教务系统支撑学分制改革
基于学分制的高校教务管理系统分析与设计
两级 之间管理的工作模式 ， 通过系统 的Ｃ ／ Ｓ 模式 ， 整合数据资源 ， 快速实 现 数据 的共 享 ， 为教 务处和各 院（ 系） 教 学秘书之 间搭 建 了协 同办公 的 平 台。在此平台上 ， 通过 Ｂ ／ Ｓ 模式， 建立 网上 ｗ ｅ ｂ 平台 ， 为教 师 、 学生 、 管 理人 员实现 相应 的服务 。 比如针 对学生 的课 表查询 、 选课、 成绩 查询等 服务 ， 针对教 师的授课班级查询 、 调停课 申请 、 成绩录入等 服务 ， 针对院 （ 系） 管理人 员的查询教 师课表 、 查 询教师工作 量 、 查询 学生成绩 、 处理 教师调停课 和课表调整 申请 等服务。
根据 以上需求 ， 本系统 具备 以下功 能模块 ： 基础数据 维护子 系统 、 学籍管 理子 系统 、 教师管 理子系统 、 教学计划管 理子系统 、 排课管 理子 系统 、 成绩管理子系统 和毕业 生管理子系统 ， 如图 ２ 所示 。
１ ． ４ 选 择专 业的弹性 选择专业的弹性是指学生是 否能够以及 在多大程度上能够选择 自 己喜爱 的专 业 、 专业方 向和辅修第 二专 业 ， 即专业 的平 台化 ， 这要求教 务系统要有与之对应的专业培养计划管理 、 教学计划管理 、 开课管理 。 １ ． ５ 学制的弹性 学制的弹性是指学生 能不 能以及 在多大程度上能够 自主选择学 习
图２ 教务管理 系统 各个模 块 （ １ ） 基础数据管理 主要 包括权限维护 、 口令维护 、 基础代码维护 、 数 据导人 、 教师基本信 息 、 学生基 本信息 等数据 ， 这些 是教务 管理系统 的 基础数据 ， 必须先行配置好才能使用 系统 。 （ ２ ） 学籍管 理 ： 主要包 括学生信 息维护 、 学生注册 、 学籍异 动 、 学生 转专业 、 学生奖惩等功能 。 （ ３ ） 师资 管理 ： 主要 包含教 师信 息维护 、 教学 日 历 管理 、 工作 量统 计、 工作系数维护和职称维护等 。 （ ４ ） 教学计 划管理 教学计划管理是教务 管理 系统根据人才培养方 案来安排每学期各 类教学任务 的基本依据 ， 是整个 教务管理 的中心环节 。每个 专业都有 自己 的教学 计划 ， 教 学计划 主要 由课程设 置 、 课程进 程 、 实践 性教学安
学分制改革过程中教务管理信息系统的完善与优化
学分制改革过程中教务管理信息系统的完善与优化作者：张莉陈永锋来源：《科学与财富》2014年第05期摘要：结合本科学分制改革的发展要求，针对现有教务管理系统存在的问题，提出了一套优化和完善教务管理信息系统的方法。
首先，分析了教务管理信息系统的必要性和重要性；然后，从系统功能、系统安全性、信息处理的技术标准，以及交互服务功能等方面，对现有教务管理信息系统存在的问题进行了深入分析；最后，从提高教务管理水平、提升教学质量的目标出发，提出了一套解决教务管理信息系统现有问题的总体思路和具体方法，为完全学分制改革下的教务管理工作提供更好的保障。
关键词：完全学分制；教务管理；信息系统1. 高校教务管理信息系统建设的必要性教务管理是高等学校日常管理的核心内容之一，也是教学活动顺利开展的基础保障[1]。
目前，随着招生规模的急剧扩大，教学工作的组织和管理面临着巨大的挑战。
与此同时，为更好的开展高等学校本科生的培养工作，试点推行的学分制改革将原先以班级、专业、学年进行学籍管理的模式，转变为学生个体学籍管理，以充分发挥学分制管理模式的优势。
学生规模增加、管理内容细化等客观任务，促使教务管理部门的任务越来越繁重，这不仅是工作量的简单叠加，整个教务管理工作难度和复杂度更是剧增，传统的线条管理模式举步维艰。
为了适应新形势下高校教务管理工作的需要，必须建立高效、精确、便捷、可靠的教务管理信息系统，使教务管理走上科学化、规范化、信息化的发展道路。
根据高等学校教学活动的内容要求，教务管理系统包含了教学资源管理、教学计划管理、选课排课管理、学籍管理、成绩管理、教材管理、教学质量评价等几大功能，涉及到日常教学活动的各个环节，因此教务管理系统的有效运转是保证教学活动顺利实施的必要条件。
1.1大幅提高了教务管理工作效率教务管理信息系统的启用，不仅是教务管理技术水平的提升，更是学校发展的客观需求。
教务管理工作由过去以手工操作为主的管理活动转移到以信息技术为基础的管理平台上，计算机和网络技术的发展和创新为教务管理工作带来越来越多的便利，不断完善和优化的教务管理系统，使得教学工作的各个环节有机联系起来，集中高效的办公方式，灵活快捷的处理方法，极大提高了教务管理的效率和水平。
2022年学分制管理制度改革报告
2022年学分制管理制度改革报告为了贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）精神，根据《广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（粤教高[2014]5号）和《广东终身教育学分银行建设工作方案》（粤教高[2015]125号）文件相关要求，2022年我校积极开展学分制管理制度改革，积极推进高等教育学分认定和转换工作，努力实现学分认定、积累和转换，促进各级各类高等教育的沟通和衔接，搭建人才培养“立交桥”。
一、积极推进学分制改革试点职业院校实行学分制，是深化职业教育教学改革，推行弹性学制，进行教育教学制度创新的重要举措。
学分制是一种以选课制、导师制和学分绩点制为核心，以学分为基本单位来衡量和计算学生对某门课程学习量的高等教育教学管理制度。
学分制一般有学年学分制和完全学分制。
2022年，我校在与师范学院合作办学的“专升本协同育人三二分段”计算机应用技术班和与师范学院合作办学的“专升本协同育人三二分段”信息安全技术应用班开展学分制试点，主要采用以学年学分制为基本类型，辅以加权学分制。
学分制的采用体现了计划性和灵活性的结合，一定程度上调动了学生的积极性，提高了教师专业化水平，促进了高等教育思想的转变，促进了课程体系、教学内容和方法的改革。
2023年，我校计划在6个校级高水平建设专业群中进行更深层次的学分制改革试点，争取在2025年所有专业全面实行学分制。
二、教学改革是实行学分制的前提（一）改革课程设置，推行模块化教学在实施分段制教学改革的基础上，根据经济社会建设对技术技能人才的需求，调整教学计划，合理设置课程结构，确定各专业的培养规格和要求，按“宽基础、活模块”的课程设置原则，在低年级设置人文、社会学课程平台和专业基础课程平台，在高年级设置柔性专业模块方向，以适应社会对各类人才的需求。
（二）改革各专业培养计划，明确培养目标1、增加人文及社会知识类课程贯彻以培养德智体美劳全素质人才为基础，以能力为本位的教学指导思想，按教育部要求开足25%公共基础课程和10%以上公共选修课程，不断提高学生综合素质，以适应职业岗位需求。
教务系统功能简介
北研科技教务管理系统功能简介南昌北研科技开发有限公司2008-10-5目录1.1 目标 (3)1.2 内容 (4)1.3 教务管理框架 (6)1.4 系统功能 (8)1.4.1 教学资源管理 (8)1.4.2 学籍管理 (9)1.4.3 教学计划管理 (12)1.4.4 学期开课管理 (13)1.4.5 成绩管理 (17)1.4.6 教材管理 (18)1.4.7 教学考评 (19)1.4.8 网上选课系统 (20)1.4.9 排课系统 (22)1.4.10 考务管理 (25)1.4.11 考级管理 (26)1.4.12 实践教学 (26)1.4.13 教务办公 (27)1.4.14 教师教辅人员门户 (27)1.4.15 管理人员门户 (28)1.4.16 学生门户 (28)1.4.17 系统维护 (29)1.1 目标近十年多来，国内外都在积极推进面向21世纪高等教育的战略改革。
高质量的教育需要高效的管理。
在这个信息化、网络化的时代，如何利用现代化管理工具和管理手段提高工作效率和质量，是向21世纪大学教育改革需要解决的课题。
高校教学教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。
利用先进的技术手段和指导思想提高教育、培养、管理水平，对提高人才的综合素质培养具有重大的影响，对打造高品牌大学更有着广泛深远的意义。
教务管理信息系统是数字化校园极为重要的组成部分之一，是为了建设高校教务教学的数字化管理，提高教务管理人员、工作人员以及各院系教学负责人的工作效率，并且与“数字化校园”中的其它系统相配合，共同实现无冗余的、统一的信息管理。
系统必须针对教务教学信息管理开发，紧贴用户需求，需要全面覆盖教学教务管理各个领域；强大的教学教务管理功能，使系统成为学校教学教务管理完美运作的强有力保障。
系统总体设计应该以达到国际标准的校园系统为目标，各个子系统和功能模块采用灵活配置定制模式。
为提高学校教务教学工作效率和推进高校教学改革提供了重要参考依据。
软件工程课程设计高校教务管理系统
实现学生基本信息的增删改查， 包括姓名、学号、班级、专业等
。
教师信息管理
实现教师基本信息的增删改查，包 括姓名、工号、职称、所教课程等 。
课程信息管理
实现课程基本信息的增删改查，包 括课程名称、课程代码、学分、学 时等。
主要功能实现
01
02
03
04
成绩信息管理
实现学生成绩的录入、修改、 删除和查询，支持按学期、按
可定制性
提供灵活的界面定制功能，允许用户根据需求调整界面布局和元 素样式。
04
系统实现
开发环境搭建
操作系统
Windows 10 或 Linux
开发语言
Java
Web服务器
Tomcat 或 Jetty
开发工具
Eclipse 或 IntelliJ IDEA
数据库
MySQL 或 Oracle
主要功能实现
可维护性
要求系统具有良好的可维护性，方便 后期功能扩展和bug修复。
用户群体分析
学生
学生是教务管理系统的主要用户群体之一，他们需要通过系统查询个人信息、课程表、成绩等信息，同时也可以进行 选课、评教等操作。
教师
教师是教务管理系统的另一个重要用户群体，他们需要通过系统录入和查询教学任务、课程资料、学生成绩等信息， 同时也可以进行课程安排、发布教务通知等操作。
软件工程课程设计高校教务管理 系统
2024-01-25
• 引言 • 需求分析 • 系统设计 • 系统实现 • 系统测试与优化 • 课程设计总结与展望
01
引言
目的和背景
提高教务管理效率
随着高校规模扩大和课程多样化，传统的手工或半手工教 务管理方式已无法满足需求，急需引入高效的教务管理系 统来提高工作效率。
学分制改革总体方案
千里之行，始于足下。
学分制改革总体方案学分制改革总体方案目前，学分制在国内高校中已经广泛运用，成为了考核学生学习成果、评价学生学习能力、激励学生积极学习的重要手段。
然而，学分制在实践中还存在一些问题和不足，亟需改革和完善。
本文将从学分制的改革目标、改革内容、改革策略和改革保障四个方面提出一份学分制改革总体方案。
一、改革目标1.促进学生全面发展。
通过学分制改革，关注学生的综合能力培养，打破学生在传统教育模式下的被动学习，激发学生学习的主动性和积极性。
2.强化学生的实践能力。
学分制改革应加强实践教育环节的设置，通过课程设计和实践活动的结合，提高学生实践能力和解决问题的能力。
3.增强教学质量。
通过学分制改革，激励教师创新教学方法和教学内容，提高教师的教学质量。
二、改革内容1.优化课程设置。
学分制改革应根据学科特点和学生需求，优化课程设置，提高课程的实用性和灵活性，为学生个性化学习提供支持。
2.改变考核方式。
学分制改革应改变传统的考试评价方式，采用多元化的评价方式，如作业、项目报告、实践成果等，全面评价学生的学习过程和学习能力。
3.加强实践教育。
学分制改革应注重实践教育的设置，通过实践环节的增加，培养学生的实践能力和创新思维。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4.鼓励跨学科学习。
学分制改革应鼓励学生跨学科学习，开设一些跨学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科的解决问题能力。
三、改革策略1. 完善学分制的政策和制度。
制定学分制改革的相关政策和制度，明确各个学科的学分要求和课程设置，确保学分制的实施规范和有序。
2. 提高教师培训力度。
学分制改革需要教师具备相应的教学能力和评价能力，因此，应加强对教师的培训和学习，提高教师的教学水平。
3. 加强学生的指导和辅导。
学分制改革应增加学生学习的指导和辅导，提供学习支持和学科发展的相关资源和机会。
四、改革保障1. 加大资金投入。
学分制改革需要一定的资金支持，应加大对学分制改革工作的资金投入，确保学分制改革能够顺利进行。
武汉理工大学学分制教务
武汉理工大学学分制教务
武汉理工大学自2003年开始采用学分制，一直以来致力于推进高等教育教学改革，提高教学质量。
学分制是指根据学校订定的学术要求，学生在学习期间可获得的学分。
它是学生完成学业的有效机制，旨在提高学习效率，提升学习能力。
学分制的实施，让我校的教育教学的科学性和务实性得到进一步提高。
学校在每学年的开学典礼上，都要特别强调学分制对于学生获得学位的重要性。
除了开设本科选修课外，学校还以学分制的形式，为学生提供多个具有综合性的培养计划，以促进学生的全面发展。
为了更好地控制学生获得学位所需的最低学分数，本科生每学期必须修满学分，否则将不能参加考核成绩，甚至会被退学处理。
同时，学校在学分制实施的过程中，构建了严格的课程安排系统，以确保学生可以有效地掌握本科学习的要求。
学校推出了网上学分管理系统，使学生更加方便地查看自身学习学分，以及本科学习所需满足的最低要求。
学校还设置了助学金，让处于经济困难的学生可以拥有更多好处，以促进学生发展和鼓励学生取得更高的学习成绩。
学分制是本科教育继传统课程结构之后另一种国际化的教学模式，是学生参与和发展的过程。
它将教育的内容和目的以学分的形式衡量，使学生可以更清楚地把握自己的学习进度，升学成绩也更容易取得。
武汉理工大学以学分制为基础，建立了一套完善的学分管理体系，充分调动学生学习的积极性，以提高教育质量，推动高等教育改革发展。
高校学分制教务教学管理系统优化方案
高校学分制教务教学管理系统优化方案背景随着高校学分制教育的普及和发展，教务教学管理系统在高校内的重要性日益凸显。
然而，现有的系统在功能和用户体验方面存在一些问题，需要进行优化和改进，以更好地满足高校教务教学的管理需求。
优化目标本方案的优化目标如下：1. 提升系统的功能性，包括更好的学分制教育管理和教学资源管理。
2. 提升系统的用户体验，简化操作流程和界面设计，提高用户满意度。
3. 加强系统的安全性，保障教务教学信息的保密性和完整性。
优化策略为了实现上述优化目标，我们提出以下优化策略：1. 提升学分制教育管理功能：优化学生选课、退课、补选等流程，提供更多选课资源的展示和筛选功能，方便学生进行个性化研究计划的制定。
2. 强化教学资源管理：改善教师上传课件、作业和考试题目的界面，增加检索和分类功能，便于学生和教师的教学资源共享和查找。
3. 简化操作流程：简化系统操作步骤和流程，减少冗余环节，提高操作效率。
例如，通过一键选课和退课功能，简化学生选课过程。
4. 设计直观友好的界面：优化系统界面设计，提升用户体验。
采用清晰明了的菜单设计和交互方式，使用户能够快速找到所需功能，减少研究成本。
5. 强化系统安全性：加强用户认证和权限管理，保护教务教学信息的安全性。
采用先进的加密技术和安全措施，防止信息泄露和篡改。
实施计划本优化方案的实施计划如下：- 第一阶段：系统功能分析和需求调研，明确优化目标和策略，制定详细的实施计划。
- 第二阶段：系统设计和开发，包括界面设计、功能开发和安全性优化。
- 第三阶段：系统测试和优化，进行全面的功能测试和用户体验测试，修复问题并进行优化调整。
- 第四阶段：系统上线和推广，向用户发布优化后的系统，并提供培训和技术支持。
结论通过对高校学分制教务教学管理系统的优化，我们可以提升学分制教育的管理效率和教学质量，提高高校教务教学工作的整体水平。
本方案旨在简化操作流程、优化功能和提升用户体验，为高校教务教学管理系统的优化提供参考。
学分制度改革
学分制度改革学分制度改革是高等教育的一项重大改革，其主要目的在于优化高等教育的教学质量和培养质量，增强学生的自主学习和实践能力。
此次改革的出现是为了更好地满足社会需求，同时也是顺应时代变化的必要举措。
下面，本文将从学分制度改革的意义、实施效果和存在问题等方面进行分析。
一、学分制度改革的意义传统的学分制度比较简单，是以学时为单位的，缺少细分与差异化。
而新的学分制度则更符合国际通行规范，对学生课程的自由选择和自主学习赋予了更多的权利和便利。
这次改革的意义主要在于以下几个方面。
1、促进教学改革学分制度改革强调学生自主选课和学习，对高校教学改革具有推动作用。
在此背景下，很多新的教学模式正在不断涌现，包括小班化授课、MOOC等，更有利于学生的发展和能力培养。
2、增强学生的自主学习能力学分制度改革本质上是一种学生中心的改革，旨在增强学生的自主学习和实践能力。
新的学分制度鼓励学生根据自己的兴趣和职业规划来选择课程，增强了学生的主动性和积极性。
这也能够更好地激发学生的学习动力，让他们更加自觉地参与学习。
3、提高教学质量学分制度改革要求高校完善课程体系，优化教学内容，提高教学质量。
一方面，高校可以参照国外一些知名大学的教学模式，开展多元化的课程设计，在一定程度上提高教学效果。
另一方面，新的学分制度也鼓励高校开展实践性教学，增加实践环节，使学生能够在实践中不断地提升自己的综合素质。
二、学分制度改革的实施效果学分制度改革已经在世界各国得到了广泛的应用，其实施效果也被证明是十分显著的。
在我国，学分制度改革实施已经有多年了，其实施效果也得到了高校和学生的广泛认可。
1、课程选择更加多元化学分制度改革推行后，学生的课程选择得到了更大的自由度，可以根据自己的兴趣和职业规划进行课程安排。
随着课程的多元化，学习的方式也更加灵活，学生能够主动选择适合自己的学习方式。
2、学习效果更好学分制度改革强调学生的自主学习和实践能力培养，更加注重学生的综合素质和能力培养。
高校实行学分制后教务管理模式
高校实行学分制后教务管理模式引言学分制是高等教育学制改革的重要组成部分，旨在推动高校教育改革，提高教学质量，培养更加适应社会需求的人才。
随着高校实行学分制的普及，教务管理模式也发生了变革。
在本文中，我们将深入探讨高校实行学分制后教务管理模式的特点、优势及面临的挑战。
学分制的基本原理学分制是以学分为基本单位的一种教学管理体系。
学分是衡量学生学业完成度、教学工作量和教学资源配置的重要指标。
学分制的基本原理可以概括为以下几点：1.学分是一种量化的教学成果的度量单位，代表学生对某门课程的学习成果。
2.学分可以累积计算，学生可以通过修满一定数量的学分来获得学位。
3.学分具有可转移性，学生可以在不同的学校或学科之间进行学分的互认。
教务管理模式的变革在实行学分制后，高校教务管理模式也发生了重大变革。
传统的以年级为单位的教务管理模式逐渐被取代，取而代之的是以学分为核心的教务管理模式。
新的教务管理模式具有以下几个特点：1.强调个性化管理：高校可以根据学生的个人需求和兴趣设置不同的学分课程，并为学生提供灵活的选课机制。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程，提高学习的积极性和主动性。
2.强调终身学习：学分制将学习过程与知识获取解耦，强调学生的学习能力和学习方法。
学生通过修满一定数量的学分来获得学位，不再拘泥于学习年限。
这也促使学生养成终身学习的习惯，提高自我学习的能力。
3.强调多元评价：学分制注重学生的学习能力和综合素质的培养，采用多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，还可以通过作业、课堂表现、实践能力等进行评价。
这种评价方式更能全面了解学生的学习情况，推动学生综合素质的发展。
教务管理模式的优势实行学分制后，教务管理模式带来了许多优势，对教学工作和学生发展起到积极的推动作用。
1.激发学生学习积极性：学分制下的教务管理模式强调个性化管理，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程，有利于激发学生的学习积极性和主动性。
高校实行学分制后教务管理模式
一、动态的教学管理机制：刚柔并举的各项教学管理制度推行学分制是高等学校管理制度的一项重要改革，学分制改革的重要内容之一是创新教学管理机制，这主要体现在：（一）实行选课制，贯彻因材施教选课制是学分制实施的基础和前提。
开出足够数量的选修课供学生选择，是学分制的根本和核心所在。
因此，高校应优化课程整体结构，开出高质量选修课，文、理互相交叉渗透、门类齐全的系列分组选修课程或模块化课程，供学生选择；其次，积极推进本地区高校跨校选课，互认学分的进程；最后，组织、指导学生（尤其是新生）选课，在入学第一学期，教务处将其所在年级的教学计划指导书发到他们手上，便于学生根据专业教学计划，制定自己的学习计划，避免选课的盲目性和随意性。
（二）实行导师制，加强对学生选课和学习的指导导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。
导师制最早起源于英国研究生教育，1872年，美国率先在本科教育中实行导师制，进而推动导师制在欧美大学本科教育中的发展。
随着我国高等教育的不断发展与改革的不断深化，实行学分制的学校也开始实施导师制。
导师制中导师的职责概括为以下三点：1.向学生宣传学分制及其他教学管理制度的功能、内容和要求，指导学生制订个人发展计划；2.指导和组织学生按教学计划进行选课和合理计算学分、学分绩点，并结合个人的特长和爱好选择任选课，督促学生修满规定的学分；3.通过交谈或网络等方式与所指导的学生进行交流，培养学生的科研和论文写作能力。
（三）弹性十足的管理制度 1.弹性学制。
以教育部颁布的各专业目录中所规定的基本学制为参照，允许学生在3—8年内完成学校规定的学分总数，允许优秀学生提前修满学分提前毕业，允许学习有困难的学生延迟毕业，允许学生根据自身的经济、家庭、创业等情况，暂停学业，允许学生停学创业。
2.学分绩点制。
学分绩点是学生学习的量和质双重相关的量化指标，其计算方法是将学习成绩按分数高低等级折算成绩点学分，将累积平均学分绩点作为毕业资格认定、学位评定、评优（优秀学生、奖学金等）、申请辅修专业（第二学位）的依据。
教务系统V3.0功能说明
教务系统V3.0功能说明强智综合教务管理平台基于先进的设计理念，提供灵活、便捷的管理功能，可适应学校教学管理、教学改革的要求，如：学分制改革、大类招生改革、分级教学改革、二级管理改革等。
可为学生、教师、教学秘书及管理人员提供简便、快捷的网络化信息化教学服务；系统可实现本科、专科等不同层次学生的管理，可实现普通全日制学生、留学生等多类型的学生管理，并适应多校区的管理模式；系统可适应学年制、学分制以及学年/学分混合制的管理需要。
系统业务功能基于模块化的思路构建，主要包括：基础资源管理子系统、培养方案管理子系统、开课管理子系统、排课管理子系统、选课管理子系统、学籍管理子系统、考务管理子系统、教学评价子系统、成绩管理子系统、毕业管理子系统、学生服务子系统、教师服务子系统等。
1.1系统管理子系统系统管理子系统为管理人员提供各项整体运行参数设置功能，涉及到个人设置、公告留言、文档管理、在线问答、数据字典、上传路径设置、流程管理、日志管理、权限管理、安全管理等功能。
1.1.1个人设置用户可通过个人设置模块修改、维护个人真实姓名、自定义分页数量；维护个人登录密码信息；查看教务系统发布消息的详细信息。
1.1.2公告留言系统支持各级教学管理人员可以面向不同用户群发布教学相关文件通知，并提醒有未阅读文件，用户可通过教务处门户或学校信息门户查阅。
通知公告分为全局通知公告，也可以针对学生、老师等不同对象发布通知。
提供通知公告弹出提示功能。
群组管理对消息和公告的发布群体定义群组，消息发布后指定群组下的成员才可以收到相应的消息和通知。
⏹类别管理对发布的消息和公告做分类管理。
可以分为评教通知、管理员留言、教务处公告等等。
消息和公告的类别由管理人员自定义。
支持对类别的增删查改等操作。
⏹已发、已收公告/留言查询系统将已发公告、已发留言、已收公告、已收留言分开管理。
用户可以根据自己的权限查询和维护留言和公告。
1.1.3文档管理文档管理提供针对教务管理部门的相关电子文档进行分类归档管理、查询功能。
学分制模式下教务管理的思考
学分制模式下教务管理的思考作者：郑成来源：《科技创新导报》 2014年第8期郑成（南京航空航天大学自动化学院江苏南京 210016）摘要：学分制的优点在于承认了学生之间的个体差异，尊重了学生的个性发展。
该文从选课制度、教学质量保证、创新学分制和面临的挑战几个方面，思考了学分制全面、有效实施的办法。
关键词：选课制教学质量创新教务管理中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)03(b)-0117-011 学分制的内涵学分制是指以学分作为学生学习量的基本计量单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的学籍管理制度。
从学年制到学分制的改革，体现了高等教育的未来发展方向，打破了过去整齐划一的模式。
以学分代替学年的模式，使学生的修学年限和课程的选择充满弹性，它的优点在于承认了学生之间的个体差异，尊重了学生的个性发展，符合当今社会培养创新复合型人才的需求。
2 完善学分制下的选课制度实施学分制的核心是完善选课制度，而选课制的目的是让学生能够自主确定学习课程、教师和学习进度，实现培养个性化复合型人才的目标。
选课制是否能够得到有效的实施，高素质的教学管理队伍是基础，选课系统是关键。
结合我校自身的教学管理实际，主要有以下几个方面：(1)完善课程体系建设。
实行学分制以后，为了确保学生选课的自由度，学校应大力加强课程建设，在鼓励多开课的前提下，还要促进课程结构的合理优化，保证课程质量的高水平。
同时还应该建立激励制度，引进竞争机制，提高广大教师的积极性，促使教师不断完善自身知识结构，鼓励教师多开好课。
(2)建立选课引导机制。
选课的过程不仅仅是一种简单的选择，它首先是对选择课程的一个初步的了解、对比和决定，选课更多的是赋予了学生一种权利，学生自己需要对此承担责任，因为选课对每一个学生是公平、公正的，学生在选课的过程中能够得到学习和锻炼，学会规划自己的发展方向，甚至尝试主动积极地与同学和教师交流，潜移默化地培养了学生的自我管理意识，唤醒了学生的积极性和自我价值感。
高校实行学分制后教务管理模式
高校实行学分制后教务管理模式一、动态的教学管理机制：刚柔并举的各项教学管理制度推行学分制是高等学校管理制度的一项重要改革，学分制改革的重要内容之一是创新教学管理机制，这主要体现在：（一）实行选课制，贯彻因材施教选课制是学分制实施的基础和前提。
开出足够数量的选修课供学生选择，是学分制的根本和核心所在。
因此，高校应优化课程整体结构，开出高质量选修课，文、理互相交叉渗透、门类齐全的系列分组选修课程或模块化课程，供学生选择；其次，积极推进本地区高校跨校选课，互认学分的进程；最后，组织、指导学生（尤其是新生）选课，在入学第一学期，教务处将其所在年级的教学计划指导书发到他们手上，便于学生根据专业教学计划，制定自己的学习计划，避免选课的盲目性和随意性。
（二）实行导师制，加强对学生选课和学习的指导导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。
导师制最早起源于英国研究生教育，1872年，美国率先在本科教育中实行导师制，进而推动导师制在欧美大学本科教育中的发展。
随着我国高等教育的不断发展与改革的不断深化，实行学分制的学校也开始实施导师制。
导师制中导师的职责概括为以下三点：1.向学生宣传学分制及其他教学管理制度的功能、内容和要求，指导学生制订个人发展计划；2.指导和组织学生按教学计划进行选课和合理计算学分、学分绩点，并结合个人的特长和爱好选择任选课，督促学生修满规定的学分；3. 通过交谈或网络等方式与所指导的学生进行交流，培养学生的科研和论文写作能力。
（三）弹性十足的管理制度1.弹性学制。
以教育部颁布的各专业目录中所规定的基本学制为参照，允许学生在3—8年内完成学校规定的学分总数，允许优秀学生提前修满学分提前毕业，允许学习有困难的学生延迟毕业，允许学生根据自身的经济、家庭、创业等情况，暂停学业，允许学生停学创业。
2.学分绩点制。
学分绩点是学生学习的量和质双重相关的量化指标，其计算方法是将学习成绩按分数高低等级折算成绩点学分，将累积平均学分绩点作为毕业资格认定、学位评定、评优（优秀学生、奖学金等）、申请辅修专业（第二学位）的依据。
教务处全面改革管理方案
教务处全面改革管理方案1. 引言教务处作为学校教育教学管理的核心部门，承担着课程安排、教学监督、考试管理、教学质量保障等重要职能。
为了进一步提高教务管理工作的效率与质量，适应新时代教育改革的要求，本方案旨在对教务处进行全面改革，构建科学、规范、高效的教务管理体系。
2. 教务处组织架构调整2.1 教务处设立以下职能部门：- 教学规划科- 课程建设科- 教学管理科- 考试中心- 教学质量保障科- 教师发展科2.2 各部门职能明确，形成协同工作的局面。
例如，教学规划科负责学校教学规划与改革、课程建设科负责课程体系建设与教材管理、教学管理科负责日常教学管理工作等。
3. 教学计划与课程安排3.1 教学计划- 按照人才培养方案，结合专业特点和学科发展，科学制定各专业的教学计划。
- 教学计划应包括理论教学、实践教学、课外活动等环节，并合理分配学时与学分。
3.2 课程安排- 教务处应提前制定课程安排方案，并在每学期开始前公布。
- 课程安排需考虑教师意愿、学生选课情况、教室资源等因素，确保课程顺利进行。
4. 教学监督与质量管理4.1 教学监督- 教务处应加强对教学过程的监督，包括听课、检查教案、教学日志等。
- 定期召开教学会议，了解教学现状，解决教学问题。
4.2 教学质量管理- 建立教学质量评价体系，对教师教学、学生研究、课程建设等方面进行评价。
- 根据教学质量评价结果，对教学工作进行改进和优化。
5. 考试管理5.1 考试安排- 教务处应制定统一的考试安排，包括考试时间、地点、科目等。
- 考试安排需充分考虑教室资源、监考教师安排等因素，确保考试顺利进行。
5.2 考试纪律- 加强考试纪律管理，严格执行考试规定，维护考试公平公正。
- 对考试作弊行为进行严肃处理，并根据规定给予相应处分。
6. 教师发展与培训6.1 教师培训- 教务处应制定教师培训计划，提高教师教育教学水平。
- 组织教师参加各类培训、研讨会、学术交流等活动，促进教师专业发展。
学分制下高职院校教务管理的改革与实践
学分制下高职院校教务管理的改革与实践摘要：学分制的实施对教务管理工作提出了新的要求。
本文从建立校系两级教务管理、引入iso9000质量管理体系着手，实现教务管理的科学化、制度化、规范化；从建立综合教务管理信息系统着手，实现教务管理的现代化、信息化；从加强教务管理队伍建设着手，实现教务管理水平和服务质量的提升。
关键词：学分制；教务管理；改革；实践中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01教务管理是学校管理工作的核心，其主要任务是在教学过程中发挥有效的组织、管理和服务的功能，对教学资源、教学过程进行科学合理的规划。
随着高职教育教学改革的深化，各高职院校纷纷实行学分制，推行素质教育、个性化教育，学分制的实行给高职院校教务管理工作提出了新的挑战。
一、教务管理工作重心下移，实行校系两级管理（一）明确校系两级教务管理职责是推动教务管理规范化的前提由传统教务管理模式向校系两级教务管理模式转变的过程中，对校系两级教务管理职责进行界定、管理权限进行划分并应遵循两个原则：一是有助于发挥校级教务管理部门领导、指挥和协调作用；二是有助于调动系部开展工作的积极性，做到“责、权、利”的平衡统一。
（二）合理设置校系两级教务管理岗位是教务管理规范化建设的组织保障校级教务管理主要承担管理、指挥、协调全校教学工作的功能，而系级教务管理主要是执行、落实上级指示的功能。
系级教务管理是介于校级教务管理与基层教研室、教师和学生之间的桥梁，必须合理设置校系两级教务管理岗位，才能使教务管理工作有序进行。
目前，各高职院校已完成教务管理机构的资源重组，各系部均设有主管教学工作的副主任和专职教学秘书，系级管理已初具模型，系部作为一个相对独立主体，在学校的指导下，独立进行教学各项事务管理。
二、引入iso9000质量管理体系，促进教务管理工作的规范化、制度化、科学化长期以来，尽管各校建立了《教学管理制度汇编》等规章制度，但这些制度缺少层次感、系统化和可操作性，执行起来困难重重。
学年学分制教务管理系统的研究与实现
内容摘要
在教育体制改革不断深入的背景下，学年学分制教务管理系统的重要性逐渐 凸显。该系统旨在为学生提供更加灵活的学习方式和丰富的学习资源，同时为教 务管理人员提供更加高效、精确的管理工具。因此，研究与实现学年学分制教务 管理系统具有以下意义：
内容摘要
1、满足学生的学习需求，提高学习效果和综合素质； 2、方便教务管理人员进行学分管理和教学安排；
3、数据库设计
3、数据库设计
数据库是整个系统的核心，需要根据需求分析结果设计合理的数据库表结构。 例如，学生信息表包括学号、姓名、性别、年龄、班级等字段，教师信息表包括 工号、姓名、性别、年龄、职称等字段。
4、系统功能设计
4、系统功能设计
根据需求分析结果，将系统划分为以下功能模块：学生信息管理模块、教师 信息管理模块、课程计划管理模块、考试成绩管理模块、学生选课管理模块、教 师考核管理模块。
（2）根据数据库设计，建立相 应的数据库表结构。
（2）根据数据库设计，建立相应的数据库表结构。
（3）使用Java语言编写业务逻辑代码，实现数据的增删改查等操作。 （4）使用HTML、CSS和JavaScript等技术编写用户界面代码，实现用户与系 统的交互操作。
四、测试与维护
四、测试与维护
在系统实现后，需要进行功能测试和性能测试，以确保系统的稳定性和可靠 性。为了保证系统的正常运行，需要定期进行系统维护和升级。综上所述，高中 教务管理系统是实现高中教育现代化发展的重要工具之一。通过对其设计和实现 的研究，可以有效地提高教务管理的效率，提高教育教学的质量，推动高中教育 的进一步发展。
参考内容
内容摘要
高中教务管理系统是一种现代化的教育管理工具，旨在提高教育管理的效率 和质量，为学生、教师和学校管理人员提供更好的服务。本次演示将介绍高中教 务管理系统的设计与实现。
教务系统V0功能说明
教务系统V3.0功能说明强智综合教务管理平台基于先进的设计理念，提供灵活、便捷的管理功能，可适应学校教学管理、教学改革的要求，如：学分制改革、大类招生改革、分级教学改革、二级管理改革等。
可为学生、教师、教学秘书及管理人员提供简便、快捷的网络化信息化教学服务；系统可实现本科、专科等不同层次学生的管理，可实现普通全日制学生、留学生等多类型的学生管理，并适应多校区的管理模式；系统可适应学年制、学分制以及学年/学分混合制的管理需要。
系统业务功能基于模块化的思路构建，主要包括：基础资源管理子系统、培养方案管理子系统、开课管理子系统、排课管理子系统、选课管理子系统、学籍管理子系统、考务管理子系统、教学评价子系统、成绩管理子系统、毕业管理子系统、学生服务子系统、教师服务子系统等。
1.1系统管理子系统系统管理子系统为管理人员提供各项整体运行参数设置功能，涉及到个人设置、公告留言、文档管理、在线问答、数据字典、上传路径设置、流程管理、日志管理、权限管理、安全管理等功能。
1.1.1个人设置用户可通过个人设置模块修改、维护个人真实姓名、自定义分页数量；维护个人登录密码信息；查看教务系统发布消息的详细信息。
1.1.2公告留言系统支持各级教学管理人员可以面向不同用户群发布教学相关文件通知，并提醒有未阅读文件，用户可通过教务处门户或学校信息门户查阅。
通知公告分为全局通知公告，也可以针对学生、老师等不同对象发布通知。
提供通知公告弹出提示功能。
群组管理对消息和公告的发布群体定义群组，消息发布后指定群组下的成员才可以收到相应的消息和通知。
⏹类别管理对发布的消息和公告做分类管理。
可以分为评教通知、管理员留言、教务处公告等等。
消息和公告的类别由管理人员自定义。
支持对类别的增删查改等操作。
⏹已发、已收公告/留言查询系统将已发公告、已发留言、已收公告、已收留言分开管理。
用户可以根据自己的权限查询和维护留言和公告。
1.1.3文档管理文档管理提供针对教务管理部门的相关电子文档进行分类归档管理、查询功能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１．英 语 等 级控 制 ， 允许 选 读 与 自己英语 等级 不 符 的英 语 课 ； ０ 不
选课过程实际上是学 生和开课单位协商交互的过程 ，由于学 生可以 自主选课 ，开课单位在学生选课前并不能确切知道要 开多 少课 ，只能依 往年经验 开课 ，所 以学生 选课时会 出现有 些课 没 人 选 ，有 些课 选 的人 又太 多 ，需 要 调整 。针对 这 种情 况 ，我 系统实现了许多教务 管理 的业务流程 ，图 ２ 是有关理论课 的 们 的选课系统把选课过程划分为 四个阶段 ，有效解 决学生和开课
图２
准的Ｗｅ 应用系统。系统的主要模型是教学单位制定课程 目录， ｂ
２２ 中 教 网 Ｄ ２ 国 育 络８３ １
表１
１ ．通过 为 开课 班 指 定允 许 选 读 的 专 业 、年 级 ，只 有被 允 许 的 学 生 才 能选读；
２ ．引入选课优先数来细 分学生选课 的优 先权 ； ５ ．通过课程 的先修 关系来实现课 程要 求控制 ； ４ ．采 用优 先数 随机 淘 汰 和 选课 先后 顺 序 淘汰 两个 规 则 解 决 学 位 不 够
问题 ；
５ ．自动检 测上课 时间冲突，系统不允许选读有冲突的开课班 ； ６ ．设 置选 课 最 高 学分控 制 线 ， 当学 分达 到 学分 的控 制 线 ， 不 允 许再 就
选课 ；
７ ，社科部课程控制 ， 允许选读 多于 两门的社科部课 程； 不 ８ ．体育部课程控制 ， 不允许选读 多于一 门的体育部课 程； ｇ ，艺术教 育中心课程控制 ，不 允许选读 多于一门的艺术教 育中心课
教务 系统支撑 学分 制改革
学分制改革是 高校教学改革 的重要方 向， 实行学分 制意味着教务管理 必须是个性化 、 精细 化的管理 ， 这将会给教务管理带来许多难 题 ， 教务管理系统必须面对这些挑战。 本文通过介绍 汕头大 学教务管理系统 的开发 、 运行 情况 ， 点讨论该系统是如何解决在 学分 制改革 中教务管 重 理所 面临的一些难题 ，如何支撑学校教 学改革 的顺利进行 。
实行 ，我们 与教务处密 切合作 ，在 ２ ０ ０ ２年下半年开始建 设汕头
大学教务管理系统 。为 了适应学校改革 的需要 ，我们采用边建设 边 使用 的开发模式 ，经过这几年的努力 ，目前系统功能 已经基本
涵盖了学校教务管理 的绝大部分业务需求 。可 以说 ，目前汕头大 学 的本科教 务管理工作 已经离不开该 系统 。
超员 开课班 的多余人数 ，公 布初选课 阶段 的选课 结果 ，让学 生 了解 自己初 选课 的情况 。 复 选课 阶段 ：学生 在 了解 了 自己初选课 的情况后 ，进入 复
具体 问题的解决
实现选课制的选课系统
实行学分制关键 是要 落实选课制 。没有一个基 于计算机 网络 选课 阶段 ，依据 自己初 选课 的结果进 一ห้องสมุดไป่ตู้选课 ，选课 也不受 学 的选课 系统 ，要 推行选课 制是难 以想象 的 ，我们 在系统 中实现 位数 限制 ，系统只告 知其排位 数 。复 选课 阶段 结束后 ，教务 处
系统运行情况
图１
自２０ 年下半年该系统的第一个 版本 投人使用至今 ， ０２ 系统一
直都在不 断完善更新 ，功能越来越强。 目前系统有用户 １０ ８人 ５５ （ 中教师和教务 管理人员 １ ９ 人 、学生 １７ ５ ） 其 ２３ ３ ５ 人 ，课程 ３ ５ ７２ 门 ，开课班 １ ０ ６ ，选课 ７ ７ ９ 人次 ，实 践课 和毕业论文 （ ７５ 个 １３６ 设 计 ）有 ２ ３ ２条 ，进行 了 ２ １６ ０种共 １ ４场 资格考试 的报名 工作 ， ３
报名４ ６６ ９ ０ 人次 ，组织考试 ６ ９ 场次 ，考生 ３ ０ ４ 人次 ，完 ６６ ８０４
成 ２ ０ ２ １ 六届 ８ ２ ０ ６至 ０ １ １２名毕业生 的毕业审核工作 ，收集学生评
教数据 ８ ９ ８５ １７ ６ 条，为教师生成教学评估报告 ４ ７ 份。 ８８
系统开发情况
系统的数据库是 Ｍ Ｌ２０ ， Ｓ Ｑ ５ 开发平台为．Ｅ ， Ｓ ０ Ｎ Ｔ 是一个标
■文 ／ 陈永乐 罗明华 黄政村
专业单位依据课程 目录制定课程计划 ，学生依据课程计划 制定 学 业计划 ，教学单 位依据学业计划制定开课计划 ，教师和学生依据
汕头大学是一所地方综合性大学 ， 学生规模虽然不大 ，但其 开课计划教学产 生成绩 ，如 图 １ 所示 。
学科 门类 比较 齐 全 ，设 有 文学 院 、理学 院 、工学 院 、医学 院 、 自２ ０ 年学校全面推行学分制教学改革 ， 大地调动 了学生 的自 ０２ 极
图 １ 简化 的数据库 Ｅ Ｒ图 ，目前数 据库有数据表 ２ １ ， 是 — ２个
法学 院、商学院 、长 江艺术与设计学 院 、长江新 闻与传播学 院。 储 存过 程 ８ ６ ，用户 函数 １３ 。 ０个 个 １ 主学 习积极性 ，提 高 了整个学校 的教学 水平 。推行 学分制 ，给 学校的教务管理工作提出 了更高的要求 ，为 了确保学分制 的顺利
了选课 制所需要 的相关 功能 。
再次依据选课的情况 ， 决定是否增删开课班或增减开课班的学位
我们 知道 ，所谓允许 学生 自由选课 只是相对 的 ，并 不是对 数 ，然后采 用选课先后 顺序 淘汰规则 删除超员 开课班 的多余 人
流程 。
单位 之问开 课和选 课的 协调 问题 。这 四个 阶段是 ：
初 选课 阶段 ：在此 阶段学生 可 以 自由选课 ，不受 学位数 限
系统在逻辑 上按功能划分 为 ２ ２个子 系统 ，如表 １ 所示 ，实
现 的主要 功能有 ３ ５项 ，页面 ４ ５个 。 ０ ６
制 ， 阶段结 束后 ，教 务处依据 选课 的情况 ， 定是 否增删 开 此 决 课班或增减开课 班的学位数 ，然后采用优先数随机淘汰规则 删除