高二语文高效课堂10.2《石头城》《西塞山怀古》导学案
江苏省响水中学高中语文选修 唐诗宋词选读 第五专题 西塞山怀古导学案
《西塞山怀古》导学案学习目标：1.朗诵作品,赏析精妙语句。
2.了解作者沉重的历史沧桑感，把握诗歌主题。
课前预学：1.关于作者刘禹锡(772～842)，字梦得，中唐文学家、哲学家。
805年，参加“永贞革新”。
因为宦官、藩镇的强烈反对，革新失败,刘禹锡初贬为连州（今广东连县）刺史，行至江陵，再贬朗州（今湖南常德）司马。
同时被贬为司马的共八人，史称“八司马”。
他被贬谪长达22年，但却始终不屈。
在诗歌创作方面，刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”。
他的诗,风格雄豪苍劲，传诵之作极多。
他的怀古诗语言平易，寄寓深远，被奉为“咏史大家”。
2.时代背景1）太康元年（280）晋武帝命王濬率领高大战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。
东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计，谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造（直往）三山，直取金陵。
2）唐宪宗时期，唐王朝取得了几次平定藩镇割据战争的胜利，国家又出现了比较统一的局面。
但这种景象只是昙花一现，821——822年河北三镇又恢复了割据局面。
总的来看，诗人所处的时代是一个朝廷昏暗、权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代。
3.解题西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝(六朝古都、十朝都会指南京。
六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都)有名的军事要塞。
唐穆宗长庆四年（824），刘禹锡自夔州调往和州（今安徽和县）任刺史。
他在赴任途中，经过西塞山时写了这首诗。
探究：1、首联写出了什么气势？哪两个字用得好？2、颔联：思考此联把晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘？什么手法？3、“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，两句包含有怎样的情感？诗人是通过什么抒情手法将它表现出来的《西塞山怀古》一诗叙说的内容是历史上的真实，状摹的景色是眼前的实景，抒发的感叹是诗人胸中的真情。
《西塞山怀古》导学案
《西塞山怀古》刘禹锡【学习目标】知识与技能：1、复诵读诗歌,结合背景把握诗歌内容与深刻寓意。
2、抓住关键词赏析诗歌。
过程与方法：自主完成→合作探究→展示交流。
情感态度价值观：体会诗人慨古叹今的情怀.【学习重难点】复诵读诗歌,结合背景把握诗歌内容与深刻寓意。
体会诗人慨古叹今的情怀.【学习情境】以前同学们学过“金陵五题”组诗里的《石头城》、《乌衣巷》，一起背诵这两首诗：石头城山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
这两首诗都属于咏史怀古诗，作者是刘禹锡，侧重写昔盛今衰的感慨，从而讽喻统治者。
下面学习刘禹锡的另一首《西塞山怀古》。
此首怀古诗被誉为“金陵怀古之冠”。
【自主预习】刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。
他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。
政治上主张革新,是王叔文派政治革新运动的中心人物之一。
晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是他的怀古诗寄寓深远，在中国诗歌史上有突出的地位，人称“咏史大家”。
他与白居易交往甚密，白居易曾推崇他为“诗豪”。
他与柳宗元交谊很深，人称“刘柳”。
西塞山，西塞山，在今湖北太冶东面的长江边。
岚横秋塞，山锁洪流，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。
长庆四年(824)刘禹锡由夔州刺史，调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下了这首诗。
太康元年(280)晋武帝命王浚率领以高大的战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。
东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计，谁知王浚用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。
“皓乃备亡国之礼，……造于垒门”(《晋书。
王浚传》)。
唐朝自安史之乱后，藩镇割据比较严重。
唐宪宗时期，唐朝曾经取得了几次平定藩镇割据战争的胜利，国家又出现了比较统一的局面，不过这种景象只是昙花一现，长庆元年（821年）至二年（822年）河北三镇又恢复了割据局面。
《石头城》高效导学案
《石头城》高效导学案本节课题《石头城》学习目标1、学问与技能：了解刘禹锡及其生平。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点1、教学重点：分析诗歌意境2、教学难点：体会诗人情感预习案——课前自主学习1、简介：刘禹锡（772－842），汉族。
字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。
唐代文学家。
《旧唐书刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材宽阔，风格上吸取巴蜀民歌含蓄宛转、朴实美丽的特色，清爽自然，健康活泼，布满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢富强荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残缺衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：石头城：在南京的凉爽山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖屹立，这就是依山而筑的石头城。
由于石头城的军事地位非常突出，三国时孙吴也始终将此处作为最主要的水军基地。
此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战斗，往往以夺取石头城打算胜败。
经过六朝富强，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
西塞山怀古导学案
西塞山怀古导学案西塞山怀古导学案刘禹锡在沿江东下赴任的途中，经西塞山时，触景生情，抚今追昔，写下了这首感叹历史兴亡的诗。
一、诗人名片刘禹锡(772～842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，贞元九年进士，贞元末任监察御史，与柳宗元等人参加了“永贞革新”，失败后被贬为朗州司马。
回京后，又贬为连州刺史。
历任夔州、和州刺史。
后回京任主客郎中等。
此后又曾出外任苏州、汝州刺史。
刘性格倔强，信奉佛教。
年老多病，而时思振奋。
故有“诗豪”之称。
与白居易齐名，合称“刘白”。
诗风清峻明朗，其怀古诗十分为人称道。
还有一些诗向民歌学习，散发着民歌浓郁的生活气息。
有《刘梦得文集》。
二、诗词故事前度刘郎今又来“永贞革新”失败后，刘禹锡被贬朗州。
十年后，才被召回长安。
他和友人们到玄都观来观赏桃树。
观中道士所种的数百棵桃树开花时，如同朝霞一般灿烂，极为美艳壮观。
刘禹锡看后当即吟诗一首，名《戏赠看花诸君子》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
”不料这首诗被人告发，说是“语涉讥刺”，是用“桃千树”影射当时涌进朝廷的大批保守势力，引起执政大臣的不悦。
因此，刘禹锡非但不能留京任用，反被赶往更加边远的连州等地。
这一去，又是整整十三年。
现在，再回玄都观，他又吟《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”诗人心中有几分悲凉，却又不失其信心。
前度刘郎也演化为一成语。
三、文题背景据五代时何光远的《鉴诫录》记载，穆宗长庆年间，元稹、刘禹锡、韦楚客在白居易居所相会，谈起南朝兴废。
白居易说：“古者言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，则咏歌之。
今群公毕集，不可徒然，请各赋《金陵怀古》一篇，韵则任意择用。
”当时刘禹锡官职低微，但他却“略无逊让，满斟一巨杯，请为首唱。
饮讫，不劳思忖，一笔而成”，写下了这篇《西塞山怀古》。
白居易看了此诗，感叹说，刘诗已探骊而得珠，其他人再写已是白费心力。
于是三人“罢唱，但取刘诗吟味竟日，沉醉而散”。
西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计1西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教育目标1. 了解西塞山的历史背景和文化内涵；2. 掌握李白《将进酒》和杜甫《春望》的诗歌技巧；3. 培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容1. 西塞山的历史文化背景；2. 李白《将进酒》和杜甫《春望》的阅读；3. 学习并模仿李白和杜甫的诗歌技巧。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片展示西塞山的壮丽景色，引入文章的话题。
带领学生联想西塞山的历史背景，让学生产生兴趣和好奇心。
2.了解西塞山的历史文化背景（20分钟）让学生了解西塞山的地理位置、历史文化背景和名胜古迹。
通过图片、影像和网络等多种形式介绍，让学生感受到这个地方的诗意和美感，激发他们的文化情感和审美体验。
3.阅读《将进酒》和《春望》（30分钟）通过朗读、赏析和讲解等方式，让学生深入理解《将进酒》和《春望》的诗意和艺术价值。
分析诗歌的韵律、情感表达和美学意蕴。
激发学生的创造性思维和审美能力。
4.学习诗歌技巧（30分钟）通过分析李白和杜甫的诗歌技巧，教授学生熟练掌握古诗文的构成要素、修辞手法和语言运用等技能。
学生通过阅读和写作的实践，提高自己的写作水平和文化素养。
5.合作创作（30分钟）利用小组合作的方式，组织学生创作一首与西塞山相关的诗歌，并进行展示和分享。
让学生展现自己的文学才华和团队合作能力，促进师生之间的交流互动和促进学生自主学习的能力。
6.总结反思（10分钟）通过小结和反思，让学生再次回顾整个教学过程，总结自己获得的知识和能力，同时对教学过程和方法提出意见和建议，为以后的教学改进提供指导。
四、教学重点1. 让学生了解西塞山的文化内涵和艺术价值；2. 多种方式展示和体验西塞山的历史风貌和名胜古迹；3. 通过文学阅读和写作，提升学生的创造性思维和审美能力。
五、教学难点1. 教授学生李白和杜甫的古诗词技巧和语言运用；2. 通过多种形式让学生感受西塞山的文化内涵和美学价值；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
《西塞山怀古》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。
（2）理解诗歌的背景、作者生平和诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌的内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识国家兴亡与个人命运的关系。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧的鉴赏。
3. 诗歌背景和作者生平的掌握。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词和古文知识的理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和情感的体会。
3. 对诗歌创作背景和历史背景的联系把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的精彩片断进行深入解析。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）激发学生对《西塞山怀古》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌中的意象、表达技巧和情感。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 探究学习：（1）引导学生深入理解诗歌的内涵，挖掘深层含义。
（2）组织学生进行诗歌创作练习，提高学生的语文素养。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：（1）让学生背诵《西塞山怀古》。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：《西塞山怀古》李白教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和情景教学等方法，引导学生深入理解《西塞山怀古》的内涵和情感。
在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
西塞山怀古导学案
楚水实验学校高二语文学科导学案课题：西塞山怀古时间：2015-4 执笔：张燕审核：沈翠莹班级姓名学号组别1．了解诗人刘禹锡的生平以及咏史诗的一般特点。
2．理解诗歌的内容和境界。
3．理解诗中借古喻今的写法。
※自主积累1．咏史诗的一般特点古人写咏史诗，往往将史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
有的咏史诗，只是对历史作冷静的理性思考评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人感慨只是画外音而已。
读咏史诗，首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要评价技巧、手法。
在写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等。
2．整理介绍（部分参见课本）诗人贞元九年（793）进士，登博学宏词科，为监察御史。
因参加“永贞革新”，贬朗州司马，迁连州刺史，移夔、和二州。
文宗初，入为主客、礼部郎中。
又出为苏、汝、同三州刺史。
开成元年（836）以太子宾客分司东都，世称刘宾客。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出地位。
其诗凝练委婉，韵味深醇。
尤长七绝，其《竹枝词》、《浪淘沙》等，清新俊爽，富民歌情韵，为唐诗别开生面。
有《刘梦得文集》，《全唐诗》存诗十二卷。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。
刘禹锡耳濡目染，加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。
他十九岁游学长安，上书朝廷。
二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。
同年又考中了博学宏词科。
其文学创作，以诗歌最著，白居易说他“文之神妙，莫先于诗”（《刘白唱和集解》）。
在古文运动中，他占有重要地位。
毕生从政，曾官至监察御史，后贬官为多处刺史，虽其时其宦途不顺，然这段时间的经历，却为他后来的文字，打下了广博的基础。
唐文宗大和元年（827）刘禹锡返回洛阳，宦途始告平稳。
他政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
刘禹锡生活在唐代中后期，由于安史之乱，唐朝形成了宦官专权、藩镇割据、朋党之争的社会局面。
《唐宋诗词鉴赏西塞山怀古》导学案H
《西塞山怀古》导学案执笔者：黄淑艳审核者：高二语文集备组课型：新授课时间：最新【目标导学】知识与技能：１、初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
２、能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。
过程与方法：了解刘禹锡生平与诗风，进一步了解怀古诗歌。
情感态度与价值观：初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。
重点：在反复诵读中理解诗歌蕴含的情感，背诵诗歌。
难点：结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。
【自主领悟】1、查阅资料了解咏史诗的相关常识咏史怀古诗主要是以历史、历史、历史为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗多是，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。
因此，感情基调一般都比较。
咏史怀古诗标题中往往有、名，如杜甫《蜀相》、《赤壁》（杜牧）、《乌衣巷》（刘禹锡）；或在古人、古迹前冠以“咏”字；或在古人、古迹后加上“”“咏怀”等，如《西塞山怀古》（刘禹锡）、《念奴娇·赤壁怀古》。
这类诗常用、、、（吊古伤今）等手法来①表达对历史的看法，对历史做理性的思考，如《赤壁》②抒发昔盛今衰的历史沧桑感，如《乌衣巷》③表达壮志未酬的感慨《念奴娇·赤壁怀古》④借古讽今，关注现实政治，如《泊秦淮》等。
2、了解作者和写作背景刘禹锡，字，唐代家，词人，洛阳人。
自幼好学，攻读经典之外，书法、天文、医学，亦广泛涉猎。
其文学创作，以诗歌最著，与白居易唱和，世称“”。
诗风爽朗，有“”之称。
刘禹锡生活在唐代中后期，由于安史之乱，唐朝形成了宦官专权、藩镇割据、朋党之争的社会局面。
他对于这样的社会现实颇为不满，曾参与了王叔父领导的改革运动，但遭遇失败，以致仕途坎坷，多次受贬。
但是，他没有屈服于权贵，而是以文明志，表现了他刚直不阿的品格和对达官显贵的蔑视态度。
高二语文高效课堂10.1《石头城》《西塞山怀古》教案
高二语文高效课堂资料《石头城》《西塞山怀古》教案【学习目标】1、了解诗人刘禹锡的生平。
2、了解咏史诗的一般特点，理解诗中借古喻今的写法。
【教学重难点】诗歌内容的理解和怀古诗的写作技巧【课时安排】1课时知识构建，预习指导【知识构建】1、作者刘禹锡（772—842）字梦得，排行二十八，洛阳人。
贞元九年 (793)进士，登博学宏词科，为监察御史。
因参加“永贞革新”，贬朗州司马，迁连州刺史，移夔、和二州。
文宗初，入为主客、礼部郎中。
又出为苏、汝、同三州刺史。
开成元年(836) 以太子宾客分司东都，世称刘宾客。
他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出地位。
其诗凝鍊委婉，韵味深醇。
尤长七绝，其《竹枝词》、《浪淘沙》等，清新俊爽，富民歌情韵，为唐诗别开生面。
有《刘梦得文集》，《全唐诗》存诗十二卷。
2、解题《石头城》是刘禹锡创作的一首七言绝句，借石头城的萧条景象，寄托国运衰微的感慨。
《西塞山怀古》：西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。
六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。
六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。
长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。
3. 关于怀古诗：■方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而已。
”•（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志•（2）内容：国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；古地——昔盛今衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
•（3）意象：历史人物历史事件吴钩乌衣巷淮水柳营后庭花等•（4）语言：含蓄蕴藉、深沉感慨、豪放浑厚、沉郁顿挫•（5）表现手法：借景抒情、情景交融、借古讽今、吊古伤今、运用典故、对比、反衬、抑扬、讽刺……•（6）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁■归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色（1）概念：凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。
西塞山怀古导学案
西塞山怀古导学案一、背景介绍西塞山位于中国浙江省绍兴市南郊，是一座素有“东南第一名山”之称的名山。
它以其优美的自然景观和悠久的历史文化而闻名于世。
对于了解中国的文化和历史具有重要意义。
本导学案将带领你们一起怀古，探索西塞山的魅力。
二、西塞山的地理环境西塞山属于浙江的天目山脉，海拔高达1004.6米。
它位于绍兴周边，东临绍兴市区，西接嵊州市，南接上虞市，北临柯桥区。
西塞山的地势险峻，山间深谷纵横，景色壮美，有很高的探险价值。
三、西塞山的历史文化1. 唐代文学西塞山自古就是文人墨客的聚集地，特别是在唐代，有许多文人来此寻找灵感。
著名的诗人杜牧就曾在西塞山写下了千古绝句《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这首诗表达了对秋日夜空的惊叹和对中国传统文化的怀念。
2. 文化名人除了杜牧之外，西塞山还孕育了许多其他的文化名人，如明代的文学家冯梦龙、清代的文人曹雪芹等。
他们借助西塞山的灵感，创作出了许多经典之作。
四、西塞山的自然景观1. 云海仙山登上西塞山，可以一览云海仙山的美景。
海拔千米的高山上，常年云雾缭绕，宛如仙境般的景色令人陶醉。
漫步在云雾之中，仿佛置身于另一个世界，大自然的神奇难以言表。
2. 瀑布奇观西塞山的瀑布数量众多，其中最有名的是“三叠泉”。
这个名字正如其所示，泉水从高山峻岭中不断跌落，形成壮观的瀑布景象。
在夏季的时候，清凉的瀑布水花四溅，是游客们避暑的好去处。
3. 奇峰异石西塞山的自然景观中，最引人注目的莫过于其壮丽的奇峰与奇石。
山势险峻，峰峦起伏，有的峰状如鸡冠，有的如剑气冲霄，形态各异，让人叹为观止。
奇石则是根据天然的岩石形态，形成了各种奇特的造型，具有很高的艺术价值。
五、西塞山的历史故事1. 孙绰登西塞孙绰是南北朝时期的文学家和政治家，他曾经历过人生的起伏，但他对西塞山的评价却一直如一。
他说：“千里浩荡低昂陆，云屏烟柳遮城堧。
这是西塞山的壮丽景色，令人难以忘怀。
石头城高二上册语文教案
石头城高二上册语文教案《石头城》是刘禹锡组诗，全诗着眼于石头城四周的地理环境，在群山、江潮、淮水和月色中凸显古城的荒凉和寂寞。
以下是整理的石头城高二上册数理语文教案，欢迎大家借鉴与参阅!《石头城》教案刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳人。
《石头城》是刘禹锡写的一首赋，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。
写此诗时，唐帝国已日趋衰败，进行内宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。
作者用此古诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。
诗中所写的石头城，即南京。
原是战国朝代梦国建的金陵城，三国时代吴国刘备重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。
经六代豪奢，至唐朝初废弃，五百年来成为一座空城。
2、齐诵全诗。
指名回答：全诗都写了哪些“境”?(1)山围故国(2)潮打空城(3)月达女墙3、分组讨论：“境”所含的“意”是什么?境1所示：群山依然追著石头城，可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。
境2所示：潮水依旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉;因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会寒心带着心寒的叹息默默退去。
潮水如此，人何以堪?境3所示：旧时的明月，仍旧钨地从城垛后面飞向，“还过”一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多事儿已不复返。
这三境，只写山水明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗作故中萧条、人生凄惨的深沉感伤，可见其寄意的令人瞩目。
4、比较阅读：这首诗与李白的《越中览古》均为怀古之作，但在不同竞技状态主旨的方式上有何不同。
两首诗均借景抒情，但刘诗并无“只今惟有”现实之景的强调，也无对怀古内容的明点，寄情的内容通篇都溶铸在具体之中，诗境更浑厚深远。
5、译诗群山依旧围绕在故都周围，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水东边那旧时的天鹅，夜深时仍然还照过女墙来。
6、鉴赏这首席诗通篇都是写景，句句都融合心境着诗人故国萧条人生凄凉的深沉感伤，统治者表达了作者希望当时君主应以前车之覆为鉴的愿望。
西塞山怀古导学案（教师版）
西塞山怀古导学案（教师版）西塞山怀古导学案(教师版)刘禹锡在西塞山怀古这首诗中，把嘲弄的锋芒指向在历史上曾经占据一方、但终于覆灭的统治者，这正是对重新抬头的割据势力的迎头一击。
【诗歌大意】晋代王濬乘楼船自成都东下，金陵帝王瑞气全都黯然收煞。
吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗金陵城头悬挂。
人间有几回兴亡的伤心往事，高山依旧枕着寒流没有变化。
从此四海一家过着太平日子，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。
【梳理探究】一、初读诗歌，整体把握：诗歌内可分两块：一是叙事;二是议论。
二、再读诗歌，研读鉴赏1、首联这一联中哪两个字用得好?突出了什么气势?明确：“下”和“收”字用得好。
“下”渲染出一种浩浩荡荡、居高临下的进军气势，给人以势如破竹、摧枯拉朽之感;“收”字，写出了东吴的望风披靡，又预示吴国走向失败的必然命运。
益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。
2、颔联将晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘?什么手法?参考：① 从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬;从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗;从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。
②对比的手法。
在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。
“沉、出”写出了战事及结果，细腻传神的点出孙吴政权日薄西山的颓势和溃败的丑态。
3，颈联中中包含对国家兴亡怎样的观点(兴亡的关键因素)?“人世几回伤往事"是说人事变动,"山形依旧枕寒流"是说自然的亘古不变,两相对照,以终古常在的"山形"作为那些匆匆交替、可悲可慨的'王朝历史的无情见证。
作者观点:对于一个国家的兴亡盛衰来说,山川地形固然有险与不险、利与不利之别,但归根到底,人事的治乱才起决定作用。
这里蕴含着对于前朝失败教训的总结。
4，尾联以芦苇在秋风中颤抖着作结，妙在哪里?请结合原诗作简要的分析。
《石头城》导学案 教师版
阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）主备人：李志凌审核人：饶志清授课人：一、学习目标：1、反复诵读诗歌并背诵。
2、品味诗歌的意境，体会诗歌借景抒情的表现手法。
体悟诗人对往昔的感慨之情和对当权的警醒之意。
二、学习重点、难点：1、学习重点：鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
2、学习难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：（一）自主学习1、背景：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。
所以，他写这首诗的主旨仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹。
希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
2、作者：刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人。
《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。
写此诗时，唐帝国已日趋衰败，进行内宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。
作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。
诗中所写的石头城，即南京。
原是战国朝代梦国建的金陵城，三国时代吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。
经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。
2、把《石头城》翻译为现代汉语：围绕在石头城四周的山依然如旧，石头城西北有长江流过，江潮拍打石墙，但是，城已荒废，成了古迹，潮水拍打著空城，虽有巨响，却显得分外凄凉，便又寂寞地退去了。
如今只有那淮水东边的明月，在夜深的时候，“还过女墙来”，来照著这座“空城”。
（二）、研读体悟1、诗中描写了哪几种意象？给人什么感觉？——明确：1、四个意象：山——寂寞；旧都——没落；潮水——寒冷；月——凄清。
2、“还”字好在哪里？“还”字的妙处：“还”字，说明月还再来，可是过去的繁荣却一去不复返了；此处作者赋予明月人的感情，饶有兴趣。
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高二语文高效课堂资料《石头城》《西塞山怀古》导学案【学习目标】1、了解诗人刘禹锡的生平。
2、了解咏史诗的一般特点，理解诗中借古喻今的写法。
知识构建，预习指导【知识构建】1、作者刘禹锡（772—842）字梦得，排行二十八，洛阳人。
贞元九年 (793)进士，登博学宏词科，为监察御史。
因参加“永贞革新”，贬朗州司马，迁连州刺史，移夔、和二州。
文宗初，入为主客、礼部郎中。
又出为苏、汝、同三州刺史。
开成元年(836) 以太子宾客分司东都，世称刘宾客。
他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出地位。
其诗凝鍊委婉，韵味深醇。
尤长七绝，其《竹枝词》、《浪淘沙》等，清新俊爽，富民歌情韵，为唐诗别开生面。
有《刘梦得文集》，《全唐诗》存诗十二卷。
2、解题《石头城》是刘禹锡创作的一首七言绝句，借石头城的萧条景象，寄托国运衰微的感慨。
《西塞山怀古》：西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。
六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。
六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。
长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。
3. 关于怀古诗：■方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而已。
”•（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志•（2）内容：国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；古地——昔盛今衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
•（3）意象：历史人物历史事件吴钩乌衣巷淮水柳营后庭花等•（4）语言：含蓄蕴藉、深沉感慨、豪放浑厚、沉郁顿挫•（5）表现手法：借景抒情、情景交融、借古讽今、吊古伤今、运用典故、对比、反衬、抑扬、讽刺……•（6）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁■归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色（1）概念：凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。
（2）代表人物：刘禹锡、杜牧等。
（3）怀古诗的形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。
（4）常见地名：金陵、姑苏（吴宫）、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。
（5）常见思想感情：缅怀前贤表达敬仰；昔盛今衰感慨盛衰无常；类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇；借古讽今感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
（6）情感类型1）对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。
《题乌江亭》（杜牧）《乌江亭》（王安石）、《乌江》（李清照）2）把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
《念奴娇•赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》。
3）只抓住历史的影子，故意借题发挥。
《贾生》（7）常用的表现手法及诗歌举例：借景抒情，情景交融；拟人；借古讽今；虚实相生；对比；直抒胸臆；用典等。
a、借古讽（伤）今（李商隐《贾生》、杜牧《过华清宫绝句》）b、今昔对比（刘禹锡《乌衣巷》、李白《越中览古》、刘禹锡《西塞山怀古》）c、以景衬情（苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》）d、用典（辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》）e、议论（李商隐的《贾生》）f、侧面烘托（刘禹锡的《石头城》【预习指导】1、《石头城》诗中描写了哪几种意象？给人什么感觉？“还”字好在哪里？2、《石头城》中，诗人选择题一这几个意象的目的是什么（主旨）？3、“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”这一联中哪两个字用得好？4、“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
”颔联将晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘？什么手法？精研诗词，探究提升探究一：分析《石头城》的写作手法。
探究二：诗人在颈联中说“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”,其中包含对国家兴亡怎样的观点（兴亡的关键因素）？探究三：《西塞山怀古》诗，“借古”最终是为“喻今”，“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”是本诗的主旨句，请结合背景加以详细的分析其中蕴含作者“丰富”的“现实”的情感拓展延伸：【高考真题】1、阅读下面三篇作品，然后回答问题。
(6分)乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。
(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
(4分)【课后作业】阅读下面的诗歌，思考回答下列问题：苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月②，陇上羊归塞草烟③。
回日楼台非甲帐④，去时冠剑是丁年⑤。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川⑥。
①苏武：汉武帝时出使匈奴被扣多年，坚贞不屈，汉昭帝时始被迎归。
②“云边”句：汉要求苏武回国，匈奴诡言武已死。
后汉使至，常惠教汉使向单于说，汉帝射雁，于雁足得苏武书，言其在某泽中，匈奴才承认苏武尚在。
雁断：指苏武被羁留匈奴后与汉廷音讯隔绝。
胡：指匈奴。
③陇上句：指苏武回国后，羊仍回原处。
陇：通“垄”，陇关。
这里以陇关之外喻匈奴地。
④甲帐：据《汉武故事》记载:武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。
甲以居神，乙以自居”“非甲帐”意指汉武帝已死。
⑤冠剑：指出使时的装束。
丁年：壮年。
唐朝规定二十一至五十九岁为丁。
⑥茂陵：汉武帝陵。
指苏武归汉时武帝已死。
封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。
逝川：喻逝去的时间。
语出《论语·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫。
”这里指往事。
1、颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容。
2．尾联运用了怎样的表达技巧？抒发了怎样的感情？【参考答案】【预习指导】1、明确：四个意象：山——寂寞；旧都——没落；潮水——寒冷；月——凄清。
“还”字的妙处：“还”字，说明月还再来，可是过去的繁荣却一去不复返了；此处作者赋予明月人的感情，饶有兴趣。
天上的月儿曾照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。
而今夜呢?它又逐渐移到女墙这一边来，可这已经是一座空城了。
2、明确:背景：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。
主旨：所以，他写这首诗，勾画出一幅凄凉的画面，渲染萧条凄凉的气氛，表达诗人对故都萧条没落的伤感之情，并以此讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
简而言之，借六朝的覆灭讽喻现实，寓含着深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前车之覆为鉴。
3、明确：“下”和“收”字用得好。
“下”：是指自益州而下，符合历史事实。
渲染出一种浩浩荡荡、居高临下的进军气势，给人以势如破竹、摧枯拉朽之感；“收”字，写出了东吴的望风披靡。
又预示吴国走向失败的必然命运。
益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。
4、明确：①从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。
②对比的手法。
在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。
“沉、出”写出了战事及结果，细腻传神的点出孙吴政权日薄西山的颓势和溃败的丑态。
精研诗词，探究提升探究一：明确：（1）句句写景，景中寓情，言外见意。
沈德潜《唐诗别裁集》“只写山水明月，而六代繁华，俱归乌有，令人于言外思之。
”（2）借月抒怀，哲理与事情融为一体。
寄寓诗人对山川萧条、人生凄凉的伤感和对历史兴亡的思考。
（3）借古讽今，诗人在貌似平实的写景中，借六朝的覆灭讽喻现实，寓含着深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前车之覆为鉴。
（4）拟人，拟人手法，生动传神、形象、引人遐想。
写出江潮有意，旧月多情，无情的却是历史的沧桑和人的命运的感慨探究二：明确：“人世几回伤往事"是说人事的变动,"山形依旧枕寒流"是说自然景物的亘古不变,两相对照,以终古常在的"山形"作为那些匆匆交替、可悲可慨的王朝历史的无情见证。
表达了作者的观点:对于一个国家的兴亡盛衰来说,山川地形固然有险与不险、利与不利之别,但归根到底,人事的治乱才是起决定作用的。
实际上蕴含着对于前朝失败教训的总结。
兴废由人事，山川空地形——刘禹锡《金陵怀古》江山不管兴亡恨，一任斜阳伴客愁——包佶《再过金陵》探究三：明确：尾联是诗人的感慨和对唐朝统治者的婉言规劝。
“今逢四海为家日”句宕开一笔，以褒奖的口吻赞美当世。
通过古今对比，诗人深感大唐二百余年统一基业的弥足珍贵。
另外，诗人歌颂“四海为家”，表现了他维护国家统一的坚定立场。
“故垒萧萧芦荻秋”句是说：往日的军事堡垒，如今已荒芜在一片秋风芦荻之中。
这残破荒凉的遗迹，便是六朝覆亡的见证，分裂失败的象征。
这里有赞颂，有庆幸，但更深层次的是提醒，是警诫。
安史之乱使唐朝岌岌可危；乱后，河北，山东藩镇割据局面愈演愈烈，时刻威胁着唐王朝的安全。
眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱；如今长满芦苇的故垒，不知道哪天又会变成战争的前沿。
拓展延伸：明确：（1）燕子兴亡（2）①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
②吴词用典，剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
③赵曲以议论作结，点破兴亡，（拟人）明快直露，有浓郁的散曲风味。
【赏析】刘禹锡《乌衣巷》曾博得白居易的“掉头苦吟，叹赏良久”，是刘禹锡最得意的怀古名篇之一。
首句“朱雀桥边野草花”，朱雀桥横跨南京秦淮河上，是由市中心通往乌衣巷的必经之路。
桥同河南岸的乌衣巷，不仅地点相邻，历史上也有瓜葛。
东晋时，乌衣巷是高门土族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。
旧日桥上装饰着两只铜雀的重楼，就是谢安所建。
在字面上，朱雀桥又同乌衣巷偶对天成。