五年级上册单元教学计划

走进科学殿堂感受科技魅力——人教版五年级上册第三单元教学设教材分析：本组教材是具有说明性的文章，两篇精读课文《鲸》《新型玻璃》，两篇略读课文《松鼠》《假如没有灰尘》，《口语交际·习作三》及《回顾·拓展三》。

《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，引领学生走进动物世界，激发学生探索动物科学的兴趣；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，引导学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性；《假如没有灰尘》让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

学生分析：学生对于说明性的文章在三、四年级时已接触了一些，这次的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。

学生在学习说明文的说明方法的同时，了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

教学目标：1．认识22个生字，会写18个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、乖巧、驯良、清秀、矫健、急促、报警、盗窃、然而、面临、颗粒、来源、退化”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．领悟作者的表达方法，并学习运用。

4．培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

课前准备：1．搜集相关的说明性的文章书籍。

2．制作多媒体课件。

教学流程：一、课前交流引导学生回顾我们学过了哪些说明性的文章，了解了哪些说明方法？二、教学建议（一）《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。

教学时，（1）初读课文，抓住要点。

引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

（2）细读课文，体会特点。

组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。

之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。

（3）研读课文，领悟说明方法。

再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。

画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。

然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。

同时，还要引导学生注意作者用词的准确性。

要重视读写有机结合，引导学生进行小练笔。

可以写“鲸的自述”；还可以为海洋馆写一段关于鲸的解说词；利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。

完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

（二）《松鼠》打开课文，我们会被一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠所吸引，激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

同时感叹作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。

教学时应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。

在研读课文时，画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因。

然后可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。

（三）《新型玻璃》这篇课文让我们感受到科学技术的神奇和威力，紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

教学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。

初读课文时，应引导学生运用多种方式（如轻声读、默读、同桌对读等）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。

在学生熟读精思，基本消化、吸收了课文的内容和语言后，便可组织召开“新型玻璃展销会”。

教师可以请一名学生与自己配合做主持人，其他学生当“推销员”，展销的产品既可以是课文中介绍的五种新型玻璃，也可以是自己搜集的别的新型玻璃，更欢迎自己发明的新型玻璃。

要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。

在召开展销会时，教师要通过主持人的角色引导学生学会表达和倾听，使说与听互动，讲与评结合，从而促使学生把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，课后安排的选作题，教师可以将其作为一次语文实践活动的内容，请学生搜集一些自己喜欢的商品说明书，探究它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

为了激发学生的兴趣，可以让学生利用商品说明书来设计一段广告词，在语文活动课上交流、评比。

（四）《假如没有灰尘》本文揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系，正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。

接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。

之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。

可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。

教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

（五）《口语交际·习作三》口语交际1．课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。

2．上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

3．让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。

一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。

对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。

最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。

教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。

4．请每个小组选择一种商品，合作进行推销。

要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。

然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。

教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。

最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作这次习作目的是鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。

首先要激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。

本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。

教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

如果方便的话，可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。

2．教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。

如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。

3．在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。

可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。

4．要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。

5．讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。

还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

最后，还要让学生对自己的习作再次修改。

（六）《回顾·拓展三》交流平台本次交流平台，设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

教学时，可以把两项内容结合起来进行总结。

首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，运用填写表格的形式，来展示。

在学生自己归纳总结之后，再采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。

教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的的表格形式自己制表填写。

日积月累这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。

教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可，之后讨论四时之风各有什么特点，最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。

课外书屋结合本组教学，这次向我们推荐的书籍是著名科普读物《森林报》及其它一些科普名著。

平时，学生阅读的科普读物不是很多，教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，可以通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。

还可以在班中建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校中来，与其他同学资源共享。