中职班级管理需渗透“职业人”教育

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职业指导在职校班级管理中的渗透

E NROLLMENT&E MPLOYMENT招生就业138ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘要：当前，职校毕业生面临的一大问题是工作不稳定，频繁换工作甚至转行，其主要原因在于学生刚刚踏出校门，心理准备不足，职业能力还未达到，职业指导不能全方位展开。

而目前职校职业指导大部分局限于教学活动中，比如开一些职业指导课程。

本文通过班级管理把职业指导分为引导阶段（新生入学关键期）、落实阶段（学习过程期管理）和巩固阶段（职业分析和确定职业方向），指导学生成为一名能很快适应社会的职业人。

关键词：职校生职业职业指导班级管理职业指导在职校班级管理中的渗透文/康鸿职业指导以德育工作为前提，可以为社会主义现代化建设培养出具有科学的世界观、人生观、良好的思想品德和健康的心理品质的优秀人才。

班级管理工作需以职业指导为载体，克服以往理想教育中的空洞、脱离实际的弊端，使班级管理工作具体化，增强职业指导工作的针对性、实效性。

因此，班主任要在日常德育中渗透对学生的职业教育。

一、抓住新生入学关键期，引导学生形成职业理想在班级管理中，每当开学时班主任都要对全班同学进行专业、就业方向和岗位分析，并对学生个人的一些基本信息资料进行了解。

为了让新生尽快了解专业和班主任，让学生尽快适应学校生活并有自己的学习目标，从而使职业指导在班级管理中不断渗透，具体做法包括以下几方面。

其一，建立学生基本信息表。

这是班级管理中的一项常规工作，教师可以通过这份信息表对学生产生基本认识。

这些资料今后对该生的就业指导有一定的参考作用。

其二，由各相关教研室主任组织召开一堂专业教育课，通过专业教育引导或加深学生对职业的了解。

其三，班主任组织召开以理想教育为主题的班会，重点从本专业目前的就业形势、要求、岗位、工作环境等方面进行阐述，让学生明白自己今后毕业之后的工作是做什么。

其四，要求学生总结前三点，决定适合自身的职业理想，做一份职业规划书。

这份职业规划书要从实际需求出发，充分考虑个人的专业特长、特点、兴趣、爱好和能力等因素，使之与社会需求尽可能一致，引导学生在校期间为就业做好相关准备。

中职德育中渗透职业道德教育的探究共6页word资料

中职德育中渗透职业道德教育的探究0028-02随着我国教育体制改革的深入，中等职业学校德育课的教学改革力度也不断加大，德育课的教育目标也在转变，教学实效性也在不断增强。

《中等职业学校德育大纲》明确规定：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。

”笔者认为，中职校的德育课教学必须贴近学生的实际生活和职业的需要，符合学生的特点，知行统一，从而培养学生良好的道德素养和职业能力。

一、当前中职德育中渗透职业道德教育的必要性分析当前，到中职校就读的学生多数都存在文化基础差、不爱学习甚至是纪律观念不强等问题。

而根据调查发现，许多刚刚毕业参加工作的中职生在企业中的表现让人感到担忧，这些中职毕业生普遍存在以下问题：一是没有纪律意识，工作迟到早退、工作时间玩手机发信息、违反操作规程等。

二是缺乏责任意识，如工作马虎、不按时完成工作任务等。

三是缺乏吃苦耐劳精神，做一行怨一行，转岗离岗频繁。

四是没有集体团结协作精神，自以为是，而且沟通能力也较差。

五是“眼高手低”，专业技能不够熟练、动手操作实践能力较差却不愿做基层工作。

这些都是学生缺乏良好职业道德的表现，与企业对员工的要求差距较大。

一般而言，企业希望学校培养出的学生是即刻就能胜任工作的，即一毕业就能上岗的人才。

企业不仅要求员工有较好的技能，还把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素。

因此，职业教育在德育特别是职业道德教育这一块的缺失与不足，应该引起重视。

中职可考虑在德育中渗透职业道德教育，培养学生良好的职业素养，引导他们走好职业人生的道路，以为学生今后的就业和提升自己打下良好的基础。

二、中职德育中渗透职业道德教育的具体措施（一）在德育课教学中渗透职业道德教育内容学生到中职校学习的目的就是为了能掌握一门技能，毕业后找到一份相对稳定的工作。

中职校教师应清楚地认识到这一点，并根据学生的实际需要来实施有针对性的教学。

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育摘要：与其他学生不同，中职生在毕业后就会面临着工作问题，随着社会竞争程度逐渐增加，就业困难更是让工作压力无形增加。

为了提高就业率，中职班主任在就任期间应当积极渗透职业指导以及创业教育，为学生提供良好的就业计划、开展相关的创业活动以及个人职业推荐等。

本文以中职班主任渗透教育指导的重要性为基础，介绍渗透过程的重点和要点，以及如何进行渗透指导和创业教育。

关键词：渗透指导;创业教育;中职教育;就业创业一、引言我国教育计划在培育中职生的时候具有较强的目的性和专业性，就是为了中职生在毕业后能够更好地找到一份工作，但随着社会不断发展导致中职生在毕业后就业困难，存在失业的情况。

为此，教育主管部门在各大院校都增加了就业指导和创业教育的课程，为的是学生在毕业后能够找到合适的工作。

虽然相关课程已经开设，但是理论教育具有长期性和复杂性，对于中职生班主任而言更是需要持续展开相关工作，并且提出相对应的指导措施[1]。

1.渗透就业指导的重要性在中职生中渗透就业指导，首先要意识到中职生身份的特殊性，这部分学生群体大部分是中考失败后无奈选择中职院校，因此本身对学习、就业的自信心就比较低，所以如何正确引导学生建立信心以及克服学习过程中养成的坏习惯是班主任的首要工作。

单纯的理论学习是枯燥的，但是渗透了就业指导的学习就是有目的地的学习，这能够激发学生对于未来职业规划的憧憬，让学生感受到是奔着目标前进的，这在无形之中就提高了学生的自我学习能力以及对学习的积极态度，保障了学生在毕业后能够游刃有余地面对激烈的社会就业，也有利于他们的心理健康发展。

再者，在保障就业率的情况下，社会也会逐渐维持安定，整个城市的发展也会逐步增加，提高居民的幸福指数。

1.如何进行职业指导和创业教育中职班主任是接触中职生时间最长的教师，在进行指导教育的时候，因为本身对彼此的学习习惯、性格特点、生活方式都有了一定的了解，更容易接触以及进行指导教育，并且能够针对性地给与一些意见和建议，从而高效率的帮助学生确定好自己的人生发展方向，在毕业后能够尽快开启自己的职业道路。

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育摘要：在中职院校教育实施过程中，班主任工作尤为重要，由于班主任和学生之间的联系更加紧密，与学生接触更为频繁。

在创新创业教育背景下，班主任教师必须注重在日常工作中渗透职业指导与创业教育，帮助学生做好职业规划，挖掘学生潜能，提升学生创新创业能力。

本文首先对中职班主任工作中渗透职业指导有创业教育重要性进行分析，然后提出有效的渗透策略，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：中职；班主任；渗透；职业指导；创业教育中职院校具有专业性强的办学特点，以促进学生就业为目的。

但由于近年来高校持续扩招，加上一些其他因素影响，导致中职毕业生就业率受到一定影响。

国家教育部门为了解决这一问题，提出了职业指导、创业教育等理念，作为与学生接触时间较多的班主任来说，在开展具体工作中渗透职业指导与创业教育十分重要，这对于提升中职毕业生就业创业率有很大帮助[1]。

1中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育的重要意义与普通高中、高校学生相比，中职学生属于一个相对特殊的群体，绝大多数中职学生都是由于在考试失利后才选择进入中职院校就读，在学习方面本身就会存在很大的不自信问题，如果教师任由这种情绪在学生中蔓延，则对于今后学生学习造成很大影响，也会增加学生在学业中的自卑感，无法面对激烈的人才竞争，也无法对自己的人身做好规划[2]。

中职毕业生就业率低的问题，诚然对于毕业生会造成极大影响，对在读学生心理也会造成极大影响，甚至让其对进入中职院校学习产生一种质疑，对其今后发展不利。

中职班主任是学生在学校期间接触最多的老师，班主任在对学生进行创新创业教育、职业指导教育中具有重要的优势。

相对来说，班主任对于自己的学生都会有更深的认识，深刻了解学生行为习惯、特点、特长，能够依据学生特点开展相关工作，起到事半功倍之功；之所以能够成为班主任，不仅是由于其勇于承担责任，其在教学、管理经验上也必然有独到之处，能够更好的应对在中职学生学习、生活中各种问题，是对学生进行职业指导、创业教育最佳人员。

中职学校学生管理中如何渗透职业文化

中职学校学生管理中如何渗透职业文化摘要：在中职学校学生管理中要融入优秀的企业文化，构建具有鲜明“职业”特色的校园文化，实现职业学校“技能型”人才的培养目标，促进职业学校学生零距离就业。

要创设新型育人环境，从而实现职业教育可持续发展。

关键词：中职学校学生管理职业文化“教育的尽头是文化。

”各级各类学校的校园文化有许多共通之处，相互各有许多借鉴的内容。

中职学校与普通高中的学生年龄特证和心理特征相似，但是中职学生面临就业是此阶段学生所特有的，因此中职学校学生管理尤其要凸显就业导向的特色。

一、企业化的自我管理中职学生的目标是就业，因此中职学校的校园文化要与企业文化有相似之处。

为使学生在进入企业后很快适应企业氛围，需要学生管理中推行学生自我管理，大胆放权，培养学生的主人翁意识和自我管理能力。

1.实行学生自治。

陶行知先生关于学生管理的重要思想就是实行学生自治，这与其贯彻“教学做合一”的理念、重视在实践中学习知识和技能是一致的。

中职生的主要任务是学习专业知识和劳动技能，保证进入企业高质量就业，因此学生管理践行陶行知先生的学生自治思想，推行学生自我管理，提高学生的自主性和自我约束能力，也就是要在制度建设和文化建设上营造与企业相似的环境，发展学生的自主性、主动性和自我约束与管理能力，以利于他们进入企业时更好地适应，体验就业的成就感和幸福感。

2.发挥学生社团的作用。

学生社团是学生群体中一道靓丽的风景，它将有共同志趣的学生凝聚在一起，相互合作，共同开展活动。

这与企业中的车间团体有异曲同工之处。

学生进入企业需要与同事相处，适应工作环境，所以充分发挥学生社团的作用尤为重要。

建立各种学生社团并开展活动，可以使学生共同制定章程、计划，共同搜集信息、组织实施，在活动中培养团队意识、合作意识，当然也要共同承担挫折和责任，通过磨练积累丰富的人生经验。

二、有针对性的就业指导就业指导即谋求职业的指导和就业的辅导，帮助择业者选择职业，为就业做准备和在职业生涯中求发展的谋划过程。

在中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育

2019第2期中（总第291期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU从事某种职业或生产劳动所必需的知识和技能的教育。

在中职班主任工作中渗透职业指导是至关重要的。

班主任应在工作中帮助学生尽快转变角色；树立正确职业观；提升自我展示力；锻炼心理素质几个方面渗透职业指导。

班主任工作的职业渗透要有度。

中职教育是现代教育的一种特殊类型，它是给予中职生从事某种职业或生产劳动所必需的知识和技能的教育。

由于其培养的目标、教学的内容、教育的方式皆是围绕职业而展开，因此，中职班主任除了可以帮助学生获得职业知识、提中职业能力、了解职业规范、培育职业情感、健全职业人格，以促进中职生具备基本的职业素质和职业能力外，在班主任工作中渗透职业指导也至关重要。

一、树立正确职业观学生在设计自己未来时，势必过于理想化，择业往往会以薪酬高、社会地位高、劳动强度低为标准。

当然，学生对自己将来的美好展望是可以理解的，但是这也是学生对就业缺乏正确认识的体现。

因此，班主任在进行职业指导时，应当为学生树立起正确的职业观，要让学生认识到工作没有最好的，只有最适合自己的。

在日常学习中，多为学生列举和学生所学专业有关的工作，或者通过多种形式，创设职业情境，有条件的可以带领学生直接走向企业，从而帮助学生真正了解自己将来所要从事的工作，方便他们做出选择。

同时引导学生主动提高自己的职业素养和职业能力。

二、提高自我展示能力中职学生毕业后将走向职场，直面社会，学生直接面临的就是求职应聘，如何让学生在面试环节，在众多求职者中脱颖而出，既是对学生职业能力的考验，也是对班主任工作提出的新的要求。

班主任在日常工作中，应通过班会、辩论会、主题演讲、模拟现场等，对学生进行职业能力培养。

例如，组织“个人简历”、“求职信”大赛，评出优胜，让学生掌握未来职业需要的基本写作能力。

还可以通过社会调查的方式，例如，“关于企业欢迎什么样的中职生”的调查或主题演讲《天生我才必有用》，还可以在班级设计“模拟应聘”、“即席发言”、“模拟推销”等活动，模拟未来的职业现场，鲜活、真实，引导学生自然而然地进入职业的情境，提高了中职学生职业认同意识和解决职业问题的能力，在活动中增长才干，逐渐养成适应职业生涯所需要的语言应用能力。

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育摘要:学生职业启蒙教育：就是让学生明确何谓职业指导与创业教育，让学生在少年时期就具有职业的基本意识，当然，对于融入职业指导与创业教育的学生发展，这是本领域研究的热点话题，对学生来说，要在学习的过程之中，找准自己未来努力的基本方向，并坚定自己的职业理想，让自己在学习与活动之中，明确自己前进的方向，并关注职业指导的基本方式，并以此为自己的人生信念，中职班主任要关注学生发展的现实情况，提出融入职业指导与创业教育的优化方案。

关键词:中职；班主任；工作；职业指导；创业教育前言:好的学校是一个“自我提升”的场所，而不是“上学”的场所。

相信大部分的教育学家以及班主任都十分认可此种说法，这是因为教育领域专家与学者认为学生在学习与游戏的过程之中，心智都在逐渐成熟，对自己未来的发展也会有一定的规划，即使学生认为自己在学习过程之中，存在一些不明白的问题，或者说疑问，但是在自己的不懈努力之下，这些困难都可以迎刃而解，无论是学习之中的困难，还是活动之中的困难。

因此，笔者认为融入职业指导与创业教育的学生发展，能够让学生更好的明确自己的前进方向，制定出自己未来的发展规划。

一、创建良好区域环境，满足学生选择需要学校是学生职业启蒙教育的主阵地，而从中职教育教学的形式来看，能够看出在目前学生教育之中，最受欢迎的则是游戏，那么职业指导与创业教育也可以借助活动的形式展开，比如说中职班主任可以始终坚持教学活动的基本原则，并在其中贯穿一些特色活动为补充、以环境创设和家园活动为辅助，那么在参与这些活动的过程之中，学生们在平时的课程学习之中，会接触到一些各个行业的资料，这是与行业发展相关的，比如说在阅读的过程之中，学生会在进入中职院校的过程之中，读到类似《职场你和我》、《我的梦想》、《未来的天空》等的各种书籍，中职教师创建良好的区域环境，满足学生的选择需要，学生在阅读上面的这些书籍的时候，可以选择一些有意向从事的职业，这就成为中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育策略之一[1]。

中职学校班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

摘要 “ 业指导” 创业教育 ” 职和“ 旨在引导学生了解社会就业信息，了解自身个性特点，而准确择业、理就业，达到这从合为个目的，我们在职业教育中坚持三个指导的作法，得了较好的效果。所谓三个指导：取一是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应的就业观念。二是指导学生学会了解社会需求，取就业信息的作法。三是指导学生把社会需要和个性特点统获起来，适应现代社会，自我定位。关键词职校班主任工作；职业指导；业教育创
一
【图分类号］３．中Ｇ６５１
【献标识码】文Ｃ
【文章编号】０９０１２１）Ｏ２５０１０ —５７（０１１一０６－２
班主任工作是一项十分复杂的教育工作，既有对学生微机操作方面有一技之长而骄傲，是虚心向领导和老同志它而进行思想品德、康心理等素质教育，健又有日常的行为养成教请教，了解公司业务往来情况，时间熟悉了公司业务。现短育。目前，随着我国就业制度的转变以及当前日益严峻的就在，张丽已经成了该公司财务科的业务骨干。第五，明确不可业形势，许多学生面临就业时无所适从，不到理想的适合自能“ 找什么我都不行 ” 。每个人都有自己的弱点，些事是不行有己的职业。毕业生安置的不好，对在校生有很大影响，了让的，为甚至经过努力也不行，正确地对待自己的不行，到自要看学生顺利就业，能更好地做到人职匹配，们认为中等职业学己的长处的同时，要承认自己的弱点，纳自己的弱点，我也容并校除了开好《职业指导》和学校成立职业指导办公室亲自抓寻求方法，以改进，终战胜自己，课加最取得胜利。职业指导外，主任在职业指导和创业教育中地作用不可忽２做好三个指导。高学生的择业观念班提视。几年来，们在班主任工作中渗透职业指导和创业教育，我 “ 业指导 ” 职旨在引导学生了解社会就业信息，解自身了使我校学生收益菲浅，８的学生能做到人职匹配，到了很个性特点，而准确择业、理就业，达到这个目的，们在９达从合为我好的教育效果。职业教育中坚持三个指导的作法，得了较好的效果。所谓取ｌ开展心理健康教育。高学生心理素质提三个指导：是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应一现在的中职生来源比较复杂，素质参差不齐，们大多是的就业观念，他改变过去那种 “ 做雇主的雇工 ” 的观念， “ 自为做独生子女，理素质较差。为了提高学生的心理素质，新生己的雇工 ” 观念。二是指导学生学会了解社会需求，取就心在的获入校时，我们就对学生进行 “ 能行 ” 主题的心理健康教业信息的作法，求学生深入社会了解用人制度、我为要就业法规、育活动，重解决学生中较普遍的心理问题，养学生自尊、市场要求、着培职业规范等就业信息，为将来择业定位、就业铺路自信、自立、自强的品格，使他们能够正确地分析自己、握自确立座标。三是指导学生把社会需要和个性特点统一起来，把己，敢地面对困难、对挫折，终战胜自我，得成功，勇面最取真适应现代社会，自我定位，出就业误区，现个人与职业的走实正成为社会的有用之才。所谓 “ 能行 ” 育，是使学生能合理匹配。目前，我教就我校大部分学生有这样的就业误区：是地一充分发挥自己的潜能，一个健康的心理状态。第一，相信区误区。大多数学生愿在城区工作，有 “ 不愿到较远的乡镇工作。自己可以，力争取能行。培养学生乐观自信，有积极向上二是企业性质误区。对行业的选择主要集中在国营企业、努 ” 具三的精神面貌，容不迫的心理状态，从自如地、秩序地对付外资企业，对民营、营、有而私乡镇企业则很少考虑。三是自身价在压力。例如，们在班级中实行值日班长制，每个学生都值误区。大多数学生喜欢高酬、我让轻松稳定、会地位较高的职社参与班级的管理，真正成为班级的主人第二，认真分析自业， “ 向往白领，考虑自身兴趣和专业特长。针对这一情况，不己，确对待自己。 “ 贵有自知之明”，育学生正确客观地我们教育学生正确认识自己，握求职期望值。将来，有根正 ”人教把只认识自我，与别人的对比中找自己的优势，在了解自己的能据就业形势和自身情况，确把握职业期望值的人，能找到正才力、性格、要，分发挥自己的强项。中职生由于学历低，需充但自己的就业岗位。如果求职过于理想化，会造成高不成低就我们的动手能力强，对自己充满自信求职时要充分估计不就，要错过许多就业机会，终跨不进就业的门槛。始自己的优势，要有在渚多竞争者中脱颖而出的信心。第三，在３教会一个推荐。高学生自我销售水平提学习的过程中，持健康心理。学生的主要活动是学习，时保要世界著名的公共关系学家卡耐基曾说过：销是一种才推时处处表现自己是学习活动的主人和积极的探索者。谦虚谨华，种艺术，了这种才华，就不愁吃，愁穿了，为当一有你不因慎，不骄不躁，始终保持旺盛的精力和自强不息、争上游的你学会推销自己，几乎也可以推销任何可以推销的东西。力你信心和勇气。第四，立正确的择业观培养学生具有坚韧就业指导是一个系统工程，仅局限于理论指导是不够的，树仅效不拔的品质，艰苦创业，怕困难，对困难和挫折，灰心丧果也是不显著的，让学生学会自我推销技术。为使学生在不面不要气，而是积极应对，服困难，胜挫折。在不同的岗位上任实践中提高择业就业水平，们每周召开一次班级自我推荐克战我劳任怨，实现自己的人生价值。例如，校９我９级财会专业学演讲会，极参加每个学期年级举行的自我推荐演讲竞赛会，积生张丽，在校是学生会干部，曾在全市技能竞赛中得过奖，她每年参加学校举行的职业指导自我推荐演讲总结表彰会：二的理想是毕业后当一名出色的财会人员。由于当前社会上一是要求学生根据学校专业的特点拟写 “ 拟招聘广告” 发招模，

在中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育

在中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育摘要：中职院校是培养实用型人才的重要基地，对于社会经济的运作具有重要的支撑作用。

值得一提的是，中职人才培养过程中班主任发挥了引导的作用，直接影响着学生日后的就业以及成长。

经笔者分析，而后发现中专班主任在教学管理过程中必须重视创业教育，将其作为教学管理工作的重点，通过加强职业指导的方式，培养学生创业思维，为学生日后的成长以及发展带来保障。

关键词：中职；班主任；工作;渗透；职业指导；创业教育在此就业制度不断转变的形势下，中职学生的成长以及发展过程中面临着诸多的问题，他们在毕业后很难找到适合自己的岗位，无法做好自我定位，容易产生迷茫心理。

因此，学生在校期间班主任就应当加强指导，重视职业匹配，加强职业引导，培养学生创业思维，最后步入社会也可实现其社会价值，找寻自身的发展方向。

一、中职班主任在职业指导以及创业教育中发挥的作用中职班主任作为与学生日常工作和学习中接触最多的人，其在职业指导以及创业教育中发挥的作用不容小视，因此现阶段必须重视中职班主任在职业指导以及创业教育中的重要作用[1]。

首先，中职班主任在职业指导以及创业教育中发挥着重要的心理开导作用，由于中职生大多数是中考失利的群体，他们经常因文化课学习成绩较差而产生强烈的自卑心理，因此这种心理状态下的他们缺乏对学习以及工作的热情，同时也缺乏对将来工作和事业的信心。

作为中职班主任就需要不断引导他们进行心理释放，正确看待自身的中考成绩，一时的失利不能代表永远的失利，中职班主任应当及时发现学生的优点，引导他们重新找到学习以及生活的自信，及时提高自身的专业技能。

其次，班主任作为与学生接触最多的人，还应当发挥积极的引导作用，整理相关数据，提示学生当今职业竞争的巨大压力，使学生根据自身的实力进行不断的调整，发挥自身在创业上的巨大潜力[2]。

二、中职班主任在工作中运用职业指导以及创业教育的措施通过上述分析可以看出，中职班主任作为学生的重要引导者，在学生的职业指导以及创业教育中具有巨大的优势，因此必须充分利用这一优势发挥出在学生职业指导以及创业教育中的重要作用。

中职班级管理渗透企业文化提升学生职业素养

中职班级管理渗透企业文化提升学生职业素养摘要：中职院校为我国企业的管理、生产、运营等多方面都培养着重要的人才，现代化中职院校通过专业课程的指导，提高学生的专业技术和文化素养，促使学生养成专业化的职业素养。

但在实际的教学过程中，中职院校正在将班级管理与企业文化进行融合，在实际的探索中寻找适合学生发展，并且适应社会的应用型人才。

本文就中职院校班级管理渗透企业文化展开具体的分析，为中职生的职业素养培养提供建议。

关键词：企业文化管理；校企合作；职业素养引言：中职教育要培养一线的复合性人才，强调对岗位的适应与管理是中职办校的重要特色。

我国的中职院校在多年的发展中已经取得了突破性的成就，但由于中职生学业水平差距较大，一些学生在校园期间很难适应校企合作的学习氛围，不能适应一线工作岗位，所学的技术难以应用于实践，并且缺乏职业素养。

造成以上多方面的问题主要是因为中职院校在进行教育管理的过程中，对于企业职业素养的知识融入的较少，学生得不到专业的职业素养教育，自然会形成一系列的问题。

因此，中职院校在进行班级管理的过程中，必须加强对中职学生的企业文化与职业素养教育，培养学生成为综合性的社会应用型人才。

一、企业文化中所包含的职业素养（一）显性职业素养显性职业素养指的是职业技能，职业技能是提高企业发展的基础性条件之一。

中职院校以培养技术型人才为目标，偏向应用实践，促使学生养成专业化的职业技能。

因此，职业技能是提升中职院校教育教学的目标，也是学生日常正在学习的课程。

教师通过理论知识和实践操作引导学生进行学习，使他们掌握专业的技术。

（二）隐性职业素养职业精神是学生在学习阶段必学的知识，它牵扯多方面的因素，其中包括职业道德、职业意识、职业态度等多项职业的发展。

隐性职业素质是培养学生形成正确的职业观，在工作中负责任、肯行动。

这属于中职学生内心建设的一环，主要通过高效的课堂教学和文化熏陶了两方面共同促进，这项教学任务需要长时间的积累与实践，学生在学习的过程中要集中注意力，对校企联合课程进行多方面的思考，通过不断的思考与实践完成课程，甚至将来走向社会岗位还要不断培养自身的职业精神，做一个有责任感、有职业意识的技术工作者。

试析中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

试析中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育摘要：结合实际情况来看，当前社会各行各业都需要大量的高专业以及高素质水平的学生，中职生在毕业后的就业压力相对较大，因此，中职院校需要重视中职生的就业率，班主任在开展教育工作中需要加强对职业指导以及创业教育的渗透，学生在校期间需要开展一些能够帮助学生毕业后就业或创业的活动。

基于此，文中对中职班主任在职业指导以及创业教育渗透工作的开展进行了探讨。

关键词：中职院校；班主任；职业指导；创业教育引言：中职院校中教育工作开展中具有较强的专业性，主要是为了中职生在毕业后能够提高就业率，但是在当前竞争激烈的市场环境下中职生毕业就业相对较为困难。

在此情况下，教育部门针对中职生就业问题也制定了职业指导和创业教育方面的课程，使得学生在校期间能够对就业与创业有更多的了解，以此来提高学生毕业后的就业率。

虽然中职院校制定了相关科目，但是其教育工作开展具有一定的复杂性与长期性，这就需要中职班主任加大教育力度，使得教学效果能够得到改善。

一、提高学生的心理素质根据当前社会实际情况可以看出，中职生毕业后就业不仅是对学生专业技能的考验，中职生的就业压力也会影响到学生的心理素质，当前中职生面对压力的承受能力也相对较差。

在这种情况下，中职生虽然具备高素质的专业技能，但是学生的心理承受能力较差，因此在面对就业压力时，自身的能力无法充分的发挥出来，使得中职生在就业和创业中面临挫折，进而导致中职生开始自我否定，无法将自己的真实水平发挥出来，形成恶性循环。

在此情况下，中职班主任应加大对中职生教育工作的重视度。

例如，班主任在开展职业指导和创业教育工作时，首先需要提高学生的自信心，使得学生可以对自我能力有清晰的认知，班主任需要引导学生开展心理辅导活动，缓解中职生的心理压力。

在开展内心理辅导活动时，应加强对学生的观察力度，针对心理承受能力较差的学生需要给予重点培训，班主任可以通过交谈、鼓励等形式帮助学生走出心理阴影，提高学生的自信心[1]。

在班级管理中渗透职业素养教育

在班级管理中渗透职业素养教育作者：唐俏妮来源：《广东教学报·教育综合》2021年第08期【摘要】职业素养是中职学生在学校学习活动中必须遵循的行为规范。

班级是中职学校组成的一个重要元素，班级管理是班主任工作的重点，要创建一个如“石榴籽”一样的班集体，需要渗透职业素养教育，培养学生的文明礼貌习惯，训练学生的语言沟通能力等，为中职生以后走上工作岗位做好充分准备，让他们一踏出社会就能很快地适应职业岗位的要求，在工作中不断享受到职业素养所带来的成就感和幸福感。

【关键词】班级管理;职业素养中职生职业素养的养成可以使中职学生具备强烈个人的事业心、责任心和敬业心，同时养成勤恳向上、积极进取的良好学习与生活习惯。

在班级管理过程中渗透职业素养教育，鼓励学生养成良好的职业素养，让他们逐步树立正确的职业操守和职业理想，为步入社会与企业完美接轨打好坚实的基础。

一、加快学生良好文明礼仪习惯的养成一般而言，广大中职生的自我制约能力比较差，普遍以个人为中心，不懂得关心与尊重他人，因此，经常出现同学之间关系紧张，发生不和睦现象，顶撞师长等情况。

笔者在校园中会见到有的学生奇装异服、抽烟喝酒，污言秽语却不以为耻;有的学生学习作风懒散、上课迟到、早退，纪律性差;有的学生行为举止不雅、无公德之心、个人垃圾不入箱、生活习惯差等问题。

因此，在班级管理中加强中职生的文明礼仪习惯的培养势在必行，加速学生良好职业素养的养成。

与此同时，现代企业对企业文化的重视和对员工文明礼仪素养的要求也有了进一步提高，通过有效的礼仪教育，提高中职学生的综合素质，可以使他们在面对激烈的社会竞争时，更加勇敢自信，更好地融入社会。

为了提高中职生的社会竞争力，在中职学生职业素养的养成教育中必须加强和正视中职生礼节素养的培育。

二、加强学生时间管理能力的提升中职学生的时间管理意识普遍比较薄弱，有些学生经常迟到，做事拖拉，教师的教育教学工作也面临极大的挑战，所以，在班级管理过程中，结合学校的各项规章制度和作息时间对学生进行时间管理的探索迫在眉睫。

浅析中职学校班级管理中人本管理思想的渗透

的主要内容和重要目标。
学生的困难及班级管理中存在的隐患，并及时发现问题，有效地解决问题，确保班级管理工作有序正常开展。学生作为自由、独立、不断成长的生命体，是复杂的有机体。然而，在当前的教育观念和教育大背景下，学生和教师并没有形成一个有机整体，而是两个独立的群体，学生是学生，教师是教师，学生对于教师的各种要求都要服从，不得挑战教师的权威，大多数学生已经习惯被管理的模式，所以教师需要放低位置，努力融入到
学校以培养人才为目的，不同于其他的社会机构，其班级
管理和教学组织有一定的独牛辛ｌ生，学校管理的主客体都是人，
约束和激励作用进行强化，增强学生的集体荣誉感。班级教师
或班主任可以制定相关的班级舆论监督体系，确保班级管理更加有效。教师要充分发挥学生的自主能动性，让学生进行自我管理、自我教育、自我约束，充分尊重学生在班级管理中的主人翁地位。班级的各项规章制度由学生自己制定后，教师进行完善，做到班级民主化管理，使学生切实感受到自己是班级管理的主人。培养学生团结协作的精神，在平时生活中鼓励学生相
和学生的日常生活情况不相符，对学生的身心发展产生了负面
影响。
２．部分学校管理缺乏人性化，管理条例过于死板，替代的地位。教师在班级管理过
程中，要充分尊重每一位学生，经常和学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好和性格特点，对学生内心深处的困惑和迷茫要进行疏导，确保学生可以健康成长。在日常学习和生活中，教师要让学生充分感受到自己对学生的真诚的关爱，不断地激励和鼓励

班主任如何在班级文化建设中渗透职业指导

2013.12
风建设为核心，以学生的职业化为目标，创建体现汽车专业特色的优秀班级文化，提高学生的专业认知度，启发学生的生涯规划意识，培养学生的良好的职业素养。
体现职业特色，构建和谐优美的班级物质文化物质文化指以物质形式表现出来的班级环境、文化景观。它是班级精神文化的传播媒介和实现途径。班级环境的布局、优化等既要体现时代特征，又要突出专业培养目标，强化班级文化中的企业元素和职业特色，创设新型育人环境。（一）班级环境形象教室布置组织全班学生对教室进行精心布置，让班级的每一堵墙壁都会 “说话 ”，每一个角落都会传情、启智。让学生在洋溢着人性光辉和职业色彩的教室里得到美与职业文化的熏陶。确定班集体的奋斗目标 — — — “ 打造鹰一样的个人，狼一样的团队 ”，并张贴在教室的醒目之处。在教室布置 “ 绿化角 ”、 “ 卫生角 ”、 “ 荣誉角 ”、“图书角 ”、“节约角 ”、“职业文化墙”。（1）绿化角。摆放一些生命力较强的植物，使教室充满生机活力。（2）卫生角。模拟汽车 4S 店将工具分类归置，将拖把、扫把、抹布挂在墙上，只留垃圾筒、畚箕在地面，保持教室整洁。（3）荣誉角。将班级同学获得的奖状贴出来，以示鼓励。（4）图书角。在班级倡导成立班级 “壹基金 ”，鼓励大家一学期捐赠一元钱购买大家喜爱阅读的书籍，汽车行业和企业管理方面的书籍占一定的比例，开阔学生的视野，激发学生对专业学习的兴趣和对企业管理文化的了解。（5）节约角。将班级同学喝剩的矿泉水瓶搜集起来，定期送至回收站，既节约资源，又可筹集班费。（6）职业文化墙。以职业指导为主线，从“认识职业/专业”、 “ 培养职业素养 ”、 “ 求职择业技能” 到 “了解职业角色以适应职业 ”，分四个阶段系统地对学生进行职业指导。第一阶段的重点是系统介绍汽车行业相关职业的名称、工作内容、技能要求、职业前景，让学生对行业、职业有个大致的认识，培养学生的职业意识和

中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析

中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析摘要：在职业教育快速发展背景下，注重对职业人才实施素质教育，成为我国职业教育发展的主要方向。

近年来，社会对职业人才的要求不断提升，其中道德素质成为关键性内容，要求学生不仅要拥有良好的职业技能，还要拥有优秀的道德品质。

在这种情况下，做好中职德育工作至关重要。

从中职教育的基本模式来看，德育的实施主要是由班主任在日常班级管理工作中进行渗透的，本文以此为切入点展开探讨。

关键词：中职教育；班主任；班级管理；德育引言近年来，随着我国教育事业的快速发展，中职班主任班级管理工作面临着更多要求，既要保证班级秩序的正常运行，改善学生的学习环境，也要重视对学生的思想观念及道德品质的培养，促进学生的身心健康发展。

而德育在中职班主任班级管理过程中体现出较高的价值，可以对两者进行有机融合，在完成班级管理工作的同时，实现培养学生综合素质的目标，为学生的未来发展奠定良好基础。

笔者通过深入分析中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透所面临的问题，探究中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的有效策略，能够促进班级管理与德育的有效结合，为学生构建良好的学习及成长环境。

1班主任应制定班级规章制度班主任作为一个班级的管理者和引导者，其管理方法直接影响班级的面貌，在上文中，笔者简要阐述了德育工作的重要性，简单地说，德育指的是班主任对学生实施的思想政治教育以及道德品质教育。

作为一名中职班主任，笔者深知班级管理工作较为繁难，即便很多班主任倾注大量的时间和精力管理班上的学生，但仍然不能取得理想的管理效果。

德育的重要性不言而喻，但要想保证德育的效果，每一位班主任都应尽可能地采用优良的方法进行教育，根据中职阶段学生的实际情况，笔者建议班主任可以在班上制定班级规章制度的方式实施德育。

通过深入分析，我们可以发现一些中职班级之所以处于一片混乱的状态，原因是班级尚未制定完整的规章制度。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”制度是班级管理的诀窍所在。