法语中的“同词反义”现象

2018年第2期【摘要】法语中的同词反义现象较为常见，对其进行研究有助于加深对法语的理解和掌握。

本文主要以名词、动词、形容词为例，分析了表示相反动作与方向的“同词反义”现象，以及表示相反感情色彩的“同词反义”现象，希望能为高中生提供参考。

【关键词】法语；同词反义；语言现象“同词反义”这一现象在法语中被称为“ｅｎａｎｔｉｏｓｅｍｉｅ”，其中“ｅｎａｎｔｉｏ”来自古希腊语，意思是“相反的”。

法语中的“同词反义”词汇可大概分成两个类别，第一是同一个词的两种不同含义，表示动作和方向上是相反的。

比如一个表示“给”，一个表示“收”。

第二就是同一个词的两种不同意思在感情色彩方面是相反的。

一个代表正面的、积极的意思，或是中立，不存在感情色彩。

另一个则代表负面的、消极的。

一、表示相反动作与方向的“同词反义”现象（一）名词在法语的名词中，有不少都能表示动作和方向相反。

比如ｃｏｎｓｕｌｔａｎｔ，ｅ，一方面能够表示“会诊医生”，也就是“提出建议的人”。

而另一方面又可以表示“问诊病人”，是“咨询意见”的人。

ｅｃｒａｎ，一方面代表“银幕”或是“屏幕”，比如—ｄｅｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ电视机屏幕，是用来展示某件物品的。

另一方面也可以表示“屏障”，比如：—ｄｅｆｕｍｅｅ烟幕，是用来遮住某件物品的。

ｈｏｔｅ，ｓｓｅ，一方面可以表示“主人”、“东道主”的意思，比如：ｐａｙｓ一主办国。

另一方面也可表示“客人”（这个时候ｈｏｔｅ的阴性仍然是ｈｏｔｅ），比如：一ｄｉｓｔｉｎｇｕｅ贵宾贵客。

［１］（二）动词法语中关于动词的同词反义现象也很多，且也能够表示动作和方向相反。

比如ａｐｐｒｅｎ－ｄｒｅ，一方面是“学习”的意思，比如：一ｕｎｅｌａｎｇｕｅ就是学习一门语言。

而另一方面也包含了“教”的意思，比如：一ａｄｅｓｓｉｎｅｒａｕｎｅｎｆａｎｔ，即教孩子绘画。

ｃｈａｓｓｅｒ，含有“猎取”、“捕捉”的意思，比如一ｄｅｓｐａｐｉｌｌｏｎｓ，即捕捉蝴蝶。

而另一方面也可以代表“驱逐”、“赶走”的意思，比如一ｌｅｓｅｎｎｅｍｉｓ驱逐敌人。

ｄｉｓｐｅｎｓｅｒ，既包含了“施舍”、“给予”的意思，比如一ｌｅｓｃｏｉｎｓａｕｘｍａｌａｄｅｓ治疗病人，另一方面也含有“免去”、“免除”的意思，比如一ｑｎｄ＇ｉｍｐｏｔｓ免除某人纳税。

ｌｅｖｅｒ，在“一ｕｎｌｉｅｖｒｅ把兔子从洞中赶出来”这一句中，代表“让……出现”的意思，但是在“一１ｅｄｏｕｔｅ解除疑团”一句中，却是“让……消失”的含义。

ｌｏｕｅｒ，既能表示“出租”，也能表示“向别人租用”，把……租给别人”的意思。

比如：一ｕｎｅｍａｉｓｏｎａｑｎ把房子出租给他人，ｕｎｅｎａｖｉｒｅ租一艘船。

此外ａｆｆｅｒｍｅｒ一词也可以同时表示“租出或租入”的含义。

［２］二、表示相反感情色彩的“同词反义”现象（一）形容词法语中有许多形容词可以表达相反的感情色彩。

比如ｔｅｒｒｉｂｌｅ，本意是“可怕的”、“令人受不了的”，比如：ｕｎｅｈｕｍｅｕｒ一坏脾气，ｅｎｆａｎｔ一小捣蛋。

此外也可以表示“很棒”、“了不起”。

其经常使用在口语中，比如Ｐａｓ一不怎么样，Ｃｅｆｉｌｍｎ＇ａｒｉｅｎｄｅ一这部电影一点也不好看。

（二）名词很多法语名词也能表示相反的感情色彩。

比如ｂａｇａｔｅｌｌｅ，意思是“很小的一笔钱”，“一点点钱”，比如：ａｃｈｅｔｅｒｑｃｈｐｏｕｒｕｎｅ。

此外也可以表示“一大笔钱”，比如Ｉ１ａｄｅｐｅｎｓｅｅｎｕｎｅｓｏｉｒｅｅｌａ—ｄｅｄｉｘｍｉｌｅｅｕｒｏｓ，他在一夜之间花掉一万欧元。

ｇａｆｆｅ一词用在口语当中，一方面表达“注意”、“小心”的意思，如ｆａｉｒｅ—。

另一方面也可表示“傻事”，“不合时宜的事”，比如ｆａｉｒｅｕｎｅ做了一件傻事。

其中潜在包含了“没有注意到”的含义，和前面的意思恰巧相反。

（三）动词比如ｐｕｒｅｒ，一方面包含了“宣誓”、“立誓”的意思，比如一ｓｕｒｌａＢｉｂｌｅ把手放在《圣经》上宣誓。

另一方面也指“说了亵渎神灵的话”，“讲粗话”，“骂人”，比如：一ｃｏｎｔｒｅｑｎ咒骂某人。

ｏｂｌｉｇｅｒ一词大多数情况都表示“强迫”、“逼迫”的含义，比如Ｒｉｅｎｎｅｔ＇ｏｂｌｉｇｅａａｃｃｅｐｔｅｒ．你完全可以不答应。

但同时也包含了“给予恩惠’，“帮……忙”的意思，比如：Ｖｏｕｓｍ＇ｏｂｌｉｇｅｒｅｚｅｎｖｅｎａｎｔ，你如果能来，我会非常感谢。

ｒｅｍｅｒｃｉｅｒ，通常也表示“感谢”，比如Ｎｏｕｓｖｏｕｓｒｅｍｅｒｃｉｏｎｓｓｉｎｃｅｒｅｍｅｎｔｄｅｖｏｔｒｅａｉｍａｂｌｅ－ｈｏｓｐｉｔａｌｉｔｅ．衷心感谢你们的热情款待。

但同时还暗含“解雇”、“辞退”的意思，比如：一ｓｏｎ－ｓｅｃｒｅｔａｉｒｅ解雇他的秘书。

［３］ｓｕｐｐｏｒｔｅｒ，一方面表示“经受”、“容忍”，指的是“忍受一些不好的事或人”，比如一ｑｎ容忍某人，一ｕｎｅｅｐｒｅｕｖｅ经受一场考验。

另一方面，由于受到英语“ｓｕｐ－ｐｏｒｔ”的影响，ｓｕｐｐｏｒｔｅｒ也含有“鼓励”、“支持”的意思，其经常使用在体育或政治领域，比如一ｕｎｐａｒｔｉｐｏｌｉｔｉｑｕｅ支持某个政党。

三、结束语法语中的“同词反义”现象属于较为常见的现象，但是在当前的法语词汇学领域，特别是多义词研究领域中，还不算热门项目。

有的语言学家对于这类词汇的概念及定义仍然存在一些一文。

但如果这种同词反义现象在翻译过程中没有处理妥当，也会出现不少严重问题。

所以，把握好该类词汇的运用，应成为法语学习过程中需要着重关注的问题。

【参考文献】［１］王颖琴．法语中的“同词反义”现象［Ｊ］．法语学习，２０１５，０１：２３－２４．［２］高玉娟，石锋．中国学生法语元音学习中母语迁移的实验研究［Ｊ］．外语与外语教学，２０１６，０４：１８－２０．［３］裴光宇．浅谈法语学习的方法与策略［Ｊ］．科技视界，２０１６，１１：２３８＋２６７．法语中的“同词反义”现象■徐舒达（武汉市洪山高级中学，湖北武汉４３００７４）【摘要】高中学习中开展自我教育的本质乃是提升自主学习与评价能力的举措，在即将面对高考检验时，找寻更加个性化的自我教育途径才是让高中学习更有效率的良策。

【关键词】高中；学习；自我教育关于自我教育的重要性，早在两千多年前的春秋战国时期，教育界的祖师爷孔子其实已经给出了答案。

“司马牛问君子，子曰：‘君子不忧不惧。

’曰：‘不忧不惧，斯谓之君子已乎？’子曰：‘内省不疚，夫何忧何惧？’”（《论语．颜渊十二》）。

此处的“内省”指的正是自我教育中最核心的自我反省步骤，当自我反省时没有愧疚自然不会忧惧，也就离君子不远了。

对高中阶段的学生来说，有了小学和初中十几年基础教育的铺垫，此阶段学习的提升已经不能过度依赖教师的传授，而是需要在更为活跃的主观能动性支撑下实现自我突破与超越。

于是，自我教育便成为高中学习中不可忽略的决定性因素之一。

一、积少成多，制定阶段性目标不积细流，无以成江河；不积跬步，无以致千里。

高中学习中开展自我教育亦是一项需要循序渐进、积少成多的过程性工作。

正所谓“欲速则不达”，制定阶段性目标是开展更有可操作自我教育的“法宝”之一，这是为了避免急功近利心态下极易出现的虎头蛇尾问题，从而让自我教育得以在脚踏实地的状态下实现从量到质的发展。

［１］比如记忆英语单词，将高中阶段需要记忆的生词总量按需要或目标分配到三个学年，再将每个学年的量分配到每一天。

每天可以按照早、中、晚三次背诵，也可以采取起床时、上学路上、午休前、放学路上和就寝前五次记忆。

每周进行全周的默写，每月则进行全月的默写等。

将一个长期目标视需要细分为短期目标，则短期目标所负担的量必须较长期少很多。

如此细分之下，原本显得不堪重负的学习任务便立时轻松起来，则完成短期目标也就相对容易。

但要牢记的是，制定阶段性目标的关键并非是简单完成一个纸上方案，而是要落实到每天、每小时甚至每分钟的操作上。

须知坚持才可得胜利，半途而废是任何形式的教育都会导致失败的“元凶”。

［２］二、分组合作，与伙伴共同进行国外的研究者曾经做过一个趣味实验：三个极度恐惧蜘蛛的人被邀请参加一个小组讨论，但现场却有一位蛛形纲科学家准备了一只南美红玫瑰蜘蛛等待受试者。

这种蜘蛛大如成人手掌，且会咬人并有毒。

科学家先将自己的手掌伸入盛蜘蛛的玻璃皿静置片刻，然而要求受试三人照做一次。

短暂的沉默后，受试人Ａ胆怯地说想试试，然后小心地靠近玻璃皿仿照科学家的动作将手放入约两三秒。

科学家立即大为赞赏并鼓励其他二人。

于是受试人Ｂ非常谨慎地也做了一次。

轮到受试人Ｃ时，虽然脸色发白，但Ｃ也战战兢兢地测试成功了。

在后续的实验分析时，科学家透露了一个秘密：虽然实验初始时介绍三个受试人都恐惧蜘蛛，但事实上Ａ是科学家安排的“卧底”，他并不怕蜘蛛。

于是在这个“卧底”的带动下，Ｂ与Ｃ战胜恐惧完成了实验。

由此得到的结论是，若一项看上去极其困难的事件必须完成，不妨与自己有类似状态的同伴共同进行。

这个实验背后的原理其实就是人类极为常见的从众心理在起作用，也就是在很多场合下强调的“榜样的力量”发挥了关键影响力。

对高中生来说，自我教育并不容易，尤其是在克服已经形成惯性的缺陷和不足时更为艰难。

此时，不妨找到一个或若干个志趣相投的好友与伙伴结成对子或小组，通过在这个小团体中的集体行为努力提高自我教育的成效性。

好友与伙伴不仅可以及时给予鼓励避免出现自暴自弃，也可以从旁观者的角度提出更加客观与实用的修正策略。

［３］三、做好总结，今天比昨天好一点每天学习结束时，用三五分钟时间做个小结十分必要。

自我教育最核心的一点是反省。

对高中生来说，反省不仅涉及不足，还需包括进步。

只要今天做得比昨天好一点就是胜利。

［４］比如今天在完成作业或测验时留意复核了一遍，发现了一处因为疏忽出现的错误。

又如今天写作前多拟了一个题纲，发现了以前作文时在结构方面存在的局限等。

只要今天比昨天好一点，天长日久就会形成巨大的进步。

每天、每周、每月、每季度都进行总结能够逐渐提升自信心和成就感，这不仅对专业课程的学习大有帮助，也是让自我教育形成体系、有的放矢极为重要的良策之一。

不要过度关注尚未完善的环节，而是将眼光更多地落在已经突破之处，这是积极、主动的学习心态和手段，是一个乐观的高中生开展自我教育应有的态度与方法。

四、结束语正如自我教育中格外强调自我的力量和影响，高中学习中开展自我教育其实并没有相对固定的策略可供标准化执行。

每个个体需要根据自身学习的经验与缺陷开展充分而全面的分析，努力找寻最具针对性、最适宜个体操作的方式方法。

因此，高中生的自我教育应当是极其灵活、生动甚至不拘一格的理念与行为方式，是来自于自我总结与实践的个性化结果。

【参考文献】［１］浦玉忠．地域文化视阈下社会主义核心价值观“跟进式”培育研究思想［Ｊ］．理论教育导刊，２０１５，（５）：１９［２］潘敏云，关于新课改下班主任面临的问题及其对策［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１５（０７）：５７－５８［３］宇业力．邵海军．“问题意识”视角下的人性化思想政治教育［Ｊ］．哈尔滨学院学报，２０１５（０１）：２０［４］朱磊．提高班主任管理工作效率的主要对策［Ｊ］．科技创新导报，２０１５（１７）：３６－３７在高中学习中要如何开展自我教育■粟伟（湖南省长沙市第一中学，湖南长沙４１０００５）科教１３３··。