自制计数器(课堂实录 小学四年级上)
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》课堂实录
北师大版四年级数学上册《第一单元认识更大的数》课堂实录一、教学目标1. 让学生掌握更大的数的概念，认识计数单位，理解数位和数级的意义。
2. 培养学生数数、识数、写数的能力，提高学生的数感。
3. 通过对生活中大数的认识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握更大的数的概念，认识计数单位。
2. 理解数位和数级的意义。
3. 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师出示一些生活中的大数，如人口总数、国土面积等，引导学生关注这些大数，激发学生学习兴趣。
（二）探究新知1. 认识更大的数教师引导学生数一数，认识较大的计数单位“十万”，并通过计数器演示，让学生感受“十万”与“万”之间的进率是十。
2. 数位与数级教师讲解数位和数级的概念，引导学生掌握数位顺序表。
3. 读写大数教师讲解大数的读写方法，学生跟随教师一起练习读写大数。
（三）巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用新学的知识解决问题，如：人口普查、国土面积等。
（四）课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确更大的数的概念、计数单位、数位和数级的意义。
（五）课后作业教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高数感。
四、教学反思本节课通过创设情境，引导学生关注生活中的大数，激发学生学习兴趣。
在探究新知环节，教师注重学生的主体地位，让学生通过数一数、演示计数器等方法，自主认识更大的数，理解数位和数级的意义。
在读写大数环节，教师讲解清晰，学生跟随教师一起练习，提高了读写大数的能力。
在巩固练习环节，教师设计贴近生活的题目，让学生应用所学知识解决实际问题，培养了学生的应用能力。
总之，本节课教学目标明确，教学过程紧凑，学生学习兴趣浓厚，取得了较好的教学效果。
人教版四年级上册计算器课程设计 (2)
人教版四年级上册计算器课程设计一、前言随着时代的发展和电子科技的迅猛发展，计算器已经成为人们日常生活中不可或缺的工具之一。
其功能的强大和使用的便捷性使得计算器成为科技创新的重要一环。
为了能够更好地给小学生提供一个自主探究和实践的机会，我们设计了这个人教版四年级上册计算器课程。
本课程设计主要面向四年级的小学生，旨在帮助学生更好地探究计算器的基本结构、基本操作和简单的计算器应用。
通过实践操作，鼓励学生发起自主探究，并让他们在成长过程中 for 认识到计算器在生活中的重要性。
二、课程目标1. 了解日常生活中的计算器，认识计算器的基本结构和功能；2. 掌握计算器的基本操作方法，能够熟练掌握计算器的基本操作；3. 了解和掌握计算器在数学计算中的使用方法；4. 具有一定的计算器应用能力，能够进行数学四则运算。
三、教学内容与教学方法3.1 教学内容1.计算器的基本结构、原理和功能；2.计算器的基本操作方法；3.计算器简单应用技巧；4.算术基本知识和计算器练习。
3.2 教学方法1.通过展示计算器结构图、讲解计算器原理和介绍计算器使用方法，让学生初步了解计算器的基本概念。
2.利用小学生们自主探索和实践的特点，鼓励学生手工操作计算器。
引导学生熟练掌握计算器基本操作；3.根据学生的年龄和兴趣，设计一些简单有趣的计算器应用，例如算数习题解答等，让学生了解计算器在日常生活中的应用。
同时提高学生计算机操作技能。
4.通过教师引导，设计一些数学练习题和计算器应用题，让学生将计算器的应用技巧运用到实际数学计算中，从而更好地提高解题能力。
四、课堂安排本课程计划安排为 3 个课时。
4.1 第一课时1.讲解计算器的基本结构和原理；2.展示计算器的基本功能；3.发放计算器并教授基本的操作方法；4.小学生自主探索计算器，熟悉操作方法并熟练掌握基本操作。
4.2 第二课时1.教授一些简单有趣的计算器应用，引导学生发起兴趣，尝试使用计算器进行一些简单的数学计算；2.引导学生了解计算器在日常生活中的应用。
手工计数器的制作方法
手工计数器的制作方法一、确定计数器的位数和每个位数的显示方式在制作手工计数器之前，首先需要确定计数器的位数和每个位数的显示方式。
常见的计数器位数有二进制、十进制和十六进制等。
而显示方式则可以选择七段显示、点显示、数字显示等多种方式。
根据实际需求，可以选择适当的位数和显示方式。
二、选择合适的材料，切割成计数器的形状和大小接下来，需要选择合适的材料，如木材、塑料等，根据设计好的形状和大小进行切割。
确保材料的质量和精度，以满足后续加工的需求。
三、在计数器上刻上数字或符号，表示计数的数值使用刻刀、钻头或其他合适的工具，在计数器上刻上数字或符号，表示计数的数值。
这一步需要细心操作，确保刻画的数字或符号清晰可见。
四、添加旋转机制，使计数器能够逐位旋转为了使计数器能够逐位旋转，需要添加旋转机制。
可以使用轴、轮子等装置，并根据需要添加位置传感器，以确保计数器的准确性。
五、安装LED灯或其他显示设备，用于显示计数器的数值为计数器添加LED灯或其他显示设备，用于显示计数器的数值。
可以添加多个LED灯，以获得更佳的显示效果。
六、连接电源，为计数器提供动力为计数器提供动力，可以连接外部电源或使用电池组作为电源。
根据所选的电源类型，合理安排电源连接方式。
七、编写控制程序，实现计数器的计数功能最后，需要编写控制程序，实现计数器的计数功能。
根据所选的编程语言和开发环境，编写相应的控制程序。
通过程序控制LED灯的亮灭和旋转机制的转动，实现计数器的正确计数。
八、对计数器进行测试和调试，确保其能够正确计数完成上述步骤后，需要对计数器进行测试和调试，确保其能够正确计数。
可以反复测试并调整各个参数，以达到最佳效果。
同时，还可以根据实际需求进行优化和改进，使计数器更加实用和美观。
四年级上数学教学实录用计算器计算人教新课标
四年级上数学教学实录-用计算器计算人教新课标1、认识计算器师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？生1：在菜场买菜时。
生2：在书店买书付帐时用到了计算器。
生3：工人在拿工资时也用到过计算器。
……师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个r，这说明是经过国家质量验证过的。
这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。
……说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？生：开机按on/c，关机按off2、用计算器计算师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？小黑板出示：75+47= 24×7.6= 62.8-0.95=师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。
（同桌交流）生1：75+47我是这样操作的，先按75再按“+”再按47，最后按“=”，显示器上就出现了结果，是112。
生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“=”结果就出来了，是182.4。
生3：62.8-0.95我是这样操作的，先按62.8再按“-”再按0.95再按“=”结果是61.85。
生4：62.8-0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的。
师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？（学生齐操作）师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25=生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2。
制作一个一分钟计时器课堂实录
制作一个一分钟计时器课堂实录一、复习引入（20秒）师：出示机械摆钟图片瞧！这是？生：摆钟！师：再看，这是我们已经认识的？生：钟面。
师：这个呢？生：摆板书：摆锤师：你知道摆钟是怎样工作的吗？让我们来看看摆钟的内部结构吧！二、理解摆钟工作原理1．播放摆钟内部结构运作的视频。
（30秒）师：你看到了摆钟是怎样工作的？请你说。
生：那个摆每摆动一次齿轮就转动一齿。
师：观察的这么仔细，谁再来说说？请你说，生：摆每摆一次，里面的齿轮就动一次。
师：观察到这一点，还有谁想说呢？生：每一秒摆一次。
师：哦。
这一点你都在计呀！你说。
生：摆的摆动速度是一样的。
师：我们以前已经学过了，是吧？2.介绍各部分名称。
师：摆钟的内部结构看起来比较复杂，为了看得更清楚，我们呢可以把它简化，画成这样，（出示示意图）。
我们来认识一下：这是？生：齿轮。
出示板贴。
师：再来看看这个装置，它是来操纵齿轮的，我们可以把它叫做齿**纵器。
（出示板贴）仔细观察齿**纵器的左边，稍长的我们把它叫做——长针，右边较短的我们可以把它叫做——短针。
真好！齿**纵器和摆锤有这里的支轴相连。
（漏了你注意到这个物体了吗？它呀叫垂体。
）摆钟主要是靠这些部件来工作的。
（板书：齿**纵器、齿轮、长针、短针、支轴、垂体）3.教师组装。
师：为了进一步研究，老师还特意做了个模型。
想不想来看看？生：想。
师：瞧！这是齿轮、齿**纵器、摆锤，将它们组装起来试试看，好吗？教师演示组装。
师：首先我们可以借助固定夹将底座固定在这儿。
待会儿你们呢可以固定在桌子上，底座的前端可以稍微拉出来一些，固定夹可以这样柠，为了操作安全一定要拧紧；（演示如何固定，朝前）固定好了，接着左手拉住绳子，右手转动齿轮，使绳子绕在齿轮背后的轮里，让余出部分刚好处于钩子左下方；然后将摆挂到支轴上，摆比较重，取放时一定要小心，你可以一手握在摆的上方，一手握住摆锤，轻轻挂上，这样齿**纵器的长针、短针就卡在齿轮中间；最后将垂体挂到绳子上，这样就安装好了。
自制计数器(课堂实录 小学四年级上)
自制计数器
工具由来：
与学生一起制作
工具制造：
用白色的卡纸折成一个长方体，接着在盒子前面用彩笔画出数位表，在数位表相对应的上面均匀地画出多个小孔，然后用竹签尖端在有标记的地方打孔，再把竹签或用完了的圆珠笔芯插在打好孔的地方，最后把珠子放上去，计数器就做好了。
工具使用：
1、用于学习大数的认识；
2、用于学习大数的读数和写数；
3、用于在作业中画计数器。
体会感悟：
1、通过自己动手制作教具和学具，体验深刻。
2、制作的学具具有直观，方便，易懂，更重要的是自己做的计数器形式多
样，学生觉得很有成就感。
3、在制作的过程中激发学习兴趣，从而让学生爱上数学。
注意事项：
1.要让学生准确的记得数位顺序表，及右边第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……
和大家分享一个教学活动：与学生一起制作计数器
教学设想：
1.通过自己动手制作教具和学具，体验深刻。
(做到每人有一个计数器）
2.制作的学具具有直观，方便，易懂，更重要的是自己做的计数器形式多样，学生觉得很有成就感。
3.在制作的过程中激发学习兴趣，从而让学生爱上数学。
用 计 算 器 计 算(课堂实录)
教学内容：电子计算器的认识和简单使用教材分析：《电子计算器的认识和简单使用》是在学生认识算盘以后安排的。
它一方面反映了现代科学技术的飞速发展，另一方面也体现了新课标的精神，即要加强现代工具的使用。
本节课旨在通过对科学型电子计算器的介绍，使学生能了解它的构造，知道它的简单的功能，并初步掌握它的使用方法。
可以说它既是现代教育理念的体现，也是以后进行大数目计算或复杂计算的需要，更是学生以后掌握更为复杂的现代工具的基础。
教学目标：1、初步了解电子计算器键盘上的按键名称和功能，学会计算的基本操作方法，能够进行简单的计算。
2、在自主探究学习过程中，培养学生的问题意识和创新意识。
3、运用电子计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，同时渗透节水及环保意识等思想教育。
教学重点、难点：介绍常用键的功能和使用方法。
教学准备：学生：自备一个电子计算器教师：一套课件设计理念：《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。
教学过程：一、设疑，引入新课1、抢答30＋250＝190－80＝120÷5＝10×27＝80×70＝154×98＝问：154×98能直接说出得数吗？为什么？揭题：当口算有困难或遇有大数目计算时，可以用工具——电子计算器帮忙，今天我们就学习有关电子计算器的知识。
(板书课题)［设计意图：用抢答的形式，充分调动了学生的学习积极性。
在最后设置障碍，当口算出现困难时，便自然地引出课题。
］二、合作，探究新知1、电子计算器的认识(1)小组交流对电子计算器的认识，看书帮助理解。
苏教版小学四年级上册《数学与计算》第四课：自制计算器教案
苏教版小学四年级上册《数学与计算》第
四课：自制计算器教案
教学目标
- 了解计算器的基本原理和功能；
- 学会使用简易的自制计算器进行简单的数学运算；
- 发展学生的动手能力和创造力。
教学准备
- 材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等；
- 工具：自制计算器样板。
教学步骤
1. 导入：引导学生讨论什么是计算器，计算器有什么功能。
2. 介绍自制计算器的原理：用简单的电路完成加减乘除的运算。
3. 展示自制计算器样板，并解释每个按键代表的功能。
4. 由学生自行制作自制计算器：提供纸板、彩纸、剪刀等材料，让学生按照样板的要求制作自己的计算器。
5. 检查学生自制的计算器：老师逐一检查学生制作的计算器，
指出错误并给予指导。
6. 进行简单的数学运算：让学生借助自制计算器进行简单的数学运算练，如加法、减法、乘法、除法等。
7. 练与固定知识：结合教材内容，让学生通过计算器完成相关练题或问题。
8. 小结：总结研究的内容，强调计算器的作用和重要性。
9. 作业布置：布置相关练题或让学生自己设计一个新的计算器功能。
教学重点
- 理解计算器的原理和功能；
- 制作自制计算器；
- 进行简单的数学运算。
教学拓展
- 深入探讨计算器的更多功能和使用方法；
- 借助计算器进行更复杂的数学运算。
教学评价
- 对学生制作的自制计算器进行评价；
- 通过练题和问题的解答来评价学生的数学运算能力。
参考资源
- 《苏教版小学四年级上册数学与计算教材》- 计算器样板（自制或其他来源）。
四年级上数学教学实录用计算器计算_人教新课标-文档资料
四年级上数学教学实录-用计算器计算人教新课标一、计算比赛，体会计算器的作用师：（在黑板上贴出一张计算器图片）认识这个么？生：（齐）认识！计算器。
师：是啊，地球人都知道。
那你在哪些地方看到过呢？生1：售货员那里。
生2：商店，买东西的地方。
生3：会计那里。
生4：家里也有。
生5：妈妈的单位。
生6：我妈妈是干统计的，今天我带的计算器就是她借给我的。
师：能说得尽么？生：说不尽。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的。
那么……（老师的话语停住了，开始板书，和黑板上的图片组成一句话：“我会用计算器吗？”）师：问问自己，会吗？生：（胸有成竹，异口同声地）会！师：那行，请考考自己，这里有三道题。
①57734+7698= ②56÷7= ③2345－39×21=师：看看你自己是不是真的会用计算器，看谁算得又准又快，开始。
（学生开始用计算器计算。
）师：第一道题等于多少？生：65432。
师：第二道题不用说了是吧。
第二道题有用计算器的么？生：（用了，没用。
两种情况都有。
）师：第三道题呢？生1：1526。
师：还有其他的答案么？生2：48426。
生3：1358。
师：不过大多数同学都是哪个答案？生：1526。
师：究竟哪个答案对呢？生：1526。
师：大家都认为1526是对的，其实也就是这种做法。
（课件出示：③2345－39×21=2345－819=1526）生：其实48426也是对的。
不过，可能她的计算器是算术型的。
生2：因为如果是科学计算器的话，应该知道先算39×21，要是普通型的话，按顺序输入就会先计算2345－39的得数然后再乘31，所以等于48426。
师：（恍然大悟）噢，真佩服！大家的计算器可能大多不是科学型的，不是聪明型的，而是傻瓜型的。
傻瓜型的算的时候就会按输入顺序计算，算下来的结果就是48426。
我很佩服刚才这个同学帮我分析了。
其实开始出现这个结果的时候，我们还可以用估算来分析一下，是不是？谁来说说怎样用估算来判断？生：先把2345约等于2300，然后把39约等于40，21约等于20，20乘40等于800，2300-800=1500。
设计计算器实验活动的小学数学四年级上册教案
设计计算器实验活动的小学数学四年级上册教案一、教学目标：1.了解计算器的使用方法和基本功能。
2.熟悉常用运算符号，能正确运用加、减、乘、除运算。
3.提高学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学内容：1.认识计算器，了解计算器的使用方法。
2.熟悉计算器基本运算，包括加、减、乘、除运算。
3.练习用计算器进行数学运算。
4.设计计算器实验活动，提高学生的计算能力和数学思维能力。
三、教学重点：1.熟悉计算器的使用方法。
2.熟悉计算器基本运算，包括加、减、乘、除运算。
3.练习用计算器进行数学运算。
4.设计计算器实验活动。
四、教学难点：1.提高学生的计算能力和数学思维能力。
2.设计计算器实验活动。
五、教学方法：引导学生发现问题，探究解决方案，积极合作，共同完成实验任务。
六、教学过程：1.认识计算器（1）介绍计算器的基本功能和使用方法。
（2）让学生逐个按下计算器上的按键，了解按键的含义。
2.熟悉计算器基本运算（1）了解加、减、乘、除运算符号。
（2）练习用计算器进行数学运算，如：3 + 4 = 7，6 - 2 = 4，4 x 5 = 20，10 ÷ 2 = 5。
3.实验活动设计（1）让学生分成小组，每个小组设计一个计算器实验活动。
（2）实验活动设计要求：①能够运用加、减、乘、除运算进行计算。
②能够提高学生的计算能力和数学思维能力。
（3）学生在小组内讨论、设计、制作实验活动，并用计算器进行实验操作。
（4）小组之间交流展示，相互学习，分享经验。
七、教学反思：设计计算器实验活动，能够增强学生的自主探究和合作精神，从设计、制作、操作、展示等多个方面提高学生的计算能力和数学思维能力，在实践中提高学生的自主学习和创新能力，营造了良好的探究氛围。
四年级上数学教学实录用计算器计算_人教版新课标
四年级上数学教学实录用计算器计算_人教版新课标四年级上数学教学实录-用计算器计算人教版新课标师：同学们好！看到大家眼睛发亮，真高兴。
请大家准备一下。
（计算器、本子）咱们来聊聊天：咱们是（4）班的学生，大家想了解些什么呢？生：您教了多少年书了？师：21年。
你为什么问我这个问题呢？生：您教北京小学的几班几年级啊？获得过多少荣誉？……师：开始上课了，好吗？认识这个吗？（出示计算器）在哪见过呢？生：商场、大人用过、爸爸手机上也有。
师：在我们身边，计算器无处不在。
那么，请问一下：你会用计算器吗？生；会，会！师：真的会吗？生：会！师：既然会了，那我就不讲了。
好吗？呵呵。
检查一下自己。
不抄题目，直接写答案。
好吗？（出示：题目。
学生自己练习）57734+7698 56÷7 2345-39×21（师：看来很多人真的会了）师：看一下答案，第一题对的请举手。
不一样的请举手。
再看56÷7。
答案是多少？有用计算器算的吗？都用什么算的？再看第三题。
有不一样的结果吗？现在有两个结果，究竟哪个结果是对的呢？生：有的题目不需要用计算器的，就不要用。
生：我学到了比较复杂的算式。
要先……再……师：有的是傻瓜型的，有的是聪明型的。
真正学会用计算器，得先要了解它。
什么时候可以用？什么时候不需要用。
象第三题。
计算器也会出错。
看来三题练完后，有收获了吧？生；有。
师；再问一下自己：会用计算器吗？生：会。
师：那么咱们休息一下，做个游戏。
（说明游戏规则）找出最喜欢的数字，然后输入9个数字。
报出结果。
老师就能猜出你喜欢的数字。
《猜数字》222222222÷12345679（请一些学生来试一试。
很有趣。
）师：有没有不符合的？生：有，原因是算错、输错数字。
师：刚才的现象给我们什么启发？生：看清数字，要正确的输入。
师：那现在会玩了吗？好！请继续玩一遍。
老师想来考考大家。
现在大家已经知道用计算器要注意些什么了。
出示：22222222 ×55555555 看谁能算对？生：1234，56787654师：还有其他的结果吗？生：1.2345678 15 1.234567915 123456.7876 1.234567877……师：怎么同样的题目，会有这么多不同的结果？认为第一个结果对的举手……（依次问一下。
制作计数器教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解计数器的原理和基本构造。
- 学生能够掌握计数器的基本制作方法和步骤。
2. 技能目标：- 学生能够独立制作一个简单的计数器。
- 学生能够运用所学知识对计数器进行改进和优化。
3. 情感目标：- 培养学生对数学和科学探索的兴趣。
- 增强学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学环境1. 教室：宽敞明亮，布置有必要的教学设施。
2. 材料：计数器组件（如：按钮、显示屏、电路板等）、导线、电池、剪刀、胶带等。
五、教学过程第一课时1. 导入新课：- 通过展示一些日常生活中的计数器（如：计算器、计数器玩具等），激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：- 讲解计数器的基本原理，包括数字的表示、计数的方法等。
- 介绍计数器的组成部分，如按钮、显示屏、电路板等。
3. 示范制作：- 教师示范计数器的制作过程，包括组件的选择、连接、调试等。
4. 学生实践：- 学生分组，每组发放一套计数器组件。
- 学生在教师指导下，按照示范步骤进行计数器的制作。
5. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容，强调计数器制作的关键步骤。
第二课时1. 复习导入：- 回顾上节课制作的计数器，让学生展示自己的作品。
2. 拓展练习：- 教师提出一些改进和优化的建议，如增加计数器的功能、提高计数速度等。
- 学生分组讨论，尝试对计数器进行改进。
3. 展示交流：- 各组展示改进后的计数器，分享改进思路和心得。
- 教师点评，指出优点和不足。
4. 总结反思：- 教师引导学生总结本节课的学习成果，反思自己在制作过程中的收获和不足。
5. 布置作业：- 让学生回家后，继续探索计数器的其他功能或制作方法。
六、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与度、动手操作能力、合作意识等。
2. 作品评价：- 评价学生制作的计数器的功能、美观度、创新性等。
3. 反馈评价：- 收集学生对教学过程的反馈意见，不断优化教学设计。
计数器的制作方法
计数器的制作方法“哇，今天的数学课好有趣啊！老师用计数器给我们演示数字的变化，我好想自己也有一个计数器。
”我跟同桌说道。
同桌回应我：“那我们自己做一个呗！”于是，我决定自己动手制作一个计数器。
制作计数器其实并不难哦。
首先，我们要准备一些材料。
就像盖房子需要砖头一样，制作计数器需要卡纸、吸管、珠子和剪刀。
卡纸要硬一点的，这样计数器才会比较结实。
吸管可以用喝饮料的那种，珠子可以是彩色的塑料珠子，漂亮又好玩。
接下来就是制作步骤啦。
先把卡纸剪成一个长方形，这就是计数器的底座。
然后在卡纸上画一些小格子，就像棋盘一样。
这些小格子是用来放珠子的。
接着，在卡纸的两边各戳一个小孔，把吸管穿过去。
这根吸管就是计数器的轴啦。
最后，把珠子穿在吸管上，一个简单的计数器就做好啦！在制作的过程中，有一些注意事项哦。
剪卡纸的时候要小心，不要剪到自己的手。
穿吸管的时候要用力均匀，不然吸管会歪掉。
珠子不要穿得太紧，不然不好移动。
计数器有很多应用场景呢。
比如，我们可以用它来做数学题，数数字、做加减法都很方便。
还可以用它来玩游戏，比如比谁数得快。
它的优势也很明显呀，自己制作的计数器很有成就感，而且可以根据自己的喜好来装饰。
我记得有一次，我和小伙伴们一起用计数器做数学竞赛。
我们分成小组，看哪个小组数得又快又准。
大家都好紧张，眼睛紧紧地盯着计数器上的珠子。
最后，我们小组赢了，大家都开心得跳了起来。
那一刻，我觉得计数器真是个神奇的东西。
我觉得自己制作计数器超级有趣，不仅能学到知识，还能和小伙伴们一起玩。
你也快来试试吧！。
四年级上册数学教案-一泰山古树——计数器 青岛五年制
四年级上册数学教案-一泰山古树——计数器教学目标：1. 让学生了解计数器的基本原理和作用，掌握计数器的使用方法。
2. 培养学生运用计数器进行数学运算的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 计数器的基本原理和作用。
2. 计数器的使用方法。
3. 运用计数器进行数学运算。
教学难点：1. 计数器的使用方法。
2. 运用计数器进行复杂的数学运算。
教学准备：1. 计数器若干。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的计数器，让学生初步了解计数器的外形和特点。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？二、探究计数器的原理和使用方法1. 分组讨论：让学生以小组为单位，探究计数器的原理和使用方法。
2. 各小组汇报探究成果，教师总结并讲解计数器的原理和使用方法。
3. 示范操作：教师示范如何使用计数器进行简单的数学运算，如加法、减法等。
4. 学生练习：让学生独立操作计数器，进行简单的数学运算。
三、运用计数器进行数学运算1. 提问：同学们，你们会用计数器进行数学运算吗？2. 示范操作：教师示范如何使用计数器进行复杂的数学运算，如乘法、除法等。
3. 学生练习：让学生独立操作计数器，进行复杂的数学运算。
4. 小组竞赛：分组进行计数器数学运算竞赛，提高学生的运算速度和准确性。
四、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学内容，加深对计数器的理解。
2. 提问：同学们，你们还能用计数器解决哪些数学问题呢？3. 拓展活动：引导学生运用计数器解决生活中的数学问题，如购物找零、时间计算等。
五、课后作业1. 让学生用计数器完成课后练习题。
2. 家长监督并签字。
教学反思：本节课通过引导学生探究计数器的原理和使用方法，培养了学生的动手操作能力和合作学习能力。
在运用计数器进行数学运算的过程中，学生的运算速度和准确性得到了提高。
但在教学过程中，部分学生对计数器的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
认识含有万级和个级的数课堂实录和反思
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
人教版四年级上册数学课堂实录
人教版四年级上册数学课堂实录一、导入新课。
师：同学们，在之前我们学习了角，大家能在生活中找到角吗？生1：三角板上有角。
生2：窗户的边框那里有角。
师：非常好，那你们知道这些角有大有小，我们怎么准确地知道角的大小呢？今天我们就来学习角的度量。
（板书：角的度量）二、认识量角器。
师：（拿出量角器）同学们，这就是我们用来度量角的工具，叫做量角器。
大家仔细观察一下量角器，看看能发现什么？生3：量角器是半圆形的。
生4：上面有很多刻度。
师：对，那这些刻度是怎么排列的呢？生5：有两圈刻度，一圈是从左边的0刻度开始，另一圈是从右边的0刻度开始。
师：非常棒，那量角器上还有一个中心点，大家看到了吗？生（齐）：看到了。
师：还有零刻度线，这是很重要的线哦。
三、探究角的度量方法。
师：现在老师在黑板上画一个角（画一个角），那我们怎么用量角器来量这个角的大小呢？谁想上来试一试？生6上台尝试。
生6：（把量角器的中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，然后看角的另一条边所对的刻度）这个角是50度。
师：大家觉得他做的对吗？生（大部分）：对。
师：那有没有同学能总结一下量角的步骤呢？生7：第一步，把量角器的中心和角的顶点重合；第二步，把量角器的零刻度线和角的一条边重合；第三步，看角的另一条边所对的刻度就是角的度数。
师：总结得非常好。
那同学们再看老师画一个角（画一个开口向左的角），大家再量一量。
同学们开始操作，教师巡视指导。
四、练习巩固。
师：现在大家打开课本，做一下课本上的练习题。
（同学们做题，教师巡视）师：好，我们来看这一道题（在黑板上画出一道角的度量的题目），谁来说一说这个角是多少度？生8：这个角是130度。
师：正确，那你是怎么量的呢？生8：按照刚才的步骤，先把中心点和顶点重合，零刻度线和一条边重合，然后看另一条边对着130度。
五、课堂小结。
师：今天我们学习了角的度量，大家都学会了吗？谁能来说一说这节课你学到了什么？生9：我学会了用量角器量角。
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自制计数器
工具由来：
与学生一起制作
工具制造：
用白色的卡纸折成一个长方体，接着在盒子前面用彩笔画出数位表，在数位表相对应的上面均匀地画出多个小孔，然后用竹签尖端在有标记的地方打孔，再把竹签或用完了的圆珠笔芯插在打好孔的地方，最后把珠子放上去，计数器就做好了。
工具使用：
1、用于学习大数的认识；
2、用于学习大数的读数和写数；
3、用于在作业中画计数器。
体会感悟：
1、通过自己动手制作教具和学具，体验深刻。
2、制作的学具具有直观，方便，易懂，更重要的是自己做的计数器形式多
样，学生觉得很有成就感。
3、在制作的过程中激发学习兴趣，从而让学生爱上数学。
注意事项：
1.要让学生准确的记得数位顺序表，及右边第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……
和大家分享一个教学活动：与学生一起制作计数器
教学设想：
1.通过自己动手制作教具和学具，体验深刻。
(做到每人有一个计数器）
2.制作的学具具有直观，方便，易懂，更重要的是自己做的计数器形式多样，学生觉得很有成就感。
3.在制作的过程中激发学习兴趣，从而让学生爱上数学。