浅议小学科学课堂导入

合集下载

小学科学教学导入实施方案

小学科学教学导入实施方案一、前言科学教学是小学教育中不可或缺的一部分，而科学教学导入作为整个教学过程的重要环节，对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。

因此，本文将就小学科学教学导入的实施方案进行探讨，希望能够为广大教师提供一些有益的参考。

二、导入的重要性科学教学导入是指在教学开始之前，通过一定的方式和手段，引起学生兴趣，激发他们的好奇心，使他们主动地参与到教学活动中来。

良好的导入能够帮助学生建立起对科学的兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。

三、导入的实施方案1. 创设情境在科学教学导入的过程中，可以通过创设一个生动的情境来引起学生的兴趣。

比如，在学习动物生态的时候，可以通过展示一些有趣的动物视频或图片，让学生在情境中感受动物的生活，从而引发他们对动物生态的好奇心。

2. 提出问题在导入阶段，可以通过提出一些引人深思的问题来吸引学生的注意力。

比如，在学习天气变化的时候，可以问学生：“为什么夏天会下雨？”，这样的问题能够引发学生的思考，激发他们对天气变化的兴趣。

3. 实验展示通过进行一些简单的实验展示，可以吸引学生的注意力，让他们在实际操作中感受科学的魅力。

比如，在学习物质的变化时，可以进行一些简单的化学实验，让学生亲身体验物质变化的过程，从而引发他们对科学的兴趣。

4. 故事引入通过讲述一些生动有趣的科学故事，可以吸引学生的注意力，让他们在故事中感受科学的魅力。

比如，在学习地球运动的时候，可以讲述有关太阳、月亮和地球的有趣故事，让学生在故事中领略科学的奥妙。

四、总结科学教学导入是整个教学过程中的关键环节，良好的导入能够激发学生的兴趣，引导他们主动参与到教学活动中来。

因此，教师在教学中应该根据学生的实际情况，选择合适的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力，从而提高学习效果。

希望本文的内容能够为广大教师提供一些有益的参考，让科学教学导入更加生动有趣。

小学科学导入教学面临的问题及解决策略

小学科学导入教学面临的问题及解决策略摘要：本文旨在探讨小学科学导入教学面临的问题，并提出相应的解决策略。

文章首要介绍了小学科学导入教学的意义和目的。

接着，分析了导入教学中存在的问题，如学生兴趣缺乏、知识理解不够深入等。

针对这些问题，提出了解决策略，包括激发学生兴趣、提升教师教学水平、优化资源利用等。

基于此文章总结了在实施解决策过程中需要注意的要点，并展望了未来小学科学导入教学的发展。

关键词：信息技术；教育教学；深度融合；语文学科；应用一、引言科学教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，它不仅培养学生的科学素养，还激发他们对探索和创新的兴趣。

而科学导入教学作为一种教学策略，旨在帮助学生准确理解和深入掌握新知识。

科学导入教学是将新的科学概念引入到学生已有知识框架中的过程。

它通过启发学生对现象和问题的好奇心，激发他们主动思考和提问的能力，促使他们与现实世界建立联系，从而提高他们对科学的理解和掌握能力。

科学导入教学不仅有助于学生建立科学思维方式，培养科学态度和价值观，还为他们今后学习更深层次的科学知识打下坚实基础。

然而，小学科学导入教学面临着一些问题，这些问题影响了教学效果以及学生的学习动力和兴趣。

本研究的目的在于探讨小学科学导入教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进小学科学导入教学的质量和效果。

通过解决这些问题，可以提高学生对科学的兴趣和积极参与度，增强他们的科学理解和应用能力，并为培养未来科学人才打下基础。

二、小学科学导入教学中存在的问题2.1学生兴趣缺乏问题由于科学知识的抽象性和复杂性，学生可能认为科学学习乏味枯燥，缺乏实际应用的意义。

他们可能缺乏对科学的兴趣和热情，从而影响他们对导入教学内容的积极参与和理解。

这就需要在教学过程中引入具体的例子和实际应用，激发学生的好奇心和求知欲，使科学变得更加有趣和生动。

2.2知识理解不够深入问题在小学科学导入教学中，有时教师过于依赖简单的例子和表面的解释来引导学生理解新知识，而忽视了对科学概念背后原理的深入剖析。

浅谈科学课的教学导入

浅谈科学课的教学导入一个精彩的导入，犹如乐曲中的引子、戏剧中的序幕，可以紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲望，引发学习兴趣。

同时，新课的导入又不能一味地追求新奇而变得浮躁，所以，设计科学合理的导入方式对教学很有意义。

而且小学科学课教学目的明确要求：“激发学生对科学的持久的兴趣和求知欲”。

在教学中我觉得可以从以下几个方面探究：一、从生活现象导入在我们生活中有很多的与科学有关的现象，教师在教学中可以从生活中常见的现象入手，即可以让孩子免除对科学的畏惧，又可以引发学生的求知欲。

在教《蒸发》这一节时，我让学生先洗手，慢慢观察自己的手上的水，他们跑到哪里去了？紧接着提问生活中还有哪些这样的现象？学生有的说雪糕化了，有的说把水洒在地上，水不见了，还有的说下雨之后水消失了……这些来自生活中孩子们身边的现象让学生兴奋不已，大大激发了学生的求知欲，在后面的学习中，他们积极参与，轻松的掌握了蒸发的含义，使这节课有了一个非常好的开端，学生的记忆效率也特别高。

二、从生活实践导入陶行知说过生活即教育，教学做合一。

教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，所以在教《土壤与植物》时，我把校门口小小的菜园分成了相同的几份，并为孩子们买回了扁豆种子。

他们兴高采烈的开始了劳动，他们自己动手松土、挖坑、浇水、浸种、播种……我发给他们各组几张观察记录卡，然后便让他们自己观察、记录，在后面的时间中我经常会看到学生在地里观察讨论，还回家和家长请教管理方法。

经过几周的观察记录，他们讨论得出了植物生长所需的必要的条件：如土壤、阳光、水等，并总结了很多让植物生长的更壮的经验。

经过孩子们亲手的劳动，他们不仅爱上了科学，而且还提高了实践能力。

三、从生活中的问题导入科学源于生活，用于生活，在生活中相信学生也有很多的为什么，渴望得到解决。

在教《温度计的秘密》一课时，我让学生帮我一个忙：同事家的铝壶水垢太多了，他请我帮忙解决一下，可是我一时也没有什么好办法，谁可以帮我一下？学生们听了都很乐意帮助我，他们和我一起找来刷子、清洁球、有的还找来牙膏，听说这些是可以做到除去水垢的。

浅谈小学科学课堂教学的导入

专题讲座———-浅谈小学科学课堂教学的导入俗话说：“好的开始等于成功的一半。

”也有人说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”导入在一堂课中所占的时间也就是五分钟左右,然而短短的五分钟却关系着整节课的教学效果，在小学科学课堂教学中，如何导入，才能激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？教师要从学生的爱好入手，设计各种各样的导入方式，从而调动学生的学习兴趣。

本文谈一谈在科学课堂教学中导入的一些做法：一、实验导入，吸引学生注意力实验是一项兴趣盎然的活动.科学课原本就有许多的实验要做，然而，如果能把实验运用到导入这一环节之中，教师将会收到预想不到的效果.在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑,激发学生的学习兴趣，产生动力,主动探索.例如教三年级《液体的热胀冷缩》时，教师先演示一个“水吹气球”实验，即用一根试管装满冷水，在管口蒙上一块气球皮，然后把试管放到一个装有开水的水槽中，试管口的气球皮就会鼓起。

学生被这一新奇的现象吸引住,激发了学习兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了最好的教学效果。

二、故事导入,激励学生陶冶情操听故事是儿童的一大兴趣爱好。

曾经有一位教育家说过：“故事是儿童的第一需要。

”科学教材中一些著名实验、发现事例,是情境教学的优质素材.在课堂教学中，根据授课内容,采用一些生动有趣的名人轶事、历史故事来导入,能够使学生终身难忘,他们会追踪科学家的思维，去体验创造发明的境界.例如教五年级自然《雷电》时，结合课文讲美国科学家富兰克林在雷雨中用放风筝的实验来捕捉天空中的电的故事；这些丰富的故事，融知识性、趣味性、思想性为一体,能够吸引学生进入教学情境，再现科学家们的忘我探索情境，激励学生陶冶情操，培养发现精神。

三、联系旧知识导入，激发求知欲巴甫洛夫说过：“任何一个新问题的解决，都要利用主体经验中已有的同类题。

”在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧妙地设计导入,让学生把原有的知识、经验迁移到新知识中，使学生有尽可能多的机会在新知识中运用所学知识、技能解决实际问题，有利于激发学生对新知识的探求.例如在教学生认识导体、绝缘体、半导体时，教师先出示一个简单的电路板（用电源、导线、开关、灯泡连接而成的）,紧接着设问“有什么方法使小灯泡亮？”学生答：“合上开关。

浅谈小学科学教学中课堂导入存在的问题及解决策略

浅谈小学科学教学中课堂导入存在的问题及解决策略摘要：新课改要求在教学中要突出学生的主体地位，更要注重培养学生的科学思维，让学生在课堂上主动学习。

所以，如何在课堂一开始就调动所有学生的学习积极性，并且能让学生的学习兴趣保持一节课呢？“应当采用什么形式的导入才能实现这样的目标”成为所有一线科学教师都要思考与研究的问题。

关键词：小学科学；课堂导入；问题一、存在的问题（一）不能启发深度思考一般来说，课堂中的设问应该有相应的难度，要考虑学生的学情与认知特点，否则就达不到预期的目标。

同时，新课程改革以来，小学科学教育一直都把培养学生的科学思维放在首位，让学生爱上科学、探索科学，通过科学教育逐渐领会科学的本质。

采取策略培养学生的思维能力，不但是教学的目的，而且对学生的成长与长久的发展有着积极的意义。

例如，在执教“观察月相”一课时，某位教师采用谜语导入的方法进行教学。

“同学们，上课之前我们先猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们知道这是什么吗？”几乎在教师声音未落之前，全班已经响起一致的声音：“老师，是月亮！”于是教师接着说：“恭喜你们答对了。

今天我们就一起来研究月相。

”细想，这个谜语导入完全是学生不假思索答出来的，几乎没有任何思维活动的痕迹。

细究原因，那就是这个谜语太简单，明显低于学生的认知水平。

这个谜语更像一个提问，而教师的提问缺乏原则与技巧。

很明显，这节课从一开始就背离了新课改的初衷。

事实上，一个没有思维难度的谜语导入，能发挥的作用很微弱，从一开始就给学生一种“这节课太简单了”“我已经会了”“没有必要再学了”的感受，这无疑对接下来的教学产生了很大的阻力。

（二）激发的学习兴趣保持时间短好的导入应该是让学生的兴趣高高地提起，并能保持一堂课时间。

教师在每次课堂上的导入环节要多下功夫，最好一导入就能吊起学生的胃口，让他们对接下来的内容充满疑惑和兴趣。

这样，学生学起来才更有劲。

所以，如果导入只能在几分钟内激发兴趣，不能激发学生的探究欲望，那是远远不够的。

小学科学课堂教学流程

小学科学课堂教学流程一、教学准备在上课之前，教师需要对教学内容进行深入研究，明确教学目标，理清教学思路。

同时，准备好教学所需的器材和教具，以便在课堂上进行演示和实验。

1. 研究教材和课程标准，明确教学目标。

2. 准备教学PPT、教案、实验器材等。

3. 安排课堂活动，设计教学问题和讨论话题。

4. 确定教学评价方式和方法。

二、课堂导入课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节。

教师可以通过趣味实验、问题引导、情景创设等方式，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

1. 利用趣味实验或故事引起学生的兴趣。

2. 提出问题，引导学生思考。

3. 简要介绍本节课的教学目标和内容。

4. 营造轻松、愉快的学习氛围。

三、新课教学新课教学是课堂教学的核心环节。

教师需要通过讲解、实验、讨论等方式，引导学生掌握新知识。

1. 讲解新知识，突出重点和难点。

2. 利用实验、图片等直观教具，帮助学生理解。

3. 分组讨论，让学生互动交流，共同探讨问题。

4. 总结新知识，梳理知识点。

四、课堂实践课堂实践是让学生动手操作，巩固新知识的重要环节。

教师需要设计具有趣味性和挑战性的实验或实践活动，引导学生主动参与。

1. 布置实验或实践活动，明确要求和注意事项。

2. 引导学生动手操作，观察现象。

3. 指导学生记录实验数据和过程。

4. 组织学生交流分享，总结实验结果。

五、课堂小结课堂小结是梳理本节课所学内容，巩固知识的关键环节。

教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点。

1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结。

2. 强调重点和难点，提醒学生注意。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后反思课后反思是教师总结课堂教学，提升教学质量的重要环节。

教师需要对课堂教学进行回顾，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

1. 分析教学效果，评估学生的学习情况。

2. 总结教学经验，反思教学方法。

3. 调整教学计划，优化教学设计。

4. 做好课后辅导，解答学生疑问。

浅谈科学课教学的导入技巧

浅谈科学课教学的导入技巧浅谈科学课教学的导入技巧精彩课堂成于起始浅谈科学课教学的导入技巧当我们读小说的时候，开头部分起着很重要那作用。

假如开头很新奇好玩，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。

上课也是一样，一个好老师应当知道怎样吸引同学进入课堂氛围。

"良好的开端，胜利的一半'。

一节课的导入举足轻重，直接关系到能否快速激发起同学主动主动学习的兴趣。

假如这一"龙头'设计得新奇别致富有时代气息，将为后面的发觉探究解决问题起到一个抛砖引玉的作用，但是新课的导入又不能一味地追求新颖而变得浮躁，脱离学问，所以，设计一个科学合理的导入方式很有意义。

学校科学课包涵了宇宙星球、风雨雷电、花鸟虫鱼、地质矿产等自然事物，涉及物理、化学、生物、天文、气象、地理、矿产、历史等基础学问，因而导入新课的方法也有许多，概括起来，主要有以下几种类型。

一、语言型导入法就是老师针对自己所了解的同学特点，结合教材内容，采纳应用同学喜闻乐见的语言表达形式，运用语言艺术，设置悬念，巧布疑阵，击中同学的兴奋点而导入新课。

1、故事导入法课堂上老师或同学用一些科学家探险的故事导入，可吸引同学的留意力，引发同学的学习兴趣。

比如，在学《地球和地球仪》一课时，老师先请一个同学讲这样一个故事：四百多年前，葡萄牙有一位航海家麦哲伦带领它的船队从西班牙动身，向西航行，经过九九八十一难，通过三年多的时间，又回到原来的动身点生动的故事激发了同学探究自然现象中科学深奥而莫测的秘密的兴趣。

2、嬉戏导入法同学对学习产生深厚兴趣时，就会产生剧烈的求知欲望，就会主动、主动、开心地学习。

在教学《磁铁》时，我设计了这样的一个嬉戏：老师把一枚回形针放入装满水的瓶子里，看谁能在不将水溢出来的状况下把它取出来。

当一位同学用磁铁吸出回形针后，老师就顺势提问：为什么能用磁铁把回形针取出来？依据同学的回答，老师引导：我们在一班级时就已经知道了磁铁具有吸铁的本事，同学们想不想连续来讨论磁铁？从而引出课题。

小学科学课堂导入

新知识都是以旧知识为基础发展而来的。教师引导学生从新旧知识的密切联系中发现新旧知识的不同点及其内在联系，从而自然导入新课，使学生明确学习目的和任务，而且也能激发学生的兴
趣。
0前启后
02
激发兴趣，唤起求知欲
“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生愉快而主动地进行学习。教师在上课刚开始时，就要唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到的目标，新课题学习的重要性、必要性有所了解，从而
PART
03
课堂导入策略
重知轻能
低级趣味
冗长拖沓
课堂导入
“六忌”
单打独奏
平淡刻板
牵强附会
PART
04
课堂导入方式
01 声讯导入 02 直观导入
03 活动导入
01声讯导入
①直接导入 ②故事导入 ③新闻导入 ④提问导入 ⑤事象导入 ⑥谜语导入 ⑦音乐导入 ⑧儿歌导入 ⑨快板导入
02直观导入
①图片导入 ③课件导入 ⑤模型导入
小学科学课堂导入
目录
PART
01
课堂导入概述
PART
02
课堂导入作用
PART
03
课堂导入策略
PART
04
课堂导入方式
PART
01
课堂导入概述
1.课堂导入定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激
发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。
2.课堂导入的特点
②影像导入 ④实物导入 ⑥标本导入
03活动导入
① 游戏导入 ② 魔术导入 ③ 实验导入
课程小结
概述
作用
策略

浅谈小学科学课堂导入

浅谈小学科学课堂导入1、直截了当导入法.以已知得素材为动身点,教师通过生动而富有感染力得讲解,谈话或提咨询,以引起回忆,自然而然得导入新课.2、新旧知识联系得方法.“温故而知新”.任何知识都不是独立存在得,它必定与其他知识有着如此或那样得内在联系.在导入新课时,以复习、提咨询等教学活动开始,提供新旧知识联系得支点,激发学生得求知欲,使学生参与学习得过程.3、运用典故导入得方法.依照中学生得心理,通过故事、寓言、谜语或成语等典故来组织导入语来激发学生兴趣、启发学生思维,创设一种引人入胜得学习情境加上富有感染力得语言来调动学生得情感,非常快学生就进入学习得最佳状态.4、幽默轻松得导入方法.在教学中,以情境运用富有哲理和情趣得幽默导入使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,引起学生强烈得求知欲,使枯燥抽象得概念变为轻松欢乐得音符,调动学生情感使学生对繁杂得理论变得易明白易记.wc5、设置悬念、激发兴趣.依照学生得心理特点,教学内容和实际需要,提出咨询题,揭示矛盾,巧设悬念,引起学生得好奇心和求知欲,从而使课堂教学具有高度得凝聚力,减少教学盲目性,使学生积极投入到教学中.如讲《食物得营养》一课,教师上课提出：“你们吃过馒头、瘦肉、鸡蛋、花生等食物,你们明白这些食物中得营养以及这些食物对躯体起到什么作用吗?”如此得设疑,学生都想急于了解知识,猎取知识.如此使学生心中设下一个又一个悬念激发学生得兴趣.6、设疑导入法.“学起于思,思源于疑”,引入新课时,要精心设咨询以激发学生学习得积极性.如：“光合作用与呼吸作用关系”时,可提出咨询题：7、生活实际导入法.利用生活实践中学生经常接触到得一些现象事物来调动学生得学习积极性.因为这些事物尽管熟悉,但学生往往知其然,不知其所然,用如此得现象在作为情境,学生必定有要探个毕竟得心理,激发出了学生探究得兴趣和主动性,也培养了学生由现象深入事物本质得探究精神,提高了学生理论联系实际得能力.8、实验导入法.采纳适当游戏实验将学生置于一种自然愉快得学习环境中可有助于学生理解.例如教学《大气压》时,我就通过实验演示：把一张纸片盖在装满水得玻璃杯上,将水杯连同那张纸片一起倒过来,当托住纸片得手撤离后,纸片可不能掉下来,杯里得水也可不能流出来,学生十分惊奇,非常想明白其中得隐秘,这时,我就讲“今天学习得知识就能揭开那个隐秘”,讲完随即板书课题.如此导入新课富有吸引力,效果非常好.如此就自然得引出新课.9、创设情境导入法.利用语言、电化教具、挂图、活动等多种手段创设一种生动感人得教学情景,以激发学生得兴趣、诱发思维.例如,讲授花和花得种类时,让学生观看彩图和标本,教师同时用生动形象富有情感得语言描纶一幅春天得情境,使学生被感染,内心产生学习得动机也可利用漫画、故事、音乐、录像等多媒体手段创设情境,渲染课堂氛围.还可利用时事热点咨询题巧妙得设置导入情境,一定能起到非常大得作用.。

浅谈小学科学课教学新课的导入

教育。（３为人师表。Ｊ率先垂范。师堪称学生之楷模．方面面都有老方学生学习和效仿的地方。老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅、不正，行学生就不佩服，师就容易失去威信．老给班级管理带来不利影响。正所谓：其身正， “ 不令而行；其身不正．虽令不从。” 为一名班主任。求学生做到的。作要我首先做到。要求学生讲文明礼貌，首先做到尊重每一位学生的人格，不讽刺、我从挖
观念深入人心。我坚持与学生平等相处．鼓励他们谈自己的想法。下课后，我们班的学生都喜欢围在我的身旁和我交流自己的想法。师生之间形成了一种和谐、等的良好氛围。那场景其乐融融，平宛
爱，播撒爱，爱搭建一座通向未来的平台，爱延展成一条漂满用将

念谈谈班主任工作中的点滴体会。
（用爱和真诚感化学生。子曾说过：１Ｊ孔仁者爱人。我们要充满
优异成绩时，学生留影纪念，同分享胜利的喜悦，与共增进师生感
情。失利时。安慰鼓励。放假回来，我会在黑板上写上“ 欢迎同学们回家 ” 。就这样，生把班级当做第二个家，学班荣我荣，班耻我耻的
苦他们；要求学生不随地乱扔东西，室有一个粉笔头我都会捡起教
他们恢复自信，出自我评价的误区。人的感觉是相互的，走教师的
真诚学生是能感受到的。我班有一名学生，刚入学时就表现出了散漫、个性强。随后，了解到她的家庭非常复杂，我父母离异，亲改母嫁后又出车祸死亡。我想：冰冻三尺非一日之寒， “ 要想改变她并不

小学科学课堂探究中的“导入”

小学科学课堂探究中的“导入”摘要：小学科学课程要以培养学生的科学素养为宗旨，要倡导探究式学习，要保护他们的好奇心和求知欲。

因此在小学科学课改的大环境下，我通过对课标、教材的理解并结合自己的教学,我认为教师在教学中要重视教学中的“导”才能激发学生的兴趣及求知欲，才能更深入地进行探究，才能真正地提高学生的科学素养。

关键词：课堂探究；案例；导入正文：当我们翻开苏教版小学科学教材时不难看出，图片占据了教材绝大多数的版面，叙述性的文字太少。

在小学科学课堂中学生该探究些什么?如何组织学生进行探究呢？我认为教师在教学中的“导”非常重要，教师要重视教学中的“导”，做好为师之“导”。

下面我就用案例来分析我在教学中是如何“导”的。

一、新课的“导”入案例：课题《简单电路》1．课件展示一：美丽的夜景（情感教育）2．我问：是什么把夜晚装扮得这么璀璨而美丽？生：灯3．我又问：什么样的灯？生：彩色的灯，霓虹灯……4．我再问：灯什么情况下是彩色的？生：亮着的时候。

5．我说：对，是亮着的灯……今天我们就来探究如何让小灯泡亮起来。

（由此案例中的“导”入，可以看出学生并没有一下进入探究的问题，而是经过我再次设问，一步一步将学生引入要探究的问题即：亮着的灯。

此案例值得我们反思的是：引导时如何提问能让学生很快的、自然的进入探究的问题，这就需要老师在引导时下功夫设计有效提问，达到课堂的高效性。

在此案例中，我引导学生自己说出探究的问题或相关问题，真正达到了以学生为主体，教师只是引领的这样一种教学理念。

）二、活动的“导”入案例：课题《简单电路》活动内容：引入开关、电池盒、灯座。

（活动说明：学生已展示了使小灯泡亮起来的方法，接下来我们要引入“开关”，把开关加入电路中。

）1．我问：同学们你们对刚才设计的使小灯泡亮起来的电路满意吗？生：满意。

（孩子们沉浸在点亮灯泡成功的喜悦中）2．我又问：你刚才拿着连接的电路时，手有什么感觉？生：手烫、手拿着累……3．我说：是啊，手直接接入电路是不方便的、不安全的，能不能想个办法，把我们的手解放出来并且自如的控制灯的亮与灭呢？生：接入开关。

浅谈小学科学课堂导入

浅谈小学科学课堂导入第一篇：浅谈小学科学课堂导入浅谈小学科学课堂导入小学科学课堂导入是小学科学教师在一项新的科学教学活动开始之前，引导学生进入科学学习状态的行为方式，通俗地说就是小学科学课堂教学的开头，课题的引入。

它是小学科学教师谱写一首优美的科学教学乐章的前奏，是师生间心灵沟通的第一座桥梁。

“良好的开端是成功的一半”，一堂科学课的开头开得好，就能先声夺人，使学生形成渴望、追求的心理状态，把学生的注意力吸引到特定的教学氛围之中，形成定向导入。

成功的导入除了能引起注意、激发动机，还具有启迪思维、组织教学和承上启下的作用。

怎样做到成功导入呢？下面介绍小学科学课堂导入的“六•五•三”策略，其中，“六”代表小学科学课堂导入的“六字要诀”、“五”代表小学科学课堂导入的“五字忌讳”、“三”代表小学科学课堂导入的“三大形式”。

一、小学科学课堂导入“六诀”万事开头难，一堂科学课的开头也不例外。

但只要努力钻研，方法总会找到的。

其中的要诀是六个字——简、精、新、悬、巧、准。

1.简“简”即简洁明快，就是导入的语言要做到简洁、明白、易懂，以激发学生的学习兴趣和科学探究欲望。

2.精“精”即精彩凝练，就是导入要做到内容精炼，讲解精彩，抓住关键，画龙点睛，不能拖泥带水。

3.新“新”即新颖别致，就是导入要有新意，形式新颖，能激起学生的强烈求知欲，不能千篇一律。

4.悬“悬”即奇妙悬乎，就是导入要给学生留下一点奇妙、奇怪的悬念，以紧扣学生心弦、吸引他们刨根问底，弄懂奇怪的原因。

“巧”即精心巧妙，就是导入要精心设计，巧妙布局，让学生掉入知识陷阱、进入“愤悱”境地。

6.准“准”即准确恰当，就是导入的知识点要找准确，要“导”在新旧知识的衔接处，恰当设定知识的坡度（最好先在一个水平面上），以便学生由旧知向新知迁移，实现自然过渡。

二、小学科学课堂导入“五忌”小学科学课堂导入的设计和运用，要结合科学教学内容等多方面的主、客观条件，具体问题具体对待。

小学科学导入方案

小学科学导入方案一、背景介绍科学课程是小学教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生获取科学知识，还可以培养学生的观察力、探索精神和实验技能。

因此，科学导入课程的设计和实施至关重要。

本文档将提供小学科学导入方案，以帮助教师在教学过程中引导学生建立基本概念和培养兴趣。

二、目标设定1. 引发学生对科学的兴趣，激发他们对新知识探索的欲望；2. 帮助学生建立初步的科学概念和认识；3. 培养学生的科学思维和实验技能。

三、导入方案1. 创造性的教学资源- 使用多媒体展示丰富、生动的图片和视频，激发学生的好奇心；- 设计科学实验，鼓励学生动手操作并观察实验现象；- 利用模型、实物和展示板等教具，帮助学生更直观地理解科学原理。

2. 探索性的研究环境- 室内外环境中增加实践活动，如实地考察、参观科技馆等；- 安排小组活动，让学生通过合作交流，共同探索科学问题；- 设计小型竞赛，激发学生的积极性和竞争意识。

3. 针对性的教学方法- 基于学生的兴趣和背景，设计与他们生活相关的科学问题，激发研究兴趣；- 通过提出问题和回答问题的方式，促使学生思考和交流，并引导他们自主研究；- 引导学生进行实验探究，培养他们的动手能力和观察力。

4. 形式多样的评价方式- 采用口头评价和书面评价相结合的方式，全面了解学生对科学知识的掌握程度；- 设计小型考试或测验，检测学生对科学概念的理解和应用能力；- 利用学生作品和报告，评价学生的实验技能和科学思维的发展情况。

四、实施计划1. 针对不同年级和学科，制定科学导入方案；2. 教师根据方案设计课程，选择适当的教学资源和教学方法；3. 在课堂上引导学生进行实验、讨论和思考；4. 按计划进行评价，并根据评价结果进行调整和改进。

五、预期效果1. 学生对科学的兴趣得到激发，提高参与度和主动性；2. 学生建立了初步的科学概念和认识，对科学知识有了基本的理解；3. 学生培养了一定的科学思维和实验技能，有能力进行简单的科学实验；4. 学生学会合作、交流和分享，培养了团队合作精神。

技术支持的小学科学课堂导入

技术支持的小学科学课堂导入引言科学课堂的导入环节是激发学生研究兴趣和引发探索思维的重要一步。

传统的课堂导入方式存在局限性，无法很好地满足学生对科学实验和观察的需求。

为了解决这一问题，技术支持成为了小学科学课堂导入的一个新途径。

本文将介绍几种利用技术支持的小学科学课堂导入策略，以帮助教师更好地培养学生的科学兴趣和研究能力。

1. 利用多媒体展示课题通过使用多媒体技术，教师可以将科学课堂的导入环节变得更加生动有趣。

教师可以制作精美的幻灯片或视频，展示和解释与课题相关的图片、视频片段和实验过程。

这样的导入方式能够激发学生的好奇心，引起他们的研究兴趣，并且可以更直观地展示科学原理和现象。

2. 制作科学实验视频小学生在课堂上进行科学实验时，往往会受到时间和空间的限制。

为了解决这一问题，教师可以预先录制科学实验视频，并在课堂导入环节播放。

通过观看实验视频，学生可以更好地理解科学实验步骤和原理，同时也能够增加学生的参与感和探索欲望。

3. 利用科学探索平台如今，许多在线科学探索平台提供了丰富的科学实验和观察资源。

在课堂导入环节，教师可以引导学生通过这些平台进行科学探索和实验。

学生可以观看、模拟或参与在线实验或观察，并通过交流和讨论的方式探索科学原理和现象。

通过利用科学探索平台，学生能够更好地体验科学实验的乐趣，并培养科学思维和创新意识。

4. 利用科学科普视频科普视频是将科学知识通过视频的形式向公众传播的一种方式。

在小学科学课堂导入环节，教师可以利用科学科普视频，引导学生了解与课题相关的科学知识。

通过观看科普视频，学生能够了解到真实的科学实验和研究成果，并将所学知识与实际应用场景联系起来。

结论技术支持的小学科学课堂导入能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高他们的科学学习能力。

通过利用多媒体展示课题、制作科学实验视频、利用科学探索平台和科学科普视频等策略，教师可以为学生创设更好的学习环境，促进他们在科学学习方面的成长。

浅谈科学课堂导入

浅谈科学课堂导入在科学课堂教学中，新课导入是教学艺术的重要组成部分。

所谓万事开头难，开好了头就等于教学成功了一半。

为此科学导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”像磁石一样把学生吸引住，集中学生的注意力，充分调动学生的兴趣，那后边的课上起来也就顺了。

科学课的导入方法很多，教师如果能结合教学实际情况，随机应变，独辟蹊径，使用新颖的导入方式方法，就会达到更灵活有效和出奇制胜的教学效果。

以下谈谈本人在科学教学实践中积累的一些教学经验和体会。

一、采用新颖性的方式导入，紧抓学生的注意力。

一次我给五年级上科学课《动物与能量》，上课铃声刚刚响完，突然传来了其他班级学生音乐课上演唱的歌曲《烛光里的妈妈》，许多同学开始侧耳倾听，为了改变注意力不集中的局面，我用让学生唱歌的方法开始了如下导入：师：听到了其他班同学优美的歌声，我也被深深吸引了，不知咱们班谁能唱《烛光里的妈妈》？同学们都用手指向了某同学，她站起来为同学们演唱，优美的歌声吸引了本班的同学，唱完后，大家报以热烈的掌声。

师：想一想，当同学们在唱歌时，包含了什么科学道理？生：人唱歌时，是声带产生了振动，从而发出了声音。

生：人在唱歌时需要能量。

生：人在唱歌时需要消耗能量。

师：大家说得真好。

人在唱歌时的确要消耗能量，思考一下，你还知道人或动物的哪些活动也需要消耗能量？学生举例，如人进行体育运动，读书写字，动物寻找食物，母鸡下蛋等。

师：这节课，我们就来认识动物是如何获取能量的。

……我在前往教室时听到《烛光里的妈妈》时就想班上的同学也一定听到的，一看果然很多同学走神，精神无法集中。

如何改变这种不利上课的情况呢？我想，唱歌也是人消耗能量的一种活动，如果利用歌唱的方式来导入新课，就一举两得啦。

事实证明了这一效果极佳，同学们的学习热情非常高，精神高度集中，但随着课堂活动的进行，大家才恍然大悟。

这样新颖的导入方法，避免了生硬要求学生集中注意力的纪律说教，还在不知不觉中达到了因势导利、灵活有效的教学效果。

浅议小学科学课趣味导入

课外阅读
浅议小学科学课趣味导入
林栋
（山郭家庄九年制学校，甘肃武
课堂教学的导人，是教师在新授课前，引导６
四、实验导入
为。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。心理学家布鲁纳说： “ 最好的学习动因是学生对所学材料有内现代教育心理学研究指出：精彩的课堂开头能诱发学生的学习在的兴趣。”科学课的教学内容包罗万象，综合了物理、历史、地兴趣，而且还会使学生把学习当成一种 “ 自我需要 ” ，从而在轻松理、环保等知识。教师在教学中要利用技巧，根据教材特点，采取愉快的氛同中完成教学任务。就科学课而言，它是－Ｉ综合学科，－＇１多方法，营造诱人的学习环境，诱发学生主动去探索新知。如教理论性较强，学生不易接受，若运用趣味导入法，创设一个良好的学《物理的热胀冷缩》时教师先演示一个实验，把装满红色液体的学习情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，提高瓶子瓶塞钻个孔，插入一根玻璃管，把它放入盛有热水的烧杯中，学生学习兴趣，使整个教学进行得和谐自然。过了一会儿发现了红色液体 “ ” 到玻璃管上端来了。这时，学生爬简笔画引入都急于提出想要知道的问题，使学生变被动学习为主动学习，主动 “ 趣是最好的老师 ” ，一堂课开头以图切人，就能 “ 画夺想要获取知识从而趣而学之。又如《兴以空气在哪里》一课，教师先出

浅谈科学课的导入

教育旬刊2014年2月·上72EDUCATION新论复习导入科学课在编排上是有系统性的，每节课的教学内容都不是孤立的。

笔者在日常的教学中经常会通过复习旧知识，利用新旧知识间的联系，引出新的教学内容，从而达到温故知新的目的。

如，通过复习《光和影》的知识要点，让学生来回答什么是光源？影子形成的条件是什么？影子有什么特点？而进入《阳光下的影子》这一课的教学。

图片、视频导入随着教学现代化水平越来越高，电脑、投影仪、视频展示台等现代化电教装备在日常教学活动中使用越来越频繁。

如，在教学《地球内部运动引起的地形变化》一课时，内容有关于“火山和地震”的知识。

笔者在导入时，给学生看了一部火山和地震的视频资料。

这些逼真的画面和震撼的音效，吸引了学生的注意力。

使用电教设备进行辅助教学，生动、形象，能迅速激发起学生的学习热情，事半功倍。

游戏导入“兴趣是最好的老师”，而游戏又是提高学生学习兴趣行之有效的手段之一。

通过游戏，可集中学生的注意力。

如教学《轮轴的秘密》一课时，笔者让学生来玩一个“比谁力气大”的游戏。

分别让学生选出班级里力气最大的和力气最小的同学，然后，拿出一把螺丝刀，请力气小的同学握住轮，力气大的同学握住轴，向相反的方向用力，比一比谁能取得胜利？比赛一开始，学生的情绪马上被调动起来了，比赛结果很快就出来了，力气大的输了。

有几个男生还不服气，再次比试，结果还是输。

“想知道，为什么输吗？今天就一起来揭示《轮轴的秘密》。

”于是就顺理成章的进入到了下一环节的教学中。

生活常识导入《科学（3至6年级）课程标准解读》一书中指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社俗话说，良好的开端是成功的一半。

生动有趣，引人入胜的课堂导入，能充分激发学生的学习兴趣，促使学生很快进入到课堂角色之中，深入思考，为整节课的学习打下良好的基础，从而能更有效地完成教学任务。

实验导入科学是一门以实验为基础的学科。