论文学习物理的兴趣

合集下载

如何激发中学生学习物理的兴趣[论文]

浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣激发学生的学习兴趣，就是要把课程标准对学生学习学科知识的要求转变为学生的求知的欲望。

在物理教学过程中，教师要根据中学生的思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

一、培育情感，激发学生学习兴趣常听学生私下说：某老师说话不好听，受不了她的刻薄，不愿意上她的课等，继而一下子就对该门功课失去了兴趣，学生去学校是为了学习知识，一个合格的教师都认为能把自己所掌握的知识，毫无保留地传授给学生是人生一大乐事。

然而，有的老师，把自己的位置摆的过高，学生不敢亲近，如何传授知识呢？有这么一句话：亲其师，信其道。

我总是想办法让学生喜欢我，同时点燃他们热爱物理的火花，并经常关注他们。

初识王宁发现其特爱下五子棋，物理成绩却只考53分。

我是初二下学期接他们班物理课的，课前一分钟，他还在用铅笔和同学下五子棋，一上课，我就把他点起来，告诉他53分不是他的真实成绩，他纳闷，以为我在批评他抄袭，我接着说：你五子棋下得很好，脑子肯定聪明，稍加努力，再多考上50分不成问题，并约好放学后和他一起下棋，继而和他成了好朋友，送给他趣味物理书读，每次上课前，他主动和课代表一起帮我准备实验用品，并期待着上我的课，期末物理考了118分的好成绩，由良好的师生关系，学生爱屋及乌，愿意学物理，可见感情的力量是神奇的。

二、创设情境，引导学生学习兴趣创设一种情境，把学生的听觉、视觉等一起调动进来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，加大了课堂容量，提高了课堂效率。

如在学习“重力”这一节课时，用幻灯片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在的重力现象情景。

由于比较形象生动地演示出苹果从树上落下，跳伞员在空中降落；河水从高处向低处流动这些画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

我抓住时机，以片设疑；苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？……要求学生列举现实生活中的重力现象，进一步丰富学生的感知。

如何引导学生学习物理兴趣论文

如何引导学生学习物理的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。

”我国古代教育学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学习的一种动力。

兴趣对学习的影响如此可窥一斑。

一、教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣在教学的过程中教师要从教材内容和学生的接受状况出发，精心设计教学过程，将新课改的理念渗透到每一节课中。

教师要旁征博引，注意物理学的一些研究成果，结合内容，并合理利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。

如果我们能把学生对电脑的兴趣引入课堂，制作一些生动的电脑课件进行教学，将极大提高学生学习物理的积极性。

1．正确处理教材，做到深入浅出。

深入浅出的教学原则与学生兴趣的培养有十分密切的关系。

在教学中教师处理好教材要深入浅出，这对培养学生学习兴趣是非常重要的。

如果教师的教学使学生感到枯燥无味，甚至深奥难懂，那学生就会丧失学习的兴趣，从而没有学习积极性和主动性。

但是教师讲述的内容如果过于肤浅，学生也会感觉无味，没有探究的欲望，而且无法从教师的讲授中深入问题的本质，认清发展的规律。

所以，教师的讲述要注意深入浅出，注意讲述的方式，激发学生的学习兴趣。

这样，学生既不会对教师的讲解感到肤浅而无味，也不会因为深奥而无法琢磨。

2．灵活的教学方法对培养学生的学习兴趣非常重要。

著名的心理学家巴甫洛夫说过：“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。

”因此，在教学中，教师要讲究艺术性。

一名优秀的深受学生喜爱的教师，除了要具备深厚精湛的专业知识以外，还应该掌握灵活的教学技巧，能够运用各种教学手段和方式进行教学。

这样才能因地制宜，因人而异地进行教学，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。

如何培养中学生学习物理兴趣论文

如何培养中学生学习物理的兴趣在整个物理教学过程中，初中物理教学是进入物理知识宝库的启蒙，是培养学生学习的物理兴趣、初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

因而在初中物理教学中教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，启发学生对科学的兴趣，调动学生思维的主动性和积极性，为今后的深造打下良好的基础。

一、提高教师教学能力，增强物理教学过程的趣味性初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括专业知识能力、教学技术手段、语言表达能力、综合表现出来亲和力等等，这都是学生产生崇拜心理的基础。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而不断引发、强化学生的学习兴趣。

1、教学方式设计中的趣味性。

教师要精心设计教学，突出加强实验观察与操作中的趣味性，用实验来激发学习兴趣，一节课应该有充分的师生互动。

教学过程中，教师要擅长利用自己的教学特长，将原本枯燥乏味的知识巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的兴趣和求知欲。

教学手段也不能拘泥于教室内，教师应利用电脑、讨论、小制作、社会调查等一切手段，丰富我们的课堂。

在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生留意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习爱好；在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

2．注意艺术性和趣味性，激发兴趣。

物理教学中如果教师不注意讲课的艺术性和趣味性，学生会觉得枯燥无味，对物理学不感兴趣，因此，在讲述知识上，教师必须注意简明扼要，不过分追求严格，也不过分节外生枝，力求讲得简洁、浅显、生动有趣，容易理解，造成和蔼的教学气氛，使学生在欢乐的气氛中接受知识，掌握知识，使学生不自觉地进入思维活动的兴奋点，轻松愉快地投入到学习之中。

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。

教师要掌握好良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。

利用使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

如何激发高中生学习物理兴趣论文

如何激发高中生学习物理的兴趣摘要：我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。

关键词：开展活动创设情景激发兴趣增强效果高中物理具有概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性等特点，这让很多高中学生伤透脑筋，甚至望而却步。

在新课程教学理念的指导下，如果能有效地激发学生学习物理的兴趣，就等于在学习的过程中添加了强效的“催化剂”，甚至可能产生“化腐朽为神奇”的效果。

因此，激发学生的学习兴趣，降低物理教学过程中的学习难度，成为了高中物理教师努力探究的方向。

在多年物理教学的积累下，笔者认为应当注意以下几个方面：一、利用有趣的导入提高学生的兴趣万事开头难，一个好的开始就等于成功了一半。

课堂教学也是如此，一节课成功的导人可以在很短时间内激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使其很快静下心来，调整好学习状态，以良好的心态进入到课堂教学中。

如在导入新课时借助多媒体的动画效果创设一个情境。

能够迅速地安定学生的情绪，集中其注意力，激发其学习动机。

例如，在讲“自由落体运动”时，教师取一张纸揉成团和～体积与纸团相当的粉笔，问同学：现将纸团和这段粉笔从同一高度自由落下。

谁先落到地面上?为什么?学生回答到：粉笔先落地。

因为粉笔重。

教师做演示实验，结果学生看到二者几乎同时落地。

教师再次用体积大致相同的铁块和粉笔段重复上述实验，结果仍是两物体几乎同时落地。

这一实验结果与学生的经验重的物体下落快的认识相矛盾，学生原来的认识结构不能同化新问题。

必然产生心理上的矛盾，从而激发起学生的学习兴趣。

二、创造活泼的课堂氛围，巩固学生的学习兴趣在探究式教学的课堂上，教师应该努力创设“以人为本，以学生为中心”的情境，营造尊重学生，鼓励学生质疑、概括和假设的课堂氛围，高度鼓励和评价学生积极参与的行为，总之，教师要营造有利于开展刨新教学的课堂氛围。

问题性是探究教学的特征之一。

学生学习物理兴趣怎样培养论文

学生学习物理的兴趣如何培养人要想做好某件事情，兴趣是前提。

在心理学中，兴趣是指人为了认识某种事物，渴望探索真理并与肯定情绪相联系的个性倾向。

学习的最好刺激是对所学材料本身产生兴趣，兴趣可以产生动力。

因此，学生的学习兴趣得到激发，就会使学生成为学习的主动者，成为知识的构建者。

在学习过程中即使遇到困难，只要对物理产生浓厚而稳定的兴趣和旺盛的求知欲，学习也同样会成为一种自觉要求，变“要我学”为“我要学”。

那么如何培养学生的兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。

一、通过激发学习动机，培养学生的学习兴趣学生学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容和教学组织。

若教师在教学中以丰富有趣、逻辑性、系统性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步培养学生学习的兴趣。

新异事物可以引起学生的探究兴趣，对教学内容作教学方法的不断更新与变化，可以不断引起学生的探究活动，经常遇到的有趣问题能激发学生寻求答案的求知欲望。

如：为什么雷雨天，我们先看到闪电而后听到雷声？为什么灯丝断了以后搭起来要比原来亮？为什么小鸟落在高压线上不会触电？诸如此类的问题是生活中学生随时可见而又渴求解决的，如果这些问题能在教师讲解相关内容时采用恰当方法，引导学生加以分析，激发学生思考，找出问题的答案，这无疑使学生对物理学科产生好奇心，从而激发学习物理的动机，对物理学科产生兴趣。

二、通过发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣真正确立学生在学习中的主体地位，这是激发学生学习兴趣的前提。

如果教师仅仅着眼于“如何教”的角度去研究和构建教学活动，如果把教学过程仅仅看成教师教，学生学的单向灌输过程，如果把教与学的关系简单地理解为“教什么学什么，教多学多，教少学少，不教就不学”的线性关系。

将学生看成是接受知识的容器，教师包讲，学生包听，教师做实验，学生记结论，死记一些物理概念、规律等，学生在教学活动中处于被动接受的地位，处于一种不愿学又不得不学的情况，这就谈不上学习兴趣的培养。

物理教学中怎样提高学生学习兴趣论文

物理教学中如何提高学生的学习兴趣学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。

一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、教学过程中应对原有的实验教学进行改革和加强，激发学生学习物理的兴趣在教学中不难发现物理学是一门以实验为主科学?，各种理论、概念和规律，都以实验事实为依据。

实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理实际变化的事实，才能真正理解和掌握要学习的知识。

1．用比较的方法激发学生求异的心理。

物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。

首先，是用“比较”引入新概念。

有些物理概念间有许多相似之处，讲解一些概念之后，另一些概念可用比较法引入，使教学难度降低，并能把规律提示出来。

例如：“动量”和“动能”这两个概念，它们都是用来描述机械运动的物理量，都是与物体质量和物体运动速度有关的物理量。

这些是它们的共同点。

然而，在本质上它们又有着质的差异，动量是以机械运动形式来量度机械运动的，动能是以机械运动转换为一定量的其它能量的能力来量度机械运动的。

下面我们从物理学的角度来比较它们的差异。

1．动能：ek=mv2标量；动量：p=mv矢量；2．动能是机械能的一种形式；动量是机械运动量的量度；3．动能遵从动能定理：w=△ek，力的空间积累效应；动量遵从动量定理：i=△p，力的时间积累效应；4．动能守恒不一定动量守恒，比如：在光滑水平面上作匀速圆周运动的物体；动量守恒不一定动能守恒，比如：非弹性碰撞的系统。

2．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

学生物理学习兴趣培养论文

略谈学生物理学习兴趣的培养物理学作为一门基础自然科学，它对科技、生活和社会有着重要的作用。

初中物理又是物理学中最基础最简单的一部分，但它是一门比较严谨的学科，如何让初中生学好物理，我们在教学中，需要很好的结合实际多在趣味上下功夫，培养学习积极的学习兴趣。

初中物理教学要求学生形成初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。

因而在初中物理教学中，启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，对于学生学好物理有着十分重要的作用。

初中学生一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的物理知识或一时难以理解的小困难便很快失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所要重视的。

一、提高自身素质初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教学中教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，这对学生学好初中物理，养成良好的思考习惯有很大的作用。

教师在教学中应该努力完善自己的教学方法，借鉴其他优秀老师的教学经验，形成独特的教学风格，不断完善自己。

1.加强实验的趣味性。

初中物理有很多的实验，包括探究性小实验、课堂演示实验、课外实践活动等，教师要充分利用起来，运用一些物理知识表演一些魔术，搞一些小制作。

例如：像纸锅烧水、开水煮活鱼、烧不坏的棉布等一些趣味性小魔术，装满水的杯子用一张纸盖住可以倒置，一支蜡烛固定在水中可以燃烧，制作金属丝电话、小孔成像照相机、回旋镖；设计简单十字路口的红绿灯电路，分析如何能加快自行车的速度；实际测量山上山下大气压的不同，计算山的高度。

怎样激发学生学习物理兴趣论文

如何激发学生学习物理的兴趣教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。

成功的教学，本身就是一种艺术的创造，对初中物理学科来说同样如此。

如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习兴趣。

物理教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

因此，笔者结合自己平日的课堂经验，就如何实施物理教学进而激发学生兴趣这一话题，进行简单的论述。

一、利用身边“常识”，让学生体验探究的乐趣俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微地渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。

在正式学习物理知识前，学生头脑中都会有些所谓“常识”性的物理知识，而这最初的概念可能包含着误解。

如在学到“光的折射”现象时，笔者设置一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。

由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样的观念影响下，结果可想而知。

笔者把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着引导学生：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。

这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。

二、设置问题情境，引发学生探究的欲望俗话说“学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的，教师可根据教材的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，教师创设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望。

谈如何培养初中生学习物理兴趣论文

谈如何培养初中生学习物理的兴趣学习兴趣是指学生在学习活动中产生的心理上的爱好和追求的倾向，是一种非智力因素。

浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”由此可见，兴趣在学习活动中的位置比智力更重要。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质。

应该从以下几个方面入手：一、从起始课开始培养物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

从心理学角度和人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象非常重要。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

关键是上好起始课。

因此对这种课可以采用多种方法进行教学。

首先，课堂上可做有趣的实验吸引学生。

如水在纸质的“锅”里烧开；“三棱镜分解白光”，“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”、“天女散花”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起学生求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”。

还可以向学生讲述很多有趣的自然现象，如冰棍冒热气，冬天能看到口中吐出的“白气”，高压电能电死人和动物，但鸟却能自由的在高压电线上休息等，通过这一过程，给学生的第一印象是物理很有趣。

二、创设教学情境著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

”因此，在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。

三、以实验课形式展示物理趣味性学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。

如何提高高中学生学习物理兴趣[论文]

如何提高高中学生学习物理的兴趣从2000年毕业到现在，我从事高中物理教学已经有十三年了，在这十三年的教学生涯中，我感觉到：学生只有对物理感兴趣才能学好物理。

美籍华裔杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。

”科学家牛顿也曾经说过：“成功的秘诀是兴趣。

”学生如果对物理学科产生了浓厚的兴趣，物理成绩就能直线上升。

因此，教师在物理教学中应以培养学生兴趣为切入点，让学生学好物理。

那么，应该如何提高学生对物理的兴趣呢？笔者根据自己的教学实践浅谈如下几点。

一、用自身的魅力提高学生学习物理的兴趣物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识，并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。

1.物理教师不但要具备良好的物理专业知识，而且还要具有其他方面的知识。

例如，教师如果精通电器的工作原理，如电视、空调、光波炉等，就可以在课堂上向学生通过讲解这些电器的原理引出所学的物理知识。

例如，光波炉是通过红外线来加热食物的，教师可由光波炉的原理引出红外线的教学，继而向外延伸出紫外线等。

这样可使课堂有声有色，使学生深受感染，对教师产生钦佩之心，提高学生对物理学习的兴趣。

2.使用风趣幽默、通俗易懂、精炼的语言教学。

风趣幽默的语言，可以使学生学得轻松，学得快乐。

通俗易懂的教学语言，使学生听起来就感到亲切，从而集中注意力在脑海中形成直观的形象。

精练的物理语言更能突出重点、击破难点。

教师语言的清晰、流畅和优美，更能吸引学生的注意力，这样学生也愿意学习物理，对学习物理产生兴趣。

3.亲其师信其道。

学生喜欢某个教师，就会喜欢该教师所教的课，愿意与该教师沟通，教师也能更好地了解学生内心的想法，可以有针对性地进行教学。

对于那些对物理学习有困难的学生，教师要多投入一些关怀，多说一些鼓励的话语，多给一些赞同的手势，多让他们在物理课上回答一些简单问题。

例如，我经常用“你回答得很好”“你解释得很严密”的话语以及用手表示一个ok的形状，给予学困生鼓励，激起后进生对物理学习的兴趣。

物理学习兴趣培养与激发论文

浅谈物理学习兴趣的培养与激发物理学科对初中的学生来说，普遍都觉得较难，因而对物理的学习兴趣也会逐渐降低，甚至于厌学物理。

我们老师应当如何让学生对物理产生兴趣，以至于喜欢上物理学科呢？下面就这一问题我谈一些粗浅的看法。

一、利用好物理实验的现象，刺激求知欲，帮助学生加深认识，激发提高兴趣。

初中学生本身还处于贪玩、思维能力不够强、学习毅力不强的阶段。

而物理学又是一门以实验为基础的自然科学。

物理规律实验对于建立物理基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。

我们恰好可以把物理实验中出现的“好玩”与对学生兴趣的培养有效的结合起来。

物理实验中出现的现象，正好可以刺激学生的感观，激发学生的兴趣。

比如：太阳光经过三棱镜后淡成彩色条纹；把乒乓放在倒置的漏斗口向下吹气，乒乓球不会下掉；空中飞行的飞机却怕遇到迎头飞来的小鸟；铜线圈靠近磁铁转动会产生电等等。

面对好玩的现象学生会产生兴趣，激发求知的欲望，把学生吸引到物理的学习中来。

在教学中要尽可能的实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生总结和验证物理规律，更好地从形象思维向抽象思维过渡，解决学生的认识困难，能进一步的降低教学中认识的难度，对学生学习物理的兴趣培养起到提升的作用。

如：学习浮力的决定因素中，能让学生亲自动手，“先把鸡蛋放入清水中是下沉的，不断往里加盐，增大液体的密度，鸡蛋会上浮；把铁块吊在弹簧计下，放入水中，逐渐的增大排开液体的体积，弹簧计示数减小，浮力增大，当浸没后排开液体的体积，浮力不变，弹簧计示数不变”，亲身的体验，学生更能从直观形象的实验中加深认识，提高兴趣。

比较观察教师的演示不知好多少。

二、创设问题情境，诱发兴趣“创设问题情境”，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的概念冲突，，造成“认知失调”，从而诱发学生学习的兴趣。

因此在创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。

激发学生学习物理兴趣论文

激发学生学习物理的兴趣“兴趣是最好的老师”。

激发学生的学习兴趣,就是要求教师把教学大纲中对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。

在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果,使学生学习的观念发生转变。

那么在物理课堂教学过程中就能起到事半功倍的效果。

那么如何激发学生学习物理的兴趣昵?一、“抓”住学生玩的天性,让学生动手去做吧。

只要是孩子都喜欢玩,那么物理是一门非常好“玩”的学科。

物理是一门实践性极强的基础自然科学。

要学好物理,就必须多实验,多观察、多实践、多思考。

所以我在每接一界学生的时候都是以实验开始培养他们学生物理的兴趣,并让他们多观察思考。

每学期的第一节课我都是以实验的形式开始的。

初二上《长短不同的蜡烛哪个先灭》,《烧鱼》等等。

初二下《瓶吞蛋》瓶把蛋吞了,再让学生思考如何将蛋吐出来?初三上演示物体的稳定平衡实验,把鸡蛋做成不倒翁。

初三下《手摇发电机》,让学生知道我们自己也会发电。

除了每学期的第一节课之外,在上到相应课的时候也会用实验勾起他们学生的欲望,在讲解《摩擦力》的时候让学生自己在家用《筷子提米》,讲《汽化》的时候,让学生准备一杯冷水一杯热水,第二天看哪个杯中的水多。

当你牢牢将学生爱玩的天性抓住的时候,他们也便牢牢的抓住了物理这门学科。

要想学生学得好,必须调动学生的学习积极性,而要调动学生的积极性,就要让学生亲自动手去做,只有他们真正的动起手来了,他们才会感受物理的有趣。

二、“设”物理情景,让学生知道物理即生活。

学生头脑中对物理知识的了解也总有些“前科学概念”,其中包含了理解和误解。

如在教“光的折射”现象时,我先做一个演示实验:在一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼,由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样,在这样错误的前科学概念的影响下,自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。

初中物理教育教学论文《摭谈初中物理教学中学习兴趣的培养》

初中物理教育教学论文《摭谈初中物理教学中学习兴趣的培养》无锡市长安中学钦雷莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

”提高初中学生在学习物理中的兴趣，其重要性不言而喻。

“怎样提高学生的学习兴趣？”也成了教师经常思考并研究的课题。

本人在长期的教学实践中，对这一课题，做了一些尝试和探讨。

在此作一摭谈，以为引玉之举。

一、建立师生情感，激励学习兴趣是前提心理学研究表明：情感因素是影响学生学习兴趣的一个重要的因素。

积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。

因此，在教学过程中，要重视建立师生感情，在教学中发挥情感的激励作用，帮助学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐。

1、热爱本职工作，提高教师修养“言为心声，情动于意而形于色。

”如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。

正如赞可夫所说:"如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取"。

2、优化师生关系，建立师生感情教师和学生构成了教学过程的两个重要的方面，学生对学科的喜爱程度常取决于对任课老师的喜好，古人云:"亲其师，才能信其道"。

如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。

当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，使学生达到"爱屋及乌"的程度，由喜欢物理老师而喜欢物理学科。

在学习物理的过程中，这种师生情感就转化为学生学习物理的兴趣和动力。

3、善用情感激励，体验成功喜悦由于物理内容难度逐渐递增，青少年情绪的波动性，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。

怎样培养学生学习物理兴趣论文

如何培养学生学习物理的兴趣【摘要】学习兴趣是学生学习的动力。

文章通过五个方面来阐述如何培养学生学习物理的兴趣。

创设情境，诱发兴趣；注重课题导入实验；教师授课时要有良好的教学艺术；讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣；改变教学手段，激发学习兴趣。

【关键词】物理教学学习方法兴趣培养学习兴趣是学生学习的动力。

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。

一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好物理。

因此如何激发学生求知欲，培养学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、创设情境，诱发兴趣创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。

在讲惯性时，我先提问：坐公交车时，司机突然刹车，乘客会有什么现象发生？学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”，紧接着提问“为什么呢？”此类现象学生非常熟悉，但要按常规解释却有一定困难。

在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、注重课题导入实验物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。

例如：讲大气层压时，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，就渴望知道为什么。

再讲热学知识时表演“纸锅烧水”“烧不坏的手帕”“人造雪景”等实验，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。

三、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

如何调动学生学习物理兴趣论文

浅谈如何调动学生学习物理兴趣作为中学基础理论的物理，许多的学生在学习时感到非常吃力，甚至厌倦，丧失学习信心。

而学生的学习效果和学习的学习兴趣，学习兴趣息息相关。

所以在教学过程中调动学生学习兴趣是非常重要的。

俗语说：”只要愿意学习就一定能够学会”。

”愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。

对学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。

具体来说我们可以从以下几点做起。

一、致力于构建和谐师生关系良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

美国的门肯所说：”儿童最好的老师是本质上富有童心的人。

”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。

课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

美国著名教育学家卡尔罗杰夫说过”在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课程的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少全不相干，尽管这些因素在某一时刻是全有用的，甚至是有益的，但学习不靠这些，学习考教育者和受教育者的相互关系，靠着关系中的态度。

”［1］由此可见，构建和谐师生关系非常重要。

二、创设问题情境，培养学习兴趣在教学过程中科学的提问对中下生的学习的学习兴趣也起到一定的促进作用。

当前中学课堂提问中存在一些问题。

有些教师所提的问题没有价值，该提问的不提问，不该提问的却提问；问题没有启发性；没有在关键处设问；难度大的问题提出后不给学生思考的时间，学生回答不出来立刻换人回答，这无疑对前一个学生的自尊心是一次挫伤；繁问繁答浪费时间，不能引起学生高智力参与教学活动。

物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文-1

物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文“授业无趣, 必不乐学。

”物理规律和原理一般都比较抽象、概括。

正是高中物理的自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性, 让不少高一学生感到无所适从, 以至望而却步。

在新课程的教学理念下, 如果能激发学生的学习兴趣, 就等于在学习中添加了“催化剂”, 有时甚至可以起到一种“化腐朽为神奇”的效果。

因此, 激发学生学习物理的兴趣, 降低物理教学过程中学生的学习难度, 一直是高中物理老师孜孜以求的努力方向。

本人结合自己多年的高中物理教学实践经验, 提出了以下几点看法, 仅供参考。

一、运用生动风趣、饱含真情的教学语言激发学生的学习兴趣教学是一门语言艺术, 教师风趣的语言, 能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩, 从而对学习产生浓厚的兴趣, 即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

例如, 在讲“核外电子离核越远能量越高”时, 给学生扣‘比方：“这好比你们小时候还是婴儿时, 你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了, 你爸爸将你牵在手上；你再大一点, 你爸爸则说‘走, 外面玩”又如在讲楞次定律时, 可以这样比喻：“在被太阳晒过的烂泥塘里, 当人踩上时, 稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后, 你想拔出腿来, 烂泥又会阻碍你拔出腿来。

”教学语言生动风趣, 不但能活跃课堂气氛, 而且能加深学生对知识的记忆。

在实际教学中一个教态自然的优秀教师, 走进课堂应满脸笑容, 每字每句都对学生有一种热情的期望。

大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。

富有情感色彩的课堂教学, 能激起学生相应的情感体验, 能增强他们的理智感, 能激发他们的求知欲, 能使他们更好地感受和理解教材。

二、加强与学生的沟通和情感交流。

以激发学生的学习兴趣事实说明不少学生认为, 只要是他们喜欢的学科, 就一定能学好, 而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣。

因此, 在日常的教学工作中, 教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心, 及时地了解每个学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。

感兴趣学科物理

感兴趣学科物理
摘要：
一、引言
二、对物理学科的兴趣起源
三、物理学科的魅力所在
四、学习物理的方法和挑战
五、个人在物理学科的成就和展望
六、结论
正文：
【引言】
作为一名热衷于学习物理的学生，我一直对这一学科抱有浓厚的兴趣。

在本文中，我将分享我对物理学科的兴趣起源，探讨物理学科的魅力所在，以及在学习物理过程中所遇到的挑战和心得。

【对物理学科的兴趣起源】
我对物理学科的兴趣可以追溯到我的中学时期。

在课堂上，物理老师用生动的例子和实验让我们领略到了物理世界的奇妙。

从那时起，我开始痴迷于研究各种物理现象，并努力寻找身边与物理有关的事物。

【物理学科的魅力所在】
物理学科的魅力在于它揭示了自然界的规律。

从微观的原子世界到宏观的宇宙结构，物理学家们通过观察和实验，发现了许多有趣的定律和原理。

这使得我深感物理学科的奥妙和探索未知领域的乐趣。

【学习物理的方法和挑战】
学习物理需要掌握扎实的数学基础，同时要具备良好的逻辑思维能力。

在物理学习过程中，我遇到了许多挑战，如理解复杂的公式和概念。

但是，通过与老师和同学的沟通交流，以及多做习题，我逐渐克服了这些困难。

【个人在物理学科的成就和展望】
在学习物理的过程中，我取得了优异的成绩，并在一些物理竞赛中取得了名次。

然而，我深知自己在这一领域还有许多需要提升的地方。

未来，我希望能够继续深造，为我国物理学科的发展贡献自己的一份力量。

【结论】
总之，物理学科对我而言具有极大的吸引力。

通过学习物理，我不仅拓宽了知识面，还培养了自己的思维能力和探索精神。