四川省剑阁县鹤龄中学网络研修培训方案
2024年国培研修学习计划书范本（三篇）
2024年国培研修学习计划书范本____月，“国培计划”-四川省网络研修与校本研修整合培训项目物理研修班正式开班，我有幸成为班级中的一员，颇感荣幸。
对于这次培训，我将认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。
为了更好地学习，我以辅导老师制定的研修提纲为依据，制定个人校本研修计划如下：一、研修主题在专家教授的指导下，通过“国培计划”四川省网络研修与校本研修整合培训项目来拓宽教学视野、提高自身教育教学能力和业务水平，促使自己专业化发展，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。
二、研修目标通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
具体目标如下：1、通过研修，学习先进的研究方法，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。
2、转变教育观念，形成良好的研究意识提高认识。
3、加强学习，积累研究课题的经验，掌握初中物理课程与教学改革的核心理念。
4、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术，探索教育教学规律，丰富教学经验，能上好每一节课。
三、学习内容1、围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，认真听取专家教授的讲座，每周不少于____小时用于学习教育教学理论。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的物理教学方法等。
到兄弟学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、坚持听课，积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养，使自己尽快适应新的教学模式。
4、精心备课、认真上课。
每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合。
5、填写好研修日志，撰写教育教学论文。
四、实施计划1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
鹤龄小学信息提升能力培训简报
剑阁县鹤龄小学教师信息技术应用能力
提升工程培训及返岗实践简报
为全面贯彻落实广元市信息技术应用能力提升工程培训政策，提高我校教师运用信息技术的能力，保证此次信息技术培训的质量，根据上级相关培训要求，我校相继拟订了专项工作小组、管理制度、学习计划、实施意见。
同时教科室还建立了鹤小信息技术能力提升交流群，以方便参配教师交流培训中的收获与困惑，促进参培教师信息技术专业化能力全面提高。
经前期充分准备以及教师们的认真培训，我校49名参培教师在9月中旬均培训合格。
为巩固培训成果，检测培训效果，从9月中旬到10月初，我校教师分年级组进行了信息能力提升理论研修以及课堂教学展示，参配教师能够熟练的运用多媒体进行教学，此次活动收到了良好的效果。
通过此次培训以及返岗实践，我校教师对信息技术的应用有了更新的认识，信息技术应用的能力得到了进一步的提升，为多元的课堂教学提供了有力的保障。
附图：
教师暑假培训
教师返岗实践。
网络研修与校本研修整合实施方案
网络研修与校本研修整合实施方案(2013-09-09 09:22:25)转载▼分类：教育与科研根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。
教育部计划在2013年“国培计划”示范性远程培训中单列“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）子项目，针对中标省市的本项工作，北京百年树人远程教育有限公司特制订以下实施方案。
一、研修任务为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用百年树人远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对承担省市7000名左右的中小学教师进行为期1年不少于120学时的专项培训，变革教师远程培训模式，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。
二、研修目标利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“课标贯彻：基于问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
XX县“2020—2021”学年度网络研修与校本研修整合培训操作细则
附件9：XX县“2020—2021”学年度网络研修与校本研修整合培训操作细则为了深入推进“2020—2021”年网络研修与校本研修整合培训工作，依据XX县教育局《关于“2020—2021”年网络研修与校本研修整合培训的实施计划》文件精神，特制定本操作细则如下：二、研修模式网络研修采用分层研修的方式，不同层级的教师进入不同的网络研修通道，由坊主引领开展线上线下研修活动。
具体的研修模式如下：第一步：问卷调查，确定学科研修主题（11月2—6日）网络研修工作坊、校本研修教研组或备课组，开展“教学重难点问题问卷调查”，收集整理教师教学中需要解决的共性问题，完成“教学突出问题整理分析报告”，结合县级研修主题，确定工作坊及学校的研修主题，各工作坊、学校各学科制定整合培训实施计划。
第二步：开展混合式主题研修活动（11月9—27日）工作坊和学校，组织教师开展线上、线下主题学习研修活动。
首先利用一周时间，完成网络课程学习任务。
然后，不同层级的教师完成不同的主题研修任务：一层级教师完成“教学设计”，二层级教师完成“问题解决方案”，三层级教师完成“精品课程设计”，上传网络或上交备课组、教研组，开展线上和线下的评课议课活动，并推荐各层级优秀设计，准备开展线下研课磨课活动。
在完成教学设计初稿时，一层级教师聚焦“课例生成”，研究完成一份解决教学主要问题的教学设计，教学设计聚焦教学目标的制定是否准确，目标达成设计是否恰当、高效，目标检测设计是否合适、针对性强等。
二层级教师聚焦“问题探究”，以解决教学主要问题为主线，按照“聚焦问题——共同探究——成果生成”的流程，完成一份教学突出问题解决方案；三层级教师聚焦“风格塑造”，开展经典课例研究。
以研究经典教学案例为载体，通过赏析、打磨、生成“好课”，形成代表个人风格的精品课例一份，进行教学示范活动。
第三步：共同开展线下研课磨课活动（11月30—12月4日）方式：采用分层级研磨与小组研磨相结合的方式，开展听、议、评、改活动。
2014“国培计划”—四川省农村中小学教师远程培训实施方案
2014“国培计划”—四川省农村中小学教师远程培训实施方案作者：项目组发布时间：2014-09-16为认真贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6 号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1 号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学骨干教师队伍，依据《四川省教育厅关于做好2014 年“国培计划”实施工作的通知》（川教函〔2014〕430 号）的相关要求，特制定本实施方案。
一、培训目标（一）总体目标以提高教师的师德修养、领会教师专业标准、掌握单元目标教学为主线，围绕“备课、上课、评价”研修主题进行任务驱动式的网络课程学习，提升学科教师教学的专业技能，培育教师网络研修共同体，为推动网上研修和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习及教师研修常态化打好基础，促进教师的专业发展。
（二）具体目标1. 理解新颁布的教师专业标准，通过师德修养课程的学习，促使教师进一步理解师德内涵，提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。
2. 领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成持续、系统地改进教育教学行为的意识和习惯，提升教育能力，促进学生全面发展。
3. 通过课堂教与学的案例（课例）和生成性资源学习，帮助教师树立“生命教育价值观”，促使教师学会构建师生共同成长的生命课堂，努力形成实施素质教育的导向机制。
掌握“备课”、“上课”、“评价”的重要技能和方法并结合参训教师本人所承担的学科教学任务，完成“备课”、“上课”、“评价”等实践性作业，掌握上述技能的规范化操作要领。
4. 通过网络研修及校本研修操作技能的学习，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，提升其教育教学的创新能力和个性化发展水平。
二、培训对象（一）参训学员四川省资阳、乐山、广元、遂宁、南充5 市义务教育段学科骨干教师，共12000人。
国培计划校本研修与网络研修整合项目培训方案
国培计划校本研修与网络研修整合项目培训方案一、培训目标：1.了解国培计划校本研修与网络研修整合项目的背景和意义；2.掌握校本研修与网络研修整合项目的实施流程和方法；3.提升校本研修与网络研修整合项目的实施能力；4.促进教师专业发展，提高教师教学水平。
二、培训内容：1.国培计划校本研修与网络研修整合项目的背景和意义（20分钟）a.国培计划的目标和任务b.校本研修与网络研修的优势和挑战c.整合项目的意义和价值2.校本研修与网络研修整合项目的实施流程和方法（40分钟）a.前期准备工作：制定培训方案、确定培训内容、确定培训对象b.培训实施阶段：教师学习、实践探索、成果总结c.培训评估与调整：评估教师学习效果、改进培训方案3.校本研修与网络研修整合项目的实施案例分享（30分钟）a.分享成功的校本研修与网络研修整合项目的实施经验和效果b.探讨实施过程中的问题和解决方案4.校本研修与网络研修整合项目的实施能力提升（30分钟）a.教师教育背景知识的提升b.教师教育技能的提升c.教师专业发展计划的制定与实施5.教师专业成长与校本研修与网络研修整合项目的关系（20分钟）a.教师专业成长的重要性和路径b.校本研修与网络研修整合项目在教师专业成长中的作用和影响三、培训方式：1.理论授课：通过讲授培训内容，将校本研修与网络研修整合项目的实施流程和方法传达给参训教师。
同时，讲解成功案例和问题解决方案，引导教师更好地理解和运用所学知识。
2.经验分享：邀请成功实施校本研修与网络研修整合项目的学校或教师进行分享，让参训教师了解实施过程中的关键要素和实际效果。
3.讨论互动：开展小组讨论和互动环节，让参训教师就校本研修与网络研修整合项目的具体情况，提出问题并进行研讨，以增强他们的参与感和学习效果。
四、培训评估和总结：1.针对培训目标进行评估，通过问卷调查和讨论形式，了解参训教师对培训内容的掌握和满意度。
2.根据参训教师的反馈，对培训方案进行总结和改进，以提升培训的实效性和针对性。
国培计划——网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
（二）各阶段研修安排各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示。
四、学习方式1.网络研修与校本研修相结合。
本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。
2.引领性研修与自主性研修相结合。
本项目设计从引领性研修过渡到自主性研修。
引领性研修采用任务驱动的方式，由中国教师研修网项目组设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。
引领性研修告一段落后，具有一定校本研修经验的项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修，根据学校情况自主设计研修主题计划，有效展开线上线下的研修活动。
中国教师研修网项目组将同时推荐研修主题，提供研修资源和研修指导。
3.任务学习与拓展学习相结合。
本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研六、考核评价考核旨在以评价促研修，促动研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。
1.学员考核本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
2.学校学科工作坊主考核采用百分制，60分合格。
3.区域工作坊坊主考核采用百分制，60分合格。
坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%；二是本坊成员的平均得分，占比50%。
坊主本人的工作情况得分（满分100分）如下表所示：七、服务保障项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；使用随机问题监控等技术手段，增强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
中国教师研修网项目组客服热线电话：4007799010。
中国教师研修网项目组2014年9月。
第一期简报-
预
管理团队；二是学科指导团队。 3.完善考核机制。一是网络研修与校本研修常规
期 管理考核制度；二是网络研修与校本研修成果奖励制度。
成
4.完善学科资源建设，形成以教学设计、课件、
果 微课、课例、教学反思为一体的较为完备地校本资源库。
5.完善教师专业成长档案。将教师的优质课例、
个人荣誉等计入教师专业成长档案，帮助教师进行成长
网络研修与校本研修整合培训实施方案
研修路上，前行的我们肩负责任，心有目标； 研修路上，千言万语能寻同道中人倾谈互勉； 研修路上，难题迷宫常遇有识之士指引切磋； 研修路上，我们总渴望找到山之石引以攻玉；
“网络研修与校本研修整合培训”重在如何有效整合。研修
原则突出以校为本、混合研修、立足常态、成果导向、示范引
规划。
目
领。一是围绕“普及有效教学，构建高效课堂”工作，通过专 题研讨、专家讲座、示范教学、现场诊测、反思教存在的实际问题，指导教师做好校本 研修，提升专业水平；二是聚焦信息技术与学科教学的整合，
任
掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用
信息技术完成一个学科重难点解决的教学策略；三是通过专家
务
送教到校，用“同课异构”的同台竞技形式对教师进行“菜单
式”培训 ，有针对性地破解教师教学中的问题；四是以协作区
教研活动为载体，以活动代培训，发挥骨干教师的示范引领作
用，实现资源共享，提升区域校本研修水平。
内容 方式
１、集体研讨、提炼问题，梳理共性问题； ２、用网络,自主学，看课例，成思路; ３、集体研讨，集思广益，制定方案， ４、借助信息技术手段突破难点； ５、指定授课，评课反思，形成二次备课； ６、上示范课，录制视频资料上传平台； ７、片区同行点评，录制优课，择优推荐；
信息技术能力提升培训研修计划971562
朝歌镇初级中学2016年教师信息技术应用能力提升培训研修计划为进一步做好本校2016年教师信息技术应用能力提升培训工作，根据《河南省国培信息技术方案》，依据鹤教文〔2016〕198号文件精神及相关安排，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、研修主题通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，以提升教师信息技术应用能力为途径，打造中小学教师专业发展有效模式。
通过项目实施，进一步加强教师队伍建设，推进教师专业化发展，提升教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，不断提高素质教育质量。
二、研修对象分析我校任课教师全员参加培训，共118人，本科学历80%以上，各办公室网络畅通，学校为教师配备笔记本电脑，为网络研修提供了有力保障。
学校中、青年教师有极高的工作激情，有丰富的工作经验，能做好日常教育教学工作，不断进取，但部分教师科研意识还不强，科研能力相对较弱，且工作繁忙，特别需要这种常态化课程的相互沟通、交流和学科专家的支持。
三、加强管理为切实做好我校教师“国培计划”远程培训的实施工作，经学校研究，决定成立朝歌镇初级中学信息技术应用能力提升培训领导小组。
组成人员如下：组长：宋上锋（校长）副组长：韩福民（副校长）、张金江（副校长）、刘学才（副校长）、李清文（副校长）成员：高轻舟、张东升、王晓燕、李文均、宋元祎、杨金云领导小组制定“国培计划”实施方案，检查、指导、督促教师实施“国培计划”。
指导教师利用“国培计划”资源开展校本研修活动。
负责“国培计划”远程培训的协调和组织管理工作。
四、明确责任，规范管理1、为保证远程培训学习的上线率、学习时数、合格率、优秀率，圆满达标，学校领导每周都要过问本校教师远程培训具体情况，严格督促学员参加好远程培训。
2、立足实际，实践创新，努力为学员提供学习场所、设备、时间等保障措施和网络技术支持。
3、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。
四川省剑阁县鹤龄中学网络研修培训方案
区域研修
结合网络研修任务，区域根据本地发展实际情况，组织区域学校的联动交流、展示、评比活 动。
返岗实践 根据四川省项目办要求，结合本次网络研修任务，完成返岗实践任务。
附 件二 ：考 核评 价
一、学员
考核维度
阶段
网络研修（ 50 分）
平台学习：课程学习 （ 20 分）
线上活动
发起问答
（ 25 分）
（ 5 分）
1 分，共计 5分
1 篇， 10 分 1 篇， 10 分
自荐 1 篇作 业，计 10
分
阶段五
120 分钟，满分 4 分
1 次， 5 分
——
常态研修 习惯养成 ：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修， 积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评 优参考。
通过社区
写日志： 2 个积分积分 /1 篇
发问答： 1 个积分 /1 篇
社区积分
活跃积分
评分（作业、资源）： 1 个积分 /1 次 评论（课程、作业、日志、问答）： 1 个积分 /1 次
作业、日志被评论： 1 个积分 /1 次
作业被推优： 20 个积分 /1 次；
魅力积分
置“熟悉网络家园 感受技术魅力” 、“运用技术工具，加工
教学资源”、“应用技术工具，创新教学活动” 、“应用技术工
具，优化诊断评价” 、“运用研修社区，助力专业发展”五个
模块，学员依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需
求选学相应的课程，参与线上线下研修活动，完成
50 学时
的学习和实践任务。
五、研修方式
3、经费保障 校长作为项目第一责任人，提供必要的经费保障，确保 项目高效优质完成。 六、考核评价 参训学员培训结束， 考核为合格可登记继续教育学分 50 分（评价表见附件二） 。
“国培计划”乡村学校教师网络研修与校本研修整合培训(c101)课程计划
否
陈艳英
共青团湖南省委少年部部长
正处级
少先队工作专家
否
全过程攻略
定好工作计划，开好队会，策划主题教育活动，少先队礼仪。
5
是
卫春
北京西城区展览路第一小学
小学高级
是
辅导员的辅导智慧
分解目标提升信心，从发现问题定主题中见智慧，从巧变思维促效果中见智慧。
5
是
翟建华
北京西城区教育研究学院
是
选修
觉察和应对教师职业倦怠
3
是
刘静
中学高级
是
教师职业生涯规划
3
是
刘静
中学高级
是
压力与行为模式
3
是
王金凤
中科院心理所
中学高级
否
管理压力做快乐教师
3
是
王金凤
中科院心理所
中学高级
否
信息技术
应用能力
课程
热点知识
MOOCs与教师学习
2
是
闫寒冰
华东师大
教授
否
微课程及教学应用
2
是
刘名卓
华东师大
教授
否
电子书包与教学应用
1
是
谭华勇
衡南星火实验小学
中学高级
是
教育政策
法规课程
坚持依法治校
教师的法律地位与教师权利
2
否
王悦群
天津教科院
研究员
否
校园安全及相关的法律问题
4
否
劳凯声黄佑生，中学高级教师
北京师范大学
教授
否
教师培训政策
做教师满意、有品位的培训
——教师培训政策解读
依托实习基地 培养实用人才——小记剑阁县鹤岭职业中学
依托实习基地培养实用人才——小记剑阁县鹤岭职业中学母俊生
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】1994(000)006
【摘要】四川省剑阁县鹤龄职业中学地处剑门山区,距县城50多公里,离乡镇也有4公里,是一所典型的农村职业中学。
近几年来,学校坚持"育人、服务、创收"的办学宗旨,发扬自力更生,艰苦创业的精神,狠抓生产实习基地建设,积极发展校办产业,以其严格的学校管理和鲜明的办学特色,走出了一条发展农村职业技术教育的成功之路。
结合专业特点建设实习基地由于地理条件制约,过去该校可供教学实习的场所十分有限。
近几年来,学校领导端正办学指导思想,瞄准市场需求,结合所设专业特点,因地制宜,挖掘潜力,自己动手,筹借资金,兴建校办厂场。
通过全校师生的艰苦奋斗,使生产实习基地从无到有,从小到大,初步形成了以"种——养——
【总页数】1页(P11-11)
【作者】母俊生
【作者单位】剑阁县文教局
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
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4.强化实用生物专业培养社会急需人才——职业中学实用生物专业设置状况调查与思考 [J], 刘明久;许会才
5.依托园艺专业实习基地培养创新型人才 [J], 胡俊杰;金伊洙;李新江
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2024年国培研修计划标准范文(4篇)
2024年国培研修计划标准范文一、指导思想1、认真____国家教育部和省教育厅对培训学员的要求;2、珍惜机会，限度提高自我、完善自我和超越自我;3、夯实教育理论基础，扎根农村教育沃土，服务学生，成就自我。
二、研修目标：1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。
2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高研修质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。
培养学生树立学习的新理念。
4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施：1、积极主动的学习珍惜国培的机会。
每天按时学习，保证学习的时间和质量。
遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己研修理念，并在平时的研修中注重应用信息技术研修能力，充分利用学校的良好研修条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的内容：更新研修理念，优化课堂研修。
2024年国培研修计划标准范文（二）学习目标：1.通读课文，了解主要内容。
2.通过环境描写和心理描写，感受穷人生活之艰难，感悟穷人善良高贵的人性美。
3.学习复杂心理活动的写法，当堂迁移运用，进行片断心理描写。
研修过程：一、课前预习1、作者简介：列夫·托尔斯泰：（1828-1910）伟大的俄国作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话。
他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国____月革命的镜子”。
2、了解省略号的几种用法：①表示心理活动的时断时续。
②表示省略递增的次数。
2024年国培个人校本研修计划模版（三篇）
2024年国培个人校本研修计划模版一、年度专业发展目标1、通过集体培训和个人研修，将进一步巩固正确的世界观、人生观和价值观，秉持敬业精神，塑造优良的师德师风。
2、更新教育理念，不断掌握现代教育思想，增强实施新课程的能力，以提升教育质量。
同时，更新专业知识，提高学历层次，优化知识和能力结构。
掌握教育科研理论和方法，运用新的教育技术和手段，以提升个人教育教学水平。
二、研修主要措施1、积极参与学校组织的学习培训，详细记录听课笔记，完成规定的学习任务。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合教学实践进行反思和提升。
三、具体实施步骤1、自主研修(每月设定篇数)(1)阅读一本教育专业著作，撰写一篇“读书感悟”。
(2)关注数学学科的《课程标准》、《现代特教》、《黑龙江教育》等专业期刊。
2、每月完成一篇网上远程自学笔记。
3、每年完成教师成长足迹的指定项目。
4、按时参与并完成师德教育活动。
5、有效组织数学教研组的研讨、备课、教学和反思活动。
6、参与哈尔滨市的UC教研活动。
7、每月在个人博客上上传规定篇数的教学相关资料。
8、参加学校安排的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》的相关内容。
10、积极参与校内外的教学竞赛活动。
11、每学期听课评课不少于规定节数。
四、具体实施策略1、坚定终身学习的信念。
广泛吸取知识，以他人的经验和智慧为自我提升的资源。
通过持续学习，增强理论积淀，从他人身上学习高尚的师德和丰富的教学经验，以达到自我完善。
2、多角度思考，实践中探索和感悟。
将反思、审视和前瞻融入日常工作，使工作与思考相结合，创新性地开展工作。
面对未来，我充满信心，对工作有诸多设想。
我将以热情和规划投入挑战性的工作，积累经验，促进自我快速成长。
走进学生内心，创造多彩人生，不断学习，超越自我，实现个人价值。
2024年国培个人校本研修计划模版（二）为提升教育质量，遵循专业标准，增强学科素养，优化研修实践，以促进自我教育理论和学术水平的持续提升，强化知识更新和教学能力，全面提升综合素质，本人特制定此教师个人校本研修工作计划。
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四川省剑阁县鹤龄中学
网络研修与校本研修计划
根据《2016年广元市中小学教师信息技术应用能力提升培训》安排的精神，为更好地组织本校教师参与本次培训，并确保培训取得实效，经学校相关领导研究，特制定本计划。
一、研修目标
采取“网络研修与线下研修”结合的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，达到提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长。
二、研修对象
本次研修，本次研修本校所有教师都必须参加网络研修培训。
三、研修方式
有效利用中国教师研修网，采用“线上听课—课后反思—线下实践”模式，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
四、研修内容及时间安排
本次研修时间为2016年7月5日—9月5日，以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题，采用网络研修与校本研修相结合的混合培训模式，围绕课堂教学的主要环节，线上学习与线下实践有效结合，分层设计递进式课程，共设
置“熟悉网络家园感受技术魅力”、“运用技术工具，加工教学资源”、“应用技术工具，创新教学活动”、“应用技术工具，优化诊断评价”、“运用研修社区，助力专业发展”五个模块，学员依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求选学相应的课程，参与线上线下研修活动，完成50学时的学习和实践任务。
五、研修方式
1.网络研修与校本研修相结合。
本次培训主要采取网络研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。
2.成绩考核与成果生成相结合。
为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。
全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核，并研磨筛选推出精品研修成果。
六、保障措施
1、学校管理员职责
制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。
建立学校研修制度。
建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。
保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。
组织本校研修活动。
组建本校研修团队及指导团队，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。
总结本校研修经验。
深入挖掘本校项目经验，做好项目总结。
向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。
2、教研组工作职责
督促本组成员上线学习并积极参加研修活动，组织本组成员进行问题研讨和分享教学资源。
批改教研组成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。
整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。
定期以简报形式通报工教研组成员的研修情况及成果。
参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对教研组成员的问题提出解决方案。
考核评定教研组成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。
撰写学科研修工作总结。
3、经费保障
校长作为项目第一责任人，提供必要的经费保障，确保项目高效优质完成。
六、考核评价
参训学员培训结束，考核为合格可登记继续教育学分50分（评价表见附件二）。
四川省剑阁县鹤龄中学
2016年7月15日
附件一：
阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段
主题感受技术魅力
提升综合素养
运用技术工具
加工教学资源
应用技术工具
创新教学活动
应用技术工具
优化评价诊断
单元同步解难
优化教学策略
教师专业发展
成果精彩绽放
实践作业
与研修活动
学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业
校本研修结合网络研修主题，参训学员根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动。
1.可根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；
2.可在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；
3.以教研组（备课组）为单位推荐优秀作品至区域工作坊。
区域研修结合网络研修任务，区域根据本地发展实际情况，组织区域学校的联动交流、展示、评比活动。
返岗实践根据四川省项目办要求，结合本次网络研修任务，完成返岗实践任务。
附件二：考核评价
一、学员
考核维度阶段
网络研修（50分）线下研修（50分）平台学习：课程学习
（20分）
线上活动
（25分）
发起问答
（5分）
课堂应用：实践作业
（50分）
任务考核（100
分）阶段一90分钟，满分3分1次，5分
5次，1次
1分，共计
5分
1篇，10分
阶段二120分钟，满分4分1次，5分1篇，10分
自荐1篇作
业，计10
分
阶段三150分钟，满分5分1次，5分1篇，10分
阶段四120分钟，满分4分1次，5分1篇，10分
阶段五120分钟，满分4分1次，5分——
社区积分常态研修习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。
社区积分无上限，作为评优参考。
贡献积分
写日志：2个积分/1篇
传资源：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分
为8分）；
资源被下载：1个积分/1次
二、学校管理员（坊主）
评价指标指标描述分值
培训制度以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度（含校本研修组织
管理，校级骨干培训者团队建设）
10
培训方案以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务
具体，特色突出，含校本资源库建设方案及更新机制）
10
研修简报提交研修简报至少2期，其中一期本校分阶段研修活动及成果简
报、一期本校研修总结，每期简报10分，本项满分20分
20
组织管理1.学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计18分；70%-84%：
计15分；50%-69%：计10分，50%以下不记分
20 2.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：
计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分
20 3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-14%：计8分；5%-9%：
计6分；5%以下不得分
10
研修活动参与3个以上（含3个）线上研修活动的学员比例达到95%以上：
计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4
分；50%以下不得分
10
合计100分。