信息素养教育与信息检索课教学改革
合集下载
论民办高校信息检索课的教学与改革
论民办高校信息检索课的教学与改革摘要:迈进信息时代的2l世纪,网络信息技术发挥着越来越重要的作用,因其优越性和实用性已经成为时代的核心技术。
如何高效利用网络计算机检索并获取有用信息已成为当今信息社会每个人必须具备的一种信息素养。
本文针对民办高校信息检索课的教学存在的几点问题进行了分析,并提出了一些实践性的建议。
关键词:信息检索课存在问题改革措施早在20世纪30年代,世界许多国家就已在高等院校甚至中等专业学校开设了信息检索课。
我国信息检索教育的开展也已经有近三十年的历史,为了实现与国际大学接轨,满足时代发展需要、人才培养需要,使大学生掌握常用检索引擎工具、计算机检索的基本技能,学会高效的检索文献,从而加强自学能力和科研能力,应国家教育部的要求,我国自1984年起将信息检索课正式列为高等院校指定课程。
民办高等院校在国家高等院校中占有重要地位,同其他高等院校一起为国家培养、输送人才,所以民办高校信息检索教育的开展对于提高大学生信息素养具有重要作用,但是由于各种因素的影响,民办高校信息检索教育工作还是不尽人意、暴露出一些问题。
1 民办高校信息检索课教学存在的问题信息检索课是一门实用性和实践性都很强的课程,主要是帮助学生提高在信息社会中充分利用网络资源、各类专业数据库资源,检索、获取、利用文献的能力,加强学生的信息素养。
但是目前民办高等院校信息检索课的教学仍然存在诸多问题,亟需解决,主要是以下几点。
1.1 民办高校对检索课重视度不够国家积极号召各民办高校开设检索课,但是到目前为止在民办院校中,仍然很多高校认为这门课程不重要,没有开设此课程或者是只是以选修课等形式开课,检索课没有得到足够的重视,信息检索工作开展的差强人意。
主要表现在以下三个方面:其一是很多学校以选修课或者是考查课的形式开设课程,会造成很多学生认为这门课程不重要。
其二是高校检索课课时太少,一般是小于20个课时,甚至有些学校还要继续削减课时,受限制、过少的课时量,往往会造成各高校的信息检索课达不到培养大学生信息能力、检索能力、自学能力和科研能力的目的,使得大学生并不能完全掌握信息检索的技能,完成独立高效检索文献。
信息素养与文献检索课教学内容改革
与提高信息素养的要求还存在较大差距 ， 必须改革文 献检索课教学内容。
１ 信 息素养所表 现的能力
高校信息素养教育就是要培养学生具备 以下 ５
个方面的能力 。
一
１８ ９９年美国图书馆协会的报告中明确指 出， 信 息素养是人在信息社会中的生存能力之一， 信息素养 高的人应该知道何时需要信息， 并具有查找、 评价和
有效利用信息的能力－ 。１ ８ ， 国图书馆协会 １ ９ 年 美 ９ Ｊ
和教育传播协会制定了学生 ９大信息素养标准 ， 即能 够有效和高效地获取信息 ， 能够熟练和批判地评价信
须对其进行信息素养教育。许多发达国家已把信息 素养教育作为人才培养的重要内容列入教学计划。
在过去的 ２ ０多年里， 文献检索课作为培养大学 生信息素养的重要手段 ， 了很大作用。但 随着信 发挥
息环境 、 息对象 的变化 ， 信 现有 的教 学 内容 、 教学 方式
息， 能够精确地、 有创造性地使用信息， 能探求与个人 兴趣有关的信息， 能欣赏作品和其他对信息进行创造
性表达的内容 ， 能在信息查询和知识创 新中做得最 好， 能认识信息对 民主化社会的重要性 ， 能实行与信 息和信息技术相关的符合伦理道德的行为， 能积极参 与小组的活动探求和创建信息。
（ ｉ ａｙｏ ｓｏ ｎｖｒｔ， ｉ ｏ １０ ０ Ｈ ｎｎＰｏｉｃ ， ｈ ａ Ｌｂ ｒ ｆ ｉ ｕＵ ｉｅｓｙ Ｊ ｈｕ４ ６０ ， ｕ ａ ｒｖ ｅ Ｃ ｉ ） ｒ Ｊｈ ｉ ｓ ｎ ｎ
［ ｂｔａｔＡｔ ｅｐｏｌｍ ａｈｎ ｔ ａ ｒ ｒｔｅａ ｃｕｓ ｅ ｎ ｙｅ ｏ ｔｅｃｍ ｅ ｎｅｏ ｉｏ－ Ａ ｓ ｃ］ ｆｒｈ ｒ ｅ ｓｎｔ ｃｉｇｉｒｔ ｅ ｅｉ ｌ ｏｒｅ ｒ ａａ ｚｄｆｍ ｏ ｐｔ ｃ ｆｎ ｒ ｒ ｅｔ ｂ ｉ ｅ ｌｅ ｕ ｒｖ ｗ ｅ ｌ ｒ ｈ ｅ ｆ
信息素养教育与文献检索课教学改革
维普资讯
重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版） ２０ 年第４ ０８ 期
Ｊｕｎｌｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０８ ｏｒａ ｆＣ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｅ ｅ ｄ ｉ ） ｎ ｖ ｓｙｆ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｃ ｔ ｏ ｏ４ 子 型信 息 资 源 检 索 部 分 的教 学 也 因 此 进 行 弱 化 处 理 ， 然 将 教 学 重 点 放 在 印刷 型 信 息 资 源 的检 索 上 。 仍
（ ） 三 重信 息 检 索 能力 培 养 。 处理 利用 能力 培 养 轻
为 提 高 大 学 生 的 信 息 素 养 ． 在 １８ 早 ９ ４年 教 育 部 就 发 出 通 知 ． 求 全 国 高 校 开 设 文 献 检 索 与 利 用 课 （ 下 简 称 “ 检 要 以 文 课 ” 。 根 据 国 家 教 委 １９ ） ９ ２年 颁 发 的 《 献 检 索 课 教 学 基 本 要 文 求》 “ 检课 ” ，文 的教 学 目标 主 要 包 括 四个 方 面 ： ） 强 学 生 的 １增 文 献 信 息 意 识 ； ） 学 生 具 有 检 索 文 献 的 技 能 ； ） 学 生 具 有 ２使 ３使 分 析 、 工 、 述 、 用 文 献 的 能 力 ； ） 养 学 生 的 自学 能 力 和 加 评 利 ４培 独 立 研 究 能 力 。可 见 ，文 检 课 ” 一 门科 学 方 法 课 ， “ 是 旨在 通 过 讲 授 和 实 习全 面提 高 学 生 的 信 息 素 养 。
关键词 ： 教学改革； 文献检索课 ： 信息素养
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２３ 收 稿 日期 ： ０ ７ ０ － １ ２ ０ － ８ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ ０ ）４ ０ ９ － ２ １ ７ —１ ９ （ ０ ８ ０ － １ ５ ０
重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版） ２０ 年第４ ０８ 期
Ｊｕｎｌｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０８ ｏｒａ ｆＣ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｅ ｅ ｄ ｉ ） ｎ ｖ ｓｙｆ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｃ ｔ ｏ ｏ４ 子 型信 息 资 源 检 索 部 分 的教 学 也 因 此 进 行 弱 化 处 理 ， 然 将 教 学 重 点 放 在 印刷 型 信 息 资 源 的检 索 上 。 仍
（ ） 三 重信 息 检 索 能力 培 养 。 处理 利用 能力 培 养 轻
为 提 高 大 学 生 的 信 息 素 养 ． 在 １８ 早 ９ ４年 教 育 部 就 发 出 通 知 ． 求 全 国 高 校 开 设 文 献 检 索 与 利 用 课 （ 下 简 称 “ 检 要 以 文 课 ” 。 根 据 国 家 教 委 １９ ） ９ ２年 颁 发 的 《 献 检 索 课 教 学 基 本 要 文 求》 “ 检课 ” ，文 的教 学 目标 主 要 包 括 四个 方 面 ： ） 强 学 生 的 １增 文 献 信 息 意 识 ； ） 学 生 具 有 检 索 文 献 的 技 能 ； ） 学 生 具 有 ２使 ３使 分 析 、 工 、 述 、 用 文 献 的 能 力 ； ） 养 学 生 的 自学 能 力 和 加 评 利 ４培 独 立 研 究 能 力 。可 见 ，文 检 课 ” 一 门科 学 方 法 课 ， “ 是 旨在 通 过 讲 授 和 实 习全 面提 高 学 生 的 信 息 素 养 。
关键词 ： 教学改革； 文献检索课 ： 信息素养
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２３ 收 稿 日期 ： ０ ７ ０ － １ ２ ０ － ８ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ ０ ）４ ０ ９ － ２ １ ７ —１ ９ （ ０ ８ ０ － １ ５ ０
基于信息素养教育的高校文献检索课改革
用 （ｏ ｄ ｎ ｉ ｙ ｔ ｅ ａ ｕ ｔ ， ｔ ｌ ｃ ｔ ， ａ ｄ ｏ ｓ ） １ ９ ｔ ｉ ｅ ｔ ｆ ， ｏ ｖ ｌ ａ ｅ ｏ ｏ ａ ｅ ｎ ｔ ｕ ｅ ； ９ ２
年美 国 图书 馆 协 会给 信 息素 养 的 定义 是 ：信 息 素 养是 人 能 够 判 断 确 定 何时 需要 信 息 ， 并且 能够 对 信 息进 行 检 索 、 评 价 和有 效 利 用 的 能力 ； １ ９ 年 美 国图 书馆 协 会 和 美 国 教 育传 播 与 技 术协 会 提 出 ９８ 了教 师 学 习 的９ 标 准 ，它 包含 了信 息技 能 、独 立 学 习和 社会 责 任 大 三个 方 面 的 内容 ，进 一步 丰 富 和 深 化 了信 息 素 养 的 内涵 与 外 延 。 从 上 可 见 ， 信 息 素 养 已 经 从 传 统 的 信 息 检 索 、 存 储 的 基 本 含 义 上 升 为 一个 涵 盖广 泛 的综 合性 概念 。口 信 息 素 养 （ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ Ｌ ｔ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ａ ｙ） 的 内 涵 是 认 识 到 准 确 和 完 整 的信 息 、 认 识 到信 息 需 求及 问题 之 所 在 、 制订 信 息 检 索 策 略 、掌 握 信 息 检 索技 术 、评 价 信 息 并根 据 实 际 用途 组 织 信 息 、 将 新 信 息 融 入 个体 现有 的知 识 结 构之 中 、从 批 判 与创 新 的技 术 角 度 有 效地 使 用信 息 。 国外 自上 世 纪８ 年代 开 始 就 掀 起 了信 息 素 养 教 育 的热 潮 ，美 Ｏ 国 图书 馆 协 会 于２ ０ 年编 制 了美 国 高等 教 育 信 息 素养 能力 标 准 。 ００ 我 国大 学 生 信 息素 养 教 育 问题 近 年 来 也 逐 步 受 到 重 视 ，２ ０ 年 ２ ０２ 月 ，教 育 部 颁布 的 《 通 高 等 学校 图书 馆 规 程 （ 订 ）》 总 则第 普 修 ３ 明确 规定 ，当 前 高 等学 校 图书 馆 ５ 主 要 任务 之 一 就 是 “开展 条 项 信 息素 养 教 育 ，培 养 读 者 的信 息意 识 和 获 取 、利 用 文 献 信 息 的 能 力 ” ，这 是 我 国 首次 在 政 府 文件 中对 大 学 生 信 息素 养 教 育 问题作 出 明确 规 定 。 『 随着 信 息素 养 教 育 的 兴 起 ， 也开 展 了关 于 大 学 生 ２ ］ 信 息素 养 教 育模 式的 研 究 。 １２ 文 献检 索课 ． 我 国 的文 献 检 索 课 来源 于 国外 的 用 户教 育 。用 户 教 育 是 图书 情 报 部 门 通 过 各种 方 法 和 途径 对 图书 馆 的 用户 进 行 有 关 利 用 图 书 馆 与 情 报机 构 的方 法 和 技 能 的教 育 。用 户教 育 的产 生 可 以追 溯到 １ ２ 年 ，当 时第 一篇 有 关 用户 教 育 的 文 章产 生 。１ ６ 年 用 户教 育 ９０ ９０ 正 式 实 施 ， 首先 出现 于 以英 语 为 母 语 的 国家 美 、 英 ， 以后发 展 到 澳 大利 亚和 加 拿 大 ， ７ 年 代 丹 麦 、 挪威 和 瑞 士 发 展 起来 ，８ 年 代 ０ Ｏ 其他 欧 洲 、亚洲 国家也 相继 开设 用 户教 育课 程 。 ㈨ 自１８ 年 以来 ，我 国的文献 检索 课 已经有 ２ 年 的历 史 。 １ ８ 年 ９４ ８ ９４
年美 国 图书 馆 协 会给 信 息素 养 的 定义 是 ：信 息 素 养是 人 能 够 判 断 确 定 何时 需要 信 息 ， 并且 能够 对 信 息进 行 检 索 、 评 价 和有 效 利 用 的 能力 ； １ ９ 年 美 国图 书馆 协 会 和 美 国 教 育传 播 与 技 术协 会 提 出 ９８ 了教 师 学 习 的９ 标 准 ，它 包含 了信 息技 能 、独 立 学 习和 社会 责 任 大 三个 方 面 的 内容 ，进 一步 丰 富 和 深 化 了信 息 素 养 的 内涵 与 外 延 。 从 上 可 见 ， 信 息 素 养 已 经 从 传 统 的 信 息 检 索 、 存 储 的 基 本 含 义 上 升 为 一个 涵 盖广 泛 的综 合性 概念 。口 信 息 素 养 （ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ Ｌ ｔ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ａ ｙ） 的 内 涵 是 认 识 到 准 确 和 完 整 的信 息 、 认 识 到信 息 需 求及 问题 之 所 在 、 制订 信 息 检 索 策 略 、掌 握 信 息 检 索技 术 、评 价 信 息 并根 据 实 际 用途 组 织 信 息 、 将 新 信 息 融 入 个体 现有 的知 识 结 构之 中 、从 批 判 与创 新 的技 术 角 度 有 效地 使 用信 息 。 国外 自上 世 纪８ 年代 开 始 就 掀 起 了信 息 素 养 教 育 的热 潮 ，美 Ｏ 国 图书 馆 协 会 于２ ０ 年编 制 了美 国 高等 教 育 信 息 素养 能力 标 准 。 ００ 我 国大 学 生 信 息素 养 教 育 问题 近 年 来 也 逐 步 受 到 重 视 ，２ ０ 年 ２ ０２ 月 ，教 育 部 颁布 的 《 通 高 等 学校 图书 馆 规 程 （ 订 ）》 总 则第 普 修 ３ 明确 规定 ，当 前 高 等学 校 图书 馆 ５ 主 要 任务 之 一 就 是 “开展 条 项 信 息素 养 教 育 ，培 养 读 者 的信 息意 识 和 获 取 、利 用 文 献 信 息 的 能 力 ” ，这 是 我 国 首次 在 政 府 文件 中对 大 学 生 信 息素 养 教 育 问题作 出 明确 规 定 。 『 随着 信 息素 养 教 育 的 兴 起 ， 也开 展 了关 于 大 学 生 ２ ］ 信 息素 养 教 育模 式的 研 究 。 １２ 文 献检 索课 ． 我 国 的文 献 检 索 课 来源 于 国外 的 用 户教 育 。用 户 教 育 是 图书 情 报 部 门 通 过 各种 方 法 和 途径 对 图书 馆 的 用户 进 行 有 关 利 用 图 书 馆 与 情 报机 构 的方 法 和 技 能 的教 育 。用 户教 育 的产 生 可 以追 溯到 １ ２ 年 ，当 时第 一篇 有 关 用户 教 育 的 文 章产 生 。１ ６ 年 用 户教 育 ９０ ９０ 正 式 实 施 ， 首先 出现 于 以英 语 为 母 语 的 国家 美 、 英 ， 以后发 展 到 澳 大利 亚和 加 拿 大 ， ７ 年 代 丹 麦 、 挪威 和 瑞 士 发 展 起来 ，８ 年 代 ０ Ｏ 其他 欧 洲 、亚洲 国家也 相继 开设 用 户教 育课 程 。 ㈨ 自１８ 年 以来 ，我 国的文献 检索 课 已经有 ２ 年 的历 史 。 １ ８ 年 ９４ ８ ９４
大学生信息素质教育与高校文献检索课改革
、
一
高校文献检 索课 的现状
检 索课 的地位得到较大幅度 的提升 ， 到管理 者和广大师生 的广 受 泛认 同 ， 但是在文献检索教学活动 中依然存在一些 问题 和不足。
既要强调理论知识 ， 又要 注重实践过程。在数字化 、 网络化时代 ， 要求文献检索课教师除 了具有必备 的专业 知识 、 的外语 水平 较高
一
系， 增加与各专业相关 的检索实例 ， 使教材更具有 实用性 。在内容 我 国高校文献检索课从 １８ ９ ４年至今经历了从无 到有 、 从尝试 编排 上既要保 留原有的检索基础知识 ， 也要增加计算机使用技巧 ； 到逐渐成熟 的历程。 目前 ， 绝大部分高校都 开设 了这 门课程 ， 文献 既要符合 实际信息资源的使用情况 ， 又要体现网络资源的实用性 ；
表达能力 以及娴熟的文献检索技能和文献评价能力 ， 地计 算 合理 和安排教学工作量 ， 于教学经验和难点进行有效的交流和沟通 。 对
３ ． 改进教学方式 ， 加大实习比例
在大学生信息教育的过程 中， 可以适 当运用体验式学 习理念 ， 首先激发学生的兴趣 ， 由浅人深 ， 再 由点及面 ， 逐步提高他们 的信
１ ． 学校重视程度不够 和熟练 的计算机知识 ， 还要有 较强 的教学组 织能力 、 好 的语 言 较 尽管开设文献检 索课 的高校数 量较 多 ， 但有些 只是作为选修
课 开设 ， 乏统一的基本教 学大纲和教学规划 ， 时安排少 ， 缺 课 检索 工具不全 ， 没有专 门的文献检索教 研室 ， 师资力量薄弱 ， 缺乏专业 知识培训 ， 教师 的教学经验不 足 ， 教学方 法难 以创新 ， 高素质 复合 型教 师严重缺 乏 ， 法满足新 的环境 、 的挑战 下 日益 提高 的教 无 新 学需求 。受此影响 ， 学生的信 息意识普遍 比较淡薄 ， 对文献检索知
一
高校文献检 索课 的现状
检 索课 的地位得到较大幅度 的提升 ， 到管理 者和广大师生 的广 受 泛认 同 ， 但是在文献检索教学活动 中依然存在一些 问题 和不足。
既要强调理论知识 ， 又要 注重实践过程。在数字化 、 网络化时代 ， 要求文献检索课教师除 了具有必备 的专业 知识 、 的外语 水平 较高
一
系， 增加与各专业相关 的检索实例 ， 使教材更具有 实用性 。在内容 我 国高校文献检索课从 １８ ９ ４年至今经历了从无 到有 、 从尝试 编排 上既要保 留原有的检索基础知识 ， 也要增加计算机使用技巧 ； 到逐渐成熟 的历程。 目前 ， 绝大部分高校都 开设 了这 门课程 ， 文献 既要符合 实际信息资源的使用情况 ， 又要体现网络资源的实用性 ；
表达能力 以及娴熟的文献检索技能和文献评价能力 ， 地计 算 合理 和安排教学工作量 ， 于教学经验和难点进行有效的交流和沟通 。 对
３ ． 改进教学方式 ， 加大实习比例
在大学生信息教育的过程 中， 可以适 当运用体验式学 习理念 ， 首先激发学生的兴趣 ， 由浅人深 ， 再 由点及面 ， 逐步提高他们 的信
１ ． 学校重视程度不够 和熟练 的计算机知识 ， 还要有 较强 的教学组 织能力 、 好 的语 言 较 尽管开设文献检 索课 的高校数 量较 多 ， 但有些 只是作为选修
课 开设 ， 乏统一的基本教 学大纲和教学规划 ， 时安排少 ， 缺 课 检索 工具不全 ， 没有专 门的文献检索教 研室 ， 师资力量薄弱 ， 缺乏专业 知识培训 ， 教师 的教学经验不 足 ， 教学方 法难 以创新 ， 高素质 复合 型教 师严重缺 乏 ， 法满足新 的环境 、 的挑战 下 日益 提高 的教 无 新 学需求 。受此影响 ， 学生的信 息意识普遍 比较淡薄 ， 对文献检索知
以信息素质为目标的文献检索课教学改革
２ 当代 大学 生 信 息素 质 的 现 状
教 学方 法 。要 重 视 学 生在 教 学 活 动 中的 主 体 地 位 ， 分 调动 学 生 的积 充 目前 ，我 国大 部 分 高 校开 设 了计 算 机应 用 基 础 课 和 文 献 检 索 课 ， 极 性 、 动性 和 创 造 性 。 要有 利 于 加 强 学 生 的 自学 能 力 、 析能 力 、 主 分 解 但 大学 生 信 息 素质 还 没 能得 到 普遍 提 高 ，还 存 在 诸 多 亟 待 解 决 的 问 决 问 题 能 力 的 培 养 ． 利 于 学 生创 新 思 维 和 创 新 能 力 的 提 高 ， 利 于 有 有 题 ， 体表现在： 具 学 生 个 性 和才 能 的 全 面 发展 。 ２１ 大 学 生信 息 意 识 淡 薄 ． ３３ 教学 模 式 的 改 进 ．
一
பைடு நூலகம்
时需 要 信 息 ， 且 他 有 检索 、 价 和 有 效使 用 所 需 信 息 的 能力 。” 并 评
３２ 教学 方 法 与 手 段 改革 ．
教 学 方 法 的 改 革 中 心 是 加 强 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 培 养 ，改 革 “ 输式 ” 过 分 偏 重 讲授 的教 学 方 法 ， 施启 发 式 、 论 式 、 究 式 的 灌 和 实 讨 研
２１ ０ １年
第 １ 期 ３
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
Ｏ 本 刊重 稿 。
科 技信 息
以信息素质为目 标的文献检索课教学改革
田会 明
（ 木斯 大学 图书馆 佳
【 摘
目标 。
黑 龙江
佳木斯
１４ ０ ） ５ ０ ７
高职院校信息检索课程的教学改革
、Байду номын сангаас
信 息 检 索课 综合 性 实验 项 目建 设 实践
信 息 检 索 的课 堂 教 学 叮 以充 分 阐述 和 演示 信 息及 其 检 索 的相 关 知 识 ，学 生 由此 完 成 基 本 检 索 技 能 的培 训 ，初 步 培 养 了信 息 意 识 。但 信 息 能 力仅 靠 教 师 的指 导 性 培 训 足 不 足 以迅 速 提 高 的 ，课 堂 教 学 也 不 能 使 学 生 充 分 掌 握 和 灵 活运 用 各 种 检 索 技 能 ，并 将 其 与 所 学 专 业 理 论 相结 合 。 为 了 进 一 步 增 强 学 生 的 综 合 分 析 能 力 、实 验 动 手 能力 、数 据处 理 及查 阅 资料 的 能力 ，培 养他 们 的创 新 、管 理 和工 程 实践 能 力 ，综 合 性 实 验 项
目研 究 ：第 一个 层 次是 要 求 学生 开 发 … 个 网络 资 源 导 航库 系统 平 台 ，结 合 所学 专业 ，拟定 一 些不 同 的检 索
善 教 学 资 源 库 ， 初 步 形 成 一 套 培 养 提 高 学 生 研 究 学
习 、 自主 学 习与 协 作 学 习 能力 的 教 学 模 式 。 这 一 方 式 大 大 压 缩 了教 师 的 讲授 时 间 ，大部 分 时 间被 用 于教 师 指 导 下 的 学 生 自主 学 习 与小 组 协 同学 习 ， 以及 各 种 形
在 研 究 性 学 习 中充 实 与 修 改教 师 的教 案 ，并 创 建 和 完
合 运 用 本 课 程 的综 合 知 识 及计 算 机 技 术 等 相 关 课 程 知 识 ，嗣 绕 某 一 专 业 领 域 ，引 导 部 分 有 能 力 、有 兴 趣 的 学 生 ，循 序 渐 进 地 进 行 两 个 更 高 层 次 的 综 合 性 实 验 项
从信息素质内涵谈文献检索课改革
从信息素质内涵谈文献检索课改革摘要在我国，开设文献检索课是对大学生进行信息素质教育的主要方式。
本文分析了信息素质的内涵及信息素质教育的现状，并从培养大学生信息意识、信息能力、信息道德等方面对文献检索课改革进行了探讨。
关键词信息素质教育；文献检索课；教学改革中图分类号g252.7 文献标识码 a 文章编号1674-6708（2011）35-0066-02随着信息社会的发展，信息超载给人们的工作、学习、生活带来的干扰越来越严重，随着知识更新周期的缩短与教育改革的深入，培养终身学习者成为高等学校的重要教育目标。
高校通过信息素质能力的培养，使学生能够应对信息超载，成为终身学习者。
高校图书馆开设的文献检索课是高校信息素质教育的最主要形式。
1 信息素质的内涵“信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席paulzurkowski于1974 年在给美国政府的报告中提出的。
他认为，信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。
它包括信息意识、信息能力和信息道德 3 个基本方面。
2000年，美国大学与研究图书馆协会(acrl)制定的“高等教育信息素养评价标准”，共包含5大标准22条共计86项具体的评价指标，较全面地反映了信息素质的内涵要求。
5大标准是：1）确定所需信息的范围；2）有效地获取所需的信息；3）鉴别信息及其来源并能将检出的信息融入自己的知识体系；4）有效地利用信息来实现特定的目的；5）了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。
这5个指标是对信息意识、信息能力和信息道德的具体化，对我国高等学校开展信息素质教育，制定信息素质教育的目标也将有很大的借鉴作用。
2 高校信息素质教育现状信息素质教育在美国高校开始于 20 世纪 80 年代，近年来美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，在加强学生信息素质和信息能力的培养方面取得了一定的成绩。
与信息素质教育在发达国家受到高度重视的情况相比，我国在这方面的研究才刚刚开始，还没有系统的研究成果，以及专门的机构从事研究或推行工作，也没有全面系统的关于信息素质教育的要求、规范和标准。
信息素质与《文献检索与利用》课程教学改革的研讨
ｌ８ ９ ０年 ．３页 ５
既丰富了汉语词汇 ， 又为中 国人阅读 日文以及 日 本人
阅读中文提供了方便。大量的翻译介绍 日文书籍是
这一时期中 日两国文化 交流的重 要 内容， 因此 ， 研究
６ 吉田精一． 现代 日 本文学史． 上海人 民出版社 ， ７ 年 ： １６ １ ９ ４
页
７ 陈应年． 粱启超 与 日 本政治小说在 中国的传播 和评价． 中
维普资讯
上海高校图书情报工作研究
２０ 年第 ２ 总第 ６ 期） ０６ 期（ ２
信息 素质 与《 文献检 索与利用》 课 程教学 改革 的研讨
姚 中 平
（ 上海海事大学 图书馆 上海 ２０３ ） ０ １５
摘 要 本文论述在信息素质教育下《 文献检索与利用》 课程改革的方向， 研究和讨论新形势下《 文献检
会的思想启蒙起 到了一定的推动作用 。同时 ， 也为 中 国引进了大量的 日语 词汇 ， 这些 日语词 汇融 人汉 语 。
生的“ 信息素质” 为主。即以“ 增强学生的信息意识 与素养， 提高学生的信息获取能力， 培养学生的综合 信息分析、 处理与利用能力” 为教学 目 标。
３９页 ９
中国译 日 书综台 目录． 本 香港 中文大学 出版社 ， ２ 世纪的翻译 日 ０ 文书热潮， 开始是康梁以借“ 他 ２ 谭汝谦．
１８ ９ ０年 ． ４ ６页
３ 梁启超． 论学术左右世界大势． 新民丛报 ， ０ １ ２年 ９ ４ 平民新闻（ 日刊） 第一号， ０ 年 １ １ １７ ９ 月 ５日 ５ 谭汝谦． 中国译 日本书综合 目录． 香港 中文大学 出版社 ，
法 、 述 的特 点 和写作 方法 、 评 评论 的特 点和写 作方 法 ） 专业 网站资源 的利用 （ ； 学术机构网站 、 学术期刊 网站 、 专业新 闻组 和论坛 网站 ） 科技查 新； ； 竞争情报
既丰富了汉语词汇 ， 又为中 国人阅读 日文以及 日 本人
阅读中文提供了方便。大量的翻译介绍 日文书籍是
这一时期中 日两国文化 交流的重 要 内容， 因此 ， 研究
６ 吉田精一． 现代 日 本文学史． 上海人 民出版社 ， ７ 年 ： １６ １ ９ ４
页
７ 陈应年． 粱启超 与 日 本政治小说在 中国的传播 和评价． 中
维普资讯
上海高校图书情报工作研究
２０ 年第 ２ 总第 ６ 期） ０６ 期（ ２
信息 素质 与《 文献检 索与利用》 课 程教学 改革 的研讨
姚 中 平
（ 上海海事大学 图书馆 上海 ２０３ ） ０ １５
摘 要 本文论述在信息素质教育下《 文献检索与利用》 课程改革的方向， 研究和讨论新形势下《 文献检
会的思想启蒙起 到了一定的推动作用 。同时 ， 也为 中 国引进了大量的 日语 词汇 ， 这些 日语词 汇融 人汉 语 。
生的“ 信息素质” 为主。即以“ 增强学生的信息意识 与素养， 提高学生的信息获取能力， 培养学生的综合 信息分析、 处理与利用能力” 为教学 目 标。
３９页 ９
中国译 日 书综台 目录． 本 香港 中文大学 出版社 ， ２ 世纪的翻译 日 ０ 文书热潮， 开始是康梁以借“ 他 ２ 谭汝谦．
１８ ９ ０年 ． ４ ６页
３ 梁启超． 论学术左右世界大势． 新民丛报 ， ０ １ ２年 ９ ４ 平民新闻（ 日刊） 第一号， ０ 年 １ １ １７ ９ 月 ５日 ５ 谭汝谦． 中国译 日本书综合 目录． 香港 中文大学 出版社 ，
法 、 述 的特 点 和写作 方法 、 评 评论 的特 点和写 作方 法 ） 专业 网站资源 的利用 （ ； 学术机构网站 、 学术期刊 网站 、 专业新 闻组 和论坛 网站 ） 科技查 新； ； 竞争情报
信息素质教育与文献检索课教学改革
参考文献
［ ］ 陈永平． ２ 信息素质教 育与文检课敦学 改革 ［］ Ｊ． 图书馆理论 与实践 ，
２０ （ ）３ 、 ０ ３３ ：４
［ ］ 吴盂苏． ３ 数字化环境 中 的文 献检索课教 学改革 ［］ Ｊ． 情报教育 ， ３ 加０
（ ）１６ ６ ：０ ．
［ ］ 张文德 ， ４ 杨瑜 ， 陈建芬． 构建检索课程新体系分类 目标研究 ［］ Ｊ． 图书
维普资讯
科技情报开发与经济
文章编号：０ ５ ６ ３ （ ０ ６ ０ — ２ ５ ０ １０ — ０ ３ ２０ ）２ ０ ６ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ—Ｅ ＨＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｎ ＣＮ Ｍ
的信息道德观 ， 以及与知 识产权相关 的著作 权法 、 版权法 、 专利法 、 商标 法等法制观念。包括 以信息伦理道德准则规范 自身信息行为 。 以及增强 信息安全意识等 ， 都是信息素质教育的组 成部 分。
信息：识（ 意 又称情报意识） ： 是社会意识的一种特殊形式。 是意识术语
在情报科学领域中的具体运用。 信息意识是指人们对情报现象的思想观
馆论坛。０ ３ １ ）２ ２ ２ ０ （ ２ ：３ ．
（ 实习编辑 ： 敏 ） 李
第一作者简介 ： 峰 ， ，９０ １ 月 生 ，９３ 邵 男 １７ 年 ２ １９ 年毕业 于武汉大
学分校 ， 馆员 ， 江汉大学 图书馆 ， 湖北省武汉市沌 口经济开发区 ，３０ ６ ４０５．
［ ］ 黄秋萍． 当代大学生信息素养教育［］ １ 试论 Ｊ． 现代情报 ．０４４ ： ２ ２０（ ）１ ． ７
２０ 年 第 １ 卷 第２ ０６ ６ 期
收稿 日 ：０５ ０ — ９ 期 ２ ０ ～９ １
［ ］ 陈永平． ２ 信息素质教 育与文检课敦学 改革 ［］ Ｊ． 图书馆理论 与实践 ，
２０ （ ）３ 、 ０ ３３ ：４
［ ］ 吴盂苏． ３ 数字化环境 中 的文 献检索课教 学改革 ［］ Ｊ． 情报教育 ， ３ 加０
（ ）１６ ６ ：０ ．
［ ］ 张文德 ， ４ 杨瑜 ， 陈建芬． 构建检索课程新体系分类 目标研究 ［］ Ｊ． 图书
维普资讯
科技情报开发与经济
文章编号：０ ５ ６ ３ （ ０ ６ ０ — ２ ５ ０ １０ — ０ ３ ２０ ）２ ０ ６ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ—Ｅ ＨＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｎ ＣＮ Ｍ
的信息道德观 ， 以及与知 识产权相关 的著作 权法 、 版权法 、 专利法 、 商标 法等法制观念。包括 以信息伦理道德准则规范 自身信息行为 。 以及增强 信息安全意识等 ， 都是信息素质教育的组 成部 分。
信息：识（ 意 又称情报意识） ： 是社会意识的一种特殊形式。 是意识术语
在情报科学领域中的具体运用。 信息意识是指人们对情报现象的思想观
馆论坛。０ ３ １ ）２ ２ ２ ０ （ ２ ：３ ．
（ 实习编辑 ： 敏 ） 李
第一作者简介 ： 峰 ， ，９０ １ 月 生 ，９３ 邵 男 １７ 年 ２ １９ 年毕业 于武汉大
学分校 ， 馆员 ， 江汉大学 图书馆 ， 湖北省武汉市沌 口经济开发区 ，３０ ６ ４０５．
［ ］ 黄秋萍． 当代大学生信息素养教育［］ １ 试论 Ｊ． 现代情报 ．０４４ ： ２ ２０（ ）１ ． ７
２０ 年 第 １ 卷 第２ ０６ ６ 期
收稿 日 ：０５ ０ — ９ 期 ２ ０ ～９ １
基于大学生信息素质培养的文献检索课程教学改革之我见
展 ， 就 了一 种 终 身 学 习 的氛 围 和 环 境 ， 知 识 爆 造 “ 炸 ” 是加 快 了知 识 向技 术 转 化 ， 等 院 校这 个 培 更 高 养人 才 的地方 ， 已经 不 能 为学 生 提 供 终 生享 用 的知 识 与技能 。 即：学生 在校 期 间 ， 仅 要接受 知识 ， 不 更
中 图分 类号 ：４ ０ Ｇ ２
随 着信息 时代 的 降 临 ， 息技 术 和 知识 在 社 会 信
发展 中作用 越来 越重 要 。社 会对 人才 规格 提 出了新
业化 的战 略方针 ， 息 化 对 大学 人 才培 养 已经 产生 信
并将继 续 产生极 其 深 远 的影 响 ， 求强 化 内容广 泛 要
・
的信息 素质 教育 ， 信 息 素质 列 为 大学 生综 合 素 质 将 的重要 方 面 。文 献检 索课程 一直 承担着全 面培 养大 学生信 息素 质 的任务 ， 的开 设 能为 信 息 素质 的提 它 高增添 一双 慧眼 和一 副 坚 硬 的翅 膀 ， 大学 生 掌 握 使
适应 信 息社会 所应 具 有 的知 识结 构及 批 判 性 思维 。 要使 文献 检索课 在 培养 当代大 学生从 知识经 济和信
长期以来 ， 文献检索课程作为一门独立的课程 ，
与学 生 的专业 学 习完 全 脱 节 ， 多 学 生甚 至 不知 道 许 这 门课程 到底 有 什么用 处 ， 将其 视为 “ 混学 分 ” 的选
念 打破 原来 的开课 体 系 ， 不管 是必修课 还是选 修课 ， 素养教 育 目前 已经 成为
息社 会 的新时 空 去探 询 知识 信 息 的产 生 、 播 和利 传
用规律 ， 掌握 现代 信 息 化 生存 技 能 的过 程 中发 挥 在
中 图分 类号 ：４ ０ Ｇ ２
随 着信息 时代 的 降 临 ， 息技 术 和 知识 在 社 会 信
发展 中作用 越来 越重 要 。社 会对 人才 规格 提 出了新
业化 的战 略方针 ， 息 化 对 大学 人 才培 养 已经 产生 信
并将继 续 产生极 其 深 远 的影 响 ， 求强 化 内容广 泛 要
・
的信息 素质 教育 ， 信 息 素质 列 为 大学 生综 合 素 质 将 的重要 方 面 。文 献检 索课程 一直 承担着全 面培 养大 学生信 息素 质 的任务 ， 的开 设 能为 信 息 素质 的提 它 高增添 一双 慧眼 和一 副 坚 硬 的翅 膀 ， 大学 生 掌 握 使
适应 信 息社会 所应 具 有 的知 识结 构及 批 判 性 思维 。 要使 文献 检索课 在 培养 当代大 学生从 知识经 济和信
长期以来 ， 文献检索课程作为一门独立的课程 ，
与学 生 的专业 学 习完 全 脱 节 ， 多 学 生甚 至 不知 道 许 这 门课程 到底 有 什么用 处 ， 将其 视为 “ 混学 分 ” 的选
念 打破 原来 的开课 体 系 ， 不管 是必修课 还是选 修课 ， 素养教 育 目前 已经 成为
息社 会 的新时 空 去探 询 知识 信 息 的产 生 、 播 和利 传
用规律 ， 掌握 现代 信 息 化 生存 技 能 的过 程 中发 挥 在
基于信息素养内涵的文秘专业《信息检索》课程改革
他 们 知 道 如 何 学 习 ， 因 为 他 们 知 道 知 识 式 ， 发 学 生 主 动 学 习 的 积 极性 ， 掘 学生 息 评 价 能 力 。 是 激 挖 在这 一 方 面 ， 笔者 在 承 担 文 秘０ 班 信 ９１ 是 如 何 组 织 的 ， 何去 寻 找 信 息 ， 如 何 利 的 创 新 能 力 ； 考 核 方 式 上 应 理 论 与实 践 如 并 在 就 用信息， 以致 其 他 人 可 以 向他 们 学 习 ， 们 相 结 合 ， 查 学 生 对 海 量 信 息 的 辨 别 能 力 他 考 息 检 索 课程 教 学 任 务 时 ， 曾 经 布 置 了产 女生 节 活 动 策 划 书 、 院 申 学 已经 为 终 身 学 习 做 好 了准 备 。 在 这 个 定 义 和 应 用 能 力 ， 养 文 秘 专 业 学 生 对 信 息 的 品 推 介 策 划书 、 ” 培 报 示 范 性 高 职 院 校 的 书 面 材 料 编 写 等 作 中 ， 出 地 强 调 了 信 息 素 养 的 内 涵 中 以 信 敏 感 性 和 洞 察 力 。 突 业 ， 学 生提 交 作 业 的情 况 来 开 ， 果 另人 从 效 息 意 识 、 息 检 索 、 息 评价 和信 息 运 用 等 ３． 信息 检索 课 教学 内容 的 改革 信 信 １ 能力 为核心 。 为 了 适 应 时 代 的 要 求 ， 程 应 重 点 讲 满 意 。 课 （） ２ 互动 合 作 式 教 学 模 式 探 析 。 息 检 信 以 上 提 出 的 信 息 素 养 所 包 含 的 各 种 能 解 以 计 算 机 为 主 的 网 络 技 术 知 识 、 算 机 计 力， 于文 秘专 业学 生来 说尤 为重要 。 对 首 传 统 联 机 检 索 、 盘 信 息 检 索 和 网络 信 息 索 课 程 的 教 学 目的 是 培 养 学 生 的 信 息 素 光 强 先 ， 具 体 的 Ｊ作 中 ， 求 文 秘 专业 的 毕 业 检 索 等 内 容 。 步 建 立 起 以 网 络 信 息 资 源 养 ， 调 的 是 启发 学 生 的 创 新 思 维 素 质 教 在 ： 要 逐 提 从 生 不但 要 有 一 的 专 业 知 识 ， 强 的 工 作 为 核 心 的 教 学 体 系 ， 授 课 重 点 转 移 到 典 育的 理 念 ， 倡 尊 重 学生 的 主 动性 。 前 的 定 较 将 一 一 一 的 能 力 ， 且 要 善 于发 现 问 题 、 结 经 验 。 而 总 强 型 的 检 索 工 具 和 数 据 库 以 及 网 络 资 源 的 获 检 索 课 是 “ 笔 、 擦 、 黑 板 ” 板 书 型 ， 学 互 烈的 创 新 意 识 和敏 锐 的 观察 力是 秘 书 们 捕 取 上 ， 重检 索 思 路 、 索 方 法 及 检 索 技 巧 教 师讲 得 唾 沫 飞 溅 ， 生 却 充 耳不 闻 。 动 注 检 捉本 行业的 最新动态 和获取最新信 息 。 第 的 训 练 ， 重 学 习方 法 、 学 方 法 及 思 维 方 合 作 式 教 学 法 提 倡 在 教 学 中将 教 师 与 学 生 注 科 角 色进 行 互 换 ， 由 “ 师 讲 ， 生 听 ” 教 即 老 学 的 二 ， 识 的 更 新 、 化 加 速 ， 仅 仅 依 赖 课 法 的 传 授 。 知 变 而 学 老 本 知 识 的 学 生 就 如 同 井 底 之 蛙 ， 以 适 应 难 同 时 ， 使 课 程 内容 容 易被 学 生 接 受 ， 学 形 式 改 为 由“ 生 讲 ， 师 与学 生 共 听 ” 为 的 教 学 形 式 。 字 化 环 境 为 互 动 合 作 式 教 数 新 时 代 秘 书 职 业 的 要 求 ， 秘 专 业 学 生 急 教 师 讲 授 内容 应 尽 量 切 合 实 际 ， 用 大 量 文 引 授 需 通 过 自学 补 充知 识 。 三 ， 取 信 息 的 途 １常 接 触 到 的 案 例 ， 第 获 ３ 使学 生 产 生 学 习兴 趣 ， 学 奠 定 了 良好 的 基 础 ， 课 方 式 也 随 之 改 教 学 对 径 日益 增 多 ， 种 虚假 信息 层 出 不穷 ， 要 提 高 学 习积 极 性 。 如 ， 者 在讲 解搜 索 引 各 这 例 笔 变 。 师 、 生 直 接 连 接 到 数 据 库 ， 数 据 检 检 实 求学 生 比 起 他 们 的 前 辈 们具 备 更 好 的 信 息 擎这 一 章 节 前 ， 用 了 两 节 课 的 课 时 ， 利 在班 库 的 检 索 界 面 、 索 途 径 、 索 策 略 、 际
浅析大学生信息素质教育的研究与实践——以长春工程学院文献检索课教学改革为例
在 培 养 大 学生 信 息 意识 、信 息 能 力 、信 息道 德 方 面 的作 用进 行 了探 讨 。
［ 关键词 ］信息素质教育；文献检索课 ；教学改革
［ 中图分类号］Ｇ ５ ． ［ ２２７ 文献标识码 ］ｃ ［ 文章编号］１０ —０２ ２０ ）１ —０ ８ 一ｏ ０８ ８ １（０ ９ ２ １３ ３
２０ ０９年 ｌ 月 ２ 第 ２ 卷 第 ｌ 期 ９ ２
＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ 一
现 代 情 报
ｏ Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｄ ｍ ｎｏ ｍ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｅ Ｉｆｒ ａｉ ｏ Ｍｏ
— — — — — —
Ｄｅ ． ０ ９ ｅ ，２ ０ ｖ １ ９ Ｎ ．２ ｏ． ｏ １ ２
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｓ ａ ｃ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｈｅ Ｉ ｆ ｒ ｔｏ ａ ｙ ｉ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉ ｆｔ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｃ Ｌｉｅ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ｒ ｃ ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｙ
・
情
牧 学 ・
浅析 大学 生信 息素 质教 育 的研究 与实践
以长春工 程学 院文献 检索课 教学改 革为 例
祝婷婷
（ 长春工程 学院 图书馆 ，吉林 长 春 １０１） ３０２
［ 摘 要］分析了大学生信 息素质教育的 目的履 意义．并以长春 工程 学院 图书馆文献检 索课教 学改革为倒 ，对文献检 索课
— —
Ｔｅ ｃ１ ｇ Ｒｅｏｍ ｆＤｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ａ ｏ ｒｅ ｏ ｈ ｎ ｃ ｕ ａ ｝ ｎ ｆｒ ｏ ｃ ｍｅ ｔＲｅｒ ｖ ｌＣ ｕ ｓ ｆＣ ａ ｇ ｈ ｎ ｉ ｉ
注重信息素养培养 改革文献检索教学
学 内容 和 教学 时 间并 未 得 到 保 障 。
息素养课程 ，以提高课程教学效率和效果 。
参考文献 【 昊宏 ，李琳． １ ］ 高职图书馆文献信息利用教育的探讨． 内江职业技术
学院 学报 ，２０ ２ ０７（ ）
从课程教学内容 看 ，改革情况也并不尽如人意 ，主要还是以文 献 检索为主介绍国内外各种数据 库用法 ，对信息获取多有强调 ，忽视信 息的判断 、取舍能力的培养 。同时，文献检索课程不被重视。一般院
专业学生都 以该课程为公共必修课 。这些课程主要讲述一些软件的作 用及基本用法 ， 教学乏味 ，学生学习主动性不强 ，收获不大。
３ 信息素养培养中的文献检 索教学应处理好的几个关 系
高等院校文献检索教学 中要实现专业信息素养的培 养，应该处理
好以下关系。
育从专业 中来到专业 中去 ，是信息素养教育为专业教育服务的前提和 保 障，这也正是高等教育中信息素养教育 教学中专业属性 的体现 ，更 是 高校信息素养课程教学的最终 目的。
也是最重要的就是能有效运 用信息达到特定 目的 ，同时运用信息了解 所涉及的经济、法律 和社会范 畴的相关问题 ，进而合法、合理地 获取 和利用信息。 （ ） ２ 专业属性是信 息素养的核心 。计算 机技 术、互联网技术 的 飞速发展 ，极大丰 富了信息技 术 的内容 ，拓展 了人 们获得 知识 的途 径。获取信息途径和方式的丰富和复杂多样 ， 大学生信息辨别能力 对 提出了空前 的要求 ，因为许 多虚假 、错误 、不可靠的信息 大量掺杂于 有用信息之 中并 以未经过滤的方式直接呈现在大学生面前 ， 显然 ， 掌 握深厚 的专业基础知识是对专业信息进行正确评价判断的前提 ，由此 可见专业基础知识在信息素养 中处于基础和核心的地位 。信息素养教
息素养课程 ，以提高课程教学效率和效果 。
参考文献 【 昊宏 ，李琳． １ ］ 高职图书馆文献信息利用教育的探讨． 内江职业技术
学院 学报 ，２０ ２ ０７（ ）
从课程教学内容 看 ，改革情况也并不尽如人意 ，主要还是以文 献 检索为主介绍国内外各种数据 库用法 ，对信息获取多有强调 ，忽视信 息的判断 、取舍能力的培养 。同时，文献检索课程不被重视。一般院
专业学生都 以该课程为公共必修课 。这些课程主要讲述一些软件的作 用及基本用法 ， 教学乏味 ，学生学习主动性不强 ，收获不大。
３ 信息素养培养中的文献检 索教学应处理好的几个关 系
高等院校文献检索教学 中要实现专业信息素养的培 养，应该处理
好以下关系。
育从专业 中来到专业 中去 ，是信息素养教育为专业教育服务的前提和 保 障，这也正是高等教育中信息素养教育 教学中专业属性 的体现 ，更 是 高校信息素养课程教学的最终 目的。
也是最重要的就是能有效运 用信息达到特定 目的 ，同时运用信息了解 所涉及的经济、法律 和社会范 畴的相关问题 ，进而合法、合理地 获取 和利用信息。 （ ） ２ 专业属性是信 息素养的核心 。计算 机技 术、互联网技术 的 飞速发展 ，极大丰 富了信息技 术 的内容 ，拓展 了人 们获得 知识 的途 径。获取信息途径和方式的丰富和复杂多样 ， 大学生信息辨别能力 对 提出了空前 的要求 ，因为许 多虚假 、错误 、不可靠的信息 大量掺杂于 有用信息之 中并 以未经过滤的方式直接呈现在大学生面前 ， 显然 ， 掌 握深厚 的专业基础知识是对专业信息进行正确评价判断的前提 ，由此 可见专业基础知识在信息素养 中处于基础和核心的地位 。信息素养教
浅议信息素质教育与文献检索课教学改革
有 的知识体 系进行 配合 以及在批判性思 维和 问题解决 的过程
中使用信息『 ｌ 】 。
从对信息素质 的诠释可 以看 出， 息素质包括信 息获取 的 信 意识 ， 评价 、 判断信息 的能力 ， 查找 、 收集 、 组织信 息的能力 ， 信 息决 策及处理能力 。信 息素质与学 习能力息息相关 ， 实现终 是 身学 习、 终身教育的必备素质之一 。 所谓信息 素质 教育 ， 是一 种 旨在根据社会信 息环境 ， 培养
１１ 信 息 素 质教 育 的 内 涵 ．
育、 信息能力教育和信息道德教育罔 。
１ 文 献 检 索 锞教 学在 信 息 素 质教 育 中的作 用与 地 位 ． ２
在信息化 社会 ， 信息 已成 为世界政治 、 经济 、 科学 、 文化等
方面发展 的一个重要因素 ， 现代社会竞 争成败 的关键在 于是否 敏捷 、 有效地掌握和利用有价值 的信息。对 当代大学生来说 ， 如
能够确定对信 息的需求 ， 形成基于信息需求 的问题 ， 确定潜在 的信息源 ， 采用成功 的检 索方 式 ， 从包括基于计算 机和其他信
息源获取信息、 评价信息、 组织信息应用于实际 ， 将新信息与原
教育中所承担的任务。同年 ２月，国家教育部下发了 （ 教高
【０２３号 ） 教育部关于印发 《 ２０］ “ 普通高等学校 图书馆规程》修 （
订） 的通 知” 的文件 ， 明确要求 ： 过开展文献信 息检 索与利用 通 课 程 以及其他 多种手段 ， 进行信息素质教 育 ， 培养读 者的信 息 意识和获取 、 利用文献信 息的能力『 ３ ｊ 。可见 ， 国家对文献检索课
教 学已提出了适应新形势 的新要求 ， 文献检索课 成为学校进行 信 息素质教育的重要方式和形式 。 ２ 文献检 索课教学现状 ２１ 认识上存在误 区， ． 锞程重视程 度不够
信息素养教育与高校文献检索课教学改革
摘
要 ：从信 息 素养 的定 义和 国外 信息 素养 教育 的发 展 入手 ，论述 了 当前文 献检 索课 的现状 ，探 讨 了网络 化信 息环 境 高
校 文献 检 索课教 学 改革应 注 意的 问题 。 关键 词 ：高 等学校 ；信 息 素养教 育 ；文 献检 索课 ；教 学 改革
中图 分类 号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 码 ：１ ７ — ２ １ ２ １ ）８ ０ ４ — ３ ６ ２ ６ ５ （ ０ １ ０ — １７ ０
ｌ 信 息 素养 的 内涵及演 变
１ 信 息素 养定义 ． １
古人 云 ： “ 不伏历 （ ） 马 枥 ，不 可 以 趋 道 ； 士 不
图书馆 协会信 息素 养委员 会 在 １８ ９ ９年定 义 为 ：具 有 确定 何 时需要 信息 、查找 、检索 、利用 信息 的能力 。
１９ ９ ６年 美 国 学 院 和 学 校 协 会 南 部 学 院 委 员 会 定 义 为 ：
Ｓ ＥＮＧ ｉ ｕ ，ＴＩ Ｈ Ｌｋ ｎ ＡＮ ａ ｈ ｎ Ｘｉｏ ａ ，ＸＩ Ｅ Ｃｈ ｍｉｇ ｕｎ ｎ
（ｉ ａ ｆ ｉ ｇｉＡ ｒ ｕｔ ａ ｕ ｉ ｒ ｔ Ｊ ｎ ｘ Ｎ ｎｈ ｎ ３ ０ ５ Ｌｂ ｒ ｏ ａ ｘ ｇ ｃ ｌ ｒ ｎ ｅ ｉ ， ｉ ｇｉ ａ ｅ ａ ｇ３ ０ ４ ） ｒ ｙ Ｊ ｎ ｉ ｕ ｌ ｖ ｓｙ ａ
要 共 同努 力 将 其 完 善 。
具有确 定 、评价和利 用信息能力 ，成 为独立 的终身学
习者 。２０ ０ ０年 １ ，美 国学 校 图书 馆 协 会 通 过 了 《 月 高
等教育 信息素质能力标 准》作为教师 或 图书馆评 估学 生信息 素质能力的一个 指南 。标志着 美 国信息 素质教 育进入全 面实施 阶段 。由此可见 ．信 息素质 的核心是 对信息 的驾驭能力 ，重 心应该是能力 的培养 。加 强信 息素养 的培养 和教育是一项长期而艰 巨的工作 。
高校“信息检索”课教学模式改革与大学生信息素养教育
１ 信 息素养教 育 内涵 及其核 心 问题
运用文献检索工 具、检索 系统和各 种 网络信 息源 的技 术 ，
并能独立地对 获取 的信 息资料进行分 析整理 ，从而达 到具 有终身学习的信息能力 。
１ １ 信 息素 养教 育 内涵 ．
１８ ９９年美 国图书馆协 会正式 给信 息素养 下 的定义 是 ：
Ｒｅｏ ｍ ｉｇ ｏ ａｃ ｉ ｇ Ｍ ｏ ｅ ｆＩ ｆ ｒ ｔｏ ｔｉｖ ｌＣｏ ｒ ｅ ａ ｆ ｒ ｎ ｎ Ｔｅ ｈｎ ｄ ｌｏ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ Ｒｅｒｅ ａ ｕ ｓ ｎｄ Ｕｎｖ ｒｉｙ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｎｆ ｒ ａ ｏ Ｌｉｅ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｉｅ ｓｔ ｔ ｄ ｎ ｓＩ ｏ ｍ ｔ ｎ ｔ ｒ ｃ ｕ ａ ｎ ｉ ｉ ｅ ｔ ｓ ｉ ｉ ｓ ｉ
意识 。培养大学生 信息 意识是 开展信 息素 养教 育的 前提 。
“ 具备信 息素养 的人 ，是能够敏锐地洞察信息需求 ，并能够 进行相应的信息检索 、评价和有 效利用所需信息 的人”１。 …
良好的信息素养 可以激发人 的潜在 发展能力和终身学 习能
力 。究竟什么是信息 素养教育？笔者认 为信 息素养教育 主 要是指依托 高等 院校得 天独厚 的教育 大平台和高校 图书馆 拥有的丰富的信息资 源 ，充分发挥 高校 教师的专业技能优
ＭａＬｈ ａ Ｚ ａ ｎｉ Ｚ ａ ｉｇ ｉｕ ｈ ｏＹａｌ ｈｏＪｎ
（ｉａ ，Ｊ ｎＡ ｒｕｕａＵ ｉ ｒｔ，Ｃ ａｇｈｎ１０１ ，Ｃｉａ Ｌ ｒｙ ｉ ｇｃｌｒ ｎ ｅ ｉ ｂｒ ｉ ｆ ｉ ｔ ｌ ｖ ｓｙ ｈｎｃｕ ３ １８ ｈ ） ｎ
［ ｂｔ ｃ］Ｔ ｅｒｅｏｉ ｏ ａｏ ｔｅ￣ｃｕ ｅ ｎ ｄｃｔｎｏｕｉ ｍｖ ｓ ｄｎｓｉｏ ａｏ ￣ ｒ ｙ ８ ｖａ ｄｂｓｄ Ａ ｓｒ ｔ ｈ ｌ ｆｎ ｒ ｔ ｎ ｅｉ ａ ｏ ｆ ｍ ｉ ｒｒ ｖ ｏｒ ｕａｏ ｎ ｅ ｉ ｕｅｔ ｎ ｒ ｔｎ ａ ８ｒ ｅｌ ｅ ｓｉｅ ｉ ｆ ｖ ｔ ’ ｆｍ ｉ ｃＷ ｅ ｅ ａ
基于信息素养教育的信息检索课教学改革研究
基于信息素养教育的信息检索课教学改革研究【摘要】文章简要论述信息素养的内涵，并对信息素养教育与信息检索课进行解读，在此基础上结合信息素养教育的内容，提出信息检索课程教学改革措施。
【关键词】信息素养；信息检索；教学改革【中图分类号】g252.7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-000-02当今知识经济时代，知识爆炸、信息泛滥，人们获得的信息量每天呈几何级数增长，此时信息本身已不再重要，如何有效地利用、管理和控制信息，即具备较好的信息素养，俨然已成为我们培养高素质人才的一个重要目标。
信息检索课是当前高校开展信息素养教育的一个重要平台，随着信息社会的发展，课程在不断的深化，内容也在不断的拓展，如何全面提高大学生信息素养是信息检索课面临的全新挑战。
1 信息素养内涵信息素养这一概念最早是1974年由美国信息产业协会（ila）主席保罗·泽考斯基（pau1 zurkowski）在美国国家图书馆信息科学委员会上的报告中提出的。
信息素养最初的概念仅仅停留在技术层面，指的是人们利用信息解决问题的技术和技能。
1989年，美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养作了如下定义：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用所需信息的能力，从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人，他们知道如何进行学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。
他们能为终身学习做好准备，因为他们总能寻找到为做出决策所需的信息。
2003年，由联合国教科文组织（unesco）资助召开了国际信息素养专家会议，会议将信息素养定义为确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用、交流信息来解决问题的能力。
我国学术界认为信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力与意识等各方面基本品质的总和。
《信息检索》课程教学内容改革方向探析
１ ．３ ． 内容 专 业 化息 、知识 、情 报 、文 献等 基本 概念 ，到 信息 组织 的原 理 、检索的理论过程 、实践 中检索词 的规范 、检索策 略的制定 、布 尔逻 辑运 算的运用 以及检索报告 、综述 的撰写 ，传统语境下 的信 息检索无处 不体现出其专业化的现状 ，并且从 概念到原 理到技 巧 ，从理论 到实 践 ， 点 不落 ，求全而大。学生除 了自己专业知识的学 习，还需 要学 习另 一 门专 业化并本身十分枯燥的课程 。并 以之来辅助专业知识 的学习 ，其后
思。
率 分别达 ８ ４ ．２ ％、 ６ ８ ％、 ５ ６ ％和 ４ ８ ．８ ％ ，平均增 幅在 ６ ％ 以上 。而大 学生对这些应用 的使用率平均也在 ８ ０ ％ 以上 ，远高于平均水平。这些都 充分体现出了现代 网络对 于大学生生活与学习的影 响。 ２ ．２搜 索引擎智能化 据Ｃ Ｎ Ｎ Ｉ Ｃ调查 ，在大学 生的各类 互联 网应用 中 ，即时通 信 、搜 索 引擎及 网络音乐分列前三 。各类综合搜索 网站的的 网民渗透率 达 ９ ８ ％， 百 度的渗 透率达 到了 ９ ７ ．７ ％ ，并 且 ７ ５ ．６ ％是 为了 了解 工作学 习相 关 内容 。在这些 高渗透高使用的数据背后 ，搜索引擎 的不 断智能化功不 可 没 ，传统关键词 的方式 占据 了主导 ，但人们所用的关键 词也越来越 接近 自然语言 ，同时语音 、拍照 、扫描待方式已经显现出了其强大力 量 ，依 靠 一个搜索框 ，能解决大部分人 的信息需求。这也是很 多大学生在论 文 写作 中首选通过搜索引擎寻找资料的原因所在。
《 信 息检索》 课程教 学 内容 改革方 向探析
范琳琳
摘 要：《 信 息检 索》 作为 高校普遍 开展 的公共课程 ，对于学生综合素质 的培 养非常重要 ，也是现代 公民的 必备技 能。但传 统语境 下 的教 学存在 着许 多问题 ，影 响着这 门 课程 的作用的发挥 。本文即从传统语境下 《 信 息检 索》 教学 内容的问题 出发 ，结合 学生需求及 当今 时
思。
率 分别达 ８ ４ ．２ ％、 ６ ８ ％、 ５ ６ ％和 ４ ８ ．８ ％ ，平均增 幅在 ６ ％ 以上 。而大 学生对这些应用 的使用率平均也在 ８ ０ ％ 以上 ，远高于平均水平。这些都 充分体现出了现代 网络对 于大学生生活与学习的影 响。 ２ ．２搜 索引擎智能化 据Ｃ Ｎ Ｎ Ｉ Ｃ调查 ，在大学 生的各类 互联 网应用 中 ，即时通 信 、搜 索 引擎及 网络音乐分列前三 。各类综合搜索 网站的的 网民渗透率 达 ９ ８ ％， 百 度的渗 透率达 到了 ９ ７ ．７ ％ ，并 且 ７ ５ ．６ ％是 为了 了解 工作学 习相 关 内容 。在这些 高渗透高使用的数据背后 ，搜索引擎 的不 断智能化功不 可 没 ，传统关键词 的方式 占据 了主导 ，但人们所用的关键 词也越来越 接近 自然语言 ，同时语音 、拍照 、扫描待方式已经显现出了其强大力 量 ，依 靠 一个搜索框 ，能解决大部分人 的信息需求。这也是很 多大学生在论 文 写作 中首选通过搜索引擎寻找资料的原因所在。
《 信 息检索》 课程教 学 内容 改革方 向探析
范琳琳
摘 要：《 信 息检 索》 作为 高校普遍 开展 的公共课程 ，对于学生综合素质 的培 养非常重要 ，也是现代 公民的 必备技 能。但传 统语境 下 的教 学存在 着许 多问题 ，影 响着这 门 课程 的作用的发挥 。本文即从传统语境下 《 信 息检 索》 教学 内容的问题 出发 ，结合 学生需求及 当今 时
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（） １ 信息 意识 不强 。大 部分学 生利 用 网络 只是
享受网上交流与娱乐服务。尤其新生 ， 对图书馆馆 藏缺乏了解 ， 不知道如何到图书馆查找参考资料 ，
识 。更 没有 利 用 图书 馆 网络 及 数 据 库 帮助 解 决 学
习上 遇到 问题 的强 烈欲望 。
没 １ 信息素养教 育在高校 人才培 养 中的必 要 只满 足 于课 本 知 识 内容 ， 有 扩 展 课 本 知 识 的意
能力、 决策能力和合作能力共同有机整合形成的个 人 的综合能力 。信息素养是这四种能力的基础， 同 时也 是终 身 学 习 的基 础 ， 具备 一 定 的 信息 素养 ， 学 习者才 能不 断地获得新 的学 习 内容 ， 对所 研究 对 象 进行 扩 展 ， 自身学 习 加 以有 效控 制 ， 其 具 备终 对 使
其次 ， 息检索 课是一 门信 息能 力培 养 的方 法 信
收 稿 １期 ：０ １０ －２ ５ ２ １－２２ １
体现 在 ： 了解 数 据库 及 数据 库 资 源 内容 ， 知 道 不 不
如何检索数据库， 外文数据库检索更是无从下手 。 大三 、 四学生 虽 然具 有 一定 的信 息 能力 ， 利 用 大 但 计算机信息资源满足深层次 的信息需求则出现分 析、 加工 、 归纳、 鉴别 、 评价和综合能力欠缺。比如
么时候 需 要 信息 ， 得 如何 去 获 取信 息 ， 何 去 评 懂 如 价 和有效 利用所 需 信 息 的能 力 （ 即信 息能 力 ） 。信 息 素养 的内容包 括 ： Ｉ 信 息素 养 是 一 种适 应信 息 （）
加， 知识 更 新 的速 度 在加 快 ， 种 职 业知 识含 量 不 各 断提 高 ， 学生要适 应复杂 多 变 的社 会竞 争 环境 就 大 必须 提 高 自身 的综 合 能力 ， 即思 维 能力 、 问题 解 决
第３ Ｏ卷 第 ２期 ２ １ 年 ６月 ０１
东华 理 工 大 学 学报
（ 社会 科学 版 ）
Ｖｏ ０ Ｎｏ ２ Ｌ３ ．
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｅ Ｔ ＣＨＩ Ｉ Ｔ Ｔ １ ＯＦ Ｔ ＣＨＮＯ ＯＧ ＯＵ ＡＳ ＮＡ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ Ｅ Ｌ Ｙ
Ｊ ｎ ２ １ ｕ ．０ １
信息 素养 … 的概 念最早 是 在 １７ 由美 国产 ９４年 业协 会 主席 Ｐｕ Ｚ ｒｏｓｉ 出 ， 时 的解 释是 人 ａｌ ｕｋｗｋ 提 当 们在 解决 问题时利用 信息 的技 能 。上 世 纪 ７ Ｏ年代
化， 其核 心就是 对知识 信息 的学 习与 创新 。在 知识 经 济时代 ， 个 国家 的知 识 创新 和 技 术 创新 能力 ， 一 是 决定该 国综 合 国力 的重 要 因素 Ｊ 。高 校 肩 负 着 创新 型人 才 培 养 的重 要 使命 。要 培 养 创 新 型人 才 就 必须对 大 学 生 （ 含研 究 生 ） 行 信 息 素 养 教 育 。 进
信 息 素 养 教 育 与 信 息 检 索 课 教 学 改 革
杨福来， 郑颖佳， 许邦莲， 胡 春， 冯 凯
（ 东华理工大学 图书馆 ， 江西 抚州 ３４ ０ ） ４０ ０
摘
要： 信息素养是创新人 才必须具备的基本综合 素质 。文章强调 了信息检 索课教 学是为培 养学生信息素
性
１ １ 培 养具有信 息素 养的创 新 型人 才是 高校 人 才 ．
培 养的主要 目标
（） ２ 信息能力 出现障碍。缺乏信息检索知识，
计算 机网 络 与技术 知 识 素 养 不够 ， 语 知 识 欠 缺 ， 外
２ 世纪是知识经济快速发展的时代 ， １ 同时也是
个 创新 的时代 。知识 经 济 的 特征 是 信 息 化 与全 球
随着 社会 的发展与 人类 的文 明进 步 ， 识总 量在 增 知
末 ， 国教育界 提出要强化大学生 的信息素养能 美 力 。１８ ９９年美 国图书 馆学 会 信 息 素养 教 育 委员 会 出版 了信息素养问题的报告 ， 提出了信息素养的重 要性 ， 明 了信 息时代学 校 的任务 。“ 说 信息 素养 ” 的 本质是全球信息化需要人们具备 的一种基本能力 。 简单 的定 义 来 自 １８ ９ ９年 美 国 图 书馆 学 会 （ ｍ ｒ Ａ ｅｉ — ｃｎＬｂａ ｓ ｃ ｔｎ Ａ ， ａ ｉｒｒ Ａ ｓ ｉｉ ， Ｌ ） 它包 括 ： ｙ ｏ ａｏ 能够 判 断 什
作者简介： 杨福来 （９ ４ ， ， １６ 一） 男 江西ｔ ） 人 ， ￣ ｌ 副研究 馆员 ， ｉ１ 主要从事文 献
信息的开发与利用研究。
１８ ７
东华 理 工 大学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
２ １ 焦 ０１
我校前 几年对本 科毕业 班学 士论 文抽 样调 查 发现 ，
养服 务的， 也是 实现信息素养教育的基础 、 台和手段 。作 者针对 当前 高校信 ．检 索课教 学的现状 ， 出了 平 ｇ － 提
信 息检 索课 教 学 的 改 革措 施 。
关键词 ： 信息素养教育 ； 文献检 索课 ； 学改革 ； 教 高校
中 图分 类 号 ：２ ２ ７ 文献 标 识 码 ： 文 章编 号 ：６４３ １ （０ １０ －１７０ Ｇ ５． Ａ １７ －５２ ２ １ ）２０ ７ － ４
身 学 习能力 、 争能力 和创新 能力 。 竞 １ ２ 当前 高校 大学生信 息素 养的现 状 ．
社会的基本能力Biblioteka 它涉及信息的意识、 信息的能力 和信息的应用。（ ） ２ 信息素养是一种综合能力。信 息 素养 涉及 各 方 面 的知识 ， 是一 个 特 殊 的、 涵盖 面
很 宽的能力 。而信 息 素养 的重 点 是 内容 、 播 、 传 分 析 ， 括 信息 检 索 以及评 价 ， 及 更宽 的方 面。 包 涉 （ ） 息素养是 一种伦 理道理 修养 。 ３信 】