最新人教鄂版小学科学三年级上册8手电筒的秘密 教案
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的奥秘》作业设计方案第一课时一、引言手电筒是我们平时生活中常见的小工具，但你是否知道它的工作原理是怎样的呢？本次作业设计旨在让同砚通过实际操作和试验，了解手电筒的工作原理，培育他们的实践能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解手电筒的结构和工作原理；2. 能够简易描述手电筒的发光原理；3. 能够通过试验验证手电筒的工作原理；4. 培育同砚的实践能力和科学思维。
三、教学内容1. 手电筒的结构和组成部分；2. 手电筒的发光原理；3. 手电筒的电路毗连；4. 试验操作：制作简易手电筒。
四、教学过程1. 导入：通过展示手电筒的外观和结构，引发同砚对手电筒的爱好。
2. 理论讲解：简要介绍手电筒的结构和发光原理，让同砚了解手电筒是如何发光的。
3. 试验操作：组织同砚试验，让他们亲自动手制作简易手电筒，体验手电筒的工作原理。
4. 试验分析：引导同砚谈论试验结果，总结手电筒的工作原理，并比照试验中的现象和理论知识。
5. 实践应用：让同砚运用所学知识，设计并制作自己的手电筒，展示他们的创设力和实践能力。
五、教学评估1. 试验报告：要求同砚写出试验报告，包括试验目标、操作步骤、试验结果和结论。
2. 试验表现：评估同砚在试验中的表现，包括操作技能、观察能力和试验设计能力。
3. 进修反馈：收集同砚对本次试验的反馈意见，了解他们的进修体会和收获。
六、拓展延伸1. 邀请专业人士或科普机构进行讲解，进一步深度了解手电筒的原理和应用；2. 组织同砚参与手电筒制作竞争，激发同砚的创设力和团队合作精神。
七、总结通过本次作业设计，同砚不仅可以了解手电筒的工作原理，还可以培育实践能力和科学思维，为他们将来的进修和进步打下结壮的基础。
期望同砚在实践中不息探究，发现科学的玄妙，呈现自己的潜力和才华。
愿他们在将来的道路上越走越遥，为科学事业做出贡献！第二课时一、教学目标：1. 让同砚了解手电筒的原理和结构；2. 培育同砚动手能力，通过试验操作精通手电筒的应用方法；3. 提高同砚的观察力和试验设计能力；4. 培育同砚的团队合作认识。
手电筒的秘密
以探究为核心 构建科学概念
——《手电筒的秘密》说课设计
探究是发现真理的必经之路
2
研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发 现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查 时，就要把它同谬误区别开来。
——帕斯卡
敢想 敢问 敢做
3
在科学课堂中实现探究意识培养的关键是“以活动为 载体，在活动中探究”，让学生敢想、敢问、敢做。下面 我以《手电筒的秘密》一课来诠释我在科学课堂中如何培 学生的探究精神，最终形成科学概念。
六、课后反思 28
尊重事实和证据，教会学生运用科学的思维方式认识 事物、解决问题；在大胆尝试中发现真理、得出结论。让 科学知识从生活中来到生活中去；用科学知识解释生活中 的常见问题；让科学知识服务于生活。极大的激发了他们 爱科学、学科学、探索科学的欲望。与核心素养的培养目 标不谋而合。
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谢谢聆听！
一、探究精神的培养从研读教材开始
——文本解读与教学重难点
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人鄂版三年级科学上册第三单元是家庭用电。 本单元站在学生看待有关电的问题的角度，从家 庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事 物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研 究的问题。
一、探究精神的培养从研读教材开始
5
《手电筒的秘密》是本单元第一课的内容。 从本 课开始将开启学生就电路问题的探索之旅。教学中 我按照“提出问题—验证问题—再提出问题”的思 路，在不断的“探究、验证”中，引导学生认识有 关电路问题。
4、学以致用 让学生解决问题
24
①、（课件出示）揭秘手电筒的电路图。
〖科学、技术、社会与环境总目标：初步了解所学的 科学知识在日常生活中的应用〗
4、学以致用 让学生解决问题
《手电筒的秘密作业设计方案》
《手电筒的秘密》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在通过探究手电筒的原理和应用，帮助学生了解电路的基本知识，并培养他们的动手能力和实验精神。
二、设计目标1.了解手电筒的结构和工作原理；2.掌握简单电路的搭建方法；3.培养学生的动手实践能力；4.激发学生对科学实验的兴趣。
三、设计内容1.手电筒的结构和原理介绍（教室讲解）通过简单的图示和文字说明，讲解手电筒的结构和工作原理，引导学生了解手电筒内部的电路和电池的作用。
2.手电筒的拆装实验（实践环节）让学生分组进行手电筒的拆装实验，观察手电筒内部的结构和元件，了解各部分的功能和作用。
3.手电筒的电路搭建（实践环节）引导学生按照指导书上的电路图，应用导电线、灯泡、开关等元件，自行搭建一个简单的手电筒电路，让学生亲自体验电路的毗连和灯泡的发光。
4.手电筒的应用实验（实践环节）设计一个简单的实验，让学生在阴郁环境中应用手电筒，观察手电筒的照明效果，并记录实验数据，分析手电筒的照明原理。
5.手电筒的创意设计（拓展环节）鼓励学生在课后进行手电筒的创意设计，可以改变手电筒的外观、增加功能等，展示他们的想象力和创造力。
四、作业要求1.完成手电筒的结构和原理介绍的笔记；2.完成手电筒的拆装实验报告；3.完成手电筒的电路搭建实验记录；4.完成手电筒的应用实验报告；5.完成手电筒的创意设计作品。
五、评判标准1.完成度：是否按要求完成了所有作业内容；2.准确性：是否准确理解了手电筒的结构和原理；3.实践能力：是否能独立完成手电筒的拆装和搭建实验；4.创造力：是否展示了创意设计的想象力和能力；5.表达能力：是否能清晰地表达实验过程和结果。
六、作业展示学生可以通过口头报告、实物展示、图片展示等形式展示他们完成的作业内容，老师可以根据展示情况进行评判和点评。
七、拓展延伸老师可以邀请专业人士或科学家来学校进行手电筒相关的讲座或实验，帮助学生深入了解手电筒的原理和应用。
通过本次作业设计，置信学生们能够更深入地了解手电筒的秘密，培养他们的实践能力和科学精神，激发他们对科学的兴趣和热爱。
三年级【科学(人教版)】手电筒的秘密2-1教学设计
13分钟
科学实践
（一）建构“闭合回路”概念
对比分析：将这些不能点亮小灯泡的连接方法与能够点亮小灯泡的连接方法相比，你有什么新的发现吗？
4.建构概念
小结：只有用导线将电池的正极、负极，小灯泡的侧面和底部连接点，全部连接起来，形成一个循环，才能点亮小灯泡。我们把这样的一个循环叫做闭合回路，人们把这种闭合回路称为电路。
思考：其实电就像水一样是会流动的，水的流动会形成水流，电的流动会形成电流，从电池的一端出发，在这些闭合回路中流动，比如说第一种闭合回路。电从电池的一端流出，经过小灯泡的灯丝，然后经导线流回电池的另一端，在这个闭合回路中流动，小灯泡就亮了。电在这些闭合回路中是怎样流动的吗？
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
三年级
学期
上
课题
手电筒的秘密（第二课时）
教科书
书名：科学
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目构成电路的必要元件以及形成简单电路的条件。
科学探究：
比较分析点亮小灯泡的连接方法，求同归纳连接特点，建构“电路”的概念。
（二）便捷电路连接
1. 介绍灯泡座、电池盒
交流：同学们，你们在用导线连接小灯泡和电池的时候，有什么感受吗？
交流：为了连接电路时更加方便快捷，人类发明出了一些物品。比如说，电池盒，可以把电池固定住，灯泡座，可以把小灯泡固定住，大家用上这两样物品再来连接一下，点亮小灯泡。
人教版鄂教版小学科学三年级上册三单元第1课《手电筒的秘密》教案
7. 引导学生进行科学阅读和欣赏，例如阅读科学杂志、科普书籍，观看科普视频等，拓宽学生的科学视野和知识面。
8. 鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学有兴趣的学生交流和分享，提高学生的科学素养和竞争力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与手电筒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手电筒的制作技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解手电筒的制作步骤和电路原理，掌握实际操作技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 电流流动：电池产生电流，通过电路连接线流经灯泡。
- 灯泡发光：电流流经灯泡，灯泡内的灯丝发热发光，照亮周围环境。
④电路的基本原理
- 电路组成：电路由电源、导线、用电器等组成。
- 电流流动：电流从电源流出，通过导线流经用电器，回到电源。
- 电路控制：通过开关控制电流的流动，实现电路的开启和关闭。
⑤手电筒的创新设计与应用
课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。但也有部分学生在课后自主学习上缺乏主动性，这让我认识到需要在教学中加强对学生学习动机的激发。
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解手电筒的结构和原理，掌握手电筒的应用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 探究手电筒的结构和原理；2. 理解手电筒的应用方法。
三、教学难点：1. 理解手电筒的光源原理；2. 掌握手电筒的应用技巧。
四、教学准备：1. 手电筒若干；2. 电池若干；3. 实验用具：玻璃片、凸透镜等。
五、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：教师向学生展示手电筒，并引入本节课的主题：“手电筒的秘密”。
通过引发学生对手电筒的好奇心，激发学生的进修兴趣。
2. 探究手电筒的结构和原理（20分钟）：a. 学生分组，观察手电筒的外观和结构，讨论手电筒的主要部件；b. 学生自行拆解手电筒，探究手电筒内部结构；c. 学生根据观察和实验结果，总结手电筒的光源原理。
3. 理解手电筒的应用方法（20分钟）：a. 学生进修如何正确安装电池和开启手电筒；b. 学生进行实验，观察手电筒的光线照射效果；c. 学生探讨手电筒的应用技巧，如如何调节光线亮度和焦距。
4. 实验设计（30分钟）：学生根据所学知识，设计一个有关手电筒的实验项目，并进行实验。
实验内容可以包括：手电筒的照明距离、光线亮度与电池电量的干系等。
5. 总结（10分钟）：学生展示实验结果，并结合实验数据，总结手电筒的应用方法和注意事项。
教师对学生的表现进行评判和点评。
六、作业安置：1. 要求学生撰写一份关于手电筒的应用方法和原理的实验报告；2. 要求学生设计一个手电筒的改进方案，提出自己的想法和建议。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了手电筒的结构和原理，还培养了实验设计和数据分析的能力。
同时，学生也增强了对科学的认识和兴趣，为未来的进修打下了良好的基础。
人教鄂教版小学科学三上-【三年级上册科学一课一练-08 手电筒的秘密 人教版(含答案)】
8手电筒的隐秘学习目标1.认识到手电筒是日常生活中常用的照明工具,知道手电筒是怎样发光的。
2.想办法用相关材料点亮小灯泡,知道哪些连接方法能使小灯泡亮起来。
3.理解电路的定义。
4.试着点亮两个小灯泡。
重点:知道手电筒是怎样发光的。
难点:知道哪些连接方法能使小灯泡亮起来,理解电路的定义。
本课主要概念关系图一、知识广场1._________是日常生活中常用的照明工具。
2.手电筒由_________、_________、_________、_________和_________五部分组成。
3.观察电池剖视图,我们发觉电池有_________和_________之分。
4.我们研究有关电的问题，只能用_________来做实验。
用家里插座上的电.做实验_________,千万不要去尝试!5.能使小灯泡亮起来的_________,形成了_________的闭合回路，人们称这种闭合回路为_________。
二、推断大厅1.可以用电线把电池的两端直接连起来。
( )2.手电简不是照明工具。
( )3.我们可以同时点亮两个小灯泡。
( )4.能使小灯泡亮起来的连接,形成了电流的闭合回路。
( )5.在日常生活中,电给我们带来了许多便利。
( )6.手电简的小灯泡由灯丝、连接点等构成。
( )7.用导线把电池的正、负极和灯泡连成一个闭合电路时,灯泡才能发光。
( )8.把两个灯泡串联在电路里，一个灯泡灭了以后,另一个灯泡还亮着。
( )9.要想小灯泡亮起来,只要有电池就可以了。
( )三、选择乐园1.下列不是手电筒组成部分的是( )。
A.灯泡B.磁铁C.导线2.手电筒是日常生活中常用的( )工具。
A.发电B.照明C.清洁3.下列说法正确的是( )。
A.不能用电线把电池的两端直接连起来B.可以用电线把电池的两端直接连起来C.通过实验,我们无法让两个小灯泡同时亮起来四、问题城堡1.手电简在生活中很常见,请你说说它是由哪几部分组成的。
2.手电简的小灯泡为什么能亮起来?3.请你画出能使小灯泡亮起来的连接方法。
三年级【科学(人教鄂教版)】《手电筒的秘密》--【教案匹配版】最新国家级中小学课程全高清带视频
手电筒的秘密
小学科学三年级上册
三年级 科学
观察提示：
主要有哪几部分组成？
各部分都是什么材料？
各部分怎样连接？
三年级 科学
小学科学三年级上册
拆 解 手 电 筒
三年级 科学
小学科学三年级上册
三年级 科学
小学科学三年级上册
小学科学三年级上册
+
-
按照一定的顺序观察
三年级 科学
+
-
三年级 科学
三年级 科学
小学科学三年级上册
三年级 科学
小学科学三年级上册
小学科学三年级上册
小学科学三年级上册
正极
+
-
灯丝
侧面连接点 底部连接点
三年级 科学
小学科学三年级上册
玻璃泡 金属架
三年级 科学
小学科学三年级上册
小学科学三年级上册
一号电池
三年级 科学
五号电池
七号电池
小学科学三年级上册
千万不要去尝试!
三年级 科学
小学科学三年级上册
手电筒的秘密（第一课时）
年 级：三年级 主讲人：
学 科：科学（人教/鄂教版） 学 校：
三年级 科学
小学科学三年级上册
小学科学三年级上册
灯是怎样亮起来的？ 电是怎样传递的？ 用电时有哪些注意事项？
三年级 科学
手电筒的秘密
小学科学三年级上册
三年级 科学
小学科学三年级上册
千万不要去尝试!
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《手电筒的奥秘》作业设计方案第一课时一、课程背景及目标在初级教育学校科学课程中，同砚通常会进修到光的传播和反射等知识。
本次作业设计旨在通过同砚自主探究手电筒的工作原理，引导同砚在实践中理解光的重要性，培育同砚的观察力和试验能力。
二、教学内容及步骤1. 导入环节：讲解光的基本观点和传播原理，引出手电筒应用的背景和作用。
2. 教学主体：（1）设立试验目标：了解手电筒的内部结构和工作原理。
（2）让同砚依据提示观察手电筒外观，并诠释手电筒的结构。
（3）引导同砚打开手电筒，观察灯泡和电池的毗连方式，并让同砚猜想手电筒的工作原理。
（4）让同砚利用黑纸罩住手电筒的灯泡，并观察光线的反射状况，引导同砚发现光线只在特定方向上传播。
（5）引导同砚探究为什么黑纸可以阻挡光线的传播，并诠释光的直线传播原理。
3. 实践运用：（1）让同砚自行设计试验，探究手电筒光线的传播规律。
（2）组织同砚分组进行试验，并记录试验结果。
（3）引导同砚总结试验结果，谈论手电筒的工作原理。
三、作业要求与评判标准1. 作业要求：（1）撰写试验报告，包括观察手电筒外观、灯泡和电池毗连状况，以及试验结果的总结。
（2）在试验报告中提出自己对手电筒工作原理的理解和感悟。
2. 评判标准：（1）试验报告内容是否符合要求，包括试验过程、结果记录和结论等。
（2）同砚对手电筒工作原理的理解是否明晰，能否用自己的语言表达出来。
（3）同砚是否能够合作完成试验，并在小组谈论中乐观参与。
四、作业设计意义及延伸通过本次作业设计，同砚能够在实践中感受光的传播规律，理解手电筒的工作原理，培育观察力和试验能力。
同时，可以为同砚进一步探究光的反射与折射等知识打下基础，拓展对科学知识的理解深度。
综上所述，《手电筒的奥秘》作业设计方案旨在引导同砚通过实践探究手电筒的工作原理，培育同砚的观察力和试验能力，为同砚对光传播等科学知识的理解奠定基础。
期望通过此设计，同砚能够在实践中获得乐趣，激发对科学的爱好和好奇心。
人教鄂教版小学科学三年级上册《手电筒的秘密》教学设计
一、观察手电筒
手电筒给我们日常生活中带来了很多方便，这小小的手电筒里蕴藏了许多的科学知识呢！
（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
你知道这是为什么吗？
1、手电筒的小灯泡是怎样亮起来的呢？老师也很想解决这个问题，你有什么好办法？
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中要注意什么？
问题：
①手电筒大体可以分为哪几部分？
②这几部分各起什么作用？
3、探究手电筒的秘密
通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为：能发光的灯泡、供电的电池、控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。
4、观察小灯泡和电池，了解他们的结构。
①发给每组一个小灯泡和一个电池,让学生仔细观察小灯泡与电池。
②说小灯泡和电池的结构
③教师穿插用课件演示小灯泡和电池的内部结构
小灯泡有灯丝和连接点
电池有正负两极
二、点亮小灯泡
把灯泡、电池、导线三部分连接起来灯泡就亮了吗？
1、请同学们共同想办法用这些材料让你的小灯泡亮起来。
看一看哪一个小组最先让小灯泡亮起来。
【安全提示】：
①我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。
用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！
②不能用电线把电池的两端直接连起来。
2、把小灯泡亮起来的连接的方法和没有亮的连接方法画出来！
3、分析小灯泡不亮的连接方问题出在哪里？
【能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
】
4、老师这里有一种更简单的画法（板书简单电路图），请同学仔细观察一下，一个完整的电路
板书设计
8、手电筒的秘密小灯泡的内部结构电池的内部结构简单电路图。
人教鄂版小学科学三年级上册8手电筒的秘密 教案
【教学目标】1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2.掌握构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
3.掌握说明形成简单电路的条件。
4.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
【教学重难点】1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2.能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
【教学准备】教师准备：1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座。
2.能展示实验器材、基本电路等的课件。
学生准备：学生活动手册、铅笔等。
【教学过程】一、阅读单元页，聚焦问题1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，说说电起到了什么作用。
让学生在小组内先讨论一下，我们自己家里哪些地方用到了电？电都起到了什么作用？（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2.聚焦问题提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？用电需要注意哪些事情？二、科学实践活动——观察手电筒1.（出示一个手电筒）谈话：手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的？2.谈话：同学们谈了很多看法。
那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要由哪几部分组成。
3.教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：小灯泡由哪些部分组成？想一想，各个部分有什么作用？电池是什么样的？为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的？通过观察电池的外观，你还知道了哪些事情？（电池的外观上标注了许多信息，这些信息可使学生更全面地了解电池。
）4、思考并回答：说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连接的？电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的？你认为使小灯泡亮起来必须具备哪些条件？三、科学实践活动——点亮小灯泡1.观察实验材料。
2.指导学生操作。
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今教育环境中，培养学生的探究精神和实践能力已成为教学的重要目标。
本作业设计以“《手电筒的秘密》”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和探究，深入了解手电筒的工作原理，同时激发学生对物理知识的兴趣，提高其科学素养。
通过本次作业，学生将能够：1. 理解手电筒的基本构造和工作原理。
2. 掌握电路的基本知识，包括电流、电压和电阻的观点。
3. 学会设计简单的电路实验，培养实验操作能力。
4. 提升解决实际问题的能力，增强团队合作认识。
二、作业内容与要求（一）预习准备1. 学生需提前阅读相关物理教材中关于电路的部分，了解基本观点。
2. 搜集不同类型的手电筒图片和资料，分析其结构特点。
（二）实践探究1. 拆解手电筒：学生分组进行，每组选择一个手电筒进行拆解，记录各部件名称和功能。
2. 电路搭建：利用提供的电池、导线、灯泡等材料，尝试搭建一个简单的电路，使灯泡发光。
3. 实验探究：设计并实施至少两个与手电筒工作原理相关的实验，如探究不同电池对灯泡亮度的影响。
（三）效果展示1. 制作PPT：每组根据实践探究过程制作PPT，展示手电筒的拆解过程、电路搭建步骤和实验结果。
2. 撰写报告：撰写一份详细的实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
（四）反思与评判1. 学生需在报告中包含对实验过程的反思，指出成功的地方和存在的问题。
2. 教师根据学生的实践操作、报告质量和团队合作情况进行评判。
三、作业实施步骤（一）导入新课1. 教师通过提问引导学生思考手电筒的工作原理，激发学生的兴趣。
2. 展示不同类型的手电筒，让学生观察并讨论其共同点和差别。
（二）实践操作1. 分组进行手电筒拆解，教师巡视指导，确保安全。
2. 学生根据拆解结果，尝试搭建电路，教师提供必要的帮助。
3. 学生自主设计实验，教师审核实验方案，确保实验的可行性和安全性。
（三）效果分享1. 每组轮流展示PPT，讲解手电筒的秘密。
(2019新版)人教鄂教版小学科学最新三年级上册科学8 手电筒的秘密 课件(共14张ppt)
短路
断路——
电路发生断线使电流不能通过的现象。
判断：这是断路还是短路？
断路
这
些
发光
小
（1）
灯
泡
能
发
光
吗 ？
发光 （2）
断路 （4）
短路 （3）
点亮两个小灯泡
试着点亮两个小灯泡。我们有什么发现?
手电筒的开关，由导 体和绝缘体组成（塑料 和铜片），推动红色塑 料推钮，两块铜片就会 接触，电路接通。
说一说,手电筒的小灯泡为什么能亮起来? 灯泡能发光，电池供电，开关控制灯泡亮灭
点亮小灯泡
1,想办法用下面的材料点亮小灯泡。把小灯泡亮起来和 没有亮起来的连接方法都画下来。
我们研究有关电的问题,只 能用电池来做实验。用家里 插座上的电做实验非常危险, 千万不要去尝试!不能用电 线把电池的两端直接连起来。
手电筒的秘密
各种各样的手电筒
观察手电筒
手电筒是日常生活中常用的照明工具。手电筒是怎样发光的? 拆开一个手电筒,观察它是由哪几部分组成的。
手电筒主要由灯泡、电池、开关和筒体四部分构成
观察手电筒
观察小灯泡关是怎样控制电流的接 通和断开的？
比较能使小灯泡亮起来的连接方法,它们有什么 共同点?
能使小灯泡亮起来的 连接,形成了电流的 闭合回路,人们称这 种闭合回路为电路。
3,分析小灯泡不亮的连接方法,想一想,问题出在哪 里?
当电池两端被导线直接连起来时，就会发生“短路”。短路时
小灯泡不亮还会损坏电池电线。像这样的情况称为“断路”。
短路时，电池和导线在一瞬间发热发烫，不仅小灯泡不能 发光，电池也很快就会被破坏。
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解手电筒的原理和结构，掌握手电筒的使用方法；2. 培养学生的动手能力和观察力，激发学生对科学的兴趣；3. 提高学生的实验设计和数据分析能力，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学内容：1. 手电筒的原理和结构：电池、灯泡、电路板等组成部分的功能和作用；2. 手电筒的使用方法：开关的使用、灯光亮度的调节等；3. 手电筒的实验设计：如何在不同环境条件下测试手电筒的亮度、续航时间等指标。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些手电筒的图片或实物，让学生猜测手电筒的原理和结构；2. 学习：介绍手电筒的原理和结构，让学生理解手电筒是如何发光的；3. 实践：让学生动手拆装手电筒，了解各个部件的功能和作用；4. 实验设计：教师指导学生设计实验方案，测试手电筒在不同条件下的表现；5. 结论：学生根据实验结果分析手电筒的性能差异，并归纳结论；6. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，并展望未来的实验设计能力和科学思维。
四、作业设计：1. 设计一个实验方案，测试手电筒的灯光亮度随电池电量变化的关系；2. 组织学生在家中设计一个手电筒的升级版，包括灯光亮度、续航时间等方面的改进，并提交设计图纸和说明；3. 要求学生每周带一次手电筒到户外实地观察，记录观察到的事物，并撰写观察报告。
五、评价方式：1. 实验报告的撰写：包括实验设计、实验步骤、数据分析和结论等内容；2. 设计图纸的完整性和创意性；3. 观察报告的详细性和准确性。
六、拓展延伸：1. 邀请专业人士或爱好者来学校做手电筒制作讲座，让学生深入了解手电筒的制作过程；2. 组织学生参加手电筒DIY比赛，让他们在实践中提升动手能力和创造力；3. 引导学生利用手电筒进行户外探险或夜间观察活动，培养他们的观察力和探索精神。
通过以上设计，学生不仅可以学会手电筒的原理和结构，掌握手电筒的使用方法，还能在实践中提升自己的实验设计和数据分析能力，培养科学思维和实践能力，激发对科学的兴趣和热爱。