幼儿园健康教育的主要内容培训课件

幼儿园健康教育的主要内容
❖ （二）学前儿童身心发展特点
❖ 尽管教育者在确定学前儿童健康教育目标之时已经 考虑到了学前儿童身心发展的特点和规律，但在选 择健康教育内容时仍然需要进一步关注其身心发展。
❖ 具体地说，应全面思考学前儿童身体发展的现状、 心理发展的特点尤其是学前儿童认知的发展，即要 针对学前儿童的健康现状及其趋势选择教育内容。 例如，学前儿童中存在着肥胖、消瘦、任性、胆小、 尿床、换牙等情况，教育者就应进行有的放矢的教 育。同时还必须正确判断学前儿童已有的生活经验 和健康习惯，以期教育活动的开展有的放矢，教育 内容容易为学前儿童接受。
❖ （四）学前儿童所受的社会影响
❖ 社会环境是影响幼儿身心健康的重要因素之 一，为此可针对社会治安问题，教给幼儿一 些最基本的防身策略，如不吃陌生人的东西， 不随便跟人走；针对家庭的现代化，让幼儿 了解防气、防电、防火等基本的知识和技能。
二、选择学前儿童健康教育内容的原则
❖ （一）整合原则 ❖ 整合身体健康与心理保健的内容 ❖ 整合身心保健与身体锻炼的内容 ❖ 整合幼儿健康教育与其他领域的内容
主动饮水； 3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好； 4、中外饮食文化的初步感受。
❖ （三）身体认识与保护 ❖ 1、了解身体外行特征，认识与保护五官； ❖ 2、初步掌握换牙、护牙的知识； ❖ 3、用眼卫生； ❖ 4、积极配合疾病预防与治疗； ❖ 5、探索生命现象的兴趣。 ❖ 6、知道快乐有益健康
❖ （四）自身安全
❖ （二）序列原则 ❖ 一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学
习能使先前的经验得到加深和巩固。在选择教育内容时应 注意其间的逻辑顺序。考虑知识经验Байду номын сангаас知识准备。 ❖ 如：小班单元教育活动《我会入厕了》，如何安排下面的 教学内容？ ❖ 活动一：我认识大小便 ❖ 活动二：我会小便了 ❖ 活动三：我会擦屁股了
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❖ （一）日常生活习惯 ❖ 1、洗手、刷牙的基本方法； ❖ 2、穿脱、整理衣服的习惯； ❖ 3、手帕或纸巾的使用； ❖ 4、坐、站、行、睡姿势正确； ❖ 5、排便按时； ❖ 6、良好的作息习惯； ❖ 7、活动用具的整理，清洁； ❖ 8、关心周围环境卫生。
❖ （二）饮食与营养 1、情绪愉快，愿意独立进餐； 2、常见食物的辨识，平衡膳食，少吃零食，
相处； ❖ 2、情绪愉快，知道快乐有益健康； ❖ 3、没有心理卫生问题； ❖ 4、不怕困难，愿意克服困难。
❖ （六）体育锻炼
❖ 1、参加体育活动的兴趣； ❖ 2、走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活； ❖ 3、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操； ❖ 4、运动中的安全、守规则、谦让、合作。
❖ 同样的健康教育内容对于不同年龄班的儿童的具 体要求常常是不一样的，教育者应注意学前儿童 的年龄特点和个别差异，选择适宜的教育内容。
❖ 1、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过 马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意 安全；了解日常生活中的安全常识。
❖ 2、认识有关安全标志，遵守交通规则，初步形成 自我保护意识。
❖ 3、了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台 风等）的常识，具有基本的求生技能。
❖ （五）心理健康 ❖ 1、愿意在托儿所或幼儿园有同伴共同生活、友好
（三）学前儿童的接受能力
一般来说，内容的深浅应符合学前儿童的接受能力， 必要的内容应以学前儿童可接受的方式呈现出来。 比如前面提及的要求幼儿“不偏食、不挑食”，实 际上想说明“膳食均衡”才有利于健康，但我们不 便对幼儿直接说“膳食均衡”，我们只能通过分别 介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的 最主要特点，感受到只有样样食物都吃才能有利于 健康。
❖ （五）需要原则
❖ 健康教育的重点内容要符合幼儿年龄特点和发展需要，并 且与生活实际相联系。那些既与儿童当前的发展需要不相 干也与儿童将来的发展需要没有多少联系的内容，不适宜 作为健康教育的内容。
三、学前儿童健康教育的主要内容
❖ （一）日常生活习惯
❖ （二）饮食与营养
❖ （三）身体认识与保护 ❖ （四）自身安全 ❖ （五）心理健康 ❖ （六）体育锻炼
❖ （三）均衡原则
❖ 要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地 选择健康教育的内容，不能以某个方面的 内容或以体育取代健康教育的全部内容。
❖ （四）可行原则 ❖ 1、应当与儿童身心发展相适宜； ❖ 2、应当与教师的实施能力相适宜； ❖ 3、需要有必备的教育资源。
❖ 如：冰雪锻炼，少数民族地区的民间体育活动等。