黄山奇石 说课稿
《黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿一、说教材《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册教材第四单元的第二课。
这是一篇写景的短文，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，运用拟人、比喻的手法，把一块块本无生命的石头描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，让人对黄ft产生无限向往，字里行间蕴含着作者对黄ft奇石的赞美。
有利于学生进行想象训练和语言学习。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
二、说学情小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，经过一年的学习和引导，以及能够自主学习，并与他人合作探究。
《黄山奇石》形象生动的语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！但很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山身临其境的直接经验，语言表达能力以及对食物的细致观察能力也还较弱。
所以本课的教学我想要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。
在品词、品句中，借助多媒体播放图片，直观的去体会奇石的妙趣。
更进一步的培养学生的阅读理解能力和创造性思维的能力。
三、说设计理念新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）《黄山奇石》篇1各位领导,专家,老师们:大家好.这节《黄山奇石》课例的说课内容,主要从以下七个方面进行阐述.这七个方面的内容是:【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】(幻灯片2)【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时.这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石,怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣.全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了.第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣.本课时重点解决2——5自然段.【说理念】1,新的课程标准中明确指出:"阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,"黄山奇石"的"奇"是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中王老师充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度.2,网络环境下的跨越式发展试验,使识字,阅读,做到了三位一体.对语文来说,要最终落实到"读"和"写".网络环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性.这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果.这也充分体现了跨越式教学试验中"以生为本"的教学指导思想,尊重学生的自主权.【说学情】《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,较熟练掌握网上阅读,网上打写,网上浏览等信息技能;能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力.所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养.【说目标】知识与技能方面(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意,能抓住"奇"字欣赏奇石的特点.(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的.(4)熟读课文,为背诵课文打基础.情感与态度方面在体会黄山石的奇妙之时,同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇,培养对祖国大好河山的热爱之情.信息素养方面通过阅读网络资源,拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿,创编的能力.【说策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生"学".(2)创新学习策略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限.从单一的,一刀切的"封闭式"教学转变到了多层次,多样化的"开放式"的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂.【说教学】在黄山奇石的教学活动中,王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念,注意从培养学生的想象力入手,促进学生创造思维能力的发展.一,品味词句,理解想象想象是人对已有的表象进行加工改造.在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程.小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验.由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的.对于低年级的小学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难.因此,在阅读教学的过程中,王老师注意从词句的比较中入手,让学生理解想象的内涵.为了让学生进一步体会想象的方法,王老师把句子1"就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上"与句子2"就说仙桃石吧,它在山顶的石盘上."两句话进行比较,让学生分析这两句话有什么不同学生很快发现第一句比第二句多了"飞"和"落"两个字.于是王老师抓住这两个词,让学生进一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的.用"飞"和"落"两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓予了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动,形象,富有情趣.就这样,王老师从品味词句入手,让学生联系实际理解理想像的含义.二,引导观察,创设想象思维的情境小学生的思维最初是具体形象,动作和原有知识紧密相连的.而后才逐步转化为大脑的内部运动.根据学生的这一思维方式,王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,例如: "猴子观海仙人指路金鸡叫天都"这些石头本身已充满了想象的色彩,王老师让学生根据这节课的学习方法,以自学与小组学习结合的方式进行学习,让学生细读重点句,从中找出"抱蹲望"等一批描写动态的词语,品味想象的意境.王老师让学生结合看书上的插图,自己在小组内交流脑海里想象到的景象.她对学生的自学情况,进行随组式巡视和倾听.在王老师巡视指导过程中,发现学生们有的说:"这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了."有的说:"这只猴子被眼前的云海吓坏了."还有的说:"这只猴子望着翻滚的云海在沉思."小组的讨论交流显得扎实有效.这时,王老师又抓住时机,让学生将自己把看到,想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作.以此激发兴趣,强化想象思维.三,想象训练,培养创造思维能力在重点学习2——5自然段的基础上,学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等.为了拓展学生的阅读面,王老师让学生进行拓展性阅读,让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料,然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象,续编新内容.学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后,脑子里的文字素材大大增加,王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中,找自己喜欢的图片进行打写创作.就这样,学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果.这使创造性思维与信息化技术有效地整合,发挥了学生的主体地位的作用,体现了开放性,自主性,探究性和实践性的课堂学习,使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养.王老师还认为,现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力.只要我们平常在语文教学中,能这样在阅读教学中培养学生想象力,相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展,也为学生今后的创造性思维奠定基础.【说效果】这节课总体给人的感觉是:落实目标扎实,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥.学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到了较好的提高和发展.在这节课的教学中,处处能体现王老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的.这节《黄山奇石》课例,充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点.王老师在实施过程中,充分借助网络,让学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.《黄山奇石》说课稿篇2各位领导、专家、老师们：大家好。
《黄山奇石》说课稿
从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。
【析学生 】
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
2、细读课文解疑，突破重难点：
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。
⑴了解内容，初步解疑：
在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。
⑵深入理解，进行解疑：
《黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿1
【说教材 】
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
练习有感情的朗读课文。
教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语：（出示黄山风景图）这就是黄山。
（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。
这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。
听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。
“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：⑴出图⑵说出喜欢的理由⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：⑴出图⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
《 黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿11 说教材《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动形象，富有情趣。
111 教学目标1、会认 15 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
4、体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
112 教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点（1）通过朗读感悟，体会黄山石的奇妙。
（2）培养观察能力和想象能力。
12 说教法1、直观教学法：通过展示图片、播放视频等手段，让学生直观地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文的语言美和意境美。
3、想象法：引导学生展开想象，感受黄山奇石的有趣。
13 说学法1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养自主学习的能力。
2、合作学习法：组织学生小组合作，交流学习心得，共同解决问题。
3、朗读法：通过多种形式的朗读，加深对课文的理解。
14 说教学过程141 导入新课通过展示黄山的风景图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
142 初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2、教师检查生字词的认读情况。
3、再次朗读课文，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？143 精读课文，感悟奇石之妙1、选择自己喜欢的奇石，朗读相关段落，感受其奇妙之处。
2、小组交流，互相说一说奇石的奇妙之处。
3、全班汇报交流，教师相机指导朗读。
144 指导书写1、出示要求会写的生字，学生观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
145 课堂总结总结本节课的学习内容，布置作业。
15 说板书设计根据课文内容，设计简洁明了的板书，突出重点。
《黄山奇石》优秀的说课稿范文（精选5篇）
《黄山奇石》说课稿作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《黄山奇石》优秀的说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《黄山奇石》说课稿1【说教材】《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
【析学生】作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
【说目标】１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２、通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1．正确、流利地朗读课文。
2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
【说教学】这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿1各位老师，大家好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
黄山奇石课堂说课稿范文
黄山奇石课堂说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的黄山奇石课堂说课稿，希望对大家有所帮助。
黄山奇石课堂说课稿篇1一、导入新课1．同学们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？同学们去的地方可真不少！真让老师羡慕。
今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗？2．运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？二、看录像1．大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。
现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频部分）2．同学们黄山美不美？刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？三、学课文1．那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好？下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。
请小组长带领组员开始学习。
（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）2．小组合作学习。
3．小组汇报。
多种形式练读。
“金鸡叫天都”又怎么奇呢？我们一起来读一读。
（1）同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀！请同学们打开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。
（学生点击画一画按钮，打开绘图工具）（2）调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是著名的“金鸡叫天都”。
（3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。
如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的美了。
（4）老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿5篇
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿5篇篇一：《黄山奇石》教学反思篇一《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。
通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了到达教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。
生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。
我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。
吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其'’这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。
可能学生的感受还不够深刻。
如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。
我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了: 进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。
分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。
于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石''都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。
是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。
从学生反应的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言, 而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中表达语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月’'"狮子抢球”“仙女弹琴: 学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
(精品教案)《黄山奇石》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《黄山奇石》讲课稿（精选5篇）整理的《黄山奇石》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
21世纪是一具知识经济迅猛进展的时代。
所以，新时代人们对教育的要求别再是以猎取知识为重点，开始转向追求个体的自由。
人们要求教育提供个体进展的广大空间，高效率的认知新事物、猎取新知识的办法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中别断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而习惯并推动社会进展的目标。
为了习惯时代的进展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听讲读写领域中含有大量思维能力和制造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，举行系统训练，别但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探究的品质。
这么怎么在语文教学中培养综合学习能力，进展学生的智力和制造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”实行语文课程改革以来，笔者依照语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开辟课外资源的并且，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机遇。
《黄山奇石》正是基于如此的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探索性。
因此，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发觉咨询题、主动学习和考虑、独立推断，养成主动性地、制造性地探索咨询题、解决咨询题的态度，并开始学会考虑自个儿日子的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。
1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，因此我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。
黄山奇石说课稿(通用3篇)
黄山奇石说课稿（通用3篇）黄山奇石说课稿1各位老师，大家好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
__字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。
会写“陡峭”两个字。
能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【教材简析】黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。
那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。
黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。
课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【说教学目标】知识和能力：1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【说教学重点】学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【说教学难点】感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
【课前准备】多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】2课时第一课时【说教学目标】1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
【说教学过程】一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。
课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。
不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名形状5、课件出示以上词语，开火车认读。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】各位老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
二、说学生作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、说目标1.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
四、说教学这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、些、巨、位”５个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学重点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学难点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：黄山位于我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：黄山在那里？预设2：黄山有哪些奇石？预设3：黄山的奇石奇在哪里？设计意图：简介黄山著名的风景，再由课题引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了黄山的哪些奇石？2.随文识字wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨石一位天都峰著名形状点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“名”“景”“省”“形”是后鼻音，“闻”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区省部秀尤其仙jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨位都著形状（2）认读生字，交流识字方法。
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿
【导语】《黄⼭奇⽯》是部编教材语⽂⼆年级上册的第四单元的第⼆篇课⽂。
讲的是闻名天下的黄⼭风景区有⽆数奇⽯，景⾊神奇，⼗分有趣。
以下是®⽆忧考⽹整理的《2021年愚⼈节简短句⼦3篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《黄⼭奇⽯》原⽂ 中外闻名的黄⼭风景区在我国安徽省南部。
那⾥景⾊秀丽神奇，尤其是那些怪⽯，有趣极了。
就说“仙桃⽯”吧，它好像从天上飞下来的⼀个⼤桃⼦，落在⼭顶的⽯盘上。
在⼀座陡峭的⼭峰上，有⼀只“猴⼦”。
它两只胳膊抱着腿，⼀动不动地蹲在⼭头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴⼦观海”。
“仙⼈指路”就更有趣了！远远望去，那巨⽯真像⼀位仙⼈站在⾼⾼的⼭峰上，伸着⼿臂指向前⽅。
每当太阳升起，有座⼭峰上的⼏块巨⽯，就变成了⼀只⾦光闪闪的雄鸡。
它伸着脖⼦，对着天都峰不住地啼叫。
不⽤说，这就是的“⾦鸡叫天都”了。
黄⼭的奇⽯还有很多，像“天狗望⽉”“狮⼦抢球”“仙⼥弹琴”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩⽯，正等你去给它们起名字呢！2.⼩学⼆年级语⽂《黄⼭奇⽯》说课稿 ⼀、说设计理念 《语⽂课程标准》指出：“语⽂综合性学习有利于学⽣在感兴趣的⾃主活动中全⾯提⾼语⽂素养，是培养学⽣主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”《黄⼭奇⽯》正是基于这样的理念所设计出来的⼀次由“书本知识”⾛向“综合性学习”的典型课例⼒求体现综合性学习的四⼤特点！开放性、⾃主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助⽹络，让学⽣参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独⽴判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学⽣在感兴趣的⾃主活动中全⾯提⾼语⽂素养。
⼆、说教材、学⽣分析 《黄⼭奇⽯》⼀课是冀教版教材⼩学语列⼆年级上册利⼀篇课⽂，课⽂向读者介绍了景⾊奇特的黄⼭奇⽯。
⽂章思路清晰，语⾔⽣动，给⼈以⾝临其境的感觉，是⼀篇进⾏热爱祖国⼤好河的教育，培养留⼼观察周围事物习惯的好教材。
《黄山奇石》说课稿（精选11篇）
《黄山奇石》说课稿《黄山奇石》说课稿（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《黄山奇石》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《黄山奇石》说课稿篇1一、创设情境，想象激发兴趣1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。
(学生自由发表自己的想法。
)2、同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。
刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。
今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。
教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进人情境，有了学习的热情，很自然地进入。
二、初读感知,调动情感参与1、教师配乐边出示相关内容的课件，边声情并茂地范读课文。
2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗?3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。
注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。
教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。
让学生说出此时想说的话，谈出自己感受，又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点，也确实是尊重学生的一种表现。
三、自主识字，体验学习快乐1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。
2、四人小组自学字音，给生字组词。
3、汇报──“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。
学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。
四、表情朗读，感悟山石奇特之美1、同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石?2、选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。
《黄山奇石》优秀教学设计(优秀6篇)
《黄山奇石》优秀教学设计（优秀6篇）《黄山奇石》教学设计篇一【教学目标】1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。
2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。
3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。
4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点【教学方法】引导点拨法朗读感悟法巡回指导法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话激趣，整体感知我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。
设计意图：在讨论中激发兴趣二、利用图画，感悟语言文字1、学习第二自然段我们先来看有趣的“仙桃石”吧！（1）看图想象。
（2）出示图画：你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。
）[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。
（3）感知内容。
听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。
（4）体会词语。
提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？（板书：飞、落）“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。
（5）感悟语言。
那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。
感情朗读，体会石头的神奇。
（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。
设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。
（6）渗透写法。
这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。
设计意图：为下面的仿写打下基础。
2、学习第三自然段（1）质疑激趣。
《黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿《黄山奇石》说课稿1《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。
课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。
这是本课教学的重点。
课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。
__语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。
教学目标：一、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。
教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。
教法选择1、情境教学法；2、问题教学法；3、延缓评价法；4、媒体辅助法。
学法指导1、合作学习，培养团结协作能力；2、读议结合，感知文中的意象美；3、入境促说，训练观察能力及口语表达；4、自由想象，强化感受，发展书面语言。
教学时间本课我设定两课时，课文教学在第二课时。
今天说课中的教学过程为第二课时。
教学过程（一）出示生字卡片，多种方式复习生字（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。
1、开场白，出示课题：《黄山奇石》2、找出关键字，破题；3、提出中心问题，导入新课。
（三）通读全文，初步感知－－“奇”在何处。
（四）创设情景，突破难点－－“奇”在何处。
1、朗读全文；2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价；3、以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导：（1）出示图片，引导想象；（2）抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读法指导；（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美；（4）学法小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄山奇石》说课稿
各位老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版实验教材二年级上册第二课《黄山奇石》。
一、说教材
黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。
黄山奇石有趣，作者写得更有趣。
先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。
作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。
因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。
难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。
所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。
二、说教法
1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。
三、说学法
1、朗读感悟法。
开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。
2、情境体验法。
根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。
四、说教学流程
本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。
第一板块：创设情境，认识奇石美。
1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。
在这美丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去游览著名的风景区黄山。
板书课题：黄山奇石。
2、然后出示中国的地图，让学生找到安徽省，知道黄山在什么地方。
3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解，认识黄山风景区四绝之一的怪石。
之所以这样设计，是因为秋天是个美丽的季节，在这大好的时光里，老师组织学生“游”黄山，让直观图像与课文语言文字融合在一起，拉近了学生的生活实际与课文的距离，使学生对“黄山奇石”产生共鸣，激发学生求知欲望。
第二板块：检查字词，感知奇石美。
1、首先学生带着读准字音，读通句子，标出自然段的要求自读课文，读完后我用ppt课件出示词语，学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。
2、然后，我让学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。
之后出示“作者具体写了、、、四块黄山奇石，简写了、、等奇石。
”这样一个句式进行说话练习。
在这个环节，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山景色之美。
第三板块：品位词语，感悟奇石美。
这里让学生又一次走进文本用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。
仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
让学生通过“好像、飞、落”等词语，想像仙桃石的神奇有趣。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。
这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。
仙人指路远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。
也可以让学生上台表演“仙人指路”。
而金鸡叫天都这块奇石的教学，从雄鸡的颜色“金光闪闪”，和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手，通过观察图片与文字进行结合，理解作者是怎样想象的。
通过观看插图，让学生了解黄山奇石的美；通过多种形式的朗读，品味优美的词语、句子，让学生不仅感受到黄山奇石美，而且感悟到作者的语言美，简单学习作者的写作技巧。
第四板块：延伸课堂，加深奇石美。
欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。
《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求，所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。
既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。
第五版块：指导写字，布置作业。
1、学写本课的8个生字。
重点指导“区、巨、它、安”四个字，认识“三框儿”这个新部首。
2、找一找黄山奇石的图片，给这幅图片配上一段介绍的文字，喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。