傅雷家书两则 学生学案
九年级语文上册《傅雷家书两则教》学案 2022年部编版
傅雷家书两那么知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平掌握书信的格式能力与方法体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度世界观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学时间：两课时第一课时教学任务：整体把握两那么书信的内容具体学习第一那么教学过程：〔一〕激趣导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸〔妈妈、爷爷、姐姐〕写了一封信〞为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。
2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间2021年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真〞的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
你想从这两封书信中知道什么？〔二〕自主学习、自学检测一、学生通读两那么家书，填写下表第一那么第二那么相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
二、精读第一那么阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思〔1〕首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧〔2〕父母永远是孩子倾诉的对象〔3〕情绪起伏是人生难免的〔4〕怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我〞或者用“这句话打动了我，它使我联想到〞这样两个句式说话。
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。
人教版九年级语文上《《傅雷家书》两则教案
《傅雷家书》两则教案教学目标：1.理解傅雷所说的“做人”的道理。
2.体会信中父亲对儿子深深的父爱和期望，以及对国家、艺术的看法。
3.积累经典语句，用以指导自己的生活实践。
教学重点：1.傅雷所说的“做人”的道理。
2.傅雷对儿子日常生活中具体的指导。
教学难点：1.傅雷在艺术修养方面对儿子的指导。
2.傅雷在理财方面对儿子的指导。
教学方法：1.诵读法。
“书读百遍，其义自见。
”这篇文章是教子篇，是父亲对儿子的谆谆教诲，适合学生反复诵读，认真体会。
2.联想想象法。
在反复诵读文本的基础之上，调动学生的生活体验和知识积累，充分发挥联想和想象力去理解文本的内容，尤其是有助于学生体会具有普遍意义的人生哲理。
3.讨论点拨法。
对于具有普遍意义的人生哲理，可以由教师点拨；对于学习语文的方法，可以由教师示范后让学生自己总结；对于信中出现的朦胧的思想倾向，可以组织学生讨论交流。
4.比较法。
可以将本文与《背影》作比较阅读，体会两篇文章都用了“书信”体，有什么不同，这样有利于学生从感性认识的基础上加强理性认识，提高鉴别欣赏能力。
教学过程：一、导入新课：播放《命运》交响曲，由音乐导入新课。
（激发兴趣）二、介绍作者及背景：1.作者：傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部。
他翻译的巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》《高老头》等作品，受广泛欢迎。
（可以让学生从图书馆或互联网上查找有关傅雷的资料，摘抄精彩片断并点评。
）2.背景：20世纪60年代初，正是中国知识分子遭受打击、饱受凌辱的年代。
傅聪去波兰参加第五届肖邦国际钢琴比赛获第三名并留在波兰教音乐。
由于“文革”开始，他身处异国7年之久，但始终热爱祖国，保持一颗赤子之心。
傅雷在如此艰难的环境里仍然谈音乐（可以让学生从互联网上查找有关“文革”的资料），关心祖国的命运。
（可以让学生从互联网上查找有关傅聪的资料，摘抄精彩片断并点评。
）三、整体感知：1.抽读（个读、齐读）课文。
傅雷家书两则学案
3、将练习册基础积累二题中的词语认真抄写在下面
三、快速阅读思考下列问题（如果你想提高你的阅读能力，此环节不要看资料哦，答案就在课本中）
1、看看两封家书分别在什么情况下写的，有什么作用？
四、在自学的过程中，你有哪些问题不能解决，请整理到下面
二、先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。
1、熟悉课文，完成练习册15页基础积累一、二题，智能演练1、2、3题
2、记住词语的含义。找搭档一人说词义，一人猜词语，课上听写。
扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入。
廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。
青龙山中学九年级语文预习方案
课题
7、傅雷家书两则
设计者
审核者
日期
班级
姓名
谢海英
10月17日
学
习
目
标
知识与能力：
1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．掌握两封信的内容，会说出傅方法：自读掌握两封信的内容，合作探究体会傅雷所说的“坚强”的含义，会用正确的格式书写书信。
学科长签字：
情感态度与价值观：学会正确面对挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地
重点
掌握两封信的内容
难点
会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
一、作者介绍
傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书两则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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傅雷家书两则导学案
学习流程
一、课前热身
讲述关于父爱的故事
二、导入新课
傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
三、自主预习、
1、介绍傅雷、傅聪
2、请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
3、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
4、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
5、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处
第二课时
6、阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高坚强?
2、书信的格式和信封的写法
3、字词关
廓然无累谀词庸碌涕泗横流凭吊重蹈覆辙舐犊之情
四、自主学习（比较阅读关）
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
五、小组合作交流
1、整体感知：从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
六、小结：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界．傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
七、作业：给父母写封信，表达你对父母的爱或希望
课题
傅雷家书两则导学案两课时
编制者
方霞
学习
目标
傅雷家书两则学案正
7《傅雷家书两则》学案学习目标：1、掌握书信格式；2、理解傅雷所说的“坚强”的含义3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式学习重、难点：1、作者在信中流露出来的舐犊深情；2、“坚强”的含义一、自主学习1、字词解释交流。
庸碌：凭吊：谀词：扶掖：大惊小怪：廓然无累：重蹈覆辙：涕泗横流：自知之明：气吞斗牛：2、作者资料交流二、初读课文，感知大意1、听读课文。
2、布置要求：在听、看课文的过程中，勾划最让你感动的语句。
3、全班交流：以“最让我感动的句子是：。
”为话题，进行专题发言。
4、用一句话写出两家书的大意。
三、合作探究（一）研读赏析第一封信，研讨下列问题：1、这封家书是在什么情况下写的写信的目的是什么2、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的4、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么说说你的理解。
5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么6、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。
（二）、赏读第二封家书，探究问题：1、第二封家书是在什么情况下写的2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗为什么4、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么5、对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的6、文中说，“矛盾正是蓬勃的明证”，对此你是如何理解的（三）、课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
四、课后练笔书信写作：给自己的父母写一封信。
把父母当作自己的朋友知己，诉说自己的烦恼或快乐。
参考答案1、字词释交流。
庸碌：平庸而无所作为。
凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
谀词：指讨好巴结人的话语。
扶掖：扶持,提携大惊小怪：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊讶。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
《傅雷家书》两则学案
《傅雷家书》两则学案学习目标：
知识与技能：
了解我国杰出的翻译家傅雷的生平
掌握书信的格式
过程与方法：整体感知家书，体会书信中感人的舐犊情深。
情感态度与价值观：
体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情
教学安排：一课时
学习重点：体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。
学习难点：体会傅雷先生深邃的家教思想。
一课前预习导读;
1 作者介绍：
2 积累词语;
二课堂研读探究：
1 傅雷希望孩子成为一个怎样的人？
2傅雷通过几个方面对儿子进行教育？
3“宁天下人负我，毋我负天下人”是由我国古代那部小说中谁的话演变来的？这两句话有何区别？。
傅雷家书学案带答案
傅雷家书学案带答案八年级下语文学案主备人：乔明辉审核：辛启欣、万远洋、齐明、张淑杰备课时间 2015-6-1 授课时间《傅雷家书两则》学案（第一课时）一、学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
二、作者介绍傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
三、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：?长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
四、讲解书信格式要求1、信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
2、正文（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修辞语，如“亲爱的”等。
傅雷家书两则 教案教学设计共3篇
傅雷家书两则教案教学设计共3篇傅雷家书两则教案教学设计1傅雷家书两则教案教学设计引言：傅雷先生的家书不仅是一份家风，更是一份教育哲学。
通过这两则家书，我们可以了解到傅雷先生的教育理念和他在教育儿女方面的实践，从而对我们今天的家庭教育和教育理念也有很大的启示和借鉴。
一、家书一：“读书赠言”这份家书通常被视为傅雷家书的代表作之一。
它是傅雷先生给他的十岁孙子写的一封信，信中写道：“读书是个好事情。
所以我希望你也喜欢读书。
”这封信长达三千字，内容详实，语言明快，既包括了对孙子学业的激励，也有让孙子学会待人处事的教诲。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生体会傅雷先生的教育理念以及对孙子的激励。
2. 谈论家长对孩子学业上怎样的激励最有效。
3. 邀请家长或老师向学生分享自己的经验，如何让孩子热爱学习。
4. 组织学生分享自己的学习方法，学生间进行讨论和互相学习。
5. 通过这一课程的学习，使学生意识到读书的重要性以及学习方式的多样性，形成良好的学习习惯和对学习的热爱。
二、家书二：“给女儿的一封信”这是傅雷先生给他的二女儿写的一份家书，信中他告诉女儿：“要时时刻刻牢记，一个人的幸福，并不只是自己的功劳。
”在信中，傅雷先生对女儿讲述了自己的人生经历，告诫她在人生的道路上要保持赤诚，坚毅和智慧，不能自我感到满足，也不能因他人的赞许而改变，要为自己的生命负责，用心地去生活。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生了解傅雷先生的家庭教育理念以及信中所包含的道德观念和生命哲学。
2. 谈论人生的意义和价值，并探讨生命中的责任和义务。
3. 组织学生分享自己的人生经历和观念，包括对自我价值的认识、对生命的认知以及对家庭和社会的责任感等。
4. 引导学生思考如何更好地应对生活中的挫折，如何更好地实现自己的人生目标，并倡导学生在生命的路途上要拥有坚强的信念，用心生活。
5. 通过这一课程的学习，让学生懂得在成长的过程中要担负起更多的责任和义务，要为自我人生赋予更多的意义和价值。
九年级上册语文傅雷家书两则教案
九年级上册语文傅雷家书两则教案教案九年级上册语文《傅雷家书两则》教案1.1 教材背景1.1.1 《傅雷家书两则》选自傅雷夫妇写给儿子傅聪和儿媳弥拉的家信。
1.1.2 这些家信反映了傅雷夫妇在家庭教育方面的理念和实践，具有很高的文学和教育价值。
1.1.3 本文是九年级上册语文教材中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和的家国情怀。
二、知识点讲解2.1 课文内容2.1.1 第一则家信主要谈论了傅雷对儿子的音乐教育和对艺术的看法。
2.1.2 第二则家信则主要涉及到傅雷对儿子的日常生活和为人处世的教导。
2.1.3 课文通过傅雷夫妇的言传身教，展现了他们深厚的家国情怀和对儿子的关爱。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，把握傅雷夫妇的教育理念和家国情怀。
3.1.2 感受傅雷夫妇对儿子的关爱和期望，培养学生的亲情观念。
3.1.3 通过对课文的鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文中的关键词语和句子。
4.1.2 能够概括课文的主要内容和傅雷夫妇的教育理念。
4.1.3 能够分析傅雷夫妇的言传身教对儿子的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解傅雷夫妇的教育理念和家国情怀。
5.1.2 分析傅雷夫妇的言传身教对儿子的影响。
5.1.3 鉴赏课文的文学价值。
5.2 教学重点5.2.1 理解课文内容，把握傅雷夫妇的教育理念。
5.2.2 感受傅雷夫妇对儿子的关爱和期望。
5.2.3 提高学生的文学素养和审美能力。
以上是五个章节的教案内容，每个章节都包含了三个小结，每个小结都包含了四个细节及细节说明。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 PPT课件6.1.2 课文文本6.1.3 音频设备（用于播放傅雷的录音）六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 荧光笔6.2.3 学习资料（包括傅雷的生平介绍、家书的其他内容等）六、教具与学具准备6.3 准备说明6.3.1 教具和学具的准备应提前完成，确保上课时能够顺利进行。
人教版《傅雷家书两则》教案
第一章：导入教学目标：1. 了解作者傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 理解教案设计的主题和目的。
教学内容：1. 介绍傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 阐述教案设计的主题和目的。
教学步骤：1. 引入傅雷及其作品《傅雷家书》的背景。
2. 引导学生关注教案设计的主题和目的。
教学评价：1. 学生对傅雷及其作品《傅雷家书》的了解程度。
2. 学生对教案设计主题和目的的理解程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 理解《傅雷家书两则》的内容和意义。
2. 分析并解读文本中的重要信息和细节。
教学内容：1. 引导学生阅读《傅雷家书两则》。
2. 分析并解读文本中的重要信息和细节。
教学步骤：2. 教师提问并引导学生讨论文本中的重要信息和细节。
教学评价：1. 学生对《傅雷家书两则》内容的理解程度。
2. 学生对文本中重要信息和细节的解读能力。
第三章：文本分析教学目标：1. 分析《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点。
2. 探讨文本中的主题和情感表达。
教学内容：1. 引导学生分析《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点。
2. 探讨文本中的主题和情感表达。
教学步骤：1. 学生自读《傅雷家书两则》。
2. 教师提问并引导学生分析文本的写作风格和语言特点。
3. 学生分组讨论并分享对文本主题和情感表达的看法。
教学评价：1. 学生对《傅雷家书两则》的写作风格和语言特点的分析能力。
2. 学生对文本主题和情感表达的理解程度。
第四章：思考与讨论教学目标：1. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 引导学生思考并讨论文本中的观点和价值观。
教学内容：1. 引导学生思考并讨论文本中的观点和价值观。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学步骤：1. 学生自读《傅雷家书两则》。
2. 教师提出思考问题，引导学生进行深入思考和讨论。
3. 学生分组讨论并分享对文本观点和价值观的看法。
教学评价：1. 学生对文本观点和价值观的思考深度。
2. 学生批判性思维和分析能力的展示。
《傅雷家书两则》学案.doc
《傅雷家书两则》学案第一课时一、学习目标1、知道作者及背景；2、记住重点字词；二、学习过程1、复习题：课后名著导读《傅雷家书》是一部什么样的著作？2、尝试学习题：a、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊（）颓废（）创痛（）涕泗（）横流气吞斗（）牛柄凿（）kud（）然无累重蹈覆zhe（） yii（）词扶内）刻骨ming（）心b、解释下列词语扶掖：. ----------------- ----------------------柄凿：--------------------廓然无累:重蹈覆辙:自知之明：----------------------------舐犊之情：----------------------------涕泗横流：----------------------------3、巩固练习题：《优化设计》基础积累一、二题。
4.归纳总结：扶掖：扶持、提携。
柄凿：“方柄圆凿”的略语，方樨头，圆樨眼，两者合不到一起，比喻两不相容。
廓然无累：内心空阔平静，没有牵累。
重蹈覆辙：再走翻过车的老路。
指不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
自知之明：指透切了解自己（多指缺点）的能力涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不会忘记。
三、当堂检测《优化设计》智能演练1、2题。
第二课时一、学习目标1、知道这两封家书你是在儿子遇到什么样的境遇后写的。
2、说出在儿子失败消沉与成功欣喜之时傅雷分别如何教育儿子。
二、学习过程1、复习题：给下列字注音庸碌谀词扶掖柄凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人2、尝试学习题：(1)、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则(1954年10月2日)：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则(1955年1月26日)：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时, 激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
(2)、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
人教版九年级语文上册《傅雷家书》两则学案
人教版九年级语文上册《傅雷家书》两则学案人教版九年级语文上册《傅雷家书》两则学案内容预览：五〈傅雷家书〉两则【学习目标】1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【学习重点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
【知识链接】1、作家简介傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼·罗兰4种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传--《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔泰4种。
此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。
2、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。
）【合作探究】5、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。
）6、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
7、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。
学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。
）【精读精练】聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮--低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
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第7课〈傅雷家书〉两则
班级姓名
学习目标
1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
学习重、难点
1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
学习过程：
第一课时
一、了解傅雷、傅聪：
傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
一代翻译巨匠。
同时，傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。
他写给儿子傅聪、傅敏的家书集－－《傅雷家书》更是脍炙人口，八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内读者。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。
二、预习检测：
（一）给加点的字注音
庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）重蹈．覆辙．（）枘．凿．（）相契．（）舐．犊之情（）
涕泗
．．横流（）羲．皇上人（）灰烬．（）
（二）读课文，完成下列问题
1、这两封家书分别写于什么时候？
2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？
3、作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？
4、这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？三、合作探究“第一封家书”
1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、从第一封信中找出2句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
4、傅雷运用古战场的比喻目的是什么？
四、当堂检测：
1、解释下列词语：
扶掖：
重蹈覆辙：
刻骨铭心：
气吞斗牛：
2、填空：
从句中，看出信是作者在儿子时给回的第一封信，目的是。
（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）
取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。
第二课时
班级姓名
一、复习旧知：
1、听写课后“读一读、写一写”
二、合作探究“第二封家书”：
1、傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2、傅雷对儿子成功的激动主要表现在哪几个方面？
3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他在信中是否只停留在这种喜悦之中，他还写
了什么？
4、结合课文，你认为“坚强”一词该如何理解？
5、怎么理解“赤子之心”?
6、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
7、从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。
三、当堂检测：
假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选。