2019秋一年级语文上册 第二单元 汉语拼音8 zh ch sh r作业设计 新人教版
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与声母发音相关的拓展资源（如发音练习网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-定期自测：建议学生定期进行拼音自测，如每周进行一次拼音听写测试，检查自己对拼音的掌握情况。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
-声母zh、ch、sh、r的发音方法及其在词语中的应用。
-拼音的正确书写和拼读规则。
-利用拼音进行词语构建和阅读的能力。
2.词句：
-词语：地球、中国、山河、日子、知了、再见等，用于练习声母zh、ch、sh、r的发音。
2.例题2：请用拼音写出以下句子的正确拼读。
-句子：我喜欢吃水果。
-答案：wǒ xǐ huān chī shuǐ guǒ。
3.例题3：请用拼音写出以下词语的正确拼读，并注意声母zh、ch、sh、r的发音方法。
-词语：蜘蛛、椅子、老鼠、人民币
-答案：zhī zhū、yǐ zi、lǎo shǔ、rén min biàn
-句子：蜘蛛在网上织网，老鼠在洞里睡觉。
-答案：zhī zhū zài wǎng shàng zhī wǎng，lǎo shǔ zài dòng lǐ shuì jiào。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
黑龙江省黑河市一小一年级语文上册 第二单元 汉语拼音8 zh ch sh r作业设计 新人教版
8.zh ch sh r一、读一读,再照样子写一写。
五、读一读,连一连。
hé shī dà chūzhī huā rè cháchú zhū rì xiā六、记一记。
蜘蛛织网 zh zh zh 一把尺子ch ch ch叔叔舞狮 sh sh sh 一轮红日r r r语文天地语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
“学写字,描一描”中,注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。
同时要注意“马”的笔顺。
“读一读"中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
“照样子说一说”,主要是让学生知道两种短语形式，（A来A去）（动+不+补）。
还要求学生利用参照物表示方位,补充句子。
“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌,并要求学生能向大海提出问题。
“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学.“听故事"，通过听故事,引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
“写字"一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行.认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习.让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。
分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。
动+不+补充说明这项练习,鼓励学生说，进行板书后再多读.说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
“读一读”放手让学生去读,然后进行朗读比赛,鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。
在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
拼音8.zhchshr学历案
汉语拼音——zh ch sh r【内容出处】第二单元是一个拼音单元。
义务教育教科书语文一年级上册（2019版）P34-35。
（2课时）【课标要求】1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r，培养学生观察能力、模仿能力、书写能力。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节，培养学生拼读能力，提升语言能力。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字，培养学生的认读能力，培养学生识字能力，积累词汇。
4.正确朗读《绕口令》，感受语言的优美。
设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。
同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。
将“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”分解为“正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音”；将“能准确地拼读音节”分解为“正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节”；将“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”“能正确书写声母、韵母和音节”分解为“能正确书写声母zh、ch、sh、r”；将“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字”分解为“借助拼音，正确认读‘擦桌子、折纸’2个词语”“认识‘桌、纸’2个生字”；将“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”分解为“正确朗读儿歌《绕口令》”。
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch 时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
一年级语文：《汉语拼音8 zh ch sh r》教学案例及评析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音８ zh ch sh r》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教具准备】多媒体课件、实物投影、拼音卡片等。
【教学设计】一、音乐律动，导入新课师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们一起坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？生：好！师：好了，这就是拼音乐园（课件出示情境图）。
看，是谁来迎接我们（课件逐一跳出卡通人物 z c s ），还记得吗？来，跟它们打个招呼？（生“打招呼”）师：它们有个共同的名字叫什么？生：共同的名字叫平舌音。
师：谁再来跟它们打个招呼？（课件逐一跳出卡通人物zi ci si）（生个别跟卡通人物zi ci si打招呼）师：我们又叫它什么？生：又叫它整体认读音节。
兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
二、观察情境图，初步感知zh ch sh r师：同学们都爱听故事，现在老师就给你们讲个故事，好吗？生：（齐呼）好！师：在一个美丽的绿色大森林里，请看，什么升起来了？（课件出示情境图）生：一轮红日升起来了。
师：你们观察得很仔细！“红日”的“日”念成第一声，并且轻一些，就是“r”的读音。
（板书：r）你发现图上有哪些动物？生：我发现图上有一头狮子和两只猴子。
师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些就是“sh”（板书：sh）这只凶猛的狮子想要干什么？生：想吃猴子。
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
一年级语文上册汉语拼音教案8 zh ch sh(人教部编版)
⑧ zh ch sh r教学过程第一课时【课时目标】1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一．创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天谁能有礼貌地给他们打个招呼？（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二．引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
【小学一年级语文 教案】汉语拼音8 zh ch sh r
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。
2.它们有个共同的名字——声母。
教师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，“开火车”读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
部编8. zh ch sh r 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：部编版一年级上册语文教案——声母“zh ch sh r”教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会声母“zh ch sh r”，并能正确书写。
（2）能准确拼读音节，正确书写相应的生字。
（3）能够运用所学词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）通过游戏、儿歌等形式，巩固和提高学生的拼读能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）正确拼读音节，书写相应的生字。
2. 教学难点：（1）声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
（2）正确书写声母和生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“zh ch sh r”的练习题。
3. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过复习已学的声母，引导学生进入新课。
（2）展示声母“zh ch sh r”的图片，让学生初步感知新课内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音要领。
（2）讲解声母“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟读。
（3）教师示范书写声母，学生跟随书写。
3. 练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学生两人一组，互相拼读音节，教师巡回指导。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 游戏与儿歌（10分钟）（1）开展“找朋友”游戏，让学生找出带有声母“zh ch sh r”的词语。
（2）学唱儿歌，巩固声母“zh ch sh r”的发音。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生四人一组，用声母“zh ch sh r”组成词语，并进行口头表达。
（2）小组展示，其他组评价。
部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案设计(含教学反思)
8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案(共2个课时)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）一、教学目标1.能正确朗读和书写“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音。
2.能辨认“zh”, “ch”, “sh”三个发音的对应的生字。
3.能用正确的发音朗读和书写包含“zh”, “ch”, “sh”, “r”的生字。
二、教学重点与难点重点： 1. 让学生准确掌握“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的发音和书写。
2. 通过生字练习巩固学生对于拼音的理解。
难点：1. 区分“zh”, “ch”,“sh”三个拼音的发音。
2. 避免生字书写时的发音错误。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.课程教材：《部编人教版语文》一年级上册。
4.相关练习题和活动纸。
四、教学过程第一课时1.导入- 通过展示图片和声音，让学生对“zh”, “ch”, “sh”, “r”的发音有初步了解，激发学生学习的兴趣。
2.学习 - 带领学生认读生字“纸”、“车”、“扇”、“日”，引导学生通过拼音找到对应的生字，练习读音和正确书写。
3.活动 - 分小组进行拼音接龙游戏，增强团队合作感。
第二课时1.复习 - 示范生字“日”、“扇”、“车”、“纸”的读音和书写，让学生复习上节课学到的拼音知识。
2.训练 - 让学生试读新的生字“睡”、“另”、“丝”、“汁”，检测他们学习成果。
3.练习 - 布置作业，让学生在课后通过完成相应的练习题巩固所学内容。
五、教学评价•通过课堂表现评分和作业考核，对学生对于“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的掌握情况进行评价和反馈。
六、拓展延伸•鼓励学生课后多多练习拼音，通过看图说话、听音辨字等形式，加深对拼音的理解。
以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）》的教学内容，希本老师们能够根据课堂实际情况进行灵活调整，使学生更好地掌握汉语拼音知识。
部编版汉语拼音8.zhi chi shi r 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教学难点：区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
教具准备：投影课件卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节（一）看图，图上画了什么？（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”）（三）学习zh ch 发音1.范读齐读指名读2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì3.指名读，开火车读。
三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格。
书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近四、巩固练习（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu（二）打乱次序认读带调（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结第二课时一、复习（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú组词。
分层作业设计汉语拼音8.zh ch sh r(同步练习)
分层作业设计汉语拼音8.zh ch sh r(同步练习)
一、词汇练习：
1. zh音：知、整、正、照、真、钟、煮、纸、作、长
2. ch音：吃、出、车、称、穿、常、长、成、迟、唱
3. sh音：是、山、生、上、商、水、手、说、数、书
4. r音：日、人、认、如、热、入、荣、容、软、润
二、单词练习：
1. zh音：中国、指挥、织布、猪肉、真实、制作、珍贵、植物、正常、直接
2. ch音：出差、吃饭、城市、穿衣、厂商、传统、唱歌、成绩、长城、超市
3. sh音：事情、上课、生活、商店、收费、手工、说话、水果、书籍、市场
4. r音：人民、热情、认识、如何、日本、入口、荣誉、容易、软件、润滑
三、句子练习：
1. zh音：中国的织布技艺非常有名。
2. ch音：出差期间我会吃当地的美食。
3. sh音：生活就是上学、上班、上课。
4. r音：人民的力量是无穷的。
四、口语练习：
1. zh音：她是一位知识渊博的专家。
2. ch音：我们要乘坐火车前往重庆。
3. sh音：请把书放在书架上。
4. r音：这个软件非常好用，推荐给大家。
以上是关于汉语拼音中的zh、ch、sh、r音的作业设计，希望对你有帮助。
如果有其他问题，请继续提问。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。
3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。
2. 相关音节的拼读练习。
3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。
3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。
4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。
3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。
4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。
汉语拼音8《zh ch sh r 》教学设计 语文一年级上册统编版
2.教师根据学生回答随机出 示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
3.指导识字。
指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。
4.教师介绍“纸”的由。
三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟)
1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。
2.认读《绕口令》。
(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.引导学生谈谈它们在书写 时应占什么格。
3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业，全班进行评改。
板书设计
8.zh ch sh r
课后延学
1.熟读本课的音节。
2.书空zh ch sh r。
教学反思
(2)学生比赛读，读准平翘舌音。
3.再次朗读，背诵。
1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。
2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。3.再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写(用时：10分钟)
1.学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh ch sh r各两行。
3.听发音拿卡片：zh z ch c sh s r。