一面 公开课课件
中国人失掉自信力了吗名师优课一等奖课件PPT公开课一等奖课件省赛课获奖课件
2、 琢磨下列加点字词的体现效果：
……但是一面总是在被摧残，被抹 杀，……那简直就是诬蔑。
“总”写出当时社会的黑暗程度，并 间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。 “简直”体现了作者的激愤之情。
这篇驳论性杂文，针对当时舆论界散布 的“中国人失掉自信力了”这种对抗日前途消极 失望的论调，进行有力的批驳。文章在驳论部分， 先摆出形成“中国人失掉自信力了”的观点的三 个既定事实，随即一一批驳，采用通过辩驳论证 批驳其论点的办法，从侧面批驳中除摆事实、讲 道理外，还运用了反证的办法，先证明对立的另 一论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”的 对的，来反证认为“中国人失掉自信力了”的错 误，文章有破有立，这篇杂文即使只有七八百字， 却像匕首同样，刺向对方的要害，痛快淋漓。
但由于中国长久的专制奴役统治，“中国人 向来就没有争到过‘人’的价值，至多但是是奴 隶”（《灯下漫笔》），许多事情自然无权懂 得真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺 少对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为 他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半体 现出“看客”的心态，不能懂得在某种程度上演 化成不肯懂得了。对于这一点，文中即使没有 提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这 个因素。
发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对 方的观点就不存在了。
2、作者用什么办法辩驳对方的错误论调？
用了驳论证的办法，即指出对方的论据不能 证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自 信力的中国人在。”
3、第5段有一段加点的文字，国民党检察 官曾删掉这段文字，这阐明什么？
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自 欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人， 他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后 果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们 陷入捉襟见肘的境地。因此，检察官惟恐去之而 不及。
实验小学语文公开课获奖课件精选-七律长征
所以，“三军”一词，充分 表达了毛泽东对红军二、四方面 军广大指战员的殷切希望和信任。
爬
雪
山
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
哪两句总领了全诗， 它们体现了红军怎 样的精神？
哪两句总领了全诗， 它们体现了红军怎 红军不怕远征难， 样的精神？
远征：指红军的二万五千里长征。 无数的山、无数的水，实指在 长征中遇到的无数艰难困苦。 万水千山： 平平常常的意思。 弯弯曲曲连绵不绝的样子。常 用来形容道路、山脉、河流等。
①（气势）盛大、雄伟。 磅礴： ②（气势）充满。 如：革命者大义凛然、正气磅礴， 吓得敌人心惊胆颤。 三军： ①指陆军、海军、空军。 ②对军队的统称。 ③本课指中国工农红军第一、 第二、 第四方面军，也就是整个红军。
2.选其中最喜欢的一幅，说说感受。
“五岭”，指越城岭、 都庞岭、萌渚岭、骑四岭、 大庾岭，在江西、湖南、 广东、广西四省边境。 “乌蒙”，即乌蒙山， 在云南、贵州两省之间。 “岷山”，在四川省 北部，绵延四川、甘肃两 省边境，海拔4000米左右， 终年积雪。
暖——1935年5月，红军巧 渡金沙江。 金沙江形势险要， 两岸都是悬崖峭壁，水流湍急， 敌人戒备森严。但红军一面佯 攻龙街，一面分兵到绞车渡奇 袭守敌，缴获渡船，活捉了守 卫在对岸的敌兵。结果不费一 枪一弹夺取了对岸的阵地，使 大部队巧渡成功。等敌人发觉 赶来时，我军已安然到达江北。我读源自长征》读准字音，把握节奏，
读出感情，读出气势。
红军/不怕/远征难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。
沪科版小学自然四年级上册《光是怎样传播的》优质课公开课课件、教案
沪科版小学自然四年级上册《光是怎样传播的》优质课公开课课件、教案光是怎样传播的一、教材分析本课的重点是探究光是如何传播的。
这个问题对于成人已不是什么秘密。
人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。
北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。
他首先直接观察鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。
然后在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上，沈括用光的直进的道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东。
”本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。
教科书内容分两部分。
第一部分“光是怎样照到物体上的”；第二部分“验证光的传播路线”。
二、教学目标✧∙知识与技能光是直线传播的。
✧∙过程与方法1. 有依据地推测光的传播路径。
2. 设计验证光是直线传播的实验。
3. 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4. 利用光的传播规律解释为什么会有影子。
✧∙情感、态度、价值观1. 培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2. 知道推测要有依据。
3. 在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学准备分组实验器材：手电筒、自制光传播路径实验装置、屏、吸管。
教师演示：有关光是直线传播的图片、手影戏和课件。
四、教学创新点1. 本节课由自然现象引入教学，拉近生活，让学生易于接受新知；2. 本节课中所用材料均来源于生活常见的物品，如电线卡槽、吸管等，材料易得，可启发学生课外探索；3. 本节课中的创新实验道具为自制光传播路径装置，本装置采用生活中的废弃的电线卡槽，变废为宝，制作光传播路径的底座，保证带孔纸板能够快速在同一直线上，节省学生调整时间，提高正确率，可利于课堂实验探究。
五、教学过程第一部分：引入由一组伴随着轻音乐的图片组渲染本节课的学习氛围，并且从学生司空见惯的情境中提出问题的。
2024年《西游记》名著导读公开课一等奖课件
《西游记》名著导读公开课一等奖课件一、导言《西游记》是我国古典四大名著之一，也是中国古代文学史上的一部巅峰之作。
作者吴承恩以其独特的艺术手法，塑造了一系列鲜明的人物形象，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。
本课件旨在通过对《西游记》的深入解读，帮助大家更好地理解这部作品的艺术价值和历史意义。
二、作者简介吴承恩（约1500-约1582），字汝忠，号射阳山人，明代著名小说家。
他博学多才，精通诗词歌赋，尤其擅长小说创作。
《西游记》是他的代表作，也是他一生的心血之作。
三、作品背景《西游记》创作于明代中期，当时社会动荡，民不聊生。
吴承恩以佛教传说为背景，通过讲述唐僧师徒取经的故事，展现了人性的光辉，传递了积极向上的价值观。
四、故事梗概《西游记》讲述了唐僧师徒四人，为求取真经，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经的故事。
唐僧，法名玄奘，是唐朝的一位高僧。
孙悟空，石猴化身，拥有神通广大的能力。
猪八戒，原是天蓬元帅，因犯错被贬下凡。
沙僧，原是卷帘大将，同样因犯错被贬下凡。
他们四人性格各异，共同克服重重困难，最终完成了取经的使命。
五、人物形象分析1.唐僧：唐僧是取经团队的核心人物，他信仰坚定，慈悲为怀，勇往直前。
在取经过程中，他屡遭磨难，但始终不忘初心，带领徒弟们克服重重困难，最终取得真经。
2.孙悟空：孙悟空是唐僧的大徒弟，他机智勇敢，神通广大，忠诚护主。
在取经过程中，他多次拯救唐僧于危难之中，为取经团队立下赫赫战功。
3.猪八戒：猪八戒是唐僧的二徒弟，他性格憨厚，力气过人，但贪吃懒惰，时常给取经团队带来麻烦。
然而，在关键时刻，他也能挺身而出，为取经事业贡献力量。
4.沙僧：沙僧是唐僧的三徒弟，他性格沉稳，忠诚老实。
在取经过程中，他默默无闻地承担起行李重任，为取经团队提供了坚实的后勤保障。
六、作品艺术特色1.寓言性质：《西游记》通过一系列富有寓言意义的情节，揭示了人性的善恶美丑，传达了作者对人性的深刻反思。
2.神话色彩：作品中的神仙、妖怪、鬼魅等形象，充满了浓厚的神话色彩，展现了古代人民丰富的想象力。
人教版部编本五年级下册语文园地二第一课时公开课PPT课件
墨客
词句段运用
释意：指诗人、作家等风雅的文人。
感谢观看
这句话在讲猴王很有灵性。 这时候，船两边的草把子上都插满了箭。
释意： 古时为传递文书而设供人马休息的处所。
能够运用相关词语描述现在特定场景。
“ 天渐渐亮了，雾还没有散。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思就行了。
印信
词句段运用
释意： 政府机关使用的 印章。有印、关防、钤记、国 玺、职章等类别。
武松在路上行走了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
“ 心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致意思就行了。
交流平台
遇到一些较难理解的语句，不用反复 琢磨，知道大致意思就行了。
此句话描写贾宝玉的穿着。
学习目标
1.掌握理解古典名著语言的方法。（重点） 2.能够运用相关词语描述现在特定场景。（难点）
交流平台
古典名著的语言和现在的不太一样，内容理 解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来 就会更加顺畅。
大家想一想，有哪些方法？
交流平台
“ 每受天真地秀，日月精华，感知既久，遂有灵通之意。 ”
交流平台
释意：是古代店主的俗称，也称掌柜的。
释意： 泛指被雇用的人。
掌握理解古典名著语言的方法。
释意： 泛指被雇用的人。
借助资料了解文章的历史背景，从而更好地理解内容。
释意： 钱店。兑换钱币 榜文 客官 印信 驿站 伙计
掌握理解古典名著语言的方法。
借助资料了解文章的历史背景，从而更好地理解内容。
的商店。类似于现在的银行。 释意：供过往旅客休息住宿的屋舍。
(公开课用)三视图课件有动画演示
物体表面的交点如何确定。
视图对应关系原理
动画中应分析不同视图之间的对 应关系，解释长对正、高平齐、
宽相等这些基本规则。
动画技术原理
简要介绍实现动画效果所使用的 技术，如计算机图形学中的三维
建模、渲染和动画技术。
(公开课用)三视图课 件有动画演示
目录
• 引言 • 三视图绘制方法 • 三视图动画演示 • 三视图应用举例 • 三视图绘制技巧与注意事项 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 辅助理解
通过动画演示，帮助学生更直观地理解三视图的 形成原理和投影规律，提高学习效果。
02 激发兴趣
生动的动画效果能够激发学生的学习兴趣，增强 学习动力。
通过动画演示，可以清晰地展示 三视图（主视图、俯视图、左视 图）之间的空间关系，以及视图
旋转的过程。
视图对应关系
动画中可以突出显示不同视图之间 的对应关系，帮助学生理解三视图 之间的投影关系。
视图生成过程
通过动画逐步展示三视图的生成过 程，包括投影线的形成、视图的填 充等步骤。
动画原理分析ຫໍສະໝຸດ 投影原理03 拓展应用
通过课件中的实例和练习，引导学生将三视图知 识应用于实际工程图纸的识读和绘制。
三视图基本概念
主视图
从物体的正面投影所得的视图，反映 物体的长度和高度。
左视图
从物体的左侧面投影所得的视图，反 映物体的高度和宽度。
俯视图
从物体的上面投影所得的视图，反映 物体的长度和宽度。
三个视图之间的投影关系
动画实现方法
三维建模
使用专业的三维建模 软件（如3ds Max、 Maya等）创建三维模 型，并设置材质、贴 图等属性。
列夫托尔斯泰优秀课件
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系
平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
肖像描写的技法
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法肖像描写的技法公开课课件
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌做真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他
眼睛蕴含丰富感情
让人失望（抑）
非同寻常（扬）
结构梳理列夫·托尔斯泰刻画外貌描写眼睛崇敬赞美须发：脸庞多毛
本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
主旨归纳 本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙
◆词语集注黝黑：黑；黑暗。公开课课件优质课课件PPT优秀课件
侏儒：尴尬：炽热：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：
身材异常矮小的人。处境困难，不好处理。极热。指产品制作粗劣，不讲究质量。比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。心情不舒畅，不快乐。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
〈圆的面积〉公开课课件
二、探究新知
题目中都告诉 了我们什么？ 上图中两个圆的半径都是 1m，怎样求正方形和圆之 间部分的面积呢？
左图求的是正方形比圆多 的面积，右图求的是……
二、探究新知
你能解决这个问题吗？
右图中正方形的边长就 是圆的直径。
从图（1）可以看出： 2×2＝4（m²） 3.14×1²＝3.14（m²） 4－3.14＝0.86（m²）
笔尖大师——从事一线教学20年，专注教学论文、课件的撰写
四、课堂小结
这节课我们有什么收获？ 说一说自己的问题是什么？
五、课后作业
完成练习册本课时的习题
笔尖大师——从事一线教学20年，专注教学论文、课件的撰写
二、探究新知
以拼成的近似平行四边形为例： 圆面8等分时：
圆面16等分时：图形越接近长方形。
二、探究新知
从上图中可以看出圆的半径是r，长方形的长近似 （ 圆周长的一半 ），宽近似于（ 圆的半径 ）。 因为长方形的面积＝（ 长）×（ 宽） 所以圆面积＝（ πr）×（ r）＝（ πr²） 如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式 就是 ： S＝πr²
笔尖大师——从事一线教学20年，专注教学论文、课件的撰写
四、课堂小结
这节课我们有什么收获？ 说一说自己的问题是什么？
三、巩固练习
1. 一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少 平方米？
1÷2＝0.5（m） 3.14×0.5²＝0.785（m²） 答：它的面积是0.785m²。
先求出半径，再求 圆的面积。
笔尖大师——从事一线教学20年，专注教学论文、课件的撰写
二、探究新知
圆的面积的意义
图中圆形草坪所占地面的大小就是圆形草坪的面积。
笔尖大师——从事一线教学20年，专注教学论文、课件的撰写
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
叙事结构
采用回忆录的叙事方式，以“我”的视角回忆叔叔于勒的生平， 使故事呈现真实感。
倒叙手法
通过叔叔于勒早年经历的倒叙，增强了故事的悬念和吸引力。
情节安排
情节紧凑，人物形象鲜明，通过叔叔于勒的故事，展现了一个时代 的缩影。
描写技巧
人物描写
01
通过细腻的心理描写和外貌描写，刻画了叔叔于勒的性格特点
和形象。
《我的叔叔于勒》公开 课一等奖ppt课件
汇报人： 2023-12-10
目录 CONTENT
• 课程介绍 • 《我的叔叔于勒》背景及作者介
绍 • 小说情节分析 • 人物形象分析
目录 CONTENT
• 主题思想分析 • 艺术特色分析 • 《我的叔叔于勒》的影响与价值 • 课程总结与反思
01
课程介绍
“我”的人物形象
理性客观
我以一个旁观者的身份，冷静客 观地观察和分析于勒的人生和命 运，我对于勒的同情和理解也表
现了我内心的善良和理性。
思考人生
通过对于勒的人生经历的反思，我 开始思考人生和命运的意义，我开 始意识到人生的无常和不确定性。
成长意识
通过对于勒的观察和了解，我开始 意识到自己的成长和责任，我开始 思考自己的人生和未来。
05
主题思想分析
社会批判主题
揭示社会阶级矛盾
该小说通过描述于勒的命 运浮沉，反映了19世纪法 国社会的阶级矛盾和金钱 对人际关系的影响。
批判社会道德沦丧
于勒的遭遇揭示了当时社 会道德的沦丧，以金钱为 标准衡量人的价值和地位 。
反思社会制度
作品中的社会制度对底层 人民的生存困境和人性的 扭曲进行了深刻的反思。
价值。
亲情反思主题
谏太宗十思疏PPTPPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
第16页
• 知识总结：
• 1、通假字： • 虽董之以严刑，振之以威怒：“振”同“震”，震慑。 • 则思无以怒而滥刑:“无”同“毋”，不要。 • 2、古今异义： • 求木之长者，必固其根本 根本：古义，树 木根；今义，指事物
本质。 • 既得志，则纵情以傲物 纵情：古义，放纵情感，即“骄傲”；
今义，尽情。 • 虑壅蔽，则思虚心以纳下 虚心：古义，使……谦虚；今义，一
表判断，在此处可译为……人)。 • B、载舟覆舟，所宜深慎(直接表判断)。
第22页
• （2）、省略句: • A、乐盘游，则思三驱以(之)为度。省略句，省略介
词宾语“之” • B、(民众)终苟免而不怀仁。省略句，省主语“民
众”。 • （3）、倒装句: • 虽董之以严刑，振之以威怒。(以严刑董之，介宾短
第4页
写作背景
这篇奏疏写于贞观十一年(公元六三七年)。唐太宗登基后， 开始一段是较有作为，出现了历史上有名“贞观之治”。他 做到了节私欲，明赏罚，听取下级劝谏，被人们誉为“从谏 如流”君主。可是，到了贞观中期，生产有了较大发展，人 民生活逐步富裕起来，加上对外战争年年胜利，边防日益巩 固，国威远扬，在一片文治武功欢呼声中，他渐渐骄奢起来 ，忘记了“以民为本”，尤其是渐渐忘记了隋朝灭亡历史教 训，对人民作威作福起来了。在这种情况下，魏征写了这篇 著名文章，以此来劝诫唐太宗。
人教版《道德与法治》-认识自己-省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
懦夫，一种毫无前途可言旳可怜虫。
•
就这么，在困惑与伤痛中，他一每天地长大成人，性
格还是没有丝毫旳变化，内向，怯弱，多愁善感。但出人
意料旳是，他并非像爸爸想象旳那样无能，18岁时就考入
了布拉格大学，并取得了博士学位。
更令人震惊旳是，一次偶尔旳机会，他走上了 文学创作旳道路，他把对生活旳敏感，怯懦旳性格， 孤僻忧郁旳气质，难以排遣旳孤单和危机感，无法 克服旳荒诞和恐惊，融入到小说之中，形成独特绚 丽旳风格，成为那个时代资本主义社会旳精神写照。 他旳《变形记》、《判决》、《城堡》等作品享誉 全球，经久不衰，成为奥地利最富盛名旳作家，被 誉为“西方当代派文学旳宗师和探险者”。他就是 世界级文学大师、当代派文学旳开山鼻祖弗兰兹. 卡夫卡。
“天生我材必有用”、“尺有所短，寸 有所长”，每个人都有自己旳优点和短处。 有旳人可能不辨音律，但却有高超旳组织 才干；有旳人可能不解数字之谜，但却心 灵手巧，长于工艺；有旳人可能不会琴棋 书画，但酷爱大自然，精于园艺；有旳人 或许记不住许多外语单词，但有一副感人 旳歌喉，擅长文艺。
我们能够经过自我 评价来认识自己。对自 己有一种恰当旳自我评 价，能帮助我们接受自 己，对自己抱有正确旳 态度，不骄傲也不自卑； 能帮助我们调整和控制 自己旳行为。
她 们 一 样 吗 ？
每个生命都是独一无二、不可替代旳，都有自己
独特旳风格特点，虽然是双胞胎，他（她）们也有各
自不同旳性格和特点。
请你思索：你旳特点是什么？
性格外向，喜欢组织活动…… 富有爱心，经常热情助人…… 观点独特，擅长设计思索…… 冷静沉稳，语言犀利…… ……
正确认识自己，能够增进自我发展。 每个人都是独一无二旳个体，认识到自己 旳禀赋和独特征，有利于我们增强对自己 旳信心，更加好地发展自己旳能力。
2024语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件
开课一等奖优秀课件•课程背景与教学目标•教材内容分析与解读•教学方法与手段运用•课堂互动环节设计目录•知识拓展与延伸阅读推荐•作业布置及评价方式•总结回顾与展望未来课程背景与教学目标文学作品背景《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，是《儒林外史》中的故事情节。
该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗丑陋的一面进行了辛辣的讽刺。
历史文化背景小说主人公范进生活在明朝时期，当时科举制度盛行，成为选拔官员的主要途径。
范进作为一个贫苦的小人物，通过科举考试最终实现了命运的逆转，体现了当时社会对科举制度的重视和追求。
课程背景介绍过程与方法通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入探究小说内涵，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
知识与技能了解《范进中举》的故事情节、人物形象和讽刺手法；掌握小说中的主要事件和人物关系；学习如何运用夸张的修辞手法进行文学创作。
情感态度与价值观引导学生反思科举制度对当时社会的影响以及现代社会中类似现象的存在；培养学生树立正确的价值观和人生观，抵制不良社会风气的侵蚀。
教学目标设定知识点与技能点梳理知识点技能点教材内容分析与解读《范进中举》故事梗概故事背景01故事情节02故事结局03人物形象塑造及特点分析范进范母胡屠户主题思想阐释与启示意义批判科举制度揭示社会现实启示后人教学方法与手段运用提问引导小组讨论案例分析030201启发式教学法应用举例情境模拟法实施过程描述创设情境角色扮演情感体验多媒体辅助手段展示课件制作运用PPT等多媒体软件，制作精美的课件，展示课文内容、人物形象等。
视频播放播放与课文相关的视频片段，如电影《范进中举》中的经典场景，增强教学直观性。
新课标人教版第十一册语文《一面》公开课课件
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《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革 命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲， 在西伯利 亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。 在国民党反动派对革 命根据地进行军事”围剿“的时候，这部宣传革命英雄主义 和革命乐观主义的文学作品， 对于我国浴血奋战的革命战士 真好比”雪中送炭“。 正如毛泽东同志《在延安文艺座谈会 上的讲话》中所指出的：”法捷耶夫的《毁灭》， 只写了一 支很小的游击队， 它并没有想去投合久世界读者的口味， 但是却产生了全世界的影响。 至少在中国， 想大家所知道 的， 产生了很大的影响。“ 这也是对鲁迅翻译这本书的高 度评价。
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江
苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书 院学习过，毕业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同 盟。1932年参加 “右翼剧联”， 同年8月考进上海英商 公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年 因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴 马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令 出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗 战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行 政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅 长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。
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1、关于《毁灭》和《铁流》 2、作者介绍
内山完造（1885-1959）， 日本岗山人， 20多岁
来到中国， 起初在上海贩卖药品， 兼售书籍， 开设了内 山书店， 自起汉名邬其山。 鲁迅与内山结交约在1927年 底， 两人友谊甚深， 过从甚密。 内山书店曾经是鲁迅躲 避国民党反动派通缉的秘密住所。 鲁迅接待客人， 也多在 内山书店鲁迅和内山曾数度合作， 半过版画展览。 鲁迅曾 为内山的作品《活中国的姿态》作序， 并有《赠邬其山》 五律一首。 抗战胜利后， 内山回到东京， 致力于中日友 好活动。 1959年9月， 内山以日中友好协会副会长身份来 华访问， 因脑溢血去世。 依其生前意愿，葬于上海。 内 山书店亦为上海市文物保护场所，勒石纪念。 Home
幼儿园中班公开课课件【14篇】
幼儿园中班公开课课件【14篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？为了加深您对于幼儿园中班公开课的写作认知，下面山草香给大家整理了14篇幼儿园中班公开课课件，欢迎您的阅读与参考。
幼儿园中班公开课教案篇一设计背景幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2.能正确使用方位词左和右。
重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。
基本环节：1.认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上，然后请幼儿把这只手举起来，告诉幼儿举起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我们常用右手做哪些事？做这些事的时候我们的左手在做什么？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？(2),游戏：听口令做出相应的动作用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左脚。
左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2.区别左边和右边做音乐游戏换座位儿，请幼儿感知自己右手一边是右边，左手一边是左边。
(1).音乐开始，边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌：小朋友听仔细，音乐停下来找椅子。
音乐停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请幼儿说一说：我的左边是谁，右边是谁？(3).游戏：小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家：熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，小兔家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。
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这些描写突出了鲁迅先生刚毅的性 格和顽强的精神。
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？为 什么鲁迅先生会这么瘦？
• 他用竹枝似的手指递给我， 小袖管紧包在腕子上。 • 我又仔细地看他的脸——瘦！ • 他的手多瘦啊！
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人物 的特征来写，能给读者留下 深刻的印象。同时从这些外 貌描写中我们更可以感受到 鲁迅先生崇高的精神和伟大 的人格力量。
速读课文，归纳：
这“一面”的具体过程是怎样的？
• 提示：找出表示时间、地点的词句。按 时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经 过和结果。 • “我”到内山书店去避雨，在书店时 “我”想买《毁灭》但钱不够。在这种 情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一 书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。
这是一篇以写人为主的记 叙文：作者主要通过什么 描写来写鲁迅的？
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
• （1）我向里面望了一下
──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
• （2）他的面孔黄里带 白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
总结：
本文详细地叙述 了作者与鲁迅先生的 一次会面经过，并从 不同的角度对鲁迅先 生的外貌进行了描写， 突出了鲁迅先生鞠躬 尽瘁、的心理活动和 神态？从文中找出来，认真读一读。
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是 ！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅 先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语 来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑 暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼 剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“ 没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能 暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅 。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
• （3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
这三处外貌描写有 哪些相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出 人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模 糊”。 • 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细 致，形神兼备地写出了人物的气质。 • 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也 更加完整清晰。
重点理解
“鲁迅先生是同我们 一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞， 使“我”获得了生命的支柱。鲁迅 先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生 的人格力量和精神品质，这些都是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强 不屈的力量源泉。
谈一谈：学习了《一面》后，你 对鲁迅先生又有了哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动人民和 关怀进步青年的高尚品格。
阿 累（lè i）
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。
——
横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909 年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术 大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8 月考进上海英商公共汽车公司当售票员， 不久加入中国共产党。1933年因参加工人 罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后 赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动， 被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海， 从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参 加了新四军。此后一直在部队和地方做文 教和行政工作。《一面》是作者1936为纪 念鲁迅逝世而作。