苏教版一年级上册数学《0的认识》20140
一年级上册数学教案-0的认识-苏教版
一年级上册数学教案0的认识苏教版教案：一年级上册数学教案0的认识苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，主要涉及第100页至102页的“0的认识”章节。
这一章节主要让学生初步认识0，理解0的意义，学会0的写法和读法，以及掌握0在四则运算中的特性。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，认识0的写法和读法，了解0在四则运算中的特性，培养学生对数学的兴趣和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握0的写法和读法，理解0的意义，以及0在四则运算中的特性。
难点：理解0在四则运算中的特性，如0加任何数等于那个数，0减任何数等于任何数，任何数乘以0等于0，任何数除以0没有意义等。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计数器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为0的物品。
2. 讲解0的概念：通过教具和学具，向学生讲解0的概念，让学生理解0的意义。
3. 学习0的写法和读法：通过教学卡片，让学生学习0的写法和读法，如“零”。
4. 练习0的写法和读法：让学生用铅笔在练习本上书写0，并正确读出0的读音。
5. 0在四则运算中的特性：通过计数器和其他教学工具，向学生讲解0在四则运算中的特性。
6. 例题讲解：以具体的例题，让学生理解0在四则运算中的应用，如0加任何数等于那个数，0减任何数等于任何数，任何数乘以0等于0，任何数除以0没有意义等。
7. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答相关的练习题，以巩固所学内容。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生加深对0的认识。
六、板书设计板书设计如下：0的认识写法：__读法：零特性：1. 0加任何数等于那个数2. 0减任何数等于任何数3. 任何数乘以0等于04. 任何数除以0没有意义七、作业设计1. 请用铅笔在练习本上书写0，并正确读出0的读音。
(1) 0加5等于多少？(2) 10减0等于多少？(3) 5乘以0等于多少？(4) 20除以0等于多少？答案：(1) 5(2) 10(3) 0(4) 没有意义八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对0的概念有了初步的认识，能够正确书写0和读出0的读音，也掌握了0在四则运算中的特性。
0的认识苏教版小学数学一年级上册
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
生活中，你 在哪儿见到0?
“0”像什么？
“0”像鸡蛋。
0
0
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它 写得好，
封口之处 是关键。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
家庭作业： 1、把今天学习的内容告诉家里人； 2、写0--5各1行。
课堂作业
做书第17页---18页。
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文-精选文档
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
0的认识(教案)一年级上册数学苏教版
0的认识（教案）课程背景本节课是一年级上册数学苏教版教材中的第一节课，主要介绍数字0的认知和计数。
教学目标1.能正确地读、写数字0；2.能够利用0进行计数，并能理解0不是实际数量。
教学重点和难点教学重点：认知数字0，能够正确地读、写0，利用0进行计数。
教学难点：理解0不是实际数量。
教学过程1. 导入新知识教师可通过展示一张由0组成的数字卡片或者使用投影仪展示数字0的形状，让学生认知数字0，并能口头读出数字0的名称。
2. 认知0并学习写0让学生拿出笔和本子，教师手写数字0并进行讲解，让学生观察0的形状和书写方法，然后让学生在本子上模仿教师的写法。
3. 通过数学游戏练习0的计数利用物品进行计数，教师可以向同学展示一个盒子，并在内部放入不同数量的红球和蓝球，然后让学生数红球的数量和蓝球的数量。
接着，教师将红球取出并放在一旁，让学生看看盒子里还有多少球，引导学生回答0个红球。
再重复一遍这个过程，将所有的球取出后，让学生回答盒子里有0个球。
通过这种方式，让学生理解0是一个数学概念，并能正确运用0进行计数。
4. 学习数字排列及其名词教师可以通过数字排列及其名词的练习来帮助学生巩固数字0的认知。
比如给出数字1、2、3、0，让学生认读并背诵数字的排列及其名词。
5. 回顾与检测教师可根据教学内容设计相应的练习题，让学生回顾所学知识，并进行检测，以确保学生掌握了本节课的知识。
总结本节课旨在教会学生认知数字0，并能正确地读、写0，同时能利用0进行计数并理解0不是实际数量。
通过将数字0和实际生活中的物品联系起来进行教学，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
0的认识(教案)一年级上册数学苏教版
教案：0的认识一、教学目标1. 让学生理解0的意义，知道0表示什么也没有。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 0的认识，包括0的写法、读法。
2. 0在数学中的应用，如0的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解0的意义，掌握0的写法、读法。
2. 教学难点：0在数学中的应用，如0的加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对0的认识的兴趣。
2. 新课导入：讲解0的意义，让学生观察0的形状，学习0的写法、读法。
3. 活动一：让学生用计数器表示0，加深对0的认识。
4. 活动二：进行0的加减法练习，让学生在实际操作中理解0的运算规则。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生复述0的意义、写法、读法及运算规则。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：0的认识2. 内容：0的意义、写法、读法、运算规则3. 示例：0的写法、读法七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍0的意义、写法、读法及运算规则。
2. 完成练习题，加深对0的认识。
八、课后反思1. 教师要关注学生对0的理解程度，及时调整教学方法，确保学生掌握0的知识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
本节课通过故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习0的知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、判断能力，以及合作交流、积极参与的学习习惯。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生全面、深入地认识0，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案一. 教材分析《0的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元第三课的内容。
本节课主要让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，以及能够进行0的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字有一定的认识，但0的概念可能比较抽象，不易理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，让学生感受0的实际意义，从而更好地理解和掌握0的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，能够进行0的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法。
2.难点：理解0的实际意义，能够进行0的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中理解和掌握0的概念。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：准备0的图片、卡片、小动物玩具等教学道具。
2.学具：为学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学课件：制作精美的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引入0的概念。
故事内容可以是：一只小兔子找不到自己的家，它向其他小动物请教，最后发现自己的家被一个很大的数字0标记着。
小兔子终于找到了家，它非常高兴。
通过故事，让学生感受到0的实际意义。
呈现（10分钟）教师向学生展示0的图片和小动物玩具，引导学生观察和思考。
教师提问：“你们看到了什么？0是什么样子？0有什么特点？”学生积极回答，教师给予鼓励和指导。
苏教版一年级上册数学第五单元课件,0的认识
课堂作业
“0”像吃的鸡蛋。
0
0
数字“0” ，像吃的 鸡蛋，上 下长，左 右扁；要 想把“0” 写得好， 封口之处 是关键。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
同学们，这节课你 学习了什么？有什么收 获？，可以分享哦！
家庭作业： 1、把今天学习的内容告诉家里人； 2、写数字0--5各1行。
“0” 在“1” 的 前面。
直尺上从“0”开始，越往 后数就越大，反过来，数
越大，离“0”就越远。
Hale Waihona Puke 按照这个原理，我们在生活和学 习中可以用直尺量东西，这时“0”就 表示起点。
同学们生活和学习中， 还有有哪些事物可以用“0” 表示“起点”呢？
生活和学习中， 你在哪见到“0”?
“0”像什么呢？
苏教版一年级上册数学课件
0的认识
2 10 我共我我个什计没才蘑么个采有采菇都蘑了看了。没菇“到“采。2”蘑1到”菇。， 3 我共计采了“3”
个蘑菇。
0的认识
同学们在学习和生 活中有什么可以用“0” 表示“没有”的意思呢？
同学填一填。
（5）
（2 ）
（0）
同学们看尺子上出现了 “0”。仔细观察“0”在哪儿？ 在谁的前面？
苏教版(一上)数学课件-认识0
0的含义。
0表示没有。
观察直尺，找出直尺上的刻度是从几开始的。
从0开始，0表示起点。 从左往右依次是0、1、2、3、4、5……
0的书写。
在日字格中书写0，由上起笔，向左下弯曲，再 向右上弯曲，与起笔处重合，笔画要饱满圆润。
0表示没有，也可以表示起点。 我们在数数的时候，0表示起点。
我们在写0的时候，一定要写得 圆润饱满，工整美观。
快来给他们排排队！想按怎样的顺序排？
2
4
5
0
1
3
我这样排：0、1、2、3、4、5 我这样排：5、4、3、2、1、0
钓鱼
有一个老翁在河边钓鱼，小明问老翁：“老爷爷，您钓了 几条鱼了？“老翁说：”6条没有头的，9条没有尾的，8条一半 的。”小朋友们，猜一猜，老翁，到底钓了几条鱼呢？
老爷爷钓了0条鱼。
一年级上数学教案-0的认识-苏教版
一年级上数学教案-0的认识-苏教版教学目标1. 让学生理解“0”的概念，知道“0”表示没有物体。
2. 能够正确书写数字“0”，并能在数轴上找到“0”的位置。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. “0”的概念：介绍“0”表示没有物体，例如篮子里的鸡蛋没有了，就可以用“0”来表示。
2. 数字“0”的书写：指导学生正确书写数字“0”，注意书写的规范和整齐。
3. 数轴上的“0”：让学生在数轴上找到“0”的位置，理解“0”在数轴上的意义。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“0”的概念，能够正确书写数字“0”，并在数轴上找到“0”的位置。
2. 教学难点：让学生理解“0”在数轴上的意义，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴图、实物（例如鸡蛋、小球等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过实物演示，让学生理解“0”的概念。
例如，展示一个篮子里的鸡蛋，然后一个一个地将鸡蛋取出来，最后篮子里没有鸡蛋了，就可以用“0”来表示。
2. 讲解：介绍数字“0”的书写方法，让学生跟随老师一起书写，注意书写的规范和整齐。
3. 实践：让学生在数轴上找到“0”的位置，引导学生理解“0”在数轴上的意义。
4. 练习：让学生做一些相关的练习题，巩固对“0”的认识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生再次明确“0”的概念和书写方法。
板书设计1. 在黑板上画出数轴，标出“0”的位置。
2. 用数字卡片展示数字“0”，让学生跟随老师一起书写。
3. 在黑板上列出一些相关的练习题，让学生进行练习。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍“0”的概念和书写方法。
2. 让学生完成练习册上关于“0”的练习题。
3. 让学生用彩色笔在纸上画出数轴，并标出“0”的位置。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上对“0”的理解程度，及时进行指导和讲解。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生能够更好地理解“0”的概念。
苏教版一年级上册数学教学设计 0的认识
0的认识教学目标：知识与技能：理解0的含义，会读、写0。
数学思考：培养学生判断、理解的能力。
解决问题：了解0在日常生活中的作用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
情感与态度：感受数学与自己的生活实际的联系。
教学重、难点：理解0的意义。
教学过程：一、讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。
（电脑出示P18主题图）1. 观察最右边的小兔。
问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）2. 电脑出示小兔拔萝卜图。
问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。
0和1 、2、3、4、5一样，也是一个数。
3. 教学0的读、写。
4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。
二、教学0表示起点，出示实物直尺。
师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。
按顺序读直尺上的0～5。
（从小到大），5～0（从大到小）。
三、教学0的书写。
1. 范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。
注意：拐弯要圆滑。
2. 学生书写，注意笔顺。
3. 先描红，再在书上日字格里写。
四、练习“想想做做”。
1. 电脑出示P18第1题图。
（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？2. P19第2题。
先指名，数：0～5，5～0，然后在书上按顺序填写。
可边读边写，写完后再读。
3. P19第4题。
师：在我们日常谈话时，常用到0，你能举例说说吗？。