Lesson 21 说课稿
三年级下册英语说课稿_Lesson21 In the Restaurant ｜冀教版
三年级下册英语说课稿_Lesson21 In the Restaurant | 冀教版一、教学目标语言技能目标1.了解和掌握用餐基础英语表达。
2.会用英语简单介绍菜品和点餐。
3.通过学习，了解饮食文化，增强跨文化交际能力。
学习策略目标1.提高学生听说能力，培养学生多方面的语言技能。
2.增强学生英语学习的兴趣和积极性，激发学生学习英语的兴趣。
3.通过合作学习、情景模拟等活动，培养学生的实践动手能力和团队合作意识。
学习内容1.学习餐厅相关单词。
2.学会不同餐点的英文表达。
3.通过情景模拟等活动，训练口语表达能力。
二、教学重难点教学重点1.学习餐厅中常用表达，如点餐用语、请客用语等。
2.学习不同餐点的英文表达，例如：beef、chicken、lamb、fish等。
教学难点1.听力：如何听懂服务员的提问和回答服务员的问题。
2.口语：如何根据自己需要，准确地表达自己想要的菜品。
三、教学方法本课程采用任务教学法，以情境导入，引导学生在玩中学，在学中玩，提高学生学习英语的兴趣。
1. 情境导入1.引导学生回忆上节课所学的内容，如相关单词、句型等。
2.向学生展示一张餐厅图片，引导学生讨论餐厅中通常有什么东西，例如：table、chair、menu、fork、knife等，并教授相关单词。
2. 新知讲解1.通过图片、表格等形式，教授餐厅中常用表达的英文表达方式。
2.通过图片和实物，教授不同餐点的英文表达方式。
3. 合作学习1.分组活动，模拟点餐场景，让学生在团队合作中学习，让学生熟悉并练习以上所学内容。
2.学生交流讨论，培养学生口语表达能力，让学生更加自信地运用所学语言。
4. 练习与巩固设计餐厅服务员和学生的角色扮演，让学生能够更好地理解和运用对话，巩固语言知识。
5. 总结和提高1.教师集中复习，强化已经学习的内容。
2.引导学生进行小结，让学生总结学习中出现的问题和解决方法。
3.鼓励学生反思自己的学习方法，提出改进和提高措施。
《Lesson 21》 教学设计
将学生分成小组，进行角色扮演或话题讨论。例如，让学生根据课文内容进行角色扮演，或者围绕“＿____”这一话题展开讨论。
7、总结归纳（5分钟）
回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，强调易错点和易混淆点。
8、作业布置（5分钟）
布置书面作业，如抄写单词、完成句子翻译等。同时，布置口语作业，如让学生用所学句型与家人或朋友进行交流。
五、教学资源
多媒体课件、教材、练习册、单词卡片等。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的帮助和指导。同时，要不断改进教学方法，提高课堂教学的效率和质量。
在单词教学环节，可以增加更多的趣味性活动，让学生更加积极地参与到学习中来。在小组活动中，要加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能充分表达自己的观点。
《Lesson 21》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
学生能够掌握本课时的重点单词和短语，如“＿____”“＿____”“＿____”等。
能够理解并正确运用重点句型“＿____”“＿____”。
2、能力目标
通过听力、阅读和口语练习，提高学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力。
培养学生的阅读理解和逻辑推理能力。
通过本次教学，希望能够让学生更好地掌握本课时的知识，提高他们的英语综合能力，为今后的学习打下坚实的基础。
以上是对《Lesson 21》的一个教学设计，在实际教学中，还需要根据学生的实际情况和课堂反馈进行适当的调整和优化。
2、任务驱动法
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性和主动性。
3、讲授法
对于重点知识和难点知识，进行详细的讲解和分析。
四、教学过程
三年级下英语说课稿-Lesson 21 In the Restaurant-冀教版
三年级下英语说课稿-Lesson 21 In the Restaurant-冀教版一、课程背景本课程为三年级下册英语课程中的第21课，教材为冀教版。
本课程主要通过教学生们在餐厅中需要用到的英语词汇和句型，以及如何礼貌地点餐、表达口味及要求等内容来提升学生的英语口语能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握一些在餐厅中常用的英语词汇和句型。
•学会如何礼貌地点餐、表达口味及要求。
2. 技能目标•发音准确，用正确的语音语调来表达句子。
•能够使用新学知识进行简单的餐厅英语对话。
3. 情感目标•培养学生的文化意识和礼仪意识，尊重其他人的文化习惯。
•提升学生自信心和交往能力，使他们更加乐于与他人交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点•英语口语表达能力的提升。
•掌握在餐厅中使用的英语词汇和句型。
2. 教学难点•口语表达能力的提升，需要大量的练习和实践。
•学生对于不同文化饮食的不同习惯和礼仪的了解。
四、教学过程1. Warm-up1.老师问学生：“Have you ever been to a restaurant? What did you order?”2.如果学生没有去过餐厅，老师可以引导学生想象自己在餐厅中该怎么点餐。
2. Presentation1.老师通过图片或手势示范介绍餐厅中一些常用的英语单词，诸如：“menu”, “order”, “soup”, “vegetables”, “rice” 等等。
2.老师通过使用图片或老师角色扮演来展示如何礼貌地点餐，例如：“Iwould like to order soup, please.” 或“May I have the rice, please?” 等等。
3. Practice1.学生两人一组进行对话练习，模拟在餐厅中点餐的情景，要求对话中使用到教学过程中所学的词汇和句型。
2.老师现场纠正学生的发音、语调和语法错误。
4. Production1.学生分成小组，每组表演一个餐厅角色扮演对话，让其他学生评价，并提供改进的意见。
《Lesson 21》 说课稿
《Lesson 21》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 21》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 21》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题与日常生活紧密相关，通过生动有趣的内容，向学生传授了实用的语言知识和文化背景。
在教材的编排上，本课文位于具体单元，在前几课的基础上，进一步拓展和深化了相关的语言知识点，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
从内容上来看，课文涵盖了具体的语言点和话题，不仅有助于提高学生的语言技能，还能够培养学生的跨文化交际意识。
二、学情分析我所教授的学生为具体年级和班级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
大部分学生对英语学习有着较高的热情和积极性，但在学习过程中也存在一些问题。
例如，部分学生的词汇量相对有限，在阅读和听力方面可能会遇到一些困难；还有一些学生在口语表达和写作方面不够自信，需要更多的练习和指导。
基于以上学情，我在教学过程中将注重因材施教，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握课文中的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够理解并正确运用课文中的重点句型，如列举重点句型。
2、技能目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，能够快速获取关键信息。
（2）通过听力训练，增强学生的听力理解能力，能够听懂与课文相关的对话和短文。
（3）通过口语练习，培养学生的口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的交流。
（4）通过写作练习，提升学生的书面表达能力，能够用所学的语言知识写出简单的短文。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中学会相互帮助和共同进步。
五年级英语《lesson21》立体式说课材料
五年级英语《lesson21》立体式说课材料教材分析与学情分析五年级新版英语教材已经初步实现了英语教学从词句到语篇的自然过渡，语篇教学的重要性也随之提升到了新的高度。
21课作为语篇部分，通过Baker先生和学生的对话引出英语国家开展的学校体育运动。
五年级的学生已经掌握了许多的词和句，已经基本适应了语篇的学习，对语篇的学习有了初步的学习方法。
本课，我在年组教研中先后上了三次，教学思路和教学设计在反思后进行了调整，现将这两次教学设计和反思与大家交流。
教学设计（一）基于以上教材分析与学情分析，我在第一次教学设计中将教学目标定位为：知识目标1.使学生掌握句型：Are there…? Where do you …?及答语。
2．掌握短语：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey 技能目标1．会有关场所及相应动作的描述。
如：My school is famous for its sports.We play football on the field.2．根据实际情况进行简单的英语交流。
通过以上技能目标的训练，培养学生的记忆、思维，以及初步运用语言进行交流的能力。
情感态度目标通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，乐于模仿，敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。
教学重点掌握句型：Are there…? Where do you …?及答语。
掌握短语：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey及熟练地阅读课文。
教学难点抛开教材真实运用，进行逼真的情感和信息交流，实现灵活的、创造性的运用英语进行交流。
教法在应用“任务型”教学法的前提下，运用了合作学习的教学方法。
利用做调查的方法，培养学生综合语言运用能力。
学法通过小组讨论、交流，使学生得到锻炼，并逐步学会合作学习。
(冀教版)六年级英语下册 《unit3 Lesson21》说课稿3
（冀教版）六年级英语下册《unit3 Lesson21》说课稿Lesson21是六年级英语下册的一课，主要内容包括学习短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音和用法。
通过本课的学习，学生将练习问答、听说、阅读和写作的能力，掌握有关场景和活动的词汇。
教学目标1.学生能够掌握短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音和用法；2.学生能够能够使用“on the playground”这一短语描述场景，并在实际生活中运用；3.学生能够从图片或口头描述中获取信息，进行有效的问答；4.学生能够通过学习形成对英语学习的初步兴趣。
教学重点1.掌握短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音；2.学习并理解获取信息的方法；3.学生能够运用所学知识，在实际情境中进行表达。
教学难点1.如何提高学生的问答能力；2.如何使学生深入理解所学短语和单词的用法。
教学过程1. Warming-up1.教师通过黑板或幻灯片呈现出一个“playground”的图片，让学生说出英文中的playground是什么意思。
引导学生互相交流，让全班学生理解这个单词的意义。
2. Presentation1.让学生听一段有关playground的录音，并在录音结束后呈现图片，让学生口头描述其中的内容，例如有什么设施、有哪些活动等。
通过听和观察，学生初步掌握“on the playground”这一短语的用法。
2.引导学生重复发音练习，覆盖短语和单词。
3.通过多媒体教学等方式，展示生动有趣的可视内容，让学生加深对单词的理解并掌握其正确的发音。
3. Practice1.让学生观看并分析一组图片。
教师可以让学生在小组内进行合作，讨论这些图片中的场景与活动并写下来。
2.接下来，教师将学生分成两个小组，其中一组提出问题，另一组回答问题。
Lesson 21 At the Market 说课稿 李艳
Lesson 21 说课稿一．说教材七年级上册冀教版英语Lesson 21 主要是围绕在市场中见到的水果和蔬菜，谈论喜欢与不喜欢这个话题。
二．说教学目标知识目标：会运用market,group,carrot,cabbage,watermelon,sweet,pear 会说出I like the vegetables very much.How about the pears.能力目标：让学生了解如何用英语询问对方所喜欢的水果和蔬菜，并自己介绍自己喜欢的水果和蔬菜。
情感目标：激发学生兴趣，运用所学知识让学生介绍自己所喜欢的水果和蔬菜。
教学重点：掌握一些与介绍水果和蔬菜有关的重点词汇grape,carrot,watermelon,pear教学难点：掌握句子Li Ming takes Jack to the morning market.I like ....I don’t like....三．说教法本课主要涉及所喜欢的水果和蔬菜的介绍，在授课之前先让学生用英语回顾自己知道的水果和蔬菜。
课中让学生通过小组合作形式相互讨论交流。
在此基础上，我通过幻灯片，图片向学生展示不同的水果和蔬菜，介绍给学生。
四．说学法让学生通过回顾水果和蔬菜，导入新课，在学课文之前，通过练习温故知新，快速热身，回到英语情景。
整节课中，遵循听，说，读，写程序让学生学习。
五．说教学过程Step 1:Show a picture of market.Review some nouns of fruits and vegetables.(Free talk)Step 2:Do exercise to lead to the text.(让学生排除阅读课文障碍) Step 3:ReadingAction 1:PairworkRead the text first.Then learn the new words.Action 2:Discuss the sentence.I like vegetables very much.Think:如何变成否定句和一般问句？Step 4:SpeakingGroupwork:Divide the students into small groups.Fill in thetable.Step 5:WritingWrite a short message according to above the table.。
六年级上册英语说课稿-Unit 4《January is the first month》(Less
六年级上册英语说课稿－Unit 4《January is the first month》（Lesson 21）｜人教（精通）一、教材分析本课程为六年级英语上册第四单元的第21课，主要内容包括日期的表达方式，以及相关的口语表达。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握January、February、March等几个月份的单词。
•学生能够使用数字表达日期，并能够用英语表达星期几。
•学生能够听懂并使用There are thirty-one days in January.等句型表达日期。
2. 能力目标•学生能够在英语课堂中表达日期并进行简单的交流。
•学生能够听懂英语教师与其他同学之间的交流，并能够进行简单的回答。
3. 情感目标•培养学生的兴趣和信心，让他们更加喜欢学习英语。
•培养学生的交流能力和合作精神，帮助他们在以后的学习和生活中更好地融入社会。
三、教学重点与难点1. 教学重点•月份的单词及其顺序。
•日期的表达方式以及用英语表达星期几的方法。
2. 教学难点•学生可能对数字表达日期感到困难。
•学生可能对英语口语表达不够自信。
四、教学过程1. 创设情境为了让学生更好地理解如何表达日期，我们可以通过一个情境的创设来帮助学生。
教师给学生展示一张假日期，让学生根据表格中的信息回答相关问题。
例如：January | 30 | 31 | 1 | 2 | 3Thursday | | | | |Friday | | | | |Saturday | | | | |2. 教学内容呈现教师可以通过多种方式呈现教学内容，例如用PPT展示、黑板绘图等方式。
这里为例介绍一种以数字为基础的呈现方式。
首先，教师会用数字显示当前日期，然后通过口头方式告诉学生：“Today is January 5th, it’s Sunday.”然后，教师会逐一介绍一月份中的日期，以及每个日期所对应的星期几。
教师让同学们发言，从一号开始，数到今天，问他们今天是几号，再问“Today is what day?”3. 课堂练习让学生分组，进行口语表达练习。
六年级下册英语说课稿-Lesson 21 A Party for Li Ming 冀教版(三起)
六年级下册英语说课稿-Lesson 21 A Party for Li Ming 冀教版（三起）一、课程概述本课是《冀教版》六年级下册英语教材的第21课，主要内容是介绍英语口语表达中的情感和礼仪用语，在讲解中学生会学习到以英语表达恭喜、道歉、感谢等情感与礼仪用语，提高英语口语交际能力。
二、教学目标1.掌握恭喜、道歉、感谢等情感和礼仪用语在英语口语表达中的应用。
2.通过本课的内容，学生能够在英语口语实战中更加流畅准确，理解语境，更自如地与外国人进行交往。
3.培养对英语口语语感的提升，增加对英语口语的兴趣，提高学生的口头表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：恭喜、道歉、感谢等情感和礼仪用语在英语口语表达中的应用。
2.教学难点：情感、礼仪用语在语境中的使用。
四、教学准备1.英语录音材料。
2.美味的蛋糕和其他小食品。
3.黑板、彩笔。
五、教学过程Step 1. 导入新课首先向学生们介绍本课的主题“党为李明办生日宴会”并向全班展示美味的生日蛋糕，引起学生兴趣。
Step 2. 学习听力及文本1.让学生们听录音并跟读，尝试使用英语表达不同的情感和礼仪用语。
2.教师播放听力材料，让学生们跟读并熟练掌握恭喜、道歉、感谢等情感和礼仪用语。
Step 3. 视频展示展示一个有关英国人如何举办生日宴会的视频，宣扬英国的传统文化，让学生了解英国文化和礼仪，同时展示英国文化的多样性。
Step 4. 小组讨论将学生划分成小组，让他们尝试模拟举办一场生日派对。
每个小组扮演不同的角色，包括主人、嘉宾和服务员。
学生们在小组中交流，并使用恭喜、道歉、感谢等情感和礼仪用语，增强实际口语表达能力。
Step 5. 黑板整理教师在黑板上帮助学生们归纳总结本课的重点内容，加强学生对英语口语语感的掌握，比如：“Congratulations on your success.”（祝贺你的成功。
）及“Sorry for being late.”(对迟到表示歉意)等等。
冀教版小学英语六年级下册 Lesson 21说课稿
Lesson 21 Summer Holiday香河城内一小李雪芹It’s my great pleasure to be here and sharing my lesson with you. Today I’ll show you Lesson 21<Summer Holiday>of Book 8 of Ji.Now I’ll introduce my lesson from the text book, teaching methods, learning methods, teaching imagine and teaching process.1. First I’ll talk about the contents of the text book. In this unit, Li Ming, Jenny and Danny are having fun in summer. And they talk about the planof the summer holiday. From learning this unit, Students can describe thefour seasons, and the activities of the summer. They can express their hobby too. Students have known the past tense and the future tense, So we’ll talk about “What will you do this summer?” The summer holidayis the students’favourite holiday. So they must be interested in this lesson.I make the teaching aims like this: The knowledge goals: learning thenew words, and students can talk about “What will you do for the summer holiday?” The ability goal : mastering the sentence structure “I will”. Students can describe what they will do in the summer holiday. Students can use the future tense . The emotion goals: From the interesting topic, Raise the students’ interest to learn English.The teaching focus: Learning the new words and talking about “Whatwill you do for the summer holiday?”That’s all for the contents of the text book.2. Next I’ll talk about the teaching methods. All we know: The main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening, speaking and their sense of the English language. So in this lesson, I’ll let the students learn in real situations. Finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key, Structure of the text. I’ll arrange three kinds of activities: Asking and answering, finishing a survey and writing a composition. And in this lesson, A recorder, CAI will be needed. Sostudents should prepare some pictures of their travelling.These are my teaching methods.3. Then I’ll talk about the learning methods. I’m ready to use the learning manners of studying by themselves to train the students’ ability of using English and the ability of learning by themselves. I’ll use the courseware to learn the new words and arrange the task. That will be raise the students’ interest to learn English.These are my learning methods.4. Now I want to show you the teaching imagine. For my planning, From learning this lesson. Students will know the words clearly and they can talk about the sentence “What will you do for this summer holiday?”I’ll try my best to achieve my planning.5. Now I’ll talk about the teaching process and purposes of my designing. I’ll finish this lesson in four steps.Step1: Warming—up and Revision:I’ll review the sentence “What will you do tomorrow?” I’ll ask two or three students for model. Then students ask and answer in pairs.And I’ll ask pairs to show.Purpose of this step: It is important to form a better English learning surrounding for the students by making dialogues.Step2: Presentation:I’ll talk about this step mainly.（1）I’ll learn the new words “ocean and beach”, I’ll show the pictures of the words. After learning, I’ll ask students to make sentences with the new words by themselves. Of course, I’ll show some phrases to help them.（2）I’ll show a picture that I’m playing on the beach and say “Last summer holiday, I went to a lake. I swam in the lake and I played on the beach”. And then I’ll show another picture and say “This summer holiday, I will go to the ocean and I will play on a beach again”. Then I’ll ask students to talk about what they did lastsummer holiday and what they will do this summer. I’ll ask some students to answer my questions then. I’ll ask students to talk about their photos of travelling in groups. Then each group chooses one student to tell us the travelling condition in front of the classroom. （3）After introducing their condition. I’ll show some questions about this lesson. Students listen to the tape and try to answer myquestions. After answering, Students listen to the tape again andread after.Purpose of this step: CAI can provide a real situation for thestudents to understand the words. And know the questions clearly. Step3: Practice:（1）I’ll ask students to make a survey in groups. And then talk about by themselves.（2）I’ll show a composition about travelling according to the form.Purpose of this step: “Task-based teaching” methods is used here to develop students’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step4: The Ending:I’ll show the homework:Talk about your travelling plan with your parents and write a composition about it.Purpose of this step: To check the knowledge students have learned in this period.That’s all for my lesson, Thank you very much for your listening.。
(冀教版)六年级英语上册 《Lesson 21A Skating Lesson》说课稿1
（冀教版）六年级英语上册 Lesson 21A Skating Lesson 说课稿
一、教学背景和教学目标
本节课是冀教版六年级英语上册的第21课，讲解内容为Skating Lesson，即滑冰课。
在学习本节课的过程中，学生需要掌握以下目标：
1.掌握相关的英语单词和短语，如skate, ice, rink, fall, stand up等；
2.能够听懂并理解课文中的重点句子；
3.能够根据文本完成相关的听力练习和口语练习。
二、教学过程
1. 创设情境，导入主题
为了引起学生的兴趣和提高教学效果，我们可以通过视频、图片等多种形式进行创设情境，介绍滑冰的相关知识，让学生了解滑冰运动的起源、发展等方面的知识。
2. 文本教学
（1）阅读课文
让学生听老师朗读课文，用英文解释课文的主要内容，帮助学生更好地理解和掌握此文本。
（2）分段讲解
将课文分段进行讲解，把握每一段话的关键词和短语，帮助学生更好地理解课文并掌握相关单词和句型。
（3）口语练习
让学生自由组合相应的词语和语句，通过开展对话，口语练习，来实践文本教学的内容。
3. 课后学习
设计相关的练习，通过课本选做题和其他相关的练习，对学生进行课后巩固和考验。
三、教学方法
1.多种方式的教学，例如口语练习和听力练习等；
2.重视多媒体的应用，包括课件、影片等；
3.相关的语言辅助，比如英文解释等；
4.鼓励小组互动和课堂合作，增强课程的互动性。
四、教材评价
本节课程对于学生的英语口语和语法提升都极有帮助。
通过阅读、口语练习和听力理解，有利于培养学生的英语能力，也是一种有效的英语教学方法。
人民教育出版社新版小学英语四年级上册lesson 21说课可编辑】
Unit 4 lesson 21 说课稿Good afternoon, teachers. My name is Xu Jing. I’m glad to be here to share my ideas with you.我说课的内容是精通英语四年级上册Unit 4 lesson 21的内容。
一、说教材：在19、20 两课书的基础上，引导学生继续学习用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we…?语句功能，能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流；根据文本引导学生体验生活感受学习的乐趣。
二、说学生：本教材针对小学四年级学生，他们经过一段时间的学习能够表达简单的语言，并且对课堂活动有兴趣，通过老师的引导可以在生活中简单运用语言。
三、Teaching Aim:1.Knowledge Fctor：Word：听、说、读、写cold, hot。
Sentence：听、说、认读It’s hot today.能够使用功能语句：Shall we…?Can I have some…,please?2.Ability Development：·让学生掌握单词，能运用功能语句进行交流，锻炼学生运用单词描述天气的能力。
·让学生学会表达请求帮助时的功能语句，及提出建议时的客气表达方法。
培养学生运用礼貌用语。
3.Emotional Education：培养学生在生活中使用礼貌用语。
关注天气，合理安排生活。
四、Difficult and Important Points:1.学习与天气的单词，并且配合本课的重点语言进行表述。
2.go swimming的使用，以及其他动词短语的初步认识。
五、说教法：1．教法设计根据四年级学生的兴趣，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
创设活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
五年级上册英语说课稿-Lesson 21 What Year Is It ｜冀教版(三起)
五年级上册英语说课稿 - Lesson 21 What Year Is It | 冀教版（三起）一、教学背景本课是冀教版五年级上册英语第21课，主要讲述时间的表达方式。
在学习本课之前，学生已经学会了询问日期和时间，本课通过学习年份的表达，引导学生了解年份的意义以及英语中表达年份的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够实现以下目标：•听、说、认读年份的表达方式；•理解并应用年份来表达自己及他人的年龄；•通过练习，掌握应用所学知识的能力。
三、教学重点•听、说、认读年份的表达方式；•理解并应用年份来表达自己及他人的年龄。
四、教学难点•通过年份来表达年龄的概念；•掌握应用所学知识的能力。
五、教学过程5.1 热身活动本课的热身活动将通过视频展示与时间相关的内容，激发学生的学习兴趣和对时间的好奇心，同时也为后续的学习打下基础。
5.2 自主学习自主学习环节将向学生展示英语中表达年份的方式，并引导学生理解年份的含义和它在人生中的重要性。
学生通过跟读、套语等方式来掌握所学知识，并可以通过实际情景模拟对学习效果进行检测。
5.3 情景模拟在情景模拟环节中，教师将引导学生体验在生活中询问和回答年龄的场景，并让学生通过对所学知识的应用来掌握表达年龄的方法。
5.4 合作互动合作互动环节将由学生自行组队，通过小游戏等形式来强化学习效果。
教师可以根据实际情况对学生的贡献进行评估，既激发学生的学习热情，也可以鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
5.5 总结回顾在本节课的总结回顾环节中，教师将用简单易懂的语言概括本节课的重点和难点，让学生能够全面理解所学内容。
同时，教师也可以提出问题来引导学生进一步思考和学习。
六、教学评估本节课的教学评估将分为两部分：第一部分将选择重难点知识进行测试和答题，以检测学生的理解和应用能力；第二部分将以小组形式，由学生自行组织、讨论、演示自己的学习成果。
七、教学后记本节课是英语学习的重要环节，在教学中教师应该应用多种教学手段、引导学生多方位练习，让学生在掌握知识的同时激发学习兴趣。
五年级上英语说课稿-Lesson 21 What Year Is it-冀教版
五年级上英语说课稿-Lesson 21 What Year Is it-冀教版一、教学目标1.能够听懂并正确运用句型“What year is it?” 和“I was born in…”来表达价值观念、经验、情感和意见。
2.能够问答年份和出生年份。
3.能够介绍自己和他人的出生年份。
二、教学重点1.可以正确听懂、运用和记忆“What year is it?”和“I was born in…”这两个句型。
2.能够描述自己和他人的出生年份，使用正确的时态和数字。
三、教学难点1.学生可以用英语描述某个人的出生年份。
2.学生可以用英语对自己出生年份进行描述。
四、教学内容1.询问时间：What year is it?2.回答时间：It’s 2021.3.询问出生年份：When were you born?4.回答出生年份：I was born in 2010.5.自我介绍：My name is Lily. I was born in 2011.五、教学方法1.听力训练法2.说话训练法3.互动训练法六、教学过程1. Warm-up1.Greetings: Hello, everyone. How are you today?2.Review: Review the vocabulary words related to time and numbers.2. Presentation1.Listen to the teacher’s question: What year is it?2.Learn how to answer it correctly: It’s 2021.3.Listen to the teacher’s question: When were you born?4.Learn how to answer it correctly: I was born in 2010.5.Listen to the teacher’s self-introduction: My name is Lily. I was born in 2011.3. Practice1.Group activities: Divide students into different groups to ask and answer questions about the year of birth and age.2.Pair activities: Students practice asking and answering questions with their partners.3.Individual activities: Students describe their own and their classmates’ birth years and ages.4. Production1.Role-playing: Students play the role of different characters and introduce themselves and their birthday years to each other.2.Writing: Students write a short description of their own birth year and age, and share it with the class.5. Summary and Homework1.Summary: Summarize the key points of the lesson and the learning outcomes.2.Homework: Review the vocabulary words and practice asking and answering questions about birth years and ages at home.七、板书设计What year is it? It’s 2021.When were you born? I was born in 2010.My name is Lily. I was born in 2011.八、教学反思本课时通过采用听力、说话、互动等多种教学方法，帮助学生在英语中学习有关时间和数字的词汇，并学习如何用英语询问年份和出生年份。
冀教版七年级英语下册Lesson21WhatIsYourClubType说课稿
3.掌握相关的形容词和名词，如：active, creative, interesting等；
4.能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
过程与方法：通过小组合作、对话练习和任务型活动，培养学生以下能力：
1.运用英语进行合作交流，提高口语表达能力；
2.利用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左、中、右三部分。左边列出本节课的主要词汇，中间展示关键的语法点和句型结构，右边则是课堂活动和练习的提示。
2.内容：板书主要包括本节课的核心词汇、一般现在时的疑问句和陈述句结构、俱乐部类型的分类和特点。
3.风格：板书将采用简洁、明了的字体，使用不同颜色粉笔突出重点，以图形和箭头连接不同知识点，形成清晰的知识结构。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于创设情境、展示俱乐部相关词汇和句型；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于呈现教学内容、展示俱乐部活动场景和提供听力练习；
3.技术工具：投影仪、电脑、音箱等，用于展示多媒体资源，提高课堂教学效果。
4.课堂反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习需求，为后续教学提供参考。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学的词汇和句型，进行口头练习。
2.完成《练习册》中与本节课相关的练习，巩固所学知识。
3.撰写一篇关于自己喜欢俱乐部的短文，提升写作能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力，培养学生自主学习的能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
六年级上册英语说课稿-Lesson21 Christmas Cards ｜冀教版(三起)
六年级上册英语说课稿－Lesson21 Christmas Cards ｜冀教版（三起）一、教学目标1.掌握单词和短语：Christmas cards, message, send, wish, make, draw, write等；2.掌握句型：What’s your Christmas wish? My Christmas wish is…等；3.能够制作和写出简单的圣诞贺卡并用英语表达自己的祝福。
二、教学重点1.掌握单词和短语；2.理解和运用句型；3.制作和写出简单的圣诞贺卡。
三、教学难点1.制作和写出简单的圣诞贺卡；2.在英语语境中表达自己的祝福。
四、教学过程1. Warming up1.自我介绍 T: Good morning, boys and girls. My name is Ms. Zhang. Today we are going to learn about Christmas cards. Before we start, let me introduce myself. My name is Ms. Zhang and I am your English teacher. W hat’s your name? (学生自我介绍)2.Sing a Christmas song T: Let’s sing a Christmas song to warm up. Do you know “Jingle Bells”? (唱一遍歌曲，让学生跟着一起唱)2. Presentation1.Introduce the new words T: Now let’s learn some new words. Please look at the board. The first word is Christmas cards. Do you know whatit is?（学生回答）好，这就是圣诞贺卡。
【英语说课稿】五年级下册-Lesson 21 Look at the photos! 冀教版
英语说课稿：五年级下册-Lesson 21 Look at the photos!一、课程背景本节课是五年级下册英语教材第 21 课，主要目的是让学生学习如何描述家庭成员和家庭照片，掌握一些形容词和第三人称单数动词的用法，以及提高学生的口语表达能力，让学生在实践中学习语言。
二、教学目标1.掌握一些形容词的用法，如 tall, short, fat, thin 等。
2.学会描述人物特征和外貌，如长相、身高、体型等。
3.学习第三人称单数动词的用法和变化规则，如 look、has、is 等。
4.通过学习和练习，提高学生在日常口语中的表达能力。
三、教学重点1.掌握形容词的用法和特点。
2.学会使用第三人称单数动词描述人物特征和外貌。
四、教学难点1.学生在运用形容词时容易出现词性、形态和用法上的混淆。
2.学生在使用第三人称单数动词时容易造成动词的错误变化。
五、教学过程1. Warm-upHello，everyone! Let’s begin the class.首先，我们来进行热身活动。
1.T: Morning, boys and girls.2.Ss: Morning, Miss/Mr…3.T: How are you today?4.Ss: I’m fine. Thank you.5.T: Ok, let’s begin our class.2. Presentation1.T: Look at the photos on the screen. Who are they?2.Ss: They are family members.3.T: Good job. Let’s describe each family member. Who can describe the first one?4.S1: She is a girl. She is tall and thin.5.T: Great. How about the second one? Who can describe him?6.S2: He is a boy. He is short and fat.7.T: Excellent. Let’s learn some more words. Please listen and repeat after me.8.(PPT shows some adjectives: tall, short, fat, thin, young, old, athletic)9.T: Make sentences with the words we just learned.3. Practice1.T: Now, let’s practice the sentences we made just now. Who can describe one of the family members in the photo?2.S1: She is tall and thin. She has long hair.3.T: Great job. Who can describe the second one?4.S2: He is short and fat. He has short hair.5.T: Excellent. Let’s describe more family members and keep practicing new words.4. Production1.T: It’s time to show what we have learned. Please take out your family photos.2.Ss: (take out photos)3.T: Who will describe his or her family member first?4.(Ss describe their family members to the class)5. Summary1.T: Today we have learned some new words and how to describe people using adjectives and verbs. Who can give me an example of how to describe someone?2.Ss: She is tall and thin. She has long hair.3.T: That’s right. Do you have any questions?6. Homework1.T: Your homework is to write a paragraph about your family member, using adjectives and verbs we learned today.2.Ss: Ok.六、课堂小结本节课主要是让学生学习如何描述家庭成员和家庭照片，掌握一些形容词和第三人称单数动词的用法，以及提高学生的口语表达能力，让学生在实际语言中学习语言。
五年级下英语说课稿-Lesson 21 Look at the Photos!-冀教版
五年级下英语说课稿 - Lesson 21 Look at the Photos! - 冀教版一、教学目标1.能够听懂、理解并使用以下词汇和句型：–photo–take photos–look at the photos–Who is she/he?–She/He is…2.能够通过观察图片结合语言表达来交流。
3.能够培养学生对生活中美好瞬间的观察力和记录能力，提高学生的美学素养和语言能力。
二、教学重点难点1.教学重点：能够使用所学词汇和句型来描述图片，并能够流利交流。
2.教学难点：图片中细节的观察和表达，语言交流的能力。
三、教学过程1. 热身教师可以先通过播放幼儿园或小学阶段的图片教学视频进行热身，让学生通过欣赏美丽的图画来感受其中蕴含的信息和思想。
也可以放一些有趣的动态图片，让学生通过观察和想象，提高表达能力。
2. 导入导入本节课的主题——观察图片。
老师可以将一张照片投影到大屏幕上，让学生自由观察一段时间，然后请学生用英文描述相应内容。
3. 学习和练习1）学习新词汇和句型教师可以出示与语言学习相关的图片，引导学生猜测、用英文说出图中事物，并介绍新的词汇和句型。
例如： - photo（照片） - take photos（拍照） - look at the photos（看照片） - Who is she/he?（她/他是谁？） - She/He is…（她/他是…）在介绍完这些词汇和句型后，可以通过教师和学生互动演示，让学生领会和熟悉所学内容。
2）练习教师可以展示一系列照片，要求学生根据所学的词汇和句型来交流。
例如： - Look at the photos. Who is she/he? - She/He is… - Can you take a photo with me? - Sure.通过这样的练习，可以培养学生对现实生活的观察能力、表达能力和社交能力。
4. 总结和归纳通过练习，学生已经初步掌握了所学词汇和句型，并且可以使用他们来描述照片和进行简单的交流。
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿3
（冀教版）三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿3一、教材分析本课时是《Unit 3 Lesson 21》的第三篇课文，主要内容是引导学生复习前面学过的字母和单词，学习新的单词，并通过歌曲的形式加深对新单词的记忆。
本节课对学生的单词记忆和语音表达都有提高。
二、教学目标1.能够准确地朗读新单词和已学单词。
2.能够听懂歌曲，并正确地模仿歌曲中的发音。
3.能够运用新单词和已学单词进行口语交流。
三、教学重难点1.教学重点：歌曲的学习和单词的记忆。
2.教学难点：口语交流的练习。
四、教学准备PPT、黑板、单词卡片、录音机、小布偶玩具五、教学过程1. 自我介绍介绍自己的姓名和职业，与学生拉近师生距离。
2. 复习前面学过的字母和单词1.通过幻灯片或黑板上呈现的字母表，复习已学过的字母。
2.将单词卡片发给学生，让他们轮流背诵并复习。
3. 学习新单词1.通过幻灯片或黑板上呈现的图片，引导学生猜测单词。
2.模仿图片，发音并教学新单词。
4. 歌曲学习1.先让学生先听歌曲，了解歌曲的内容。
2.播放歌曲，供学生跟着歌曲唱。
3.分角色让学生跟唱，复习语音。
5. 生词解释针对学生不理解的单词，对其进行解释。
6. 导入口语练习1.通过小布偶玩具来模拟日常生活场景，引导学生进行口语练习。
2.让学生模仿教师的对话模式，进行对话。
7. 课文朗读1.通过卡片交替朗读的方式，帮助学生掌握课文内容。
2.将学生分为小组进行朗读比赛，以提高朗读水平。
8. 课堂小结简要回顾教学内容，强化记忆。
六、教学反思本节课的锻炼重心是针对学生的口语练习，而且尝试通过小布偶玩具生动形象的模拟日常生活，这种方式具有一定的吸引力，可以让学生体验到英语学习的愉快和有趣，但是教师应该在学生的口语练习中更好地指导，使学生口语得到更好的提高。
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Lesson 21 The Fable of the Woodcutter说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天我要进行说课的内容是Lesson 21 The Fable of the Woodcutter
一、教材分析
本课选自冀教版九年级英语第四单元。
本单元主要以文学为话题，让学生了解英语诗歌与故事。
在学习过程中，让学生体会写英语诗歌和读英语故事的乐趣。
本课是第四单元的第三节，前两节以诗歌为主，后几节要学习英语故事，本节课讲了一个樵夫因为诚实而获得精灵馈赠的寓言故事。
1、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构，我制定了以下教学目标：知识目标：熟练掌握本课的新单词和短语。
能力目标：培养学生的英语听说能力和阅读能力。
情感态度价值观目标：帮助学生树立诚信意识。
2、教学的重、难点
教学重点是掌握本课的词汇。
教学难点是培养学生的阅读能力。
二、说教法
在本课中，我主要运用的是任务型教学法，把整个文章分为四项任务，由易到难，让学生逐一去完成。
以及问答式教学法、小组合作式教学法、指导学生展开情景对话等教学方法。
尽力为学生创设真实情境，激发学生兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、说学法
让学生在教师的引导下，通过积极操练，反复记忆，及时巩固，合作交流等方法进行学习。
四、说教学过程
1.导入。
让学生们根据图片讨论他们所熟知的《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等寓言故事，引出本课即将学习的寓言故事--The fable of the woodctter.设计依据是使学生通过简单的对话了解什么是寓言以及本课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。
2.讲授新课。
本课是一篇记叙文，我将整节课分为四项任务。
在阅读文章前，先通过图片学习新词汇，解决生词能为阅读文章打好基础。
Task1完成有关文章内容的听力练习，帮助学生预知文章主要内容。
Task2设置判断题，让学生带着问题粗读文章，阅读时有明确的目标，有利于学生理解文章的意思。
Task3将本课故事设置为任务型阅读理解，让学生细读文章，通过完成相关练习，熟悉文章细节。
在完成阅读任务的基础上，翻译重点句子并讲解语言点和本课语法点-过去进行时，并设计了相应的练习题，边学边练，及时巩固。
Task4引导学生根据提示复述课文，进一步熟悉文章内容，接着分组尝试情景对话表演，这可以有效帮助学生对知识进行加工，学会运用。
3.小结。
总结本课所学内容并提出“诚为上策”，对学生进行情感教育，帮助学生树立诚信意识，以实现本课情感态度价值观目标。
4.作业。
课后复述本课的寓言故事。
训练学生的阅读能力。
五、板书设计
Lesson 21
The Fable of The Woodcutter
get (bring) … back过去进行时
make one's living was\were+doing
admit to sb
so that
dive into
come up with
a third time。