学生自主学习能力培养论文

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培养学生自主学习能力论文

培养学生的自主学习能力

在数学课堂教学中，让学生通过自主参与、主动探究去发现和体验知识的发生和发展的过程，可以极大地培养学生自主学习的能力。

一、创设问题情境，引发认知冲突，从而激发学生自主学习的欲望

教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。在数学教学中根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生学习探索的欲望。例如，在教学有理数的乘方时，可设置这样的问题作为引入：有一张厚度为0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下，如果将它连续对折30次，会有多厚？

只要学好了今天的内容——有理数的乘方，你就能解决这个问题了。

二、重视数学史知识教学，以此提高学生自主学习的兴趣

从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学问，但如果把它同相关的历史知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考、去探究。

例如，在教学有理数的乘方时，也可讲讲这样的一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了一种象棋，献给了

国王，国王从此迷上了象棋，为了对这位聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格”，聪明的你认为国王能够满足这位大臣的要求吗？假设以100粒/克计算，结果应该是多少吨？

这样用数学故事作为课堂的开头，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。

初中数学自主学习教学论文4篇

初中数学自主学习教学论文篇一

一、初中生数学自主学习能力培养的影响因素

影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。

二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略

1.教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

怎样培养学生自主学习能力论文

浅谈怎样培养学生自主学习的能力

【中图分类号】g62.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01

自主学习能力对每个学生来说都很重要，只有在平时的教学中注重培养学生的自主学习能力，让每个学生都有学习的主动性、积极性，才能取得良好的教学效果。在教学中，我从以下几个方面培养学生的自主学习能力。

一、更新教育理念，转变学生的学习方式

新课程标准要求我们必须确立以学生发展为本的理念，注重培养学生的自主学习能力，发展性的完成课堂教学。但是传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落、忽视发现和探索，使学生成为被动地接受知识的容器。学生的学习只是被动的接受，机械地记忆，对知识的掌握也只是死记硬背。这种死板教条的学习方式不仅不能促进学习的发展，而且会窒息人的思维和智慧，摧残人的学习兴趣和热情。更新教育理念，就是要转变学习方式，让学生在教师的指导下自主地、有兴趣地学习，让他们成为问题的提出者、发现者，并且在实践中解决这些问题。

在教“草船借箭”这篇课文时，首先让同学们根据课题提问题。大家的积极性特别高，在短短的几分钟时间里，竟然围绕着课题提出了七个问题。这些问题中有比较简单的，当时就有同学回答了，而比较难的在学习课文时，经过同学们讨论、动脑、查找资料也都一一解决了。在提出问题和解决问题的过程中，同学们的思维活跃

了，视野开阔了，学习的积极性调动起来了，学习兴趣和热情也更加高涨。自主学习、合作学习、与人交往的能力也在学习过程中增强了。

新的学习方式，培养了学生们的自主学习、创新精神和实践能力。他们的思维更加活跃，敢于大胆提出问题，有时甚至敢于超越教师，在积极、有效的自主合作学习过程中，圆满地解决了提出的各种问题。养成了良好的自主学习习惯，为今后的进一步学习打下了良好的基础。

培养学生自主学习能力论文

培养学生自主学习能力初探

【中图分类号】g62.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01

《新课标》指出：“教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为一名教师，最重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。为此，探究培养学生自主学习能力，使学生真正成为课堂的主体，就不仅显得重要而且迫切。

一、宽容接纳，创设和谐氛围

提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围──安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。

一要创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展，培养学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，而儿童的心理尚不稳定，对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，所以儿童在这方面的要求更甚。很难想象，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性和主动性。

二要创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良

好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。

学生自主学习能力培养[论文]

浅谈学生自主学习能力的培养

九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。那么在数学教学中如何培养和提高学生自主学习的能力呢？作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧

迫任务。

一、引起兴趣，激发学生自主学习的动机

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机。例如教学”能被3整除数的特征”时，教师先说明：是3倍数的数，也可以说这些数能被3整除，然后请学生出题考老师，当老师很快说出是能被3整除，学生通过笔算验证后，果真正确无误。此时，学生情绪十分高涨，急着想知道有什么判断秘诀。这时教师抓住这一时机，引导学生观察、探究，这样教学激发学生的内在动机和外在动机，促使学生想学要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。

二、创造条件，提供学生自主学习的机会

学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为

学生提供更多参与自主学习的机会。

1、提供研究材料，让学生全员参与

素质教育是面向全体学生的教育，所以在教学过程中教师应具备这样的教育意识：”凡是学生都能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。”因此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。例如教学推导：”三角形面积计算公式”时，课前让学生准备两个完全一样的三角形，（1）如何拼成已学习的几何图形，让学生动手尝试；（2）新拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底和高有什么关系？让学生个个参与，动脑思考；（3）如何计算三角形的面积公式……让多数学生参与抽象、概括三角形面积公式。

对学生自主学习能力培养论文

对学生自主学习能力培养的探讨

[摘要]几年来，我国课程改革在实践中不断深化，其重点之一就是转变学生的学习方式，倡导”以主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作”为主要特征的学习方式，即”自主、探究、合作”的学习方式，在基础教育教学中如何培养学生的自主学习能力成为我们教师面临的新课题。

[关键字]自主学习质疑能力

“自主学习”是就学习的内在品质而言的。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的学习。那么，如何在科学课堂中培养学生的自主学习能力呢？

一、树立自主学习信心是形成自主学习的前提

信心就是自信的观念，是在动机、兴趣、爱好的情绪支配下，相信自己一定能实现的自我概念。自主学习信心是形成自主学习能力的重要保证。培养学生的自主学习信心须做到:

(1)在开始阶段适当降低要求，使学生能够看到自己的进步，从而增强自主学习的信心。

(2)对不同的学生提出不同的要求，对学习有困难的学生给予更多的关心，激发他们的学习热情，增强其自主学习信心。

(3)根据学生具体情况，巧设问题情境，力争使所有学生都获得成功感，增强自主学习的热情和信心。

(4)在学法上给予指导，培养学生良好的学习习惯，从而增强其自主学习信心。

二、养成自主学习习惯是奠定自主学习的基础

自主学习习惯就是坚持自主地求知、探索的心理趋向和行为表现，是提高自主学习能力的基础。在教学中应坚持要求学生进行课前预习;遇到疑难问题不要轻易去问老师或同学，要力争通过独立思考、反复读书、查阅有关资料独立钻研解决;学完一个单元后要主动整理所学知识，明确知识间的联系，形成知识结构。此外还应注意:

对学生自主学习能力培养论文

浅谈对学生自主学习能力的培养

所谓的自主学习就是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生动手、动脑联系生活实际和勤于观察周围事物的主动精神，从而引导学生自读、自悟、把理论和生活实践想结合起来，提高学习效益，丰富自己课余生活。在具体教学实践中，教师是要破除传统观念，以为主体，让学生的独立性、主动性和创造性思维能力得到充分的发挥，变“要他学”为“他要学”、他想学、他乐学、他勤学，激发学生学习兴趣。培养他们自我学习，笔者就如何才能培养学生自主学习能力谈谈。

首先，培养学生学习兴趣，激发学习动机

现行的《基础教育课程改革和发展纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，……倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，……培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。其最终目的就是要构建学生如何才能自主、合作、探究学习，我们在教学中如何才能实现这个要求呢，首先就是要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有哲人说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。当学生自己对学习产生浓厚的学习兴趣时，他们就会积极主动地去学习，去感知所接触的事物。在教学中，我们往往是采用培养学生学习兴趣，从而达到激发学生强

烈的学习动机，通过设置情景，让学生“身临其境”，真正的让学生从要他动，转为他想动，他要动，他乐动，同时我们要注意改善师生关系，以一种和谐、友好、关爱、传道、授业、解惑的方式来处理课堂。学高为师，因此，我们教师也要不断学习各种科学文化知识和自己的专业知识以及先进的教学方法来充实自己，提高自己的课堂效果，使学生在短暂的课堂里始终保持着乐于学习的激情，以至于激发他们的学习动机。

新课改下如何培养学生自主学习的能力论文

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。有了兴趣，就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满，积极主动地投入到学习中去。下面是小编收集整理的新课改下如何培养学生自主学习的能力论文，希望对你有所帮助！

摘要：当代教育改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生自主学习能力的培养。自主学习是新课程改革下提出的新的学习方法，它是指在课堂教学过程中要充分尊重学生的主体性，使学生知道自己需要学习，知道运用何种方法学习，调动学生积极主动地听讲、阅读、思考、交流的积极性，灵活地掌握和运用知识，取得良好学习效果的学习方法。因此教师应根据新课改要求，改变传统的教学方式，明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让其对所学知识发生过程进行自主思考，突出学生自主学习的兴趣，以加深对知识的理解和掌握，同时教师要充分发挥自身的主导作用，灵活运用各种方法增强学生的主体意识，调动学生的学习主动性，让学生不仅掌握知识，又培养他们主动探求知识，自愿学习知识的能力，从而更好的适应新课改的要求。

关键词：思想品德新课改学习的能力

一、强化学生主体意识，引导学生自主学习。

教学过程是教和学相互联系，相互促进的过程。在这个过程中，传统的教育模式，教师是知识的传授者，是教学活动的控制者，是知识的化身和权威，往往是高高在上，照本宣科，满堂灌，对一切教学活动越俎代庖；而学生只是知识的消极、被动接受者，往往情绪低落，萎靡不振，这样摧残了学生的学习热情，禁锢了学生的创新思维。而新课改理念强调，学生是学习的主人，主动学习是学习成功的基础。学生应是课堂教学的参与者，是“演员”；教师应是课堂教学的组织者，是“导演”。突出学生的主体地位，强调教师的服务意识。因此在课堂教学中，必须改变过去“教师讲，学生听”的陈旧教法，调动

大学生自主学习方法（共5篇）（精简版）

大学生自主学习方法(共5篇)

篇一：大学生自主学习论文大学生自主学习如今，各国都把培养学生的自主能力作为一项重要的教育目标，对即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习能力更是至关重要，本文从大学生在自主学习方面的缺乏，自主学习的方法和当今大学生学习的特点还有自主学习本身的特性，简要探讨大学生应该如何提高自主学习的水平并对现在的大学教育提出一些看法和建议。自主独立坚定信念勤学精思学习风格学习策略学习科学一、自主学习 1、自主学习的含义自主学习是指学生自己主宰自己的学习，他不是学习者完全独立的完成学习任务，而是强调以学习者本人为中心，有效利用各方资源，是与他祝学习相对立的一种学习方式。可见，它与我们通常所说的“自学”有明显的差异，“自学”仅仅是自主学习的一个组成部分。它可分为三个方面：一是对自己的学习活动做预先的计划和安排；而是对自己的学习活动进行监督、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。由于不同研究者界定自主学习时的理论立场和视角不同，因此对自主学习定以上的统一极为困难。对自主学习的有关定义做了系统总结，归纳出共有的三个特征：1、强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；2、强调自主学习之一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法和策略的效果，并根据反馈反复调节自己的学习过程；

3、强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。 2、自主学习的价值在信息时代知识爆炸的新条件下，知识迅速折旧，人们必须改变传统正规教育中以教师为定向的学习方式，更多的采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需的知识技能。另外，在新型的终身教育体系必须以个体的终身学习为保障，因而自主学习成为个人必备的技能。再次，当前学校教育存在的各方面突出问题能够通过自主学习方式的引进得到解决。同时，对学生个体而言，自主学习同样能够满足个性发展的需要，提高学习的质量。 3、影响自主学习的因素影响自主学习的主要内部因素有：自我效能感、归因、目标设置、认知策略的获得、元认知水

如何培养学生自主学习能力论文

浅谈如何培养学生自主学习的能力

一、什么是自主学习？

自主学习与传统的接受学习不同，它是以学生为主体的学习，通过学生独立分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习是学生“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”，从而获取知识。自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。

二、自主学习能力的培养

首先，立志是学习动力的源泉，态度决定一切。

现在的孩子都是非常聪明的，为什么有很多学生学不好呢？都是同样在教室里面，一天10多个小时一起听课，为什么就不能得到和其他同学一样的效果呢？经过接触发现，学习成绩差的通病，就是怕吃苦。现在的孩子基本上都是独子，在家里娇生惯养，什么事情都是家长包办，性格普遍怕吃苦。孩子在学习当中遇到困难就想逃避，次数多了，小困难也就成了大困难，孩子也就成了差生。所以培养孩子迎难而上的勇敢精神也是很重要的。我们现在的勇敢当然不是要他去上战场打仗杀敌，只是要他克服掉学习当中的若干个困难，在考试中拿到好成绩，这也是众家长和老师的期望。

其次，培养学习兴趣，增强主体意识。

兴趣是最好的导师。对学习有了兴趣学生才会自己想学。那怎样调动学生的学习兴趣呢？有的学生对某个学科不感兴趣可能是因

为基础不好。没有打好基础，学习活动无法进行，或者是经常受阻，在学习中老有挫败感，当然没有兴趣继续学下去。所以培养学习兴趣就要让他慢慢的动起来，不断的总结成功的方法，慢慢的提高，体会到成功感，兴趣就会被培养起来。我们在学科辅导中要遵循学习的客观规律，由易到难，提高有一个过程。曾经有人说过孩子是夸出来的。老师在适当的时候给予学生鼓励也会让孩子树立信心，继续学习。长此以往,学生一定会取得进步，后来就会对学习产生兴趣，去自主学习。

语文命题作文议论文《如何培养学生的自主学习和问题解决能力》高中生作文范文初中生作文范文

如何培养学生的自主学习和问题解决能力

在现代社会中，自主学习和问题解决能力越来越受到重视。这不仅是因为这些能力对于个人发展非常重要，还因为它们是未来工作和生活中必备的能力。因此，本文将从几个方面探讨如何培养学生的自主学习和问题解决能力。

一、激发学生学习兴趣

首先，激发学生学习兴趣是培养自主学习和问题解决能力的关键。学习兴趣可以带来积极的情感和心理体验，使学生更愿意主动学习和探索。因此，教师可以通过选取适合学生兴趣的教材、引导学生进行小组讨论等方式来激发学生的兴趣。

二、培养学生的探究精神

第二，培养学生的探究精神也是培养自主学习和问题解决能力的重要手段。探究精神包括发现问题、提出问题、解决问题等多个环节，可以帮助学生形成独立思考和自主学习的能力。因此，教师可以通过实验、课外阅读等方式来培养学生的探究精神。

三、培养学生的批判性思维

第三，培养学生的批判性思维也是培养自主学习和问题解决能力的重要手段。批判性思维包括评估和分析信息、推理和判断等多个环节，可以帮助学生更加深入地理解知识并提高自主学习的能力。因此，教师可以通过讨论、辩论等方式来培养学生的批判性思维。

四、引导学生进行自主学习

最后，在培养自主学习和问题解决能力时，教师需要引导学生进行自主学习。自主学习包括目标设定、资源获取、学习计划制定、反思总结等多个环节，可以帮助学生更好地掌握自主学习的方法和技巧。因此，教师可以通过培养学生的自主意识、提供相应的学习资源、开展自主研究等方式来引导学生进行自主学习。

综上所述，培养学生的自主学习和问题解决能力需要激发学生学习兴趣、培养学生的探究精神、培养学生的批判性思维和引导学生进行自主学习等多个方面的要求。只有在正确的指导和实践下，学生才能更好地掌握这些能力，并为未来的发展打下坚实的基础。己的健康和生活质量。

怎样培养学生自主学习能力论文

如何培养学生自主探究学习的能力摘要：自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动口、动脑，主动的去获取知识。

关键词：自主探究学习知识培养能力

根据心理特点，放手让学生在动手、动眼、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

自主探究学习是“建立在自我意识发展上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了掌握了一定学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。自主探究学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习，而不是自由学习，更不是放任自流的学习。作为教师，应该以自己的教育思想、教学指导策略使学生自食其力，逐步使他们形成好的自主学习态度和良好思维习惯，实现“教是为了达到不需要教”的理想境界。那么，如何培训学生自主探究学习的能力呢？下面针对我的教学经验，谈谈看法。

一、自主思考，扩展思维探究的空间

自主思考，对于小学生来说，他们不乏精妙的思维火花的闪现。丰富的想象是他们年龄段的优势与财富，教师要善于鼓励学生想不

同，说不同，做不同，达到殊途同归，并加深提炼、升华。教师要在不同的场景和不同的活动中积极挖掘学生的所不知、所不想、所不做，寻找别人尚未发现的领域，并逐步建构学生自己的思维方式，教师要学会放飞学生，鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思考，不断寻找。有机地引导学生勤思考、多分析，以培养学生解决问题的能力，使其获得成功体验，不断激励自己，认识自己，为主动学习奠定基础。培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。如学《圆明园的毁灭》时，通过创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。

如何培养学生自主学习能力论文

如何培养学生的自主学习能力

摘要:让课堂“活”起来是自主学习的本质要求,培养学生自

主学习能力,是当前我们教师所面临的一个重要课题。本文中,笔者

结合自身教学实践,浅述了培养学生自主学习能力的几点做法。

关键词:数学;自主学习;培养;做法

中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-260-01

一、引导学习兴趣,激发自主学习

兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性

品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣,首先要了解学生对哪门功课感兴趣,

对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道:“我们的孩

子一学数学就头痛……”那么,是什么原因造成的呢?本人根据多年

教学实践观察,学生对某一门功课是否感兴趣,在很大程度上取决

于学生学习成绩的好坏。

例如:在教学“圆的周长”一课时,在测量圆的周长时,学生以前

所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长,而对测量闭合曲

线就不能用同样的方法了,教师可以根据学生的兴趣点安排教学活

动。先问学生:“在学习正方形、长方形时,可以用直尺直接测量出

它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?同

学们可用直尺和布条去测量,具体有几种测法?大家实验一下。”顷

刻,课堂是人人参与,你搞那个实验,我搞这个实验,气氛十分活跃,

之后,大家纷纷发表自己的实验结果。有的说:“我是用滚动办法测出这几个圆的周长”,有的说:“我认为滚动的方法有它的局限性,假使遇到无法滚动的圆,我想还是用绳测的方法比较好”。教师先肯定他们的思维方法,然后因势利导,提出一个看得见,摸不着的一个实验:用细绳的一端系着纽扣,手拿细绳的另一端,绕动细绳,纽扣

学生自主学习能力培养论文

学生自主学习能力的培养

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这是现代教学理论的新思想，也是当今世界各个学科都在探索的课题。

培养学生自主学习的能力，可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题，逐步形成自己独特的见解和处理方法，并能把所学的知识应用于实践，举一反三，融会贯通，灵活运用。这对于运用历史理论深入分析、认识、理解掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识，并创造性的加以运用是非常重要的。因此，历史教学中对学生能力培养的着眼点应是自主学习能力的培养。

一、引导学生质疑

“学起于思，思源于疑”、要想鼓励学生思考，促进学生思维发展，它的着力点就是“问题”。没有问题的教学，不会在学生的脑海里留下多少痕迹，更不会激起学生思维的拓展。因此，教学中教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。开始学生可能不习惯思考，不会提问题，所以，首先让他们在预习的过程中构建出本课的知识网络，了解应掌握的基础知识。其次，思考老师提出的问题，再次，找出自己不理解的地方设计问题，带到课上，师生共同解决，逐步培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。

对老师在教学中出现的某些问题提出质疑，教师是“权威”，但教师的话并非句句是“真知灼见”，由于教师个人知识能力及认知的局限性，教师在教学中出现错误是在所难免的。教师要鼓励学生积极对于模糊的问题提出质疑，通过师生的交流找出解决问题的方法。

论学生自主学习能力培养论文

论学生自主学习能力的培养

【摘要】主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。传统的教学观念是我教你学和我叫你学。这种教学观念和模式往往使少数学生成为有升学希望的“尖子”生，而使大多数学生成了“陪读”或“陪考”生。显然这不附合面向全体、培养全面发展人才的思想。在思维发展的道路上，则局限于课本和老师规定的范围内，束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新意识。因此，教师要树立新型的师生观，努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。【关键词】素质教育,自主学习,能力培养

素质教育要求我们把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的，适合21世纪需要的人才，而中学政治教育是基础教育的重要组成部分，责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担。

传统的教学观念是老师根据教学大纲所提出的内容，采用“填鸭式”，解决“是什么”、“为什么”的问题，学生只是被动地接受，在思维发展的道路上，则局限于课本和老师规定的范围内，束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新意识。

我们一定要明确，现在我们进入课堂，是帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动的学习。老师不是如何把自己所把握的东西倾倒给学生，而是帮助学生如何自己去获取知识，这就是我们平时所说的“授之以鱼，不如授之以渔”，要交给学生一把开启知识大门的钥匙。

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些做法，与同仁探讨。

怎样培养学生自主学习能力论文

怎样培养学生自主学习能力论

摘要：在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主学习。本结合实践谈谈自己在数学课堂中是如何引导学生自主学习的，优化课堂教学结构，从而提高课堂教学效率。

关键词：新课程小学数学自主学习

在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生的自自主学习。学会学习是新世纪合格人才的必备素质，努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法是实施素质教育的核心，是提高国民素质的基本任务之一。因此，作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学。本就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力谈谈自己的看法。

1．启发诱导．激趣生情。“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣”，兴趣越浓求知欲愈强，参与意识就愈高。求知欲是支持、推动学生认识事物的巨大内在动力，是参与学习的前提。在引导学生学习新知识时，应根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等客观因素，融合儿童的生活背景创设“问题情境”或通过“自学生疑”、“认知冲突”等激发学生的探索欲望，产生“我要学”的愿望，同时使学生明确学习的目标。在《长方形和正方形的认识》一课中，先出示五个图形，其中分别有两个大小不同的长方形、正方形和一个平行四边形，并且各自编上号码。我采用拟人手法，以动画形式导入，让学生从中选取长方形和正方形，在轻松、幽默的音乐中，屏幕上最后剩下五号图形平行四边形没人取——“为什么大家都不选我做你们的朋友呢？”在这种生动、有趣、有味的人人动手参与的情境中学生油然产生疑问：长方形、正方形与平行四边形有什么不一样？长方形和正方形的边、角有什么密呢？这样以趣生疑，并由疑点燃思维的火花，使学生产生好奇，由好奇引发需要，因需要而激发学生探索新知的欲望，学生就会带着一种无比高涨的情绪投入到新的探索活动中。