松鼠教案及说课稿
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解松鼠的生活习性和外貌特征，掌握松鼠的分类知识。
2. 培养学生观察动物的兴趣，提高他们关爱自然、保护动物的意识。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达与沟通能力。
三、教学难点与重点重点：松鼠的生活习性、外貌特征和分类。
难点：如何引导学生观察、描述松鼠的特征，以及如何进行有效的合作学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、松鼠图片、松鼠生活习性的视频、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、彩色笔、松鼠观察记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外貌特征，激发学生对松鼠的兴趣。
2. 松鼠生活习性的学习（10分钟）（1）观看松鼠生活习性的视频，让学生了解松鼠的生活环境、食物和活动规律。
（2）教师讲解松鼠的生活习性，强调关键点。
3. 松鼠的外貌特征与分类（10分钟）（1）教师展示松鼠的分类图表，引导学生学习松鼠的分类知识。
（2）学生分组讨论，观察松鼠图片，描述松鼠的外貌特征，并完成松鼠分类表格。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，解答例题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文字描述松鼠的外貌特征。
（2）根据松鼠的生活习性，列举出松鼠的三个特点。
（3）请简述松鼠的分类方法。
2. 答案：（1）松鼠的外貌特征：体型小巧，四肢灵活，尾巴较长，毛发柔软。
（2）松鼠的生活习性特点：善于攀爬，杂食性，具有储存食物的习惯。
（3）松鼠分类方法：根据松鼠的分布地域、外貌特征和遗传关系进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对松鼠的生活习性和外貌特征掌握较好，但在分类知识方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观动物园，观察松鼠的实地生活环境。
五年级《松鼠》说课稿3篇
五年级《松鼠》说课稿6（一）学习目标1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
↘围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
松鼠教案及说课稿
松鼠教案及说课稿一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握松鼠的特点和生活习性。
2. 学生能够通过观察和描述，表达对松鼠的喜爱之情。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和视频，培养观察和表达能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，提高交流和合作能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对动物的喜爱和保护意识。
2. 学生树立正确的自然观，尊重和保护自然环境。
二、教学内容1. 松鼠的特点：外貌、体型、四肢、尾巴等。
2. 松鼠的生活习性：栖息地、食物来源、活动时间等。
3. 松鼠与人类的关系：宠物松鼠、松鼠对生态系统的贡献等。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够描述松鼠的特点和生活习性。
2. 学生能够表达对松鼠的喜爱之情。
难点：1. 学生能够用准确的词语和句子描述松鼠的特点和生活习性。
2. 学生能够表达对松鼠的喜爱之情的深度和细节。
四、教学准备1. 教具：松鼠的图片、视频、PPT等。
2. 材料：松鼠的玩具或模型、松鼠的图片卡片等。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察松鼠的图片或视频，引发学生对松鼠的兴趣。
b. 向学生简要介绍松鼠的特点和生活习性，激发学生的好奇心。
2. 教学内容展示：a. 通过PPT展示松鼠的特点和生活习性，引导学生观察和思考。
b. 引导学生小组讨论，分享对松鼠的观察和理解。
3. 小组活动：a. 学生分组，每组选择一张松鼠的图片或卡片，观察并描述松鼠的特点和生活习性。
b. 每组派代表向全班展示他们的描述，并与其他小组进行交流和讨论。
4. 表达与创作：a. 学生根据自己的观察和理解，用彩泥捏出松鼠的形象，或用画笔画出松鼠的特点。
b. 学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生回顾松鼠的特点和生活习性，巩固所学知识。
b. 学生分享对松鼠的喜爱之情，表达对保护动物和生态环境的思考。
六、教学评价1. 学生能够通过观察和描述，准确表达松鼠的特点和生活习性。
人教版五年级语文上册《松鼠》教案1
人教版五年级语文上册《松鼠》教案1
一、教学目标
1.了解童话故事《松鼠》的故事情节和主要人物。
2.掌握童话故事《松鼠》中的生字词汇。
3.能够用简单流畅的语言描述《松鼠》故事的主要内容。
二、教学重点
1.《松鼠》故事情节的理解和复述。
2.生字词汇的掌握和运用。
三、教学准备
1.课件：包含《松鼠》故事内容的图片和文字。
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。
四、教学过程
1. 导入
讲师通过图片或简短的故事情节引入《松鼠》这个故事，激发学生对故事的兴趣，引导学生参与故事的讨论。
2. 学习生字词汇
讲师带领学生学习《松鼠》故事中出现的生字词汇，指导学生正确书写并初步理解词语的意义。
3. 阅读故事
讲师朗读《松鼠》故事，让学生跟读并理解故事的情节，关注故事中的主要人物和事件。
4. 讨论与总结
通过提问和讨论，引导学生复述故事内容，对故事的主题和人物进行评述，并总结故事中的重要内容。
5. 拓展活动
老师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中展开想象，编写自己的版本的《松鼠》故事，或者绘制故事中的场景图。
五、教学反馈
教师可通过课堂练习、作业或小测验的形式，检查学生对《松鼠》故事和生字
词汇的掌握程度，并及时反馈。
六、课堂延伸
老师可以引导学生通过互动游戏、唱歌或其他形式的活动，加深学生对《松鼠》故事的理解与印象，激发学生学习语文的兴趣。
通过本节课的教学，学生将对童话故事《松鼠》有更深入的理解和感受，同时
也能够提高语文阅读和表达能力。
松鼠教案及说课稿
松鼠教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“松鼠”、“乖巧”、“漂亮”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对松鼠的喜爱之情；（2）运用多种阅读方法，提高学生的朗读水平；（3）学会通过课后资料了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识；（2）懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，理解课文内容；（3）学会通过课后资料了解课文背景。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用；（2）理解松鼠的特点及其与人类的关系。
三、教学准备：1. 课件：松鼠图片、课文动画等；2. 生字词卡片；3. 课后资料：关于松鼠的生活习性及与人类的关系。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外形特点；（2）邀请学生分享他们对松鼠的了解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思；（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 集中讲解：（1）教师讲解生字词，强调重点字词的读音和写法；（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 朗读练习：（1）学生齐读课文，注意语气和情感；（2）教师引导学生体会松鼠的可爱之处。
5. 课后作业：（1）学生抄写生字词；（2）观察周围的自然环境，了解其他动物的生活习性，并与同学分享。
五、教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、集中讲解、朗读练习等环节，使学生对松鼠有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要培养学生热爱大自然、保护动物的意识，使他们懂得人与自然和谐相处的重要性。
六、教学拓展：1. 小组讨论：邀请学生分组讨论松鼠在自然界中的作用，以及人类如何保护松鼠及其生活环境。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关动物的书籍，进一步拓宽视野。
松鼠说课稿12篇
松鼠说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
《松鼠》教案（精选19篇）
《松鼠》教案《松鼠》教案（精选19篇）《松鼠》教案篇1教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：一、导语同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。
引出课题：松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。
请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
《松鼠》教案篇2【教学目标】１、掌握《松鼠》一课的生字词。
２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
松鼠教案及说课稿
松鼠教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确拼读和书写“松鼠”、“乖巧”等词语；（2）理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性以及与人们的关系；（3）学会用“非常……，甚至……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对松鼠的喜爱之情；（2）运用多种阅读方法，提高学生的朗读能力和理解能力；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识；（2）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
二、教学重点：1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性以及与人们的关系；3. 学会用“非常……，甚至……”造句。
三、教学难点：1. 松鼠生活习性的理解；2. 体会作者用词的准确性和生动性。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 松鼠图片；3. 相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外形特点；（2）学生自由发言，描述松鼠的外形特点；（3）教师总结，引入课文学习。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的读音；（2）教师巡视指导，纠正发音错误；（3）集体交流，学习生字新词。
3. 细读课文：（1）学生分组讨论，理解课文内容，了解松鼠的生活习性以及与人们的关系；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
4. 精讲细练：（1）教师讲解松鼠的生活习性，如善于跳跃、乖巧可爱等；（2）学生举例说明，用“非常……，甚至……”造句；（3）集体交流，分享句子。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调松鼠的外形特点和生活习性；（2）引导学生关爱动物，保护生态环境。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词；（2）观察身边的动物，了解它们的特点，下一节课分享。
六、教学反思：在本节课中，学生通过观察图片、自主学习和小组讨论等方式，对松鼠的外形特点和生活习性有了更深入的了解。
2020人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思(一）一、说教材《松鼠》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文。
这篇课文作者抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
三、说教学重难点教学重点：1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
六、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿1
一、说教材
1、教材简析
松鼠，对孩子们来说并不生疏，一翻开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为明晰地展如今我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢干净的特点。
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《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
松鼠教案及说课稿
松鼠教案及说课稿一、教学目标：1. 让学生了解松鼠的外形特征、生活习性和分布范围。
2. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
二、教学内容：1. 松鼠的外形特征：体型、毛色、尾巴等。
2. 松鼠的生活习性：食物、栖息地、活动时间等。
3. 松鼠的分布范围：国内主要分布区域、国际分布情况。
4. 松鼠与人类的关系：生态价值、观赏价值、科研价值等。
5. 保护松鼠的意义和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：松鼠的外形特征、生活习性、分布范围和与人类的关系。
2. 教学难点：松鼠的生活习性和与人类的关系。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察松鼠的图片，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论松鼠的生活习性和与人类的关系。
3. 讲授法：教师讲解松鼠的分布范围和保护措施。
4. 实践活动：制作松鼠的手工制品，提高学生的动手能力。
五、教学步骤：1. 导入：展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特征。
2. 新课导入：介绍松鼠的生活习性和分布范围。
3. 课堂讨论：分组讨论松鼠与人类的关系，分享保护松鼠的措施。
4. 教师讲解：讲解松鼠的生态价值、观赏价值和科研价值。
5. 实践活动：指导学生制作松鼠手工作品。
6. 总结与反思：让学生谈谈对松鼠的认识和保护意识。
7. 布置作业：让学生观察身边的野生动物，了解其生活习性和分布范围。
8. 课后拓展：推荐学生阅读关于野生动物的书籍，提高其对大自然的热爱。
六、教学评价：1. 观察学生对松鼠外形特征的掌握程度，是否能够准确描述松鼠的外貌。
2. 评估学生在讨论中对于松鼠生活习性和与人类关系的理解深度，以及他们的参与度。
3. 检查学生手工作品的创意和制作质量，以评估他们对于松鼠特征的理解和应用能力。
4. 通过课后作业，评估学生是否能够将所学知识应用到实际情况中，观察并了解其他野生动物。
七、教学资源：1. 松鼠的图片和视频资料，用于展示和观察。
五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《松鼠》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《松鼠》说课稿1一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二．说教法目标的实现需要有适当的教学方法。
那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。
情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。
因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。
我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。
本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
小学语文《松鼠》说课稿范文3篇
小学语文《松鼠》说课稿范文3篇小学语文《松鼠》说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为大家收集的小学语文《松鼠》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位老师：大家好！我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。
下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。
本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：知识目标：了解松鼠的特点。
能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。
学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。
其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
既是本文的重点也是难点。
目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
孟子说：“教亦多术矣。
”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
松鼠教案设计
松鼠教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《松鼠》说课稿一．教材各位老师大家好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。
这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。
《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3. 继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
4.．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。
二、教法在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。
教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
《松鼠》一课是以平铺式安排的。
我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。
学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?学法教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。
此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。
四、教学思路上课一开始，我通过猜谜语的形式和观看图片让松鼠走进了孩子们的心里。
读词语，扫清读文障碍。
齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。
在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。
（语文天地之日积月累中读一读，仿照课文写写）我设计了、回答问题、填空练习，帮助学生理解这种表达方式的好处。
再利用图片，进行语言文字训练。
最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。
这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。
第二自然段的学习中，让学生找出本段的中心句并用波浪线画出来。
体会松鼠机灵特点。
学生找出描写活动的动词。
看课文插图，说说他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。
教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关键词——窝。
松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先后顺序的词，（语文天地之日积月累中读一读，找出表示顺序的词语。
）让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密——聪明。
充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。
从而激发了学生学习的兴趣。
在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。
教师引读，学生朗读，加深理解。
从而突破教学的难点，让孩子真真切切地去感受松鼠的机灵所在，完成填空便水到渠成。
第四自然段的教学，则是放手让学生自己运用所学方法（找关键词，概括段落大意。
），自己学习，谈体会。
理解段落中三个“它们”分别指代什么？哪个方面体现了它的可爱？小结全文，并进行习作指导。
：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。
它的“可爱”表现在两个通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的喜爱之情。
你相对松鼠说什么话。
（完成语文天地之畅所欲言）学生自由发挥。
拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。
教师相机总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。
（语文天地之笔下生花）板书设计：外形特点（美丽）总-----分松鼠活动动词可爱生活习性（机灵）搭窝有顺序食物喜爱《松鼠》教学设计北师大版三年级第六册[教材分析]《松鼠》这篇课文选自北京师范大学义务教育课程标准实验教科书三年级下册。
这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
课文共四个自然段，按照松鼠的外形、活动、吃、住分成了四个部分。
预计用两个课时完成《松鼠》一文的教学。
第一课时，安排的是从外形上感受松鼠的美丽以及从活动、吃、住方面感受松鼠的可爱。
[教学思路说明]松鼠一课以平铺式来安排。
我在教学中则在每个自然段都设计了小练习，这些小练习都在潜移默化地进行听说读写等能力的渗透。
在教学松鼠外形这一自然段时，找出这段的中心句。
让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。
教学松鼠活动的这个自然段。
听到“活动”一词，就自然而然地想到“放”。
确实这个自然段就是用“放”的教学方式，而且“放”的很开。
开始，老师通过多媒体出示了文中的插图，自叹到：“这幅图不够生动，最好能够动起来。
”随后就让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。
这时充分调动了学生的积极性，课堂再一次活跃了起来。
但是，这时的“放”，这时的“活”还是有一定规矩的。
例如：上台来写的动词不能是书中的，这从另一个角度来说又是要求读书；四人小组讨论后派一个代表上来写，旨在学生合作、探究；将小组同学所写的动词连成一段话，并说一说，这则是从词语到段的练习，又是一次说话练习。
最后把对松鼠的这份喜爱，化作笔下的语言写出来松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为巧妙。
通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先……然后……最后……”了解松鼠搭窝的经过。
这次教学设计很有特色，非常新颖。
在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。
设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了”。
体会松鼠的机灵。
松鼠的食物种类及怎样吃和怎样储藏食物，这段较简单。
抓住松鼠的可爱之处，学生汇报即可。
知道三个“它们”代表什么。
《松鼠》一课的教学处处渗透着听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。
[教学流程]教学目标：1．感受松鼠的美丽和可爱。
2．激发学生对小动物的喜爱。
教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。
难点：激发学生对小动物的喜爱。
教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1．一、激趣导入过渡：缓解学生情绪，师生猜谜语。
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠（板书）上节课我们通读了课文，学习了生字难字，理清了课文脉络。
（师生回忆课文）课文有四个自然段，第一段介绍了松鼠的外形（板）、第二段介绍了松鼠的活动、第三段介绍了松鼠的住处、第四段介绍松鼠的食物。
这节课我们要走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体会作者的情感。
〈二〉复习回顾1．检查词语。
强调多音字。
2．齐读课文。
思考：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？板书：美丽、机灵、可爱、3、你从课文中那段知道的？（根据学生汇报，相机出示段落，进行剖析。
）〈三〉感受松鼠的外形的美1．我们来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。
2．出示第一段。
（课件）这段围绕那句话写的？为什么？出示中心句。
因为它可以概括本段的内容。
（课件）3．你从哪些词语中体会到松鼠是美丽的？（玲珑、格外、、师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。
鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
[设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美]4．指导朗读。
（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。
现在，谁想试着读一读。
（2）评价（朗读指导:读这些词语时要读出喜爱的语气。
）[设计意图：指导学生有感情地朗读，进一步感受松鼠外形的美丽。
这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用]〈四〉感受松鼠打窝的巧1．松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）2．听读，思考：松鼠搭窝有什么特点？学生答出：位置、材料、方法（找出表示先后顺序的词，你能用这些词说说你干一件事的经过吗？）目的3、你觉得松鼠是一种什么样的动物？4．感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。
（出示整段）看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）5、师生配合，老师提问，学生朗读课文句子回答。
松鼠在那里搭窝呢？它们搭窝的过程是什么？我打好后，它们还干了什么？它们的窝有什么特点？[设计意图：充分地给孩子读的时间，充分地给孩子发现的机会，从而激发了孩子学习的兴趣。
孩子在这样的学习氛围中懂得了松鼠为何这样搭窝。
获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。
] 〈五〉感受松鼠活动的趣1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）2．请同学们放声自由读这个自然段。
3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片（出示课本插图），你们觉得这图片上的松鼠在干什么？出示动词：跳来跳去、连蹦带跳等。
4．师：我们班的小朋友都很聪明。
我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。
先到小组中讨论讨论，想好了，说一说。
5．让我们通过朗读把这群顽皮的小松鼠展现给大家。
[设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。
让学生充分展开想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戏的情景，从而感受松鼠的活泼可六：你还从课文的那一段体会到松鼠的可爱呢？吃食物是的样子。
还会储藏食物。
1、出示课件。
默读。
思考：三个“它们”指代的是什么？七、小结全文，并进行习作指导。
：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。
它的“可爱”表现在两个方面：第一，美丽。
集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等几个方面。
作者语言生动、准确，描写有序、具体。
词语优美，字里行间表达出作者对松鼠的喜爱之情。
（板书：喜爱）八、通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的喜爱之情。
你想对松鼠说什么话。
（完成语文天地之畅所欲言）学生自由发挥。
九、拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。
你打算介绍它的那个特点？教师相机总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。