在患成 人B功之.,不老你己才知人能,成患真功不诚。知人地也。付出,释放了巨大的“正能量”
赞扬也是一种力量,但却是积极的力量。
相信就C是.强大生,命怀疑的只会价抑值制能与力,意而义信仰与就是个力人量。的无私奉献是紧密联系的
相信就是强大,怀疑只会抑制能力,而信仰就是力量。
想象比D知.识更老重人要,的因为行知为识是是有限中的华,而民想象族力精概括神着世的界具上的体一切体,现推动着进步,并且是知识进货的源泉。
七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》课件共17页文档
种子萌发放出了二氧化碳
实验现象分析:
实验现象:甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊,说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验结论:萌发的种子释放出二 氧化碳。
种子在萌发过程中需要氧气的参与
甲瓶:萌发的种子
乙瓶:煮熟的种子
实验现象分析:
实验现象:甲瓶里装有萌发的种子,放 进其中的蜡烛熄灭了,乙瓶 里装有煮熟的种子,放进其 中的蜡烛仍然燃烧。
种子萌发释放热量
实验现象分析:
实验现象:装有萌发种子的保温瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的保温瓶内温 度不升高
实验结论:萌发的种子放出了热量 一部分用于种子的萌发, 一部分以热能的形式散 失了。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
A
B
实验结论:
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验证明:种子在萌发过程需要 氧气的参与。
有机物(储存能量)﹢氧气 线粒体 二氧化碳﹢水﹢能量
概念:绿色植物利用氧气,将有机物分解成 二氧化碳和水,同时释放能量的过程,叫做 呼吸作用。
请同学参考植物光合作用的知识树,小组合作制作出植物呼 吸作用的知识树
氧气
有机物
叶绿体
二氧化碳 水
光合作用 的产物
绿色植物的呼吸作用
自主学习,熟悉课本
请同学们打开课本P127-129 ,安静、自 主完成《导学案》中的“自主学习” 部分,完成后对子相互交流,组长巡 视检查。
小组合作,实验探究
各小组根据以下实验探究的任务,小组合作, 进行实验。 第1、2小组探究任务:种子在萌发过程中发 生了怎样的能量变化? 第3、4小组探究任务:种子在萌发过程中放 出了什么气体? 第5、6小组探究任务:种子在萌发过程中需 要什么气体的参与?
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第2课第2框《享受学习》精品课件
①学习中有苦有乐 ②要学会自主学习,提高学 习效率 ③享有学习的权利和机会,是令人快乐 的 ④要善于在辛苦的学习中发现学习的乐趣
A. ①③④ C. ①②
B.①②④ D.②③
6、小林总是抱怨:上中学后,作业多、考 试多,成绩还没有小学时候高,学习真是太
苦了。要使小林改变这种态度,小林应该认
怎样(如何)学会学习?
1.学会学习,需要发现并保持对学习兴趣。 2.学会学习,需要掌握科学的学习方法。适合自 己就是最好的学习方法。 3.学会学习,还意味着要善于运用不同的学习方 式。
怎样(如何)学会学习? 1.学会学习,需要发现并保持对学习兴趣。 2.学会学习,需要掌握科学的学习方法。 3.学会学习,还意味着要善于运用不同的学 习方式。 4.学习还要明确正确、远大的学习目标。
B 海无涯乐作舟”,这说明( )
①学习中有苦也有乐
②以前学习是很苦的,现在学习是快乐的
③学习就像生活,可以痛并快乐着
④前者说法是正确的,后者说法是错误的
A.①② B. ①③ C. ③④ D.②④
4.在哈佛大学图书馆的墙上有一条格言:“此刻 打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。”这句格
言启迪我们( C )
养成良好的学习习惯如及时复习 (艾宾浩斯遗忘曲线)
保持百分数
100% 80% 60% 40% 20%
0
1
2
3
4 5
6 天数(日)
遗忘的规律是 先快后慢,特别 是识记后的48小 时之内的遗忘率 是最高的。
怎样学会学习?
(2)学会学习,需要掌握科学的 学习方法,适合自己就是最好的学 习方法。
A.掌握一些基本的学习策略; (例如:课堂记笔记策略:课前 准备;课中记录;课后补充) B.合理安排学习时间; C.养成良好的学习习惯; D.找到适合自己的学习方法。
战略创造奇迹[1]
何 学 林 大 策 划 报 告
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| 我没有就这样去找房地产公司谈, 而是给各房地产公司发了一份“市 道低迷,房子难卖,该怎么办?” 的信函,一堂课解决问题。
| 当时,发一封信的邮资是5毛钱, 所以就叫“5毛钱启动”
一封信引发世界寻梦圆,“5毛钱 启动”获利520亿,我将这一奇特 的策划书公开出版发行,这就是 《世界寻梦圆大策划》。
战略创造奇迹[1]
何
学
林
三
大
战
略
创
新
案
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例
| 每个大小分园和整个世界寻梦圆又有 各自的标志,都进行精心的园艺设计, 如在胡锦涛同志手植树周围,其它领 导人和人民群众植树,形成由里而外 从高到低的造型,象征全国各族人民 团结在以胡锦涛为核心的党中央周围;
| 巩俐和她的影迷们栽出众星捧月形的 一个园;
战略创造奇迹[1]
何
学
林
三
大
战
略
创
新
案
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例
2、房地产受地域局限,能 不能打破地域局限性,将一 套房子卖遍全世界?
| 如果我们能打破房地产的地域 局限,将一套房子卖遍全世界, 岂不是可以将房地产市场扩大无 数倍?
战略创造奇迹[1]
何 学 林 大 策 划 报 告
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3、房子关乎一个人、一个家 庭乃至子孙后代的命运安排, 做出买房的决定太过重大,能 不能让买房像买一件小商品那 样随意呢?
| 十一届三中全会纪念树、真理标 准大讨论纪念树、改革开放纪念树、 毛泽东诞辰纪念树、孙中山诞辰纪 念树、某某企业(单位)为其某一 重大事件植纪念树等各种各样的 “纪念树”。
热烈欢迎各位同行光临指导
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作为生物与环境组成的统一整体,生态系统 不仅具有一定的结构,而且具有一定的功能。
❖能 量 流 动 ❖物 质 循 环 ❖信 息 传 递
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绿色植物经光合作用能固定光能,将能量储存在有机物内。 通过食物链进行流动。食物链的各个部分都散发出 热能,进入了外部环境中。
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呼吸作用 呼吸作用
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(1)这个透明的玻璃球体可看
作一个__生__态__系__统__ ,此生 态球应放在有__阳__光___的地
方,目的是
。
有利于进行光合作用,制造有机物
(2)此生态系统中除小鱼(或小虾)和水藻外,还应
包括 非生物的物质和能量 和_分__解__者___ 。
(3) 此 球 内 加 入 细 菌 的 作 用 是 充 当
育林中学 顾永红
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❖这是一个
极简化的森 林生态系统, 你们能区分 哪些是非生 物成分,哪 些是生物成 分吗?请将 生物成分按 营养方式进 行分类。
认识一个生态系统
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细菌
生态系统的成分
➢非生物成分:阳光、水、氧气和二氧化碳和土 壤中的矿物营养。它们是生物赖以生存的物质 和能量。
之间如此周而复始地被反复利用,叫物质循环。)
生态系统中重要的物质循环有碳、氢、 氧、氮等循环。
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碳的循环是怎样的呢?人呼吸时呼出来的是什么气体?
碳在大气中往往以二氧化碳的形式存在同 时回大气中时也以二精氧选p化pt 碳的形式回去。
物质循环的主要特点
人教版高中政治必修四9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
第九课唯物 辩证法的实 质与核心
第一框 矛盾是事 物发展的源泉和动 力
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件人 教版高 中政治 必修四 9.1矛盾 是事物 发展的 源泉和 动力( 共18张 PPT)
一.矛盾的同一性和斗争性 二.矛盾的普遍性与特殊性
学习目标 1.矛盾的含义? 2.矛盾的基本属性? 3.矛盾普遍性的原理及其方法论 4.矛盾特殊性的原理及其方法论 5.矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关 系原理及其方法论
(二).矛盾的特殊 性
• 1.含义
矛盾着的事物及其每一个侧 面各有其特点。
• 2.矛盾特殊性的表现(三种 情形)
①不同事物具有不同的矛盾, 不同的矛盾构成一事物区别 于他事物的特殊本质。
②同一事物在发展的不同过程 和阶段上有不同的矛盾
• ①矛盾双方相互依赖,一方存在以另一方存在为前提,双方共处 于一个统一体中。
• ②矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下可 以相互转化。
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塞翁失马,焉知非福
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勇于揭露矛盾,积极寻找正确方法解决矛盾。
*承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
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新部编人教版七年级上册道德与法治 第二框 享受学习 教学课件
新课讲解
探究与分享:时间都去哪儿了
重要
不重要
15%
20%—30%
50%—60%
有计划有自律
20%—30%
50%—60%
无计划,无自
5%
律
不急
紧急
低效学习者的时 间安排
5%
15%
不急
紧急
高效学习者的时 间安排
第十五页,共二十二页。
新课讲解
1.比较这两幅图有哪些不同? 2. 造成这些不同的原因可能有哪些?
我们的美妙享受。
第十一页,共二十二页。
新课讲解
探究与分享
1.你有哪些学习困扰?
2.面对这些困扰,该怎么办呢?
单词记不住
每天跳绳多考少前个焦虑
记忆力不集中 ……
失眠多梦
…… 作业做不完
第十二页,共二十二页。
新课讲解
很难受体会到学 习带来的成就感。
不喜欢某些学科和 老师,所以学不好, 或者不想学。
被安排的 学习内容 太多,没有休息、 娱乐的时间。
第十六页,共二十二页。
新课讲解
2.学会学习,需要掌握科学的学习方法 (1)“工欲善其事,必先利其器。”学习意味着要善于从生活中汲取养料, 掌握一些基本的学习策略,合理安排学习时间,养成良好的学习习惯,不 断提升自己的学习能力。
(2)不同学科的学习方法不尽相同,学习方法也因人而异,适合自己的方法就是最 好的方法。
第一单元 成长的节拍
第二课 学习新天地
第二框 享受学习
第一页,共二十二页。
学习目标
1.体会学习的滋味,了解学习中苦与乐的表现。
2.掌握如何学会学习、享受学习。
3.懂得学习是一个苦乐交织的过程,激发我们强烈的求知欲和学习的 热情,让我们对学习充满兴趣,增强克服学习困难的勇气。 4.本框体现了“学会学习”这一核心素养中的“乐学善学”旨在培养
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第一讲当代西方经济学专题――宏观经济政策主讲人何春林一、宏观经济政策的目标及其协调宏观经济政策的目标:就是指一国政府在对宏观经济进行调节与控制时所要求取得的经济与社会的效益。
应同时达到四个目标:充分就业,失业率控制在社会可接受范围内;物价稳定,消费物价指数(CPI在5%以内);经济增长,控制在一定速率内匀速运动,(GDP,人均GDP等指标);国际收支平衡。
需要注意:1.充分就业与物价稳定之间的矛盾2.充分就业与经济增长之间的矛盾3.国际收支平衡与充分就业之间的矛盾4.物价稳定与经济增长之间的矛盾增长为先还是就业为先十六大报告:“把促进经济增长,增加就业,稳定物价和保持国际收支平衡作为宏观调控的主要目标”。
增长为先:发展是硬道理发展是执政兴国的第一要务就业为先:稳定压倒一切政府职能国家安全社会公正公共产品扶贫助弱增长不等于发展经济增长指GDP的增加经济发展指社会全面进步:“五个统筹”美国经济学家金德尔伯格说:“经济好比个人,增长是指身体长高,发展是指素质改善。
宏观调控的四大目标都与稳定有关二、宏观经济政策的工具及运用第一,需求管理。
包括财政政策和货币政策,刺激或抑制两个方向,消费、出口和投资。
第二,供给管理。
包括收入政策,指数化政策,人力政策,经济增长政策,产业政策等。
第三,国际经济政策。
包括对外贸易政策,汇率政策,对外投资政策,对外政策的协调。
(一)财政政策1.财政政策的内容与运用政府的收入:个人所得税,公司所得税,其他税收…政府的支出:公共工程支出,政府购买,转移支付…经济萧条时――增加政府支出,减少税收…――刺激总需求经济膨胀时――减少政府支出,增加税收…――抑制总需求财政政策的运用,在经济萧条时要使用扩张型政策,在经济膨胀时要运用紧缩政策。
政府行为的基本原则:逆经济风向而行事。
2.内在稳定器当代西方财政制度本身具有某些内在的自动稳定经济的功能。
具有内在稳定器作用的财政政策主要是个人所得税,公司所得税以及各种转移支付。
经济萧条:收入纳税人数税收经济膨胀:收入纳税人数税收3. 赤字财政政策收入>支出盈余收缩收入=支出平衡轻度扩张收入<支出赤字强力扩张凯恩斯主义经济学家强调把财政政策从害怕赤字的框框下解放出来,以充分就业为目标来制定财政预算。
由于存在“挤出效应”。
政府实行赤字财政政策是通过发行公债来进行的。
(主观故意的预算安排:政府信用,经济发展偿还。
赤字额度的科学控制)“以丰补欠”(二)货币政策1.银行创造货币的机制货币供应量=最初存款/法定准备金率中央银行能够使用的政策工具主要有三个:公开市场业务、再贴现率调整、法定准备金率调整。
(1)公开市场业务是指中央银行在金融市场上买进或卖出政府债券,以增加或减少货币供给量的一种政策手段。
(2)再贴现率:现在通常把中央银行给商业银行的贷款称为再贴现,将中央银行对商业银行的贷款利率称为再贴现率。
(3)法定准备金率:由中央银行规定的、需经常保留的供支付存款提取用的一定金额——存款准备金在存款中起码应占的比率,称为法定准备金率。
2、货币政策的工具及运用次要的工具:道义上的劝告、利息率上限、控制分期付款与抵押贷款条件等。
货币政策的运用在萧条时期,运用扩张性的货币政策以刺激总需求。
在繁荣时期,运用紧缩性的货币政策来压抑总需求。
(三)供给管理政策第一,收入政策:工资-物价冻结、工资与物价指导线、税收刺激计划。
第二,指数化政策:工资指数化、税收指数化。
第三,人力政策:人力资本投资、完善劳动市场、协助工人进行流动。
第四,经济增长政策:主要有:增加劳动力数量和质量;资本积累;技术进步;计划化与平衡增长。
(四)产业政策产业政策是政府为调整和优化产业结构、提高产业素质所采取的措施及手段的总和。
主要有:1.产业结构政策——产业结构政策的目标是产业结构的合理化和高度化,具体讲有两方面:一方面纠正现有产业结构的不合理或扭曲状态,另一方面推动产业结构的升级或高级化。
2.产业组织政策——产业组织政策是国家对各产业内企业间关系的指导方针和一系列政策措施的总和。
它的主要目的在于,一方面规划各产业内部企业的合理规模,使其充分发挥规模经济效益;另一方面保持各产业内部企业的一定数量,使企业间能够开展公平竞争,而不致发生垄断。
3.产业技术政策——产业技术政策的内容一般包括制定各产业必须采用的最低技术标准和技术发展计划,积极推进技术进步。
4.产业布局政策——产业布局政策就是政府调节产业区域分布的政策。
所要解决的问题主要是如何利用生产的相对集中所引起的“集聚效益”和尽可能缩小由于地区间经济活动的密度和产业结构不同所引起的地区间经济发展水平的差距,以保持区域经济的协调发展。
(五)国际经济政策主要有:对外贸易政策;汇率政策;对外投资政策;国际经济关系的协调等等。
三、宏观经济政策运用中的问题(一)影响宏观经济政策效应的因素1.政策时延问题任何一项政策,从决策到在经济中达到预期的目标都会有一定的时间间隔,这种时间间隔就叫政策时延。
这种政策时延的长短,对政策能否达到预期的目标有重要的影响。
2.预期对政策效应的影响政策的效应如何,还要受到公众对政策本身和经济形势预期的影响。
3.非经济因素对政策的影响经济政策不是孤立的,它要受到许多因素,特别是国内外政治因素的影响。
(二)宏观经济政策运用中的协调原则与方法1.相机决策原则相机决策是指政府应当根据不同的经济形势和各项政策的特点,灵活地选择适当的政策措施。
2.政策搭配原则财政政策与货币政策搭配一般有三种模式:松松搭配、紧紧搭配、松紧搭配。
3.内外配合原则对内经济政策与对外经济政策应配合。
四、宏观经济政策在中国的运用(一)中国宏观调控的演变1.1980~1981年的宏观调控宏观形势:经济过热措施:行政手段为主,采取直接调控的方式效果:基本实现了预定目标,同时也使经济陷入了增长疲软。
(经济增长率从1980年的7.8%降低到1981年的5.2%)2.1988~1991年的宏观调控宏观形势:严重的通货膨胀措施:以紧缩为重点的“治理整顿”效果:通货膨胀的势头得到缓解。
但由于采取“急刹车”,力度过大,导致经济增长大幅下滑。
(经济增长率由1988年的11%下降为1989年的4.1%、1990年的3.8%。
)3.1993~1996年的宏观调控宏观形势:经济过热措施:适度从紧的财政政策和货币政策效果:成功实现“软着陆”.(1996年经济增长幅度回落到9.6%的合理增长范围内,通货膨胀率降到6.1%)4.1998~2003年的宏观调控宏观形势:通货紧缩措施:积极的财政政策和稳健的货币政策。
效果:拉动GDP年均1.8个百分点的增长5.2004年~2007年的宏观调控措施:稳健的财政政策和紧缩的货币政策稳健的财政政策的内容:适当减少财政赤字,适当减少长期建设国债。
效果:物价、顺差、固定资产投资(二)现阶段中国宏观调控的环境1.调控对象不同了中国的经济活动主体发生了深刻变化,到2007年,非国有企业在投资中的比重已经上升到72.3%,在出口中的比重已经上升到80.9%,在工业产出中的比重已经上升到82.9%了。
误区:仍然相信政府对经济活动具有主导力量,可以决定经济周期的长短和操纵经济运行的冷热方向。
政府通过市场机制对社会经济活动所施加的影响力,在千万个企业追求利润的强烈动机面前,往往是有限的。
只有把政府的宏观调控能力摆到一个正确位臵,才能实施对中国经济的有效宏观调控。
2.总供求的格局与以前不同了中国经济运行的基本特征,从社会总供给小于总需求转变为供大于求,经济增长中的供给制约转变成需求制约。
过剩产能在国内找不到出路只有开拓海外需求,又形成不断拉大的贸易顺差,贸易顺差的扩大引来了对人民币升值的预期又引来了国际热钱流入,形成了外汇储备大幅度增长和外汇占款项下的货币被动投放,又形成了货币流动性过剩。
3.宏观调控的外部环境发生了变化中国经济在30年改革开放中已经深深地融入世界经济体系之中,这使得中国的宏观调控不可能关起门来进行,而是必须考虑到世界经济对中国的影响,以及中国经济对世界的影响。
(三)处理好两个关系1.内需与外需的关系2.投资与消费的关系第二讲当代西方经济学的主要流派一、西方经济学的发展演变脉络二、“凯恩斯革命”与凯恩斯经济学三、新古典综合派四、新自由主义经济学一、西方经济学的发展演变脉络(一)重商主义阶段⏹从15世纪到17世纪中期之前,是西方经济学的萌芽阶段,即重商主义阶段。
英国的托马斯·曼(1571—1641)和法国的柯尔培尔(1619—1683) 是重商主义最著名的代表。
一、西方经济学的发展演变脉络⏹(二)古典经济学阶段⏹从17世纪中期到19世纪70年代之前,是西方经济学的形成阶段,亦即古典经济学阶段。
其代表人物是英国著名的经济学家亚当·斯密(1723—1790)和大卫·李嘉图(1772—1823)。
⏹亚当·斯密的代表作是1776年出版的《国民财富的性质和原因的研究》 (后人通常便将该书简称为《国富论》)。
⏹(二)古典经济学阶段⏹贡献主要体现在: (1)将研究的眼光从流通领域转向了生产领域;(2)第一次提出并较系统地论证了劳动价值论;(3)提出了较为系统的分工和交换理论; (4)从人本主义出发,第一次提出了“经济人”这一经济学研究的基本理论假定;(5)在上述理论基础上,又进一步首次提出了“看不见的手”的原理; (6)在上述分工和交换理论、“经济人”假定以及“看不见的手”的原理的基础上,进一步地建立了比较利益(优势或成本)学说,积极主张和倡导各个国家应当根据自己国家资源的比较优势从事生产,然后再通过这种国际的分工和自由的贸易来实现自身的比较利益。
一、西方经济学的发展演变脉络(三)新古典经济学阶段从19世纪70年代到20世纪30年代之前,是西方微观经济学的成型阶段,亦即新古典经济学阶段。
代表人物有法国的瓦尔拉(1834—1910年)、英国的杰文斯(1835—1882年)、奥地利的门格尔(1840—1921年)和英国经济学家阿·马歇尔(1842—1924年) 等。
突出特点在于:一是用效用价值论反对劳动价值论;二是建立了边际分析的方法;三是对微观经济主体的经济行为和市场机制的运行过程和调节机理,作出了更为精密的分析阐述。
一、西方经济学的发展演变脉络⏹(四)当代西方经济学阶段⏹1.凯恩斯“革命”时期(20世纪30年代中期至50年代末)⏹2.后凯恩斯主义主流学派或称新古典综合派占据官方经济学地位的时期(20世纪50年代末到70年代末)⏹3.新自由主义经济学一度占据“官方经济学”地位时期 (20世纪70年代中后期开始到80年代末期)⏹4.新凯恩斯主义居于主流地位以及凯恩斯主义与新自由主义并存、争论和新“综合”时期(20世纪80年代末以后)马克思主义经济学⏹重商主义--古典经济学新古典经济学后凯恩斯主义--当代西方经济学新自由主义二、凯恩斯“革命”(一)产生的历史背景1、 1929—1933年的资本主义世界性经济大危机,是凯恩斯主义经济学产生的直接历史背景。