班主任德育工作案例：奇迹,在爱心浇灌下萌芽——问题学生成长记
中小学班主任德育工作案例 ——用爱心浇灌每一位祖国的花朵
中小学班主任德育工作案例——用爱心浇灌每一位祖国的花朵摘要：班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
关键词：班主任德育核心探索“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量是班主任。
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从2001年大学毕业开始参加工作以来，我一直研究着并且想掌握这门特殊的科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦、实在琐碎、繁杂，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师有创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力、性格迥异的学生。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例描述王锐，男，13岁，性格孤僻。
父母因为感情不合离异多年，王锐随父亲生活。
父亲无业长年在外打工，负责照顾、教育该生的任务就交到了不识字的奶奶身上。
该生从小就由奶奶抚养长大，因此孩子不善于与人交流，加上长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，最喜欢低头玩手机，或者睡觉。
受到老师批评就会情绪激动，面红耳赤，似乎想和老师打架一般。
班上的科任老师都听之任之，不想惹麻烦。
下课后与同学产生矛盾了，也不善于沟通，一言不合就大打出手，三天俩头就被喊到办公室进行教育。
德育工作教育案例（精选4篇）
德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。
二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。
所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。
某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。
事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇
班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。
这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
案例：一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。
2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。
3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。
三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。
他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。
四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。
渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。
另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。
生活、学习全靠奶奶一人照顾。
小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。
可现在大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。
对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。
班主任德育工作案例：奇迹,在爱心浇灌下萌芽——问题学生成长记
班主任德育工作案例：奇迹，在爱心浇灌下萌芽——问题学生成长记发表时间：2019-07-18T12:46:14.527Z 来源：《素质教育》2019年9月总第319期作者：孙秀艳[导读]山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校255100班主任是一个班级的组织者，是学生灵魂的塑造者，是德育工作的核心实施者。
近三十年的工作经历，让我深深感受到工作之辛苦、责任之重大。
一、案例背景2014年8月，我接了一个三年级，这是一个45人的班，刚开始的两周，看到每个孩子都纯真可爱、学习努力、积极向上，每一声“老师好”都让我无比享受。
日子在不知不觉中悄然而逝，随着师生接触的时间越来越多，彼此的了解越来越深入，班级问题、学生问题就慢慢显露出来了：同学之间不够团结，部分学生经常不完成作业，最让我头疼的是班里经常有孩子丢东西，今天丢一支钢笔，明天丢一本漫画书，并且不容易发现“作案者”。
一个周四的下午，我在收校服费，其中有个孩子拿来一百元，我找给他28元，放学时，他哭着告诉我钱没了。
钱怎么会从铅笔盒不翼而飞呢？唯一的解释就是有人拿走了他的钱，是谁呢？多次调查询问后目标锁定在了王浩身上,而且有学生反映，王浩经常拿别人的东西。
王浩是一个口齿伶俐的男孩子，眉清目秀，招人喜欢，怎么也和“作案者”联系不起来。
当我问他钱哪去了，他两手一摊说没见，书包，抽屉都找过了，的确没有。
二、案例过程无奈之下，我只好把事情告诉了王浩的妈妈，希望她能和儿子谈谈，说出钱的下落归还回去。
另外，我还说出了我的担忧，怕他以后会继续拿别人的钱物，不利于孩子的成长，不利于良好班风的建设。
这时，他妈妈才羞羞怯怯地说出了实情，原来孩子的爸爸就是一个惯偷，现在还在监狱里服刑。
听到这里，我瞠目结舌了。
原来如此，特殊的家庭环境造就了一个不正常的孩子，孩子的错误可以追根溯源，我的心情更沉重了。
该怎么教育你？给我出难题的孩子。
那天，我看到王浩带来一个新笔记本，封面是当时最流行的漫画形象，看得出他非常喜欢。
小学班主任德育工作案例4篇(一)
小学班主任德育工作案例4篇(一)小学班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
班主任工作范文之德育叙事——让错误生成美丽的花朵,用爱心塑造健康的灵魂
班主任工作范文之德育叙事——让错误生成美丽的花朵，用爱心塑造健康的灵魂为了更好地管理班级，我在开学初就设定了个人积分制，每周五的班会课统计个人得分，并对得分最高的前十名同学给予奖励。
这次的奖品是手摇式风扇，获得奖品的孩子很高兴，所以他们就纷纷拿出来吹风，引来了其他同学羡慕的眼光。
有的孩子当即表示：“下周我也要努力，争取得到奖励！”我把这一切看在眼心里，并暗自得意：看来积分奖励制度很适合他们，成功地激发了孩子们积极向上的状态。
班会课下课，我们就开始了大课间活动。
活动的过程中，小华走到我身边，有气无力地说：“老师，我肚子有点疼……”看着她满脸痛苦的表情，我急忙扶助她：“怎么了，孩子？要不要紧？走，咱们上保健室去看看吧！”“老师，不用了，我有时就会突然肚子疼，休息一会就好了。
”小华疼得闭紧了双眼。
“还是去看一下医生吧！”我有些不放心。
“真的不用，老师。
一会就放学了，我能坚持得住。
”小华坚持着。
我只好同意，于是我让其他的一名女生将她扶进了教室。
做完操，同学们又回到了教室，收拾书包，准备放学。
正当大家忙着整理书包的时候，突然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不见了！”我以为可能是收拾书包时东西比较多，是她自己不知放到哪个地方去了，于是我让她再仔细找找，不行的话再问问周边的同学有没有看到的。
经过了一番寻找，还是不见扇子的踪影。
这时，一个声音在教室内响起来：“肯定是有人偷了！”“对，我们互相检查书包，扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地议论起来。
我突然意识到了，事情可能没有那么简单。
但是没有确凿的证据，也不能乱下结论，我先安抚大家道：“同学们，我相信咱们班没有随便拿别人东西的孩子……”我的话还没说完，小睿就插话道：“不对，老师。
一年级的时候小华就拿过别人的东西，被老师发现了，还在教室里向大家保证以后不拿了呢！”一句话顿时勾起了大家的回忆，同学们一致认为：“肯定是小华拿的，不然没有别人了。
”此时的小华，非常生气地说：“你们瞎说，我根本就没有拿，不信你检查我的书包。
中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉,用心呵护
中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉，用心呵护引言德育工作是学校教育的一项重要任务，而作为中学班主任，肩负着培养学生全面发展的责任和使命。
在德育工作中，爱心灌溉和用心呵护是促进学生全面发展的重要方式之一。
通过案例分析，我们可以更加了解班主任如何运用爱心灌溉和用心呵护的策略，来提升学生的德育素养。
本文将以一个中学班主任的实际案例，进行分析和探讨。
案例描述背景信息该中学班主任名为李老师，负责一班的德育工作。
该班级共有45名学生，年龄在15-16岁之间。
这个班级中有一名学生叫小明，是一个成绩较差、性格内向的学生。
小明的家庭环境较为贫困，除了学习上的困扰，他还面临生活压力，缺乏自信心，容易感到孤独。
爱心灌溉——关注学生的成长李老师在德育工作中，对于每个学生都给予了足够的关注和关爱。
特别是对于小明这样的学生，李老师给予了更多的关注。
李老师在班级里设立了“学生表扬墙”，每周会将一些优秀的学生作品、表现和进步贴在墙上，以此激励学生。
李老师发现小明在英语方面有潜力，他将小明英语作文中的亮点提取出来，并在班级里公开表扬他。
通过这种方式，李老师让小明感受到了对他学习上的肯定和鼓励，从而激发了他的学习兴趣，带动了他的学习动力。
用心呵护——关注学生的心理健康除了关注学生的学业成绩，李老师还关注学生的心理健康。
他定期组织班级的心理辅导活动，通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生认识和解决自己的困扰。
在这个过程中，李老师特别注意到了小明的情况。
他发现小明在课堂上很少互动，也很少与同学组队合作。
通过与小明的交流，李老师了解到小明缺乏自信心，害怕和他人交流。
于是，李老师在课后与小明单独交谈，并鼓励他多参与课堂讨论，增强自信心。
此外，李老师还鼓励小明参加学校社团活动，发展自己的兴趣爱好，与同学们互动。
在这个过程中，李老师始终给予小明关注和鼓励。
案例分析从以上案例中，我们可以看到李老师在德育工作中，通过爱心灌溉和用心呵护的方式，有效提升了小明的德育素养。
(完整版)班主任德育工作案例
随风潜入夜，育人细无声十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要肩负者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。
当过班主任的教师肯安内心都有一个共同的感觉——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁琐。
但是，只若是踏进了教育这番圣土的你必定会毫无牢骚地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不妥班主任的老师不可以算完好的老师。
班主任工作的中心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推辞的责任。
下边是我在班级教育工作实践中经历的故事。
王 X X，男， 16 岁。
父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的喜爱，对孩子缺少严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的结果：学生自己想法偏执，但是接受能力很强，性格特别执拗。
受这类教育方式，以及社会环境的影响等原由，该生向来对学习没有真切产生兴趣，作业也不可以准时完成，学习行为习惯很差，上课不恪守课堂纪律，常常自己不听课还搅乱他人；老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂没关的话，并且只好夸奖，不可以责备，只要遇到老师责备就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至坐视不救。
表现出了显然的自擅自利。
多次与任课老师发生矛盾，父亲母亲的话作用不大，情绪激动时甚至要离家出走。
该如何让他认识错误，认清形势，我是这样做的：由于自从接这个班开始，就发现了该生的这些问题：上课不恪守课堂纪律，常常自己不听课看手机电子书，也许玩游戏；老师讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂没关的话，看到这些我特别生气，如何制止他，让此后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次若是不制止了，那此后的课堂还不知道会如何呢？所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想一想，以后我对他进行了冷办理。
让爱为心灵解码,为成长导航——班主任德育工作案例
让 爱 为心 灵解 码 ， 为 成 长 导 航
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班 主 任德 育 工作 案例
广西 南宁 市上林县 民族 中学（ ５ ３ ０ ５ ０ ０ ） 李 红娇
“ 对老 师来讲 ， 没 有爱就没有 教育” ， 温总理在 ２ ０ ０ ８ 年教师节座谈会上 的这句话 ， 道破 了教 育 的真 谛 。教育 是 心的沟 通 ， 是 爱 的传 递 。正 所 谓 “ 亲其师， 方能 信 其 道” 。要想打 开学 生的心 扉 ， 真 正成 为他们 贴 心的 引路 人， 教师就要摘下有色 眼镜 ， 放下架子 ， 俯下身 子 ， 尊重 、
子 。小 岑一有 缺 课 的情 况 ， 笔 者都 会 主 动 跟他 母 亲 联 系， 让她多关注孩子的生活起居 。笔 者也多次 找小岑谈 心， 在与他谈话 中， 笔者了解到他对 他母 亲很 反感 ， 觉 得 跟她没法沟通 。笔者一直耐心开导 他 ， 说他母 亲一手 拉 扯他长大 ， 又忙 于生 意 ， 真 的很不 容 易。可是 小岑 听 了 没有丝毫触动 。最后 ， 笔者让 他把他 母亲做不 对 的地 方 列举 出来 ， 这下子 ， 他可不含糊 ， 一共列 出 了他母 亲 爱 唠叨、 打他 、 骂他等十大“ 罪 状” 。后 来 ， 笔者 又将情 况 告诉他 母 亲 ， 从 中了解到 由于小岑 不 听话 ， 他母 亲确 实
宽容 、 理解学生 ， 走进每一个学 生 的心 里 ， 使学生 在爱 的 海 洋中快 乐地成长 ， 扬 帆起航 。
一
到、 旷课 ， 通宵 在 外 游荡 或 上 网 吧 ， 而 且 从 不 听家 长 管 教 。他的这些表现与他的家庭有一 定 的关 系 ， 他父亲 早 逝， 母亲 为 了生计 经 营一家 小旅馆 ， 很少有 时 间管教 孩
班主任工作教育案例(细心 诚心 爱心 关注学生成长)
细心诚心爱心关注学生成长----班主任工作教育案例参加教育工作已经三十余年，也算得是一名工作在一线的老教师了，而担任班主任工作只有几年的时间，一开始接手这项工作时，我非常迷茫，明显感觉与自己只是担任一科的课程有明显的区别，在当班主任期间无助过、生气烦恼过、甚至有时候会想着放弃，但发自内心的那种不服输的情绪以及对学生的那份责任感驱使着自己逐渐的成长，积极学习各种关于班主任管理班级的书籍，经常向身边那些经验丰富的班主任请教，得到了他们很多的帮助，也使自己慢慢沉淀下来，明白了一个很容易理解和掌握的道理：对待学生，要满怀爱心，真心做他们的好朋友，既要做到一碗水端平，又要有目的地把学生区分开来，不能用同一个标准去要求所有学生，因为我们都知道每一个孩子都有他的特性和特长，我们要善于发现他们身上的闪光点，及时予以激励，使他们建立良好的信心，从而健康快乐的学习、成长。
下面是我工作中的一个德育教育案例，与大家共享。
案例背景在我刚接手现在所任班级班主任的时候，一个胖胖的孩子非常吸引我的注意。
孩子平时上课话语倒是不多，但是我发现当老师或者同学与他交流的时候他总是表现出很烦躁的情绪，头发经常乱糟糟的，衣服穿着也不是很整洁干净，有时候还会为一点小事与老师发生顶撞，与同学们在一起玩耍时，会因为自己的不高兴能同学发生肢体冲突，这对于一名初中一年级的孩子来说也是不正常的，这样的情况如果继续发展下去，一定会影响他的学习和生活，因此我会专门关注他的一些言行，希望了解他的一些更多信息，为此我专门向他身边的同学进行咨询，很快许多的情况汇总到一起，使我对他有了一个比较全面的了解，他父母由于没有一个比较好的工作，经济收入比较少，为了能够获得更好的生活，会早出晚归，对他的照顾自然就会比较少，会经常把孩子放到爷爷奶奶那里照顾，当然爷爷奶奶对他也比较溺爱，什么事情都听他的，逐渐使他变得比较任性，同时父母对孩子的教育也是比较粗暴，遇到问题是总是大声训斥甚至直接动手，这样的情况使得原本一个温和的孩子逐渐变得不善于与人交流、性情粗暴，面对问题解决起来也是随心所欲，不太照顾其他人的想法。
师德教育案例 用智慧启迪智慧 用爱心浇灌心灵
师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。
作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。
班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。
我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。
在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。
班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。
这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。
其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。
我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。
因此,家庭对于小A的影响也是极大的。
我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。
然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
用爱创造奇迹班主任论坛德育案例.jsp
优秀班级德育案例——用爱创造奇迹背景：教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术，一门建立在爱的基础之上的艺术，正如鲁迅先生的精辟之语：“教育是植根于爱的”。
爱确是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心和爱心。
而作为教师不仅要有爱心，更要学会把爱艺术地传达出来，让学生充分感受到，如此才能在师生间产生心灵的碰撞，达到教育的目的，甚至创造教育奇迹。
案例过程：案例一：从事任教十几年来，我一直认为优秀的作业应该是这样的：书写认真工整而且正确率高。
一直以来我都遵循着这样的原则。
每次表扬学生作业的时候，我都会挑一些正确率高而且字迹漂亮的作业在班会上展示。
但是最近一次在批阅作业时，我发现有这样一份作业让我既感意外又很惊喜。
这份作业涂涂改改了好多次，页面都有些模糊了，但是正确率很高。
我看了一下作业本上的名字，是王江同学的。
此同学学习成绩一般，每次语文作业都是错的多对的少，而且书写很潦草。
但是这一次我看出他在尽量往工整写。
第一次，我打心底认为这样的作业也应该是优秀作业，于是我为他评了个“优”。
在优秀作业展评时，我让学生们特别留意王江同学的作业，因为这是一份优秀的作业！这份作业充分说明了王江同学在做作业时付出的探究和努力。
接着我就班干部反映的个别同学抄袭作业的不良现象让学生展开了讨论，让那些抄袭作业的同学认识到了自己的错误，进而端正了学习态度。
从那以后，王江同学做作业更用心了，不仅正确率高，书写也认真整洁起来，他的作业好几次都被选为优秀进行了展评，看到他的努力与进步，作为人师的我无比欣慰。
王江的实例让我相信：爱可以创造的奇迹。
案例二：我班还有个学生叫张伟。
张伟学习成绩很差，经常无意间违反学校的规定去小卖部买零食，被值周学生老师屡次扣分。
上半年五月中旬，为了保证学生中午有充足的睡眠，学校规定学生不能提前到校。
在上午放学前，我向学生说明好的午休才能保证下午有充沛的精力学习；并强调了学校对于提前到校的学生要通报批评。
花石小学班主任德育案例
用爱和责任浇灌祖国的花朵——我的德育故事花石中心小学周柳飘小学作为我们第一个走进的集体，第一个受义务教育的地方，对我们一生所起的重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。
作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想更是难上加难。
所以我们在学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
故事之一:我和国庆的约定杨国庆是我们班出了名的智多星，学习成绩优秀，模范守纪，教过他的老师都说学习没的挑，做事不含糊，就是特爱说，特爱动。
家长上班工作忙，一到星期天常常是国庆一人在家渡周末。
有时独自己一看书就是一上午，有时拿起家里的物件一鼓捣又是老半天，有时打开电脑把课本知识相关的资料一一查阅竟误了吃饭，有时又自己动手给忙于工作的爸妈做饭---通过几次家访获知：他星期天如果没人邀请从不出门和其他同学玩耍就一个人呆在家里做自己想做的事。
难怪他知识那么丰富！相比之下，班里的留守儿童就样样离他差远了。
于是，我请他帮忙说帮老师把这些学习困难的同学拉一把，好吗？他脸一红红直接答应，或是迫于我是老师而无法拒绝的缘故，每一下课他就准时在给马世荣等同学补课了。
一开始是只补我教的课，从不说什么，后来便哪门功课都帮着补。
我就和他有了一个约定：他帮我做事，每天放学路上我陪他聊天到他家门口。
德育创新案例
莫把璞玉当顽石，用爱心浇灌后进生——德育创新工作案例执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。
他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，总是让教师头痛不已。
但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。
在现在这个时代，一家就有一个或两个孩子，对老师来说，他是个后进生，但对家庭来说，他却是个宝。
教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。
我们所指的后进生，多数是学习习惯差，对学习缺少兴趣，不遵守课堂纪律，但学生的本质还是好的，后进生形成的原因多数都是由于家长老师对孩子倾注爱心较少，长时间批评，甚至挖苦，使学生自尊心受损，破罐破摔。
在现在这个时代，生活条件提高了，孩子们生活无忧，更容易形成懒惰心理，所以现在学校里的后进生呈上升趋势，对后进生的教育是初中教育的重要工作。
转化后进生虽然是很难的工作，但是只要我们不放弃，多倾注爱心，还是能做到的，在你的心里，不能把后进生当做顽石，要把它看做是一块糙玉，只要有耐心去雕琢，它同样也可以变成美玉的。
我觉得能让一个后进生成材，你所得到的社会收益会比多出几个尖子生还要大，而且他会对老师感激程度，超越尖子生多少倍。
[案例]我班转来了一名同学赵某，据了解，这个孩子性格活泼，以前经常逃课，学习成绩很差，来我班上学后，他经常搞一些恶作剧，他时常带一些小动物到班里来，并把它们刨开，吓得女生大喊大叫，他很有号召力，时间不长班里有好几个同学都和他走到了一起成了好朋友。
并在他的带领下，上课不遵守纪律，逃课，成绩直线下降。
我对他印象也很差，经常把他叫到办公室狠狠批评。
期中考试几门功课都不及格。
有一次他带了一只毛毛虫来学校并开膛破肚，把有的同学吓哭了，班长告诉我，我把他叫到办公室，他毫不在乎，并说要打就打，要罚就罚。
我一看这种情况，动硬的是不管用的，于是我避开处罚的话题，从以后要学动物学谈起，开始他有些拘束，可谈到那些他喜欢的小动物，就逐渐眉飞色舞起来。
我的德育故事班主任德育故事【5篇】
教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。
泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。
即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。
这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。
刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。
在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。
”相信自己，只要努力，你就是最棒的！哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。
班级德育管理案例---用爱来浇灌的花
用爱来浇灌的花，开的更鲜艳--班级德育工作案例德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
德育教育一直是学校教育的工作重点，而班级德育工作又是学校德育教育的核心。
而德育工作中最令班主任头疼而又收效不大的是后进生的转化工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是班主任不容推卸的责任。
我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。
案例1一、典型案例过程：1、个案的基本情况XXX，男，16岁，平时特别喜爱阅读课外书籍，但是在学习和生活上却十分懒惰。
基本不完成作业，自身卫生也搞得很糟糕，还喜欢向同学借钱买零食吃，把宿舍弄脏了却从来不打扫。
所以，经常跟同学发生纠纷，再加上他脾气暴躁，久而久之，没有人愿意和他交流，他就被孤立在自己的世界里了。
2、个案的家庭情况父母都忙工作，他从小都是爷爷奶奶带，“隔代教育”问题在他身上很明显，祖辈对其过于宠爱，使他养成了懒惰的坏习惯，连最基本的生活都不愿意去自理。
对他的学习也不进行管理，任由其喜欢读什么就读什么，因此，时间长了他就只爱读漫画书，小说等。
金钱教育上基本是有求必应，他妈妈时不时会给他一点零花钱，最后孩子就把吃零食当成一种习惯。
俗话说，孩子是一个家庭的折射，这样的家庭造就一个懒惰、不爱学习、乱花钱以自我为中心的孩子就不难理解了。
二、主要问题分析刚上七年级的XXX是个白白胖胖人见人爱的的小男孩。
虽然学习上一直懒于完成任务，但是在班集体活动中他显的很热心、积极，所以大部分时候很受老师和同学的欢迎。
慢慢的随着进入八年级环境的熟悉加上自身的成长，胆子也大起来了，刚好那段时间他父亲病了，母亲也一块去西安给父亲看病，由于对父亲病情的担心和母亲零花钱的掐断，XXX时不时向同学借钱，也不能及时的归还，还动不动就和同学吵架。
那段时间的他就像一只刺猬，谁说就和谁杠。
老师批评一下他就觉得为什么所有的人都针对他，都欺负他，有几次一个人跑到五楼，所有人都十分担心，谁也不知道他要干什么。
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班主任德育工作案例：奇迹，在爱心浇灌下萌芽——问题学
生成长记
班主任是一个班级的组织者，是学生灵魂的塑造者，是德育工作的核心实施者。
近三十年的
工作经历，让我深深感受到工作之辛苦、责任之重大。
一、案例背景
2014年8月，我接了一个三年级，这是一个45人的班，刚开始的两周，看到每个孩子都纯
真可爱、学习努力、积极向上，每一声“老师好”都让我无比享受。
日子在不知不觉中悄然而逝，随着师生接触的时间越来越多，彼此的了解越来越深入，班级问题、学生问题就慢慢显
露出来了：同学之间不够团结，部分学生经常不完成作业，最让我头疼的是班里经常有孩子
丢东西，今天丢一支钢笔，明天丢一本漫画书，并且不容易发现“作案者”。
一个周四的下午，我在收校服费，其中有个孩子拿来一百元，我找给他28元，放学时，他
哭着告诉我钱没了。
钱怎么会从铅笔盒不翼而飞呢？唯一的解释就是有人拿走了他的钱，是
谁呢？多次调查询问后目标锁定在了王浩身上,而且有学生反映，王浩经常拿别人的东西。
王
浩是一个口齿伶俐的男孩子，眉清目秀，招人喜欢，怎么也和“作案者”联系不起来。
当我问
他钱哪去了，他两手一摊说没见，书包，抽屉都找过了，的确没有。
二、案例过程
无奈之下，我只好把事情告诉了王浩的妈妈，希望她能和儿子谈谈，说出钱的下落归还回去。
另外，我还说出了我的担忧，怕他以后会继续拿别人的钱物，不利于孩子的成长，不利于良
好班风的建设。
这时，他妈妈才羞羞怯怯地说出了实情，原来孩子的爸爸就是一个惯偷，现
在还在监狱里服刑。
听到这里，我瞠目结舌了。
原来如此，特殊的家庭环境造就了一个不正
常的孩子，孩子的错误可以追根溯源，我的心情更沉重了。
该怎么教育你？给我出难题的孩子。
那天，我看到王浩带来一个新笔记本，封面是当时最流行的漫画形象，看得出他非常喜欢。
趁下课他上厕所的时间，我悄悄地藏了起来，让我来看看他的反应。
果然，当他发现笔记本
丢了后第一时间就跑来告诉我，我意味深长地问他：“你很心疼吗？”他心神不宁地看了我一
眼犹犹豫豫地回到了座位上。
此后两周，没有其他孩子告诉我丢东西，虽然有点高兴，但我
知道这只是暂时的。
两周后，我的预测果然发生了，又有孩子告诉我丢了自动笔，我知道这
一招“以其人之道还治其人之身”失败了。
一计不成又生一技——打进“敌人”内部去。
我选了一个品学兼优、头脑灵活的孩子以帮助学习为名和他同桌，实际是看管他，让他没有时间对别
人的东西下手，同时可以随时随地教育他，帮助他改掉坏习惯。
这一招的效果持续的时间相
对长一点，班里有一个多月没有丢东西了。
要命的是，寒假来了，我怕稍稍取得的一点效果
会因此大打折扣。
果然，不出我所料，年前的一天，王浩妈妈给我打电话说他到同学家里玩
时顺手牵回家一块手表，语气中满是伤心与无奈。
我听了也是无语，但是内心并不认输，我
就不信我治不了你这个毛病。
新学期开学了，按照惯例，先和学生们重新学习《小学生日常行为规范》和社会主义核心价
值观，不同的是这次特别强调了“不能随便拿别人的东西”这一条，并且满含深意地看了王浩
一眼，只见他略带惭愧地低下了头。
我有些窃喜，更多的是不安。
一连两周，班里风平浪静。
班会上，我满怀喜悦地说：“新学期，新气象，你们长大了一岁，真的懂事了，尤其是王浩同学，进步真大！学习努力，团结同学，最值得表扬的是更懂老师的心情了！”我带头鼓掌，在掌声中，我看到他的脸红了。
“我还要告诉大家一句话：接受和馈赠别人的礼物都需要勇气。
更不要说随便拿别人的东西了。
我相信咱们班没有这样随便拿别人东西的同学！”掌声更热烈了！王浩的脸更红了。
两周后，学校组织一年一度的家长进课堂活动，这次请来的是一位派出所工作的爸爸，事先，我和他沟通，让他多讲一些偷盗案例，渲染一下作案的严重后果。
果然，这堂法制课让孩子
们学到了许多法制知识，最关键的是达到了我想要的效果。
至此，班级无“贼”，我心安矣！
三、案例分析
1.爱是基础，永不放弃。
2.主题班会，立德树人。
3.法制课堂彰显巨大作用。
4.社会主义核心价值观的引领作用。
四、反思
自参加工作近三十年来，一直把学生的德育教育放在首位，深知此项教育比文化教育更重要，时时结合各个节日、各项活动对学生进行感恩教育、合作教育、节约教育、宽容与理解教育、创新教育，帮助学生形成正确的人生观，激发学生的学习热情和动力。
另外，深切感受到家
校沟通的重要性和必要性，必须形成有效的教育合力。
十年树木，百年育人。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完
美的东西。
”用放大镜发现学生的优点，长效、有爱心地奉献，必然会让奇迹萌芽，进而茁壮成长。