浅谈新课程背景下中学数学的有效教学

指导 ， 结 合 中学生学 习数学 的心理 规律和 多年的 中学数学教 学经验 ， 对在新 课程背景下 如何 实施有效教 学进行 了简单思考和 有效探 索。
【 关键词 】 新课程 中学数 学
新课程标准指出 ， 中学数学 学习的基 本出发点 ， 是促进学 生 自我学习 中体验求知的无穷乐趣 ， 不断地产生学习的需要 ， 不 断
浅谈新课程背景下 中学数学的有效教学
马红英 （ 河北省临漳县口鹤学区北史庄中学 ， 临漳 ０ ５ ６ ６ ０ ０ ）
【 摘 要】 新课程 改革的实施 为 中学 数学课 堂注入 了无 限生机 。 作 为一名 中学数学教 师， 笔者 以新课程 改革精神 为导 向， 以有效教 学为理论 有效教 学
一
、
新课程标 准明确指 出 ， 一切要 以学生 的发 展为主 ， 课程改革 学生现实的情 境、 充足的思考 时间和活动空 间， 给学生表现 自我 的 目的不仅要 提高学生 的基 础能力 ，更要全面提高学生 的创新 的机会和成功的体验， 让学生亲历知识的发生发展过程 ， 培养学 自己去探 索方法 ， 自己去发 现规律 ， 自己去 获得知 能力 ， 激发学生的发展愿望 ， 从而 培养学生终身学习的能力和意 生主体意识 ， 充分体现学生的 自主性 、 自觉性 、 和创造性 。 愿 。新 课程在理念 、 形式和 内容方面有 了很大 的改变 ， 体现了时 识 ，
二、 关 于 有 效 教 学 流、 合作 ， 建立 良好 的人 际关 系 ， 体会到与人合作的快乐 ， 培 养了
任何教学必须有效 ， 无 效教 学那就是 老师 在 自说 自话 ， 付 出 团队合作精神。 再多 ， 学生没有 发展都只能是无效教学。 所 以， 不管基础教育课程 ４ 、 进行科学评价 ， 提高学生积极性 。教学是核心 ， 评价是 导 改革怎么改 ， 改到何种程度 ， 有效教学肯定是第一条件 。 到底什么 向， 有什么样 的评价 ， 同样就会有什么样 的教学效果 。对学生如 是有效教学 ？不能简单的理解为教学 目 标 的完成情况 ， 首先应该 何评价 ， 直接关 系到能 否提 高学生的学习积极性 ， 科学 冶当的评 确定我们的评价对象是学生 ， 也就是说 ， 学生有无进步或发展是 价将 是“ 促进学生全面发展 ” 的有效催化剂。 在 中学数学教学中 ， 衡量教学有没有效益的唯—标准。 因此 ， 笔者认为 ， 有效教学就是 教师要提高评价的水平 ， 让不同的学生得到相 应合理的评价 ， 以 指教师和学生共 同参 与一段时间的教与学之后 ，学生获得的知 调动学生 的学习积极性 。评价导向最主要的核心就是 以鼓励为 识、 技能的提高及 隋感态度的发展 。 凡是能够有效促进学生发展 ， 主， 评价应关注情感效应， 不管是教师的评价， 还是学生的互评， 使学生 达到学 习 目 标 的教学活动都可以称之为“ 有效教学 ” 。 学生都希望获得认 可 ， 体验 成功 ， 提高学 生学 习数学 的积极性 。
代发展的要求和素质教育的全新理念 ， 给 中学数学课堂也带来
３ 、 开 展合作学 习 ， 培 养团队精神 。合作是学生未来发展 、 适
了勃勃生机 ， 广大教师也面临着更大的机遇和挑战 。随着新课程 应社会 的不可缺少 的基本 素养 ， 团队精神就是一种相互协作 、 相 学习方式的转变是新课程改革的重要导向， 改革的不断深入 ， 教学改革更加务实 、 深入 ， 坚持 以学生为主体 ， 互配合的工作精神。 积极开展 自 主探究 、 小组合作等有效教学模式 ， 不断提升学生的 合作学 习是二 十一 世纪 最重要 的学习方式 之一 ， 学 习过程 中， 学
持续 、 全 面、 和谐的进步 与发 展。 中学数学教学不仅要考虑数学 获得新的动力 ， 从而得到新的进步与发展 。 ２ 、 坚持学生主体 ， 促 进有效教 学。教学过程 中， 学生在 老师 自身的特点 ， 更应遵循 中学生学 习数 学的心理规律 ， 强调从学生 已有的生活经 验出发 ， 将 学生亲身经历的实际 问题抽象成数学 的引导下， 进行 自 主的学习， 发现问题， 探究问题 ， 解决问题。在 模型并进行解释与应用的过 程 ， 使学生获 得对 数学理解 的同时 ， 交流探讨 中， 共 同发现新知识 ， 得到新收获。 当前 ， 新 课程 改革 的 在思维能力、 情感态度和社会发展等多方面得 到进步和发展 。 目的不是 如何使 学生学到知识 ， 而 是如何使他 们“ 学会学 习 ， 学 关 于 新 课 程 改 革 会创造” ， 充分让学生 自悟 、 自 得 。在课 堂教 学中 ， 教师要提供给
三、 新课程 背景下 中学数学有效 教学的 策略
另外 ， 数学教师评价时还应注 意几点 ， 第一 ， 评价要及 时。当学生
在新课程背景下开展 中学数学 的有效教 学 ，教师 必须坚持 在 回答 问题 、 练习考试等方面突 出时 ， 及时给予表扬和激励。评 以新课程改革精神为指导 ， 坚持 以学生为主体 ， 转 变 中学数学的 价要公正 ； 第二 ， 评价要真诚。 平等对待每一位学生 ， 特别是对学 教学观念 ，改革 中学数学课堂的教学 内容 、教学方式 和评 价方 习相对差一点 的学生多加理解和鼓励 ； 第三 ， 评 价要科学 。评价
学 习兴趣和学习能力 ， 全面提升学生的综合素养 。新课改 的主战 生与同学互相讨论 、 共同探究 ， 交流中促进学习进步和发 展 。所 场还是课堂 ， 实现新课程理念的途径只能是教学 ， 作 为中学数学 以 ， 数学教师在数学课堂教学过程 中要提供合作探究 、 交 流学习
教师 ， 必 须及 时更新中学数学的教学观念 ， 转变教学方式 ， 改革教 的机会 ， 多设计一些学生互相配合才能解决的问题 ， 增进 学生合 作意识， 培养他们的团队精神。 而且能够有更多的机会与同学交 学 内容 ， 创新评价方式 ， 才能真正实现 中学数 学新课程的 目 标。