课题研究成果集之课题八 精英生该如何辅导
课题辅导培训方案
2019-2020年高三第四次模拟考试政治试题含答案本试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题），满分300分，考试时间150分钟。
1．答题前，考生先将自己的姓名、学生代号填写清楚。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
第I卷（选择题共140分）本卷包括35个小题，每个小题4分，共140分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目题意的。
12．随着网络科技的发展，电子商务的强力推动，属于现代第三产业的物流业迅速发展起来，2012年11月11日，天猫网的网络订单超过10亿，带动了物流业的繁荣。
物流业的发展是因为：①它有利于推动我国产业结构优化②它有利于提高我国居民恩格尔系数③电子商务服务和物流业有互补关系④电子商务服务和物流业有替代关系A．①③B．②③C．②④D．①④13．小型微型企业的发展关乎国计民生。
近年来，我国小微企业发展迅速，但也面临成本高、融资难、用工荒等问题。
政府对此高度关注，并切实采取措施帮助小微企业走出困境。
以下选项中对此认识正确的是：A.发展小微企业应以政府调节为主B.保证了非公经济与公有制经济在所有制结构中的平等地位C.有利于扩大就业，增加财政收入D.政府可以实行减免企业税收提供信用贷款等措施14．xx年9月至xx年4月，美元对日元升值5%，某企业以5%的利率筹集资金100亿日元，全部购买股票，xx年3月，股票价格上涨30%，此时美元兑换日元为1：100，某企业在xx 年3月纯利润用美元表示为A.0.25亿美元B.0.225亿美元C.0.238亿美元D.0.24亿美元15. 每当物价总水平过快上涨时，都会引起我国政府的高度重视。
稳定物价，政府可以：①大力扶持农业生产→增加农产品的供应→平衡市场供求→稳定物价②加强宏观调控→打击哄抬物价行为→维护价格秩序→稳定物价③完善社会保障制度→提高低收入者补贴→保障消费需求→稳定物价④扩大国债发行量→减少市场货币流通量→抑制投资需求→稳定物价A.①②B.①③C.②④D.③④16. 十一届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了行政强制法，规定行政机关不得在夜间或者法定节假日实施行政强制执行，情况紧急的除外。
教师辅导学生进行研究性学习的方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法引言：近年来，研究性学习已逐渐成为教育界的热门话题。
研究性学习是一种培养学生自主学习能力和创新思维的教学模式，旨在培养学生的科研意识和科学思维方法。
作为教师，如何有效地辅导学生进行研究性学习，是我们面临的一个重要问题。
本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行科学研究。
一、鼓励学生选择研究课题选择合适的研究课题是研究性学习的第一步。
教师可以通过邀请学生上台分享自己的兴趣和想法，鼓励他们选择自己感兴趣的领域进行深入研究。
教师还可以提供一些示范性的研究课题，让学生可以选择其中之一或根据示范自行扩展，并在此基础上进行研究。
二、引导学生制定研究计划制定研究计划是研究性学习的重要环节。
在这一过程中，教师要引导学生制定清晰的目标和计划，并提供合适的指导和支持。
教师可以与学生进行面对面的讨论，帮助学生确定研究的范围、时间和资源等方面的要求，同时，教师还应鼓励学生根据具体情况调整研究计划，以适应实际情况。
三、提供相关资源和指导在学生进行研究性学习的过程中，教师应提供相关的资源和指导。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，寻找和收集相关的文献资料，并指导学生如何从大量的信息中提取有效的数据和信息。
此外，教师还应鼓励学生与专家进行交流，以获取更深入的指导和建议。
四、组织学生进行实践操作实践操作是研究性学习的重要环节。
教师应组织学生进行实验、观察、调查等实践活动，以强化他们的科学实践能力。
在实践操作过程中，教师应密切关注学生的实践过程，并进行必要的指导和反馈。
同时，教师还应鼓励学生勇于尝试，培养他们的实验探索精神。
五、培养学生的报告与表达能力在学生完成研究项目后，教师需要引导学生进行结果总结和报告。
在报告过程中，教师应帮助学生提炼和梳理研究的主要结论，并指导学生如何清晰、准确地表达自己的研究内容和发现。
教师还应鼓励学生进行学术交流，例如组织学术研讨会等活动，培养学生的学术交流和沟通能力。
教师如何指导学生进行研究性学习
教师如何指导学生进行研究性学习研究性学习是指学生通过自主探究和研究问题的过程，获取知识、培养创新思维和解决问题的能力。
教师在指导学生进行研究性学习时，应该注意以下几点：首先，教师要提供适宜的学习环境。
学生需要一个积极、合作的学习环境，教师可以组织课堂讨论、合作学习、小组研究等活动，鼓励学生自由发言、互相交流和分享，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师要引导学生选择适宜的研究主题。
教师可以根据学生的兴趣、需求和特长，提供一些研究主题的选择，让学生在自己感兴趣的领域展开研究。
同时，教师也要帮助学生明确研究问题的目标和意义，让他们能够意识到研究是解决问题的过程，而不仅仅是收集信息。
再次，教师要教授学生研究的方法和技巧。
研究性学习需要学生掌握一定的研究方法和技巧，比如查阅文献、设计实验、分析数据等。
教师可以通过示范、实践、指导等方式，教授学生如何进行研究和解决问题的方法，培养他们的科学思维和实践能力。
此外，教师要提供必要的资源和支持。
学生在进行研究性学习时，需要教师提供必要的资源和支持，包括图书馆的资料、实验室的设备等。
教师还可以邀请专家学者、行业人士等给学生讲座或指导，开展一些实地调研等活动，帮助学生深入了解研究领域。
最后，教师要给予及时的反馈和评价。
学生在研究性学习的过程中，教师应该给予及时的反馈和评价，指导学生进行改进和完善。
教师可以通过小组讨论、个别指导、评审汇报等方式，对学生的研究过程和成果进行评价，帮助他们提高研究的质量和水平。
总之，教师在指导学生进行研究性学习时，需要提供适宜的学习环境，引导学生选择适宜的研究主题，教授学生研究的方法和技巧，提供必要的资源和支持，以及给予及时的反馈和评价。
这样可以激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
课题专家辅导方案
课题专家辅导方案简介课题是研究生阶段的重要考核项目，它不仅需要学生具备扎实的理论基础，熟练的实践技能，还需要学生具备独立开展科学研究的能力。
如何科学规划、高效完成课题研究是每个研究生必须面对的问题。
这时候，借助专家辅导方案，可以帮助学生顺利并高效地完成课题研究。
研究生课题研究存在的问题在研究生阶段进行课题研究，常常存在以下问题：1.缺乏研究思路和研究方向。
2.缺乏熟练的科研技能。
3.缺乏系统的文献研究和整合能力。
4.对课题的研究进度管理存在困难。
针对这些问题，可以通过专家辅导方案来解决。
课题专家辅导方案拟定研究方案在开始进行课题研究之前，需要明确研究方向和研究目标。
此时，研究生可以通过与专家沟通交流，并根据个人兴趣、项目需求等因素，制定出自己的研究方案。
指导文献研究和整合文献研究和整合是课题研究的重要一步。
通过阅读文献，研究生可以了解前人的研究现状和成果，从而为自己的研究提供指导和启示。
但对于初学者来说，阅读文献常常存在困难。
因此，专家可以帮助研究生确定文献研究的范围和方法，并帮助研究生对文献资料进行整合和分析。
提供科研技能指导科研技能是进行课题研究的重要保障。
但对于一些初学者来说，科研技能可能还不够熟练。
专家可以帮助研究生提供科研技能指导，如实验方法、数据处理、论文写作等等。
跟踪研究进度研究进度的跟踪和管理是课题研究过程中必不可少的环节。
充分掌握研究进度的动态，不仅可以及时发现问题，也可以帮助研究生合理规划时间。
专家可以通过定期会面、电话或在线方式，帮助研究生跟踪研究进度，及时发现和解决问题。
总结专家辅导方案是研究生在课题研究阶段不可或缺的辅助工具。
通过专家辅导的帮助和指导，研究生不仅可以顺利完成课题研究，更可以提升自身的研究能力和素质。
当然，专家辅导并不是万能的，最终的课题研究成果取决于研究生自身的努力和实际操作。
如何引导初中学生进行科学研究与探索
如何引导初中学生进行科学研究与探索科学研究与探索是培养学生创新思维和科学素养的重要途径。
初中阶段是学生接触科学研究的重要时期，如何引导初中学生进行科学研究与探索成为当务之急。
本文将从以下几个方面来探讨如何引导初中学生进行科学研究与探索。
一、培养科学兴趣与好奇心初中学生正处于探索世界的阶段，他们对事物充满了好奇心和探索欲望。
教师可以通过创设有趣的实验和科学游戏，激发学生的科学兴趣，激发他们的好奇心。
同时，引导学生阅读科普类书籍和科学杂志，开拓他们的视野和知识面，从而培养他们对科学研究的兴趣。
二、建立科学研究小组在班级或学校组建科学研究小组，鼓励学生自愿参与科学研究和探索活动。
小组成员可以共同选择感兴趣的研究课题，并进行探究实验和数据分析。
教师可以根据学生的兴趣和专长，安排相应的研究任务，帮助学生深入了解科学研究的过程和方法。
三、提供科学研究的资源和设施为了帮助学生进行科学研究与探索，学校应提供必要的资源和设施。
例如，配备实验室器材、科学仪器和计算机设备，建立科学研究室或实验室等。
教师还可以将课堂上的学习内容与实际科学研究相结合，安排实地考察和实践活动，让学生在真实的环境中进行科学研究。
四、引导学生学习科学研究方法科学研究需要一定的方法和技巧。
教师要引导学生学习科学研究的基本方法，包括观察、实验、推理、归纳和总结等。
教师可以通过案例分析、讲解科学实践和开展团队合作等方式，帮助学生掌握科学研究的方法和技巧。
此外，还可以向学生介绍相关的科学研究工具和软件，如图表绘制、数据处理和科学模拟等，提高学生的科学研究能力。
五、鼓励学生展示科学研究成果科学研究与探索的最终目的是为了解决问题和发现新知。
教师要鼓励学生将自己的研究成果进行展示和交流。
可以组织科研成果展览、科学论坛或科技竞赛等活动，让学生有机会向他人展示自己的发现和创新。
这不仅可以提高学生的自信心和表达能力，也能够促进学生之间的交流和合作。
六、加强学生科学伦理教育科学研究与探索需要严谨的科学态度和伦理意识。
课题辅导技巧(一)
课题辅导技巧(一)课题辅导技巧为什么需要课题辅导•提高学习效果：课题辅导可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。
•培养学术能力：通过课题辅导，学生可以培养独立思考、解决问题的能力和学术素养。
•提供个性化指导：课题辅导可以根据学生的实际情况，提供个性化的指导和建议。
选择合适的课题•感兴趣的领域：选择自己感兴趣的领域进行课题研究，可以提高学习动力和效果。
•适合自己能力水平：选择与自己能力水平相符的课题，避免过于困难或过于简单。
•与导师沟通：和导师进行沟通，了解导师的研究方向和需求，选择符合导师要求的课题。
制定合理的研究计划•分阶段：将整个课题划分为几个阶段，并制定相应的计划，有利于合理安排时间和资源。
•设定目标：为每个阶段设定明确的目标，可以帮助激励自己，并推动整个研究进展。
•合理安排时间：根据每个阶段的目标和实际情况，合理安排时间，确保进度的顺利推进。
查找和整理文献资料•学术搜索引擎：利用学术搜索引擎，如Google学术、百度学术等，找到相关的文献资料。
•参考文献：查阅相关文献的参考文献部分，可以找到更多相关的研究成果。
•整理笔记：将找到的文献资料进行整理和提炼，编写文献综述或参考资料的梳理。
进行实证研究或理论分析•实证研究：如果课题需要进行实验或调查研究，需要制定详细的实证方案，并进行数据采集和分析。
•理论分析：如果课题是理论性的，需要运用相关的学术理论和方法进行分析和探讨。
撰写课题报告•结构清晰：课题报告应具有清晰的结构，包括引言、理论框架、实证研究/理论分析、结论等部分。
•语言简洁明了：课题报告应使用简洁明了的语言，避免过多的废话和冗长的句子。
•参考文献规范：在报告中引用的文献应按照规范的参考文献格式进行标注。
接受反馈和改进•导师反馈：接受导师的指导和建议，对课题进行改进和完善。
•同行评审：将课题报告提交给同行进行评审，接受他们的批评和意见，并进行适当修改。
•修改细节：根据反馈意见，对课题报告进行细节上的修改和润色。
如何指导初二年级理科学生进行科学探究
如何指导初二年级理科学生进行科学探究科学探究是激发学生兴趣和培养能力的重要途径，尤其对初二年级的理科学生来说，这一阶段的科学探究将为他们日后学术发展的奠定基础。
如何有效地指导初二年级的学生进行科学探究，关键在于激发他们的好奇心、培养他们的科学思维以及帮助他们掌握科学方法。
首先，激发学生的好奇心是科学探究的起点。
初二年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄，他们对周围现象充满了探索的欲望。
教师可以通过提出引人入胜的问题来引导学生进入探究状态。
例如，可以以“为什么水煮沸后会变成水蒸气？”等问题为切入点，引发学生的兴趣。
这些问题不需要过于复杂，而是要贴近学生的生活实际，使他们感受到探究的乐趣。
其次，培养科学思维是进行有效探究的核心。
科学探究不仅仅是寻找答案，更重要的是发展一种系统的思考方式。
教师可以通过示范和引导，帮助学生理解科学探究的基本步骤，包括提出问题、形成假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
在这些步骤中，教师需要引导学生学会如何进行观察和记录，如何合理设计实验步骤，以及如何从数据中提炼出有意义的信息。
为了让学生更好地掌握科学方法，教师应鼓励他们进行小组合作。
小组合作不仅能增加学生的参与感，还能促进他们的团队合作和沟通能力。
在小组中，每个成员可以承担不同的角色，例如观察员、记录员和实验操作员。
通过这种方式，学生可以在实践中体会到科学探究的过程，同时也能学会如何在团队中发挥作用，达成共同的目标。
此外，教师应当提供适当的资源和支持。
初二年级的学生在进行科学探究时，可能会遇到各种困难，例如实验操作的不确定性、数据分析的复杂性等。
教师可以通过提供实验材料、设计参考方案、给予适时的指导等方式，帮助学生克服这些困难。
同时，教师还应鼓励学生积极寻求帮助，并与他们一起探讨解决方案。
在科学探究的过程中，教师还应重视对学生探究结果的反馈。
通过与学生讨论他们的发现和结论，教师不仅能够帮助学生深入理解科学知识，还能鼓励他们进一步探索。
如何辅导孩子进行生物作业研究
如何辅导孩子进行生物作业研究当我们为孩子辅导生物作业时，可以将这项任务看作是一场探险，而我们则是他们的引导者。
首先，了解孩子的作业要求至关重要。
仔细阅读作业指南，并确保孩子理解任务的目标和要求。
这是开始的基础，能够帮助我们与孩子建立清晰的沟通桥梁。
接下来，帮助孩子选择研究主题是关键。
让孩子对生物学的不同领域产生兴趣，如生态学、遗传学或细胞生物学。
通过引导他们探讨这些领域的实际应用或有趣的案例，可以激发他们的好奇心，从而选择一个既感兴趣又具备可操作性的主题。
一旦确定了主题，进行有效的研究是重中之重。
教孩子如何查找可靠的资料，包括教科书、学术文章和权威网站。
示范如何筛选信息，并强调学术诚信的重要性，避免抄袭和误用资料。
鼓励孩子提出问题，并尝试自己解答，这不仅能加深理解，还能提升他们的自主学习能力。
在研究过程中，帮助孩子制定一个清晰的计划也非常重要。
将研究过程分解为若干小步骤，例如确定研究问题、搜集数据、分析结果和撰写报告。
通过设立阶段性目标，孩子能够更有条理地推进研究，并及时调整计划以应对可能出现的问题。
进行实验和观察是生物研究的重要部分。
提供适当的实验材料和工具，并监督他们的操作过程。
确保实验步骤的正确性和安全性，同时鼓励孩子记录详细的观察数据和结果。
这些实践经历将为他们提供宝贵的实际操作经验，并深化对理论知识的理解。
在撰写作业报告时，指导孩子如何组织和呈现他们的研究成果。
教他们如何撰写引言、方法、结果和讨论部分，并帮助他们明确表达自己的观点。
强调逻辑结构的重要性，使报告既清晰又有条理。
最后，鼓励孩子在完成作业后进行自我评估。
审查他们的工作，提出改进建议，并鼓励他们在反思中成长。
通过这种方式，孩子不仅能提高他们的研究技能，还能增强自信心和解决问题的能力。
通过这些步骤，我们能够帮助孩子在生物作业研究中取得成功，并培养他们的学术兴趣和能力。
最终的目标是让孩子在探索生物世界的过程中找到乐趣，并将这种乐趣转化为持久的学习动力。
教师辅导学生科学研究的方法
教师辅导学生科学研究的方法科学研究是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径之一。
作为教师，我们扮演着指导学生进行科学研究的角色。
本文将探讨教师辅导学生科学研究的方法，并提出一些建议。
一、培养学生对科学研究的兴趣科学研究需要学生对科学问题的好奇心和兴趣。
教师可以通过举例、讲故事等方式，引发学生的思考和兴趣。
此外，组织科学实验、观察与探索等活动，让学生亲身体验科学研究的乐趣。
二、引导学生选择适合的科学研究领域根据学生的兴趣和特长，教师可以引导学生选择适合的科学研究领域。
例如，经济学、生物学、物理学等不同学科都提供了广阔的研究领域供学生选择。
教师可以向学生介绍不同学科的研究方向，帮助他们确定自己感兴趣的领域。
三、教授科学研究的基本方法和技巧学生在进行科学研究时，需要具备一定的方法和技巧。
教师可以向学生介绍科学研究的基本方法，包括问题定义、文献调研、实验设计、数据分析等。
此外，教师还可以指导学生学习科研论文的写作格式和技巧，以便他们能够系统地表达研究过程和结果。
四、激发学生创新思维科学研究强调创新思维，教师可以采用一些启发性的教学方法来激发学生创新思维。
例如，提出开放性问题，鼓励学生进行自由探索和思考；组织问题解决小组讨论，引导学生彼此借鉴和启发；设计科学实验或项目，让学生自主思考和创新解决方法。
五、提供必要的资源支持科学研究需要一定的资源支持，教师可以为学生提供必要的资源，如提供图书馆资源、介绍专家学者、提供实验设备等。
此外，教师还可以引导学生积极利用互联网和各类开放资源，获取更广阔的研究素材。
六、鼓励多样化的研究方法科学研究涉及不同的方法和途径，教师应鼓励学生尝试不同的研究方法。
例如，可以组织学生进行实验研究，也可以指导学生开展调查问卷、访谈、模拟等研究形式。
多样化的研究方法有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
七、定期组织研究分享活动教师可以定期组织学生间的研究分享活动。
学生可以展示自己的研究成果，分享研究经验和心得。
教师辅导学生科学研究的方法
教师辅导学生科学研究的方法教师在辅导学生进行科学研究时，需要给予学生良好的指导和支持，帮助学生掌握科学研究的方法。
下面是一些建议，帮助教师辅导学生进行科学研究。
1.强调科学思维和方法论：在辅导学生进行科学研究时，首先要明确科学思维和方法论的重要性。
引导学生从科学的角度思考问题，形成严谨、系统和逻辑的研究方法，从而能够进行科学研究。
2.确定研究主题和目标：教师可以帮助学生确定研究的主题和目标。
主题可以是学生感兴趣的科学问题，或是根据学科内容进行选择。
目标应该是明确的、可量化的，以便学生能够在研究过程中有一个明确的方向。
3.指导文献回顾：在进行科学研究之前，学生需要进行文献回顾，了解当前已有的研究成果和相关理论。
教师可以指导学生收集、阅读和分析相关文献，培养学生批判性思维和综合分析的能力。
4.培养科学观察和实验设计能力：科学研究离不开科学观察和实验设计。
教师可以引导学生进行科学观察，培养学生的观察力和记录数据的能力。
在实验设计方面，教师可以帮助学生确定研究变量，设计实验步骤和控制组和实验组的设置。
5.指导数据收集和分析：学生在进行科学研究时，需要收集和分析数据。
教师可以指导学生选择合适的数据收集方法，如问卷调查、实验观测等，以及合适的数据分析方法，如统计分析、图表制作等。
教师还应该教导学生如何正确解读数据，并从中得出科学结论。
6.培养科学写作和展示能力：科学研究的结果应该通过科学写作和展示的形式进行呈现。
教师可以指导学生如何撰写科学报告和研究论文的格式和内容，并培养学生书面和口头报告的能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的研究成果。
7.培养团队合作和沟通能力：科学研究往往需要团队合作和交流。
教师可以帮助学生组建研究团队，并指导学生如何进行有效的合作和沟通，以提高研究效率和成果。
8.结合实际应用和创新思维：科学研究应该能够解决实际问题和应用到实际生活中。
教师可以鼓励学生思考如何将研究成果应用到实际问题中，并培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的科学问题和研究方向。
教师如何做好学生的研究性学习指导
教师如何做好学生的研究性学习指导作为教师，如何引导学生开展研究性学习，提高他们的学习能力和创新思维是一项重要的工作。
本文将就教师如何做好学生的研究性学习指导展开回答。
一、培养学生的研究兴趣教师在研究性学习中的第一步就是培养学生的研究兴趣。
可以通过讲授一些有趣的研究案例、分享一些有意义的科研成果，激发学生的研究兴趣。
此外，也可以引导学生参加一些科研竞赛或者组织校内科研活动，让学生亲身体验到科学探索的乐趣。
二、指导学生选题在学生开展研究性学习之前，教师要为学生提供一些建议，引导他们选取适合自己的研究课题。
教师可以向学生介绍一些前沿研究领域和热点问题，并根据学生的兴趣和能力为他们提供一些建议。
同时，教师还应该关注学生选题的可行性和科学性，确保学生在研究过程中能够达到预期的研究目标。
三、教授科研方法和技巧教师在学生进行研究性学习时，还需要教授他们科研方法和技巧。
这包括如何进行文献查阅、如何设计实验或调查、如何分析和解读数据等。
通过教授科研方法和技巧，学生能够更好地掌握研究的方法论，提高研究的质量和水平。
四、培养学生的思辨能力研究性学习强调学生的思辨能力，而教师在指导学生进行研究性学习时，要注重培养学生的思辨能力。
可以通过开展一些思辨讨论或者引导学生进行思辨思维训练，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或者开展科学辩论，培养学生的团队合作意识和批判思维能力。
五、提供学习资源和支持教师在学生进行研究性学习时，要提供必要的学习资源和支持。
可以为学生提供相关的图书、文献和实验设备等，确保学生在研究过程中能够得到必要的支持。
同时，还可以组织专题讲座或邀请专家进行指导，让学生能够获取到更多的学习资源和知识。
六、关注学生的学习进展教师在学生进行研究性学习时，要及时关注学生的学习进展。
可以通过定期的学术研讨会或者小组讨论，了解学生研究的进展情况，并针对学生的问题给予指导和支持。
同时，还可以为学生提供定期的反馈和评价，帮助他们改进研究的方法和方向。
有效引导学生进行科学研究的方法与步骤
有效引导学生进行科学研究的方法与步骤简介在21世纪，培养学生的科学研究能力是教育的重要目标之一。
有效的引导可以帮助学生掌握科学研究的方法与步骤，提高他们的思辨能力和问题解决能力。
本文将介绍几种有效引导学生进行科学研究的方法与步骤。
1. 选题与定义问题选择一个合适的研究主题对于科学研究至关重要。
教师可以通过讨论、激发兴趣和展示实际案例等方式帮助学生找到感兴趣且有挑战性的主题。
确定好研究主题后，引导学生定义明确、具体和可操作性强的问题，以便进一步展开研究工作。
2. 文献综述引导学生进行文献综述，帮助他们了解当前已有知识和相关研究进展。
这有助于学生建立基础知识，并发现自己的研究点在哪些方面还有待拓展或深化。
指导他们审查文献、收集信息并进行综合分析。
3. 设计实验或调查有效的科学研究需要恰当的实验设计或调查方案。
引导学生确定适当的实验变量、控制变量和测量方法，并帮助他们规划实验步骤或问卷设计，确保研究方法的可靠性和准确性。
4. 数据收集与分析引导学生收集数据，并教导他们使用适当的统计方法和图表工具进行数据分析。
这一步骤可以培养学生的数据处理能力和科学思维，从而推动他们进行正确、准确的分析和结论。
5. 结果展示与总结最后一步是引导学生将研究结果以清晰、准确又有说服力地方式呈现出来。
教师可以指导学生撰写报告、制作海报，甚至组织讨论会或展示会等形式来展示研究成果。
在总结中，引导学生回顾整个研究过程，评估自己的工作，并分享吸取到的经验和教训。
总结通过有效引导学生进行科学研究的方法与步骤，我们可以帮助他们全面提升科学研究能力。
这些方法包括选题与定义问题、文献综述、实验或调查设计、数据收集与分析，以及结果展示与总结。
引导学生积极参与科学研究，将有助于培养他们的创新思维、批判思考和解决问题的能力。
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如何辅导孩子进行科学探究活动
如何辅导孩子进行科学探究活动科学探究是培养孩子科学思维和创新能力的重要途径。
通过科学实验和观察，孩子可以主动探索自然规律，培养对事物的好奇心和理解力。
作为家长和教育者，我们可以采取一些方法来辅导孩子进行科学探究活动，帮助他们提升科学素养。
本文将介绍几种方法和策略，旨在帮助孩子更好地进行科学探究。
1. 激发兴趣首要任务是激发孩子对科学的兴趣。
我们可以使用多种方法，例如和孩子一起观看科学纪录片、阅读有趣的科学书籍或故事，参观科学博物馆等。
这些活动可以激发孩子对科学的好奇心，让他们在科学领域中找到乐趣。
2. 提供资源为了辅导孩子进行科学探究，我们需要为他们提供必要的资源。
在这方面，我们可以建立一个小型的实验室，配备一些基本的实验工具和化学药品，并购买适合孩子年龄段的科学实验套装。
同时，我们还可以寻找一些合适的科学网站或应用，供孩子获取更多的科学知识。
3. 引导提问科学探究活动的核心是培养孩子的提问能力。
我们可以通过鼓励孩子提出问题来引导他们进行科学思考。
当孩子观察到一些现象时，我们可以鼓励他们思考为什么会发生这种现象，提出自己的猜测并尝试解释。
尽量避免直接给出答案，让孩子自己进行探究和发现。
4. 实践科学方法教导孩子科学方法是培养他们科学思维的关键。
科学方法包括观察、提问、假设、实验、数据记录和结论等步骤。
我们可以通过指导孩子进行一些简单的科学实验来帮助他们掌握科学方法。
例如，观察植物的生长速度，孩子可以设计一个简单的实验，改变不同的环境条件来观察植物的反应，并记录数据进行比较和分析。
5. 培养团队合作意识科学探究有时涉及到团队合作，培养孩子的合作意识和团队精神也是重要的。
我们可以组织孩子们参与一些小组实验项目，让他们在实验中互相协作、分享观察结果和讨论结论。
这样不仅能够促进孩子的合作能力，还能够培养他们的交流和表达能力。
6. 设计科学展示当孩子完成一项科学实验或探究活动后，我们可以鼓励他们设计一个展示来展示他们的成果。
如何引导初中生进行科学研究项目
如何引导初中生进行科学研究项目科学研究项目对于初中生来说是一项重要的学习和发展任务。
通过参与科学研究项目，初中生将有机会培养科学思维，提高问题解决能力，并培养探索精神。
然而，要成功地引导初中生进行科学研究项目，需要采取适当的方法和步骤。
本文将介绍几种有效的方式来引导初中生开展科学研究项目。
第一，培养学生的科学兴趣和探索精神。
要引导初中生进行科学研究项目，首先要激发学生对科学的兴趣。
教师可以通过进行趣味科学实验、观察自然现象以及分享有趣的科学故事等方式来吸引学生的注意力。
此外，教师还应该鼓励学生提出自己的问题和猜想，并帮助他们发展探索精神。
这种培养兴趣和探索精神的方式可以激发学生主动进行科学研究的欲望。
第二，提供适当的培训和指导。
对于初中生来说，进行科学研究项目是一项具有一定难度的任务，他们需要获得相关的培训和指导。
教师可以组织一些科学研究方法的培训课程，向学生解释科学研究的基本概念、方法和流程。
此外，教师还可以提供一些科学研究项目的案例，让学生了解如何设计实验、收集数据和分析结果等科学研究的具体过程。
通过适当的培训和指导，学生可以更加自信地进行科学研究项目。
第三，提供必要的资源支持。
要引导初中生进行科学研究项目，学校或教师需要提供必要的资源支持。
这包括实验室设备、图书资料、互联网资源等。
学校可以建立科学实验室，并配备必要的仪器设备，以满足学生进行科学实验的需求。
此外，学校还可以购买一些与科学研究相关的图书资料，以及提供互联网资源，让学生能够获取到更多的科学知识。
这些资源的提供将有助于学生进行科学研究项目。
第四，鼓励学生进行团队合作。
科学研究项目往往需要学生进行团队合作。
教师可以鼓励学生组成小组，共同参与科学研究。
在团队合作中，学生可以相互交流和合作，互补各自的优势，共同解决问题。
此外，团队合作还可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交流和合作能力。
通过鼓励学生进行团队合作，可以有效地提高科学研究项目的效果。
教师如何引导学生进行有效的研究性学习如何培养学生的创造力
教师如何引导学生进行有效的研究性学习如何培养学生的创造力在当今社会中，培养学生的创造力是教育的重要任务之一。
研究性学习作为一种有效的教学方法，可以激发学生的创造力和探究精神。
那么，作为教师，如何引导学生进行有效的研究性学习以及如何培养学生的创造力呢？一、创造性氛围的营造首先，创造性氛围的营造对于学生的创造力的培养至关重要。
教师可以通过创设灵活多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、互联网等，让学生可以自由获取所需信息。
此外，教师还可以组织一些有趣的活动和讨论，鼓励学生表达自己的想法和见解，为他们提供展示才艺的机会。
二、问题导向的学习设计其次，教师要设计富有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和研究。
问题导向的学习可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的解决问题的能力和创意思维。
教师可以引导学生自主选择研究课题，并提出相关问题，鼓励他们运用多种途径和方法进行探究。
同时，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，不断提高自己的研究能力。
三、团队合作与交流研究性学习强调学生的合作与交流能力。
教师可以组织学生进行小组讨论和合作实践，让他们相互学习、共同研究。
通过合作交流，学生可以汇集不同的思维和观点，拓宽自己的思维边界。
同时，教师还可以提供一定的学习资源和平台，鼓励学生进行学术交流和展示，激发他们的学术热情和创新能力。
四、培养自主学习能力自主学习是研究性学习的重要目标之一。
教师要培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考和探索知识。
教师可以通过布置个人研究项目，让学生根据自己的兴趣和知识背景进行深入研究。
同时，教师还可以提供相关的指导书籍或资料，帮助学生学会自主获取和整理信息。
在学习过程中，教师要给予学生充分的支持和鼓励，激发他们探索的热情。
五、鼓励创新思维和实践最后，教师要关注学生的创新思维和实践能力的培养。
教师可以鼓励学生提出新颖的观点和想法，并鼓励他们通过实践去验证和实现自己的创意。
课题专家辅导方案
课题专家辅导方案背景介绍在学生进行课题研究时，由于缺乏经验和知识，往往难以有效地规划研究方向和方法，因此需要专业的辅导和指导。
课题专家辅导方案旨在为学生提供专业的辅导和指导，帮助他们完成优质的课题研究。
主要内容1. 课题选择和研究方向确定选择好的课题和确切的研究方向是进行课题研究的关键。
专家将通过对学生的背景和兴趣爱好进行分析，为其量身打造适合的课题研究方案。
辅导内容包括但不限于：•帮助学生了解现有的研究方向和热点问题；•分析和评价学生的想法和建议，为其提供参考意见；•根据学生的兴趣爱好和专业特长，提供可行的课题选择和研究方向建议。
2. 研究内容和方法设计确定好研究的内容和方法是进行课题研究的必要前提。
专家将帮助学生进行研究内容和方法的设计，确保其可行性和科学性。
具体内容包括但不限于：•帮助学生明确研究目的和研究问题；•分析和评价学生的研究思路和方法，为其提供参考借鉴；•根据研究目的和问题，提供可行的研究内容和方法建议。
3. 数据采集和分析方法数据采集和分析是课题研究的核心环节，也是最容易出现问题的环节。
专家将帮助学生根据研究内容和方法，选择合适的数据采集和分析方法，并指导其具体操作。
具体内容包括但不限于：•帮助学生确定数据来源和采集方法，确保数据的可靠性和有效性；•分析和评价学生的数据采集和分析方法，为其提供参考建议；•根据研究目的和数据特点，提供可行的数据采集和分析方法建议。
4. 论文写作和论文答辩辅导论文阶段是课题研究的最后一个环节，也是最为重要的环节。
专家将帮助学生进行论文写作和论文答辩辅导，确保其达到优秀水平。
具体内容包括但不限于：•帮助学生规划论文结构和内容，确保论文连贯性和科学性；•分析和评价学生的论文写作和答辩情况，为其提供参考意见；•根据学生和论文的特点，提供可行的论文写作和答辩建议。
结语课题专家辅导方案旨在帮助学生进行优质的课题研究，提高其课题研究能力和科研水平。
我们相信，在专家指导和学生努力下，一定能够取得优秀的研究成果。
课题专家辅导方案
课题专家辅导方案背景在进行研究生学习期间，写论文和课题研究是必不可少的环节。
然而，对于初学者或者对于某一特定领域还不是很了解的学生而言，面对研究项目的完成可能会变得困难重重。
在这种情况下，获得专业人士的辅导和帮助是十分必要的。
方案研究生课题专家辅导方案的目的是为可能需要这方面帮助的学生提供指导和支持，以确保课题的完成。
第一步：了解常见问题我们首先会通过与大量学生沟通和与多位专家交流，了解研究生在写作和研究过程中最常见的问题和难点。
这些难点包括但不限于：•论文在文献引用和格式等方面要求高•数据分析和统计的问题，需要较强的数据处理技能•主题确定和研究设计上缺少灵感或观点第二步：指导申请学生可以通过填写表格来获取助教的帮助。
这个表格将要求学生提供他们的研究主题、所需的研究支持、以及其他与项目和论文相关的信息。
第三步：选取合适的辅导专家根据学生提供的信息和我们的数据库，我们将选取一位合适的专家来指导学生。
我们会考虑专家的领域知识、经验和教学能力。
第四步：开展指导课程当学生与专家进行配对后，我们将启动指导课程。
这些课程将与学生的具体需求相关。
例如，如果学生需要提高研究写作的水平，我们会提供文献查找的方法、阅读和写作技巧的演示和练习课程。
如果学生需要帮助设计研究方案，我们会提供实用的工具和解决方案。
第五步：课程结束和反馈为确保学生可以得到充分的指导和支持，我们将要求专家和学生定期举行会议，以便沟通和更新指导计划。
在课程结束后，我们将提供一份问卷调查，以了解学生针对此次辅导课程的反馈和所有的建议。
结论通过研究生课题专家辅导方案的实施，我们致力于帮助学生更好地完成他们的研究课题，增强他们写作和数据分析的能力。
以便更好地完成学位课程，为未来工作和学习奠定基础。
研究生学术导师辅导技巧
研究生学术导师辅导技巧作为研究生学术导师，给予学生有效的辅导是至关重要的。
辅导技巧对于培养学生的学术能力和自主研究能力具有重要的影响。
本文将介绍几种提高研究生学术导师辅导技巧的方法。
1. 确定清晰的学术目标作为学术导师，首先要与学生打好基础，与他们讨论并明确学术目标。
这包括明确研究方向、研究内容、研究目标等。
通过与学生的深入交流，了解他们的研究兴趣和能力，有助于确定适合他们的具体学术目标。
2. 制定合理的研究计划在学术导师辅导研究生时，制定合理的研究计划至关重要。
根据学生的兴趣和能力，制定科学合理的研究计划，并给予学生明确的研究任务和时间要求。
这有助于学生明确自己的研究方向，提高学术研究效率。
3. 提供专业的学术指导作为学术导师，专业的学术指导是必不可少的。
学术导师应该根据学生的研究方向和研究内容，提供专业的学术指导，并解答学生在研究过程中的问题。
这种学术指导应结合实际情况，具体分析问题，并给予具体建议和解决思路。
4. 鼓励学生自主思考和独立研究为了培养学生的自主思考和独立研究能力，学术导师应该积极鼓励学生在研究过程中发挥主动性。
学术导师可以给予学生一定的自由度，在合适的范围内让学生自主选择研究方法和解决问题的思路。
这有助于培养学生的学术创新能力和独立思考能力。
5. 提供积极的反馈和评价在学术导师辅导研究生时，提供积极的反馈和评价对于激发学生的学术研究热情十分重要。
学术导师应该及时评价学生的学术成果，包括研究报告、学术论文等，并给予积极的鼓励和建议。
这样可以提高学生的学术自信心，激发他们的学术研究潜力。
6. 关注学生的心理需求除了学术辅导外，学术导师还应该关注学生的心理需求。
研究生期间的学习和研究压力较大，有时学生可能会遇到困惑和挫折。
学术导师可以与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，给予必要的关怀和支持。
7. 激发学生的学术研究兴趣学术导师应该激发学生的学术研究兴趣，帮助学生发现自己研究领域的魅力。
课题专家辅导方案
课题专家辅导方案背景在学术界和业界，课题研究是非常重要的一环。
多年的经验告诉我们，一个好的课题研究需要有良好的方案和辅导。
由于每个人的知识背景和研究方向都不同，需要由专家给出具体的辅导方案，以指导学者们开展更有价值的研究工作。
目的本文提供一个课题专家辅导方案，以期能够帮助研究者们更好地开展课题研究，提高其学术水平和科研能力。
该方案将包括三个方面的内容，包括课题研究的构建、研究设计的重要性以及课题实施的关键要素。
内容课题研究的构建新课题研究的开展，不可避免地涉及到从前期问题的梳理到理论分析、实证考察等多个阶段，本阶段的关键有：1.课题背景的选择：学者们需要从自己的学术背景出发，选择与自己主修领域相关的课题，并从中找到自己的研究想法。
2.问题的梳理：在确定课题后，学者们需要对已有的相关研究进行全面综合的分析。
从中总结发现各方面的思想和研究脉络，并提出问题选题的合理性。
3.假设的建立：学者们需要从研究问题中提出可以解释问题的初步观点和想法，形成假设立项。
在确定假设后，需要对研究成果的可行性进行评估。
研究设计的重要性研究设计的好坏直接影响研究成果的可靠性和环节的有效性。
研究设计包括以下重要环节：1.研究的设计者和实施者：需要明确研究人员的学科背景、专业知识及实践经验，以及在研究项目中的角色和分工。
2.研究手段的选择：需要根据研究对象和目的选择合适的研究手段。
比如问卷调查、深度访谈、实验研究等。
3.数据的处理：需要严格按照研究设计的安排对数据进行处理和分析。
包括数据的收集、存储、维护、清洗、统计和报告等。
课题实施的关键要素在实施研究的过程中，需要关注以下几个方面：1.时间管理：需要提前制定计划，并按照计划进行相应的进度安排，确保工作的顺利实施。
2.团队合作：在研究项目中，多个人协同工作可以提高效率，需要明确每个人的职责和任务，协调团队合作才能够更好地完成研究任务。
3.项目管理：研究项目的管理需要对进度、成本、风险等方面进行有效地控制和管理。
如何指导初中生进行科学探究
如何指导初中生进行科学探究科学探究是培养学生科学思维和创新能力的重要途径，对于初中生而言尤为重要。
在指导初中生进行科学探究时，我们应该遵循一定的原则和方法，既激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力，又帮助他们建立科学的研究思维和方法。
一、提供适宜的环境和资源初中生进行科学探究需要一个良好的实验环境和必要的实验设备。
学校应该配备实验室，并保证实验设备的完好，以满足学生进行实验的需要。
同时，学校也应该配备科学图书、软件和互联网等资源，让学生能够自主获取和利用信息。
二、培养学生的问题意识和探究动机在指导学生进行科学探究时，我们应该引导学生培养提问的意识，学会发现现象背后的问题并提出合理的研究问题。
同时，我们还应该培养学生的探究动机，让他们懂得科学探究的重要性，对探究过程充满兴趣和热情。
三、引导学生制定研究计划和实施方案学生在进行科学探究前，应该制定一个详细的研究计划，并确定相应的实施方案。
研究计划中应包括研究的目的、方法、所需材料和时间等。
通过制定研究计划，学生可以更加有目标地进行科学探究，提高研究的效率和质量。
四、引导学生进行观察和实验观察是科学探究的重要环节，通过观察可以发现问题、积累数据和进行分析。
在指导学生进行观察时，我们应该鼓励学生进行细致准确的观察，培养他们的观察能力。
同时，实验也是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和得出结论。
我们可以引导学生进行简单的实验，让他们亲自动手操作，提高实验技能和科学思维能力。
五、培养学生的数据分析和问题解决能力科学探究的一个重要目标是培养学生的数据分析和问题解决能力。
在指导学生进行科学探究时，我们应该引导他们学会整理和分析实验数据，培养他们对数据的敏感性和严谨性。
同时，我们还应该鼓励学生尝试不同的解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
总之，指导初中生进行科学探究是培养学生科学思维和创新能力的重要途径。
在指导过程中，我们应该提供良好的实验环境和资源，培养学生的问题意识和探究动机，引导他们制定研究计划和实施方案，进行观察和实验，并培养他们的数据分析和问题解决能力。
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教学部课题研究成果前言教研是推动我们公司发展的强大动力，是学校教育改革与发展的助推器。
教研，有助于集合集体的智慧、解决实际教学中的问题，有助于促进教师的专业化发展。
2013年秋季开课到现在，在领导的重视下及教学部全体教师的共同努力下，我们秋季教研进展顺利，并且取得了相应的成果。
课题研究的根本目的在于应用、在于实践，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。
为了推动教学部在今后教研向深入、均衡方向发展，借助编著此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使大家能够在教科研过程中，随着课题研究的不断深入，交换教研的新方法、新创造、新策略。
俗话说得好：“一滴水只有融汇成奔腾不息的大海，才能显示出它生命的活力；一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中，才会焕发出他搏击的情怀！”教研是一项永无止尽的事业，因此，希望通此专集能对我们竞争力1对1广大教师在今后深入开展教科研工作过程中能够起到有力的推动和鞭策，我们坚信站在更新更高的起点上，勇于创新、敢于尝试、大胆实践，发现审视教育的实际问题，挖掘更多更好更有价值的研究课题，实现从“提高教育教学技术”到“生成教育教学智慧”的转变，在教研的道路上就能实现教与学的双赢！蓝天竞争力1对1 教学部课题八精英生该如何辅导（课题研究人：黎铁、刘芬、陈燕）一、如何定位精英学生？精英学生包括了小学、初中、高中的精英学生。
据不完全统计，蓝天70%的是差生，30%的是精英生。
竞争力一对一也差不多如此。
那么精英生到底怎么来判断呢？结合实际工作情况，精英生的定位可以从下面两个方面来考虑。
1.根据咨询反馈的情况来确定。
一对一刚进来一个学生时，咨询的同事会对该学生有一个综合的评估（包括了给该生进行相应阶段的入学测试；通过学生和家长了解孩子在学校学习情况，性格偏向，学习习惯等。
在正式上课前，咨询都会和接这个学生的老师会进行课前匹配研讨会。
此时，老师可以对这个学生情况进行了解，并作出判断。
2.根据上课情况和学校排名等来进一步判断。
小学精英生：因为小学不分重点班和超常班，而且平时考试不排名，所以小学的精英生应该是班上排名前五，且课本知识（比如课文、单词和课本上的练习）都能很好掌握，接受能力强的学生。
初、高中精英生：初、高中开始，学校都是分普通和重点班的，而且每次考试都会排名，能够称的上是精英生的，除了应该具备课本知识掌握牢固，思维反应快这一特点外，还有一个很重要的指标就是学校年级排名，根据往年深圳各主要初中的中考名校录取率，以及各主要高中的高考重点录取率，我们得学校排名在10%以内的为精英生；高中理科学校排名在15%以内，文科排名在6%以内的学生我们能称之为精英生。
二、精英生心理分析根据所处的学习年级和阶段的不同，以及根据学生家长的诉求不同，精英学生可以被分为下面以下各种：1. 学生和家长提出学生哪块不懂，直接要求针对性培训的学生---目的型。
2.还在上课本知识，需要随堂辅导和提升的学生--随堂型；3. 面临着升学考试压力的学生--升学型；目的型：这类学生个性张扬，有点傲，有自己的思想和想法。
可能是“自我感觉非常良好”，有点眼高手低，难题不会做，简单的又不屑一顾，还可能时刻盯着他的培训老师能不能给他想要的，有点挑剔。
学生易某，在第一次开座谈会的时候就说自己对于学校上课的内容基本上都能掌握，主要是感觉平时作业中的题目很简单，希望辅导老师上课时能教给他不同于课堂上的知识，自己缺什么补什么，不用讲知识点，只要教他怎么做题就行。
学生方某在性格方面比较有主见，自尊心强，数学基础较好，只是在综合运用和举一反三的灵活运用上有些欠缺，对自己的数学自信心不是很强，没把握把自己的数学学到最好，对老师的要求较高，会根据个人的喜好判断老师的好坏。
随堂型：这类学生学习态度很好，没有升学压力，对于学校课堂上所讲的知识点基本能掌握，接受能力也很强，基础题没有什么问题，主要是综合题存在一定的问题。
学习目的很明确，能正确评价自己，知道自己的不足，辅导的目标是希望每次考试（月考，期中或者期末）都能考的更好。
学生韩某，化学基础比较好，学习态度很好，按时上下课，作业都能按时完成。
上课问一些课堂上的知识点也都会，都能讲出来，简单的习题很快就能做出来，正确率也很高，但是遇到综合型的题目就迷茫了。
学生谢某性格外向，乐于与人交流，数学基础较好，学习态度端正，之前数学于他是优势科目，后来由于某些地方出现问题，导致数学成绩有波动，所以对数学学习有些担忧，比较看重数学考试。
通过前两次课发现他几何证明偏薄弱，另外还需要在学习方法和综合运用能力上进行提升。
升学型：这类学生由于面临着升学考试，来辅导的目的是冲名校，内心压力比较大，经过学校课堂上的一轮一轮的复习，非常清楚自己的不足之处，同时对知识点掌握的还是比较牢的，主要是解题方法上有所欠缺。
学生艾某，课前研讨会上就说了自己辅导的目的是冲四大名校，平时化学成绩还不错，学习态度很好，时间观念学生李某性格偏活跃，稍显张扬，学习目标明确，想要冲刺市外，数学不是他的优势科目，他希望能够通过学习将数学提升到A+的水平，自己对自己自信心不是很足，通过沟通知道他对于几何部分稍微薄弱。
三、如何辅导精英学生？如何辅导好精英生这个问题在实际的教学中可以分为三个阶段。
1.如何和精英学生做好第一次的沟通？2.如何上好前三次课？3.如何上好三次以后的课？虽然精英生可以分为随堂型、目的型和升学型三种情况，但是在实际工作中无论针对哪种学生，第一和第二阶段都是差不多的。
第一阶段，如何和精英学生做好第一次沟通？所谓的第一次沟通，就是当一个学生来咨询的时候，负责接待的咨询老师会给学生一份入学测试试卷。
学生完成测试后，就需要安排老师给学生进行试卷评改和讲解，咨询的同事在充分考虑老师教学能力和排课情况的前提下，就会安排某个老师出来给学生讲课，此时就是老师和学生的第一次沟通。
第一次沟通，意味着第一印象，是老师和学生相互了解的开始，决定着孩子是否喜欢老师，是否决定来上课的重要阶段，此时也是老师吸引征服孩子的开始，因此是十分重要的。
李浩，小六升初中的牛娃，后面同时被市外分、深中3+2和耀华国际班同时录取。
这个学生是典型的在学校吃不饱，甚至鄙视学校老师的学生，学校英语每次考试都是95分以上，反应相当快，到处补习，到处考试的学生。
开始自己觉得很牛B，在做了试卷以后，只得了80几分，在拿到他的入学测试卷后，发现这个孩子语法虽然不错，但是几乎到处都有点漏洞或是模糊不清。
发现这个后，在讲题时，将题目所涉及的语法知识详细的给他列出来，点出他弄错的或是不清楚的地方，瞬间他就变乖了。
来上课也是自然而然的。
第二阶段，如何上好前面三节课？不要以为第一阶段搞定了后面就高枕无忧了，要想真正的让精英生更加死心塌地的跟你学习，第二阶段其实是更重要的。
因为，这个阶段是磨合阶段，是孩子进一步考察教学能力和知识水平（也就是你能不能给他他想要的）的时候，同时也是老师进一步了解学生情况，为后面知道如何教这个孩子的关键阶段。
那么这个时候该怎么彻底的征服你的牛娃呢？看下面的例子，可能对你有点启发。
红岭中学高一升高二的，叫李子健。
这个学生在学校英语都能达到130分左右，理解能力非常的好，讲了一遍，再加点题就没问题了，而且能够自己总结出重难点。
在第一阶段的时候了解到他的语法（因为还在高一，很多重要语法点刚学或是只是知道一些）不够系统，很多语法知识还没有学习，同时也希望练习口语。
因此，在前三节课的讲课中，前两节课给他进行了定语从句（限制性和非限制性定语从句）的讲解，并配之以高考真题，同时又给他上口语课和作文课，让这个学生学习到该知识点的同时，还提高了口语和写作能力。
对于前面提到的目的型学生方某，从学顾老师那里了解到，她的性格活泼，有些精灵古怪，个性独立，数学成绩在班上还比较突出，但对数学的兴趣不够浓厚，自尊心强不服输，通过前两次课发现她基础知识比较扎实，但在灵活运用方面还有待加强。
目的型学生易某，因为他比较有想法，所以第一次课老师先和他交谈，然后分析了高中化学课程编排，并问他初中化学是如何学的，他说初中化学比较简单，是取巧记忆学的，那我告诉他高中化学一共8本书，知识多而杂，再按照初中那种学法是行不通的，然后给他讲了高中化学的学习方法并说了以后上课的要求，告知他只要按照我的要求和我的教案来学的话，他一定会学到他所想学的东西。
第三阶段，如何上好三节课后面的课？经过第一二阶段，特别是第二阶段的三节课，孩子应该已经适合你的教学风格，并且比较信任你，而且通过之前的教学你也对学生的不足之处更加了解。
此时你就要做到因材施教了。
此时前面提到了三类不同阶段的精英学生的情况你就要充分考虑了，并且根据不同情况给与不同的教学方案。
对于升学型学生，由于面临着升学考试，需要进行专题的系统化的复习，所以对于这样的学生，建议从这几个方面来进行复习：1.按照各年级阶段的考纲，通过名词、代词等专题形式对语法知识进行系统的梳理；2.根据学生所考学校或所参加考试的类型往年的考试真题题型，让学生在家里进行相应题型的练习（比如要学生买相应的听力、阅读、完型和作文练习，规定在一周之内完成多少相应的题目，老师则起到布置作业和监督作业完成的角色）；同时，还要老师在课上根据考试要考的题型，给学生出相应题型的真题，检测学生做相应题型的情况，给学生指出学生的优点和不足，并探讨相应题型的做题技巧；3.考前真题模拟。
通过平时语法和各个考试题型的强化练习，孩子在知识体系的系统上和不同题型的做题能力方面都会有很大的提高，这时需要老师要学生去进行考前整卷强化练习，整卷可以报考市面上可以买到的模拟题、真题，也可以老师自己出题。
考试的内容主要针对学生平时存在的不足或是考试考察重点出题，让学生学会如何能够将平时形成的做题技巧应用到整卷做题中去，让学生克服考试的怯场心里和容易犯的错误，让学生保持考试的状态。
之前的那个小升初的李浩，因为他是小升初的，所以根据他这一情况，以及他是来考名校的，所以制定了先通过英语各语法，进行系统复习，并配之以听力、阅读和完型及写作的练习；在离考试临近时，再给他进行真题讲练和考前模拟，终于造就了他考霸的神话。
升学型学生艾某，由于其对单个知识点掌握的都很好，一问就会，所以基于对学生的了解，对其进行专题复习，把知识系统化，每个专题配备相应的中考真题讲解，包括这题主要考什么知识点，用到了什么方法，拿到题该如何分析，同时每个真题后会配备一个相应难度的练习题，主要是让学生学以致用。
最后作业都是中考模拟题。
由于学生说自己实验题问题很大，所以对于实验探究题准备了大量的中考真题为其讲解，主要教会学生实验题的解题思路，以不变应万变。
对于随堂型学生，虽然他们的接受能力很强，但是作为老师，还是应该对学生学过的课本知识进行相应的梳理，梳理的方式可以通过提问，默写，难度分层的例题来检测学生每个知识点的掌握情况。