农业院校建设绿色大学的思考
农业中专院校校园绿化美化的素质教育功能
与实 践很 好地 结合 起来 。 通过 与花 草树 木 、 物景 观 的接触 植 能够 加深他 们 对植 物 的研 究 ， 通过 各 种盆 景 、 花 、 植 、 插 种 植 物搭 配等 活动 的 开展将 学 生在 课堂 上 学到 的知 识运 用 到实
践中， 并让 学生体 会 到劳 动 的乐趣 与 成就 感 ， 让他 们 从 实践 中体 会 到 劳 动成 果 的来 之 不 易 ， 而 增 强其 劳 动 意 识和 实 从 践能 力 。
观 的校 园不 仅 能够起 到 降低 噪 音 、 调节 温 度 、 吸尘 滞 沙 的作
用 ， 能够 让 学 生 在这 种 环境 下 认 识 到植 物 对 人 类生 存 的 还 重要 性 。 客 观 上引 导 学 生 具 有 爱 护 环 境 、 护 植 物 的 意 从 保 识 ， 他 们 自觉 养成 良好 的 习惯 ． 养其 在环 境保 护 方面 的 让 培 观念。
农 业基 础科 学
现 代农 业科 技
２１ ０ １年第 ２ ３期
农 业中专院校校 园绿化 美化的素质教 育功能
王彩 梅
（ 肃 省 平凉 农 业学 校 ， 肃 平 凉 ７４ ０ ） 甘 甘 ４０ ０
摘要 校 园 的绿化 美化 具 有 重要 的作 用 ， 别是 对 于 学生 的素质 教 育 。 培 养环 境 意识 、 节心理 情 绪 、 养 情 感等 方 面分 析校 园绿 特 从 调 培 化 美化 的育人 功能 ， 并从 绿 色教 育、 劳动 教 育、 美教 育、 审 园林知识 教 育等方 面讨 论 了校 园绿化 美化 的教 育功 能 ， 有重要 的理论 意 义和 现 具
教 育 提供 了 重 要 的场 所 ， 学校 可 以通 过 实 行 校 园环 境 设 计
2024年绿色学校创建汇报小结范文
2024年绿色学校创建汇报小结范文一、引言绿色学校是指在教育过程中，注重环境保护与可持续发展的一所学校。
2024年，我校积极响应国家的号召，以绿色学校为目标，着力打造环境友好、资源节约、可持续发展的校园。
经过全校师生和管理团队的共同努力，我们取得了一系列显著成效，下面将对2024年绿色学校的创建工作进行小结。
二、校园环境建设1.污水处理设施建设：我们在校园中建设了一座先进的污水处理设施，能够有效地分解和去除废水中的有害物质，减少对周边环境的污染。
2.垃圾分类与回收：我们推行了垃圾分类制度，设置了不同类型的垃圾桶，并定期开展垃圾回收活动，有效地减少了垃圾对校园环境的影响。
3.绿化建设：我们增加了校园的绿化面积，栽植了大量的树木和花草，并建立了完善的绿化养护机制，使校园更加美丽与宜居。
三、节能减排措施1.建筑节能改造：我们对教学楼、宿舍楼等建筑进行了节能改造，安装了节能灯具、隔热材料等，大大减少了能源消耗。
2.能源管理：我们建立了严格的能源管理制度，制定了用电用水的合理规范，避免了能源的浪费。
3.推广低碳交通工具：我们鼓励师生使用低碳交通工具，组织了自行车代步的活动，并设置了专门的停车区域。
四、教育实践活动1.环保意识教育：我们通过开展主题班会、环保知识竞赛等活动，增强师生的环保意识和责任感。
2.实地考察：我们组织了多次实地考察活动，带领师生走进自然，亲自感受环境的珍贵性和脆弱性。
3.绿色课堂：我们开设了许多专题课程，涉及环境学、可持续发展等方面的知识，培养和提升师生对绿色学校建设的理解和意识。
五、社会宣传与合作1.社区合作：我们与周边社区建立了紧密的合作关系，共同开展环保宣传与活动，形成了校园与社区共同参与的良好局面。
2.媒体宣传：我们与各大媒体建立了合作渠道，通过校园新闻、微博微信等媒体平台，宣传绿色学校的理念和实践经验，起到了良好的示范效果。
六、评估与反馈我们邀请了专业的评估机构，对绿色学校的建设工作进行了评估，得到了专家的高度评价和肯定。
学校创建“绿色学校”规划
学校创建“绿色学校”规划标题：学校创建“绿色学校”规划引言概述：随着环境保护意识的增强，学校也应该积极参预到“绿色学校”建设中来。
创建“绿色学校”规划是一项重要的工作，旨在提高学校环保意识，促进可持续发展。
本文将从五个方面详细介绍学校创建“绿色学校”规划的内容和措施。
一、建立环保教育体系1.1 制定环保教育课程：将环保教育融入学校课程体系中，培养学生环保意识。
1.2 开展环保主题活动：组织各类环保主题活动，引导学生亲身参预环保实践。
1.3 设立环保教育基地：建立环保教育基地，提供实地教学和体验活动。
二、改善学校环境设施2.1 提升绿化水平：增加校园绿化面积，种植各类绿色植物，改善空气质量。
2.2 安装节能设备：在校园内安装节能设备，减少能源消耗，降低碳排放。
2.3 建立废物分类系统：设置废物分类桶和标识，引导师生正确分类废物，实现资源再利用。
三、推行绿色食堂计划3.1 提供有机食材：选择有机食材作为学校食堂主要食材，减少农药残留。
3.2 减少一次性餐具使用：推广使用可降解餐具，减少一次性塑料餐具使用。
3.3 宣传健康饮食理念：开展健康饮食宣传活动，引导师生养成健康饮食习惯。
四、建立绿色交通体系4.1 鼓励步行和骑行：设置骑行停车点和步行道，鼓励师生选择环保出行方式。
4.2 提供公共交通信息：发布公共交通路线和时刻表，方便师生选择公共交通出行。
4.3 建立校园班车服务：提供校园班车服务，减少学生家长接送车辆排放。
五、加强环保管理与监督5.1 设立环保委员会：成立环保委员会，负责学校环保工作的规划和推进。
5.2 定期开展环保检查：定期组织环保检查，监督学校环保政策的执行情况。
5.3 加强环保宣传：开展环保宣传活动，提高师生对环保工作的认识和参预度。
结语：学校创建“绿色学校”规划是一个系统性的工程，需要各方共同努力，才干实现环保目标。
希翼通过本文的介绍，能够引起学校和社会的关注，共同推动“绿色学校”建设，为环境保护事业贡献力量。
绿色校园视角下的校园绿地建设——以北京林业大学为例
绿色校园视角下的校园绿地建设—以北京林业大学为例Construction of Campus Green Space from the Perspective of Green Campus —Taking Beijing Forestry University as an Example胡楠 王宇泓 李雄*HU Nan, WANG Yu-hong, LI Xiong*中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：1673-1530(2018)03-0025-07 DOI: 10.14085/j.fjyl.2018.03.0025.07收稿日期：2017-12-20修回日期：2018-02-08摘要：绿色校园建设是推进校园可持续发展、促进环境教育开展的校园重要建设工作之一。
校园绿地是校园环境营造与教育功能表现的重要载体，也是绿色校园建设的直接体现。
在分析《绿色校园评价标准》中对校园绿地建设评价指标的基础上，以北京林业大学为例，将校园绿地建设现状与指标要求进行对比。
认为北京林业大学校园绿地建设在校园绿地总体规划、校园绿地营造、校园植物配置3个层面不仅满足指标要求，也形成了自身校园绿地建设特点，包括以植物观赏型绿地为基底、结合互动参与型与科教示范型绿地的建设体系，与科教场所相得益彰、与生活空间相互渗透、与实习基地相辅相成的3种特色绿地营造形式，以及植物与地形、道路结合形成特色的校园植物景观空间。
通过以上研究，希望对当前绿色校园视角下的校园绿地建设提供借鉴，同时提出北京林业大学校园绿地未来的建设愿景与方向。
关键词：风景园林；绿色校园；校园绿地基金项目：国家自然科学基金“基于森林城市构建的北京市生态绿地格局演变机制及预测预警研究”（编号31670704）；北京市共建项目专项资助Abstract: Green campus (GC) construction is one of the most important forms of construction in promoting sustainable development and environmental education. As a crucial tool in campus environment construction and environmental education, campus green space (CGS) is the direct embodiment of GC construction. In analyzing the CGS evaluation index of the GC evaluation standard for the Beijing Forestry University (BFU), it is clear that BFU’s CGS construction not only meets the index requirements, but also constitutes an integral part of BFU’s characteristics. This includes the combination of the CGS construction system and ornamental, participatory and exemplary green space; the complement of the CGS creation method with science-education, living and practical campus space; and the characteristic landscape planting which combines plants with landform and road. This CGS construction complements the campus on three levels: overall planning, creation and landscape planting. This study aims to serve as a reference for current CGS construction and propose plans for further CGS construction at BFU.Keywords: landscape architecture; green campus; campus green spaceFund Items: National Science Foundation of China “Research on the mechanism change and hazard warning of ecological green space patterns of Beijing based on the construction of Forest City” (No. 31670704); Special Fund for Beijing Common Construction Project胡楠/ 1990年生/女/辽宁人/北京林业大学园林学院在读博士研究生/研究方向为风景园林规划与设计（北京 100083）HU Nan, who was born in 1990 in Liaoning Province, is a Ph.D. student in School of Landscape Architecture, Beijing Forestry University. Her research focuses on landscape planning and design (Beijing 100083).王宇泓 / 1994 年生 / 女 / 河北人 / 北京林业大学园林学院在读硕士研究生 / 研究方向为风景园林规划与设计 ( 北京 100083) WANG Yu-hong, who was born in 1994 in Hebei Province, is a master student in School of Landscape Architecture, Beijing Forestry University. Her research focuses on landscape planning and design(Beijing 100083).李雄/ 1964年生/男/山西人/北京林业大学副校长，园林学院教授、博士生导师/研究方向为风景园林规划与设计/本刊编委会主任（北京 100083）通信作者邮箱（Corresponding author Email）：bearlixiong@LI Xiong, who was born in 1964 in Shanxi Province, is a vice-president of Beijing Forestry University, and is a professor and doctoral supervisor in School of Landscape Architecture in Beijing Forestry University,the editoral committee director of this journal. His research focuses on landscape planning and design (Beijing 100083).1 绿色校园与校园绿地建设中国从1996年开始正式引入绿色学校这一概念[1]，并随着对教育事业重视加强，与绿色校园建设相关文件陆续出台[2-3]。
美丽校园绿色未来
美丽校园绿色未来随着人们环保意识的提高，绿色发展已经渗透到了各行各业中。
而作为千千万万青少年学生的我们，同样也应该为环保贡献一份力量。
因此，建设美丽校园就显得尤为重要，因为它不仅是我们学习的场所，更是培养我们环保意识的摇篮。
首先，美丽校园不仅仅指环境的美丽，更要注重生态的可持续发展。
学校应该加大对木本植物的种植力度，让学校内外都拥有茂盛的绿树和鲜花，为师生创造一个舒适的学习环境。
此外，学校还应该从教学楼、宿舍到操场等，尽量采用环保材料，这不仅对减少对自然资源的过度损耗有益，而且能提供一个健康、舒适的学习和生活环境。
其次，美丽校园需要青少年学生积极参与校园环保活动。
无论是参加植树造林活动，还是参与回收垃圾的环保行动，每个学生都可以尽自己的一份力量，为美丽校园做出贡献。
学校可以组织环保讲座和展览，让学生了解环境保护的重要性，提高他们的环境意识和保护意识。
此外，美丽校园也需要老师们的引领和带动。
教师应该积极参与校园环保活动，帮助学生树立正确的环保观念。
在课堂上，可以开展环保主题的讨论，引导学生关注环境问题并思考如何解决。
通过教育和引导，学生们的环保观念将逐渐形成并付诸行动。
而建设美丽校园不仅仅是为了绿化环境，也需要关注学生的身心健康。
学校可以设置更多的户外活动场所，鼓励学生多参与体育锻炼，享受阳光和新鲜空气的同时，也能促进学生的身心发展。
此外，学校还可以设置休闲区，为学生提供一个放松身心的地方。
这样的环境将极大地提高学生的学习积极性和自律性。
最后，学校应该成为绿色理念的推广者。
在校园内设立环保公告栏，定期向学生发布环保知识和相关活动信息，让学生了解环保，关注环保。
同时，学校还可以与社区、地方政府等机构合作，共同开展环保行动。
通过校园的示范作用，向社会传递绿色理念。
美丽校园是实现绿色未来的重要一步。
只有让学生从小养成绿色环保的习惯，才能真正改变社会的环境现状，创造一个更加美好的未来。
让我们共同努力，为美丽校园绿色未来而奋斗！。
关于绿色校园的手抄报内容
关于绿色校园的手抄报内容绿色校园是指以生态环境保护为核心，致力于构建可持续发展的一种校园环境。
绿色校园的建设涉及到多个方面，包括节能减排、资源循环利用、环境教育等。
下面是关于绿色校园的手抄报内容，字数超过6000字以上，希望对你有帮助。
一、什么是绿色校园绿色校园简单来说就是以节约资源、合理用能为原则，注重节能、环保的一种校园建设理念。
绿色校园的目标是打造一个健康、安全、绿色的学习和生活环境，培养学生的环保意识和环保行动，促进可持续发展。
二、绿色校园建设的重要性1.保护环境：绿色校园建设可以减少校园环境中的污染物排放，保护大自然的生态平衡。
2.提高资源利用效率：绿色校园建设可以推动资源的循环利用，在有限的资源下实现最大的效益。
3.培养学生环保意识：绿色校园建设可以通过环保教育的方式，激发学生的环保意识，让他们从小就养成环保习惯。
4.促进校园可持续发展：绿色校园建设可以为学校提供一个可持续发展的平台，促进学校整体发展。
三、绿色校园建设的主要内容1.节能减排a.优化建筑设计：通过合理的建筑设计，最大程度地减少能耗，采用太阳能、地热能等可再生能源。
b.购买高效节能设备：购买高效节能设备，如LED照明灯具、节能空调等，以减少能源消耗。
c.倡导低碳出行：鼓励学生、教职工采取步行、骑自行车等低碳出行方式，减少车辆使用。
2.资源循环利用a.建立垃圾分类制度：设置垃圾分类垃圾桶，鼓励学生将垃圾分类投放，提供可再利用的资源。
b.推广废物资源化利用：鼓励学生将废纸、废旧物品等资源变废为宝，进行资源化利用。
3.生态景观建设a.增加绿化面积：学校可以增加绿化面积，种植各类植物，以提升校园气候、空气质量。
b.建立湿地生态系统：学校可以建立湿地生态系统，起到净化水源的作用，促进生物多样性。
4.环境教育a.开展环境保护宣传：学校可以通过宣传活动、展览等途径，向学生宣传环境保护的重要性。
b.组织环境保护讲座：邀请专家学者进行环境保护讲座，提高学生对环境的认知。
创建省级绿色学校总结
创建省级绿色学校总结绿色学校是在推动可持续发展理念下，以减少资源消耗、保护环境、提高人居环境质量为目标的学校。
通过一系列的绿色举措，绿色学校致力于培养学生的环境意识，促进学校的可持续发展。
下面将从绿色建设、绿色教育、绿色管理和绿色文化等方面，对省级绿色学校的建设进行总结。
一、绿色建设省级绿色学校在建设过程中，注重节约能源、减少污染、保护生态环境。
在建筑设计上，采用节能、环保的技术和材料，建设低能耗、绿色环保的校园。
同时，加强校园绿化，保护植被资源，提高空气质量。
在水资源的利用上，采用雨水收集、循环利用系统，减少水资源的浪费。
因此，绿色建设是省级绿色学校的基础和支撑。
二、绿色教育绿色学校通过绿色教育培养学生的环境意识和环境保护意识。
在课程设置上，加强绿色理念的教育，推动学生通过课堂和实践的形式了解环境保护相关知识，培养他们的环保意识和环境保护行为。
同时，鼓励学生参与环保活动，如宣传环保知识、组织环保行动等，培养学生的环境保护能力和意识。
三、绿色管理绿色学校在管理方面，倡导节约资源、保护环境的理念。
通过加强对校园能源、水资源、废物处理等的管理，减少资源的浪费和污染。
开展资源的循环利用和再利用，提高资源利用效率，降低学校对外部资源的依赖性。
同时，在校园规划和管理中，注重环境保护和生态平衡，营造良好的学习和生活环境。
四、绿色文化绿色学校通过绿色文化的培育，形成了积极、健康的学校文化氛围。
鼓励学生从小事做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如开展环保主题的比赛、展览等活动，让学生亲自参与到绿色建设中去。
同时，推动绿色文化的传播，包括环保知识的宣传、环保意识的培养等，提高社会对绿色学校的认同度。
总之，省级绿色学校在绿色建设、绿色教育、绿色管理和绿色文化等方面做出了积极的努力和探索。
通过这些努力，绿色学校取得了显著的成效，不仅培养了学生的环境意识和环保能力，而且为社会提供了一批有环保意识和环保能力的人才。
同时，绿色学校的建设也为其他学校提供了可行的示范和借鉴。
绿色校园工作报告
绿色校园工作报告尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某某学校绿色校园工作小组的成员，今天非常荣幸能够向大家汇报我们过去一段时间的绿色校园工作情况。
首先，我想提醒大家绿色校园的意义：绿色校园是指致力于保护环境、倡导可持续发展、树立环保意识的学校。
一、建设绿色校园的意义建设绿色校园对于学校和学生都有着重要的意义。
首先，绿色校园的建设可以提高学校的环境质量，营造一个良好的学习和生活环境，有利于学生身心健康的发展。
其次，绿色校园的建设可以培养学生环保意识和责任感，使他们从小就养成环保的习惯，并将环保的理念传承下去。
最后，绿色校园的建设也是学校履行社会责任的表现，有助于提升学校的社会形象和影响力。
二、绿色校园的建设工作1. 环境整治我们首先对学校的环境进行了全面整治。
清理了学校周围的杂草和垃圾，修剪了花草树木，并进行了塑胶地面的维护，确保了学校环境的整洁和美观。
另外，我们还修复了校园内的道路和照明设施，提高了校园的安全性和便利性。
2. 能源节约我们开展了多项能源节约的活动。
通过增加自然采光和合理利用建筑设计，减少了室内照明的需求量。
我们还推广了太阳能热水器和LED灯等节能设备的使用，有效降低了学校的能源消耗。
同时，我们还开展了能源宣传活动，提高了学生的节能意识。
3. 水资源保护我们加强了学校的水资源保护工作。
在校园内设置了多个垃圾分类回收点，鼓励学生积极参与到垃圾分类的工作中。
我们还开展了关于水资源保护的宣传教育活动，向学生普及节水知识，提高他们的用水意识。
4. 校园绿化我们注重校园绿化工作，通过增加绿化面积和植树造林，营造了一个清新宜人的学习环境。
在校园内设置了多个花坛和草坪，丰富了校园的景观。
我们还组织了植树义工活动，让学生亲身参与到树木的种植和养护中。
5. 绿色课堂我们积极推广绿色课堂的理念。
在教学中加强绿色教育的内容，鼓励学生提出具有环保意识的想法和建议。
我们还开展了各类环保主题的讲座和活动，提高了学生的环保意识和责任感。
建设低碳绿色大学的理论思考与实践探索
例如， 江南大学２ ０ ０ ８ 年与２ ０ ０ ５ 年相比， 新校区同比 人 ３ ． “ 打铁还需自 身硬” ， 传“ 道” 自 身要有“ 道” 。家长 吨。 数翻 一番， 科研经费增加３ ． １ 倍， 设备总值增长 １ ． ５ 倍， 但 是学生的第一任教师， 学校是学生的第二任教师， 社会是 水电 总支出 却减少２ ３ ０ 万元， 生均年度水电费由 原来 学生的第三任教师， 高校对学生的教育起着承前启后的重 校区 的１ ０ ０ ０ 元左右降至５ １ ０ 元。华南理工大学完成了南北校 要作用。作为高校的教育者， 我们应该清醒地认识到， 教 计１ ２ ９ 栋１ ０ ｏ 多万平方米建筑的能源楼宇计量工程， 师的一言一行对学生的巨大影响， 教师言 传身教的低碳理 区总 进行精细化管理， 节能率达 念和行为将潜移默化地影响学生的“ 生态素质” 养成。只 实现了能耗数据实时监测， ０ ％以上。 对外经贸大学一共采用２ ２ 项节能减排技术， 有当 低碳经济和生态文明的 思想理念通过各种学科、 各种 ３ 万元。 实践、 各种渠道在大学生的心中发芽时， 我国的绿色、 循 全年节约经费上千
、
建 设低 碳 绿色 大学 的背 景
发展为了 什么？ 什么才是幸福？人类对生活意义的理解
存下去的问题， ２ １ 世纪人类正面临生死存亡的重大抉择。 能有高度的 物质享受、 政治享受和精神享受。 没有生态安
目 前， 全球已 探明的石油、 天然气、 煤炭储量（ 统称碳基能 全， 人类就会步人不可逆转的生存危机， 生态文明是物质 政治文明和精神文明的前提和基石。 生态文明建设 源） 将分别在４ ０ 年、 ６ ０ 年、 １ ０ ０ 年左右耗尽。同时， 碳基能 文明、
浅谈高校绿色校园建设
浅谈高校绿色校园建设摘要：高校是社会的重要组成部分，是培养人才、科学研究、服务社会和传承文化的重要源泉。
促进高校绿色校园建设是实现社会可持续发展的关键环节，建设绿色校园能为社会发展提供高素质的“绿色专业人才”，高校应加强对大学生的环境教育。
本文从绿色校园的概念、建设目标、意义入手，分析了高校绿色校园建设中存在的问题，探讨了构建绿色校园的建设路径。
关键词：高校；绿色校园；校园建设；实现途径随着国家可持续发展目标的提出，绿色校园建设步入了校园发展规划的舞台，在传统校园环境基础上有了更深层次的认识和要求。
学校要遵循“文化是行为的精神支柱”和“环境是育人的基本条件”的科学理论，运用“绿色教育”理念和现代化的教育技术，追求人与自然的和谐，创造性地设计绿色校园建设实施途径，通过既适合自身发展又具现代特征的特色化校园建设，科学合理地设计学校文化环境，促进校园建设向着节约型、环保型、生态型不断发展，使绿色校园成为绿色文化的摇篮。
1.绿色校园概念“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在日常管理中吸纳有益于美化环境、和谐自然的各项管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，全面提高师生环境素养、人文素养的校园。
绿色校园的内涵一般包括三个方面：一是绿色理念，指在学校发展过程中，以可持续发展思想为指导，实现现代文化与生态环境的有机结合；二是绿色环境，指实施绿色环境建设措施，建设一个优美的教学、生活环境，打造具有特色和人文内涵的校园实物景观，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶；三是绿色文化，指营造一个“人人具有绿色意识、诚信达礼、遵守公德、互助互爱”的健康和谐的育人环境。
“绿色校园”由内至外的延伸是绿色校园建设发展的必然，绿色校园的发展仅停留在校园是远远不够的，要建立起绿色网络，摒弃“圈养式”的思想。
绿色校园要向社会延伸，肩负起时代的责任，经得起社会的监督；要向企业延伸，突出高校的科研能力，发挥企业的科技转化能力，形成绿色生产线，服务自身、服务企业、回馈社会；向自然延伸，力所能及保护大自然原有的生态环境，营造人与人、人与自然的绿色和谐环境。
建设绿色校园作文
建设绿色校园作文建设绿色校园。
随着人们对环保意识的不断提高，建设绿色校园成为了学校和社会的共同关注点。
绿色校园不仅仅是指环境的绿化，更是指在校园建设和管理中注重节能、减排、循环利用等环保理念的贯彻和实践。
建设绿色校园，不仅有助于改善校园环境，也有利于培养学生的环保意识和实践能力，对于推动社会建设和可持续发展也具有积极的意义。
首先，建设绿色校园需要从校园的基础设施和建筑设计入手。
在校园规划和建设中，应当注重节能减排和资源循环利用。
校园建筑应当采用节能环保的材料，设计合理的通风采光系统，安装高效节能的设备，以减少能源消耗和减少对环境的污染。
同时，在校园绿化方面，应当注重种植吸收有害气体的植物，打造宜人的环境，提高校园的生态效益。
其次，建设绿色校园需要倡导节约资源和循环利用的理念。
学校应当鼓励师生节约用水、节约用电、减少废物的产生。
在校园生活中，可以设置节水节电的宣传标语和标识，提醒师生注意节约用水用电。
同时，学校还可以开展废物分类和资源回收的活动，鼓励师生将废纸、废塑料等可循环利用的物品进行分类回收，减少对资源的浪费，降低对环境的污染。
再次，建设绿色校园需要培养学生的环保意识和实践能力。
学校可以通过开展环保知识的宣传教育活动，组织学生参与环保实践活动，引导学生养成节约资源、保护环境的良好习惯。
比如，可以组织学生参观环保科技展览，开展环保主题的知识讲座，组织学生参与校园环境整治和植树造林等活动，让学生亲身感受环保的重要性，增强他们的环保意识和实践能力。
最后，建设绿色校园需要广泛凝聚社会力量，形成合力。
学校可以积极与政府、企业、社会组织等合作，共同推动绿色校园建设和环保意识的普及。
政府可以加大对绿色校园建设的支持力度，提供资金和政策支持，鼓励学校开展环保实践活动。
企业可以提供环保技术支持和资源支持，共同推动绿色校园建设。
社会组织可以开展环保宣传和志愿服务活动，引导社会各界关注绿色校园建设，共同营造良好的环保氛围。
科学发展观指导下的绿色大学建设
清华大学是我 国最早提 出创建绿色大学的高等院校 ， 其模式 是 “ 三 绿工程 ” ：即绿色教育 、绿色科技 和绿色校 园 ，具有典 型先导性 。哈尔 滨工业大学提 出 “ 一个中心 ，三个推进” 的绿色大学模式 ，即建好一个 “ 环境与社会研究中心”搞好 “ 理论研究推进” 、“ 宣传教育推进 ” 、“ 直 接行动推进” ，具有一定的特殊性 。贵州 、广西 、新疆等省 和 自治 区已 经在省环保厅和教育厅领导下成立 了绿色大学评估专 家委员会 ，具有 重 要 的示范价值 。上海 同济大学等十所高 校组建 了 “ 绿 色大学联盟 ” 。在 绿色校 园基础设施建设 ，特别是绿色节能建筑 和绿色校园建设方 面，为 我 国绿色大学添砖加瓦。 二 、绿色大学建设的主要 内容
将科学发展观融人绿色大 学建设 ，首先 要指 出的第一要义 是发展 。 也就是说主题是发展 ，这里的发展主要 强调学校 的生 产力发展 ，教育 生 产力的发展 以及教育资源 的优 化配置 ；学校应该把 握现有 的教育资源 ， 包括人力资源 以 及 物质资源 ，加强对学生的理论教育 以及实践培养 ，提 高教师与学生的学术水平 ，发展 教育生产力 ， 积极得将所教 所学知识 与 社会需求相接轨 ，将知识 “ 财富化 ” ，使得 学校 的生 产力得 以迅猛且有 效地发展。 科学发展观的核心是 以人 为本 ，学校则 应该 将 以学生 为本作 为核 心 ，教育的对象是大学生个体 ，教育的主体是老师 ；大学教 师应该 以学 生的个人发展为本 ，将专 业性知识 毫无保 留的传授给学 生 ，提升学生 的 知识水平 ，同时在生活以及 学校 工作 中 ， 站在学生 的视 角上 处理看待 问 题 ，维护学生的正当合法利益 ， 做 学生 的引路 人 ，既为 “ 授 者” ，也为 “ 引者” 。 科学发展观的基本要 求是全 面协调可持续 ，绿色大学则 是要强调学 生个人的全 面发展 ，协助师生关 系的协调发展 ；学生 的全 面发展除 了要 求要德、智 、体、美 、劳各 项均发展 ，也包括树立正确 的世 界观、人生 观、价值观 ，要让 学生 自身素质得 以全 面发展 、提高 ，进而 融人社会这
高校绿色校园建设研究
总之，高校校园文化建设是高等教育发展的必然要求，也是提升学校品牌形象 和学生综合素质的重要途径。各高校应充分认识到校园文化建设的重要性，采 取有效措施加强校园文化建设，为推动高等教育事业的发展和社会的文明进步 做出积极贡献。
谢谢观看
5、加强对外交流，学习借鉴其他高校校园文化建设的成功经验，促进校际文 化交流与互动。
四、实践探讨
以某高校为例，该校在校园文化建设方面进行了积极探索与实践。首先，学校 制定了详细的校园文化建设规划，明确了不同阶段的建设目标与任务；其次， 加大投入力度，改善校园设施环境，提高师生满意度；再次，发挥师生主体作 用，组织开展各类校园文化活动，营造良好的人文氛围；最后，加强对外交流 与合作，与多所国内外高校建立了文化交流项目，
为师生提供了更广阔的交流学习平台。经过一系列的努力，该校校园文化建设 取得了显著成效，提升了学校整体形象和品牌价值。
五、总结回顾
高校校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生共同努力。通过对高校校园 文化建设的内涵、现状与对策进行深入探讨，我们可以明确校园文化建设的重 要性和必要性。结合实践案例分析，我们可以看到加强顶层设计、加大投入力 度、深化文化内涵、发挥师生主体作用和加强对外交流等对策对于推动校园文 化建设具有积极作用。
4、完善校园绿化
高校应加大对校园绿化的投入，提高校园绿化覆盖率。例如，增设绿地、种植 树木等，营造良好的校园环境。
三、绿色校园建设案例分析
以某高校为例，该校在绿色校园建设方面采取了一系列措施。首先，学校加强 了绿色环保教育，开设了环保课程和讲座，同时组织了环保实践活动，如垃圾 分类、植树造林等。其次，学校推广了绿色建筑，新校区建设和老校区改造均 采用了节能环保的建筑材料和设备。此外，学校还促进了可再生能源的使用， 如太阳能发电系统、太阳能热水器等。
建设绿色校园方案
建设绿色校园方案学校作为学生成长的场所，不仅是知识的传授者，更应该是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要平台。
因此，建设绿色校园是一项迫切需要实施的任务。
本文将从校园环境、教育、活动和设施等多个方面探讨建设绿色校园的方案。
校园环境首先，建设绿色校园的核心是营造良好的校园环境。
学校应该加强植物园林绿化，大面积种植树木和花草，提升校园的空气质量和美观度。
同时，建设校园湿地，修建人工湖泊和溪流，增加校园的水源和生态系统，为校园带来更多的自然气息。
教育其次，教育是培养学生环保意识的重要途径。
学校可以开设环境教育课程，向学生传授环保知识和技能。
通过实地考察和生态活动，让学生亲身体验大自然的美丽和脆弱性，激发他们对环境保护的热情。
此外，学校还可以组织环保讲座和研讨会，邀请专家学者分享环保经验，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
活动除了教育，学校应该组织各种绿色活动，营造环保氛围。
例如，可以举办环保主题的艺术展览和文化节，鼓励学生用艺术的方式表达对环境的关注和呼唤。
此外，学校还可以举办定期的环保志愿者活动，组织学生参与城市清洁、垃圾分类等环保行动，加强学生的社会责任感和团队合作精神。
设施在建设绿色校园的过程中，改善学校设施同样非常重要。
学校可以安装太阳能光伏板，为校园提供清洁能源，减少对传统能源的依赖。
同时，鼓励学校购买环保材料，加强对家具和设备的绿色采购，减少对环境的污染和破坏。
此外，学校还可以建设绿色建筑，通过节能和环保设计，降低建筑对自然资源的消耗。
总结建设绿色校园是一个全面而复杂的任务，需要学校、政府、教师、学生和家长的共同努力。
只有通过全社会的参与和合作，才能真正实现绿色校园的目标。
在这个过程中，学校应该发挥主导作用，加强与社会各界的合作，推动绿色校园建设的进程。
通过营造良好的校园环境、加强环境教育、组织绿色活动和改善设施，学校能够成为环保意识的引领者，为学生提供一个可持续发展的成长环境。
让我们共同努力，为建设绿色校园贡献力量。
建设绿色大学的必要性、存在的问题及其策略分析
匮乏 ， 个 人素质修养较低 ； 网络文化 冲击严重 ； 精神 生活
方 面 崇 尚 自我 ， 缺乏集体 观念 和社会 责任 感 ， 不 懂 得 关 心他 人 、 关 心社 会 、 关 心 自然 。校 园 环 境 文 化 建 设 缺 乏 ， 环境 道德缺失 ， 相当一部 分 的大学生 受个 人主 义 、 拜 金 主义 、 享 乐 主义 等 观 念 的 影 响 ， 物质生活追求高消费 ， 攀 比现 象 滋生 ， 对公共 环境 缺乏爱 心 ， 无 节 制 地 消 耗 物 质 财 富 和 自然 资 源 ， 完 全 丢 弃 了 勤 俭 节 约 的传 统 美 德 和保 护 环 境 的基 本 道 德 。 校 园 环 境 文 化 建 设 存 在 较 多 问 题 ， 如大学校 园内长明灯 、 长 流水 、 随地 吐痰 、 乱 吐 口香糖 、 乱扔杂物 、 践踏草坪 、 乱涂乱 画、 宿 舍 实 验 室 卫 生 环 境 差 等 现 象 屡 见 不 鲜 。这 些 现 象 严 重 影 响 了 大 学 的 可 持 续 发展 ， 因此 ， 诸 多 学 者 和 有 志 之 士 提 出 了 建 设 绿 色 大 学
１ 引 言
我国大学 目前处在一个高速发展 的黄金 时期 ， 许 多
大 学抓 住 历 史 发 展 机 遇 纷 纷 改 扩 建 校 园 ， 如 南 京 大学 仙 林校 区、 南 开大 学 津 南 校 区 、 郑 州 大 学 新 校 区等 ， 大 学 校 园建 设 正 如火 如 荼 地 开 展 。然 而 ， 校 园环 境优美 ， 景 色 宜 人 的背 后 却 也 存 在 着 令 人 担 忧 的 问 题 ， 如 校 园 的建 设 和 学 校 教 育 的发 展 不 能 良 好 的将 城 市环 境 、 城市 生态 、 环境哲学 、 生 态 伦 理 学 和 可 持 续 发 展 等 的 因 素 融 人 其 中， 环 境 人 文 学 科 的 发 展 不 能 跟 上 学 校 硬 件 发 展 的 速 度 。校 园 文 化 建 设 问 题 频 发 ： 重物 质文化 建设 ， 轻 精 神 文化建设 ； 外来文化 的渗透产 生负 面影 响 ； 大 学 生 文 化
学校创建“绿色学校”规划
学校创建“绿色学校”规划标题：学校创建“绿色学校”规划引言概述：随着环境保护意识的增强，学校也应该积极参与到“绿色学校”建设中来。
创建“绿色学校”不仅有利于提升学校的环境质量，还可以培养学生的环保意识和可持续发展观念。
本文将探讨如何规划学校创建“绿色学校”的具体措施。
一、绿色建筑设计1.1 采用环保材料：选用符合环保标准的建筑材料，减少对环境的污染。
1.2 节能设计：采用节能灯具、太阳能照明等技术，减少能源消耗。
1.3 智能化控制系统：引入智能化控制系统，实现对建筑设施的智能化管理，提高能源利用效率。
二、绿色校园环境2.1 植物绿化：在校园内种植各类绿色植物，提高空气质量。
2.2 水资源管理：建立雨水收集系统，用于植物浇灌和冲洗卫生设施。
2.3 垃圾分类处理：设置垃圾分类桶，引导学生和教职员工进行垃圾分类，减少对环境的污染。
三、绿色交通出行3.1 鼓励步行和骑行：设置骑行停车场和步行道，鼓励学生和教职员工选择环保出行方式。
3.2 安排班车服务：提供班车服务，减少汽车通勤带来的交通拥堵和尾气排放。
3.3 建立共享停车场：建立共享停车场，减少校园内私家车辆数量，减少尾气排放。
四、绿色教育宣传4.1 开展环保教育活动：组织环保知识讲座、绿色实践活动等，增强学生的环保意识。
4.2 制定绿色学习计划：制定绿色学习计划，引导学生了解环境保护知识，培养可持续发展观念。
4.3 设立绿色学习基地：建立绿色学习基地，让学生亲身体验环保实践，增强环保意识。
五、绿色校园管理5.1 建立绿色管理机制：建立绿色校园管理委员会，制定相关管理规定和措施。
5.2 定期环保检查：定期对校园环保设施进行检查和维护，确保环保设施的正常运行。
5.3 培训环保人才：组织环保培训课程，培养环保管理人才，提高校园环保管理水平。
通过以上规划，学校可以逐步打造成为一个绿色、环保的学习和生活环境，为学生提供更好的学习和成长空间，同时也为社会可持续发展做出积极贡献。
构建绿色校园文化建设体系的思考
Industrial & Science Tribune 2012（ . 11）.14
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产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 14 期
作、社会实践等方式表现。 3. 环保宣传进社区工程。环保宣传教育不仅针对学生，
更重要的是发挥社会教育功能。走向社区与农村，有针对性 地开展环保宣传。在城市社区主要进行垃圾分类回收、室内 环境安全、城市 生 态 绿 地 保 护、节 水 节 电 等 宣 传。 在 农 村 主 要进行生态保护、农业废弃物利用、水资源保护、饮用水安全 等宣传。
一、构建绿色校园文化建设体系的意义 构建绿色校园文化建设体系可以实现以下目标［1］： 一 是用“绿色教育”培养人； 二是用“绿色校园”熏陶人； 三是用 “绿色文化”影响人； 四是用“绿色知识”武装人； 五是用“绿 色宣传”激励人； 六是用“绿色项目”示范人。 二、绿色校园文化建设体系的构成 （ 一） 绿色教育工程。 1. 构建绿色教育课程体系。在课程内容安排上，拓宽专 业基础课的内涵，注 重 专 业 交 叉，加 强 文 理 渗 透。 环 保 类 课 程应该成为各专业必须设置的课程。选择开设的课程有《可 持续发展》、《环 境 保 护 概 论》、《生 态 环 境 保 护》、《资 源 与 环 境》、《经济与可持续发展》、《环境健康》、《清洁生产》、《安全 与环保》等，针对 不 同 专 业 要 求，精 心 设 计 教 学 内 容，文 科 类 专业侧重人文素养，理工科类学生侧重知识和技能［2］。 2. 提倡绿色实践，减少资源消耗和环境污染。为强化学 生在实验实训中 的 环 境 意 识，在 实 训 室 布 置 时 张 贴 节 能、降 耗、环保等警句和标语，营造绿色实训文化。加强制度建设， 强化实训过程管理，采取先进的 5S 管理模式，实现清洁环保 的实训过程，减少不必要的浪费和污染物排放。进行校内实 验实训项目的合 理 设 计，将 传 统 的 实 验 教 学 内 容 系 统 化、连 续化、微型化、仿 真 化。 在 实 验 内 容 上 实 现 课 程 之 间 的 交 叉 渗透，系统设计实验项目。在实验间考虑实验产物的再利用 问题，做到实验过程的连续化，有利于产物的回收和处理，减 少物料废弃与排放。在保证实验效果的前提下，使用更少的 原料、器具、时间和空间，实现实验的微型化。 3. 营造绿色课堂氛围。教室是学习的主要场所，优美宁 静的教室建设是构建绿色校园文化的重要内容。基于建设 满足大家快乐学习、开心相处、健康成长学习环境的要求，合
浅谈高校绿色校园建设的必要性及对策——以成都市某高校新校区建设为例
科教兴 国基本国策 的实施 ， 极大地推动了教育所未有 的规模。随着物质文 明 水平的不断提高 ， 在校师生对 于学习、 办公、 科研 、 居 住的舒适度要 求也越来越 高。面对 巨大 的建 设任 务， 在建造和运行 中将要消耗大量 的能源、 土地、 材 料、 水资源， 所形成的室内环境优劣也将对师生的生 活质量产生影响。 根据 国家 的相关政策和导向 ， 绿色校园是一个 发展方向。《 绿色建筑技术导则》 明确指出 ， 绿色建
第３卷 第３ ４ 期 ２０ ０ ８年 ６月
￣ｌ ｌ）ｌ 建筑科学研究
Ｓｅ ｕ ｎ Ｂ ｉ ｉ ｇＳ ｉ ｃ ｉ ａ ｕ ｄｎ ｃｅ ｅ ｈ ｌ ｎ １３ ９
浅谈高校绿色校园建设的必要性及对策
— —
以成 都 市某 高校 新 校 区建 设 为例
丽 康 景文 ，
６０８ ； １０ ３ ６０ ８ ） １０ １
ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｒｅ ａ ｕ ｅ ｉ ｔｅ ｂ ｓｓ ｏ ｎ ｅ ｔ ａ ｏ ｆｅ ｅｇ ｏ ｓ ｍｐ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｌ ｇ ｄ ａｌａ ａ ｙ ｉ ｏ ｉ ａ ｓ ｓ ｏ ｓｒ ｃ ｏ ｆｇ ｅ ｎ ｃ ｍｐ ｓ ｓＯｌ ｈ ａ ｉ ｆａ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔ ｎ ｏ ｎ ｒ ｙ ｃ ｎ ｕ ｔ ｎ ｉ ｈ ｏ ｅ ｅ ａ ｌ ｎ ｌｓｓ ｆ ｔ ｃ ｕ ｅ ｉ ｎ ｉ ｉ ｉ ｎ ｓ
Ｏ 前
言
１ 绿色建筑 与一般建筑 的区别
由多国的绿色建筑评价体系分析可知 ， 一般建 筑与绿色建筑的区别 ， 主要体现在 以下 ６ 个方面。 （） Ｉ 一般建筑趋 向于封闭 ， 求与 自 环境完 力 然 全隔离 ， 内环境往往不利于人们的健康 ； 室 绿色建筑 的内部与外部采取有效连通 的方式 ， 会对气候变化 自动 进行 自适 应调 节 ， 像鸟 儿一 样 ， 可 以根据 季 就 它 节 的变化更换羽毛， 使室 内环境 品质 （ 即空气质量 ， 温度、 湿度舒适感 ， 然 光照明 ， 自 隔噪音等） 大大提 高。 （） ２ 一般建 筑随着建筑设计、 生产和用 材的标 准化 、 大批量化 ， 形成 了大江南 北建筑形式 的一律 化、 单调化 ， 造成了“ 千城一面” 绿色建筑推行本地 ； 材料 ， 尊重地方历史文化传统 ， 有助于汲取先人与大 自然和谐共 处 的智慧 ， 造就凝 固的音乐、 头的史 石 诗， 使得建筑随着气候、 资源和地区文化 的差异而重
2024年创建省级绿色学校总结
2024年创建省级绿色学校总结2024年，我国在推动绿色可持续发展的道路上取得了显著进展。
作为这一努力的一部分，许多省级绿色学校在全国范围内建立和发展起来。
以下是2024年创建省级绿色学校的一些总结。
1.绿色学校概念的普及：在2024年，绿色学校的概念被广泛宣传和普及。
绿色学校不仅仅注重教育质量和学生的学术成就，还注重培养学生的环保意识和可持续发展的意识。
这一理念被广大教育工作者和家长所接受。
2.绿色设施建设：省级绿色学校在2024年大力推进绿色设施的建设。
学校注重使用环保材料，采用能源高效的设备，建设绿色校园。
例如，校园中安装了太阳能发电系统，利用太阳能为学校提供电力；校舍建筑以节能环保为原则，使用环保材料建造。
3.课程结合绿色教育：绿色学校注重将绿色教育融入课程中。
在2024年，有关环保、可持续发展和生态保护的课程成为绿色学校的必修课程。
学校通过课程内容和实践活动，培养学生的环保意识，让他们了解环境问题的重要性，学会环保行为。
4.环境管理与监控：省级绿色学校注重环境管理与监控。
学校定期进行环境评估和监测，确保学校环境质量符合标准，并采取相应措施改进环境质量。
学校还建立了环境管理团队，监督环境保护工作的执行情况，确保绿色学校的可持续发展。
5.社区参与：绿色学校在2024年积极推动学校与社区的合作。
学校组织学生和教师开展社区环境保护活动，与社区居民一起参与环境保护行动。
此外，学校还与环保组织和相关企业建立合作关系，共同推动绿色发展。
总的来说，2024年的省级绿色学校在环境保护和可持续发展方面取得了令人瞩目的成绩。
这些学校不仅致力于提供优质的教育，还注重培养学生的环保意识和可持续发展的思维方式。
通过绿色设施建设、课程改革、环境管理和社区参与，绿色学校为构建美丽中国做出了积极贡献。
浅谈高校绿色校园建设实现途径
Ｘ ｊ ｎ Ｘ ｉ ａ ｆ ， Ｙ ｕ ａ ｎ
高校建设
浅谈高校绿色校园建设实现途径
周娴 华
（ 宁波大学 ， 浙江 摘 要 ：本 文从绿 色校 园的 内涵及外延分析研 究入手 ， 从
董成 琼
宁波 ３ １ ５ ２ １ １ ）
又无时无刻不在感化人们 的教育力量 ，陶冶着学 生的情操 ， 塑 造着美好的心灵。 校 园绿化规划应针对校园的不同情况 因地制
为实现能耗 管理科学化奠定基础。 以宁波 大学能耗监测平 台为
例， 自建成投入运行之 日起对校区所有建筑物用水和主要建筑物
电能进行采集 ， 增强 了绿色校园建设的规范性和有效 陛。
绿色校园的发展仅停 留在校 园是远远不够 的 ， 要建立起绿色 网 络， 摒弃“ 圈养式” 的思想。 绿 色校 园要 向社会延伸 ， 肩负起时代 的责任 ， 经得起社会的监督 ； 要 向企业延伸 ， 突出高校的科研能 力， 发 挥企业 的科技 转化能力 ， 形成绿色生产 线 ， 服 务 自身 、 服 务企业 、 回馈社会 ； 向 自然延伸 ， 力所 能及 保护大 自然原有 的生 态环境 ， 营造人与人 、 人与 自然的绿色和谐 环境 。
２绿 色 校 园 建设 途径
２ ． １ ． ３校园环卫建设 。校 园环卫 工作的绿色建设可从 以下 方面着 手 ： （ １ ） 建设校污水处理站示范基 地。目前我 国已有部分 高校建立 了污水处理及 中水 回用设备 ， 在 宣传 和开展绿色校园 建设中起 到重要作用 。将学生宿舍区 、 办公实验楼 和教职工宿
舍区排 放的废水统一收集后集 中处理 ， 回收作校 园的绿 化用水 和道路 喷洒水 。 （ ２ ） 季节性 清扫计划制定 。 根据校园植被落叶特
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农业院校建设绿色大学的思考——农业院校基本情况关键词:绿色大学教育理念高等农业院校学科专业教学质量摘要:概述“绿色大学”的研究历程与现状，深入研究环境伦理理论，为创建和普及和谐绿色大学铺垫理论平台。
在我国率先提出并投入绿色大学建设的是清华大学。
此后，国内其他地区的高校纷纷提出或正在建设绿色大学。
只是各个地方所提出的绿色大学建设内容、建设目标、建设体系不同，有的着重于校园建设，有的针对大学生环境保护思想；绿色大学建设起步早晚也不一样。
高等农业院校是高等教育大众化的重要力量，在我国高等教育大众化过程中发挥了重要作用。
高等农业院校的学科专业结构在此过程中由单科性向多科性、综合化发展，学科结构趋于均衡和全面。
学校规模的扩张和新的学科、新的专业的发展，对教学质量提出了新的挑战。
华南农业大学在规模扩大的过程中，对学科专业结构调整探索出有益的经验。
人类进入了21世纪，实现可持续发展成为人类共同面临的重大和紧迫的任务，绿色环保成了国际性的共同话题。
面对地球环境日趋恶化和自然资源逐渐减少的状况，开展绿色教育成为现代教育发展的趋势。
所谓创建绿色大学，就是通过开展绿色教育，创建绿色文明，营造绿色环境，发展绿色科技，把可持续发展的思想观念、科学方法和环境道德教育渗透到学院的各项工作中，使之成为全面发展教育重要组成部分一绿色大学概念的提出1996年，当清华大学环境工程系教授钱易、井文涌等专家向清华校方提出建设绿色大学的设想时，人们对其的理解还局限于控制环境污染、营造优美氛围上，觉得不外乎是通过对大气环境、水环境的改善以及增加绿地面积等措施，建设清洁校园、可持续发展校园。
井文涌教授介绍，当时他们提出绿色大学计划时有一个时代背景。
1992年召开的联合国世界可持续发展大会提出了可持续发展的理念。
钱易、井文涌等随后向学校提出要建设生态清华园。
他们拿到了两份与之相关的重要资料。
其中一份显示，美国华盛顿大学提出要建设绿色大学，倡导“不仅要把校园建设得更美，更要培养是适合可持续发展的学生”的理念。
另一份资料则是美国提出的一个关于环境技术的发展战略，它把环境技术分成两大类：一类叫“深绿色环境技术”，就是完全解决环境问题的技术，比如环境监测、环境修复类技术；一类叫“淡绿色环境技术”，凡能够降低产品废品率、降低能耗、提高产品质量、保护环境的技术都算，比如用可再生能源技术等。
时任清华大学校长的王大中院士，听了专家们的意见后非常支持，组织召开几次座谈会，邀请包括吴良墉院士在内的专家及学校各部门负责人进行研讨。
“最早提出这个理念的是钱易教授，她最早提出叫生态清华园。
后来我觉得生态的概念一般人理解得不是很深，最后干脆就叫绿色大学。
”井文涌说。
“当时提出3个概念。
一是绿色教育，就是用绿色环境保护、可持续发展的观念培养清华大学的每个学生。
二是绿色科技，就是进行科学研究时都要考虑节约资源能源、减少污染物排放。
三是绿色校园，力争把清华园建成资源节约型、环境友好型、人与自然和谐的生态校园。
二绿色教育是重中之重所谓"绿色大学"就是一种将可持续发展和环境保护的原则及指导思想落实到大学的各项活动中，融入到大学教学全过程的新颖高等院校。
主要包括以下三个层次的含义自1998年起，清华把《可持续发展与环境保护概论》定为全校必修课。
从1998年到2000年，所有本科生都要学这门课，由钱易、井文涌等4位老师共同讲授。
直到现在，钱易院士和井文涌教授还一起给学生上课。
这门课由钱易牵头，2006年被评为国家精品课。
井文涌认为，绿色教育是绿色大学建设与实施的核心组成部分。
经过10年的探索与实践，清华提出并逐步丰富了大学绿色教育理念和教育思想，形成了较为完整的绿色课程、绿色实践、绿色培训和绿色论坛等绿色教育体系。
2003年，清华设立由知名教授为大一新生开设的新生研讨课，除钱易主持开设小班研讨课“环境与发展”外，陈吉宁副校长还主持开设了“城市与环境”新生研讨课。
截至目前，相关课程累计选课人数已经超过1万。
此外，清华大学绿色教育论坛以学校论坛为首、各院系为点开展相关活动。
论坛内容既有清华大学学术委员会发起并主办的清华论坛，也有各院系主办的有针对性的绿色实践专家讲座，还包括从国内交流到国际合作的各类环境研讨会。
从1998年至今已举办80多场次。
为支持清华围绕教育这一核心，将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到大学的各项活动，融入到大学教育的全过程，国家环保局2001年将清华大学命名为国内首家绿色大学。
实际上，在其他高校也存在类似的教育、研究或推广机构。
1997年9月，华东师范大学环境教育中心成立。
这是我国第一个进行环境教育与可持续发展教育工作，集相关项目运作、环境教育研究、师资培训、教育试验等于一身的环境教育高等教育机构。
同年10月，西南师范大学环境教育培训中心成立。
同年12月，北京师范大学环境教育培训中心成立。
2003年，中山大学实施绿色大学创建行动，设置并开通了绿色大学网页。
哈尔滨工业大学自1999年9月成立大学绿色教育办公室后，也为全校学生开设了“科学技术与可持续发展”、“环境社会学”等选修课，并在学生群体中扶持绿色协会等学生绿色组织。
该校还就学生论文提出相关要求：如果论文不涉及环保问题，就必须要就研究对环境的影响力作出评价，分析其是否符合可持续发展的要求。
哈尔滨工业大学团委副书记黄超在接受记者采访时说：“教育界有两次大的变革。
一个是信息化教育，另一个就是环境教育，最典型的是2005年秋才开办的加州大学merced分校。
这也是一所专科性学校，但凭借其环境专业的优势，发展前景良好。
”他认为，中国大学同样需要在这两方面有所探索，至于可选的方法，一是新建几所符合需要的大学，一是对传统大学进行生态化改革。
用"绿色教育"思想培养人才。
大量培养社会上的环境保护和实施可持续发展战略的骨干和核心人才。
"绿色教育"的形式是多样化的，有专题讲座、学科渗透、社会实践及考察、环境意识普及活动等，而最根本的是将基础的环境教育课程列为必修的公共课。
用"绿色科技"意识开展科学研究。
将可持续发展和环境保护的意识贯穿到科学研究工作的各个方面和全过程，使科技工作的追求目标从单一目标（经济效益）过渡到双重目标（环境效益与经济效益）。
用"绿色校园"示范工程熏陶人。
提高校园绿化率和植物多样性，实施污水处理及日用工程，设置垃圾收集、回收和处理系统，加强校园污染的综合整治，建设环境优美、生态良性循环的"绿色校园"。
制定较为完整的创建“绿色大学”工作计划，组织方案和思路，重视环境教育的师资培养，着力培养一支善于创建“绿色大学”的教师队伍和管理队伍，逐年增加创建“绿色大学”的经费投入。
这些措施为创建“绿色大学”奠定了良好的思想基础、组织基础和物质基础。
创建绿色大学的工作思路是1.构建绿色课程，加强可持续发展思想教育，积极开展环境教育。
2.积极开展环境保护活动，组织绿色行动，加强环境道德教育，注重人与自然和谐协调的实践。
3.积极发展绿色科研，掌握可持续发展的科学方法和基本技术体系，为创建“绿色大学”提供技术支撑。
4.建设绿色校园，营造绿色环境。
构建绿色课程、开展环境教育是提高学生自身可持续发展能力的主要途径。
积极开展校园绿化美化活动，营造优美舒适的绿色育人环境。
积极实施拆房建绿、拆房透绿，见缝插绿及阳台绿化，垂直绿化工作。
世界上，创建绿色大学方兴未艾，已成为提高学校竞争力，争创世界一流大学的重要举措。
我国创建绿色大学应当根据国情，借鉴世界各国的经验，以着重提高学生能适应全面建设小康社会的需要的各方面素质，提高学生自身可持续发展的能力，切实培养学生的全面发展为主线，在此基础上，把可持续发展的思想观念和科学方法，把环境道德教育也渗透到学校各项工作中去，使之成为全面发展教育的一个有机组成部分。
三创建绿色大学的途径与措施必须在大学校园内营造和谐协调的教育生态。
生态文明观的主要原理是和谐协调、持续发展、全面进步，而和谐协调是基础。
根据生态文明观的这一原理，人的全面发展也必须是一种和谐协调的发展。
创造绿色大学就要求营造有利于全面发展的和谐协调的世界上，创建绿色大学方兴未艾，已成为提高学校竞争力，争创世界一流大学的重要举措。
我国创建绿色大学应当根据国情，借鉴世界各国的经验，以着重提高学生能适应全面建设小康社会的需要的各方面素质，提高学生自身可持续发展的能力，切实培养学生的全面发展为主线，在此基础上，把可持续发展的思想观念和科学方法，把环境道德教育也渗透到学校各项工作中去，使之成为全面发展教育的一个有机组成部分。
（1）以生态文明观为指导更新教育理念更新教育理念主要是更新工业文明观的教育理念，确立生态文明观的教育理念。
在世界范围内，教育受到工业文明观的影响是深远的，尤其是工业文明生产力观。
工业文明生产力观认为，生产力即是人类改造自然、征服自然的能力。
所以工业文明时代教育的生产性十分突出，教育进入生产过程、科技过程和市场经济运行过程，从而也进入破坏自然生态系统的过程；知识成为征服、改造自然的巨大力量，从而也成为破坏自然的巨大力量。
工业文明观影响下的教育尤其重视人的身外自然的改造，不重视甚至忽视人的自身自然的发展，片面地把人作为一种劳动力资源加以开发，从而导致人们自身的“生态危机”，学生负担过重，健康受到影响，心理承受力差，精神受到损伤，造成畸形发展等等。
绿色大学的教育要改变这种状况，树立生态文明观的教育理念，尤其以生态生产力观指导教育。
生态生产力观主要指人类与自然界和谐协调、共生共荣、共同持续发展的能力。
它要求教育的目标真正转移到人的全面发展上来，通过人的全面发展促进人的主观能动性的充分发挥，从而促进生态生产力的发展。
这是一个根本性的转变。
在此基础上，还要求在教育内容、方法及途径等方面作出相应的调整或改革。
（２）要科学地分析人的全面发展及其实现过程在学校教育中，把学生的全面发展视为德智体美的全面发展。
如果从生态文明观看，人的全面发展应当包括以下几个方面。
一是人的需要的全面发展；二是人与自然、人与人、人与社会关系的全面发展；三是人的自身可持续发展能力的全面发展。
工业文明观脱离了人与自然的关系，甚至把人作为自然的对立面去谈人的全面发展，它只能导致人的片面发展。
人的全面发展和社会——经济——自然复合体的全面发展是一个互动的过程，它们互为前提和基础，又互为目的和结果。
人们要尊重自然，热爱自然，善待自然，和自然建立一种平等伙伴关系，从而使人的身心得到健康发展。
同时，人要全面发展还离不开人自身可持续发展能力的全面发展，人的自身可持续发展能力包括人与外部环境和谐协调共同发展的能力，人们提高身体健康素质的能力，人们适应学习型社会的能力，以及善于运用知识的能力，而最重要的是人的创造性能力。