新人教版-八年级地理下册第九章青藏地区教案 (新版)

人教版八年级地理下册第九章青藏地区《第一节自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)

教师活动31.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。

2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。

补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？教师活动41、出示地形图引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。

归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。

总结：青藏高原是世界上最高大的高原。

3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广布。

当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。

5.探究青藏高原的气候提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差别？什么原因造成的？（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）请归纳青藏地区的气候特点。

归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。

6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候特点是什么？哪种资源比较丰富？教师活动5模拟旅行补充介绍：念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一副动人的雪域牧场风光花卷。

错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。

请以小组为单位，选择一下本组的旅行线路，说说沿途的风光！例如：旅行途中，你能吃到的美食、看到的民族服饰、民居等。

试试说出人们的生产生活与自然环境的关系。

思考：在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。

《青藏地区》教学设计

《青藏地区》教学设计教学目标：1.了解青藏地区的地理位置、地貌特征、气候特点等基本情况。

2.了解青藏高原的生态环境、动植物资源以及其特殊的生态保护意义。

3.了解青藏地区的人文历史、民族文化等。

4.培养学生对青藏地区的保护意识和责任感。

教学内容：1.青藏地区的地理位置与地貌特征2.青藏地区的气候特点与天气现象3.青藏高原的生态环境与生物资源4.青藏地区的人文历史与民族文化教学过程：一、导入（10分钟）教师通过展示青藏地区的美丽图片，引发学生对青藏地区的兴趣，并提问：“大家知道这是哪里吗？这个地方有什么特点？”二、学习青藏地区的地理位置与地貌特征（20分钟）1.通过地图、图片等多种形式，向学生介绍青藏地区的地理位置，并解释其独特之处。

2.通过展示青藏地区的地貌特征图片，引导学生观察、讨论青藏地区的地貌特点，并记录在笔记本上。

三、学习青藏地区的气候特点与天气现象（30分钟）1.以多媒体形式向学生展示青藏地区的气候特点与天气现象，并进行解释。

2.进行气象知识小测，检查学生对气候特点与天气现象的掌握情况。

四、学习青藏高原的生态环境与生物资源（30分钟）1.通过图片和文字资料介绍青藏高原的生态环境，包括地貌、植被、水域等。

并与学生一起讨论高原的生态保护问题。

2.通过展示青藏高原的动植物资源，让学生了解高原的生物多样性，并鼓励学生关注保护高原生物资源的重要性。

五、学习青藏地区的人文历史与民族文化（30分钟）1.通过图片展示青藏地区的传统文化、建筑风格等，让学生了解青藏地区的人文历史。

2.以小组形式进行文化探究活动，让学生通过互动合作的方式，了解青藏地区的民族文化和特色。

六、总结与拓展（20分钟）1.总结今天所学的内容，强调学生对青藏地区的保护意识和责任感。

2.鼓励学生自主拓展青藏地区的知识：查找相关书籍、网站，深入了解青藏地区的人文地理。

教学评价：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、知识掌握情况以及对学习内容的表达能力。

人教版八年级地理(下)第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》是学生对我国地理知识的重要补充，本章主要介绍了青藏高原的自然环境、地理位置、人文特点等。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更加直观地了解青藏地区。

本章内容丰富，涉及面广，对于提高学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，但对于青藏地区的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青藏地区的整体认识，并引导学生通过地图、图表等资料，深入理解青藏地区的特点。

此外，学生对于青藏地区的民族文化、宗教信仰等可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族团结意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论，解决问题。

3.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，进行分析，使学生更好地理解教材内容。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.地图、图表等教学工具。

4.计算机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

在此过程中，引导学生关注青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的自然环境对当地生产生活的具体影响。

八年级地理下册第九章青藏地区9.1自然特征与农业教案新版新人教版 (1)

《自然特征与农业》第2课时教案问题：这样的景观说明了这里发展了怎样的产业？2.出示中国四大畜牧业区分布图：回答问题：分析青藏地区的自然条件,请找出青藏地区主要的牧区？总结：在独特的高寒条件下,青藏地区耐寒草甸广泛分布,生活着适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。

3.出示青藏地区主要农业分布图,引导学生找出青藏地区优良畜种？依次出示牦牛、河曲马、藏绵羊、藏山羊土图片4.这样的生产模式下,能提供给人们哪些美食呢？出示牦牛肉、酥油茶、青稞酒、糌粑等。

我们不仅能吃到牦牛肉,还能品尝到这样的美食。

补充：糌粑（zān ba）是西藏自治区的一种特色小吃,也是藏族牧民传统主食之一,它是藏族人民天天必吃的主食。

糌粑是将青稞洗净、晾干、炒熟后磨成的面粉,食用时用少量的酥油茶、奶渣、糖等搅拌均匀,用手捏成团即可。

它不仅便1.青藏高原高寒的气候环境,有没有种植业的发展呢？出示农业分布图：引导学生合作探究：（1）青藏地区种植业的主要分布地区？（2）这些地区发展种植业的有利条件和不利条件是什么？（3）主要农作物？2.案例探究：分析雅鲁藏布江谷底发展农业的自然条件。

（1）阅读图9.5,以拉萨为例概括雅鲁藏布江中游谷地发展农业所具备的热量条件。

（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件？（3）从日照和温差等条件,分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。

3.引导学生展示交流：河谷地带发展种植业的有利条件？追问：发展农业的不利条件?总结：青藏高原发展农业海拔高,气温低,热量不足。

4.理解不同海拔高度适合种植的农作物：1.合作探究与展示交流：观察发现：种植业主要分布在河谷地带—雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。

不利条件：气温低主要农作物：青稞、小麦、豌豆等2.案例探究：阅读下面的图文资料,从不同的角度分析雅鲁藏布江谷地发展农业的条件。

3.展示交流：气温较高光照充足；气温日较差大；地形平坦；土壤肥沃；水源充足不利条件：地势高,气温较低,不利于农作物生长4.归纳总结：雅鲁藏布5.补充材料：青稞的高产地区雅鲁藏布江河谷主要种植青稞和小麦。

八年级地理下册-第九章-青藏地区-第二节-三江源地区教案-(新版)新人教版

第二节三江源地区【学习目标】知识与技能1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。

2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。

3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。

过程与方法1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。

2.通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般方法。

情感、态度、价值观通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。

【教学重难点】重点1.三江源地区在学生态环境方面起到的作用。

2.三江源地区面临的问题及治理方法。

难点通过学习三江源地区学生态环境方面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。

【学法指导】运用上节课学习青藏地区自然特征来理解三江源地区水源的来源是比较有效的方法，，因为三江源地区是青藏地区的一部分，具有青藏地区自然环境的特征，这里水源主要来自高山的冰雪融水。

在学习三江源地区面临的学生态环境问题时，可以通过具体的实例来理解，如三江源地区水土流失加剧或者湿地萎缩的实例，这样能够加深对三江源地区学生态环境问题的印象，有利于培养学生态保护的意识。

【课前准备】教师：多媒体课件、三江源地区水系图、三江源地区学生态环境恶化的图文资料等。

学生：复习中国的自然环境的河流部分内容和青藏高原地区的自然环境特征，为本节学习打下基础。

【课时划分】1课时探究新课堂一、导入新课导入一、教师展示水塔的图片（如右图）：哪位同学能够解释水塔有什么作用？学生：为一个村庄或者工厂提供水源。

教师：同学们说的很对，但是你们听说过“中华水塔”吗？学生：没有教师：今天我们就来认识这个硕大无比的“中华水塔”——三江源地区。

【设计意图】以常见的水塔导入新课，能够引起学生的好奇心，使其产学生探索新知识的积极性，从而迅速进入新课的学习。

导入二、教师展示一则材料：中新社西宁2013年6月4日电青海省环境保护厅总工程教师齐铭4日在西宁表示，根据2012年度遥感监测结果，青海境内三江源区域的学生态环境较此前有改善迹象，这得益于近年来围绕该区域实施的一系列学生态保护工程，目前已显效益。

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。

但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。

2.难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。

3.讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。

2.教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。

3.地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。

提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

3.操练（10分钟）学生分组讨论青藏地区的特点，每组选取一个特点进行展示。

八年级地理下册-第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-(新版)新人教版

第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。

2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。

过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。

2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。

情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。

2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。

2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。

2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。

【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。

学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。

【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。

画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。

教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。

【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。

用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。

激发学习兴趣。

导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔……教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。

2019八年级地理下册 9.1青藏地区自然特征与农业教案 (新版)新人教版

明确学习区域自然环境的一般方法。
教
2、探究青藏地区的自然环境特点
问题 2：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。（ 2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？（ 4）尝试
通过探究青藏高原的自然环境特点，培养学生的读图分析能力。
学
概括青藏地区最主要的自然地理特点。问题 3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。
2
1、了解青藏地区的位置、范围。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？展示“青藏地区位置、地形图” 。提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。下面请同学们自探究青藏地区的自然环境特点问题 1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。归纳青藏地区的地形特点。
重点难点提炼课题
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
1
教法学法指导教具准备教学过程提要学生要解决的问环节题或完成的任务欣赏图片引入新课播放青藏地区的图片导入吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。师生活动设计意图读图分析法、合作探究法
板
第九章青藏地区第一节自然特征与农业
书
一、青藏地区的自然环境特点高、寒
设
二、高寒牧区和河谷农业区 1、高寒牧场
计
2、河谷农业
新学案 1、基础知识梳理作 2、达标训练（选做）综合能力提升业
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第成形终最的场市界世和命革业工次两 17讲练标达下课 8) 满钟 45分：间 (时 8) 4分小每 12，共大 (本题择选、一 () 了映反这术技新用雇少耗消本入投多能可发开来汁脑尽绞都业行各是于。宜便为极却格价的炭煤而惊得高平水资人工象现种一成形渐逐国英，期 8中到纪 6世 1．成形始初的断垄业行 A．赖依的炭煤对动启化代近 B．锐尖渐日的盾矛资劳 C．件条特独的启命革力动 D．误 B错化近映反未并除排体无在 AC两；确正项故件条特独其有启命革力见可生而运应明汽蒸动劳替代器机源能以后此术技新佣雇少耗消多出发开投法设方想业行各是于，象现的宜便为极却格价炭煤、惊得高资人工了成形渐逐国英 8期到纪 16世中料材 D。选：析解 () 期初命革业出映反这。恩尼奥 · 得彼头他和特科主厂法拌搅铁熟产生兼个顿普伦克骡，工织是原斯夫里格哈者明发的机纱纺妮珍 2．合结正真未尚术技和学科 A．现新的学科于赖依明发术技 B．术技新了断垄主场工手 C．衡平不而慢缓程进播传术技新 D． D 关无程进播传新符不原斯夫里格哈机妮珍 C与误 B错系联接直太有没并；确项故合结正真未尚学了映反人熟娴术技是都大者明发命革业次一第知可，息信等头的他和特科主厂兼纱纺 ” 工织 “ 料材据 A。选：析解 () 这力持保能又时同闲休何任让不换更流里大卜萝麦小、菁芜植种上土块的场在别分即 ” 制作轮四 “ 做叫新项一中其。命革术技业农了生发区地部东国英 7，至代 160年 3．程进市城和化业工国英动推 A．给自食粮现实国英成促 B．大扩距差济经部西东国英致导 C．幕序动运地圈国英开揭 D． D 关无产生目题与力劳由量大供它 ” 人吃羊 “ 动运 C圈较比展发济经西不行进部东仅误 B错给自食粮明说未并；确正项故础基定奠化为率用利地土了高提法做一这，术技农前命革业工国英是的映反中料材 A。选：析解 () 确准最解理点观者作对 ” 。卒为成则钟时而，狱监的新种一是厂工 “ ：说曾斯德兰 · 卫大人国英 4．方地的发频罪犯了成厂工 A．段手理管的狱监仿模厂工 B．削剥的人个对织组断垄判批 C．活人工了化异产生器机 D．确正活了化异产生器机下度制知可 C据织组断垄出已明说能 B还段手理管仿模迫压削剥人对现体要主卒为成则钟时而；误错故，符不思意 ” 狱监的新种一是厂工 “ 料材与 A项 D。选：析解 () ” 身脱中其能人无界卷席已日今纪世个过广推欧西由，态形济经代现新全这。面两的体一于当相产生业工与义主本资 “ 5．国各美欧的期晚纪 19世于始开 A．路道义主本资了上走国各界世使 B．体整一统向走展发散分由类人使 C．段阶明文业工到入进史历类人使 D．确正期时明文入进会社动展发义主本资指 ” 身脱其能无界卷席已日今个两过广推欧西态形济经代现全一这 “ 中据 C根辟路航新体整向走散分由类人实史合符不对绝太法 B说；误错 A项故国英纪 19世于始开，产生化业工是的映反料材 D。选：析解 () 是式形织组符相这与此据， ” 变转矿向物植从了现实先率源来力的中动活产生在家国欧西 “ 期时史历一某 6．坊作庭家 A．度制厂工 C． D 二织组断垄确正次第于出度制 B厂一这体有没场手；误错 A项故面方是要主坊作庭代时汽蒸入进命革业工始开英知可， ” 变转矿向物植从了现实先率源来力的中动活产生在家国欧西 “ 住抓 C。选：析解 () 是确准解理料材该对列下 ” 供提品成制余剩为场市国然当行银厂电山矿、设建以外了向投也样同本资洲欧 … 。界正真种一植培命革通交路铁和输运洋海上加再，展发济经的末纪 19世 “ ：出指中》史简明文方西《在尔格瓦皮斯 7．力动本根的展发场市界世是命革业工 A．程进的累积始原本资了快加场市界世 B．场市占抢外海到始开家国义主本资 C．善改到得活生类人中化体整向走在界世 D． 9世 “ 中据根选：析解 ” 真种一出植培通交铁和输运洋上加 1再确 A正动推命革业工为因其展发济 D。现体未并善改活生民人于至起崛西及以形界调所料 C材辟开路航新随伴是场市占强外海在家国义主；误错 B项故累积始原的本资了成完经已早洲欧，末纪

人教版八年级地理RJ下册教案第9章青藏地区第1节自然特征与农业第2课时高寒牧区和河谷农业区

第2课时高寒牧区和河谷农业区本课为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。

教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。

学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地农牧业的状况。

不足之处是学生空间想象能力和思维拓展能力不足，在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。

教学重点：青藏地区发展河谷农业的原因。

教学难点：青藏地区在自然环境的影响下如何发展农业。

一、导入新课多媒体播放歌曲《雪域高原》，在音乐氛围中导入新课。

同学们，上节课我们知道了青藏高原被称作“世界屋脊”，了解了青藏高原的自然地理特征，这节课我们继续学习青藏高原相关知识，分析这种特殊的自然环境对农业的影响。

二、探究新知1．展示青藏地区的图片：教师提问：这样的景观说明了这里发展什么产业？提示：畜牧业。

2．多媒体出示我国四大畜牧业区分布图。

学生读图并结合教材P88的文字内容，找出青藏地区主要的牧区，分析青藏地区发展畜牧业的自然条件。

提示：牧区：青海牧区、西藏牧区。

自然条件：海拔高，气温低，分布着耐寒的高山草甸，生长着能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。

3．多媒体出示“青藏地区农牧业的分布图”，学生读图并完成下列任务：(1)找出青藏地区的优良畜种。

(2)青藏地区有哪些农作物？这些农作物主要分布在哪里？(3)因为青藏高原上的农业分布在河谷地带，我们把该农业叫做什么？(4)这些地区发展河谷农业的有利条件是什么？提示：(1)牦牛、河曲马、藏绵羊、藏山羊。

(2)主要农作物：青稞、小麦、豌豆等。

主要分布在河谷地带——雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。

人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》教案

第九章青藏地区第一节自然特征与农业※教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。

※教学重点1.理解青藏地区自然地理特征；2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。

※教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响※教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

※教具准备多媒体展示台、图片等。

※课时安排一课时※教学过程［导入新课］1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。

2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。

［讲授新课］展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拔最高的高原（海拔在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。

板书：一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。

学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。

板书：1.地理范围：（我国西南部）提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。

八年级地理下册第九章青藏地区教案 (新版)新人教版

【思考】
（1）青藏地区是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？
（2）本地区占全国1％的人口选择居住在哪里？为什么？
（3）青藏地区有哪些重要的河、湖？青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）
（4）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
（5）为什么多咸水湖？
（疑难探究
.教师小依据板书总结归纳知识要点。。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
自主备课记
教研活动记录
板书
设计
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地----三江源地区
教学反思
第九章青藏地区
时间
地点
召集人
课题
第九章青藏地区
课时
课时
（总第课时）
科任教师பைடு நூலகம்
授课时间
三维
目标
知识与能力：通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征
情感态度与价值观：理解开发青藏，维护统一的重要性
二、出示学习目标
1.能说出该地区的位置和范围。
2.能分析出该地区地高天寒的自然特征。
3.能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
4.能说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
5.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
6.能在地图上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
重难点
重点：高寒环境中形成许多奇特的自然景观。

八年级地理下册第九章青藏地区教案

（疑难探究
.教师小依据板书总结归纳知识要点。。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
自主备课记
教研活动记录
板书
设计
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地----三江源地区
教学反思
第九章青藏地区
时间
地点
召集人
课题
第九章青藏地区
课时
课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力：通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征
情感态度与价值观：理解开发青藏，维护统一的重要性
1.能说出该地区的位置和范围。
2.能分析出该地区地高天寒的自然特征。
3.能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
4.能说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
5.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
6.能在地图上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
7.能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
三、出示自学提纲
【思考】
1）青藏地区地形最大的特点是什么？
（2）青藏地区气候最大的特点是什么？
（3）为什么经度相同的塔里木盆地和乞拉朋齐两地两地景观会如此不同？
（4）青藏大部分地区的降水状况会如何？
（5）青藏地区的范围如何？
【思考】
（1）青藏地区是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？

人教版八年级地理下册教案：第9章青藏地区第1节

第九章青藏地区第1节自然特征与农业第一课时世界屋脊教学目标【知识与技能】1．知道青藏地区的位置、范围,并能说出青藏地区的主要地形构成。

2．认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。

3．掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响。

【过程与方法】1．通过阅读青藏地区的地形图,找出青藏地区的范围、主要的地形区以及自然环境特征。

2．培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。

【情感态度与价值观】了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光,增强学生的爱国情怀。

教学重难点【重点】1．青藏地区的位置、范围、地形构成。

2．青藏高原主要的自然地理特征及其影响。

【难点】青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。

教学过程【新课导入】教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片。

多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：1．根据哪些特色景观来判别青藏地区？2．青藏铁路沿线主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。

知识点世界屋脊【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P84～P86的内容,自主完成)1．读教材图9.3,说出青藏地区的地理位置。

答案：位于我国西南部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。

2．读教材图9.3,说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。

答案：青藏地区在青藏高原上。

青藏高原地势高耸,平均海拔在4000米以上,是世界上最高的大高原,素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山,近看是川”。

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案第一节青藏地区的自然特征与农业1.教学分析【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

【重点难点】教学重点：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

教学难点：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

2.教学过程情景导入：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。

要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。

大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。

教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。

教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：多媒体展示青藏地区的衣食住行。

教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

多媒体展示讨论二：1.请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2.牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

2019-2020年八年级地理下册第9章青藏地区教学案 (新版)新人教版

2019-2020年八年级地理下册第9章青藏地区教学案（新版）新人教版【教学目标】1．道德目标：培养学生形成严谨的科学态度。

2．情智目标：①感情目标： 1.谈谈你对青藏地区的印象2.能从景观图中找出青藏高原地区的自然及人文景观特点。

3.能列举出青藏高原地区突出的区域特征。

②认识目标：能运用地形图、气候图等地理图表及资料，分析、说明青藏高原地区自然特征的形成原因。

【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】讨论【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）歌曲《青藏高原》，歌曲以明朗、高亢、而富有藏族山歌风格的旋律，热情的歌颂了雄伟、壮美的青藏高原，表达了歌唱者对祖国锦绣山川的眷恋热爱之情。

今天我们来一起走进青藏高原，看看青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（二）自学1. 阅读“自学提示”（1）自学内容一：世界屋脊自学方法：读图9.1，9.2,9.3找找青藏地区在我国的位置。

1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）2.本区有哪些主要山脉？3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）4.本区内都有哪些重要的河流？（2）自学内容二：高寒牧区和河谷农业自学方法：读88-89图文，思考下面几个问题：1. 青藏地区气候最大的特点是什么？(高寒气候)2. 青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？3. 青藏高原适于种植哪些作物？（青稞和小麦）4. 青藏地区分布最广的三大畜种有哪些？（牦牛、藏绵羊、藏山羊）。

这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？5.小组讨论抢答：衣食住行与环境的关系自学内容三：三江源地区的保护，读94-96页图文，思考下列问题：1．三江源地区环境日益恶化的原因2.针对这种现状，应该采取哪些保护措施。

活动讨论：96页活动题，小组讨论，代表回答。

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。

2.知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。

【小初高学习】八年级地理下册第九章青藏地区复习教案新版新人教版

7、青藏地区的农业特色？
二、高原湿地——三江源地区8、三江源的位置范围？
9、为什么三江源被誉为“中华水塔”？
10、三江源地区存在哪些生态问题？
11、该如何保护三江源湿地？
12、为什么说三江源地区的湖泊沼泽是河流的天然调蓄器
师生问好
学生回答
学生回答
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
讨论题：
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
课堂导入
讲授新课
5
师生问好
在第九章我们学习了青藏地区，这节课我们进行单元复习，对本章内容作个巩固。
第九章青藏地区
一、自然特征与农业
1、青藏地区的位置范围？
2、青藏地区的主要地形？
3、青藏地区的地形特征？
4、青藏高原的美称？
5、牦牛是如何适应高原独特环境的？
6、青藏地区有哪些著名的牲畜品种？
1、如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
2如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
3、P90雅鲁藏布江中游谷地发展农业的热量条件？
4、雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件？
5、从日照和温差等条件，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因？
青藏地区
课题
青藏地区（复习课）
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：巩固第九章的基础知识，形成知识体系。培养学生的运用知识的能力，归纳总结的能力。
过程与方法：讲练结合
情感态度与价值观：培养学生热孜地理的情感。
教学资源

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》是关于我国地理知识的重要组成部分。

本章主要介绍了青藏高原的自然地理特征、人文地理特征以及该地区的生态环境保护和可持续发展问题。

本章内容丰富，涉及面广，对于学生了解我国青藏地区的基本情况和特点，提高地理素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了我国其他地区的地理知识，对于地理学科的基本概念和原理有一定的了解。

但青藏地区地势高峻，自然环境独特，学生对其了解程度有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，认识和理解青藏地区的特点，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，了解青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对青藏地区的热爱和保护生态环境的意识，增强学生的国家观念和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征。

2.难点：青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设青藏地区的真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，引导学生分析、讨论，提高学生的地理思维能力。

3.读图分析法：利用地图、图表等资料，帮助学生直观地了解青藏地区的特点。

4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.课件：青藏地区的图片、视频、案例等资料。

3.地图：青藏地区的政区图、地形图、气候图等。

4.作业：青藏地区相关习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区的自然风光，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，让学生对青藏地区有一个整体的认识。

人教版八年级地理(下)第九章青藏地区复习教案

第九章青藏地区课题青藏地区课型复习课教学目标1、能从景观图中找出青藏高原地区的自然及人文景观特点。

2、能列举出青藏高原地区突出的区域特征。

3、能运用地形图、气候图等地理图表及资料，分析、说明青藏高原地区自然特征的形成原因。

教学重难点重点：青藏高原地区的区域特征。

难点：分析高寒环境对气候、人口、农业和牧业的影响。

教学过程一、考点梳理（一）世界屋脊1、位置：位于我国西南部，横断山脉以西，⑤昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。

2、主要包括的省区：西藏自治区、青海省和四川省西部等地区。

3、地形地势（1）主要地形区：A青藏高原——平均海拔在4000米以上，是世界最高的大高原，素有“世界屋脊”之称。

B柴达木盆地——我国海拔最高的盆地（2）地势特征：高（位于我国地势第一级阶梯上）（3）地形特征：显著特征是“远看是山,近看是川”。

4、地表景观：由于海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布5、气候：（自然地理特征：高寒）（1）气候类型：高原山地气候1、位置范围：位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称，被誉为“中华水塔”。

2、补给水源：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。

湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。

（四）环境问题与保护1、地位：三江源地区是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区，也是我国重要的水源涵养地。

2、环境问题：水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

（1）自然原因：全球气候变暖冰川萎缩；导致补给水源减少，湖泊、湿地面积缩小。

（2）人为原因：过度放牧、乱采滥挖；3、措施：设立三江源自然保护区。

目前，三江源自然保护区采取退耕还草、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势二、巩固练习1．青藏高原大部分地区热量不足的主要原因是( )A．冰川广布B．地势高 C．大江大河发源地D．日照弱2．青藏高原的青稞、豌豆等农作物主要分布在( )A．三江源地区 B．柴达木盆地 C．湟水谷地和雅鲁藏布江谷地 D．藏北高原2021年6月7日至9日习近平到青海考察，察看了青海湖周围的生态环境，强调三江源保护作为青海生态文明建设的重中之重。