浅谈农村中学毕业班班主任工作管理 张光华
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着城市化的不断加快，我国农村地区的教育水平也在逐渐提高。
农村初中班主任面对的班级管理任务日益繁重，如何有效地管理班级，切实提高教学质量是农村初中班主任要思考的问题。
本文将从班级管理的目标、策略、措施等方面进行阐述。
一、班级管理的目标班级管理的目标是提高学生的综合素质，使其全面发展。
为了达到这一目标，农村初中班主任应根据班级特点与学生需求，建立适合本班的管理模式，从而保证班级管理工作的有序进行。
1.学生自主管理策略农村学生家庭教育环境十分重要，班主任应充分发挥学生在家庭教育中获得的自律、自主的优势，不断推动学生自主管理能力的提高。
班主任可以对学生开展各种社团活动、志愿服务等，让学生在活动中锻炼自己的自主管理能力。
2. 教师主导管理策略在农村初中班级中，班主任是教师和管理者的双重身份，在日常的教学和管理中，班主任应充分发挥自身的职能，采取教师主导的管理策略。
具体来说，班主任应制定严格的管理制度和规范，对学生进行管控。
1. 班级规章制度的制定与执行班主任应制定班级的行为规范，要求学生遵守规则，严格执行制度。
同时，班主任还应将规章制度积极传达给学生家长，让家长在家庭教育中也督促孩子遵守班级规章制度。
2. 分层次的心理辅导班主任应根据学生的各项情况，对学生进行分层次的辅导，针对不同的情况采取不同的方法。
如对于一些心理比较脆弱的学生，班主任应采取温和、关怀式的心理辅导方式，对一些行为不端的学生则应进行严格的管理和教育。
3. 建立家校互动平台班主任应创造良好的家校互动平台，积极与家长沟通，及时反馈学生的学习、行为情况，让家长了解学生的学习、生活以及班级管理方案，共同协作，达到最终的教育目的。
总之，农村初中班主任在班级管理策略的制定及策略的落实方面需要全方位考虑，包括学生自主管理策略、教师主导管理策略等；同时，班主任需要制定严格的管理制度和规范、进行分层次的心理辅导、建立家校互动平台等措施，从而既保证了教学质量，也展现了班主任对学生的关爱。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着教育的改革和发展，农村初中的班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要负责学生的学习和生活，还要关注学生的心理健康和全面发展。
如何制定科学有效的班级管理策略对班主任工作非常关键。
本文将从班主任的角度出发，浅谈农村初中班主任班级管理策略。
一、制定明确的管理目标班主任在班级管理中需要制定明确的管理目标。
这个目标不仅仅是教育教学目标，还包括学生素质教育和全面发展的目标。
班主任需要根据学校的教育教学要求和学生的实际情况，制定出具体的管理目标和措施，使得班级管理工作有的放矢，不至于盲目行动。
在制定管理目标的过程中，班主任需要综合考虑学生的特点和需求，注重培养学生的自律意识和团队意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，使得学生在班级管理中有明确的发展方向和目标。
二、建立科学的班级管理制度班主任还需要建立科学的班级管理制度。
这个制度包括学生的日常行为规范、学习管理制度、纪律教育制度等内容，对学生的每一个行为都有规范和要求。
班主任需要与学生一起参与制度的建立和完善，同时要适时的对制度进行调整和优化，使得制度更具针对性和可操作性。
通过建立科学的班级管理制度，班主任可以在学生的日常行为和学习上提供有力的支持和督促，使得学生保持良好的学习和生活习惯，更好地发挥自己的潜能。
也可以减少学生的违纪现象，提高班级的教学和管理效率。
三、注重班内情感和关系建设除了制定管理目标和建立管理制度，班主任还需要注重班内情感和关系的建设。
在农村初中这样一个大班级的班级管理中，学生之间的关系错综复杂，班主任需要通过多种方式来维护班级的和谐和谐。
班主任要注重个性化的关怀。
农村初中的学生大多来自农村家庭，他们需要更多的家庭情感和关怀。
班主任可以通过班会、家访、心理辅导等方式，与学生建立更加亲密的关系，使得学生在班级中感受到温暖和支持。
班主任要注重学生之间的交流和合作。
通过组织各种小组活动、团队建设等方式，帮助学生增进相互之间的理解和信任，使得班级关系更加融洽。
试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平
管理篇试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平赵学聪（甘肃省靖远县北湾初级中学，甘肃白银）农村地区由于教学条件相对落后，升学观念参差不齐，到了初三，学生的状态也就更加复杂：有的学生在学习与不学习之间存在矛盾，影响了学习效率；有的学生在学习过程中充满了焦虑和紧张的情绪，导致学习状态不佳；有的学生干脆放弃了学习，甚至会扰乱班级正常的秩序。
为了改善这些问题，营造良好的毕业班环境，班主任必须科学有效地开展班级教育管理工作。
一、关注学生的思想动态农村地区初中与城市学校在师资力量、教学环境、教学设备等多方面都存在差距，这种差距往往会让农村学校的学生容易产生一种自卑情绪或者是对待学业不够重视。
受社会环境和家庭环境的影响，学生对学习重要性的认知也有所不同，一些学生认识不到学习对改变命运的重要性，在学习中容易出现惰性，对班主任的教育管理工作也不够服从或配合。
作为初三毕业生，其思想状态直接影响学习状态，也影响班主任教育管理工作的效果。
所以作为毕业班的班主任，要比之前更加关注学生的思想动态。
1.班主任必须要全面掌握所在毕业班学生的基本情况，包括家庭环境、成长经历、家长联系方式、学习成绩、成绩波动情况等。
这些信息能够让班主任了解一个学生的性格特点，让思想引导工作更加有的放矢。
农村班主任不仅要重视提高教学能力，也必须通过多种途径学习教育心理学知识，尊重这个特殊阶段内的学生的年龄、认知、思维、性格特点。
在班级管理教育工作中，班主任要尊重学生的主观感受，给予学生表达自我的机会，为学生提供平等交流的途径，使学生感受到关怀、信任，使他们愿意配合老师的工作，意识到学习的意义。
2.班主任要重视德育。
虽然毕业班学生最主要的任务是升学，但班主任仍然不能忽视对学生性格品质的塑造，因此要通过多种途径渗透德育，比如，开展“学习的重要性”“班级管理靠大家”等主题的班会活动，既能够放松学生的心情，也能够强化学生的思想认识。
教师要了解学生的思想波动和变化，一旦发现学生有思想上的错误认知，要及时纠正和指导。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略农村初中班主任在管理班级时，面临着许多挑战，需要制定有效的班级管理策略来促进学生的健康成长和全面发展。
以下是一些浅谈农村初中班主任班级管理策略的建议。
班主任应该建立良好的师生关系，与学生建立亲密的联系。
班主任要了解每一个学生的个性特点、学习情况和家庭情况。
通过与学生的交流和沟通，班主任可以发现学生的问题和困惑，及时给予帮助和指导。
班主任要制定明确的纪律和规则。
纪律是班级管理的基础，班主任应该制定一系列明确的纪律和规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
班主任要设立奖惩机制，对于遵守纪律和规则的学生进行奖励，对于违反纪律和规则的学生进行惩罚。
这样可以增强学生对班级管理的自觉性和服从性。
班主任要注重激励学生的学习兴趣和动力。
农村初中生活环境和资源相对有限，班主任可以通过组织丰富多彩的课外活动，开展各类竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。
班主任还可以通过课程设置的灵活性，满足学生的个性化需求，让学生有更多的学习选择和主动性。
班主任还要注重和家长的有效沟通和合作。
班主任要定期召开家长会，向家长介绍班级的管理情况和学生的学习情况。
班主任要及时向家长反馈学生的表现和问题，以便家长可以与班主任共同努力，为学生的成长提供支持。
班主任要关注学生心理健康问题。
农村学生在成长过程中面临着许多困惑和压力，班主任应该及时发现学生的心理问题，并给予相应的帮助和指导。
班主任可以组织心理健康教育和心理辅导活动，引导学生正确处理心理问题，促进学生的健康成长。
农村初中班主任在管理班级时，需要制定有效的策略来促进学生的健康成长和全面发展。
从建立良好的师生关系、制定明确的纪律和规则、激励学生的学习兴趣和动力、与家长沟通和合作、关注学生心理健康等方面入手，班主任可以更好地管理班级，实现教育目标。
演示文稿1浅谈农村七年级班主任工作入轨管理 -----以目标管理为依托 构建健康向上的班级氛围
（3）、班委管理
班长
副 班长
学习 委员
生活 委员
体育 委员
劳动 委员
文艺 委员
组长
舍长
专干
• 工整
椅子 桌子 扫帚 垃圾桶 宿舍内务
• 节能
电灯
(4)班集体凝聚力培养
第一抓好第一节劳动课 第二学校开展各种活动，学校给班级加多少 分，参与人员就加多少操行分，存在的问 题及时召开组长会议，让组长分析原因， 提出整改措施。 第三抓典型、树榜样、立正气，去邪气 第四抓好早读
一、班级目标
• • • • 含义： 责任 团结 拼搏
班级目标
• 责任 是指每一个217班的学生、教师都应该 做到的作为本人角色的职责。 • 团结是指人与人的合作。是一个集体应具 有的一种集体思想，是一种集体凝聚力， 是一个集体的力量，也是一个集体具有的 自豪感。 • 拼搏是每个集体成员为实现自己的理想、 班集体目标而努力去实现它的一种动力。
班主任工作经验交流
勐先中学 七年级217班 张光华
浅谈农村七年级班主任工 作入轨管理
• ---以目标管理为依托，建构健康向上的氛围
外 县
新 班 级
不 同 村 完 小
外 省
不同
素质
修养
行为习惯
建构主义：瑞士儿童认知 心理学家皮亚杰
外部世界
儿童是与周围环境相互作用的过程 中，逐渐建构起关于外部世界的知 识，从而使自身认识结构得到发展。 （同化与顺应理论）
பைடு நூலகம்
3、落实班级目标的办法
开学第二周必须及时召开 （1）、家长会 第一是家庭教育 第二要从三年的长期发展目标来认识子女的 成长。家长需掌握子女各时期基本的心理 规律，不能交给学校，不闻不问。 第三重视子女的成长，成才。引导子女多读 好书，多读励志的书，多读名著，多读引 导子女正确价值观、人生观的书。
试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平 (3)
试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平随着我国农村教育的不断发展，农村初中毕业班的班级管理越来越成为一个热门话题。
农村初中毕业班班主任是班级的组织者、策划者和实施者，班主任的管理水平直接关系到班级的整体管理水平和班级学生的素质水平。
因此，探讨如何提升农村初中毕业班班主任的管理水平具有重要意义。
本文将从以下三个方面进行分析和探讨：一是认识农村初中毕业班班级管理的基本理论；二是了解农村初中毕业班班主任的实际情况；三是探讨对农村初中毕业班班主任提升管理水平的具体方法。
一、认识农村初中毕业班班级管理的基本理论班级管理是一个系统工程，需要有科学的理论和方法来指导。
为了提升农村初中毕业班的管理水平，必须要了解班级管理的基本理论。
以下是一些基本理论：1、班级管理是一种组织行为班级管理本质上是一种组织行为，它是班级中各种形式的组织形式和组织关系的综合。
班级管理的组织行为目的是以学生为中心，为学生的全面发展提供优质的环境和条件。
2、班级管理是一种综合性的行为班级管理是一种综合性的行为，它涉及到许多方面的问题，如教师与学生之间的相互关系、学生之间的相互关系、教学与生活的相互关系等等。
班级管理需要学习和掌握多方面的知识和技能。
3、班级管理是一种目的性行为班级管理的行为都是为实现指定的目标而进行的。
这些目标既包括求学目标，也包括生活目标。
通过协调学习和生活的关系，达到学生综合素质的全面提高。
二、了解农村初中毕业班班主任的实际情况了解农村初中毕业班班主任的实际情况是提升班级管理水平的关键。
农村初中毕业班的班主任大都是有着丰富教学经验的老教师，但由于管理水平不够，存在很多问题，如班级管理松散、学生纪律不好、家长教育缺乏等等。
以下是对农村初中毕业班班主任实际情况的一些了解：1、缺乏管理思想和方法许多农村初中毕业班的班主任，由于缺乏管理思想和方法，所以在实践中经常出现一些管理上的失误。
比如说，班主任经常出现对学生不重视、自己管理不力、班级纪律差等问题，导致班级的整体管理水平不高。
浅谈班主任工作
浅谈班主任工作
张振华
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】班级作为学校的基本组织单位,是学生学习适应社会、实现个体社会化的重要环境.班主任是班级工作的灵魂,是保证各项工作有效开展的核心.班级管理的运作状态,直接影响到教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展.让学生健康成长,让班级健康、和谐、稳定的发展,是班主任的天职.
【总页数】1页(P35)
【作者】张振华
【作者单位】山东省武城县实验中学
【正文语种】中文
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初中班主任有效班级管理方法探析
作。当然 ，班级干部的选任也要充分考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二 、初 中班 主任行之有 效 虑民主公平原则。
的班级 管理方法
当我 一接 手 一个 新 班 ，便 要 着 手
偏科方面的学习建议 ，还可以与相应科 目老师沟通 ，向他们 “取经” ，共 同帮 助学生解决实际学习难题 ；对于学科成
１．班 级 制 度 管 理
况且 许 多 学生 在 这个 阶段 迈 人 了青春 进行 补充 ，最 后将 选出来的制度完善成 习程度 和学 习方 法也各不相 同 ，初 中班
期 ，有 的学生会有叛逆心理等 。所 以这 有条 例 、能成 文的制度 。这样民主制订 主任在 管理 学生 学习时就要根据他们 已
一 阶段 的班级管理难度显著增大 ，班 主 的 班 级 制 度 ， 一 方 面 学 生 愿 意 遵 守 服 有 的学 习程 度和方法 ，制订 和实施不 同
任不仅要注重班级学 习氛 围的引导 ，还 从 ，另一 方面也是 集思广益 ，可能会 有 的管理办法 和教 学方 案 ，对不 同的学生
要注重学生各方面 的全 面发展 ，对 出现 意想 不到的效 果。
进 行不 同的学习激励 。比如 ，班 主任要
的各种 问题进行科学 的引导 和解决 。
２．班 干 部 管 理
Ｊｕｎ．２０１ ８
摘 要 ：初 中时期 正是 青少年全 面发 展的 时期 ，这 一时期青少年 的学 习生活 主要 以学校 、班级 生活为主。初 中班主任有 效的
班级 管理 将会给 学生的生活 带来各 种积极 的影 响。作 为班级 的主要组织者和领 导者 ，初 中班主任 的主要职责是要给青少年创
班级 制度 主要 由班规班纪组成 ，班规班 会细心观察他们 的表现 ，同时征求班里 析成绩不理想的原因 ，多鼓励 ，介绍一 纪不仅是 管理约束学生各种行为 的规范 学生和各科教师 的意见 ，任命班长 、纪 些 比较好的学习方法给他们 ，帮助他们
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略农村初中班主任在班级管理工作中具有重要作用，他们需要制定一套有效的管理策略来确保班级的秩序和学生的学习效果。
下面是本人对农村初中班主任班级管理策略的一些浅谈。
农村初中班主任应该建立并执行严格的纪律制度。
纪律是班级管理的基础，只有良好的纪律才能保证学生的行为规范和教学秩序。
班主任可以制定一些明确的规章制度，并向学生进行详细的解释和培训。
班主任还要细心观察学生的行为，并及时进行正确的纠正和引导。
对于违反纪律的学生，班主任要根据具体情况进行处罚，并与家长进行沟通，共同解决问题。
农村初中班主任应该注重对学生成长的引导。
班主任不仅仅是教学的监督者和管理者，更是学生的引路人和朋友。
在日常工作中，班主任要与学生建立起良好的关系，关心学生的成长和生活，鼓励他们树立正确的价值观和信念。
班主任还要关注学生的个性特点和兴趣爱好，针对不同学生制定个性化发展计划，并给予相应的指导和支持。
农村初中班主任还应该积极开展班级活动，增强班级凝聚力。
班级是学生集体的表现形式，只有良好的班级氛围才能促进学生的全面发展。
班主任可以组织一些班级活动，如班级文艺汇演、班级运动会、班级志愿者活动等，提高学生的集体意识和团队合作精神。
班主任要注重班级内部的交流和沟通，及时解决班级中存在的问题，增进师生之间的信任和信心。
农村初中班主任还应该积极参与学校和家庭教育的协作。
班主任作为学生学习和成长的负责人，应该与学校教师和家长一起，共同关注学生的发展。
班主任要定期与学校教师交流，了解学生的学习情况和行为表现，共同制定适合学生的教学计划和教育方针。
班主任还需要与家长保持密切联系，及时了解家庭情况和学生的个人问题，并与家长共同解决问题，促进学生的综合素质提升。
农村初中班主任班级管理策略的制定与执行对于学生的学习和成长具有重要作用。
班主任应该建立严格的纪律制度，注重学生成长的引导，开展班级活动，积极参与学校和家庭教育的协作，以期为学生创造良好的学习和发展环境。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略
农村初中班主任在班级管理上面临着不少困扰和挑战，因为农村学生的家庭背景和生活环境与城市学生存在很大差异，所以需要制定一些特殊的管理策略。
下面我将从培养学生自律意识、建立良好的师生关系以及合理布置作业等方面，浅谈农村初中班主任班级管理策略。
农村初中班主任应努力培养学生的自律意识。
由于农村学生的家庭教育相对薄弱，他们需要班主任在学校中起到家长的作用。
班主任应该鼓励学生自觉守纪律，自觉完成作业和任务，自觉尊重他人。
可以通过组织班级活动，设置班级规章制度等方式来锻炼学生的自我约束能力。
班主任也要耐心引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们明白努力学习的重要性和目标。
农村初中班主任应该建立良好的师生关系。
在农村学校中，班主任往往是学生身边最亲近的人，可以利用这个优势与学生建立亲近的关系。
班主任要关心学生的家庭情况，了解他们的思想动态和学习情况，与学生进行多方位、全方位的交流。
在与学生的交流中，要站在学生的角度考虑问题，关心他们的成长和发展。
通过与学生的有效沟通，班主任可以更好地了解学生的需求，从而更有针对性地开展班级管理工作。
农村初中班主任应合理布置作业。
由于农村学生的学习基础普遍相对较差，班主任要充分考虑到学生的实际情况，合理安排课程和作业。
作业要量力而行，不能过多过难，让学生能够扎实掌握每个知识点。
班主任也要注重作业的及时批改和回馈，及时纠正学生的错误，给予他们适当的鼓励和指导。
通过合理布置作业，班主任可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学业成绩。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略作为农村初中班主任，班级管理是一项重要而又复杂的工作。
在农村地区，学生的家庭环境和生活条件各不相同，学习态度和行为习惯也存在差异。
班主任需要制定一套适合农村初中班级管理的策略，以确保班级秩序井然，学生健康成长。
下面我们就浅谈一下农村初中班主任班级管理策略。
班主任要建立良好的师生关系。
在农村初中教育中，由于学生家庭条件的差异，一些学生可能对老师不够尊重，甚至存在着冷漠的心态。
班主任需要主动与学生建立良好的师生关系，增进相互之间的了解和信任。
班主任要耐心倾听学生的诉求和困难，及时给予关心和帮助，让学生感受到家庭和学校的温暖，从而激发学生的学习热情和积极性。
班主任需要重视学生的心理健康。
在农村地区，由于学生家庭环境的不同和生活压力的存在，一些学生存在心理问题。
班主任要警觉和关注学生的心理状况，及时进行心理疏导和辅导。
班主任可以借助学校心理老师或心理咨询师的力量，开展一些心理健康教育和辅导活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的心理承受能力，提高他们解决问题的能力。
班主任要从细节入手，关注学生的学习生活。
农村教育条件的限制，导致学校和学生在教育资源和条件上存在不足，学生的学习环境和生活条件也参差不齐。
班主任需要密切关注学生的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮助和干预。
对于家庭经济困难学生，班主任可以积极协调学校的资助政策，尽量减轻学生的经济负担；对于学习成绩较差学生，班主任可以找出问题的症结，制定个性化的学习计划，进行复习和辅导。
通过这些具体的细节工作，让每个学生都能感受到学校和班主任的关怀，更好地融入学校环境，愉快地学习生活。
班主任需要加强班级管理，培养学生的责任感和自律性。
在农村初中教育中，由于家庭教育和校园教育的不足，学生的自律性和责任感较弱。
班主任要加强对班级的管理，建立一套规范的纪律和制度，让学生明确自己的责任和义务，引导学生自觉遵守规章制度，培养学生良好的学习和生活习惯。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略【摘要】农村初中班主任在班级管理中扮演着重要角色，建立良好的班级管理体系、关注学生心理健康、加强与家长沟通与合作、培养学生自主管理能力以及注重班级文化建设是关键策略。
这些策略有助于提升教育质量和班级凝聚力，增强学生自我管理和发展。
农村初中班主任应认识到自己的重要性，积极实践管理策略，不断提高管理水平，以促进学生全面发展。
期待未来农村初中班主任们能够更好地应用管理策略，为班级管理工作带来积极影响。
【关键词】农村初中、班主任、班级管理、策略、教育质量、心理健康、家长合作、自主管理、班级文化、凝聚力。
1. 引言1.1 农村初中班主任班级管理的重要性农村初中班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要负责教学工作，还需要管理班级的各项事务和人际关系。
农村初中班级相对于城市来说，通常规模较小、资源较少，学生背景各异。
班主任需要更多地关注个体学生的特点和需求，制定针对性的管理策略。
农村初中班主任承担着培养学生综合素质的责任。
通过有效的班级管理，可以帮助学生形成良好的学习习惯和行为规范，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
有效的班级管理可以营造和谐的学习氛围，提高教育教学的效果，增强班集体的凝聚力和向心力。
农村初中班级管理的重要性不仅在于促进学生成长，更在于对整个学校的影响。
班主任在管理班级的过程中，不仅需要与学生建立良好的关系，还需要与家长和其他教师密切合作，形成良性的互动机制。
只有树立正确的管理理念，灵活运用管理策略，才能推动学生全面发展，实现教育目标。
1.2 研究背景农村初中班主任是农村学校中负责管理班级的重要角色，他们承担着管理学生、协调家校关系、提高学生综合素质等多方面任务。
由于农村初中学校资源相对匮乏、教育条件落后等原因，农村初中班主任在班级管理中面临着诸多挑战。
农村学生的家庭环境比城市学生更为贫困，心理健康问题较为突出。
农村学生普遍缺乏合理的情感引导和心理健康教育，容易出现情绪波动大、自卑感强等问题，给班主任的管理工作带来了较大困难。
浅谈农村中学毕业班班主任工作管理
浅谈农村中学毕业班班主任工作管理普洱市宁洱县勐先中学张光华班主任是实施学校教育教学管理的中坚力量，而毕业班班主任可谓是中坚的中坚，班主任工作直接关系到学校声誉，关系学生的命运。
作为农村中学的学生，作为信息发达的高科技时代，这班主任工作也必须与时俱进，围绕学习、做人两块阵地展开工作。
一、成绩为重点三年的努力，只为最后一搏，成绩是学校的压力、也是学生的压力。
目标管理是最能够明确学生努力方向的方法了。
1、成绩目标每一次模拟考结束，让学生确定下一次的目标：每一科的分数、总分，班级名次、年级名次，追赶人，与上一次模拟考比，进步或者后退的情况。
在一个有良好班风，能以学习为重点的氛围的班级里，这种方法很管用，两次模拟考之后竞争意识就培养出来了。
一个班级里如果形成了一种你争我赶的永不服输的凝聚力，那么做后中考的成绩就有希望了。
2、升学目标这么拼命、出成绩干什么?开学第一天就必须让学生明确毕业之后，读高中的目标：能到省上就读就不到市里，能到市里就不到县里。
根据自己的实际情况，制定要到哪里读高中。
3、座右铭“既然学不死就往死里学”，“成功只属于奋斗的人”，“三年就为这一搏，现在不搏何时搏”，“躯体是父母给的，前途是自己创造的，命运是自己争取的”，“山高不要攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求”，“心无旁骛，志在必得”。
语言贴于每天都能够看到的地方，激励自己，奋发向上。
二、做人教育1、责任意识责任是指：一个人不得不做的事，或一个人必须承担的事。
责任按照内在属性可以分为：角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。
而现在的中学生，对责任意识很淡薄，在他们的头脑中似乎只有吃喝玩乐，享乐主义占上风，学习的责任、班委职责范围内的责任、犯错误之后主动承担责任，用自己能力，努力去实现理想的很少了。
因此，作为毕业班，学生已经有十五六岁了，培养他们责任意识很有必要。
（1）、典型示范作用首先抓典型，然后再扭转，最后表扬。
我们班有一个学生，是副班长，曾经布置一个任务，，叫他负责带领学生完成清洗教室，晚上七点我去检查。
浅议农村初中班主任管理的有效途径
浅议农村初中班主任管理的有效途径初中班主任是班级团队的组织者，教育者和讲师，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。
但是，由于班主任的工作艰巨，复杂，繁重且难以完成，尤其是在农村的初中，因为学生的父母外出工作的频率更高，所以他们通常在祖父母的监督下，这使班主任的工作更加困难和繁重。
结果，老师不愿成为班主任，因为他们不花很多钱并且做更多的工作。
作者认为，尽管班主任的工作很困难，但是只要您专心致志，就一定可以做好。
下面的措施如何在农村初中成为班主任，将鼓励我与同事分享并为班级管理服务。
1.找出初中学生的心理特征人们说开正确的药是一个很好的疗法。
为什么不使用它来探索班级管理并发现初中学生的心理特征呢？对于学生来说，在初中阶段，他们的思维的独立性和批判性得到了发展。
同时，学生的社交情感和自我认知态度的体验也得到了发展，他们的依赖性逐渐降低，克服困难的毅力得到了增强。
同时，还有一些消极因素，例如extreme强，极端，孤独和心态不稳，他们的举动容易鲁ck或举棋不定。
在此期间，学生已经从迎合外界的饮食变成了自己的主动性和热情，即论文格式的论文网站。
在此期间，初中学生需要一定的指导才能健康成长。
2.班级管理应以人为本，注重人文关怀在这个阶段，大多数初中学生只是农村地区的孩子。
一些父母过多地宠坏了他们的孩子，并且非常体贴地为他们“安排”一切。
他们不注意培养孩子的自力更生和自理能力。
这些学生通常在学校显得自私和自私。
懒惰，对困苦的恐惧，对疲倦的恐惧，对污垢的恐惧，甚至有人统治国王。
他们以一切为中心，不能接受老师和同学的故意批评。
他们个性强，自尊和虚荣心强，容易产生敌意和叛逆。
这就要求班主任探索各种方法来适应这些独生子女的教育并适应他们的个人发展。
（1）班上所有学生都应得到平等对待，不应给予任何偏爱。
班上所有学生都受到平等对待，没有偏爱。
这对于班主任非常重要，学生们也非常重视这一方面。
如果您偏爱某个学生，那么其他学生会在他们的心中产生意见和不满，他们自然会抵制班主任的任务，这可能导致师生关系恶化。
浅谈农村初中班主任班级管理工作
班主任工作总结长丰县沛河中学冯华近些年，随着素质教育的深入，农村留守儿童的增多，对农村中学教师工作特别是班主任工作提出了新的挑战，再加上孩子由小学进入初中,随着年龄的增长,其心理也发生了很大的变化作为班主任,如何管好这群孩子,造就一个积极向上的班集体,确保孩子健康全面的发展,责任重大。
回顾以往,本人自2001年来做了12年的班主任工作深有感触：一个班级班风的好坏,一群孩子是否能健康成长,班主任工作至关重要,而班级的管理,不仅需要我们满腔热情,更需要管理艺术, 现就这个观点我想进一步谈谈自己的一些认识。
一、做到全面了解自己的学生由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。
当了12年初中班主任，我体会到初中学生的心理特征为：好动；好模仿；好群；有畏惧心理。
而且喜欢成功；喜欢赞许；有好胜心，谴责心等等。
同时，农村孩子与城里孩子相比，也存在着很大的差距，其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后。
其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其现在一些农村家长外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童，由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多，鉴于以上情况，我们农村中学的班主任在日常工作中，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己的工作方法，严防死搬硬套，缺乏科学。
比如，我曾经所带的七（2）班留守学生达到百分之七八十之多，其中一个是小儿麻痹残疾学生张仁中，我们班级在三楼，为了便于他学习生活方便些，我和一楼班级调换班级，并安排两名个子高、有爱心学生唐杰和周礼军给予帮扶，二、发挥和调动班委的职能广大农村初中，由于种种原因，普遍存在班额较大的现象，少则五六十人，多则七八十人，班级工作头绪繁多，班主任也都并非专职，工作繁重，如果事事都自己去抓，不仅要累坏自己，还会顾此失彼，手忙脚乱，因此，班委会职能的发挥，对班主任工作是一个巨大的帮助，我们千万不可忽视。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着农村教育的发展，农村初中班主任在班级管理中面临着诸多挑战。
如何有效地管理班级，促进学生的全面发展，是每位班主任都需要深思的问题。
本文将浅谈农村初中班主任的班级管理策略，希望能为广大班主任提供一些借鉴和参考。
一、树立正确的班级管理观念农村初中班主任在班级管理中首先要树立正确的观念，要以学生为中心，关注每个学生的成长和发展。
同时要尊重学生的个性差异，以包容的心态对待学生的不同特点。
班主任要认识到班级是学生成长成才的重要环境，班级管理的目的是为了促进学生的全面发展，而不是为了约束学生的自由。
班主任要充分理解学生的心理，与学生建立良好的师生关系，努力为学生营造一个和谐、积极向上的学习环境。
二、建立科学的班级管理制度农村初中班主任在班级管理中需要建立科学的管理制度，明确班级的管理目标和管理规范，规定学生在班级中应遵守的行为规范。
班主任要做好班级管理的规划和组织工作，制定相应的管理制度和规章制度，并及时向学生和家长做好宣传和解释工作。
这样一来，不仅可以约束学生的行为，还能激发学生的积极性和创造性，让班级管理工作更加顺利和有效。
三、注重个别化管理农村初中班主任在班级管理中要注重个别化管理，因材施教，因人施爱。
每个学生的性格、学习特点都不尽相同，班主任要根据学生的实际情况，采取不同的管理方式和手段。
对于学习成绩好的学生可以适当给予表扬和鼓励，对于学习成绩差的学生要及时发现问题，了解原因，并给予指导和帮助。
班主任要与学生保持密切的沟通和联系，了解他们的需求和心理变化，在班级管理中展现出关怀和关爱，促进学生健康成长。
四、积极开展班级管理活动农村初中班主任在班级管理中要积极开展各种班级管理活动，增强班级凝聚力和向心力。
可以通过组织班干部学习班级管理知识和技能，提高班干部的管理水平和能力；可以组织班级会议，让学生参与班级管理决策，提高学生的管理意识和能力；还可以开展班级文化活动，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略1. 引言1.1 概述农村初中班主任在班级管理方面扮演着至关重要的角色。
如何有效管理班级，提升班级管理水平是每位班主任都要面对的挑战。
本文将从建立良好的班级文化氛围、加强班级管理规范、注重班级管理细节、促进师生沟通互动以及采取多元化的教育教学方法等方面进行探讨。
通过分析这些内容，可以帮助农村初中班主任更好地管理班级，提升教学效果，促进学生全面发展。
在日后的工作中，农村初中班主任需要灵活运用各种管理策略，不断总结经验，不断提升自身的管理水平，切实为班级的和谐稳定、教育教学的顺利开展和学生成长成才做出积极贡献。
通过共同努力，我们相信农村初中班主任们一定能够有效管理好班级，为学生的成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立良好的班级文化氛围建立良好的班级文化氛围是农村初中班主任班级管理的重要策略之一。
班主任可以通过定期举办班会和班级活动来增进同学们之间的交流与了解。
在这些活动中，可以设立各种小组任务让学生合作完成，增强班级凝聚力。
可以通过班级口号、班级logo等形式塑造班级独特的文化氛围，帮助学生建立班级认同感。
班主任还可以通过激励机制和奖惩制度来引导学生树立正确的价值观和行为规范，形成积极向上的班级氛围。
通过这些措施，建立良好的班级文化氛围有助于提升学生的集体荣誉感和责任感，促进班级的共同进步和发展。
建立这种积极向上的班级文化氛围不仅可以有效提升班级管理效果，也能促进学生成长成才。
2.2 加强班级管理规范加强班级管理规范是农村初中班主任班级管理中至关重要的一环。
班主任需要建立明确的班级纪律规范，包括学生的行为规范、学习态度规范等，让学生明白在班级中应该如何行事。
班主任应当制定严格的考勤制度和作业管理制度，确保学生按时到校、按时上课，并完成作业。
不能因为是农村学校就放松要求，更应该通过严格管理来提高学生的纪律意识和责任感。
班主任还应当加强对学生的行为规范监督，及时纠正不良行为，引导学生养成良好的习惯。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略农村初中班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是教师，也是管理者，需要运用一系列的管理策略来帮助学生健康成长。
下面将从班级组织管理、师生关系管理和学生行为管理三个方面，谈一下农村初中班主任班级管理的策略。
班级组织管理是农村初中班级管理的基础。
班主任需要合理规划班级日常工作，建立科学高效的班级组织结构。
他们可以设立班委会，选拔班级干部负责班级事务，如班级文化活动、班级纪律等。
班主任还可以制定周、月、学期计划，明确班级目标和任务，以便学生有明确的学习方向和目标。
并且，班主任还需定期召开班级会议，对班级工作进行统筹安排和讨论，及时解决班级日常事务和问题，提高班级的凝聚力和战斗力。
师生关系管理也是农村初中班级管理的关键。
班主任需要建立亲和而严格的师生关系，既要既要关注学生的心理健康和学习发展，又要维护班级的纪律和正常秩序。
他们可以在班级管理中采用尊重学生的意见和建议，给予学生信任和支持，增强学生的自尊心和自信心。
班主任还需要关心学生的家庭情况，与学生家长建立良好的沟通和联系，共同促进学生的健康成长。
学生行为管理是农村初中班级管理的重要环节。
班主任需要制定明确的班级纪律和规定，使学生明确自己的行为准则，提高他们的自律能力。
班主任需要对学生的行为进行及时的监督和指导，对于违纪行为及时进行批评教育和纠正。
但在行为管理中，班主任也要注意采取合理的惩戒手段，避免对学生产生不必要的伤害，班主任还需关注学生心理健康，及时进行心理辅导和疏导。
在农村初中班主任班级管理策略中，还应注意以下几点：一是注重个性化管理，因材施教。
每个学生有不同的特点、需求和潜力，班主任需要针对每个学生的情况制定个性化的管理和教育方案，帮助他们实现个人的发展目标。
二是注重班级文化建设，培养良好的班风学风。
班主任要引导学生形成积极向上的学习态度和行为习惯，培养他们团结、友爱、互助的班集体文化，营造良好的学习氛围。
三是注重团队合作，加强与其他教师的沟通与协作。
有所行有所思--浅谈农村中学班主任管理班级的方法
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浅谈农村中学毕业班班主任工作管理
云南省普洱市宁洱县勐先中学张光华
班主任是实施学校教育教学管理的中坚力量，而毕业班班主任可谓是中坚的中坚，班主任工作直接关系到学校声誉，关系学生的命运。
作为农村中学的学生，作为信息发达的高科技时代，这班主任工作也必须与时俱进，围绕学习、做人两块阵地展开工作。
一、成绩为重点
三年的努力，只为最后一搏，成绩是学校的压力、也是学生的压力。
目标管理是最能够明确学生努力方向的方法了。
1、成绩目标
每一次模拟考结束，让学生确定下一次的目标：每一科的分数、总分，班级名次、年级名次，追赶人，与上一次模拟考比，进步或者后退的情况。
在一个有良好班风，能以学习为重点的氛围的班级里，这种方法很管用，两次模拟考之后竞争意识就培养出来了。
一个班级里如果形成了一种你争我赶的永不服输的凝聚力，那么做后中考的成绩就有希望了。
2、升学目标
这么拼命、出成绩干什么?开学第一天就必须让学生明确毕业之后，读高中的目标：能到省上就读就不到市里，能到市里就不到县里。
根据自己的实际情况，制定要到哪里读高中。
3、座右铭
“既然学不死就往死里学”，“成功只属于奋斗的人”，“三年就为这一搏，现在不搏何时搏”，“躯体是父母给的，前途是自己创造的，命运是自己争取的”，“山高不要攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求”，“心无旁骛，志在必得”。
语言贴于每天都能够看到的地方，激励自己，奋发向上。
二、做人教育
1、责任意识
责任是指：一个人不得不做的事，或一个人必须承担的事。
责任按照内在属性可以分为：角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。
而现在的中学生，对责任意识很淡薄，在他们的头脑中似乎只有吃喝玩乐，享乐主义占上风，学习的责任、班委职责范围内的责任、犯错误之后主动承担责任，用自己能力，努力去实现理想的很少了。
因此，作为毕业班，学生已经有十五六岁了，培养他们责任意识很有必要。
（1）、典型示范作用
首先抓典型，然后再扭转，最后表扬。
我们班有一个学生，是副班长，曾经布置一个任务，，叫他负责带领学生完成清洗教室，晚上七点我去检查。
六点半我去检查，没有人清洗，一看，他带领男生在球场上潇洒。
自习之后，单独留下球场上的男生完成任务。
第二天，冲厕所的任务轮流到我班，我叫副班长带领两个组在课间操时完成任务，因班主任需要督促学生课间操，最后总值通报，我班冲厕所随便，不干净。
一调查副班长只提三桶水，随便冲一下，就奔小卖铺去了，其他同学于是乎溜之大吉了。
我召开“责任担当”的主题班会，撤掉副班长的职。
之后学生已经认识到责任的重要。
扮演好自己的角色，负责好自己的本职工作，责任关乎学生一生成长。
自从撤掉副班长之后，他在班级里能主动为班集体做事。
表扬是一种肯定，一种认可。
有错不要求，不教育是班主任的错，成长路上跟需要一盏指明灯。
进步给予表扬，肯定，这一代的中学生就是需要在表扬下长大，最后一班会上，总
结一年的班级变化，人生成长的变化，“我要用责任去履行我的一生”这是这位被撤职的副班长的感悟，热烈的掌声是全班同学的成长肯定，也更是全班同学学到的成长肯定，他们知道了什么是责任。
（2）、正能量
时代需要正能量，作为一个五十多人的小班集体，也需要正能量。
正能量引导学生正确的价值观，能凝聚正气的班风。
①观看励志有教育意义的节目
《德耀中华，全国道德模范颁奖晚会》、《感动中国十大人物颁奖晚会》、《变形计》等节目，引导学生怎样做人，做事，树立一种正确的人生观。
正像张树林同学《给班主任的一封信》里说的一样“老师感谢您，您像父亲一样，引导我们怎样去负责任，怎样去勤俭节约，吃苦，宽厚仁慈，我们将终身受用，谢谢您啦！”
②树班级典型
德育标兵
每学期学校评选四名班级德育标兵进行奖励。
我通过民主投票产生，李由是一位把班集体当作家一样的劳动委员，为人做事堪称一流，每一次投票，第一名就是他，在班级里树立起极高威望，他就是我们班的一根标杆，班级的核心主干。
三好学生
每学期平均分80 分以上，科科及格，操行分80 分以上，被评为三好生。
三好生是每一个学生的一学期目标、追求。
（3）、厉行节约、反对浪费
中央出台“八项规定”之后，全国上下兴起“厉行节约、反对浪费”的浪潮，勤俭节约是中华民族的优良传统，作为农村学生更应该继承这优良美德，于是我召开“勤俭节约”主题班会，要求学生把一周以来所有的经济开支列出清单，三项归类：生活开支、学习开支、没必要开支（可以节约）。
一统计吓一大跳，学生都不敢相信自己，没必要的开支多的已经占到所有开支40℅，而学习开支只占到5℅左右，这40℅是完全可以从口中节省下来，没必要的开支，像每天一根冰棒，一袋麻辣条等只是习惯问题。
最后要求学生制定出适合自己的节约方案，并有监督人。
自这次班会之后，班级塑料包装的垃圾大幅度减少，学生自觉养成登记经济开支小账本的好习惯。
三、与科任教师的配合
科任教师的团结协作是一个班集体能否取得好成绩的关键，一个班集团，形成一种合力，一种共识，一种目标，共同去奋斗，去实现。
然而各科任教师各有各的想法，教学中各有各的做法，作为班主任就需要协调学校、协调教师、协调学生，几方面配合，才可能实现目标。
最可能出现争夺时间，把学生灌死，题山题海，学生很少有自己支配的时间，疲于做题，缺少创新，这一科才走出教室，那一门试卷又满天飞。
投入了时间，精力，你这一科可能会有好成绩，但是最后全班汇集总分的成绩，效果不明显。
要坚信，初三学生成绩不是教出来的，而是悟出来的，方法、规律教师必须教给他们，具体掌握需学生去悟、去实践、内化为自己的能力。
所以班主任一定要协调好任课教师、少占用学生时间，要有学生自己内化的空间，消化的空间，不能把学生教死。
总之，毕业班的班主任工作，在原来七、八年级已形成的一种班风的基础上，尤其要在学习、做人两方面下功夫，成绩对得起学校、对得起个人、对得起父母。
做人关乎学生将来走出校门，不要因为走上邪路而终生悔恨或曲折。
（云南省普洱市宁洱县勐先中学张光华）。