年轻教师听课应该听什么

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听课听什么,评课评什么

听课记什么，评课说什么听课记什么，评课说什么听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。

那么听课时记什么？如果是传统的听课，应该从以下六个方面动手：第一，划步骤，即记录全课教学环节。

如导入新课，进入新课后，按照几个小环节逐层学习新课，总结全课，巩固提高升华，布置作业等。

第二，抓转换。

就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。

这种转换，既有对前面讲课内容的小结，又有对下面要讲内容的启发和开端。

因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。

第三，加备注。

就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。

如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。

第四，记时间。

听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。

第五，勤评点。

听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。

从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。

第六，录板书。

一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。

如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要内容、形式记载下来。

要使听课真正达到促进教师成长的作用，必须在听后进行思考评价，并同授课老师切磋交流，进行评课。

当然如果是听公开课，评课是绝对少不了的。

那么，评课评什么？无论用何种方法进行评课，都要反映以下几方面内容：（1）本节课的主要优点或经验或特色是什么？（2）本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？（3）你的建议是什么？如改进教学的建议，推广经验的建议等等。

评课具体内容分成以下几项：一、评教学思想二、评教材处理1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。

幼儿园老师听课听什么？

幼儿园老师听课听什么？
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园老师的素质和能力直接影响到幼儿
的成长和发展。

对于幼儿园老师来说，不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，还需要不断提升自己的教育教学水平。

因此，参加听课是幼儿园老师提升自身能力的一种重要途径。

那么，幼儿园老师在听课时应该注意听什么呢？
学习最新的教育理念和方法
随着社会的不断发展，教育理念和方法也在不断更新和改进。

幼儿园老师需要
不断学习和了解最新的教育理念和方法，以更好地指导和教育幼儿。

在听课时，幼儿园老师可以借鉴其他老师的教学经验，了解他们在实践中采用的教育方法和策略，从而提升自己的教学水平。

关注幼儿园教学改革和发展方向
教育改革是教育事业不断发展的必然趋势，幼儿园老师需要密切关注幼儿园教
育改革的方向和政策，及时调整和改进自己的教育教学方法。

在听课时，幼儿园老师可以了解其他幼儿园在教学改革方面的实践和探索，借鉴其经验，促进幼儿园教育的持续发展。

提升自身的专业素养和能力
幼儿园老师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地指导和教
育幼儿。

在听课时，幼儿园老师可以关注其他老师的专业素养和能力，学习他们在教学中展现的优秀品质和技能，从而提升自身的专业水平和教学能力。

综上所述，幼儿园老师在听课时应该注重学习最新的教育理念和方法，关注幼
儿园教育改革的方向和发展，以及提升自身的专业素养和能力。

通过不断积累和学习，幼儿园老师可以更好地适应教育发展的需求，提高自身的教育水平，为幼儿的成长和发展提供更好的指导和支持。

幼儿园老师听课听什么？ (一)

幼儿园老师听课听什么？ (一)幼儿园老师是教育园地中的重要一员，他们需要不断学习、提高自己的教育素养。

听课是老师们提高自己教学能力的重要方式之一，那么，幼儿园老师们在听课时具体需要注意哪些点呢？一、课程内容首先，幼儿园老师在听课时需要着重关注课程内容。

课程内容是幼儿园教育的核心，不同的课程内容会对幼儿的成长和发展产生不同的影响。

因此，我们需要关注课程内容是否符合幼儿园教育要求，是否能够完全满足幼儿的需求。

二、教学方法除此之外，在听课时，幼儿园老师还需要重点关注教学方法。

教学方法直接关系到老师的教育效果，它对幼儿的学习成绩和学习兴趣都具有重大的影响。

幼儿园老师需要观察本课程中教师采用的教学方法，是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否可以促进幼儿的学习积极性。

合理的教学方法可以帮助幼儿理解知识，提高幼儿的认知能力和智力发展。

三、教学技巧教学技巧同样非常重要，老师们需要认真聆听教师们介绍教学技巧，并将其运用在教学实践中。

幼儿园老师需要掌握好教学技巧，以适应不同的教学内容和教学生活。

四、班级管理在教学中，班级管理是幼儿园老师的重要职责，也是听课时需要注意的点。

老师们可以学习其他教师的管理技巧，提高自己的管理水平。

五、师生情感交流最后，在听课时需要注重师生情感交流。

师生情感交流是教育过程中的重要环节，可以帮助老师加深对幼儿的了解，从而更好地开展教育活动。

总之，幼儿园老师的听课需注意多个方面，如课程内容、教学方法、教学技巧、班级管理和师生情感交流等。

通过不断地听课，老师可以不断提高自己的教育素养，更好地服务于幼儿的成长和发展。

教师听课到底听什么

教师听课到底听什么？听课往往是教师成为一名优秀教师的第一步。

要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。

那到底应“听〞些什么呢？一、“听〞课的构造课的构造是指课的组成局部及各局部的顺序和时间分配。

课型不同，课的构造也不同。

在听课时，要看教师是怎样安排课堂构造的。

例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移等。

除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否那么就会出现一节课“前紧后松〞或“前松后紧〞的不合理状况，使课堂构造显得不够严谨。

二、“听〞重点难点的突破一节课的重点和难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

听课时就要听教师是怎样操纵联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经历的所得。

三、“听〞板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次清楚、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的承受能力。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好的效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的，运用是否行之有效。

四、“听〞课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境气氛。

这种气氛如何是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力。

一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关心的课堂气氛。

教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们教师在听课时需要特别注意的。

教师如何听课更有效

聆听他人的智慧——教师如何听课更有效有位哲人说，世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。

听课，正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。

走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。

一、我们到底如何听课(一)带着欣赏的心态听课以何种心态去听课，往往决定听课的质量。

带着欣赏的态度去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。

在听课时，教师要做到“三欣赏”。

第一，欣赏授课者的处理教材艺术。

看授课者是如何解读教材的，是如何挖掘教材资源的，是如何对教材进行增删剪辑的，是如何确立教材的重点、难点的，是如何实现教材价值的有效利用的，等等。

第二，欣赏授课者的课堂驾驭艺术。

教无定法，但教学有法，通过听课看授课者是如何组织教学的，是如何展开教学活动的，是如何进行拓展延伸的，是如何唤醒和激励学生的，是如何启发学生思维的，是怎样提出问题的，是怎样和学生一起解决问题的，等等。

第三，欣赏授课者的语言表达艺术。

教学言语是师生的心灵之约，是传情的主要手段。

通过听课，我们看教师是如何运用开课语、提问语、过渡语、评价语、结课语、讲析语、描述语、解说语、高潮语、点拨语、辅导语的，看教师的语言是否变无形为有形，化抽象为具体，张隐蔽为显著，发挥其有效的教学功能。

带着欣赏的心态去听课，即使有时收获的是“遗憾的艺术”，也有利于在吸取别人教训的同时成就自己，提升自己。

(二)带着思考的脑袋去听课听课教师课前要熟悉所听课的教学内容，准备自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，在听课中，看授课教师是如何处理类似问题的，同时，带着思考的脑袋听课，能促进听课教师改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。

做一个优秀的青年教师

上好一节高效课堂的理解（题目不太合适但想不出来了，呵呵）德州二中牛卫涛来到德州二中工作已经11年了，上了近4000节课。

这是一个现在看来让我震惊的数据。

数量虽多，但好课不知道有几节，我只能说我会尽我的能力上好每一节课。

我从以下几个环节谈一下我对上好一节课的感受吧。

一、积极参加学校举办的各种比赛活动有句话说得好“来则不拒，拒则不来”。

很多时候我们不愿意参加学校举办的活动，费时间，费精力。

对于学校的活动我的观点是，积极参加，来者不拒。

只有参加活动，才能得到锻炼，才能让大家知道你的水平到底怎么样。

一个良好的心态能够反映了一个人对生活的态度。

这里面除了盛满对工作的热忱、认真努力地追求外，更要有一颗不时反省的决心与努力。

通过活动所带来的教师的成长在某种意义上讲，也是一个经验的积累和提升的过程。

如果你逃避了，能力不会得到太大的提升，那么好事情也不会到你的头上，因为拒则不来。

参加活动并不一定能成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！结果并不是最重要，最重要的是我能都认真地对待。

二、认真听课用心备课俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”。

对于年轻老师来讲，要想上好一节课，必须认真听课，用心备课。

年轻教师的头三年一定要认真听课。

多听课，多请教，多阅读。

老教师们在教坛上耕耘了十几年甚至几十年，积累了丰富的教学经验，有着精湛的业务水平，并形成了自己独特的教学风格，每一位老师身上都有许多值得我们学习借鉴的地方，我们不仅要学习他们的教育教学方法，更要学习他们的工作态度和人格魅力。

我的指导老师是备课组长邢维杰老师，记得刚参加工作的前三年，每天我都拿着一个凳子跟着他听课，每周至少5节，有时同样一节课，还要听孟令珍老师，侯玉芳老师、王秀香老师等他们的课，争取把每一节课都弄明白。

虚心请教，学习他们的宝贵经验，多问、多听、多想、多看，做一个学习中的有心人。

每天晚上，都在办公室里备课，磨课。

认真领悟教参，不懂得地方用心去问。

听评课到底听什么、评什么

（二）评课建议
5.评课时要给出具体的改进建议，指导授课教师对原有素材进行二次加工。说出“病症”、找出“病因”、开出“处方”，从凭经验下结论向基于证据提出建设性建设性的意见转变。
三、听课后
（三）怎么改
在听评课之后，授课教师和Байду номын сангаас课教师都应该记住课堂的得失优劣，写下反思之法、借鉴之道重新分析备课思路，进行批判性的思考和研究，去粗取精、总结提炼、形成自己的教学风格。
二、听课时
（三）想什么 1.教学是否存在科学性错误，教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。 2.设计的问题是否有探究价值，设计的活动是否有意义。 3.亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应该怎样处理这些问题。 4.若自己是学生，是否能掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我。
三、听课后
（一）评什么
1.宏观层面：在场者是否感到愉悦或疲惫，对文本的理解与把握是否准确到位，教学目标的达成效果是否理想，教学环节是否合理，课堂氛围与师生关系是否和谐融洽，教学手段是否新颖丰富等。 2.微观层面：核心问题是否有提纲挈领的价值，教学环节有没有谋篇布局的巧妙，教师的提问是否艺术，语言表达是否清晰简练，教师的评价是否多样化并能够对学生起到激励作用等。
三、听课后
（二）评课建议
1.以谦虚的态度、商量的语气与授课教师共同分析探讨。比如“你看，这样合适不合适？会不会更好？”等句子。 2.突出重点，评议和研究主要问题，不要面面俱到、泛泛而谈。 3.以事实、数据等为根据，增强说服力。 4.要遵循实事求是的原则，切忌带个人倾向、不负责任或当“老好人”。
三、听课后
业务学习
听评课到底听什么、评什么？

新教师如何听课与评课

新教师如何听课与评课听课是教师成长的基石和基本功，因此学会如何听课对于师来说是一门重要必修课。

要想有效地听课，需要牢记三个条件：积极心态、认真计划和明确目的。

在听课前，需要熟悉所要听的内容，全副武装。

这就像上课需要先备课一样，师也需要先“备课”来准备要听的课程。

事先了解所听课的年级、课题、开课目的等，然后读课程标准、教参及相关资料，再想一想“假如我上这课，我会怎么做”“假如在我的课堂，可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等。

在听课时，需要听看记想，讲究方法。

听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动。

有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证。

听课后，需要进行反思总结。

听课后不仅要及时记录所听到的内容，更要对所听到的内容进行反思总结。

对于师来说，这是一个提高自己教学水平的好机会。

关于听课，需要注意以下几点：首先，要听教师的框架结构，观察教师如何组织活动；其次，要听教师是否体现新课程理念、方法和要求；再次，要关注教师如何解决重点、难点问题；此外，要听教师的语言是否流畅、表达是否清楚，是否有知识性错误以及是否有创新之处；最后，要关注教师的思维是否宽泛，学生发言是否准确。

关于看课，需要关注以下几点：首先，要看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学生研究是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；其次，要看学生主体作用的发挥，如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的研究惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养；最后，要关注教师与学生的互动情况。

关于记课，需要注意以下几点：首先，要分清主次，突出重点；其次，在听课本中要记录教学环节或课堂程序；再次，要记教师教学中的亮点，如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等；此外，还要记学生中的闪光点，如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等；最后，要及时记录听课者的即时思考和课后反思，使用适合自己的记录方式，快速笔记，也可以多带几支笔，在必要处做好不同颜色的标记。

实习老师应该怎样听课

实习老师应该怎样听课听课是培养青年教师快速成长的方法之一。

听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。

听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步中的重要一环。

要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。

一、准备——听前三做到1．做到充分预热。

听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。

只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。

2．做到课前交流。

上课前，不妨在去教室的路上，问一下老教师本节课的主要内容，教学设想，重点难点，在心中有了粗线条以后，听起来才会顺理成章，头头是道。

3 . 结伴同行。

以我的浅见，与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。

因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学的点头、摇头、手势等），听课后可以交流讨论。

如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟彼此“仁者乐山，智者乐水”的独特价值取向。

显然，以上几点听课前的准备工作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。

我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。

二、技巧——听课中“四勤”。

听课时，有几个常见的问题要处理好。

1．勤看。

听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚）,教学的手段(是否多样)，驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法（是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我/借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。

不过，光看不行，上边我已提到“审美者”这一角色定位，因此，看的宗旨应是对照比较自己教学环节中的优缺点，不足点，力求改正，而决不是做“批评家”，那样就本末倒置了。

新教师听课应该听什么怎么听课

新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。

课型不同, 课的结构也不同。

优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。

(1)重点难点的突破。

(2)板书及教学媒体运用。

(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。

（4）课堂气氛。

（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。

老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。

优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。

一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。

我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。

怎样听好老师讲课的方法

怎样听好老师讲课的方法在四十五分钟的课堂里，怎样听好老师的讲课内容呢?只有掌握一个好的听课技巧，才能够有效的提升自己的学习成绩。

下面是店铺收集整理的听好老师讲课的方法以供大家学习。

听好老师讲课的方法1、耳听听：听是基础，是上好课的首要因素，那么怎样才算会听呢?我的做法是：听课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要老师讲的每一句话都要专心致志，认真领会。

2、口说说:就是要把自己心里想的用语言表达出来,上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为,许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问,并热情地参与其中，在与老师的讨论与交流中学习新的知识。

3、手动笔记，是帮助我们理解和记忆的手段，记听课笔记绝不是把老师的每一个字记下来,可以先仔细听老师讲,在理解的基础上有选择地记下来.这样就有利于调动我们学习的积极性和主动性。

如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉。

4、脑想想:就是勤于思,一堂新课，我们总要学习一些新概念、新方法、新技巧，上课时,自己的思维要随着老师讲到哪就想到哪里,对老师提出的问题要认真思考,多想几个为什么对同学们的回答,也要想一想对在什么地方,错在什么地方,应怎样改,还有没有更巧妙的方法。

5、眼看眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容。

家长朋友要告知孩子学习上的一些听课技巧，每个老师的讲课方式都不一样，学会认真分析每一位老师的讲课手段，才能够更好的帮助学习，为了让孩子听课技巧得以提升，不妨让学生多听听德智教育各科名师的课程，首先养成听课的好习惯，然后慢慢融入到课堂与老师形成一对一有问必答阶段，孩子自然慢慢就有自己听课的技巧了。

6、耳听老师讲课听是基础，也是上好一堂课必备的。

但是仅仅一个听字，说起来简单，但是做起来就并不那么容易了，同学们听课的时候一定要集中注意力，不能够人在教室心在外。

青年教师听课心得体会精选

青年老师听课心得体会精选青年老师听课心得体会篇1作为一名青年老师，通过听老老师的课，学习教学工作是我获得直接教学经历的重要途径之一。

多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。

在听课的过程中，我收获很多。

一、听课要注意的问题1)听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。

俗话说“有比拟才有进步”，怎样才能有比拟呢?这就要求在听课前自己先备课。

确实在听课过程中我也有这种体会。

备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。

除此之外，听课前还要理解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。

2)听课过程中要擅长考虑。

“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。

简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那仍然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去考虑去比拟后才能挖掘到的。

3)听课后要主动与授课老师交流。

一那么是礼貌，二那么是请教的好时机。

当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。

每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的为难状态。

有时在交流中我还会得到一些额外的收获。

所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。

4)听课要有选择性，防止盲目听课。

选择性听课老师主要根据以下几个方面：一方面表达在选择老师上。

所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。

优秀的老老师往往积累了丰富的教学经历，他们有更多值得我学习的地方。

听优秀老师的课不代表只听老老师的课。

有些年轻老师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。

一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。

教师如何听课评课（一）学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。

看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。

教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提升水平、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。

它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。

怎样来理解课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来实行。

(一)课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。

因为绝大部分教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适合。

这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。

这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差别，这样去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，皋要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

新教师听课应该听什么怎么听课

新教师听课应该听什么怎么听课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新教师听课应该听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”,“他山之石，可以攻玉”……都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

关注教师的教新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。

课型不同，课的结构也不同。

优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。

重点难点的突破。

板书及教学媒体运用。

教学媒体是对教学起辅助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

课堂气氛。

（5)听教师怎样讲同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。

教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。

优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

(二）关注学生的“学”课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。

一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。

因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。

我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。

新教师应该怎样听课评课

新教师应该怎样听课评课一、确定听课、评课对象一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。

作为教研员，听课是为了了解每一位教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，因此确定听课对象，一般首选新教师、教学能力教弱的教师，其次部分骨干教师。

还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象，也可以根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。

二、怎样去听课（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。

理论的储备靠平时，信息的收集需要教研员在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，这点对新教研员特别重要，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。

（2）听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。

这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。

二是促进教师成长。

三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。

强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。

听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。

看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。

怎样使听评课更有效教师应如何听课

怎样使听评课更有效教师应如何听课在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。

笔者试就听课的一些注意要点，结合个人经验略作讨论。

一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。

粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。

应关注如下几个方面：（一）关注教学环节设计。

即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。

是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，达到激活课堂的目的。

各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。

听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。

各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。

是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（二）关注重点、突出难点。

听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。

是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。

如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。

解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。

教师应该如何听课

教师应该如何听课听课是教师进行学习和提高的重要环节，也是促进教师专业发展的有效途径。

以下是教师应该如何听课的一些方面：1. 目的明确：在听课之前，教师应该明确听课的目的是什么。

是为了学习别人的教学方法和经验，还是为了评估学生的学习效果和表现。

只有目的明确，才能够有针对性地进行听课，并取得更好的效果。

2. 细心观察：在听课过程中，教师应该细心观察教学过程和学生的表现。

需要关注教师的教学方法和策略，以及学生的学习状态和参与度。

同时，教师还需要观察课堂氛围和学生的情感状态，以便更好地了解学生的学习需求和心理状况。

3. 关注内容：在听课过程中，教师应该关注教学内容和教材的选用。

需要了解教师对教材的把握程度和处理方式，以及教师的教学重点和难点。

同时，教师还需要关注学生的学习内容和难度，以便更好地进行课程设计。

4. 注重方法：在听课过程中，教师应该注重教学方法和手段的运用。

需要了解教师的教学方法和策略，以及教师的演示技巧和演示方式。

同时，教师还需要关注学生的参与方式和参与度，以便更好地进行课堂管理和引导。

5. 理解学生：在听课过程中，教师应该理解学生的需求和特点。

需要了解学生的认知水平和学习能力，以及学生的兴趣爱好和学习需求。

同时，教师还需要关注学生的参与情况和反馈信息，以便更好地进行课堂管理和引导。

6. 评估效果：在听课过程中，教师应该对学生的学习效果和表现进行评估。

需要了解学生的学习效果和表现，以及学生的学习能力和潜力。

同时，教师还需要关注学生的情感状态和学习态度，以便更好地进行课程设计和调整。

7. 反馈建议：在听课之后，教师应该向被听课教师进行反馈和建议。

需要针对被听课教师的不足之处提出改进建议，并就教学方法和策略等方面进行交流和探讨。

同时，教师还应该对自己的听课过程进行反思和总结，以便更好地提高自己的听课效果和教学质量。

8. 自我反思：在听课之后，教师应该进行自我反思和总结。

需要对自己的听课过程进行反思和评估，思考自己在哪些方面有不足之处，需要改进和提高。

高校青年教师听课心得(精选5篇)

高校青年教师听课心得(精选5篇)听课评课对教师成长和教学管理有重要作用,特别是提高教师群体的教学水平具有现实意义。

下面是小编带来的五篇高校青年教师听课心得，希望大家喜欢!高校青年教师听课心得（精选篇1）前几天有幸参加了__市__中学的听课学习活动。

听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。

因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。

这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。

刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。

刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。

可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。

听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。