广东第二师范学院拟推荐2016年度广东省高等教育教学改革项
广东省教育厅关于开展2016年高职院校与本科高校协同育人试点申报工作的通知
广东省教育厅关于开展2016年高职院校与本科高校协同育人试点申报工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.03.24•【字号】粤教高函〔2016〕47号•【施行日期】2016.03.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于开展2016年高职院校与本科高校协同育人试点申报工作的通知粤教高函〔2016〕47号有关普通高校：为培养适应经济社会发展需要的应用型本科人才，加快现代职业教育体系建设，创新高校协同育人机制，根据《广东省人民政府关于深化教育体制综合改革的意见》（粤府〔2012〕107号）、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤府办〔2012〕103号）和《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》（粤府办〔2015〕12号）等文件精神，经研究，决定2016年继续开展高职院校和本科高校协同育人改革试点。
现将有关申报事项通知如下：一、试点项目（一）四年制应用型本科人才培养项目试点本科院校以“四年制应用型本科人才培养创新班”的名义，通过普通高考招收学生，与本校其他专业同批次录取，单独编班。
试点本科院校和高职院校按照协同培养的原则，在不违反教育部有关管理规定的前提下，会同行业、企业共同组织实施教学。
学籍管理、毕业证书和学位授予等由试点本科院校负责，试点高职院校协办。
（二）三二分段专升本应用型人才培养项目试点高职院校以“三二分段专升本应用型人才培养实验班”的名义，通过普通高考招收学生，与本校其他专业同批次录取，单独编班。
试点专业学生按五年人才培养方案要求，完成三年高职学段学习，各项考核合格，并符合相关条件和要求的，获得试点高职院校普通高职毕业证书。
通过转段选拔考核合格的学生进入对口本科院校试点专业学习两年，符合相关条件和要求的，可获得试点本科院校普通本科毕业证书和学位证书。
广东省教育厅关于2015年广东省高等职业教育教学改革项目教指委拟推荐项目的公示公告
广东省教育厅关于2015年广东省高等职业教育教学改革项目教指委拟推荐项目的公示公告
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2015.09.21
•【字号】
•【施行日期】2015.09.21
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】失效
•【主题分类】高等教育
正文
广东省教育厅关于2015年广东省高等职业教育教学改革项目
教指委拟推荐项目的公示公告
根据《广东省教育厅关于做好2015年度省高等职业教育质量工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2015〕136号）要求，广东省高职教育教学指导委员会（下简称“教指委”）拟推荐邱漠河主持申报的《“互联网+”新经济形态下高职财经类专业建设与发展问题研究》等200个项目参加2015年广东省高等职业教育教学改革项目评审（详见附件）。
现予以公示。
公示时间从2015年9月21日至9月22日止，共2天。
公示期内，任何单位或者个人对教指委推荐项目有异议的，请以信函、传真、电子邮件或电话等形式向省教育厅高等教育处反映。
以单位名义反映的须加盖公章；以个人名义反映的须用真实身份并提供具体联系方式等，否则恕不受理。
省教育厅高等教育处将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
通讯地址：广州东风东路723号广东省教育厅高等教育处1114室。
联系电话：************，传真：************，E-
mail: *************************。
附件：2015年广东省高等职业教育教学改革项目教指委拟推荐项目汇总表
广东省教育厅
2015年9月21日。
广东第二师范学院2016年度大学生创新训练计划项目立项名单
6000 6000 6000 6000 生物与食品工程学院 6000 6000 6000 6000 6000 6000 8000 6000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 5000 5000 3000 3000 政法系 教育学院 计算机科学系 美术学院 音乐系
孙婷琪 陈雪贞 陈剑芬 刘经健 林嘉茵 邓小翠 陈姗姗 林佳奕 李华丽 何欣婷 高健敏 李建鹏 盘敏 朱雪芳 张文慧 陈沛宇 黄欣 邹诗韵 陈智欣 李嘉琪 范嘉鸣 叶颖茵 郭淼淼 吴奕佳 宁倩文 黎翰文 彭伟宸 王永鹏 李丹阳 蔡清梅
生书晶 穆洪涛 曾碧健 龚玉莲 李海生 涂红艳 郭红梅 关见留 李志丹 胡继飞 刘金苓 周如旗 袁学文 谭毅 谢应云 梁小玲 魏鹂娆 谭毅 刘承恺 叶湛霞 陈智旭 廖绿优 袁立新 徐贵平 吴妮妮 徐贵平 邱丽景 韩迎春 邱丽景 丁静 林潇潇 邝红军 杨青 李克玉 叶长茂 杨春方 雷杰珍 李俊
审批经费
12000 12000 12000 12000 12000 12000 12000 12000
学院名称
教育学院 政法系 中文系 物理与信息工程系
自尊、安全感与儿童的二胎抵抗心理 13550104003 的关系
城市社区居家养老服务存在的问题与 201614278002 对策——以广州市文冲街石化社区为 14550200088 例 201614278003 低年级小学生国学经典诵读考评研究 14550300083 201614278004 201614278005 201614278006 201614278007 201614278008 201614278009 201614278010 基于蓝牙射频的室内无线定位识别系 14550600015 统 全固态柔性超级电容器的制备及其应 13550701003 用研究 基于雨污深度处理的大孔吸附树脂的 14550700011 改性研究 无酶型三维阵列TiO2传感器的构筑及 13550701032 其对人体血糖含量测定的研究 白藜芦醇对亚硝酸钠致小鼠慢性肝脏 13550803026 毒性的保护作用研究 铺地黍对水体污染物净化效果研究 13550801008
广东二师范学院教务处陈彩燕研究员
➢创新训练项目
➢创业训练项目
➢创业实践项目
二、项目申报
（四）大学生创新创业计划项目 ▪ 1.内涵：
➢ 创新训练项目：本科生个人或团队在导师指导下，自主完
成创新性研究项目的设计、研究条件准备和项目实施、研究 报告撰写、成果（学术）交流等工作。
➢ 创业训练项目：本科生项目团队在导师指导下，通过社会
教材； ▪ 体现学校学科优势和特色专业建设的教材； ▪ 解决教学急需，填补学科空白的新教材。
二、项目申报
（三）教材建设项目
▪ 2.评审条件
与专业建设、课程建设、教学模式与方 法改革相结合，能够凝练教学改革与研 究成果，满足应用型、创新性人才培养 的需求，并能适应多样化的教学需要。
二、项目申报
（四）大学生创新创业计划项目
二、项目申报
（二）课程建设项目
1.项目类型 ▪ （1）精品资源共享课 ▪ （2）精品视频公开课
二、项目申报
（二）课程建设项目 ▪ 2.范围与重点
▪ 精品资源共享课建设项目以量大面广的公共 基础课、专业基础课和专业核心课为重点， 以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基 本要求，为全校师生和社会学习者提供优质 课程教学资源。
二、项目申报
▪ （一）教学研究与改革项目 ▪ 1.重点研究内容：（1）协同育人研究；
▪ （2）优质教学资源区域共享机制建设； ▪ （3）专业建设、结构调整和专业标准研制； ▪ （4）本科高校应用型人才培养的研究与实践；（5）
校内外实践教学体系的构建与完善； ▪ （6）各个专业实践教学评价标准研制； ▪ （7）师范生技能课外训练计划研制与实施； ▪ （8）学生自主学习激励机制建设； ▪ （9）卓越应用型人才培养计划； ▪ （10）大学生人文教育与理想教育的研究与实践。
2016年省级教改课题立项申报书
附件4
江西省高等学校教学改革研究课题
申报书
项目类别：
课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究
课题主持人：
学校名称：
通讯地址：
联系电话：_______ _______________________电子信箱：
填表日期：
江西省教育厅制
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。
3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
活页需报送三份，每份单独装订。
4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
一、简表
二、立项背景与意义
三、课题实施方案
四、课题研究基础
五、经费预算
六、学校承诺
七、推荐、评审意见
注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2015.09.11
•【字号】粤教高函〔2015〕197号
•【施行日期】2015.09.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
粤教高函〔2015〕197号各高职院校：
根据《关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知》（粤教高函〔2015〕134号），经校级结题验收、省级审核和公示等程序，同意韩光道主持的《高职院校全员协同型思政课实践教学模式的构建与创新》等30个项目通过结题验收（详见附件）。
现将验收结果予以公布。
请有关高职院校结合实际，加大项目研究成果的推广应用力度，进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量。
附件：2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）
广东省教育厅
2015年9月11日
附件。
2015年广东省高等职业教育教学改革项目教指委拟推荐项目
无
袁宜英
质量保证2015
10
青年教师
高职院校音乐表演专业流 行唱法教学改革与实践研 究——以广东文艺职业学 院为例
广东文艺职业学院
张宁
11
普通老师
岭南非遗民歌进入高校公 共艺术教育的探索与研究
江门职业技术学院
陈
娅
12
中层干部
龙狮舞的现代学徒制课程 及教学改革探索
广东舞蹈戏剧职业学院
佛山市南海黄飞鸿中联电 缆武术龙狮协会
32
青年教师
机械制造类专业标准化通 识教育课程建设
顺德职业技术学院
丁红珍
33
青年教师
基于工作过程系统化的“ 数控车床编程与操作实训 ”课程开发与实践
东莞职业技术学院
左大利
34
普通教师
基于协同育人的数控技术 专业专本衔接课程标准及 教学方法研究
广东工程职业技术学院
胡光明
35
普通教师
基于提高学生职业能力的 模具专业校企合作课程开 发及教材建设
中山职业技术学院 佛山市南海区格林达节能 设备有限公司
李平辉
广东环境保护工程职业学院
深圳信息职业技术学院 广东职业技术学院 广州科技职业技术学院 汕头东风印刷股份有限公 司 比勒（上海）自动化有限 工司、永发印务（东莞） 有限公司
王国胜 任洁 唐耀存 粤化工教指委[2013]2 号 化工2015 化工2015 张彦粉 机电2015
江门职业技术学院
杨海鹏
36
普通教师
基于认知学习理论与校企 协同培养人才的数控技术 课程体系与教学模式改革 的研究
广州工程技术职业学院
吴志清
37
中层干部
高职政校合作开展“村官 ”素质提升办学改革与实 践探索——基于河源“村 官”大专班办学改革与实 践
广东第二师范学院教学成果奖励实施办法
广东第二师范学院教学成果奖励实施办法为了表彰和奖励我校在教书育人、教学改革、教学管理、提高教育水平等工作中做出突出贡献的个人和集体，激励广大教职员工努力搞好本职工作，全面提高教育教学质量，根据《教学成果奖励条例》(国务院令第l51号)、《广东省教学成果奖励办法》（粤府[1995]64号)、《广东省高等教育教学成果奖实施细则》（粤府函[1997]3l号)等文件的有关规定，特制定《广东第二师范学院教学成果奖励实施办法》。
第一条教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案和教学改革、研究成果。
包括：（一）在整体优化专业人才培养计划，全面提高人才培养质量方面做出突出贡献的成果；（二）在加强课程建设、师资队伍建设、实验室和实践基地建设、教材建设，提高教学质量等方面取得的突出成果；（三）在改革课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面取得的突出成果；（四）在加强实践性教学，引导学生理论联系实际，提高学生专业实践能力方面取得的突出成果；（五）在改革教学管理制度，加强教学管理，规范教学秩序，提高教学资源利用率，激发教师积极性，优化教学环境方面取得的突出成果；（六）在师德建设方面取得的突出成果；（七）其它突出的优秀教学成果。
第二条教学成果奖申报的条件教学成果奖的申报除符合第一条规定外，还须具备以下条件：（一）成果完成者必须坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，严格遵守学校的各项规章制度；（二）成果完成者必须是学校的在职人员，离退休人员申报优秀教学成果奖必须是在职期间完成的教学成果；（三）教学成果在校级教学成果奖培育项目的基础上产生。
凡是已结题的学校教学研究与改革立项项目，均属校级教学成果奖培育项目；（四）凡集体申报的成果，成果完成者不应超过5人；（五）个人申报的成果，成果申报者必须在广东第二师范学院连续工作2年以上，并且每年年度考核结果都在“称职”以上；（六）申请教学成果奖的成果须在广东第二师范学院有2年以上的教育教学实践检验。
广东省高等教育教学研究和改革项目申请书
附件3:
广东省高等教育教学研究和改革项目
申请书
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。
遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目负责人（签章）：_________________
2014 年 4 月23 日
1
1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。
下同。
五、项目负责人所在院系及学校意见。
第五届广东省高等教育省级教学成果二等奖获奖项目名单
林培政、李赛美、钟嘉熙、廖世煌、黄仰模
31
临床医学院教学管理创新何人才培养的改革与成效
广州中医药大学
吕玉波、陈志强、卢传坚、徐志伟、邓铁涛
32
中医素质塑造的开拓与创新——《中医基础理论》课程体系的改革与实践
广州中医药大学
潘毅、严灿、徐志伟、吴丽丽、宋述财
33
七年制中西医结合系列教材的研究与建设
以“名”“高”“特”为主线，打造教育技术学名牌专业
华南师范大学
叶力汉、徐福荫、曾艳
38
校企联合培养计算机高职人才的模式研究与实践
广东工业大学
魏良模、邹桂章、李振坤、陈舒怀、徐海水
39
地方工科院校电类学生工程实践平台的建设与创新人才的培养
广东工业大学
鲍鸿、谢云、王钦若、陈少华、罗小燕
40
以就业竞争力为导向，创建有区域特色的机械工程人才培养教学体系
74
现代教育技术和网络教学在耳鼻喉-头颈外科的应用
广州医学院
黄敏齐、张建国、严小玲、陈观贵、丘理子
75
以“三个代表”重要思想统领“两课”“三进”教学改革的实践探索
广州医学院
董玉整、伍天章、白丽萍、詹勤彬、王小丽
76
基于网络与多媒体辅助教学的计算机基础课教学改革研究
深圳大学
王志强、喻建平、蔡平、张会生、陈柏荣
广东工业大学
郭钟宁、骆洁嫦、于兆勤、陈蓝、钱燕鸣
41
《自动控制原理》课程建设与改革实践
广东工业大学
章云、陈林康、金爱娟、梁慧冰、谢莉萍
42
电器与可编程控制器应用技术（教材）
广东工业大学
邓则名、邝穗芳、程良伦
43
土木工程类专业当代测绘科学技术教学系统研究
广东第二师范学院教师科研业绩评价、考核和奖励办法
广东第二师范学院教师科研业绩评价、考核和奖励办法第一章总则第一条为进一步推动我院科研工作，充分调动广大教职员工的科研积极性、创造性和协作精神，借鉴高校科研管理的通行做法，结合我校实际，制定本办法。
第二条科研工作管理以促进学校转型发展为出发点，实现科研管理的客观、公平性、公正，促进鼓励标志性科研成果的产出。
第三条本办法由科研业绩评价、科研业绩考核和科研业绩奖励三部分构成。
科研业绩评价是基础，科研业绩考核和科研业绩奖励是手段。
第四条本办法适用于我校在岗的专任教师、教辅岗位人员和双肩挑人员。
第五条学校学术委员会是科研业绩评价、考核和奖励的审定机构，负责重大问题的解释、异议处理和审核确认，科研与发展规划处行使管理部门职责。
第二章科研业绩评价第六条接受认定的科研成果，必须以“广东第二师范学院”或“GUANGDONG UNIVERSITY OF EDUCATION”署名，且无知识产权争议。
第七条科研业绩由科研项目、论文、著作和教材、知识产权及知库成果、艺术及产品成果、科研成果奖等六种类型构成。
第八条科研业绩评价由科研积分表示。
根据贡献度将各得类型的科研业绩区分为若干等级，每个等级对应不同的积分。
由此形成评价对象总科研积分。
见附表1。
第九条由多人完成各类科研业绩，在附表1说明中未明确处理办法的，上述条款未确处理原则的，根据附表2进行在合作成员之间分配科研积分。
第十条科研工作量按自然年统计。
成果完成人于每年1月20日前按要求录入科研管理系统并提供相关证明材料，漏报或缺少证明材料不予统计。
科研与发展规划处计算个人积分并公示。
第三章科研业绩考核第十一条科研业绩考核是专业技术岗位教师工作业绩考核评价的组成部分。
科研业绩考核分为年度考核和聘期考核。
第十二条科研业绩年度考核由所在部门（学院、系、处等）负责，部门根据当年科研积分对专业技术人员科研工作进行评价，并作为年度考核结果的依据。
第十三条作为聘期考核和新聘期聘任的依据。
聚焦一流专业,打造学前高地——对话广东第二师范学院学前教育学院院长周峰
治校48EDUCATOR聚焦一流专业，打造学前高地——对话广东第二师范学院学前教育学院院长周峰文 | 郑向荣学前教育是基础教育的基础，关系亿万儿童的健康成长。
然而，被人们视作“小儿科”的学前教育无疑是我国教育体系的短板，高水平幼教队伍建设严重滞后更是“短板”中的“短板”。
因此，办好学前教育专业，加快培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼教队伍对于学前教育事业的健康发展极为重要。
为此，我与广东第二师范学院学前教育学院院长兼教育学院院长、教授、博士周峰开展了一次对话，结合学院建设情况探讨一流学前教育专业建设方略。
◎郑向荣：2019年5月，“广东学前教育学院”正式揭牌，标志着广东终于诞生了第一所本科层次的学前教育学院。
作为主要策划者，请您谈谈组建广东学前教育学院的背景是怎样的？◎周峰：我们认为，大力发展学前教育，是中华人民共和国成立以来党和国家教育政策的重大调整，师范院校必须认真应对。
2018年11月，中共中央、国务院专门出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（简称《意见》）明确要求，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，各地公办幼儿园比例要占50%，普惠性幼儿园比例占80%，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到20万人以上。
作为中国人口第一大省的广东，按《意见》要求，到2020年本专科学前教育专业毕业生应达2万名，但高考招生数据显示，2017年广东学前教育专业本科招生规模仅900多名，专科招生3500多名，本专科毕业生合计不到4500名，与国家要求相距甚远。
这样的学前教育专业本专科招生规模远不能满足广东学前教育事业发展的需要。
广东省教育厅颁布的《广东省发展学前教育第三期行动计划（2017-2020年）》指出，要“加大本专科层次幼儿园教师的培养力度，扩大省属高等师范院校学前教育专业的培养规模”。
在这样的背景下，学校积极响应国家教育政策要求，及时调整办学重点，开展了广泛调研，主动求变，提出了“聚焦‘小儿科’，争做大文章”的办学思路。
广东第二师范学院校级教学质量与教学改革工程申报说明.doc
广东第二师范学院校级教学质量与教学改革工程申报说明（含申报表）广东第二师范学院教务处制2018年4月目录2018年度校级教学质量与教学改革工程项目申报汇总表 1 特色专业申报说明 2应用型人才培养示范专业项目申报说明18应用型人才培养示范基地项目申报说明32精品资源共享课立项建设申报说明43精品视频公开课立项建设申报说明55精品教材立项建设申报说明66实验教学示范中心申报说明76虚拟仿真实验教学示范中心申报说明91大学生实践教学基地申报说明101大学生创新创业教育示范基地申报说明112教学团队申报说明122人才培养模式创新实验区申报说明138卓越人才培养计划项目申报说明152高等教育教学改革项目申报指南162专业自拟特色项目建设书179佐证材料187附件12018年度校级教学质量与教学改革工程项目申报汇总表填报单位：（盖章）填表时间：填表人：联系电话：邮箱：说明：“项目类别”填写实验教学示范中心、大学生实践教学基地等。
感谢你的观看附件2广东第二师范学院特色专业申报说明一、特色专业内涵与建设目标（一）专业内涵。
特色专业是指根据社会经济发展的需要，充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平、较好的社会效益和鲜明的办学特色，专业适应面广、获得社会认同并具有较高社会声誉的专业。
特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。
（二）建设目标。
校级特色专业建设旨在引导各各院系结合自身实际，科学定位，优化学科专业结构与布局，发挥办学优势，推进教学改革，强化实践教学，促进人才培养工作与社会需求紧密联系，形成科学有效的专业建设机制，积极为我校人才培养模式的革新服务。
通过特色专业建设，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，建成一批高水平、体现学校办学特色和教学质量的本科专业点，对省内同类专业和校内其他专业建设起到示范和带动作用，为培育申报建设省级、国家级特色专业奠定基础。
广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知
广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.07.21•【字号】粤教高〔2015〕4号•【施行日期】2015.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布广东省卓越教师培养计划改革项目立项名单的通知粤教高〔2015〕4号各普通高校：根据《广东省教育厅关于开展广东省卓越教师培养计划改革项目申报和遴选工作的通知》（粤教高函〔2015〕49号），经高校申报、省教育厅组织初审、专家评议和答辩评审，并经网上公示，确定华南师范大学“卓越中学信息技术教师协同培养模式研究”等17个项目为广东省卓越教师培养计划改革项目（具体名单见附件），现予以公布，并就有关事宜通知如下：一、有关高校要高度重视卓越教师培养计划改革项目实施工作，按照相关政策要求和项目方案，精心策划，周密安排，在招生选拔、高校与地方政府和中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）“三位一体”协同培养机制、人才培养模式、教师队伍建设等方面进行综合改革，在经费投入、政策支持等方面提供有力保障，确保改革项目顺利实施。
二、项目承担学校要按照实施卓越教师培养计划的目标要求，结合本校实际制订项目实施方案。
要以项目申报书为基础，由项目负责人牵头，制定项目实施方案，完善总体目标、实施举措、保障条件等，将项目实施细化阶段，明确每个阶段的工作目标、主要任务和预期成果。
经组织论证后，各校于9月21日前将完善后的项目申报书、项目实施方案（含电子版）报省教育厅高教处备案。
三、各高校应以实施卓越教师培养计划为契机，扎实推进卓越教师培养。
认真做好本校卓越教师培养计划规划，完善具体工作方案，积极推动高校与中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）师资互聘，逐步扩大师资互聘的专业和人数。
四、设立广东省卓越教师培养计划专家委员会。
省教育厅委托广东省本科高校教师教育教学指导委员会成立卓越教师培养计划专家委员会，负责改革项目的论证、指导、咨询、服务，对项目实施情况进行定期检查。
广东第二师范学院优秀教学奖评选办法
广东第二师范学院优秀教学奖评选办法第一章总则第一条为调动广大教师的教学积极性，鼓励教师进行教学改革与创新，提高人才培养质量，促进教师专业发展，制定本办法。
第二章评选条件第二条对教学工作认真负责，教书育人，为人师表，重视学生全面发展，关心学生，并同时满足以下条件，均可申报优秀教学奖：. 近两学年度（下同，略）平均教学工作量在课时以上（以正方教务系统统计为准），教学效果突出，学生网上评教成绩和校、院系督导或同行评价综合排名在本学院（系、中心）前以内；.没有调停课。
第三条在教学表现、教学研究、人才培养等各领域取得显著成绩。
具体内容详见《广东第二师范学院优秀教学奖评分标准》。
第四条凡在教学工作中出现下列情况之一者，不得申报教学优秀奖：.发生过教学事故；.年度考核出现一次不称职；.教学大纲、教案、教学进度表、试卷分析等教学文件不齐全。
第三章评选与奖励办法第五条“广东第二师范学院优秀教学奖”每两学年评选一次。
第六条“广东第二师范学院优秀教学奖”评选比例为专任教师的％。
评选以学院（系、中心）为单位，按的比例向教务处推荐候选人，不足人按一个人推荐。
第七条凡符合申报条件的专任教师，需填写《广东第二师范学院优秀教学奖申请表》，由各学院（系、中心）对申报材料进行审核。
第八条教务处将候选人申报材料汇总审核后，提交学校教学指导委员会进行评审，确定拟获奖名单，校内公示个工作日。
最后由主管教学校长签发文件公布，并颁发证书与奖金。
第九条“广东第二师范学院优秀教学奖”将作为本校教师职称评定与职务聘任的重要依据。
第四章附则第十条本办法自公布之日起实施。
第十一条本办法由教务处负责解释。
附件：广东第二师范学院优秀教学奖评分标准附件：广东第二师范学院优秀教学奖评分表附件：广东第二师范学院优秀教学奖评分标准说明：（）同一研究项目不重复计分，以最高分计。
（）总分不设上限，各学院（系、中心）可择优推荐。
附件广东第二师范学院优秀教学奖评分表说明：（）总分需填写折算后的分数。
广东省高等教育教学改革项目 申 请 书
Development）机制和平台，实施“临床型”（clinical）的教学和研究是达成这一目 标的关键。“教师专业发展学校”（Professional Development School，以下简称 PDS） 正是基于这一理念、由美国最新提出的教师培养机制和模式。应该指出的是，教师 专业发展学校并不是一种特殊的学校，而是由大学、中小学幼儿园、教育企事业机 构等深度合作培养师资的机制模式，其目的是提供临床型的实践训练，提高教师职 前培养水平，促进教师在职专业发展，促进大学、中小学幼儿园、教育企事业机构 的改革与发展。换句话说，PDS 模式的构建就是基于“协同创新”的思想，将大学、 中小学幼儿园、教育企事业机构等整合起来，以伙伴协作的方式，推动职前教师培 养、在职教师专业发展、中小学幼儿园教育改革一体化发展，让大学教师、中小学 幼儿园教师、实习教师、教育机构人员等在教师专业发展学校的良性互动环境中不 断成长。
2. 课程体系设计缺乏特色 目前学前教育本科专业的课程体系主要以“教育学类+心理学类+艺术类+实践 课”的组合式课程为主，这样的课程结构看似全面却在多年实施中发生很多问题， 如：偏重理论、实践不足或效果甚小，课程结构缺乏特色方向，幼儿教育科研能力 薄弱等等。如何根据社会需要、结合地方特色开设课程，以满足社会发展、学科发 展和儿童发展的需要值得反思。 3. 实践教学模式相对保守 我国绝大部分本科院校人才培养模式为“3.5+0.5”，即三年半在学校学习学科 基础理论，第三或第四学年的半个学期或 1 至 2 个月，学生或分散或集中在幼儿园 进行教学实习。“放羊式”的分散实习缺乏统一的要求和指导，严重削弱了教学实 习的效果。集中实习虽然较分散实习在整体效果上有了强化，但仍存在实习的环节 不够完整，学生实践训练不足等问题。 以上问题直接制约了我国高素质幼儿教师的培养，特别是专业实践能力的培养， 而导致这一问题的根本原因就在于，高校人才培养方式不能及时地反映社会需求、 行业需求和岗位需求。事实上，从上个世纪八十年代末以来，西方发达国家就开始 探索“卓越教师”的培养机制和模式。最近的国际教师教育研究表明，定位于教师 的“专业素养”（Professional Literacy）目标，创设持续的教师“专业发展”（Professional
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作...
（9）2006 年，我院在广东省第二届大学生 CAD/CAM 软件应用竞赛中获团 体第二名。
(10) 2006 年，我院数控技术实训基地被评为省级高职高专教育实训基地。
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
学院以教学质量为生命线，积极开展教学改革。2002 年，以“汽车维修与 检测”专业开展教学改革试点。2003 年度，开始着手“数控技术”专业两年制 试点工作，并在 2004 级“数控技术”专业试行两年学制，取得较好的教学成 果。为了更好地巩固教学改革成果，2005 年成立数控等三个教改小组，进一步 探索研究两年制高职人才培养模式。自 2001 年成立学院以来，我院在“数控 技术”专业已取得教学改革工作成绩如下：
（4）数控技术专业《数控加工工艺》课程 2004 年被评为广东省精品课程。
（5）《机械基础》课程 2004 年被评为广东省精品课程。
（6）数控技术专业《数控加工工艺》课程 2005 年被评为国家级精品课程。
（7）2005 年学院将数控技术等三专业列为教改试点专业，开展《两年制 培养模式的探索》课题，并已结题。课题组完成了以能力为本位的科学合理课 程体系的制订，编写多门“理论与实践一体化”的教学大纲，发表了五篇教改 论文。
（1） 2003 年 12 月被国家教育部批准为数控专业国家紧缺人才两年制 试点单位。
（2） 2003 年我院中专分校参加广东省（部）属职业类学校学生技能竞 赛，我院获数控技术应用专业团体第一名。另外，我院学生获一等奖一名，二 等奖两名。
（3）2004 年 8 月我院承办了第一届全国数控技能大赛广东赛区数控车 工种的比赛和广东赛区华中系统数控车与铣பைடு நூலகம்赛的比赛。 在比赛中，我院选 手叶树华和曾庆彬分别获得数控车工种大赛的第二名与第四名；欧阳清江获数 控铣工种的第二名。
spoc混合教学模式下的课程重构——以微格教学课程为例
这个名词。
[9]268-269后来他们又花了两年的时间获得纯的镭样品，总共只有1/10克，只比一粒米稍为重一点二。
1903年，皮埃尔在一项与别人合作的实验中发现，一克镭在一小时内能使1.3克水的温度从0 ℃升至100 ℃。
在同一年，诺贝尔物理学奖授予居里夫妇和贝克勒尔，玛丽亚是第一位获此殊荣的妇女。
1905年，皮埃尔终于被选为科学院院士，索邦神学院特别为他设立一个教授职位。
玛丽亚·居里则由于发现镭和钋而在1911年获得诺贝尔化学奖。
[9]270（未完待续）10.3969/j.issn.1671-489X.2019.20.004ＳＰＯＣ混合教学模式下的课程重构* ——以微格教学课程为例◆冯健文 林璇 林培瑜摘 要 过分析师范专业必修课程微格教学的教学现状及不足，提出采用SPOC 混合教学模式实施教学改革，通过前期分析、确定教学设计原则并对课程进行重构，结合“板书技能”一节的教学实践，阐述利用SPOC 平台实施线上线下混合教学模式的流程，为师范类课程做出有益探索。
关键词 SPOC；MOOC；混合教学；微格教学；课程重构；教学资源；教师教育；板书技能；师范生中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)20-0004-05Course Reconstruction under Mixed Teaching Mode: Taking Microteaching Course as Example //FENG Jianwen, LIN Xuan, LIN PeiyuAbstract By analyzing the current situation and shortcomings of microteaching, a compulsory course for teachers’ majors, this paper proposes to adopt SPOC mixed teaching mode to carry out the tea-ching reform. Through the preliminary analysis, the principles of tea-ching design are determined and the curriculum is reconstructed. Through the teaching practice of blackboard writing skills section, this paper expounds how to use SPOC platform to implement online and offl ine mixed teaching mode, and makes a useful exploration for teachers’ courses.Key words SPOC; MOOC; mixed teaching; microteaching; curri-culum reconstruction; teaching resources; teacher education; black-*基金项目：2016年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“普通高校本科师范生教学技能的缺失及培养模式研究——以计算机师范专业为例”（项目编号：粤教高函〔2016〕236号）；2018年度广东省教育厅创新强校教育科学类项目“基于移动微课和微翻转的小学数学教学模式应用研究”（项目编号：2018GXJK112）；2019年度韩山师范学院质量工程与教育教学改革项目“互联网+课程的构建与应用改革研究项目——微格教学”（项目编号：粤韩师教字〔2019〕67号）。
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广东第二师范学院拟推荐2016年度广东省高等教育教学改革项目公示
各院（系、部、中心）：
根据《广东第二师范学院关于开展2016年度省高等教育教学改革项目推荐工作的通知》（教字〔2016〕47号）文件精神，经个人申报、部门推荐、专家评审等程序，拟推荐以下二个类别共7个高等教育教学改革项目。
具体结果如下：
2016年度拟推荐省级高等教育教学改革项目汇总表
对以上评审结果，如有不同意见，请直接向教务处反映。
联系人：杨玲老师，电话：
E-mail
公示时间：2016年9月2日—9月8日
广东第二师范学院教务处
2016年9月2日。