江苏省九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第2课时学案苏教版
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和主题思想，理解鲁迅先生的文学成就。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的分析和理解水平。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，把握文本的深层含义。
重点：分析《朝花夕拾》中的典型人物形象，体会鲁迅先生对社会现象的观察与思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解这位文学巨匠，为新课的学习奠定基础。
2. 概述篇章内容（10分钟）：教师简要介绍《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》的主要内容，帮助学生梳理篇章结构。
3. 课堂讲解（10分钟）：针对篇章内容，分析鲁迅先生的批判精神，引导学生理解文本深层含义。
4. 实践情景引入（10分钟）：选取篇章中的典型片段，进行角色扮演，让学生身临其境地感受文本。
5. 例题讲解（10分钟）：针对篇章中的难点，进行详细讲解，帮助学生理解和消化。
6. 随堂练习（10分钟）：布置与篇章相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 章节《朝花夕拾》2. 重点内容：狗·猫·鼠、从百草园到三味书屋、阿长与＜山海经＞3. 难点解析：鲁迅先生的批判精神、文本深层含义七、作业设计2. 答案：无固定答案，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就，提高自己的文学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是帮助学生深入理解文本的重要手段。
在本节课中，选取篇章中的典型片段进行角色扮演，可以让学生更直观地感受鲁迅先生的文字魅力和批判精神。
九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第课时苏教版_8
《朝花夕拾》
结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
；情不显
的审美评价。
这样的往事如果很有意思，很有趣味，或者刻
每篇作品的主要内容）
可以多样化，可以辩论，可表演，可对话，可复述等）名称。
《藤野先
》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（
两件
深刻的印象，下列哪一
B
《朝花夕拾》第 1 教时
课前预习
3、虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人，探求新鲜的事物（东西）……达成：拉近我们（学生）和鲁迅的距离。
4、重在说明：鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。
九年级语文下册 第四单元《名著推荐与阅读 朝花夕拾》导学案(新版)苏教版
名著推荐与阅读:《朝花夕拾》
学习目标
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
学习重难点
1、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
学习过程
一、自主学习
1．阅读文本，写出本书收集了哪的十篇散文？
2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲，发表独到见解。
二、合作交流探究与展示
找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
三、当堂检测
精彩片段之——《阿长与山海经》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
苏教九下名著导读《朝花夕拾》教案3篇
名著推荐与阅读《朝花夕拾》教案1作者: 加入日期：10-01-10名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时：一教时教学过程一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。
原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。
1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。
肺病，55岁。
几十万人自发为其送葬。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
《朝花夕拾》两课时教案
《朝花夕拾》两课时教案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍《朝花夕拾》的背景。
（2）学生自主阅读课文，了解课文大意。
2. 学习课文（1）教师引导学生分析作品的表现在手法和艺术特色。
（2）学生合作学习，探讨作品的主题和写作技巧。
3. 课堂小结四、作业布置第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
三、教学步骤1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生分析作品的表现在手法和艺术特色。
（2）学生合作学习，探讨作品的主题和写作技巧。
3. 课堂小结四、作业布置六、第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作品的背景。
（2）通过合作学习，分析作品的主题和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往昔亲友和师长的怀念之情，对美好时光的珍惜。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：理解作者的情感态度。
江苏省兴化市荻垛镇初级中学九年级语文下册 名著阅读《朝花夕拾》(第2课时)导学案 苏教版
朝花夕拾（第二课时）时间：班级：姓名：【学习目标】1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
【学习重点及难点】1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2．教会学生一些阅读的方法；3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
【突破策略】1．作批注：在阅读文章中精彩段落时，边读边想、反复细读，可以理清情节，可以欣赏语言、写法等。
2．写读书笔记：阅读时，总会有自己的感悟和思考。
平时我们应把独特的感受及时地记入读书笔记本。
人物性格、人物语言、人物命运，甚至细节，优美词语、名言警句、精彩片段也可作为读书笔记的重要内容。
【学习过程】一、课前预习（一）《》记录作者在留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定的经过。
作者突出的记述日本老师藤野先生的的高尚品格，说“他的性格，在我的眼力和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了。
藤野先生日本弃医从文正直热诚、严谨治学、博大胸怀对藤野先生深情的怀念（二）相关链接鲁迅作品的阅读障碍，可能是多方面的，但比较明显的，一是创作背景，二是生活经历（其实也是创作背景的一部分），三是创作视角，四是目的方法。
对此，我们选取以下几个具体问题，作一下大致梳理：1、创作时间1926年。
具体说，从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足一年。
2、经历事件主要有①女师大事件；②与“现代评论派”的论战；③“三一八”惨案；④赴厦大任教；3、创作视角在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。
最初发表时配有副题，为“旧事重提”。
这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。
苏教版九年级语文下册《名著推荐与阅读《朝花夕拾》评课稿
苏教版九年级语文下册《名著推荐与阅读《朝花夕拾》评课稿一、引言《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，被誉为中国现代散文的开山之作。
在九年级语文课程中，对于学生来说，深入了解和阅读这本名著具有重要的意义。
本文旨在通过评课稿的形式，介绍《朝花夕拾》的阅读推荐和教学策略，帮助教师更好地开展相关的教学活动。
二、名著推荐2.1 名著背景《朝花夕拾》是鲁迅先生于1928年至1935年间陆续创作的散文集，共分为三辑。
它通过鲁迅先生自己的亲身经历和观察，描绘了晚清以来社会变迁的种种情形，充分展现了鲁迅先生的思想观点和文学才华。
2.2 名著亮点《朝花夕拾》以其独特的写作风格和深刻的反思被广泛认可。
其中的散文作品包含了丰富的主题，涵盖了社会、人生、艺术等多个层面。
通过对于人性的观察和思考，鲁迅先生展示了他对于社会现实的犀利剖析和深沉思考。
2.3 阅读推荐《朝花夕拾》应作为九年级语文下册阅读的重点名著之一推荐给学生。
在阅读这本名著时，学生可以通过以下几个方面进行深入的思考和探索：2.3.1 社会问题观察通过阅读《朝花夕拾》，学生可以观察和思考作品中揭示的社会问题。
例如，鲁迅先生在其中提及了封建社会的黑暗和社会的不公平现象。
学生可以通过分析作品中的细节和事件，深入思考这些问题对于当时社会的影响以及与现今社会的对比。
2.3.2 文学风格欣赏《朝花夕拾》以其独特的文学风格闻名。
学生可以通过阅读和欣赏鲁迅先生的散文，体会他的写作技巧和表达方式。
例如，他善于运用夸张和讽刺的手法，通过凝练的语言揭示社会问题。
学生可以选取一些具有代表性的段落进行分析，进一步理解鲁迅先生的文学风格。
2.3.3 文学思想理解阅读《朝花夕拾》还有助于学生理解鲁迅先生的文学思想。
他以独特的角度看待社会和人性，并通过作品中的细节和形象表达了自己的思考。
学生在阅读过程中可以思考鲁迅先生想要传达的主题和观点，并与现实生活进行对比。
三、教学策略3.1 前期准备在开展《朝花夕拾》阅读教学之前，教师需要进行明确的教学目标和教学准备工作。
教育最新K12江苏省九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第2课时学案苏教版
《朝花夕拾小引》运用了哪些艺术手法读《朝花知识链接：一、《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；第一篇：《狗•猫•鼠》。
原载1926年3月10日《莽原》第1卷第5期。
鲁迅在开头已经说明，那是为了反击叭儿狗陈西滢攻击鲁迅“自己承认是仇猫的，而他还说要打‘落水狗’”的反动“逻辑”而写的。
因为鲁迅在小说《兔和猫》中说过“仇猫”的话，在《论“费厄泼赖”应该缓行》的杂文中，提出了痛打落水狗的主张，陈西滢就在《致志摩》的通信中，恶毒攻击鲁迅。
所以鲁迅在回忆童年时对猫的态度时说，特别憎恶猫“辛灾乐祸”、“折磨弱者”、“一副媚态”。
另外一个重要的原因，正如鲁迅所说：“因此也可见我的仇猫，理由实在简简单单，只为了它们在我的耳朵边尽嚷的缘故。
”与仇猫的态度不同的是：鲁迅对小鼠却有点喜爱。
“祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪”，“这类坏事大概大个子老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。
这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’”。
鲁迅回忆了当年床前帖着的两张花纸，他不太喜欢“八戒招赘”那一张，“满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张‘老鼠成亲’却可爱”。
那幅画画得是怎样的有情趣。
第二篇：《阿长与〈山海经〉》原载1926年3月25日《莽原》第1卷第6期。
阿长：即长妈妈，绍兴东浦大门溇人，生于约1850年前，死于1899年4月。
长妈妈是鲁迅儿时最熟悉最了解的一位农村劳动妇女，鲁迅对她有非常深厚的感情。
这位“老年的女工”，是一位一向带领鲁迅的保姆，鲁迅母亲和许多人都客气地称呼她为长妈妈，只有祖母叫她阿长，鲁迅平时则亲切地叫她“阿妈”。
在《朝花夕拾》中，除本文外，《狗•猫•鼠》、《五猖会》和《从百草园到三味书屋》等文中也都写到过长妈妈，可见她对鲁迅影响之深。
本文则是鲁迅比较集中地描写她的一篇散文。
直到1934年12月，鲁迅在《且介亭杂文•病后杂谈之余》一文中还写到：“我生长在偏僻之区，……我家里有一个年老的女工，她说长毛时候，她已经十多岁，长毛故事要算她对我讲得最多……”。
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时一、教学内容本节课我们将深入探讨鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：1. 教材章节：全书共十个章节，本节课重点学习前五章，即《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《五猖会》。
2. 详细内容：通过对这五章内容的阅读与讲解，了解鲁迅先生童年时期的生活环境、人物形象以及对社会现象的观察与思考。
二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》前五章的基本内容，理解鲁迅先生的创作背景和主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析鲁迅作品中的人物形象、语言特色和艺术手法。
3. 提高学生的思辨能力，引导学生关注社会现象，反思现实生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁迅作品的语言特色和艺术手法，以及对社会现象的深刻反思。
2. 教学重点：分析前五章的主要内容，理解鲁迅先生的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己童年时期的趣事，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：展示多媒体课件，逐章介绍《朝花夕拾》前五章的内容，引导学生关注鲁迅先生的语言特色和艺术手法。
3. 例题讲解：针对重点章节，如《狗·猫·鼠》，分析鲁迅先生如何通过对比手法揭示社会现象，讲解过程中引导学生思考、互动。
4. 随堂练习：针对每个章节设置一道思考题，让学生在课堂上进行讨论，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：a. 前五章章节名称b. 重点人物形象、语言特色、艺术手法c. 社会现象及反思七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《朝花夕拾》前五章的主要内容。
b. 分析《狗·猫·鼠》中的对比手法，谈谈你的理解。
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《朝花夕拾小引》学习内容《朝花夕拾小引》阅读交流第 2学时学习目标1.序言的作用；2.《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；3.《朝花夕拾》的语言特色——比喻和正话反说；4.运用了哪些艺术手法；5.鲁迅怎样看待自己的作品；学习重难点1.运用了哪些艺术手法2.鲁迅怎样看待自己的作品；导学过程自主空间一、课前自习（一）在阅读全文的基础上，运用一周时间再次阅读《朝花夕拾》，精读精彩片段，写出自己的感受。
（二）填空1.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是。
2.《五猖会》中，父亲让我背，让我感到痛苦。
3.鲁迅小时侯最喜欢在玩耍。
4.鲁迅在仙台学医时发生了件重大的事。
5.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看。
(三)根据自身阅读体验，及时记录下自己的困惑，表述要简洁规范。
二、预习展示1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。
2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。
三、课堂自学、交流展示：1.小组讨论：鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》？（本题可以多角度讨论，意在启发学生多向思维的能力）附：散文介绍：“朝花夕拾”——鲁迅在小引中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
”早晨的花，到晚上才拾起来，这是指作者到中年以后回忆青少年时代的往事的意思。
鲁迅在小引中又说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”鲁迅先生打的是一个比方。
过去吃过的东西后来重吃，味道并不见得有多大的变化，为什么儿时在故乡“所吃的蔬果”值得“使我时时反顾”呢？就是因为当年品味着蔬果的时候，总与一定的人、一定的事联系着，这就不能不渗透着一定的感情，不能不体现出一定的审美评价。
这样的往事如果很有意思，很有趣味，或者刻骨铭心，刺动着某种神经，那么就可能“时时反顾”。
九年级语文下册著推荐与阅读——朝花夕拾学案无解答新版苏教版
名著推荐与阅读一一《朝花夕拾》，第一课时学习目标：1.用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段:2. 了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机。
学习重点、难点：学习目标1、2•学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习知人明事，止近作者。
1、作者：2、了解写作背景。
二、合作交流赏析情节，精研细读。
请大家用10分钟左右的时间研读.课文。
1. 《朝花夕拾》中的10篇分别是：2. I朝花夕拾》的主要内容可概括为几类?三. 质疑展示精彩情节，重点.研读。
1. 《朝花夕拾》的小引的作用:2. 《小引》与一般序言的不同。
3. 《阿长与山海经》的记叙线索是什么？4•为什么文题是“阿长与《山海经r ,而文中却写了几件似和《•山海经》无直接联系的事?四. 训练巩固1. 《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集：是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
2. 我们已学过该集中的文章有《》、《》等：在初中阶段，痕们还将学.到《》一文。
3. 给下列粗体字注音。
阿长（）疮疤（)诘问（）惧惮（)農惊（）粗拙（)憎恶（）絮说（)惶急（)4.选词填空。
①这种敬意，虽然也逐渐……（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消火、消亡）, 大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时「就极严重地（询问、审问、话问），而且当而叫她阿长。
②这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，减慢、而且）不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此，（基本、全部、完全）消火了。
5.刻画人物形象，常用的有肖像描写.语言描写、动作描写、心■理描写。
指出下列各旬施用了什么描写方法。
①她生得黄胖而矮。
（•.）②最讨厌的是常喜欢切切察察「，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的舜.尖。
（）③她穿着新的蓝布衫回来了，一见而，就将一包书递给我，髙兴地说道：“哥儿，有画儿的'二哼经’，我给你买来了！”（）五、拓展提升1. 判断正误《正确的打"/”，错误的打"X”）。
江苏省无锡市九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾课件苏教版
• 《藤野先生》——记录作者在日 本留学时期的学习生活，叙述在 仙台医专受日本学生歧视、侮辱 和决定(juédìng)弃医从文的经过。 作者突出地记述了日本老师藤野 先生的严谨、正直、热诚、没有 民族偏见的高尚品格，表达了对 藤野先生深情的怀念。
第十三页，共25页。
• 《范爱农》——追叙作者在日留学 时和回国后与范爱农接触的几个生 活片段(piàn duàn)，描述了范爱 农在革命前不满黑暗社会、追求革 命，辛亥革命后又备受打击迫害的 遭遇，表现了对旧民主革命的失望 和对这位正直倔强的爱国者的同情 和悼念。
第十七页，共25页。
• 父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为 在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背 书。但是，鲁迅从来没有指责过自己(zìjǐ)的 父亲，他忏悔的是自己(zìjǐ)没有让父亲安静 地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。 我们感到鲁迅先生强烈的爱。
第十八页，共25页。
五、 艺术(yìshù)手法
• １、概括大意 • ２、划出关键字词 • ３、品味语言 • ４、挖掘寓意 • ５、读书(dú shū)心得
第二十五页，共25页。
第十九页，共25页。
• 3、 擅长摄取生活中的小细节，以小见大， 写人则写出人物的神韵，写事则写出事件 (shìjiàn)的本质。如在《无常》中，从无常 也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无 常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活 中那些虚伪的知识分子，入木三分。
第二十页，共25页。
• 4、 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道 德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述 (xùshù)事件的始末，其实是反话正说，在 叙述(xùshù)中暗含着“言在此而意在彼”的 巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医 过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字 里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》章节，详细内容包括作品背景、作者介绍、作品主题、人物形象、艺术特色等。
二、教学目标1. 理解《朝花夕拾》的主题思想和艺术特色，体会鲁迅先生对社会现实的深刻关注和独特见解。
2. 分析作品中的人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对名著的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解《朝花夕拾》中的社会背景和深刻内涵，分析人物形象。
教学重点：把握作品的主题思想和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、名著《朝花夕拾》原文、相关资料。
2. 学生准备：名著《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与《朝花夕拾》相关的图片，引发学生对名著的兴趣，进而导入新课。
2. 作品背景介绍：简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 作者介绍：介绍鲁迅先生的文学成就，强调他在中国现代文学史上的地位。
4. 作品主题解读：分析《朝花夕拾》的主题思想，引导学生关注作品对社会现实的反映。
5. 人物形象分析：选取典型人物，分析其性格特点，讨论其在作品中的作用。
6. 艺术特色分析：解读《朝花夕拾》的语言、结构、表现手法等方面的特点。
7. 例题讲解：选取一道典型题目，详细讲解解题思路和方法。
8. 随堂练习：布置一道与教学内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》解读2. 内容：鲁迅先生简介、作品背景、主题思想、人物形象、艺术特色、例题讲解。
七、作业设计1. 作业题目：请结合《朝花夕拾》的内容，分析一个你最喜欢的人物形象。
2. 答案要求：要求分析合理，语言流畅，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解鲁迅先生的文学成就，提高文学素养。
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时一、教学内容本节课我们将学习《朝花夕拾》这本名著。
教学内容主要包括教材中关于《朝花夕拾》的章节，详细内容涵盖作品背景、作者简介、主要人物、故事情节、文学价值等方面。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的创作背景，掌握作者鲁迅的生平事迹。
2. 通过阅读《朝花夕拾》，分析作品中的人物形象，理解故事情节，感受鲁迅的文学艺术。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析《朝花夕拾》中的人物形象，理解鲁迅的文学思想。
教学重点：掌握作品的基本情节，感悟鲁迅的文学艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅的照片和简介，引出本节课的学习内容《朝花夕拾》。
2. 讲解：详细介绍《朝花夕拾》的背景、主要人物和故事情节。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选取一个故事情节，分析其中的一个人物形象，并分享讨论成果。
4. 例题讲解：以《阿Q正传》为例，讲解如何分析作品中的人物形象。
5. 随堂练习：让学生选取《朝花夕拾》中的一个故事情节，分析其中的人物形象，并写下自己的心得体会。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：作品背景、作者简介、主要人物、故事情节、文学价值。
3. 重点：鲁迅的文学艺术、人物形象分析。
七、作业设计1. 作业题目：选取《朝花夕拾》中的一个故事情节，分析其中的人物形象，并联系现实生活谈谈自己的感悟。
2. 答案示例：以《从百草园到三味书屋》为例，分析阿长这一人物形象，体会鲁迅对封建教育的批判。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了《朝花夕拾》的基本内容，是否能够分析作品中的人物形象。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的文学思想，提高自己的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
九年级语文第二部名著导读《朝花夕拾》及相关习题 苏教版-苏教版初中九年级全册语文试题
九年级第二部名著导读《朝花夕拾》学校九年级班某某：1.《朝花夕拾》是鲁迅所写的惟一一部回忆散文集，最初总题目是什么？十篇文章可以分为哪两个阶段？主要写了哪些内容？请举例说明。
明确：最初的题目是《旧事重提》。
前五篇写于，后五篇写于某某。
《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。
《琐记》《藤野先生》《X爱农》乃人生怀念文字，叙述了自己外出求学的缘由和经历，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
2.《小引》写当时作者心境的句子有哪些，试摘录两句。
对于写旧事，写记忆的原因，作者有两个极好的比喻，请摘录。
【略】3.把丰富多彩的百草园生活与三味书屋读书生活用一篇文章描绘出来，作者的目的是什么？结合自己的生活说一说，你是如何看待今天的无拘无束的闲散生活和紧X的学习生活的？明确：作者写百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味，主要是为了揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
4.《狗·猫·鼠》回忆的核心内容是什么？为什么他不喜欢猫？明确：核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视。
他不喜欢猫，有四点原因：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
5. 《狗·猫·鼠》开头是如何交代写作的缘由的？为什么作者宁愿喜欢鼠，也不喜欢猫，有什么深意？明确：有人说我是仇猫的，狗是仇猫的，因此要打“落水狗”不合逻辑，很可笑！媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。
小隐鼠很可爱，很弱小，很怕人，还能解我寂寞，作者其实也是以物喻人，表明他对有缺点的小人物的同情和关怀。
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《朝花夕拾小引》运用了哪些艺术手法
读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除
知识链接：
一、《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；
第一篇：《狗•猫•鼠》。
原载1926年3月10日《莽原》第1卷第5期。
鲁迅在开头已经说明，那是为了反击叭儿狗陈西滢攻击鲁迅“自己承认是仇猫的，而他还说要打‘落水狗’”的反动“逻辑”而写的。
因为鲁迅在小说《兔和猫》中说过“仇猫”的话，在《论“费厄泼赖”应该缓行》的杂文中，提出了痛打落水狗的主张，陈西滢就在《致志摩》的通信中，恶毒攻击鲁迅。
所以鲁迅在回忆童年时对猫的态度时说，特别憎恶猫“辛灾乐祸”、“折磨弱者”、“一副媚态”。
另外一个重要的原因，正如鲁迅所说：“因此也可见我的仇猫，理由实在简简单单，只为了它们在我的耳朵边尽嚷的缘故。
”与仇猫的态度不同的是：鲁迅对小鼠却有点喜爱。