班主任德育故事22
班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇
班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。
这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
案例：一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。
2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。
3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。
三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。
他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。
四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。
渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。
另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。
生活、学习全靠奶奶一人照顾。
小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。
可现在大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。
对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。
班主任德育教育小故事10篇汇编
班主任德育教育小故事10篇汇编班主任德育教育小故事（一）2015年9月，我接了一个45人的四（五）班,与其他五个班相比，语文,数学和英语三门课的成绩与其他五个班级差距明显，学习习惯、思想意识差,班里有12个孩子来自于离异家庭,那的确是一段艰难的时期。
我们几个科任老师经常在一块讨论,想办法,怎样才能去改变这个班,如果说班级有了进步,那是我们集体的成功。
平时大家都说我班有了很大的进步不，当然我也是花了一番小心思的。
伴着孩子们成长的足迹,望着孩子们一天天长高的个头,看着孩子们日益成熟的笑脸,瞅着孩子们一双双求知的眼眸,我惊喜,我慨叹其中有喜有忧,有笑有泪,有甜有苦,有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚一一对于这群孩子,我越来越发现,现在的孩子对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。
我努力地接近他们，把自己融进孩子们的天地。
三年了，我真心的爱这群孩子，他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的调皮捣蛋，有的乐于助人……（1）史雅丽“亲爱的侯老师:…今天看到你带着你的女儿,我好想妈妈, 我多么想叫你一声妈妈…”看到这里,我的眼眶湿润了，史雅丽同学来自一个离异的家庭,父母又都在为自己的生活作打算,她跟着年迈的的奶奶生活。
由于长期缺乏父母的关爱,孩子的学习成绩差,整天沉默寡言,甚至连着装也很遹里递遢。
我随后与她的母亲做了多次的沟通,最后孩子终于和她的妈妈生活在了一起。
如今,我觉得她长大了，学习态度也端正了许多，最主要的是性格开朗了。
她还经常给我写小纸条说些感谢我的话,这不正是教育的真谛吗？(2)郭冰帝的故事记得在四年级刚开学,看到郭冰帝不安心,排位置时就好心把他放第一排。
没有想到,他自己一个人坐更糟糕，他父母很是心急，因为他性格内向,基础又差,没有独立学习的能力。
于是我又给他安排了一位成绩优异的同学,这下他自己也高兴了，并表态要好好努力学习。
班主任德育工作小故事
德育小故事
实验（1）班
我班有个学生叫陈浩然。
上课的时候，就总是喜欢看小说，要不就趴台与睡觉，不学的科目就是不学，就喜欢跟其它男生疯和玩，也不听老师的劝告，影响课堂秩序；下课胡乱打闹，还爱上网玩游戏，平时作业或潦草或没做，成绩一般……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！
我首先与他妈妈联系，知道了成长的过程，独子，爷爷奶奶宠溺。
问题的产生根源知道了。
接着又开了一次主题班会-----改变人生。
接着给他任务，跟他长谈。
后来我给他调了座位，安排了学习助手。
他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的进步。
每星期在他的精英周记里，叮嘱与期盼，让他有了奔头。
后半学期表现真好。
经过这事，我想，“十年树木，百年育人”。
用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。
我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。
班主任德育教育故事
班主任德育教育故事：寻找自我。
从前有一个中学班级，班级里面的学生成绩不是很好。
班主任李老师心想，要想让学生进步，不仅需要关注他们的学习，还需要注重培养他们的德育素养。
于是，李老师决定开展一系列的德育教育活动。
教育活动的第一项是关于“寻找自我”的主题。
李老师认为，学生的个性和天赋各异，有些学生在学习上可能不如其他人出色，但他们在其他方面也会有自己的优势和特长，只是还没有发现而已。
于是，李老师给每个学生发了一串贝壳，告诉他们：“这些贝壳代表着你们每个人的独特之处，你们要根据自己的兴趣爱好和特长，给这些贝壳起一个名字，并写下一个寻找自己的计划。
”第二天，每个学生都给自己的贝壳起了一个名字，比如有的同学叫“勇敢的贝壳”，有的同学叫“聪明的贝壳”，有的同学叫“善良的贝壳”等等。
接下来，李老师让学生每个人都在一张纸上写下自己的寻找自己的计划，包括自己的兴趣爱好和特长，以及打算如何发展和展示自己的优势。
随后，学生们纷纷向全班展示自己的计划。
有的同学表示自己喜欢画画，想要参加绘画培训班，有的同学表示自己擅长唱歌，打算在学校的音乐比赛中展示自己的歌喉。
通过这个活动，学生们不仅发现了自己的兴趣爱好和特长，还知道了自己想要达到什么样的目标。
他们对自己更有信心了。
接下来，李老师组织了一次班级聚会。
聚会上，每个学生都展示了自己的特长。
有的同学弹奏了钢琴，有的同学做了一道美味的蛋糕，有的同学表演了一出精彩的小品……每个人都发挥出了自己的独特之处，他们都感到非常自豪和开心。
在德育教育的过程中，李老师不仅注重培养学生的自信心和自我意识，还教育他们关心他人，追求高尚品德。
一次，班里有一个同学得了一场大病，需要休息几天的时间。
其他同学纷纷送去水果和小礼物，还组织一次班级探望活动，希望能给病友带来一些温暖和关心。
这样的行为感动了李老师，更加坚定了她培养学生品德的决心。
通过一段时间的德育教育，班级氛围发生了很大的变化。
学生们不再只关注自己的分数，而是开始关心他人，乐于助人。
小学班主任德育故事
小学班主任德育故事一位小学班主任，名叫张老师，是一位热爱教育事业的教师。
她的教学方法独特且充满创意，经常通过讲故事来引导学生德育。
下面是我为您创作的一次德育故事，希望您会喜欢。
在一个小学四年级的班级里，有一位叫小明的学生，他非常调皮捣蛋，经常迟到早退，成绩也不好。
可是，班主任张老师并没有对他放弃，而是想尽办法帮助他改变。
一天，张老师进了教室，发现几个同学正在偷偷地讨论着什么。
她走过去一看，原来是小明在给大家放烟花。
张老师心里一惊，赶紧制止了小明的行为，并带他到了办公室。
张老师认真地和小明谈了谈，告诉他危险的事情不能做，要有自己的底线。
小明也表示了悔过之意，张老师决定给他一个机会。
接下来的一周里，张老师给小明布置了一份特殊的作业——给奶奶写一封感谢信。
张老师希望通过这个作业，让小明明白做好事的美好感受，学会感恩。
小明做完了作业，张老师鼓励他亲自去邮局寄信。
小明信心满满地去了邮局，他拿着信封，排队等待。
等他终于轮到他的时候，他正要把信递给邮局的工作人员，却看到了一个穷困的老奶奶正在困惑地看着自己的银行卡。
小明很快意识到，她需要帮助。
他快速地把信塞回了口袋，跑过去问那位奶奶：“阿姨，您需要帮助吗？”奶奶感激地点点头，说道：“小伙子，我记不清密码了，没法取钱。
”小明耐心地帮她想起了密码，并帮她取出了钱。
奶奶感激地说：“孩子，你真是个好人。
让我戳一下你的脸吧。
”小明笑着点头，奶奶戳了他的脸一下。
小明觉得自己受到了一种特殊的荣耀，那种感觉比任何奖励都要棒。
回到家，小明用非常认真的态度，写了一封更感恩的信给奶奶。
他告诉奶奶，是因为做了感谢作业，才遇到了这个机会去帮助她，他觉得这是老天爷给了他的一个考验。
小明给奶奶寄出了这封感恩信，他由衷地感觉到，帮助别人是一种幸福的感觉。
他再也不再调皮捣蛋，而是努力学习，做一个好孩子。
张老师看到了小明的变化，非常高兴。
她为班级举办了一次特别的校外活动，带着小明和其他同学去了一个社区服务中心，帮助那里的老人们做家务。
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果，家庭和身边的人生活发生的新变化；以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；践行社会荣辱观等内容，弘扬爱国精神，反映小学生道德生活的某一方面。
〔2〕稿件要求：文章写自己亲身经历的事，内容真实详细。
必须是记叙文，诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。
主题明确，内容真实详细，文字通畅，富有童心童趣。
字数在800字以内，原稿〔手写稿〕书面整洁，打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。
左册装订。
每篇稿件限报一名辅导教师。
〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样：题目：×××学生姓名：×××辅导教师：×××学校：××市××区××校××年级××班〔联络方式：手机，e-mail〕正文：×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师：张宝玲我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。
记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。
班主任工作德育小故事
交流-----搭起友谊的桥梁刘丽新生入学后，初来乍到，人地两生，他们会对新环境感到陌生，短期内会感觉孤寂、不自在，还有许多新生会出现失落心态，会情不自禁地处于消极观望状态，学习不专心，纪律性差。
此时，班主任要耐心，深入细致的做好摸底工作，及时开导，婉转教育，多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他，以此确立平等的师生关系，用爱心去开启他们的心灵之门，会收到意想不到的效果。
其中，能在短时间内准确记住每个同学的名字,了解每个同学的爱好特征，消除初次见面的陌生感，促进同学之间的相互认识，建立积极的互动关系和愉快的班级氛围，是解决这些问题的非常重要的一个环节。
我在迎接新生入班后，召开第一次班会时，采用如下的做法，取得了较好的效果。
1、制作“我的名片”每个同学制作“我的名片”，内容有：姓名,生日,爱好,特长,理想，我曾担任过的班级职务，我想在新班里担任的职务，我能为班级做的工作，我最自豪的一件事等内容。
这个名片暂时保密，在个人介绍结束之前不能拿出来。
2、学生个人介绍。
将班级62名同学分成十组，每组六人，班会前组织学生把座位围成一圈，同学们坐在一起，有开联欢会的似的感觉，心情放松。
班会开始，在节奏优美的音乐声中，我缓缓地说：“七（10）班的62名同学们，大家好，欢迎大家来到这个班级，这儿就是你的一个新家，请不要拘束，怎么舒服就怎么坐，忘掉几天来适应新集体生活的紧张吧。
”音乐伴着我的话语使同学们放松下来。
音乐结束后，我接着说：“你喜欢这个新的班级吗？你愿和这里的每个同学成为好朋友吗？那就来吧，让大家都来认识你！”然后我要求同学们按我说的去做。
先从某一个同学开始，介绍自己的姓名，并告诉大家有关自己的一件事：一件自己喜欢干的事，或是发生在自己身上很有趣的事，亦或是自己的爱好、特长等都可以，接下来第二名同学上前同刚才那名同学握手，复述他（她）的名字，及其所讲述的事情，然后再介绍自己的名字，告诉大家有关自己的一件事。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育故事
班主任德育故事雨润·菜鸟·等待花开故事一：雨润河蚌刚一开启，便迫不及待地伸手摘珍珠，这样不仅无功而返，而且会使河蚌将蚌壳夹得更紧。
做班主任，说教要进行，但需潜移默化，润物无声。
记得去年10月9日上午第三节课间，杜加喜哭丧着脸走到我跟前说：“老师，我的墨水丢了，我今天刚买的。
”什么？自我2008年9月接这个班以来，丢东西的事在我印象中还是首次。
第一次不能放过。
但我只是安慰孩子说：“不会丢的，你再找找。
”然后又笑眯眯地上了一节课。
下午预备前，杜家喜一脸兴奋地告诉我：墨水又在抽屉里了。
10日11日下午，《新乡市中小学生书信征文活动》收参赛费用，每生一元钱。
张志伟又对我说，他放在文具盒里的一元纸币不知被谁换成了半截的！我劝说他别再大喊大叫了，放学后往板报栏里写几句话。
原文如下：“亲爱的同学们:最近咱班发生两件怪事:一是杜家喜的墨水失而复得，二是张志伟的一元纸币被换。
谁做的事呢？这位同学能否把钱完璧归赵，同时也找回你丢失的道德呢？2009.10.11 ”第二天，张志伟一见我就举着钱说：“老师，钱。
”事情虽已过去，但在我的心底挥之不去。
对它们的结局我很满意，我也为自己感到骄傲，因为我学会了冷静处理。
每个孩子心里都有真善美。
而在他的认知能力、辨别能力、自控能力还不成熟的情况下，他会失去理智，他会做出错事。
作为班主任，是孩子们道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，也是孩子自尊心的维护者。
如果我在班内狂轰乱炸一番，浪费时间不说，其后果可想而知。
每个孩子尤其是那个当事人会信誓旦旦，睁大眼睛说瞎话：我不知道！不是我！最后不了了之。
如果有人检举揭发，当事人要么“视死如归”，要么落个“偷东西”的罪名。
这可不是我们所希望的。
作为塑造班级人际关系的艺术家，不能顾此失彼。
教育需要技巧，或者说艺术。
有时处理事务不需张扬，不需气冲牛斗，细雨润物式的教育或许更深入人心。
宽容引起的道德震动会比惩罚更强烈。
在10月12日交上来的“练笔”中我看到一句话：“谢谢您，老师！”我觉得这句话有着不需言说的深意。
班主任讲德育小故事
1、瞎子打灯笼一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧!”盲人火冒三丈地说：“你明明知道我是瞎子，还给我打个灯笼照路，不是嘲笑我吗?”他的亲戚说：“你犯了局限思考的错误了。
你在路上走，许多人也在路上走，你打着灯笼，别人可以看到你，就不会把你撞到了。
”盲人一想，对呀!故事的第一节告诫我们，局限思考是从自己的角度思考，整体思考是你把自己放到整个环境中去考虑。
系统地思考问题，就会发现，你的行为会对别人产生互动。
2、哥伦布的鸡蛋哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只不过是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都可以做到。
于是，在一个盛大的宴会上，一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都知道，美洲就在那儿，你不过是凑巧先上去了呗!如果是我们去也会发现的。
”面对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上?请问你们谁能做到呢?”大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。
哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。
哥伦布随后说：“是的，就这么简单。
发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。
但是，诸位，在我没有立起它之前，你们谁又做到了呢?”创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。
很多时候，人们会说，这也算是创新吗?原来我也知道啊!创新就这么简单，关键在于你敢不敢想，肯不肯做。
3、青蛙现象有人做过一个实验，把青蛙放到一锅热水中，那青蛙遇到剧烈的变化，就会立即跳出来，反应很快。
但是把青蛙放到冷水中去，慢慢给水加温，你会发现青蛙刚开始会很舒适地在水里游来游去。
锅里的水温度在慢慢地上升，它毫不察觉，仍然感到暖洋洋的自得其乐。
一旦温度上升70～80度时，它觉得有威胁，想跳出来，可是已经来不及了。
因为它的腿不听使唤，再也跳不起来，最后只得被煮死。
这就是温水煮青蛙的故事。
德育班主任先进事迹
德育班主任先进事迹德育是指培养学生的道德品质和行为习惯，使其成为有良好道德修养的公民。
在学校中，德育班主任起着重要的角色，他们负责组织开展各种德育活动，引导和教育学生，促进他们的全面发展。
下面是一位德育班主任的先进事迹。
这位德育班主任名叫李老师，是某中学初中部的德育班主任。
他工作严谨、责任心强，深受学生和家长的喜爱和尊敬。
李老师对德育工作十分重视，他经常关注学生的品德发展，并通过各种方式帮助他们成长。
在班级会上，他会用生动的案例教育学生，让他们了解到道德的重要性。
他还组织学生开展德育实践活动，比如参观社会公益机构，参加志愿者活动等，让学生亲身体验到做好事的快乐和意义。
同时，他还鼓励学生参加德育比赛，培养他们的自信心和团队合作精神。
除了正式课堂上的教育，李老师还注重培养学生的良好习惯。
他要求学生要按时完成作业，保持书写整洁，注意卫生。
他还提倡学生们养成读书的习惯，每个周末都会组织读书分享会，让学生们分享自己的阅读经验和感悟，激发他们的学习兴趣和求知欲。
李老师注重与学生的沟通和交流，他鼓励学生们自由表达自己的想法和感受。
他会经常组织班级讨论和座谈会，让学生们建议和反馈德育工作，并及时做出改进。
他还建立了一个班级德育微信群，方便学生们随时与他交流，解答疑惑。
在李老师的带领下，班级的整体素质得到了显著提高。
学生们的学习成绩稳步上升，品质也越来越好。
他帮助学生树立了正确的价值观，明确了人生的目标和追求，很多学生都产生了明确的职业规划和未来发展方向。
除了工作上的杰出表现，李老师还深入了解学生的家庭情况，关注学生的成长和身心健康。
他会定期与学生家长进行面谈，了解学生的情况，并与家长共同制定教育计划和解决问题。
对于家庭经济困难的学生，他会积极帮助他们争取家庭经济资助和政府救助，确保他们能够顺利完成学业。
在学校内外，李老师也积极参与各项学校和社会活动。
他组织学生参加各类代表性活动，如演讲比赛、志愿者活动、社团组织等，培养学生的领导才能和团队合作意识。
班主任德育故事
班主任德育故事从前有一所小学，班主任是王老师。
王老师是学校里德育工作的中坚力量，他总是以身作则，用自己的言行去教育引导学生。
王老师是个很有耐心的人，他对待学生总是充满爱心。
他经常会和学生们聊天，倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼，给予他们意见和鼓励。
有一次，王老师发现班上的小明总是沉默寡言，整天愁眉苦脸的，他特意找小明谈心。
原来，小明的家庭困难，父母离异，并且父亲一直没有工作，家里的生活条件很差。
王老师了解到小明的情况后，他不仅给小明送去了生活用品和衣服，还帮助他找到了一份家教的工作，帮助他解决了经济困难。
小明在王老师的鼓励下逐渐走出了困境，取得了好成绩，并且变得开朗活泼起来。
除了关心学生的生活，王老师还非常重视学生的学业。
他对每一位学生都有耐心的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
有一次，班上的小红在数学考试中表现不佳，她很沮丧。
王老师耐心地和小红讲解了数学知识，帮助她找到了错误的原因，并告诉她只要努力，一定能够提高成绩。
从那以后，小红每天都很用心地学习数学，不仅成绩提高了，而且对数学产生了浓厚的兴趣。
小红对王老师深感感激，她说：“是王老师给了我温暖和力量，让我重新找回了信心和勇气。
”王老师还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
一次，学校组织了一次义工活动，王老师带领班上的学生一起参与其中。
他告诉学生们，“作为一名学生，我们不仅要学会知识，更要学会关心他人，积极参与社会活动。
”在活动中，学生们一起清理街道，打扫环境，帮助有需要的人，他们体会到了帮助他人的快乐和责任。
活动结束后，班上的学生们纷纷表示，他们要继续参与公益活动，为社会做出贡献。
王老师还非常注重学生的品德教育。
他经常告诉学生们做一个诚实守信的人，要珍惜友谊，要有爱心，要尊重师长和长辈。
他用自己的行为示范给学生们看，他严肃认真地对待自己的工作，不管是在教学中还是在与学生交流中，他都严格要求自己，从不偷懒。
尤其是在学校的各种活动中，王老师总是一直在班级和学校的后方默默付出，为学生们解决一切问题。
班主任德育工作中教学小故事
班主任德育工作中教学小故事在班级工作中我时刻注意自身形象，从我做起，率先垂范。
要求学生做的，我先做到。
例如平时在我们班开展伸伸手，弯弯腰活动，即随时捡起映入眼帘的杂物。
在开展本项活动中，我率先垂范，看到一点粉笔.一小张纸等杂物掉在地上，我都会亲自把它捡起来送到垃圾箱中。
同学们看在眼里，记在心里。
现在我班的同学们来到学校后，马上整理班级内外卫生及打扫分担区卫生，平时也不乱丢乱扔碎纸等杂物。
我班的小荣同学就是这项活动的典型，她在做体操时多次在看到周围有碎纸片，都能弯腰捡起，（操场并不是我班的分担区）。
这样随时捡起杂物的事，很多很多。
校园里只要有我班同学的身影，任何杂物都会被丢进垃圾箱。
为了使校园成为一个清洁卫生的场所。
同学们在不断的努力着。
在同学们的本子中记录着这样的话：“为了美化校园环境，个人牺牲算什么，只要大家感觉舒适，闻到沁人肺腑的芳香，就是再苦再累也心甘” 多么朴实、动人的话语，这就是我班全体学生的心声，他们用这美好的心灵凝结成了团结向上的集体。
再如：从三年级开始我们班的分担区就是学校最头痛的区域---‘厕所’。
当我们班分到这个任务时，我没有向学校提出任何要求，而是欣然接受。
回到班级我把这个消息告诉了同学们时，教室里一片喧哗。
有的同学喊：“老师，那多臭啊”！顷刻间教室里说什么的都有，当时我并没有制止，而是等到喧哗声停止后问：“你们怎么不说了。
”同学们都用那天真的眼神看着我，好像在说“怎么办，怎么办。
”看到这我给同学们讲了搞好厕所卫生的重要性，同学们静静地听着，慢慢的有些同学举起了小手。
我问他们为什么举手，他们中有的同学大着胆子说：“老师，我去扫厕所。
”接下来同学们一个一个的几乎把手都举起来了，当时我很欣慰，也为他们骄傲。
我从他们身上看到了不怕脏.舍弃自己，关爱他人的优良品德。
于是我布置好了扫厕所的人选，并亲自带领他们来到“厕所”，手把手的教他们如何打扫，使他们很快掌握打扫的技巧。
就这样同学们为了方便其他同学，牺牲了自己玩耍的时间，随时打扫。
[班主任德育故事四篇]班主任德育故事.doc
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精品资料欢迎阅读[ 班主任德育故事四篇] 班主任德育故事班主任德育故事四篇【篇一】苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。
春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生“闪光点” ，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论” ，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
班主任德育故事案例大全5篇
班主任德育故事案例大全5篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。
”这句话道出了情感与教学的关系。
作为班主任，我对这句话有很深的感受。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。
案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。
小郑是个比较内向的学生，平时，他在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。
我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。
而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。
任课老师又来提意见了，小郑的作业情况依旧没有得到好转。
我立刻把他找到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却一点反应都没有。
最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。
”听了他的话，我的心情一下好了很多。
心想终于一个堡垒让我攻陷了。
我微笑地告诉他，希望他不要有下次了。
可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我下定决心，一定要一劳永逸彻底解决他的问题。
为此，我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。
在路上，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。
”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“小郑，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。
我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。
以后几天，每次我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。
慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂，终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）第一篇：班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
教师德育小故事
教师德育小故事教师德育小故事(通用3篇)教师德育小故事1在这里我想讲一下我的一位初中班主任，她对我的一些教育方式给我留下了非常深刻的影响。
我的初中并不是重点学校，只是很普通的一所区级初中，我的班主任刘老师也只是非常平凡的一名语文老师，但是我就觉得她对学生特别的.真诚，是真的关心我们这些学生的。
我在初二的时候，家里有些矛盾，父母总是吵架，我那时候还小，看到父母吵架就觉得很害怕。
我小时候的性格也比较内向，有什么不开心的事情也就没人倾诉，所以那段时间的心情很差，心思不放在学习上，成绩也跟着下滑，那时候刘老师就发现了这一点。
还记得是某天中午，她把我叫去教师休息室，问我最近是不是身体不舒服，还是家里有什么事。
因为我内向的性格，所以我就随便说了身体不舒服，没告诉老师家里的情况。
在老师找我聊过之后，她就经常给我安排一些任务，比如数学竞赛之类的活动，还让我帮助班上成绩较差的同学。
自从我有了这些工作后，生活也变得充实了，在学校里要忙着帮同学解答问题，回家了以后就做一些竞赛的提高题，这样的日子虽然忙碌但是也好像忘记了烦恼，心情也变得好了起来。
渐渐地我发现，回到家后父母不再吵架了，爸爸会做好饭菜等我吃饭，妈妈会关心我在学校跟同学相处的好不好。
我突然觉得这个家变得不一样了，有了父母的关心，我在学校的生活也变得愉快，成绩也比以前更进一步了。
直到初二快结束的时候我从父母的谈话中才知道，那时候刘老师经常来我们家里家访，也并没有直接的说父母吵架会影响孩子，她只是希望家长给予孩子更多的关心与爱护，这些并不是学校课本能给的。
妈妈说她当时听了也很感动，真的很感谢刘老师。
教师德育小故事2刚接班时，就听班干部汇报，这个班最差的学生是刘同学，于是我就特别注意她，这是一个静秀气的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，看起还是蛮可爱的。
经过一段时间观察，我发现她性格内向，几乎没有什么朋友，上从不举手回答问题，手里总是摸这摸那，这对于一个正常的孩子说，是一个极不利的因素，该怎么去帮助她呢？我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。
我的德育故事班主任德育故事【5篇】
教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。
泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。
即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。
这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。
刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。
在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。
”相信自己，只要努力，你就是最棒的！哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。
班主任德育故事5篇
班主任德育故事5篇【篇一】今年是我第一年当班主任，好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。
开学之前终于知道我的班是旅游班，班上一共有36人，四个男生，32个女生。
人数在所有大专班中算是较少的一个班级。
而且班级跟我的专业也相符合。
所谓新官上任三把火，对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在三年内，通过我的努力能够一个个小有成就。
刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。
刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。
我想了很长时间，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。
后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。
我问她：“老师收手机，为什么要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。
”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你们现在还年轻，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。
我们的专业是旅游，不管将来的方向是在酒店还是在导游上时间上的把握是很重要的。
”于是我问学生将来的方向是什么。
学生说是导游方向。
于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。
学生最后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。
玩手机事不仅在她一个人身上，还有很多学生也存在这种情况。
针对这件事我采取以下措施：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
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野蔷薇也有春天
从教十二年来，我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“营养不良的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任，遇到过很多的“羸弱的花蕾”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在四年前的一个故事，当时我刚送完毕业班，接任的是刚刚进入中学大门的一个六年级班。
面对这些小萝卜头，呆在教室里叽叽喳喳闹个不休，我不禁哑然失笑。
这些孩子，和刚毕业的那些初三学生根本不是一回事啊。
什么事都必须有老师的带领，差不多用了一个月的时间，才让他们慢慢适应中学的生活。
我这才开始静下心来，准备一个个来了解这些孩子。
于是，她-----邓湘平，开始闯入我的视线，进驻我的心间。
最开始注意她，是她个子高，然后上课回答问题积极，并且语言组织能力很强，对新学校的生活适应很快……但是，衣着朴素，似乎缺少同龄孩子应有的那种天真和活泼。
我开始从侧面了解她：父亲年迈，母亲智障，家庭极其贫困，学业一直靠叔叔伯伯援助…….我震惊了！心中隐隐有些疼痛。
试着找她谈话，慢慢问及她的家庭，其实，我生怕这些是她的忌讳，因为有的孩子会认为这会很没有面子。
但是，她很坦然，不吭不卑，很自然的告诉我她的家庭情况。
没
有难为情，没有悲伤，似乎这些都是很自然的。
记得那天我们聊了很久，相谈甚欢。
末了，我故作为难的说：“老师羡慕你，个子高，身材好，不像老师，发胖了，以前买的好些衣服都不能穿了，好可惜。
你能不能帮老师一个忙，穿上那些衣服，让老师重温昔日的美丽？”她笑了，很大方的说：“好啊，谢谢你，老师。
”于是，那些衣服慢慢地穿到了她的身上，她的身上，开始飞扬起青春的色彩。
日子一天天过去，我越来越发现这个孩子实在让人喜欢，让人心疼。
勤快，刻苦，懂事。
学习成绩优异，几乎囊括年纪第一名。
工作能力强，担任班长，几乎抵得上半个班主任，班级事物，我只需交代她一声，就能不声不响的办好。
具有正义感，班级事务敢抓敢管，在同学心中有威信…….慢慢地，同事们都羡慕我，说我有个好助手。
确实，有了她，我轻松多了。
转眼到了初二，她还是那样优秀，家里的境况，丝毫没有影响她，默默地，朝着自己的目标，一点点前进。
正如墙角的野蔷薇，无名，却也能绽放美丽，散发幽香。
因了她的努力和优秀，她成了我们学校的名人。
初三，中考的压力日似一日地加重，第一次月考，她失去了年级第一名的宝座。
她无语，脸上写着两个字：失落。
我默默地观察着她，却没有准备安慰，只是觉得偶尔一次失去，对她来说，未尝不是一件好事。
她应该有自我调节的能力的。
若是没有，这正是学会自己调节的机会。
两个星期后的一天，一封信躺在我的办公桌上“你这一学期来对班上同学不关心了，班上自习课不安静，很多男生不守纪律……这些，都让我
无法静下心来学习，这是你的失职，如果不是家里条件不好，我会走的。
你不是一个称职的班主任。
如果无能，就让校长换一个班主任吧！”握着信纸，我足足半个小时没有出声。
这个我视如女儿的孩子，竟然会如此尖锐地职责我？我在她眼里竟然如此不堪？冷静之后，我找她谈话，谈及班级情况，很明确地告诉她临近毕业，有个别同学不想读书，这个不能成为你成绩退步的理由，班上是存在一些问题，但是不应该影响你的学习，老师会处理的…….谈话整整两个小时，都是我在说，她没有吐一个字！等她走出办公室，我第一次为工作的事流泪了！为了她的误解，为了自己的付出！只是，委屈过后，问题还得解决，我找到了校长，汇报了情况，因为校长当时担任我班上的历史教学。
校长了解情况后，做出了判断：对这个学生，你太过在乎，以至于让她觉得一切都是理所当然。
一旦失去，就会迁怒他人。
我去和她谈一次，在这个学校，她过得太顺了，是时候让她清醒一下了。
后来校长告诉我，那天的谈话就两个中心内容：一个是学会怎样把失去的再用实力夺回来；另一个是懂得尊重别人的付出，学会感恩。
我没有再找她谈话，只是默默地观察着，自己花钱给她买的复习资料也是偷偷地放到她的课桌里。
只是看着她有时候会开始偷偷地看我。
终于，有一天，她再次走进我的办公室，很平静地说了六个字：对不起，你放心。
那一刻，心头真是百感交集啊，她终于开口了，这是不是意味着她真的已经调节好了？我望着她，很认真地回答了三个字：相信你！于是，以前那个风风火火
的她又回来了，管理班级，讨论习题，忙得不亦乐乎。
终于，失去的年纪第一名又回来了。
经历了这次挫折，她变得更淡定了，不再受累于环境，能够心无旁骛，终于，在中考中她没有让自己失望，没有让我失望！
毕业了，她来家里看我，默默地帮我做了好多家务活，临别时，看我的眼里有不舍，只说：“我放假就来看你。
”离去的背影，宛若出门求学的女儿。
那一刻，我的眼，再次感到生涩。
整整四年，我用心陪伴她成长，这个如蔷薇的女孩子，虽然家境不好，但她用她的坚强，用她的上进，用她的行动给予我最好的安慰。
作为班主任，我用我的真心，付出了如慈母般的爱，让一朵野蔷薇绽放芳香。
这让我有一种巨大的成就感。
因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。
现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。
在这个新的班级里，有一个叫李浪的男孩子引起了我的注意，他是一个第三次组合的家庭的孩子。
家庭的复杂，导致他身上问题一大堆。
我希望自己能在接下来的三年里，能用自己的爱心，驯服一匹良驹！。