体育游戏与学生个性发展的关系研究

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浅谈小学体育教学中游戏教学的作用

浅谈小学体育教学中游戏教学的作用小学体育教学中的游戏教学是一种基于学生身心发展和兴趣特点来规划教学活动并帮助学生掌握知识和技能的教学方式。

游戏是小学生活中最常见、最喜欢并且是最适合他们的一种活动形式。

游戏教学对于小学生而言是一种轻松、愉快的学习方式，它不仅可以培养小学生的团队意识、信心和协作能力，还可以让他们积极参与、愉悦地学习。

本文将详细探讨小学体育教学中游戏教学的作用，分别从发展身体素质、提高学科知识、培养思维能力、提高情感素质以及促进个性发展等五个方面来详解。

一、增强身体素质游戏教学是小学体育教学中最为常见的一种教学方式，它的特点是可以通过活动来提高学生的身体素质。

运动和游戏活动相结合能够让学生在锻炼体魄的同时锻炼身体协调的能力，同时也增强了他们的心肺功能和肌肉力量。

如通过玩篮球，可以增强学生的跳跃力和协调能力，通过踢足球，可以提高学生的反应速度和协调性。

加强身体素质可以让学生更加健康、积极生动。

二、提高学科知识在游戏教学中，老师可以有选择地引入少量相关学科的知识，让学生在玩游戏的同时学习相关的知识。

例如，玩捉迷藏游戏可以结合地理知识，引导学生寻找出生物守护区域、环保区域等；演绎古代战争可以引导学生学习历史战争知识，了解古代守军和攻城的防御技巧。

游戏教学在提升学生体育知识的同时，也可以帮助更好地学习其他学科知识。

三、培养思维能力游戏教学是一种激励学生主动思考、动手实践、积极主动解决问题的教学方式。

在游戏教学中，学生必须通过前置准备、比赛规则介绍、个人或团队策略制定等过程，发挥自己的判断力、分析能力、创造性等能力。

学生在游戏教学中可以通过实践体验和反思思考，建立脑回路，培养良好的思维习惯，促进思维的全面发展。

四、提高情感素质玩游戏可以增强学生之间的友谊和信任。

运动和活动让学生更加热爱集体，具有整体意识和集体荣誉感。

游戏中积极参与可以让学生充满自信、勇气和热情。

在游戏活动中，学生可以发挥主动性、积极性，体验成功、失败带来的情感反应，培养积极向上的情感素质。

初中体育教学与学生个性发展

初中体育教学与学生个性发展体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生建立良好的身体素质，还可以培养学生的团队合作能力、毅力和坚强的意志品质。

在体育教学中，教师既需要注重学生的身体锻炼，又需要关注学生的个性发展。

在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，个性发展也是十分重要的，如何将体育教学与学生个性发展相结合，成为了体育教师们需要思考和探索的重要课题。

一、了解学生的个性特点在进行体育教学时，首先要了解学生的个性特点。

每个学生都有自己独特的个性，有的性格开朗，喜欢交朋友；有的内向，喜欢独处。

在体育课堂上，学生们会因为身体条件、技能水平、兴趣爱好等方面的差异，表现出不同的特点和行为。

体育教师需要善于观察学生，了解他们的特点，用不同的方式和方法进行教学，促进学生的全面发展。

体育教师还要了解学生的兴趣爱好。

有些学生可能对篮球、足球等球类运动感兴趣，而另一些学生可能更喜欢健身操或瑜伽。

了解学生的兴趣爱好，可以更好地激发他们的学习动力和参与热情，促进他们在体育运动中的积极参与和快乐体验。

也能引导学生克服困难，拓展自己的体育运动范围，提高身体素质。

二、根据个性特点设置教学内容针对学生的个性特点，体育教师可以根据教学内容和方法进行差异化教学。

对于性格活泼的学生，可以采用富有刺激性和挑战性的体育运动项目，如攀岩、户外拓展等活动，让他们在挑战中锻炼毅力和勇气；对于内向的学生，可以通过舞蹈、瑜伽等柔和的体育项目，培养他们的耐心和定力，让他们在健身运动中找到快乐与自信。

体育教师还可以根据学生的兴趣爱好设置教学内容。

对于喜欢足球的学生，可以开设足球班，引导他们深入学习足球的技术和战术，培养他们的团队合作能力和领导才能；对于喜欢瑜伽的学生，可以开设瑜伽俱乐部，让他们感受瑜伽的魅力，促进身心健康的发展。

通过差异化的教学内容设置，可以更好地促进学生的个性发展，帮助他们在体育运动中发现自己的兴趣和特长。

三、培养学生的积极心态和品质在体育教学中，培养学生的积极心态和品质同样是非常重要的。

对小学体育游戏教学中几点问题的探讨

对小学体育游戏教学中几点问题的探讨一、前言体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有鲜明的教育意义的现代游戏方法。

体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中小学生的喜爱，特别在小学的体育游戏教学中，占有十分重要的地位。

本文针对小学体育游戏教学中某些问题加以探讨，为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见。

二、研究结果与分析（一）体育游戏教学中师生角色定位的变化1.传统体育游戏中师生角色的定位在传统的小学体育游戏教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，小学生主体作用不明显。

尤其在课堂教学上，大多采用教师讲解为主，学生练习、复习为辅，学生学习的主动性和创造性得不到很好的发挥。

这种传统的“注入式”的教学方式，一方面过分的压抑了学生的情绪，整个体育游戏教学过程中，学生一直处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现能力和个性的抑制；另一方面过多的注重对教法的研究而忽视了对学生学法的探讨，致使教法、学法的目的作用不明确，在一定程度上影响了教学的效果。

（二）体育游戏教学情境的创设1.根据学生特征设计游戏项目学校在进行体育教育时应始终坚持“健康第一、终身体育”的指导思想。

为了培养学生的体育素养，体育教师要在课堂教学中积极引导，激发学生参与体育运动的热情与兴趣。

因此，在设定教学任务、选择游戏项目时，教师应根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目。

例如，对于小学一、二年级的孩子来说，应该选用踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，培养学生的活动兴趣；对于中、高年级的学生，可以选用球类游戏，发展学生的协调能力和综合素质。

教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。

2.生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境和谐的师生关系是双赢的关系。

不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。

体育在发展学生个性中的地位和作用探究

体育在发展学生个性中的地位和作用探究作者：黄家荣来源：《成才之路》 2019年第20期黄家荣（江苏省连云港市赣榆外国语学校，江苏连云港222100）摘要：随着社会的不断发展，良好的个性对学生的成长成才有着越来越重要的作用。

体育学科具有特有的实践性和灵活性，各种各样的体育教学活动能让学生的个性得到充分发挥，也能让学生的个性得到很大程度的发展。

文章从体育对学生个性培养的重要意义、体育与学生个性培养的联系两个方面，对体育在发展学生个性中的地位和作用进行研究。

关键词：初中体育；个性；作用；核心素养中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）20-0027-01个性是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。

体育课程可以增强学生的体质，完善学生的心理，能够使学生的个性得到充分的展示，增强学生的自信心和自尊心。

因此，在体育课程教学过程中，教师要更新教学理念，转变教学方法，积极引导学生参与体育课堂教学活动，促进学生个性发展。

本文对体育在发展学生个性中的地位和作用进行研究。

一、体育对学生个性培养的重要意义青少年学生正处于长身体、长知识的关键时期，具有较强的模仿性和可塑性。

而体育课程以身体活动为主要形式，相对其他课程具有身体活动与认识活动相统一，多在户外实施教学，教学形式多种多样，利于培养学生意志品质、完善学生人格等特点，因此，在发展学生个性中具有重要地位和作用。

体育教学符合学生好动的特点，能够充分尊重学生的主体性，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的运动兴趣，让学生无拘无束地在广阔的天地自由活动。

这样，学生可以根据自己的特点发挥自己的才能，体验参与体育运动的快乐，增强自尊心，充分发展自己的独立个性。

同时，不断的训练、反复的运动，能让学生的进取心和自信心得到提高，有利于发展学生综合能力。

调查表明，经常参加体育运动的学生，其社交水平和交往能力也更强，体育活动不仅能让学生的性格更加开朗，也能让学生的意志力得到磨炼。

体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响

体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响体育游戏能够激发学生对体育运动的兴趣。

许多学生在学习传统体育项目时往往会感到枯燥乏味，导致对体育运动失去兴趣。

而体育游戏的形式多样，内容丰富，有趣好玩，可以吸引学生的注意力，让他们在参与体育游戏的过程中体验到运动的乐趣，从而激发他们对体育运动的兴趣。

通过体育游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中锻炼体能，培养勇敢、坚韧、协作、进取的品质，大大增强了学生对体育运动的热爱和主动参与的积极性。

体育游戏能够提高学生的运动技能水平。

相比传统的体育训练项目，体育游戏更注重学生的参与度和操作性，让学生通过游戏的形式来学习和掌握各种体育技能。

在玩游戏的过程中，学生会不知不觉地进行各种运动训练，包括跑步、跳跃、投掷、接球等，从而提高他们的身体协调能力、力量和速度。

体育游戏还可以培养学生的反应能力和灵活性，开发他们的潜能，促进他们身心的全面发展。

由此可见，体育游戏对于学生的体育技能提升有着积极的影响。

体育游戏还可以增强学生的团队合作意识和竞争能力。

在体育游戏中，学生需要与队友密切合作，共同制定策略，共同完成任务，这样能够培养学生的协作精神和团队精神。

体育游戏还能够让学生在竞争中学会合作，学会尊重对手，学会在比赛中处理各种挑战，使学生们具有积极向上的竞争心态和团队精神。

这种团队合作和竞争能力的培养对学生的成长和发展具有非常积极的意义。

体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响是非常明显的。

体育游戏极大地丰富了小学生体育课的内容，让课堂更具有趣味性和吸引力。

通过体育游戏，学生在锻炼身体的同时体会到了运动的乐趣，对体育运动产生了浓厚的兴趣。

体育游戏还能够培养学生的体育技能，增强学生的团队合作意识和竞争能力，为他们的综合素质提升奠定了良好的基础。

我们应该充分重视体育游戏在小学体育教学中的作用，通过不断创新体育游戏的形式和内容，满足学生的不同需求，让体育游戏成为小学体育教学中不可或缺的一部分。

对体育游戏教学与学生个性发展的思考

一
与健康课的游戏活动中，通常学生会非常渴望表现自
己，显示自己的个性。时教师便可一览无遗地观察到这学生的各种个性。为体育教师，作这时就需要对学生的个性进行分析，分认识学生，充以便更好地进行教育活
动。
、
影响
１．在体育与健康课的游戏教学活动中，生学习不学应该是一教一学的被动学习过程，而是应该在其身体练习的基础上，将身体活动与思维活动紧密结合，而从使得学生的个性可以得到完全的展示与充分的发展。
的个性影响
１．学生学习的兴趣。在体育与健康课的教学过程中
经常会有这样的现象：采用同样的教材、教学内容与教学方法，但是学生学习的兴趣却各不相同。追根溯源，是人的个性差异导致的兴趣、爱好不同，由于缺乏兴趣而使人体的运动技能未被激活，大脑处于不兴奋状态，因而在体育与健康课的教学活动中出现意外伤害的可能性就大，对体育课的教学效果也产生了一定的影响。２学生性格的类别。的性格一般分为内倾和外倾．人两种类型，也就是我们常说的内向和外向。由于学生有各种个性的差异，游戏活动的量与强度就要作科学合理的安排，否则就会造成内向型的学生 “ 吃不消” 以及外向型的学生“ 吃不饱 ” 的情况，导致学生产生逆反心
【观察与思考】
对体育游戏教学与学生个性发展的思考
徐霞琴（江苏省苏州市工业园区星湾学校，江苏苏州２５２）１０１
摘要：随着新课程教学理念的不断深化，育教学中贯彻 “ 康第一” 体健的主导思想日重要，显通过什么样的有

体育课对小学生心理健康的影响范文

体育课对小学生心理健康的影响范文体育课作为学校体育教学中的主要体现形式，是完成教学任务的主要手段。

不仅能够强身健体，还能够缓解学生的压力，调剂心情，培养他们优良的道德品质。

以下是小编为你整理的体育课对小学生心理健康的影响分析，希望能帮到你。

范文一：体育课对小学生心理健康的影响摘要：随着我国体育课程与教材改革的不断发展，体育课的目的不仅仅局限于体育的健身功能，而且越来越重视体育的健心功能。

在小学生体育课程中，尤其注重对小学生心理健康的影响。

本文从小学生的心理特征出发，分析体育课对小学生心理健康的作用，提出通过体育课的教学促进小学生心理健康的途径。

一、小学生的心理特征小学生处于快速生长发育期，心理特征总体来说相对不够稳定。

根据学校体育学的相关研究，小学生心理特征主要体现在以下几个方面：学习焦虑;注意力不稳定;感知力不精确;表情外向、生动;意志力薄弱;独立性、果断性和持久性较差。

虽然大部分小学生心理健康状况良好，但是部分小学生存在的心理健康问题不可忽视，需要对小学生的心理健康问题进行有益的指导，防患于未然。

小学生的心理处于不稳定时期，其活动需要有外部的持续激励和支持措施。

因此，加强小学生心理健康教育显得尤为重要和有意义。

二、体育课对小学生心理健康的作用1.体育活动能缓解不良情绪。

在体育课上，小学生可以不受学习任务的束缚，无拘无束地展现自我、宣泄自己的烦躁，紧张的不良情绪，从而缓解学习的压力，达到消除不良情绪的影响的效果。

2.体育活动能提高认知水平。

在不同的年龄阶段，小学生的智力发展的阶段是不一样，因此需要有与之适应的体育活动来满足不同年龄段孩子们的好奇心，以及对未知世界的探索欲望。

在体育课上，小学生对各种活动的参与和操作，达到了强化观察力、注意力和思维能力，进而提高对外物的认知水平。

3.锻炼意志力和培养自信。

在体育课上，有些体育锻炼比较艰苦具有竞赛的性质，是对小学生的身体素质和心理素质的考验。

并且，体育活动也会出现障碍，通过巧妙的教学设置，可以让学生体验挫折和磨练意志。

在体育教学中如何促进学生个性的发展

在体育教学中如何促进学生个性的发展体育教学一直作为学校教育体系中的重要组成部分。

传统的体育教学强调的是技能的传授和身体素质的培养，在此基础上，如何在体育教育中更好地促进学生个性的发展呢？本文将分三个方面探讨这个问题。

一、以个性为基础的体育课程体育课程中，教师应该以学生的个性需求为基础，根据不同学生的特点来制定体育课程的内容和教学目标。

在人类认知与行为发展理论中，人的发展可以分为认知、情感、行为三个阶段，其中每个阶段有不同的发展特点。

教师根据学生的阶段特点，制定相应的教学计划，引导学生寻找适合自己的运动项目，培养学生多方面的兴趣爱好和发展潜能。

二、激发学生自主学习能力在培养学生兴趣的同时，培养学生自主学习能力也是非常重要的。

学生自主学习是指，学生通过自己的探究、思考、总结等方式进行学习。

在运动实践过程中，学生应该扮演主观能动的角色，探究更加独特的体育方面的知识，能独立思考独立早期的意见和思想，从而培养学生的自主学习能力。

同时，教师也应该为学生提供良好的学习环境和支持，如专业的设备、多样化的资讯资源等，帮助学生规划学习路线，提高他们的自主学习意识。

三、提高学生人际交往能力在实践中，体育活动是一种自由、全面、富有创造性和有挑战性的过程。

运动能够为学生提供更多机会，锻炼学生的身体，在运动过程中，学生需要与别人合作，通过运动促进人际交往关系的建立，提高学生的社交技能。

教师应该善于引导学生学会合作，逐渐增强学生对集体活动的自觉性和积极性，发展合作精神。

只有在团队合作中，才能激发出个体的潜力，进一步提升学生的综合发展水平。

总的来说，在体育教学中促进学生个性的发展可以通过制定以个性为基础的体育课程、激发学生自主学习能力、提高学生人际交往能力来实现。

如此一来，学生可以在体育中得到完整的发展，展现个性化的成长，培养学生具有独立意识、自主学习能力和团队合作精神的综合素质。

初中体育教学如何培养学生的兴趣及个性发展

死板枯燥，导致很多学生不喜欢体育课。其实，他们不是对运动没有兴趣，而是对体育课没有兴趣。在体育教学中发展学生个性，
必须让学生对体育课产生兴趣，才能更好地发展和培养学生个性。现在出现了很多新的运动项目，在教学中，教师可以让学生发表意见，改变教学内容，添加新的运动项目或增加一些趣味性项目，如跳绳、抢椅子、夹
体育教育２０１３年４期（中
初中体育教学如何培养学生的兴趣及个性发展
李培军
（河南省平顶山市第十六中学，河南平顶山４６７０００）
摘要：近年来，我国新课程标准对课堂教学的质量和水平有了更高的要求，进而推动了我国课堂教学的改革。对于初中体育来说，它是学生锻炼身体及促进自身全面发展的重要途径，初中生的教学过程是学生的个性培养和发展的重要阶段，体育由于其特殊性，在发展学生个性方面具有很大的优势。因此，初中体育教学不同于其他学科的教学，教师在教学过程中，要围绕学生的主体发展和个性需要，注重学生兴趣的培养和个性发展，让学生在兴趣中获得更多的知识和体育锻炼，
四、改进教学方法，创新教学手段。
增加体育课堂的趣味性改进教学方法，创新教学手段，是增强体育课堂趣咪眭、培养学生体育学习兴趣的重要途径一方面，教师在
气球等，尽最满足学生的需求。采纳学生的建议，能够大大增加学生的自信心，提高学习兴趣，增加学生参加体育锻炼的积极性，有利于学生个性的培养和发展。３．因材施教体育教学由于其特有的优势，能够很容易地反应学生的个性，教师要在教学过程中抓住不同学生的个性，针对学生不同的个性，采取不同的教学方式，因材施教，提高教学效率，根据学生个性的不同弓ｌ导培养和发展良好的个性。例如进行跳高的教学，首先要根据学生的水平，将学生按照不同的程度分成若干组，对每个组制定不同的目标和要求，这样能够使学生根据自身的不同情况，以适当的目标不断地进步，有利于学生自主能力的培养。

浅谈体育游戏对儿童个性发展的影响

我国心理学家林崇德教授指出：品德、 “ 个性（或人格）社会性是密切相关的，们之间，和它既联系紧密，又有区别。品德，叫道德品质，又即个人的道德面
能力就一定很高，主要是受一些非智力因素的影这响和制约，比如：胆怯、怠、倦自卑、消极的性格、兴趣
独立意识，自信心、自控力、社会能力等良好的个性品质。但能力表现出来的高与低和人的智力发展水平有着很大的关系，并不意味着智力水平高的人这
身体的生长发育有着重要的促进作用。
一
、
儿童的个性与社会性发展的关系
道德价值的核心成分。社会性所揭示的个体典型行
为方式，例如，能公正、健康地与人合作；自己采取对
客观态度，以自我为中心；集体利益出发评价判不从
体育游戏ｘＪ童有趣好的教育作用，戏能满ＣＬ游
维普资讯
第２卷第１１期
Ｖｏ．２．１Ｉ１Ｎｏ
徐卅工程学院学报ｌ
ＪｕｎｌｆＸｕｈｕＩｓｉｕｅｏｃｎｌｇｏｒａｏｚｏｎｔｔｆＴｅｈｏｏｙｔ
收稿日期：０５０ — Ｏ２０ —５２
完善具有一致性。儿童个性与社会性发展都是儿童社会化的产物，们之间相辅相成。它如儿童在与同伴

体育教学中如何培养学生个性

体育教学中如何培养学生个性摘要：本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性，主要从开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣；调动学生在体育活动中的主体性；因材施教，尊重学生的个性差异；培养学生的意志品质，确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。

关键词：体育兴趣体育教学学生个性现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体。

为此，体育教学必须符合学生主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。

教师要转变观念，把学生摆在主体位置上，树立新的教师观和学生观。

这就要求教师在教学过程中，改变以往以教师为中心的观点，树立主体性教学的学生观。

我们既要关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解学生的个性发展。

个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么就学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。

因此，教师在教学中应注重以学生为本，重视学生的主体地位，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。

那么，在体育教学中如何发展学生个性呢？一、开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。

人们对感兴趣的事，总是会积极、主动、愉快地追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。

人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时也能随着人的意志和需要而不断转移。

同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。

在教学实践中，应增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。

在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。

在体育教育中培养学生“健全人格”的策略研究-最新教育资料

在体育教育中培养学生“健全人格”的策略研究人格教育是素质教育的重要内容,学校体育对学生形成健康人格有着独特的优势,是塑造健康人格的有效手段。

一、学校体育教育的特点1.体育内容的运动性体育教育的内容大多数具有竞技的特点,通过竞技充分发挥体育运动项目多、锻炼方法丰富的优势,发展学生的体育能力,实现以增强体质、增进健康为目的的教育过程。

2.体育过程的群体性体育教育中无论是教学、训练、游戏还是竞赛,都是学生参与的一种具有社会性的群体活动。

在其过程中,学生既要扮演一定的角色,承担一定的义务,又要遵守特定的规则与规范;既要相互配合,又要竞争对抗。

有利于培养、锻炼学生的良好思想品德、个性心理和现代社会意识。

二、人格形成与学校体育教育的关系人格是指一个人与他人相区别的特有品质。

在体育这一学习活动过程中,大脑会形成强烈的兴奋灶,并产生一系列的适应性运动和代谢反应。

运动中需要不断调整心态,集中注意力,使得练习者的生理与心理、智力与体力在运动中达到新的环境适应度。

体育教学团体的互动特点,使学生在相互配合、相互竞争、相互帮助中,感到自身存在的价值,凸现学生的主体性,锻炼了社会生活的基本能力。

三、措施与策略1.充分挖掘体育本身的精华所在,培养学生的健全人格体育运动能较好地体现一个人的参与意识、交际能力、生活态度、竞争意识、价值观以及法规意识等,学生在参加体育活动时就已经开始接受体育内在精华的熏陶,在丰富多彩的体育活动中来改变和塑造自己的人格。

2.充分挖掘教材,提炼教学内容以健全学生的人格教材是教师实施教育活动的根本,发掘教材内容,对学生进行有的放矢的教育,是一个教师的必备素质。

教师要紧扣教材内容,在实际教学中精心设计,充分发挥教材内容的潜在因素,有针对性、有目的地对学生进行人格的熏陶。

3.用适当的教学方法和手段去培养学生的健全人格教学方法选择是否恰当,是教学活动是否成功、教学目标能否完成的中心环节。

新课程标准推行之际,我们应紧紧抓住“体育”本身所具有的特质,提炼教材内容,精心设计教法,优化课堂组合,充分利用好体育运动的这种内在精华去教育和感染学生,形成健全的人格。

在中学体育教学中应重视学生个性发展

当前，质教育是基础教育改革的主旋律，而新课程改革的竞技化和教学方法的刻板化，素使得大多数学生只是对体育课是的为素质教育服务的。教育的目的是培养具有鲜明的个性特的体育活动感兴趣而不是体育课本身，能够坚持上体育课的就征，并且能满足社会快速发展对各种人才的需求。而新课改也更少了，更不用说终身体育了。通过研究发现还是因为学生没把学生全面发展和学生个性培养作为体育与健康的教学任务。有上体育课的兴趣。所以，新课程改革将激发和保持学生的运动兴趣提到首要位置来。首先，要求教师能与学生建立起平等
（３）关注学生的个体差异性和不同需求。体育教学是面向所有学生，那么要使每个学生都收到相同关注。由于学生客观存在各方面的差异，所以在教学目标的制定和教学内容的安
年龄层次的学生存在不同的个性心理的共性，但作为个体又存在不可避免的差异。因此，教师的教学在保证照顾到全体学生的前提之下，也要重视学生的个性发展。
２中学体育教学重视发展学生个性的意义
２１对竞争意识的培养．
体育竞赛最为突出的特点是竞争，而中小学生鲜明的特点是好胜心理。培养学生的竞争意识创造了大量的机会和良好的条件的有体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试于评分等。要培养学生的竞争意识，使其竞争能力得到提高，就要积极的动员学生投入到竞争与能够展现自我能力的活动中去。
１根据中学体育教学的特征其是对学生个性培养一个

试论体育教学在发展学生个性方面的地位和作用

2019年7月·第20期（总第612期）成才之路【基教与成才研究】试论体育教学在发展学生个性方面的地位和作用牛进宏（甘肃省定西市通渭县襄南学校，甘肃通渭743300）摘要：体育教学不仅能增强学生体质，还能提高学生心理素质，促进学生个性化发展，提升学生人文素养，为学生身心健康提供保障。

文章从体育教学在发展学生个性方面的地位、作用和如何发挥体育教学的重要作用三方面进行论述。

关键词：体育教学；个性发展；完善；心理素质；人文素养中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0065-01作者简介：牛进宏（1979－），男，甘肃通渭人，一级教师，从事体育教学与研究。

所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。

任何人都是有个性的，个性化是人的存在方式。

在人的成长与发展阶段，个性在其中起到的是推动作用，而体育教学对学生的个性发展具有较大的促进作用。

本文结合教学实践，对体育教学在发展学生个性方面的地位和作用以及如何发挥体育教学的重要作用进行论述。

一、体育教学在发展学生个性方面的地位其一，增强学生体质。

体育运动可以有效改善大脑供血状况，不仅能增加大脑皮层的抑制性与兴奋性，还能促使两者不断融合，进而起到提升神经系统功能灵活性的作用，同时还能增强大脑平衡性。

在体质增强的情况下，人体在运动中能快速地接收来自外界的信息，提升大脑的综合分析能力。

经常进行一定量的体育锻炼，身体机能将会有较大的提升，如促进骨骼生长发育、对身体循环系统进行改善、为肌肉输送营养物质，等等。

在体育运动中，体能消耗较大，因此能促进血液循环与新陈代谢，在提升人体各项机能的同时，还能促进各机能之间的平衡发展，增强体质。

其二，提高学生心理素质。

体育运动不仅能增强学生体质，还能提高学生的心理素质，使学生的心理素质与体质同步发展，让学生保持稳定的心理状态与良好的情绪。

体育对学生的身心发展的作用

体育与艺术研究
赵英体育对学生的身心发展的作用
体育对学生的身心发展的作用
赵英
（辽宁省鞍山市第三十五中学
辽宁
鞍山１１４０００）
摘要初中学生是青少年成长阶段，是一个国家、一个民族未来的项梁柱。人类社会的延续和更新，驱使我们从不同的视角探究初中学生的教育和培养过程，学生人格发展的条件，以及通过那些社会实践活动激发和强化学生的个性优势，使之成为社会进步或社会变革中最为积极的力量。关键词初中体育 ’ 个性发展培养
一
五、体育有助于培养学生坚强意志和良好的适应环境的能力
首先，体育活动的竞争性，决定了参与者必须勇敢、顽强、在行动中果断做出决定，有时还需在恶劣的环境下作战，如田径、足球赛的风吹日晒，越野赛的艰难险阻，要求参与者必须具备很好的毅力和克服困难的意志才能达到目标。其次，体育运动所要求的追求胜利和成绩的精神有助于激发学生的进取心和自尊心。任何一种比赛，参与者都可能不知不觉地受到竞赛特有规律和气氛的感染，当发现自己处于不利地位时那种渴望胜利和荣誉的心理以及改善场上处境所做出的努力过程。这些无疑对培养学生坚强意志和对环境的适应能力都是很好的锻炼。另一方面，老师在体育教学和训练中通过增大教学难度和变化教学环境来有意培养和发展学生的意志和适应环境的能力。六、体育有助于鼓励和培养学生创造性心理特征体育作为学生早期社会化的实践方式之一，对学生的创造性特征起着培养和促进性作用首先，体育运动本身就有一种更新和创造精神，使体育运动几千年来赖以生存和发展的根本所在，正是人们不断地挖掘自身运动潜力，事实上也是对人们竞技行为符合现代道德观创造性突破的肯定。其次，追求优异成绩的刻苦训练过程，本是一个不断谋求技术上的突破创新的过程。如武术、艺术体操等套路的创编，球内、田径运动技术动作改进等都是对原有技术的改造和新的设计过程。设想完成复杂而艰难的技术动作没有大胆的想象和丰富的创造力是根本不可能的。

浅论高校体育教学对大学生健康个性的培养

体育游戏的规则性潜移默化地完成了塑造大学生遵规守纪意识的任务，有利于学生在今后生活中公德意识和规范意识的
进一步深化。
３通过竞赛项目培养大学生的竞争意识和挫折承受力．２在教学过程中，体育教师可以利用体育竞赛所包含的竞争机制来培养学生的竞争意识和挫折承受力。学生在乐此不疲参与竞赛的过程中能通过各自能力的发挥和胜负的刺激增强他们获胜的欲望和信心，激励他们团结的精神、拼、学校环境、生活环境等构成了他们所处的社会环境。
３高校体育教学对大学生健康个性培养的基本方法３１从体育游戏的规则性和公平性去塑造大学生的公德意识．
和规范意识
的个性发展的最完善、最高级形式就是健康个性。所谓健康
志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用，它们之间构成了一个有机整体，如同一民族、同一阶段有共同爱憎倾向和世界观，表现出整体的共性。但是，由于每个学生所处的教育环境以及活动环境不尽相同，青少年的个性呈现出独特性，这种独特性使得个性倾向和个性心理特点表现各
能能为培养大学生的健康个性提供最有效的途径。体育教师可以从体育游戏的规则性和公平性中塑造
学生的公德意识和规范意识；可以通过竞赛项目培养学生的竞争意识和抗挫折能力；可以运用启发教学培养学生的创新能力；可以有针对性地培养大学生的自我意识。
关键词：高校；体育教学；健康个性；培养
上，受家庭、社会潜移默化的影响和学校教育的熏陶形成的。每个学生都会拥有自己的个性，但并不是所有学生的个性都是健康的，有利于学生身心健康发展的。高校所具有的相对开放的准社会特征能为发展大学生的健康个性提供良好的环境，而体育作为素质教育的重要手段，对于发展学生健康个性有着不可替代的作用。

在体育教学中促进学生个性发展

“ 浇注 ” 出来的，没有自己的个性特征。
多样化，表现出对人的丰富个性的强烈要求，会主社
义建设的千千万万行业都要有适合其特点的人才。而
收稿日期：０８０－８２０－９２
作者简介：星杰（９１，东菏泽人。山学院体育系教师，要从事跆拳道与散打教学与研究。张１８－）山黄主
社会实际，教学方法单调、刻板，教学计划、专业设置、
３社会主义社会的性质和现代化的建设。对人．既
的发展有共同要求。为个性发展提供了极大的可能也
性和必要性。加之生活环境的日益开放、丰富多采和
课程安排等整齐划一。大学生们就像在同一模具中
要。
。
但在现实中往往只强调教育的社会功能，视了忽
教育促进人的完善的功能。Ｉｌｌ
２高考指挥棒导致中学教育的刻板，师 “ 堂．教满
灌” “ 与大运动量 ” 的授课，生 “ 学生吞活剥 ” “ 、死记硬
背” 的学习方法，扼杀了成长中青少年的个性。３高校人才培养模式单调、学内容陈旧且脱离．教・Fra bibliotek９８・
黄山学院学报
２００９生
重视个性发展有助于人适其职，职得其人。４人的全面发展就是指个性的全面发展，．离开了个性的全面发展，无所谓人的全面发展。就

谈小学体育个性化教育的内涵和实践策略

谈小学体育个性化教育的内涵和实践策略小学体育个性化教育是指针对每个学生的个性特点和发展需求，根据其身体素质、兴趣爱好、学习态度等方面进行全面评估，制定相应的教育目标和教学策略，实施个性化的体育教育。

其内涵主要包括以下几个方面：1. 围绕学生发展需求。

小学生在体育方面的需求差异较大，有的学生喜欢集体活动，有的喜欢个人运动，有的对某项运动特别感兴趣。

个性化教育要尊重学生的需求，根据学生的兴趣、爱好和潜能，制定相应的教育目标。

2. 突出学生主体地位。

个性化教育要强调学生的主体意识和积极性，让学生参与到课程设计、活动安排和评估过程中。

教师要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在体育活动中发挥自己的特长和潜能。

3. 多元化的教学方法。

为了满足不同学生的学习需求，个性化教育需要采用多种教学方法。

对于体育活动来说，可以采用项目化学习、游戏化教学、小组合作学习等方式，让学生在不同的环境和角色中获得丰富的体验和学习。

1.了解学生的个性差异。

通过教学调研、学生问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好、体育特长、身体素质等情况，对学生进行分类分层，制定个性化教育方案。

2.创设多样化的学习环境。

提供丰富多样的体育活动，包括球类、田径、舞蹈等，让学生根据自己的兴趣选择参与，并鼓励学生参加社会体育俱乐部、校外培训等。

3.注重个性化指导。

针对学生的不同需求和差异，教师要制定个性化的教学计划，并根据学生的实际水平进行个别辅导，开展个性化的培训和指导。

4.鼓励自主学习和创新能力。

通过小组合作、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养他们的合作精神和创新能力。

5.关注个体发展。

注重对学生的个体发展进行评价和追踪，制定个性化的学习目标和评价指标，及时调整教学策略，帮助学生充分发展自己的潜能。

小学体育个性化教育是以学生为本，注重发掘学生特长和培养学生的个性发展的一种教育方式。

教师需要了解学生的个性差异，创设多样化学习环境，注重个性化指导，鼓励自主学习和创新能力，关注学生的个体发展，从而实现小学体育个性化教育的目标。

培养终身体育意识,促进学生全面发展

2019摘要：素质教育呼声下，小学体育教学不仅要用体育塑造学生的健康体魄，还要落实素质教育理念，培养学生终身体育意识，促进学生的全面发展。

在小学体育教学中，教师应培养学生的运动兴趣，优化教学方法，尊重学生个性，以增强学生的身心健康，实现创新思维训练，使学生通过体育学习受益终身。

关键词：小学体育身心健康自主锻炼意识小学体育新课标在教学理念中明确指出，要“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识”。

体育教学不仅仅要教会学生基础体育知识、提高学生身体素质，还要落实素质教育理念，授人以渔，在教学过程中培养学生自主锻炼意识，使学生在今后的学习生活中能够积极主动地参与到体育锻炼中来，实现个体的身心健康发展。

那么在小学体育教学中，教师该如何根据小学生的思维认知特点和体育教学要求，培养学生的自主锻炼意识呢？笔者从如下几方面进行了有益探索。

一、培养运动兴趣，增强体质健康《体育与健康课程标准》指出：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

在体育课堂上，老师要有“兴趣第一”的指导思想，无论安排什么样的课程内容，先把学生的学习兴趣放在首位，多了解学生的喜好，组织丰富多彩、形式活泼的运动项目融合到体育课程的教育中，让学生在愉快的情景中学习、锻炼，增强课堂的教学成效，促进学生的体质健康。

例如，跑步是一项全民强身运动，锻炼人的耐力和恒心，但大部分学生不感兴趣，主要是枯燥乏味，老师不能因学生的不喜欢而取缔跑步运动，毕竟跑步在提高学生的身体机能和身体素质上是其他运动所不能替代的，老师不妨换种形式，融跑步于游戏之中，如：将学生分成四个小组，进行篮球接力比赛，起点分别放置四个塑料桶，终点放上同样数量的篮球，学生排好队站在起点，第一个学生从起点出发跑到终点抱起篮球再往回跑把篮球放入桶内，然后第二个学生接力继续跑，与第一个学生一样……，最后先抱完篮球的小组获胜，这种游戏激发了学生的兴趣，调动了他们的参与热情，在快乐的游戏氛围中锻炼了学生的跑步速度。