一年级语文家说课稿

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小学一年级语文说课稿5篇

【导语】⼩学语⽂的说课和随着⼩学语⽂说课活动⽽逐步形成发展起来的⼩学语⽂说课的理论，打破了传统教学论中的那些教学阶段说和环节说，填补了⼩学语⽂教学理论研究的空⽩，丰富了⼩学语⽂教学理论的内容，使⼩学语⽂教学的理论研究开拓出了⼀个新的空间，其意义是⼗分⼴泛和深远的。

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1.⼩学⼀年级语⽂说课稿⼀、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制⼩学语⽂第三册第四单元第⼗⼆课。

这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课⽂中的第三篇，上承《捞⽉亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《⼩马过河》。

它处于由知识的学习向知识的运⽤转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的⼀步棋⼦，是从掌握知识逐步向能⼒转换的⼀架桥梁。

教学⽬标根据《全⽇制义务教育语⽂课程标准》，结合教材特点和学⽣实际，拟定以下教学⽬标： 1、学会7个⽣字和由这些⽣字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“⼤话”、“⽆边⽆际”等词的意思。

2、理解课⽂内容。

懂得“坐井观天”这个成语的⽐喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学重点、难点课⽂四⾄七⾃然段青蛙和⼩鸟的对话是教学的重点。

理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学⽣创造性地学习，可采⽤以下⽅式来培养学⽣⾃主探索的能⼒：（1）图⽂结合，理解词意，学⽣模仿动作，理解词意。

（2）做实验，体验“观天”。

学⽣⽤纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井⼝⼤”，是因为⾼⾼的井壁挡住了它的视线，从⽽揭⽰寓意。

（3）借助情境，动画演⽰⼩鸟漫游，体会⼩鸟见多识⼴。

（4）设计“跳出井⼝”，启迪学⽣创造性地想象，深化认识。

⼆、说教法根据寓⾔故事的特点及本课的语⾔特⾊，教学中，以青蛙与⼩鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学⽣在读中悟情明理。

小学一年级语文说课稿范文3篇

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂⼀、说教材 1、教材简析《⼝⽿⽬》是识字，写字教学的第⼆课，语⽂中的12个字都是象形字，并且配有形象的图⽚。

新课标要求，识字教学应在符合⼀年级学⽣⾝⼼特点和认识规律的前提下，调动学⽣识字积累的热情，进⾏⾃主性和创造性学习。

2、教学⽬标根据“⼩学语⽂教学⼤纲要求”低年级学⽣识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学⽬标：（1）认识12个字，会写3个字。

认识“|、ノ、⼂”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字；难点是识字形。

⼆、说教法、学法⼼理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者⾃⼰学习。

因此，我根据“学⽣⾃主学习“的原则，制定以下教学⽅法：（1）闯关游戏激趣法；（2）图字结合识记法；（3）合作、互助法。

三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采⽤循序浙进的指导⽅式，使学⽣由图⽂结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学⽣不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：（1）识字游戏。

在上课之初，让学⽣⾃⼰识读教师出⽰的前6个汉字。

并说说⾃⼰是从哪⾥认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放⼿交给学⽣，培养学⽣的主动意识和⾃学能⼒。

（2）图⽂结合识字。

①将上⼀环节认得的`字，与每个⽣字所指的事物进⾏相互联系，这是⼀个学⽣理解字，由形到义的过程。

2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第四单元《家》原文。

教学内容主要包括：学习生字词、阅读理解、朗读和书写。

详细内容：1. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门。

2. 阅读理解：通过阅读《家》原文，理解家庭成员和家的结构。

3. 朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 书写：学会书写本课生字。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握生字词，能正确朗读课文，学会书写生字。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生主动识字、自主阅读的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的朗读。

难点：生字的书写和阅读理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字卡片、田字格本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示家庭图片，引导学生说出家庭成员，从而引出课题《家》。

2. 生字词学习（10分钟）利用生字卡片，引导学生认识生字，讲解生字词，让学生读准字音、认清字形。

3. 课文阅读（15分钟）让学生自由朗读课文，理解课文内容，教师适时指导，解答学生疑问。

4. 生字书写（10分钟）示范书写生字，让学生跟随书写，注意笔画顺序和结构。

5. 课堂练习（10分钟）让学生用生字组词、造句，巩固生字词学习。

回顾本节课所学内容，让学生谈谈对家的认识，引导他们尊重长辈，热爱家庭。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。

六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门3. 课文主要内容：家庭成员、家的结构七、作业设计1. 作业题目：用本课生字词造句。

答案示例：爸爸爱我，我也爱爸爸。

2. 作业题目：抄写本课生字，每个字写5遍。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过家庭图片导入，激发学生的学习兴趣。

一年级语文《家》说课稿

一年级语文《家》说课稿一、教材分析《家》这篇课文是一首儿童诗。

通过对许许多多幸福家庭的描画，表达了作者对家的颂扬与热爱之情。

这首儿童诗确实是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的确实是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会什么缘故说“祖国确实是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。

全诗共六行两句，分两层。

第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。

第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。

在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此进展学生语言，启发他们的聪慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

一是让学生了解动物和人一样，都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温顺的、幸福的；二是通过语文学习活动培养学生感受亲情和积存语言的能力。

二、学情分析这一时期的学生已比较系统地学习了汉语拼音，能够借助汉语拼音阅读程度适合的文章，喜爱阅读富有儿童乐趣的文章，能够感爱好的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和三、教学目标：１、了解课文内容，使学生明白人和动物都有自己的家；家是温顺的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。

２、能正确、流利地朗读和背诵课文。

３、连续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。

其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点；体会诗的第二句包含的意思，是明白得诗句的难点。

四、设计理念：主体性教学理论。

从教学角度来看，学生是认知和进展的主体。

教育的本质确实是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓舞学生的积极性和制造性，关心学生不断制造新的自我。

我们应把握新课程标准的差不多理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展”，要注重爱好的培养、情感的激发、语言的感悟积存、学习方法的习得、良好学习适应的养成等。

五、教学流程：（一）引入：第一，我以谈话的方式导人，激发学生交流的爱好。

小学一年级语文说课稿范文五篇

小学一年级语文说课稿范文五篇说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文说课稿范文五篇，希望大家喜欢！小学一年级语文说课稿1一、本册教材编写意图和体例（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。

如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

在语文园地里，读读背背安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。

整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。

这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。

通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。

有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。

全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本。

小学一年级语文说课稿优秀10篇

小学一年级语文说课稿优秀10篇小学一年级语文说课稿1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。

(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。

5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

一个特色培养学生自读会读。

遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。

4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。

在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。

小学语文说课稿一年级三篇

小学语文说课稿一年级三篇小学语文说课稿一年级篇1一、说教材《家》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。

让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。

二、说教学目标（1）知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读《家》这首诗。

（2）情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点、难点引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

四、说学情学生经过几个月的语文学习，已具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法，能过通过观察、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。

五、说教法这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。

六、说学法因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课“读”是一个重要的手段，本课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。

主要让学生通过诵读，结合平时生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。

七、说教学过程本课的教学设计分为以下四个环节来进行：1、创设情境，激发兴趣。

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《家》一课。

内容主要包括教材第17页至第18页，通过描绘小主人公和家人的生活场景，让学生了解家的意义，学会表达对家的感情。

二、教学目标1. 知识目标：认识并掌握本课生字词，如“家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等；学会正确朗读课文，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察、表达、思考的能力，通过课文学习，学会用简单的语言描述家人和家的场景。

3. 情感目标：激发学生对家的热爱，培养家庭责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言表达家人和家的场景。

教学重点：掌握本课生字词，正确朗读课文。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、教学PPT。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同类型的家庭照片，引导学生谈论自己的家人，激发学生对家的兴趣。

2. 学习课文：教师带领学生一起朗读课文，讲解生字词，理解课文内容。

3. 例题讲解：选取课文中的一段，让学生观察插图，用自己的话描述插图内容，然后与课文进行对比，学习表达方法。

5. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中自己最喜欢的场景，并进行分享。

六、板书设计1. 课文家2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等3. 课文重点句子：我爱我家，家里有爱我的爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。

七、作业设计1. 作业题目：描述一下你的家人，用上课文中学到的生字词。

2. 作业题目：画出你心中的家。

答案示例：学生可以发挥想象力，画出自己心中的家，包括家人、房子、家具等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生回家后采访家人，了解家人的爱好、工作等，以“我家的故事”为主题，进行口语表达训练。

同时，鼓励学生多关注家庭生活，培养家庭责任感。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合学生实际生活，以教材为蓝本，合理拓展。

苏教版小学一年级语文上册《家》说课稿(三篇)

苏教版小学一年级语文上册第三单元《家》说课稿（一）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。

本文共六行两句话。

课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。

《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。

同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。

2、这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。

这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。

二、说教学目标：学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。

两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点：根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1、熟练拼读生字和规范写字。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、说教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

小学语文说课稿一年级集合5篇

关于小学语文说课稿一年级集合5篇关于小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 1、教材分析^p ：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。

课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

2、学生分析^p ：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经历都比拟少，对生动形象直观的事物感兴趣。

课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

3、教学目的〔1〕知识与技能目的①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些根本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

〔2〕过程与方法目的在老师的引导下，学习通过联络生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。

〔3〕情感与价值目的①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生理解大自然的愿望。

4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

5、理论根据：语文是理论性很强的学科，应充分培养学生的语文理论才能，进步他们运用语言的才能，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的交融及课内外知识的严密结合。

6、说教法、学法〔1〕指导观察法〔2〕多媒体演示法〔3〕朗读积累，说话迁移。

课标中指出：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在理解的根底上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模拟才能各表达才能，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？如今是什么季节？生：自由答复。

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《家》原文篇一蓝天是白云的家。

树林是小鸟的家。

小河是鱼儿的家。

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2.小学一年级语文《家》教案篇二教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3．练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。

教学难点：让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一．揭示课题1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它二．指导看图说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）三．初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音四．细读课文“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答根据学生回答，逐一出示相应语句（一）蓝天1．出示：蓝天是白云的家2．朗读3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（二）树林1．出示：树林是小鸟的家2．朗读3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）（三）小河1．出示：小河是鱼儿的家2．朗读3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）（四）泥土1．出示：泥土是种子的家2．朗读3．为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）（四）祖国1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

一年级语文上册《家》教案模板8篇

一年级语文上册《家》教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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aieiui说课稿五篇

aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。

这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。

二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。

本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。

三、教学过程本课的教学内容是aieiui。

孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。

在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。

随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。

随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。

未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

一年级语文上册《家》的说课稿

一年级语文上册《家》的说课稿一、教材分析《家》是一年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小燕子家的特点和亲情。

全文共分为四个部分，分别是“家的外面”、“家的门口”、“家的里面”和“家的里面的里面”。

本篇课文使用简单易懂的语言，让学生通过描述小燕子家的特点，进一步认识家庭的意义和内涵，加强对家庭的感情，体会家庭的温暖和幸福。

同时，本篇课文也通过“家的外面”和“家的里面”的描写，让学生意识到外部和内部的差别，并反思家庭与社会的关系。

二、教学目标1.知识目标：•培养学生的语言表达能力，通过描述小燕子家的特点，让学生准确理解重要词汇和句型。

•通过本篇课文的学习，让学生初步认识家庭的意义和内涵，增强家庭观念。

•让学生初步理解外部与内部的概念，加深对家庭和社会的认识。

2.能力目标：•能够提取文本中的信息，进行理解、归纳和总结。

•能够用简单易懂的语言进行描述，培养学生的语言表达能力。

•培养学生学习过程中的思考、分析和判断能力。

3.情感目标：•培养学生的家庭情感，加深对家庭的热爱和感恩。

•让学生初步理解家庭和社会的关系，对社会有初步的认识。

三、教学重难点1.教学重点：•结合小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的意义和内涵。

•培养学生的语言表达能力，通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点。

•让学生初步理解外部与内部的概念，并加深对家庭和社会的认识。

2.教学难点：•让学生初步认识家庭的内涵和意义，加强家庭观念。

•让学生初步理解外部与内部的概念，让学生思考家庭与社会的关系。

四、教学方法本篇课文的教学方法主要是教师讲授和学生互动探究相结合。

1.教师首先通过描述小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的内涵和意义。

2.教师引导学生进行讨论和互动，让学生反思家庭与社会的关系，并与同桌分享自己的想法。

3.教师通过提问和讲解的方式，引导学生思考课文中的重点和难点，加深对家庭和社会的认识。

4.教师通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点，培养学生的语言表达能力。

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容《家》是小学一年级语文教材中的一篇课文，位于第三单元第二课。

本课详细内容主要围绕“家”展开，通过描绘家庭的温馨画面，教育学生热爱家庭，懂得家的意义。

课文分为两个部分：第一部分描绘了家的美好画面，第二部分表达了家人之间的关爱。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、结构和书写，理解词语的意思，并能正确运用。

2. 通过学习课文，使学生体会家庭的温暖，培养热爱家庭的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会家庭的温暖。

难点：正确书写生字，理解词语的意思，用词语表达自己的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭的温馨画面，引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：（1）听读课文，让学生感知课文内容，了解家的美好。

（2）学习生字词，让学生跟读、认读、书写，掌握生字词的正确读音和书写。

（3）分析课文，让学生理解课文内容，体会家庭的温暖。

3. 例题讲解：（1）展示例题，让学生尝试回答。

（2）讲解答案，分析解题思路。

4. 随堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固生字词。

（2）让学生仿照课文，用词语描绘自己的家庭。

六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、温暖、幸福、爱护、关心等。

3. 课文结构：描绘家的美好画面——家人之间的关爱。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用词语描绘自己的家庭，不少于50字。

（3）熟读课文，用自己的话复述课文内容。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：我有一个幸福的家，家里有爸爸妈妈，还有可爱的弟弟。

我们一家人互相关心，互相爱护，生活得很快乐。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解家的美好，但部分学生在表达时仍存在困难，需要在以后的教学中加强指导。

小学一年级语文说课稿初步认识古代名人与文学家

小学一年级语文说课稿初步认识古代名人与文学家古代名人与文学家是中国历史文化宝库中的重要组成部分，他们的故事和作品对于培养学生的阅读兴趣和文化修养具有重要的意义。

通过初步认识古代名人与文学家，可以让学生了解中国优秀传统文化的源远流长，激发学生学习语文的热情和兴趣。

本次说课主要介绍三位古代名人与文学家——孔子、屈原和李白。

一、孔子——伟大的教育家与思想家孔子，古代中国伟大的教育家和思想家，被尊奉为中国教育的始祖。

他提出了“仁爱”、“中庸”等重要思想，对于塑造中国传统道德伦理具有深远影响。

孔子的思想主张将在本学期的“家风”话题中进一步探讨，此次我们将重点介绍他的一句名言：“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，只有勤奋学习、不断实践，我们才能取得进步并感到快乐。

通过这句话，我们可以引导学生培养积极的学习态度和良好的学习习惯，从而提高他们的学习成绩和综合素质。

二、屈原——中国古代伟大的诗人屈原是中国古代伟大的诗人和政治家，他的作品《离骚》、《天问》等至今仍然被人们传诵和欣赏。

屈原的诗歌充满了情感和哲理，通过深入了解屈原的作品，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。

我们可以选择屈原的《离骚》中的一句话进行引用：“登斯楼也则有之”，这句话表达了屈原对于思想境界的追求和向往，寓意着人们应该努力追求进步和改变的精神。

通过这句名言，我们可以引发学生对于自己人生目标和未来发展的思考，培养他们积极向上的人生态度。

三、李白——诗仙与浪漫主义文学代表李白是中国古代伟大的诗人，被誉为“诗仙”。

他的作品以其浪漫、豪放的风格而广为传唱，对于中国古代文学的发展起到了重要推动作用。

李白的作品中融入了对于自然、人生和理想的思考，展现出了浪漫主义的特点。

在本学期的“诗意田园”话题中，我们将介绍李白的一句名言：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句话意味着人生充满了艰辛和挑战，但我们必须坚持前行，找到属于自己的道路。

通过这句名言，我们可以引导学生勇敢面对困难，树立信心，追求自己的梦想。

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第二单元《家》一文。

该文以简洁、生动的语言，描绘了家的温馨与美好。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会家的意义，培养家庭情感。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，掌握“家”字的书写。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对家的认识，提高表达能力。

3. 情感态度价值观：感受家的温暖，培养家庭情感，学会关爱家人。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会家的意义。

重点：学习生字词，掌握“家”字的书写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一张家庭照片，引导学生谈论自己家人的趣事，引出本课主题“家”。

2. 新课导入：a. 朗读课文，让学生感受家的温馨。

b. 学习生字词，讲解字义，让学生认识“家”字。

3. 例题讲解：a. 请学生观察课文插图，描述插图中的家庭场景。

b. 分析课文中关于家的描述，让学生理解家的意义。

4. 随堂练习：a. 让学生用新学的生字词造句。

b. 课堂互动：让学生谈谈自己家的特点，分享家庭幸福时光。

5. 巩固拓展：a. 让学生书写“家”字，并反复练习。

b. 开展“我心中的家”主题活动，让学生用画笔描绘自己理想中的家。

六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、温暖、幸福等。

3. 重点句子：我的家很温暖，我的家人都很爱我。

七、作业设计1. 作业题目：请用新学的生字词写一段话，描述你的家。

答案示例：我有一个温暖的家，我的爸爸、妈妈、哥哥和姐姐都很爱我。

在家里，我们一起吃饭、一起玩耍，度过快乐的时光。

2. 拓展作业：以“我心中的家”为主题，用画笔描绘自己理想中的家。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例和丰富的课堂活动，让学生感受到了家的温暖。

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿

小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《家》一课。

教学内容主要包括课文原文的学习，生字词的认读，以及课文背后情感的体会。

具体章节为第三单元第5课。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读课文中出现的生字词，理解词语的意思，流利地朗读课文。

2. 技能目标：培养学生通过观察、模仿、体验等方式，感受家的温暖，学会关爱家人。

3. 情感目标：激发学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，培养他们健康的人际交往能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。

难点：理解课文背后的情感，学会关爱家人。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用图片、歌曲等形式，展示家的温馨场景，让学生谈谈自己对家的认识，引出本课主题。

2. 新课内容学习（10分钟）：a. 学生自读课文，感知内容；b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字词；c. 学生跟读，注意语气、节奏；d. 教师引导学生理解课文内容，体会家的温暖。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：a. 出示例题，引导学生运用课文中的词语进行造句；b. 学生尝试回答，教师点评并指导；c. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 情感体验（5分钟）：a. 让学生谈谈自己在家的温馨时刻，分享家庭成员之间的关爱；5. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计1. 课题：家2. 生字词：爱、爸、妈、爷、奶、温、馨、关、心3. 课文主要内容：家的温暖、关爱家人七、作业设计1. 作业题目：用课文中的词语，写一段话描述你的家庭。

答案示例：我的家很温馨，有爱我的爸爸妈妈，还有关心我的爷爷奶奶。

我们一家人相亲相爱，过得非常幸福。

2. 课后阅读：与家人共读一篇关于家的故事，感受家庭的温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生感受到了家的温暖，培养了他们关爱家人的意识。

小学一年级语文教学说课稿3篇

小学一年级语文教学说课稿3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.小学一年级语文说课稿一今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,.其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生根本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行.我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教.一. 教材分析首先我说说教材,是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文.学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性.这一课包括三局部内容.第一局部是三个单韵母 a.o.e,配有一幅图画.画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱〝啊啊啊〞,〝啊〞提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形.一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音〝喔〞提示o的音.一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,〝鹅〞提示e的音,水中的倒影提示e的形.第二局部是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声.第三局部是ɑ.o.e在四线格中的书写格式及笔顺.虽然刚入学,但大局部孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已.根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标.1.学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音.2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音.在本课中,a.o.e的发音和韵母带调读是教学的重点.发音的正确与否.声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要.a.o.e的第二声和第三声是本课教学的难点.根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向.在这堂课中,我会重点运用观察法.游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛.1.一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子.2.做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调.3.教学挂图.拼音卡片等.如果需要,老师还可以准备一面小镜子.第一版块:谈话激趣.我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了.(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端.)第二版块:教学三个单韵母的音和形.以〝a〞的教学为例.第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示〝a〞, 让学生自己试着发音.多请一些学生读读.如果大局部对,表扬之后就说明白对在哪里.如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行.(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定.)第二步,学习a的形.首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形.然后让学生说说还有什么方法记住 a.(>中的〝实施建议〞中指出:〝汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.〞因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习气氛.)第三步,教学〝a〞的带调读.韵母特别喜欢带帽子,a也不例外.它一共有四顶帽子.(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上.)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写.我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读.(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆.)然后指名读,小组读,男女齐读,开小火车读,一律要求边读边笔划.o和e的教学与a相似.第三版块:进行趣味练习,稳固新知.首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读.接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次.我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调.(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,稳固带调读音.)最后在课堂内完成相应的课堂作业.这是我全部的说课内容,谢谢!小学一年级语文说课稿二>一. 说教材>是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课.本单元共安排了6课,表达了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法.本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容.>指出:〝识字写字是阅读和写作的根底,是1―2年级的教学重点.〞据此,我制定了一下教学目标:1.会读〝日.月.水.火〞4个生字,认识〝横折钩〞1个新笔画.结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子.2.能在田字格中正确标准的书写日和月.因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确标准的书写日和月.二.学情分析.刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的.无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持.根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率.1.兴趣教学法.低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键.在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动.活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,到达识字和组词的目的,提高识字能力.2.情境教学法.这是从激发学生的学习兴趣和表达学科整合这两方面去考虑的.在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字.3.赏识教学法.没有赏识,就没有教育.在学生练读字,词.参与游戏.展示学习成果.教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏.赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力.苏霍姆林斯基说过:〝如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.〞确实,兴趣是学习活动的强化剂.新课标对识字.写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.我想,学生也只有在感兴趣的根底上才会产生主动识字的愿望.因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎.根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步:1. 图画导入,激发学生识字的兴趣特级教师于漪曾说过:〝课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.〞故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子非常喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词并不是本科教学之内,但这是孩子每天都见到的一定非常想认识.所以信手拈来,既不费力气,又可以让孩子学到知识,何乐而不为呢?2. 听故事,感悟汉字的演变过程六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的.如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法.所以,我以〝日〞字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,讲一讲古人是怎样造出这个字的,为孩子架起与古人对话的桥梁,让孩子亲身体会古人造字的过程,培养学生主动识字的能力.使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动.也为下面的自学打下根底.每个孩子都有表现的能力,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和能力.通过找,叫名字学生已经有了初步的音.形的记忆.3. 了解字义,积累词语这一环节中,我安排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说得最多的是句子.而现在的小孩,接触面广,家庭教育好,组词说句子对他们来说不是难事,我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互学习,字义,更明白生活中留心学习,积累你会学到许多字.我就不一一举例,重点说说〝水〞的处理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来:汽水.河水.江水湖水溪水泉水露水海水自来水白开水(课件出示词语-----词语中的〝水〞用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面,我将给与肯定:同学们真会观察,这些词〝水〞字都在后面,你能不能组个词,让〝水〞字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来:这时我可以给与提示:我们喝水用 ,苹果.香蕉梨都叫如水杯.水库.水泥.水果.水牛.水草.水壶等等.意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面,还可以在前面甚至中间:如:洒水车.以此培养学生总结概括的能力.新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字__～__个.这里我就通过安排让学生组词,让〝生字开花〞,完成识字量.4. 学写生字,但求端正这里我将从以下方面进行:1.看:〝日〞字和〝月〞字的笔顺跟随,认识新笔画〝横折钩〞,说一说你怎样记住这两个字.(边说笔画名称边书空)2.观察:田字格里的日和月,写的时候哪一笔最关键?(〝日:字中间的一横要落在横中线上)〝月〞字的第一笔撇要写的长一些.3..示范:教师在田字格里写范字,学生观察.4..练习:学生描两个,写一个.这一环节中,我将在行间巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不好的学生手把手的教,对于写得好的给小红花予以奖励.而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定,从而一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动.自觉地观察字形.练习写字;5. 拓展延伸,留有余地最后将学生课前的两首古诗:锄禾与静夜思.出示让学生观察:你发现了什么?原来有我们学过的汉字.意在让学生明白优秀的诗文,好听的故事就是有汉字组成的,等您们积累多了,也能自己读书看报,写文章了.点起学生心中想要多学汉字的火把,更希望这点星星之火可以燎原.小学一年级语文说课稿三>>是识字,写字教学的第二课,语文中的_个字都是象形字,并且配有形象的图片.新课标要求,识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创造性学习.根据〝小学语文教学大纲要求〞低年级学生识记汉字,应在识别字形中了解字义,结合字议了解,识记字形.并结合本课内容,我制定了以下教学目标:(1)认识_个字,会写3个字.认识〝| ノ丶〞3种笔画.(2)感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣.(3)教学重.难点.本课重点是认识_个生字,会写〝十.木.禾〞3个字;难点是识字形.心理学研究说明:学习者的学过程,必须然是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习.因此,我根据〝学生自主学习〝的原那么,制定以下教学方法:(1)闯关游戏激趣法(2)图字结合识记法为了突出本课教学重点,突破难点,我的教学设计及依据如下:我采用循序浙进的指导方式,使学生由图文结合识字向形义结合识字.在此根底上,最后到达学生不仅会认,并且学会书写.具体环节如下:(1)识字游戏.在上课之初,让学生自己识读教师出示的前6个汉字.并说说自己是从哪里认识这些汉字的.这样,把学习的主动权充分放手交给学生,培养学生的主动意识和自学能力.(2)图文结合识字①将上一环节认得的字,与每个生字所指的事物进行相互联系,这是一个学生理解字,由形到义的过程.运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律,使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的.②出示另6幅图片,观察这6幅图片所画内容,通过以上学习汉字的经验,找出与现在6幅图相应的汉字.并说说图上物体与汉字的联系.这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中主动开展,充分调动了学生的积极性.(3)练习写字写字是本课的教学重点之一.当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望.而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系.引导学生分析每个汉字的笔画.笔顺.结构,为学生进一步自学生字打下坚实根底.总之,本课采用游戏合作,互助等学习方式激发学生学习兴趣,并与生活紧密联系,这不仅让学生记住字形,而且还了解字议,增长了见识.小学一年级语文说课稿一对于一年级的学生要用好的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,小学一年级语文说课稿_年度优质范例说课稿对于教师在教学当中是非常要重视的一局部,以下是小编搜集整理的小学一年级语文小学一年级美术最新教学说课稿美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养,教师应该在充分相信并尊重每位受。