《昔孟母》教学设计与反思
孟母教子优秀教案设计范文
孟母教子优秀教案设计范文教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学重点：理解课文大意，有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学无止境，刻苦磨练的道理。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学时间：三课时第一课时一、简介孟轲，理解课题1、板书课题：孟母教子（1）领读课题（子，读zǐ）。
你们已经预习过课文，课题中的子是谁？（回答后板书：孟轲）（2）谁能把这一课题解释一下？（孟轲的母亲教育儿子）2、简要介绍孟轲：我国古代，有一位与孔子齐名（人称孔孟）的思想家，名叫孟轲。
母亲为了教育孟轲，曾经搬家三次。
开始，他家离墓地不远，年幼的孟轲常常学做扫墓、筑坟的游戏。
母亲见了，说：这里不是我们应该居住的地方。
就把家搬到了街市的附近。
小孟轲又学商贩叫卖起东西来。
母亲见了，说：这里也不是我们居住的地方。
再搬家，这次她把家搬到了学宫附近，孟轲游戏的内容变成了学习人们文明的言行举止。
母亲见了，说：我们家孟轲住在这里才对啊！于是，就在学宫旁住了下来。
后来，孟轲终于成了大儒家。
二、初读指导1、给各自然段标上序号。
2、练习速读课文，想一想，课文写了孟母教子的哪几个方面的内容？重点写的是什么？（1）这篇课文写了三个方面的内容：①孟轲的母亲教育儿子的原因；②孟母教育儿子的具体做法；③孟母教育儿子的效果。
（2）重点写孟母教育儿子的具体做法。
3、课文可以分为哪三段？（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段为一段）4、分步理解生字词。
（1）第一自然段。
①朗读，提出生字词：孟轲kē天资zī聪颖yīng长辈bèi宠chǒng爱沾沾zhān自喜忧心忡忡chōng②对照拼音，读准字音③结合课文内容想想词语的意思。
侧重讲解：天资聪颖：智商高，非常聪明。
宠爱：（上对下）喜爱。
沾沾自喜：自以为不错而得意的样子。
孟母家教实践与启示
6. 孟母家教实践与启示“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼”是《三字经》中琅琅上口的名句，这里的“孟母”就是孟子的母亲。
相传孟子的父亲名激，字公宜，早亡，他的母亲姓仉（zhǎng）。
孟子生活、学习完全仰仗他的母亲。
现在我们一提到教育子女的母亲典范，首先想到的就是孟母。
两千多年来，孟母一直受到后世的推崇，黎民百姓传扬着她的故事，文人骚客为她立传作文，孟氏后裔为她树碑修祠。
后人把她与欧阳修的母亲欧母，岳飞的母亲岳母，陶侃的母亲陶母列为母亲的典范，号称中国“四大贤母”。
关于孟母教子故事中，最重要的就是“孟母三迁”。
记：“邹孟轲母，号孟母。
其舍近墓。
孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。
孟母曰：‘此非吾所以居处子。
’乃去，舍市旁。
其嬉游为贾人炫卖之事。
孟母又曰：‘此非吾所以处吾子也。
’复徙舍学宫之旁。
其嬉游乃设俎豆，揖让进退。
孟母曰：‘真可以处居子矣。
’遂居。
及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。
君子谓孟母善以渐化。
”（《古列女传》卷1，中华书局1985年影印版，第21页）这段话的大概意思是说：孟子的母亲，世人称她孟母。
过去孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子每天到墓地去玩，居然学会了些祭拜之类的事。
孟母说：“这个地方不适合孩子居住。
”于是她将家搬到集市旁，孟子又学了些做买卖和杀猪、杀牛之类的事情。
孟母又想：“这个地方还是不适合孩子居住。
”她又将家搬到学校旁边，孟子在这里学习会了鞠躬行礼及进退的礼节。
孟母说：“这才是孩子居住的地方”，就在这里定居下来了。
之后，孟子的学业大为长进，最后成为举世闻名的大儒，这都是他母亲教育的结果。
孟母虽然没有直接教孟子怎么做，但是她三次搬迁，就是希望为孟子找到一个有利成长、学习的环境，这显然是比口头说教更有效益的家教。
孟母教子故事在民间广为流传，影响非常大。
孟母不愧为一代教子的典范，孟母三迁其家，精神令人感动和钦佩。
孟母不止给孟子选择学习的环境，还有激励孟子的故事——“子不学，断机杼”。
《三字经》第一学期第2课时教案,内容“人之初—名俱扬”
1
4 直接导入学习。师：同学们，“孟母”在课文哪里说到？（请学生说）“人之初，性本 善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机 杼。窦燕山，有义方。教五子， 名俱扬。”师：同学们真聪明，这节课我们就来学习这段韵文。 二 、初读韵文，读准字音。 1 学生打开书本找到“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以 专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”听录音范读 韵文。 2 师：刚才听到的是古人的吟诵。我们一起跟读好吗？（请学生说：好）。 3、让学生跟老师一起再读。（教师领读 ) 4 自己用手轻拍桌面，找着自己的节奏，自己读。 5 同桌互检。 6 个别检读，正音。注意：“苟”读 gǒu；“杼”读 zhù；“窦”读 dòu 读。 7 齐读韵文。 8 小组合作朗读韵文。 小组内各成员接力读韵文，每人一句。② 小组接力读完后，小组集 体齐读韵文一遍。 9 开展小组朗读比赛。 10 请学生评出读音准确、畅顺的小组。（全班掌声鼓励。） 11 全班模仿胜出小组的读法朗读。 三 、合作，诵读经典。 1 师生合作读韵文。具体做法：老师读每句韵文前半句，学生就快速读后半句。例如：师： 人之初。生：性本善。师：性相近。生：习相远。①教师与集体接力读；②教师与个别学生 接力读。 2 生生合作诵读韵文。男生读每句韵文前半句，女生就读后半句。然后换过来。 3 开展小组之间合作模仿接力诵读韵文比赛。 四、“我最棒”背诵经典。 1 明确要求。师：在两分钟内看看那位同学背得有节奏、流畅。 2 “我最棒”背诵比赛。 3 全班共同评比胜出：谁最棒。 （然后掌声鼓励，“棒——棒——棒” ） 五、感知韵文。 （一） 1、 PPT 展示句子：人之初，性本善。性相近，习相远。
【教案设计】《孟母教子》教学设计
【教案设计】《孟母教子》教学设计一、教学目标1、让学生了解《孟母教子》的故事内容，理解孟母教育方法的深意。
2、引导学生从故事中汲取智慧，明白环境对个人成长的重要性，培养学生良好的品德和行为习惯。
3、提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够复述故事并阐述自己的感悟。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解孟母三迁、断机教子等故事所蕴含的教育意义。
（2）引导学生体会孟母的良苦用心，以及孟子在母亲教导下的成长历程。
2、教学难点（1）如何让学生将古代的教育理念与现代生活相结合，从中获得启示并应用于实际。
（2）如何引导学生深入思考环境、教育与个人发展之间的关系。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解故事的背景、情节和内涵。
2、讨论法组织学生讨论故事中的关键情节和人物行为，促进学生的思考和交流。
3、角色扮演法让学生扮演故事中的角色，亲身体验孟母和孟子的情感与思想。
4、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生自主思考，培养学生的思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）提问学生是否听过“孟母三迁”的故事，引发学生的兴趣。
（2）简单介绍孟子的地位和成就，引出孟母教子的主题。
2、讲解故事（1）讲述孟母三迁的故事孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事。
孟母说：“这个地方不适合孩子居住。
”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。
孟母又想：“这个地方还是不适合孩子居住。
”又将家搬到学宫旁边。
孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。
孟母说：“这才是孩子居住的地方。
”就在这里定居下来了。
（2）讲述断机教子的故事孟子小时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，见他回来，便问道：“学习怎么样了？”孟子漫不经心地回答说：“跟过去一样。
”孟母见他无所谓的样子，十分恼火，就用剪刀把织好的布剪断。
孟子见状害怕极了，就问母亲为什么要剪断布。
孟母说：“你荒废学业，就像我剪断这布一样。
有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。
《三字经昔孟母》教案
（3）唱创编新《三字经》歌谣。
学 孟 母 择 邻 处。
好 环 境 人 羡 慕，
好 教 育 英 才 出
子 不 学 断 机 杼。
父 母 心 真 良 苦。
惜 时 光， 苦 功 读。
5、生活大求真。（调查小问卷）
（1）发调查小问卷。
（2）出示调查小问卷内容。（ppt）
①你认为你的邻居好吗？
A、好B、还可以C、不好
2、板题《孟母三迁》出示视频。
二、新授：
1、开心演播厅（借用典故 化难为易出示视频）
（1）出示图片，（ppt）观察图片，了解图片大意。
（2）听故事
①认真听故事思考：（出示ppt,阅读思考问题）
故事中说了一件一件什么事？
b:你从中初步懂得了什么道理？
②反馈听故事结果。（出示ppt要求）
α：同桌说一说。
三、演练大舞台
寻找身边的好邻居，夸夸你的好邻居。
四、体验新乐园
1、背诵所学三字经经文和新编趣味三字经歌谣。
2、把《孟母三迁》的故事说给他人听。
课后小结
本节课，我们一起走近经典，学习了《三字经》的部分内容。从中感悟到只有良好的环境和教育才能成才的道理，同时体会父母对自己的关爱和期望。
学生人数
61人
4、快乐列车（乐趣体验）。
学习创编趣味三字经
（1）出示创编《三字经 》儿歌。（ppt插入图片）
学孟母，择邻处。
好环境，人羡慕，
好教育，英才出
子不学，断机杼。
父母心，真良苦。
惜时光，苦功读。
（2）诵读创编《三字经 》。（多种形式）
①自由读。
②指导读。重点指导读出欢快的语气及节奏感。
③接龙读。
④男女生接读。
三字经昔孟母阅读教学设计
三字经昔孟母阅读教学设计一、导入环节在导入环节，教师可以使用图片或视频等多媒体资料引起学生的兴趣。
通过展示昔孟母的形象和相关背景知识，激发学生对这一人物的好奇心，为后续的阅读做好铺垫。
二、阅读与解读1.指导学生朗读三字经昔孟母，让他们熟悉诗歌的韵律和语调，并提醒他们关注诗中重要的人物和故事情节。
2.分组合作，让学生自主解读诗歌的意义。
可以利用思维导图等方式，让学生分析诗中所传达的教育观念和道德价值观。
3.引导学生关注昔孟母的教育方法和其背后的意义，让他们思考母亲在孩子教育中所发挥的作用。
三、拓展阅读1.为了进一步拓展学生对昔孟母的了解，可以让学生在课后阅读相关的故事或文学作品。
例如，《孟母三迁》等。
2.以小组形式进行讨论，让学生分享他们对昔孟母教育方法的理解和看法。
3.开展相关的扩展活动，如写一篇关于昔孟母的作文、编写昔孟母的教育箴言等。
四、情感体验通过生动的教学方法，让学生在情感上更深入地体验昔孟母的故事。
例如，可以邀请学生将自己的亲身经历与昔孟母的故事进行联系，分享自己的感悟和体会。
五、语言运用在学习三字经昔孟母的过程中，鼓励学生运用所学的语言知识和表达能力，自由发挥。
可以设计编写昔孟母的对联、写昔孟母的故事书等活动，提高学生的语文表达能力。
六、对学习的反思在教学结束后，教师可以与学生一同回顾整个学习过程，让他们提出自己的观点和建议。
通过反思，进一步提高学生的学习能力和对昔孟母故事的理解。
通过以上的教学设计，学生将在阅读三字经昔孟母的过程中，获得知识的同时也会培养对美好品质的向往和追求。
同时，由于教学设计注重了情感体验和语言运用，学生将更加主动积极地参与其中，增强了学习的效果和兴趣。
孟母断织劝学教学设计
孟母断织劝学教学设计孟母断织劝学教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的孟母断织劝学教学设计，欢迎大家分享。
孟母断织劝学教学设计1一、导入新课师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母）师：对，这就是历史上有名的《孟母三迁》的故事。
谁能给大家讲讲这个故事？师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家，政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事——孟母断织劝学（出示题目）。
二、初读课文、感悟剧本内容。
1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？请同学们打开课文快来读一读吧!2、孟子逃学的原因生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。
师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？生：“整天”“呆”“没有意思”。
师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？生:表演读，厌烦地，无聊的语气。
师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说——生：很自豪的，理直气壮的读。
3、孟母断织师：看着儿子不认真上学，反而还这么自以为是的样子，孟母的心理真难过啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
师：为了劝孟子读书，家里那么困难，孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情景。
这下可把孟子给吓呆了。
他赶紧走上去拉住母亲的手问：（生齐说）娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？师:剪断的布还能接起来吗？生：当然不能接起来。
课文《孟母教子》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《孟母教子》的内容；（2）能够概括课文的主要情节和人物特点；（3）能够分析孟母的教育思想和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；（3）通过思考和讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和敬仰传统文化和经典故事；（2）培养学生对母亲的教育和关爱的高度评价和认识；（3）引导学生从故事中汲取智慧和启示，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《孟母教子》的主要情节和人物特点；（2）孟母的教育思想和方法；（3）从故事中汲取智慧和启示。
2. 教学难点：（1）对孟母教育思想的深入理解和分析；（2）将故事中的智慧和启示运用到现实生活中。
三、教学准备：1. 课文《孟母教子》的文本；2. 相关资料和参考书籍；3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示孟母教子的图片，引起学生的兴趣和好奇心；（2）简要介绍孟母的教育思想和故事背景。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《孟母教子》，理解故事内容和人物特点；（2）学生在小组内讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析孟母的教育思想和方法；（2）学生思考和讨论如何将孟母的教育思想运用到现实生活中。
（2）学生分享自己的感悟和启示，进行自我反思。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的情况；2. 学生在小组讨论中的表现和合作能力；3. 学生对孟母教育思想的分析和运用能力；4. 学生对故事中的智慧和启示的感悟和反思。
六、教学延伸：1. 让学生进行角色扮演，模拟孟母教子的场景，增强学生对故事情节的理解和感悟；2. 组织学生进行小组讨论，探讨现代家庭教育的方法和策略，以及如何借鉴孟母的教育思想；七、作业布置：1. 请学生回家后，向家长讲述课文《孟母教子》的故事内容，分享自己的理解和感悟；2. 请学生结合自己的生活经验，思考如何运用孟母的教育思想，并在日记中进行记录和反思。
二年级上语文教学反思孟母断织劝学_语文S版
二年级上语文教学反思孟母断织劝学_语文S版名教育家陶行知先生也提出：“生活大课堂，课堂小社会”。
随着新一轮课改的启动和新课程标准的实施和推广，我们越来越明显地感受到语文教学的最终目的应立足于促进学生语文素养的全面进展，为他们的终身学习服务，为生活和工作奠定基础。
然而在日常的教学实践中，我总会遇到如此的尴尬局面：一堂课下来，学生对课文的明白得总是不太深刻；对文中显现的语言可不能加以运用。
那么怎么说如何做才能专门依照小学生的年龄特点和他们爽朗好动而又具有极强的仿照性和表现欲望的普遍特点，假如把课本剧引入语文课堂教学中，会可不能收到事半功倍的成效呢？因此在平常的课堂教学中，我注意挖掘课本中那些语言生动形象又包蕴人物的动作描述，内容生动有味的课文组织学生分小组编演课本剧。
例如教学《孟母断织劝学》这篇课文是以剧本的形式出现的，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话。
讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。
孟母以剪断布无法再接，比喻学习假如间断，将-无所获。
刚开始编排时，绝大多数的同学尽管差不多搞明白了文章的内容，但只会照着书来念所谓的台词，全然就没有自己的专门制造。
如何让学生真正学会制造性地使用语言文字，而把他们认为平淡无味的课文变成有声有色，生动形象的课本剧呢？学生们就自主地提出由他们自己去改编、排演。
因此我就让他们自主讨论确定一篇声情并茂的课文《孟母断织劝学》作为剧本的题材，然后依照学习小组的编排方式进行表演。
在这一次的表演活动当中，我专门快乐地看到每一个演员差不多上那么像模像样，对课文语言的明白得是如此的透彻，确实是连平常最厌恶上语文课的万通同学在扮演孟子时也是那么投入，那么用心；当其他组同学在表演时，每一个同学都看得那么认真，每一个脸上都带着辉煌的笑容。
在这节课上，我教的轻松，学生们更是学的轻松欢乐，能够把课文在舞台上演出来，还能够让自己当一当演员，他们真快乐。
三年级语文上《孟母教子》的教学反思
三年级语文上《孟母教子》的教学反思三年级语文上《孟母教子》的教学反思朴素、朴实是薛老师课堂语言的最大特色。
和其它特级教师的口才相比，薛老师的嘴就显得很“拙”。
语言以短语为主，没有气势磅礴的排比句，没有生动活泼的拟人、比喻修辞手法的运用，也没有能博得阵阵掌声的诙谐幽默的语段，甚至连发言中也有很重的鼻音，可这丝毫不影响薛老师的个人魅力。
因为他的教学态度、教学艺术已经足以让我们敬而仰之。
而语言的亲和是薛老师课堂挥洒自如的一大法宝。
薛老师上课，说的话像拉家常，很亲切，孩子能不被吸引呢？“孩子们，你们也天资聪明。
”“请大家……”“你想想看，孟科会怎样想呢？”家的感觉，父亲和孩子在一起聊天的神情，无疑拉近了师生之间的距离。
很多时候，我们老师都只要求学生认真倾听，而忘记了自己其实更要认真倾听学生的发言。
薛老师不同，在和学生对话时，始终笑意盈盈地望着对方，认真地听孩子发言。
我想，这是对学生的尊重。
谁不渴望获得他人的尊重呢？亲切的话语，尊重的神情，再加上薛老师巧妙的引导，学生怎会不畅所欲言、各抒己见呢？在课堂上，我真正感受到了什么叫学生把老师当作知音。
有这样一个教学环节，当薛老师问：“孟母和你们的父母教育，有什么不同呢？”孩子们有很多话要说。
有的说，孟母的`教育是让孩子自己去领悟道理的。
而我父母亲不是。
有的说，我的父母不像孟母那样让我去体验。
还有的说，我的父母是粗鲁的。
我考好了表扬，考砸了只会打骂。
在会场有800多名教师，学生能不顾“家丑外传”被同学、老师耻笑，是需要勇气的。
而这勇气，来自于对薛老师的信任，来自于和薛老师交流的这种强烈愿望。
我想，不经意流露出来的，是薛教师心中牢固树立起来的“学生是学习的主体”的观念。
我想：这或许就是大雪无痕的境界吧！。
三字经教案
朗读教程《三字经》教学工作总结中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。
这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。
为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我们小学低段开展了以《三字经》为内容的课外活动朗读课程。
《三字经》教学活动开展以来，在我们三位老师的认真组织下，孩子们以饱满的热情，认真的态度，使我们的朗读教学活动开展得有声有色，卓有成效。
现将该项活动总结如下：一、加强领导，统一思想，形成共识。
本学期我们在全校课外活动中，我们三位负责低段（一、二年级）朗读教学的老师，选择了以《三字经》为教材，开展课外朗读教学活动。
在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究，但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。
引导学生学习，从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。
为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，我们老手在课堂上努力营造浓郁的古诗文学习氛围。
在教室内悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使孩子们踏进教室九能感受到书香的氛围，人手一册三字经教材。
使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。
为保证诵读时间，每周五课外活动的第一节课，孩子们先复习前一节所学内容，背诵课文，温习所学经典，振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；第二节课再进行新内容的教学工作。
布置孩子们回家也要进行朗读和背诵校内外相结合，争取家长的理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。
四、在期末进行了《三字经》“背诵之星”评选活动，开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读、随机抽查个人背诵。
三字经昔孟母教案
三字经昔孟母教案一、教学目标1、让学生了解“昔孟母，择邻处”的故事内容和含义。
2、引导学生体会孟母教育子女的良苦用心，懂得环境对成长的重要性。
3、培养学生珍惜良好学习环境，努力学习的意识。
二、教学重难点1、重点理解“昔孟母，择邻处”的典故，明白环境对人的影响。
2、难点引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，自觉创造和珍惜良好的学习环境。
三、教学方法讲授法、讨论法、故事分享法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，父母为我们付出了很多心血。
今天我们就来学习一个关于母亲教育孩子的故事，它出自《三字经》中的“昔孟母，择邻处”。
（二）讲解故事孟子小时候非常调皮，他的母亲为了让他能够好好学习，可谓是费尽了心思。
一开始，他们家住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟母看到了，皱起眉头说：“不行！我不能让我的孩子住在这里。
”于是，孟母就带着孟子搬到了市集旁边。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。
一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟母知道了，又摇摇头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”他们又搬家了，这一次，他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。
这个时候，孟母很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”（三）讨论交流1、引导学生思考并讨论：（1）孟母为什么要一次次搬家？（2）孟子在不同的环境中有什么不同的表现？（3）从这个故事中，你明白了什么道理？2、学生分组讨论，教师巡视并参与讨论，适时引导。
3、每组选派代表发言，分享讨论结果。
（四）总结道理1、环境对人的成长有着重要的影响。
一个良好的环境能够让人养成好的习惯，学到好的知识和品德。
2、父母为了孩子的成长付出了很多，我们要理解父母的苦心，珍惜他们为我们创造的条件。
（五）联系生活1、让学生想一想自己身边的环境，比如家庭、学校、社区等，有没有对自己的学习和成长产生影响的地方。
孟母断织劝学教学反思
孟母断织劝学教学反思孟母断织劝学中为什么说逃学的孩子没出息孟子：娘，我回来了。
孟母：你怎么这么早就回来了今天不上课吗孟子：娘，我不想上学了。
孟母：你为什么不想上学呢孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没有意思。
[孟母听了，一句话也不说。
她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
孟子吓呆了。
孟子：娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢孟母：剪断的布还能接起来吗孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗孟子：当然没用。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。
[孟子低下头，眼泪不断地流出来。
孟子：娘，我错了，我一定改正。
课文断织劝学。
我想对课文中的孟母说:“_。
”我想对你说你很伟大。
在你的教育下你的孩子成为圣人。
但不是每个人都能成为圣人，所以你是成功的，你的孩子也是成功的。
孟子很早的时候,父亲就去世了,孟母就把家搬到了离父亲的墓地附近,以自己知道的知识教育孟子.因为周围是墓地,经常有人哭哭叫叫,孟柯也学着那些人,他们走来走去,孟柯也跟着他们.孟母见了,想:“这个居住的地方不是很理想的地方.于是,孟母又一次搬家,搬到集市边上.因为小贩们都想赚钱,拼命招揽生意,孟柯也学着小贩们一样大喊,孟母见了,又想:“这个居住的地方不好.”孟母又一次搬家了,这次,她搬到了学堂,因为经常会有文人来学校作揖拜跪,孟柯就向孟母提出要上学读书,孟母说:“这才是理想的地方.”孟柯很贪玩,有一次,他逃学回到家中,孟母生气地说:“还没放学,你怎么就回来了?孟子不敢作声.孟母生气地把织布机上的梭子拆断了.她说:“梭子断了,布就不能织了,学习也一样,日积月累,积少成多,才能获得成功.”孟子听了母亲的话,从此努力读书,成为了一个伟人.课文《孟母断织劝学》孟母把快要织好的布剪断是因为什么原因原因是孟子在此之前逃学孟母断织劝学，孟子是个什么样的人孟母断织劝学，讲的是孟母鼓励孟子读书不要半途而废的故事。
幼儿园孟母三迁教案小班课程设计与评价
幼儿园孟母三迁教案小班课程设计与评价引言孟母三迁，作为中国传统教育的经典教育典故，一直以来都是教育工作者们借鉴的对象之一。
在幼儿园教育中，孟母三迁的教育理念也被广泛应用。
本文将针对小班幼儿园孟母三迁教案进行课程设计与评价。
一、教学目标1. 培养幼儿的自理能力和独立性。
2. 提升幼儿的社交能力和合作意识。
3. 引导幼儿培养良好的生活习惯和行为规范。
二、教学内容1. 讲述孟母为子孟子搬家的故事，让幼儿了解孟母的孝心和母爱。
2. 通过角色扮演，模拟孟子在不同环境下的行为和表现。
3. 带领幼儿参观幼儿园的不同区域，让幼儿感受不同的环境和氛围。
三、教学活动1. 故事时间：老师讲述孟母三迁的故事，引导幼儿讨论孟母的做法是否正确，以及为什么要三迁。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让他们在不同的情境中体会孟子的成长过程。
3. 校园参观：带领幼儿参观幼儿园的各个区域，让他们感受不同的环境带来的变化。
四、教学评价1. 考察幼儿对孟母三迁故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在角色扮演中的表现和沟通能力。
3. 记录幼儿在参观过程中的体验和感受，以及对不同环境的认知和反应。
五、个人观点和理解孟母三迁教案的设计能够很好地引导幼儿学习古代的优秀传统文化，培养他们的道德情操和社会情感。
通过讲述孟母三迁的故事，可以激发幼儿的好奇心和憧憬，引导他们在成长过程中树立正确的价值观和人生观。
通过角色扮演和校园参观等活动，可以让幼儿在亲身体验中感悟到孟母三迁的故事背后所蕴含的深刻寓意，从而在潜移默化中受益匪浅。
总结在小班幼儿园的教育中，孟母三迁教案的设计与评价需兼顾传统文化的传承和幼儿个体发展的需求。
通过引导幼儿学习孟母三迁的故事，可以在情感、认知和社会交往等方面进行全方位的培养，使幼儿在快乐、健康的成长过程中受益终身。
教学内容的延伸除了教学内容中提到的孟母三迁的故事和相关活动，还可以通过一些延伸的教学内容来加强幼儿对孟母三迁教育理念的理解和体验。
《昔孟母》教学设计与反思
《昔孟母》教学设计与反思教学内容：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
课时：1课时三维教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
难点：体会原文的含义教学方法：故事激趣、诵读感悟教学准备：《三字经》故事，原文释义。
德育渗透：感受到只有好的教育方法，才能成才。
教学过程：一、谈话导入1．指名背诵上节课所学内容。
2．全班齐背上节课所学内容。
3.出示图片介绍孟母和孟子，今天我们所要学习的内容就是有关孟子孟母的故事，让我们一起来读一读原文。
二、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）指读，随时正音。
2、解析字词，释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）你们想知道《孟母三迁》的故事吗？我们一起观看这个视频吧！（播放视频）师：听了这个故事，你懂得了什么道理？生:好的学习环境，对我们的成长是多么的有利啊！（4）判断图片中人物是否在好的学习环境中学习？（ＰＰＴ播放图片）（5）故事《孟母断织》的视频观看了这个故事，你懂得了什么道理？生：学习必须日积月累，如果半途而废，就会无所作为。
（６）讨论：生活中有哪些坚持学习的例子（７）引出下文并讲解：窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。
并讲解。
三、声情并茂地读（1）、一起读原文：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
(2) 、诵读原文，读出节奏韵律。
（3）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
男生女生比赛读，看哪组读得更有感情？四、拓展升华1、在生活中，爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
《孟母三迁》教案
《孟母三迁》教案孟母三迁教案简介《孟母三迁》是中国古代的一则寓言故事，以孟子的母亲为主要人物，讲述了她为了孩子接受好的教育而三次迁居的故事。
这个教案旨在通过讲述这个故事，引导学生树立正确的教育观念，鼓励他们勇于追求知识。
本教案适用于小学一年级至五年级的学生。
教学目标1. 了解《孟母三迁》的故事情节。
2. 认识孟子的母亲的行为对孟子教育的重要性。
3. 探讨正确的教育观念以及其对个人成长的影响。
4. 激发学生对知识的热情，鼓励他们追求卓越。
教学准备1. 《孟母三迁》寓言故事的讲述材料。
2. 学生课本和笔记。
3. 黑板、粉笔。
教学步骤步骤一：导入通过展示一幅插图或简单的视频，引起学生的兴趣，并提出一个问题：“你们知道什么是教育吗？为什么教育很重要？”步骤二：讲述《孟母三迁》故事使用一种生动有趣的方式，讲述《孟母三迁》的故事情节，向学生介绍孟子的母亲为了让孟子接受良好教育而三次迁居的事情。
步骤三：讨论1. 引导学生回顾故事情节，并从中找出孟子的母亲为什么要迁居的原因。
2. 让学生思考孟子的母亲为了孩子受教育的付出是否值得。
为什么？步骤四：探究故事背后的教育观念1. 引导学生思考正确的教育观念是什么样的，并让他们动手写下自己的想法。
2. 讨论学生的观点，鼓励他们分享自己的看法和体会。
步骤五：总结简要总结故事和讨论的内容，强调正确的教育观念对个人成长的重要性。
扩展活动1. 让学生画出他们理解故事的插图，并用简短的句子描述画面。
2. 邀请学生和家长一起讨论教育观念，并分享他们家庭中的教育经验。
参考资料- 《孟母三迁》寓言故事。
孟母三迁教案
孟母三迁教案教案：孟母三迁目标：1. 了解孟母三迁的故事背景。
2. 理解孟母为了孩子的教育所做出的努力。
3. 探讨如何在孟母三迁中体现家长对子女教育的重要性。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生简要介绍《孟母三迁》这个故事，告知故事发生的背景和主要人物。
2. 引导学生思考：为什么孟母要三次迁居？这其中有什么道理值得我们学习？3. 引发学生对于家长对子女教育的思考。
讲解（15分钟）：1. 通过课堂讲解，向学生详细介绍孟母三迁的故事情节。
2. 分析孟母为了孩子的教育为何要多次迁居，以及其对孩子教育的重要性。
3. 引导学生思考：孟母对孩子的教育有哪些启示？我们又可以从中学到什么？讨论（15分钟）：1. 分小组讨论，让学生在小组中交流对孟母三迁的理解。
2. 每个小组选择一名代表，回答以下问题：a. 孟母为什么要多次搬家？这对孩子的教育有哪些好处？b. 在现代社会中，家长对子女教育的重要性体现在哪些方面？你认为什么样的家庭才能对子女教育起到良好的引导作用？c. 你有什么好的建议，帮助家长更好地关心和教育子女？总结（5分钟）：1. 让学生分享各小组的讨论结果，并进行总结。
2. 引导学生认识到家长对子女教育的重要性，以及我们作为学生如何更好地与家长沟通合作。
作业（5分钟）：1. 布置作业：写一篇短文，探讨你认为在现代家庭中，家长如何通过自己的言传身教对子女的教育起到重要的作用。
2. 提醒学生注意语言组织和表达的准确性。
扩展活动：1. 邀请学生了解其他相关的故事，如《岳阳楼记》中岳母的故事等，探讨不同时代的家长教育方式的变化和共同点。
2. 让学生将自己的想法和体会用绘画或写作的方式表达出来，展示给全班的同学。
备注：为了保护学生的安全和隐私，本教案不包含任何网址、超链接和电话号码，如需了解更多关于孟母三迁的资料，请向相关的教材和资源进行查询。
孟母三迁 幼儿园教案
孟母三迁幼儿园教案一、课程简介本节课将引导幼儿学习到《论语》中的故事——《孟母三迁》。
通过教师讲解、情境模拟、角色扮演等多种方式，让幼儿深入理解孟子母亲为了让孟子能够得到良好的教育所做的努力，体会母爱的伟大和爱子女的责任。
二、教学目标1.了解《孟母三迁》的故事，认识孟元老和孟母的人物形象；2.理解孟子母亲为了让孩子得到良好的教育所付出的努力；3.感受母爱的伟大和爱子女的责任，培养幼儿的良好品德和责任感；4.提高幼儿以情感为纽带的交往能力。
三、教学内容与方法1.内容课程分为两个部分，内容包括：（1）讲解孟母三迁的故事。
（2）角色扮演，小朋友们扮演孟子、孟母、孟元老等人物角色，感受到故事中的人物情感和决策的合理性。
2.方法（1）讲解法：通过教师的讲述，介绍《孟母三迁》的故事，让幼儿了解孟子母亲为了让孟子得到良好的教育所做的努力。
（2）情境模拟：教师上演《孟母三迁》的情景，让幼儿身临其境地了解孟子母亲的生活状态和孟子的成长轨迹。
（3）角色扮演：通过让幼儿扮演小说中的各个角色，让幼儿了解每个角色的情感和角色的性格特征。
四、教学流程1.热身活动幼儿自由活动，自由玩耍，让幼儿释放紧张情绪，做好吸收新知的准备。
2.教学过程（1）讲解《孟母三迁》教师以简洁易懂的语言讲述《孟母三迁》的故事情节，并适时引导幼儿展开想象，体会主人公孟母所做的努力。
（2）情境模拟教师通过物品展示、音乐、讲故事等方式，尽可能地还原故事中孟母的生活状态和孟子的成长过程。
通过模拟创造出有真实感觉的情境，让幼儿感受到孟母为保护孩子所做的种种努力和付出。
（3）角色扮演教师将幼儿分为不同团体，每组扮演一个角色，进行角色扮演。
教师会引导幼儿进行分组。
幼儿可以扮演孟母、孟子、孟元老等人物角色，感受到故事中人物情感的变化和决策的合理性。
3.总结总结课程教学内容的核心和幼儿们的收获，强化幼儿的记忆，引导幼儿加强对所学知识点的理解。
五、教学后记孟母三迁不仅仅是一则动人的故事，而是饱含了母爱、品德、责任与信仰等丰富代表意义的故事。
孟母三迁教案
孟母三迁教案孟母三迁教案孟母三迁，是中国古代著名的教育故事。
这个故事讲述了孟母为了让孩子接受更好的教育而三次搬家的经历。
这个故事不仅仅是关于孟母的母爱，更是关于家庭教育的重要启示。
故事发生在春秋时期，孟子的母亲为了让孟子接受更好的教育，决定三次搬家。
第一次搬家，孟母选择了一个邻近学府的地方，这样孟子可以接触到学问的氛围，和其他有志青年一起学习。
第二次搬家，孟母选择了一个靠近名师的地方，这样孟子可以得到更好的教育指导。
第三次搬家，孟母选择了一个离官府近的地方，这样孟子可以接触到更多的政治与社会知识。
孟母三迁教案给我们带来了很多启示。
首先，这个故事告诉我们，家庭教育是孩子成长中最重要的一环。
孟母为了孟子的未来，不惜搬家，为孟子提供更好的学习环境和教育资源。
这种母爱的付出和关怀，让孟子有了更好的成长条件，也为他的未来奠定了坚实的基础。
其次，孟母三迁教案告诉我们，教育需要有正确的引导和规划。
孟母并不是盲目地搬家，而是根据孟子的成长需求和学习目标，有针对性地选择了不同的居住地。
她考虑到了孟子接触学问的环境、名师的指导以及政治与社会知识的学习。
这种正确的教育引导和规划，为孟子的成长提供了全方位的支持和帮助。
再次，孟母三迁教案告诉我们，教育是一个长期的过程。
孟母并不满足于一次搬家，而是三次搬家，为孟子提供了不同阶段的教育资源和机会。
她明白教育是一个长期的投资，需要持续的关注和努力。
只有这样，才能让孩子得到全面的成长和发展。
最后，孟母三迁教案还告诉我们，教育需要家庭和社会的共同努力。
孟母虽然是主要的教育者，但她并不孤立地面对孩子的教育问题。
她选择的居住地都是与学府、名师和官府接近的地方，这样可以让孟子接触到更多的学问和知识。
这种家庭和社会的共同努力，为孟子提供了更广阔的教育资源和机会。
总之，孟母三迁教案是一部充满智慧和教育启示的故事。
它告诉我们，家庭教育是孩子成长中最重要的一环，需要有正确的引导和规划，是一个长期的过程，需要家庭和社会的共同努力。
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《昔孟母》教学设计与反思
教学内容：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
课时：1课时
三维教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
难点：体会原文的含义
教学方法：故事激趣、诵读感悟
教学准备：《三字经》故事，原文释义。
德育渗透：感受到只有好的教育方法，才能成才。
教学过程：
一、谈话导入
1．指名背诵上节课所学内容。
2．全班齐背上节课所学内容。
3.出示图片介绍孟母和孟子，今天我们所要学习的内容就是有关孟子孟母的故事，让我们一起来读一读原文。
二、诵读感悟
1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）指读，随时正音。
2、解析字词，释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）你们想知道《孟母三迁》的故事吗？我们一起观看这个视频吧！
（播放视频）师：听了这个故事，你懂得了什么道理？
生:好的学习环境，对我们的成长是多么的有利啊！
（4）判断图片中人物是否在好的学习环境中学习？（ＰＰＴ播放图片）
（5）故事《孟母断织》的视频
观看了这个故事，你懂得了什么道理？
生：学习必须日积月累，如果半途而废，就会无所作为。
（６）讨论：生活中有哪些坚持学习的例子
（７）引出下文并讲解：窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。
并讲解。
三、声情并茂地读
（1）、一起读原文：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
(2) 、诵读原文，读出节奏韵律。
（3）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
男生女生比赛读，看哪组读得更有感情？
四、拓展升华
1、在生活中，爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
（启示思维，
当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？
师小结：相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
五、全班起立，演唱《三字经》歌谣
教学反思：
《三字经》是我们学校的校本课程。
课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破；课后我进行了深入的反思。
首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。
对学生进行爱国主义教育。
其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。
总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。