(上课用)12.《纸船》(泰戈尔)
泰戈尔：纸船
——文章来源网，仅供分享学习参考 1 泰戈尔：纸船
泰戈我：纸舟
尔天天把纸舟一个个搁正在激流的溪外。
尔用年夜乌字写尔的名字战尔住的村名正在纸舟上。
尔愿望住正在同天的人会失到那纸舟，知叙尔是谁。
尔把园外少的秀利花载正在尔的划子上，愿望那些拂晓谢的花能正在夜面被仄仄安安天带到岸上。
尔投尔的纸舟到火面，俯视地空，瞥见小朵的云邪弛着谦泄着风的皂帆。
尔没有知叙地上有尔的甚么游陪把那些舟搁高去异尔的舟较量！夜去了，尔的脸埋正在脚臂面，梦睹尔的纸舟正在半夜的星光高徐徐天空洞前往。
睡仙立正在舟面，带着谦载着梦的篮子。
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泰戈尔的《纸船》全文
泰戈尔的《纸船》全文大全很荣幸同学们能来关注泰戈尔的《纸船》全文诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.泰戈尔的《纸船》全文纸船（：泰戈尔）一每天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。
我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。
我盼望生疏的土地上有人会发觉这些纸船，知道我是谁。
我从我的花园里采集了秀丽花，装在我的小船里，盼望这些曙光之花会平安运达夜的国土。
我送我的纸船下水，仰视天空，我发现小小云朵正张着鼓鼓的白纸。
我不知道是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在半夜星光下向前飘浮，飘浮。
睡虑的精灵在纸船里扬帆前进，船里载的是装满了梦的篮子。
二.泰戈尔的纸船的诗纸船（：泰戈尔）一每天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。
我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。
我盼望生疏的土地上有人会发觉这些纸船，知道我是谁。
我从我的花园里采集了秀丽花，装在我的小船里，盼望这些曙光之花会平安运达夜的国土。
我送我的纸船下水，仰视天空，我发现小小云朵正张着鼓鼓的白纸。
我不知道是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在半夜星光下向前飘浮，飘浮。
睡虑的精灵在纸船里扬帆前进，船里载的是装满了梦的篮子。
三.泰戈尔的《纸船》1、《纸船》是《新月集》中有代表性的一首。
这首诗布满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人留意运用限制、修饰性词语。
比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船；花是“黎明开的”；篮子是“满载着梦的”，夜里，我的纸船“在半夜的星光下缓缓地”浮泛前去。
这些词或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象、详细，使童趣更浓。
2、原文《纸船》泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
泰戈尔的纸船赏析
泰戈尔的纸船赏析
《纸船》是印度著名诗人泰戈尔创作的一首诗歌，它述说了一个关于成长和自由的寓言故事。
诗中以一艘纸船为主线，通过船的自由驶向大海，表达了诗人对自由和奋力追求理想的追求。
首先，诗人以纸船为比喻，在诗中娓娓道来它随波逐流的情景。
纸船象征着脆弱的自我和遭遇困境。
它没有舵手，没有方向，只能被大海随意推动，无法掌握命运。
但是诗人却将纸船的漂泊描绘成一种自由的状态，它在大海的掌控下展开了一段冒险之旅。
接下来，诗人呼应着纸船的自由状态，用象征性的词汇描绘了大海的广阔和深邃。
大海展示了广阔的视野和无限的可能性，它吸引着纸船驶向远方。
纸船与大海的结合象征诗人与世界的融合，通过自由和冒险探索寻找真理和内心的安宁。
最后，在诗的结尾，诗人强调了纸船以及每一个人都有实现自己梦想的能力。
纸船没有停歇，它没有便捷的归宿，但它的旅程却充满了意义，因为它追求着自己的自由和理想。
诗人呼唤每一个人勇敢地面对困境和自由的追求，不屈不挠地航向梦想的彼岸。
《纸船》是一首表达自由和追求人生意义的寓言诗歌，通过纸船的冒险旅程，泰戈尔诠释了生命的价值和穷困潦倒中的勇敢。
这首诗歌在对人生意义的思考中唤醒了读者追求自由和独立的勇气。
泰戈尔 纸船 教案
泰戈尔《纸船》教案一、教学目标1.理解和欣赏泰戈尔的《纸船》诗歌中的主题和意象，理解诗歌所表达的童真和母爱情感。
2.通过阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美趣味。
3.感受诗歌的美，增强学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点1.重点：理解《纸船》的主题和意象，感受诗歌的美。
2.难点：理解诗歌中抽象意象的含义，如“灯塔”和“光明”。
三、教学过程1.引导学员对文本进行解读：首先让学生自己阅读诗歌，初步了解诗歌的主题和内容。
2.确定互动式学习的活动：让学生分成小组，每个小组选择一个意象进行深入探讨，并在全班分享讨论结果。
例如，有的小组可以探讨“纸船”的意象，有的小组可以探讨“海洋”的意象。
3.制定课堂练习、作业与评价方式：让学生写一篇短文，描述他们自己对《纸船》这首诗的理解和感受。
评价方式可以采用学生互评和教师点评相结合的方式。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用互动式学习方式，鼓励学生积极参与讨论和分享。
同时，采用写作练习的方式，让学生通过写作来加深对诗歌的理解。
2.教学手段：使用多媒体教具，如PPT课件和录音机等，播放泰戈尔的《纸船》诗歌原文和配乐朗诵。
同时，可以使用互动式学习工具，如小组讨论板和在线讨论平台等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生在课堂上完成一篇小作文，描述他们对《纸船》这首诗的理解和感受。
2.作业：让学生回家后再次阅读诗歌，并尝试用自己的语言将诗歌的主题和意象表达出来。
3.评价方式：可以采用学生互评和教师点评相结合的方式，让学生了解自己的学习情况和不足之处。
同时，也可以采用口头表达和书面表达相结合的方式，让学生展示自己的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：可以参考泰戈尔的《纸船》诗歌原文和注释等资料，以及相关的文学评论和赏析文章等。
同时，也可以使用相关的音频和视频资料，如配乐朗诵等。
2.教学工具：可以使用多媒体教具，如PPT课件和录音机等，播放诗歌原文和配乐朗诵。
泰戈尔纸船阅读理解
泰戈尔纸船阅读理解
哎呀呀，咱今天来聊聊泰戈尔的《纸船》阅读理解呀！你知道吗，这《纸船》就像是一个小小的奇幻世界。
当你打开它，就仿佛走进了一个充满诗意和想象的天地。
就说那纸船吧，飘呀飘的，不就跟我们放飞的风筝一样吗？承载着我们的梦想和希望呢！泰戈尔他怎么就能用那么简单的文字，写出这么深刻的情感呀！
我读这首诗的时候，感觉自己就像那纸船，在茫茫的大海上漂荡。
一边漂一边好奇地张望着周围的一切，心里有着好多好多的憧憬。
哇，难道你读的时候没有这种奇妙的感觉吗？
诗里说纸船渴望着异地的港湾，哎呀，这多像我们呀，总是渴望着去探索未知的地方，去遇见不一样的人和事。
“我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
”你看这写得多美呀，仿佛那些花儿都有了生命，都在跟纸船一起冒险呢！
还有那纸船对母亲的思念，真是让人感动得不行。
就好像我们离开家久了，也会特别想念家人一样。
难道不是吗？这纸船可不就是泰戈尔情感的寄托呀！
我觉得呀，泰戈尔的《纸船》让我们看到了诗歌的魅力，它能唤起我们内心深处最柔软的情感。
让我们能在文字的世界里遨游，感受那些美好和温暖。
所以呀，一定要好好去读一读，去体会其中的奥秘呀！。
2021年七年级语文上册 《纸船》教学案 语文版
12．2021年七年级语文上册 12《纸船》教学案语文版【学习目标】1．了解泰戈尔的生平及其主要作品。
(重点)2．体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
(难点)3．揣摩修饰性词语的作用，体会朴素的语言、明快的格调。
(重点)【教学过程】一、新课导入大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。
今天我们就一起来学习他的《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。
二、自主预习1．走近作者。
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，早年赴英国留学，后回国专门从事文学活动。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
其重要诗作有诗集《故事诗集》《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。
他的作品主要反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；或者表现歌颂祖国，赞美大自然的感情，具有独特的民族风格。
2．简介《新月集》。
这是一部以儿童生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。
诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱，而《纸船》就是其中别致的一篇。
3．字音字形。
浮泛．(fàn)满载．(zài)4．解释词语。
游伴：旅游时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂流在水面上。
三、合作探究(一)内容探究围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
《纸船》泰戈尔优秀PPT教学课件
纸船
----寄母亲 冰心
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861 ~ 1941）， 印度作家，诗人，社会活 动家。代表作有诗集《新 月集》、《飞鸟集》、 《园丁集》等；剧本《红 夹竹桃》、《邮局》；长 篇小说《沉船》、《戈拉》 等，所作歌曲《人民的意 志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖， 他和圣雄甘地被认为是20 世纪的两大伟人。
文体表达
这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴 素的语言、明快的表达
诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的 格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和 奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。
写作借鉴
小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆， 要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前 去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象 值得我们学习借鉴。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
诗歌写了哪些内容
泰戈尔诗歌《纸船》
泰戈尔诗歌《纸船》纸船泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正在张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
赏析整首诗为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的'主题。
这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。
贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船时的情景与联想。
纸船在这里既是小主人公的小小寄托，也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船的关联中表现出了他的好奇与纯真。
整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。
这从诗中所采用的一些意象中也可以体会出来，如溪、村庄、园中、秀利花等等，这些自然或与自然较为接近的意象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐中将主题凸现了出来。
这首诗采取的形式不是格律体，而是散文诗体，这一形式使得这首诗在表达上更加自由，但并不因此缺乏诗意。
其实在每一个句子之中，在句子与句子之间，都有着内在的节奏与韵律，这种节奏与要表达的意象、主题自然地融为一体，成就了这首脍炙人口的诗歌。
泰戈尔《纸船》优秀教案
泰戈尔《纸船》优秀教案泰戈尔《纸船》优秀教案【泰戈尔《纸船》优秀教案】目标：1.知识与技能①指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的才能。
②理解纸船的象征意义。
2.过程与方法①培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
②师生同赏、同析、同悟、同写。
3.情感态度与价值观体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和安康的审美情趣。
重点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
难点：深化品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的才能。
教学方法：读议讲练法课时安排：1课时课型：教读品味课教学手段：多媒体课件教学步骤：一、导入新课母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢?【学生：鲜花、贺卡、实际行动、好成绩-】(非母亲节的备选导入：请同学们听老师讲一个故事：从前，在华山脚下，住着一对相依为命的母子。
母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人，自己却累得花了眼，驼了背。
后来，儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。
一日这对恋人在湖边悠闲的漫步，姑娘饿了，竟然提出一个非分的要求，说要他把母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竞然一口容许了。
儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去，不料在跨过小沟时，被杂草绊了一跤，将母亲的心摔出老远老远。
这时，传来一个声音：“儿啊，快起来，摔疼了吗?”说这话的是母亲那血淋淋的心。
假如说这是一个寓言故事，你疑心它的真实性的话，那么下面的报道却是千真万确的：一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的双手;波黑战争中，被埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸鲜血来延续孩子的生命......。
同学们听到这，你的心中肯定会猛然抽搐，掀起波澜。
)是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却分开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的.泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,听凭风吹浪打-一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。
泰戈尔的纸船赏析
泰戈尔的纸船赏析
【实用版】
目录
1.泰戈尔的纸船简介
2.纸船的象征意义
3.纸船的艺术特点
4.对纸船的评价和反思
正文
泰戈尔的纸船赏析
泰戈尔的纸船是一首脍炙人口的诗歌，它以细腻的笔触和深刻的内涵赢得了众多读者的喜爱。
在这里，我们将从纸船的象征意义、艺术特点以及对纸船的评价和反思三个方面来赏析这首诗歌。
首先，让我们来了解一下泰戈尔的纸船。
这首诗歌描绘了一只只纸船在河流中航行的景象。
诗人通过描述纸船的脆弱与美丽，表现了对生命的思考和感悟。
在诗歌中，纸船象征着生命，它们在河流中航行，犹如生命在时间的长河中不断前行。
接下来，我们来探讨一下纸船的象征意义。
在泰戈尔的纸船中，纸船所代表的生命是脆弱的，它们可能在河流中遭遇风浪而沉没。
然而，正是这种脆弱的生命，在有限的时间里展现出了顽强的生命力。
诗人通过这种象征意义，表达了对生命的敬畏和珍视。
在艺术特点方面，泰戈尔的纸船具有鲜明的个性。
首先，诗歌以纸船为载体，将抽象的生命概念具象化，使得读者更容易理解和感悟。
其次，诗人运用了细腻的描绘手法，将纸船的形象刻画得栩栩如生。
最后，诗歌中蕴含了丰富的哲理，使得作品具有较高的艺术价值。
在对纸船的评价和反思方面，我们认为泰戈尔的纸船是一首具有深刻
内涵和艺术价值的诗歌。
它通过对纸船的描绘，表达了对生命的敬畏和珍视，启发读者思考生命的意义。
同时，我们也应该意识到，生命是脆弱的，我们应该珍惜每一刻，让生命在有限的时间里绽放出光彩。
总之，泰戈尔的纸船以其独特的艺术魅力和深刻的内涵，成为了一首令人难忘的诗歌。
《纸船》优秀教案（精选15篇）
《纸船》优秀教案《纸船》优秀教案（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《纸船》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《纸船》优秀教案篇1活动目标：1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。
2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。
3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：经验准备：幼儿已学会折小船。
物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。
活动过程：一、出示纸船、引出课题。
今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？二、猜测小船开的时间。
1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。
三、幼儿操作，探索小船在水里的时间1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。
2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。
3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。
）四、不会沉的纸船。
1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。
五、生活联系。
生活中我们也有很多不会湿的'纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。
一次性的杯子，用来装水。
宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。
可见不同的纸有不同的用处。
活动反思：本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。
通过纸船在水里的实验来突破重点。
难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。
通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。
首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。
纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。
纸船(泰戈尔)
第二页，编辑于星期三：四点 三十四分。
• 泰戈尔的散文内容主要是社会、政治和
教育，他的诗歌，除了其中的宗教内容外， 最主要的是描写自然和生命。在泰戈尔的诗 歌中，生命本身和它的多样性就是欢乐的原 因。同时，他所表达的爱也是他的诗歌的内 容之一。
• 诗歌的主要内容：自然、生命、爱
But when I stand in front of you 而是我就站在你的面前，
Yet you don't know that 你却不知道
I love you 我爱你 The furthest distance in the world 世界上最遥远的距离
Is not when i stand in font of you 不是我站在你面前 Yet you can't see my love 你却不知道我爱你
But when undoubtedly knowing the love from both
而是明明知道彼此相爱
Yet cannot 却不能
Be togehter 在一起
第六页，编辑于星期三：四点 三十四分。
• The furthest distance in the world 世界上最遥远的距离
诗人把纸船当成“我”和异地人取得联系的纽带，表
现儿童渴望被人了解的心理。
孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝
福能传给远方的人们。
第十二页，编辑于星期三：四点 三十四分。
合作探究
朗读诗歌，思考讨论：
3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想 。首先是想到写有“我”的名字和“我” 住的村名的纸船让异地的人得到，然后想 到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着 想到天上的船也能放下来同“我”的船比 赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。
泰戈尔纸船诗歌内容
泰戈尔纸船诗歌内容Rabindranath Tagore's poem "Paper Boats" is a beautiful and poignant expression of the transient nature of human existence and the fragility of our dreams and desires.泰戈尔的诗歌《纸船》表达了人类存在的短暂性以及我们梦想和欲望的脆弱，这是一种美丽而令人深思的表达。
The poem speaks of the innocence and simplicity of childhood, when we delight in making paper boats and watching them sail away on imaginary rivers and seas. This imagery evokes a sense of nostalgia and longing for the carefree days of youth.诗中谈到了童年的纯真与简单，当我们喜欢制作纸船，并看着它们在想象中的河流和海洋上航行。
这种意象唤起了对年轻无忧无虑日子的怀旧和向往之情。
At the same time, "Paper Boats" also serves as a metaphor for the transient nature of life itself. Just as the paper boats are at the mercyof the wind and water, so too are we subject to the unpredictable forces of fate and time.与此同时，《纸船》也被视为人生短暂性的隐喻。
正如纸船受风和水摆布一样，我们也受命运和时间不可预测的力量影响。
纸船泰戈尔教案
纸船泰戈尔教案一、教学目标1.了解印度文学家泰戈尔及其代表作《飞鸟集》。
2.理解诗歌的意境和情感表达。
3.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容1.泰戈尔简介及其代表作《飞鸟集》。
2.选读《飞鸟集》中的诗歌，分析其意境和情感表达。
3.创作自己的诗歌，表达自己的情感和思考。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意境和情感表达。
2.难点：创作自己的诗歌，表达自己的情感和思考。
四、教学方法1.讲授法：介绍泰戈尔及其代表作《飞鸟集》，分析诗歌的意境和情感表达。
2.朗诵法：让学生朗读选定的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3.创作法：引导学生根据自己的情感和思考创作诗歌，提高学生的文学创造力。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师介绍印度文学家泰戈尔及其代表作《飞鸟集》，引导学生了解泰戈尔的生平和创作背景。
2. 讲授（20分钟）教师讲解《飞鸟集》中的诗歌，分析其意境和情感表达，引导学生理解诗歌的韵律和情感。
3. 朗诵（15分钟）教师选取几首诗歌，让学生朗读，感受诗歌的韵律和情感，培养学生的口语表达能力。
4. 作业布置（5分钟）教师布置作业：选读《飞鸟集》中的一首诗歌，分析其意境和情感表达，并写一篇读后感。
第二课时1. 学生分享（15分钟）学生分享自己选读的诗歌，讲解诗歌的意境和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 创作（30分钟）教师引导学生根据自己的情感和思考创作诗歌，提高学生的文学创造力和写作能力。
3. 朗诵（15分钟）学生朗读自己创作的诗歌，分享自己的情感和思考，提高学生的口语表达能力。
4. 作业布置（5分钟）教师布置作业：继续创作诗歌，并准备朗诵。
第三课时1. 学生朗诵（30分钟）学生朗诵自己创作的诗歌，分享自己的情感和思考，提高学生的口语表达能力。
2. 总结（10分钟）教师总结本次教学内容，回顾学生的学习情况，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
六、教学评价1.学生的诗歌创作和朗诵表现。
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所作歌曲《人民的意志》被定为印 度国歌。
本诗选自《新月集》，《 新月集》是一部以儿童生 活和情趣为主旨的散文诗 集，主题是歌颂儿童，表 达诗人对儿童的热爱与同 情。
纸
船
我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花 /载在 /我的小船上，希望 /这些黎 明开的花/能在夜里/被平平安安地带到岸上。
一、放船在溪中，希望异地人得到。（1-3） 二、用纸船载秀利花平安到岸。（4） 三、想到天上的船放下来比赛。（5-6） 四、梦见睡仙坐在船上。（7-8）
第一部分：希望纸船让异地人得到。
我每天/把纸船/ 一个个 /放在/急流的溪中。
我用大黑字/ 写我的名字/ 和我住的村名/在纸船上。
我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。
我投我的纸船 / 到水里，仰望天空，看见 / 小朵的 云/正张着/满鼓着风的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/ 同我的船/比赛！ 夜来了，我的脸 / 埋在手臂里，梦见 / 我的纸船 / 在 子夜的星光下/缓缓地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
合作探究
思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
第二部分：用纸船载秀利花平安到岸上。
我把园中长的秀利花 / 载在 / 我的小船上，
希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安
安地带到岸上。
思考：“我”为什么希望花被带到岸上？ 花象征着美好、幸福与平安，“我”希望它们 平安到岸，带给异地人问候和祝福。
第三部分：想到天上的船放下来同“我”的 由水中的船想到天上的云船，可见想象丰富。 船比赛
泰戈尔（1861年 5月7日～1941年8月7 日）是一位印度诗人、 作家和社会活动家。 1913年他获得诺贝尔 文学奖，是首位获得 诺贝尔文学奖的亚洲 人。他和圣雄甘地被 认为是20世纪的两大 伟人。 （徐悲鸿《泰戈尔像》）
代表作
诗集《新月集》、《飞鸟集》、《 园丁集》；
剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说 《沉船》、《戈拉》等， 长篇小说《沉船》、《戈拉》等，
浮泛前去。
睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
合作探究
思的理解。
或许是对外面世界的向往， 或许是渴望得到友情和承认， 或许是要给远方的人们带上祝福， 或许是企盼自己的人生之船在大风 大浪中平安度过。 … …
探讨中心
诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
思考1：“每天”一词有什么表达效果？
“每天”说明并非偶尔为之，而是天天去做 ,写出了“ 我”渴望被人理解的心理。 思考2：用大黑字表现了孩子怎样的性格特点？
天真稚气，充满希冀。
合作探究
思考3：“我”在纸船上用大黑字写上自 己的名字和住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希 望“我”的祝福能传给远方的人们。
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一 九 二 三
冰心和泰戈尔都以折纸船 的方式来寄托自己的情感 。说说这两首诗分别表达 了作者怎样的情感？
冰心的《纸船 —— 寄母亲》表达了 一个海外赤子对母亲的思念、深爱 以及远离母亲忧伤之情。 泰戈尔《纸船》表现了儿童天真可 爱、充满幻想的性格，表现了儿童 的童真童趣。
延伸拓展
议一议泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船》 有何异同？
纸船----寄母亲
冰心 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 八 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 二 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 十 七 有的被海浪打湿，沾在船头上。 ， 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 太 平 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 洋 舟 不要惊讶它无端入梦。 中 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
相同（手法、语言）
泰戈尔 托物寓情 想象奇特 感情深切 语言朴素
不同（主题）
童真童趣
冰心
思念母亲
诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语 言，描绘出儿童的种种动人情态和奇 思妙想，表现了儿童的童真童趣。 （中心）
童 在 年 一 个 个 游 戏 中 度 过 的
课文层次
希望纸船让异地人得到 想到用纸船载秀利花平安到岸上
想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上 描绘儿童的 奇思妙想
表现了童真童趣
写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天 上的云如白帆，要同我的船比赛； “纸船在子夜的星光下浮泛前去”， “睡仙坐在船里”。这丰富而大胆 的想象值得我们学习借鉴。
我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正
张着/满鼓着风的白帆。
我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同
我的船/比赛！
思考：哪些词语表现了诗人的想象力，哪些词语表现 了诗人的童趣？
想象力：小朵的云、风、白帆 童趣：仰望、游伴、比赛
第四部分：梦见睡仙坐在船里。
夜来了，我的脸/埋在手臂里， 形象的描写出儿童进入梦乡的状态 梦见 / 我的纸船 / 在子夜的星光下 / 缓缓地 /