职业道德与法律--说课稿第八课讲课讲稿
职业道德与法律第八课(21～22课时)
（二）诉讼的种类
• 刑事诉讼 • 民事诉讼 • 行政诉讼
诉讼的程序
• 刑事诉讼： 立案-侦查-起诉-审判-执行 对一审不服附属
行政诉讼
• 典型的“民告官” • 公民、法人或其他组 织对国家机关做出的 具体行政行为有争议 而提起的诉讼。 • 起诉与受理、一审、 二审、审判监督和执 行程序
2、程序公正判定原则
• 独立性原则 • 回避原则 • 公开性原则
《职业道德与法律》
第 八 课 崇尚程序正义 依法维护权益
一、崇尚程序正义
（一）正义的使者——诉讼 诉讼，俗称“打官司”，是指 人民法院在对当事人之间争议 的事实，依照法定程序进行审 理并解决争议的活动。
头脑风暴
• 诉讼定义中有哪些关键词？ 诉讼，俗称“打官司”，是指人民法院在对 当事人之间争议的事实，依照法定程序进行 审理并解决争议的活动。 人民法院 争议的事实 法定程序
（三）司法程序公正
1、程序公正与司法公正
• 司法公正，是指司法审判人员在司法和审判 过程和结果中，应坚持和体现公平和正义的 原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实 保障公民、法人和其他组织的合法权益，真 正做到有法必依，执法必严，违法必究。 • 包括：实体公正和程序公正 • 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、 民主地保护当事人诉讼权利，切实保障司法 人员独立公正地开展司法活动以及充分体现 效率的原则，是司法公正的保障。
《职业道德与法律》第八课
. 完成课后复习题。 . 复习所学内容。
. 努力维护社会主义法律权威 中职生如何努力维护社会主义法律权威？
（）认真学习法律知识，不断增强法律意识。 （）树立法律信仰，宣传法律知识。 （）敢于同违法犯罪行为作斗争，以实际行动来维
护法律的权威。 （）从遵守校规做起护集体利益， 保证我们工作和生活正常有序进行 而要求一定社会组织成员共同遵守 的行为规范。
课堂练习
小丽的爸爸不愿意出钱让小丽上学，如果 你是小丽，你怎么做？
小结
（一）法的概念和
特征
弘扬 法治
一、法的概念、特征及其作用 （二）法的作用
精神，
建好 法治
（一）依法治国的基 本要求
国家 二、自觉维护社会主义法 （二）树立和崇尚社会主
治尊严
义法治理念 （三）自觉维护社会主义法
治精神
课后作业
.搜集整理和青少年相关的法律，理 解法律如何保护我们健康成长。
③ 年月，党的十六大报告指出“要把坚持 党的领导、人民当家做主和依法 治国有机统 一起来”。
二、自觉维护社会主义法治尊严
（一）依法治国的基本 要求 . 依法治国方略的重大转变
④年月，党的十七大报告以科学发展观为 统领，将深度落实依法治国基本方略列入实现 全面建设小康社会奋斗目标的新要求。
⑤年月，党的十八大报告“全面推进依法治 国”，“加快建设社会主义法治国家”，将依 法治国方略提高到了一个更新的高度。
法律对全体社会成员具有普遍约束力
观看视频: 偷盗可耻
法律规定了人们的 权利和义务
第六课 弘扬法治精神，建设法治国家
职业道德与法律第8课课件
17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午7时56分46秒下午7时56分19:56:4621.9.6
一、崇尚程序正义
创境激趣
案例2 1.诉讼的基本程序
照相馆遗失孩子百日照 母亲 获三千元精神损失费
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿子 百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩子进 行了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打电话通 知她，因相机出现问题，孩子的百天照片已经没有 了。刘女士认为由于相馆工作失误，造成她和儿子 作为留念的“百日照”永久灭失，她和家人都受到 精神打击。她起诉要求相馆退还摄影费100元，赔 礼道歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百 天照是具有人格象征意义的特定纪念物品，因相馆 的过错致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔偿 刘女士精神损害抚慰金，法院依法确定为3000元。
一、崇尚程序正义 2.确保司法程序公正
引思明理
宋鱼水已从事审判工作
１８年，审理了１０００
多起案件，其中几百起是
新型、疑难、复杂案件，
调解率达７０％以上。１
０多年来，她审理的各类 民商事案件没有一件裁判
全国模范法官宋鱼水
“我总是感到背后有亿万群 众审视的目光！”
不公、没有一件被投诉或 “伤害一个当事人，就多了
一、崇尚程序正义
3.增进程序正义观念
维护和实现社会公平正义的要求
要提高全体公民的文化、道德、法制等方面 的素质，使人们有渴求公平正义的意识、参与公 平正义的能力和依法追求公平正义的行为。
只有全体公民牢固树立公平正义的观念，让 公平正义的精髓渗透在法治实施的全过程，使公 平正义成为人们看得见，并实实在在感受得到的 结果，社会主义法治才能真正成为吸引并惠及广 大群众的伟大实践。
(完整word版)职业道德与法律第八课
第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标认知:知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用;理解实现程序正义的标准。
情感态度观念：在理解程序正义的基础上,培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。
难点：程序正义和实体正义的区别。
三、教学时数:1课时四、教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
五、教学资源：人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT课件.六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生:预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备.七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟,民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗?公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？(2）在学生发言基础上,归纳总结:《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。
并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
（3）导入新课学习。
板书：崇尚程序正义(二）研习新课第一目:认识程序正义1。
教学内容（1)程序正义的含义。
（2）程序不正义的危害.2.教师活动案例探究二：铡美案。
（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天,本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）学生讨论，归纳总结,明确:包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
职业道德与法律第八课演示文稿演示
侦查
确定是 否对犯 罪嫌疑 人起诉 的一种 诉讼活
动
起诉
要求 人民 法院 追究 被告 人刑 事责 任的 诉讼 行为
审判
人民 法院 进行 色和 审理 和裁 判的 诉讼 活动
执行
刑事 执行 机关 实施 生效 判决 和裁 定的 活动
引思明理
刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼的程序
刑事诉讼
民事诉讼
行政诉讼
起诉
受理 开庭审理 判决
职业道德与法律第八课演示文稿演示
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
一、崇尚程序正义 二、依法维护自己的合法权益
一、崇尚程序正义
1.诉讼的基本程序 2.确保司法程序公正 3.增强程序正义观念
一、崇尚程序正义
创境激趣 案例1 1.诉讼的基本程序
故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某抢劫杀人案件庭审现场
徐某于2007年流窜至某市，采取刀 刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 案9起，案值一万五千余元，7月30日深 夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某， 抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀， 致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
（6）、根据我国法律的规定，判断程序公正 的基本原则有： 第一、独立性原则； 第二、回避原则； 第三、公开性原则
职业道德与法律—第八课.
去年7月，邻居潘先生因自家门前及楼道经常出现污物， 遂在房门外上方及南阳台上方外墙处各安装了一个监控 摄像头。没想到摄像头才安装了两天，章老太便提出异 议将潘先生告上法庭。
• 庭审中原告章老太诉称，摄像头监控范围包括原告南 阳台外侧、双方公用的北阳台以及楼梯走道，使得原 告在公用部位的进出以及晾晒衣服的情况都能被看到。 被告的行为侵害了原告的隐私权。 • 法院认为，民事活动应当尊重社会公德，不得损害社 会公共利益及他人的合法权益。本案被告安装的监控 摄像头，其监控范围属公共及公用区域，足以侵害到 原告的隐私权。且被告通过上述监控摄像头所采集的 信息系为个人所用，对公共利益无益，同时也不利于 邻里团结。依照《民法通则》和《侵权责任法》的规 定，法院判决被告拆除监控摄像头。
作为直系亲属应回避
“我爸是李刚”—目击者集体沉默
• 尽管事情的来龙去脉已经清晰，但事件的后续处理遇到 了难题。网友“午夜蟋蟀”称：“（事件发生后的）第 二天，我们迎来的不是同学的愤怒、有关部门的解释， 而是做好事（作证）的孩子不敢承认，目击者也不敢公 布事实。” • 有河北大学的学生私底下告诉记者：“现在学校不让我 们说这件事情，所以目击者很难找。因为他们一旦向记 者透漏什么事情，学校知道后肯定会对说的学生做出处 分的，谁都会害怕，所以目击者都只能什么也不说。” • 有目击现场的学生正在经受内心的折磨：“我妈已严令 禁止我再管这事，但我没办法让自己的良心受煎熬” • 对于目击者的“集体沉默”，网友们极力呼吁：“请河 北大学的目击者站出来！
“我爸是李刚”—案件经过
• 据目击者介绍，当 时黑色轿车车速超 过70迈，一女生被 撞飞十米开外，另 一女生被车轮碾过， 车窗玻璃粉碎。 • 令人震惊的是，肇 事者在被拦截后态 度嚣张，狂言“有 本事你们告去，我 爸是李刚”。
职业道德与法律第八课培训讲学
当地公安机关接到群众报案后迅速出动 警力，经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检 察院依法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后， 认定徐某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据 确凿，依法判处徐某死刑。
9
一、崇尚程序正义
1、诉讼的基本程序
• （2）民事诉讼程序
• 是指法律规定的，人民法院审理 案件必须遵循的时限、步骤、方 式等要求的总和，即从法院立案 受理到对民事案件作出最终判决 的全部过程。
民事诉讼：
公民、法人或者 其他组织之间
发生纠纷后
请求法院 进行裁判
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
对行政机关的具 体行政行为不 服
将行政机关 起诉到法院
6
一、崇尚程序正义
1、诉讼的基本程序
• （1）刑事诉讼程序 • 通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯
• 行政诉讼的主要程序包括起诉与受理、一 审、二审、审判监督和执行程序。
11
案例探究：
2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康 派出所的4名警察突然来到中学生马某的家，要将她 父亲带走。她要求警察出示证件，但对方并未出示 任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。 她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴 上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围 住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只 得开车离去。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警 力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处 徐某死刑。
职业道德与法律第八课
第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。
难点：程序正义和实体正义的区别。
三、教学时数:1课时四、教学方法:案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
五、教学资源:人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT课件。
六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
学生：预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。
七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。
并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
（3）导入新课学习。
板书：崇尚程序正义（二）研习新课第一目：认识程序正义1.教学内容（1）程序正义的含义。
（2）程序不正义的危害。
2.教师活动案例探究二：铡美案。
（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT 出示问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗你认为本案的审理合乎正义吗为什么（2）学生讨论，归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
《职业道德与法律》第八课
案例四；
创境激趣
案例3
乱刻乱画该谁处罚？
济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀 在古建筑物上刻下“胡某到此一游”，致使古建筑表皮 严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款200元，并赔 偿寺庙损失的处罚决定。
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管 理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保 护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安 和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚 决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审 理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局 的行政处罚决定。
行政诉讼一般指公民、法人或者其他组织对行 政机关的具体行政行为不服将其起诉到法院，由法 院进行裁判的司法活动。
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一、崇尚程序正义
1、诉讼的基本程序
民事诉讼：
公民、法人或者 其他组织之间
发生纠纷后
请求法院 进行裁判
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
一、崇尚程序正义
创境激趣
1.什么是诉讼？ 2.前面三个案例分别属于何种讼？ 3.它们的涉案范围有何不同？
一、崇尚程序正义
引思明理
1.诉讼的基本程序
刑事诉讼一般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活 动进行侦查、起诉和审判的司法活动。
民事诉讼一般指公民、法人或者其他组织之间发 生民事纠纷后请求法院进行裁判的司法活动 。
取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行 人，作案9起，案值一万五千余元， 7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢 劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张 某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休 克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅 速出动警力，经过侦查，将四处藏匿 的徐某抓捕归案，人民检察院依法对 徐某提起公诉，某市中级人民法院经 审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿， 依法判处徐某死刑。
职业道德与法律说课稿第八课
职业道德与法律说课稿第八课各位评委，大家好！我是#号选手。
我所抽取的课题为：崇尚程序正义，依法维护权益。
我将就此课题展开说课讲解。
我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。
说教材部分：先请大家看看说教材。
说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。
首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。
《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。
是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。
本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。
《崇尚程序正义，依法维护权益》选自第三单元《弘扬法治精神，当好国家公民》，本单元开始，主要学习法律的相关内容。
本单元学习基本的法律知识，为后面学习具体的法律打下基础。
因此，本课的主题是说教法部分：基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：一、知识目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用二、能力目标通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
三、情感目标通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
教学重点：结合教学内容，本课的教学重点有如下：1、增强程序正义观念增强程序正义观念，有助于学生培养法律程序正义的意识，能够真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，是学习诉讼法律知识的重要主旨，对学生的生活有实际的指导意义。
所以，这是教学重点。
职业道德与法律第八课完整ppt课件
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一、崇尚程序正义
创境激趣 案例1 1.诉讼的基本程序
故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某抢劫杀人案件庭审现场
徐某于2007年流窜至某市，采取刀 刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 案9起，案值一万五千余元，7月30日深 夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某， 抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀 ，致使张某失血性休克，经抢救无效死 亡。
司法公正分为实体公正和程序公正。
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一、崇尚程序正义
2.确保司法程序公正
什么是实体公正？判断标准是什么 公正，是司法工作的根本要求。实体
的公正表明司法机关依据事实和适用法律 作出的判决符合公正的要求。
判断实体公正的标准有： 第一，判决应以事实为依据。 第二，适用法律要准确。 第三，裁判的结果要公正。
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿子 百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩子进行 了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打电话通知她 ，因相机出现问题，孩子的百天照片已经没有了。 刘女士认为由于相馆工作失误，造成她和儿子作为 留念的“百日照”永久灭失，她和家人都受到精神 打击。她起诉要求相馆退还摄影费100元，赔礼道 歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照 是具有人格象征意义的特定纪念物品，因相馆的过 错致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔偿刘女 士精神损害抚慰金，法院依法确定为3000元。
当地公安机关接到群众报案后迅速出 动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某 抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起 公诉，某市中级人民法院经审理后，认 定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪 事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死 刑。
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一、崇尚程序正义
职业道德与法律_第八课
• 行政诉讼的主要程序包括起诉与受理、一 审、二审、审判监督和执行程序。
案例探究：
2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康 派出所的4名警察突然来到中学生马某的家，要将她 父亲带走。她要求警察出示证件，但对方并未出示 任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。 她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴 上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围 住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只 得开车离去。
一、崇尚程序正义
2、确保司法程序公正
• 《宪法》第一百二十六条规定：“人民法院依 照法律规定独立行使审判权，不受任何行政机 关、社会团体和公民个人的干涉。”
• 《宪法》第一百三十一条规定：“人民检察院 依照法律规定独立行使检察权，不受任何行政 机关、社会团体和个人的干涉。”
• 《宪法》第一百三十五条规定：“人民法院、 人民检察院和公安机关办理刑事案件，应当分 工负责，互相配合，互相制约，以保证准确有 效地执行法律。”
• 抓获后，警察将被告进行了“排队”，受害女孩当场指 认米兰达就是罪犯，米兰达也供认不讳，并写了一份供 认书，还在上面签了名字。
• 以米兰达的供认书和招供情况为证据，法院判决米兰达 犯劫持罪和强奸罪，分别判处有期徒刑20年和30年。
• 米兰达不服，在狱中多次向美国联邦最高法院写信上诉， 终获成功，这便是美国刑诉领域中具有里程碑意义的米 兰达诉亚利桑那州案。
一、崇尚程序正义
2、确保司法程序公正
• 司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过 程和结果中，应坚持和体现公平和正义的原则， 也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民、 法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必 依，执法必严，违法必究。
职业道德与法律第八课ppt课件
编辑课件
33
（3）、证据的要求？
第一、证据要具有合法性，即 证据的形式、收集和查证都 必须符合法律的规定；
第二、证据要具有客观性，即 证据必须是客观的，既不能 捕风捉影，更不能主观
第三、证据要具有关联性，即 证据只有与案件事实有实质 性联系，才能对案件事实具 有证明作用。
编辑课件
34
（4）、法定的证据主要有：
费用×××元，合同签订后——。
原告认为，由于被告未能按时交贷并拖欠了原告的贷物，给
原告造成了经济上的损失，使自己的合法权益受到了侵犯。
综上所述，原告依照《中华人民共和国民法通则》、《
中华人民共和国合同法》及相关规定诉至法院，请法院查明
故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某抢劫杀人案件庭审现场
徐某于2007年流窜至某市，采取刀 刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 案9起，案值一万五千余元，7月30日深 夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某， 抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀， 致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出 动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某 抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起 公诉，某市中级人民法院经审理后，认 定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪 事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死 刑。
编辑课件
15
引思明理
（5）、什么是程序公正？
程序的公正，指司法 程序必须公开、公平、 民主地保护当事人诉 讼权利，切实保障司 法人员独立公正地开 展司法活动以及充分 体现效率的原则，是 司法公正的保障。
编辑课件
16
（6）、根据我国法律的规定，判断程序公正 的基本原则有： 第一、独立性原则； 第二、回避原则； 第三、公开性原则
职业道德与法律第8课教案
第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、教学目标1、认知（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）公民享有的主要诉讼权利。
（4）认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2、情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3、运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项二、教材分析1、教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
职业道德与法律-第八课-崇尚程序正义PPT课件
• 《宪法》第一百三十五条规定：“人民法院、
人民检察院和公安机关办理刑事案件，应当分
工负责，互相配合，互相制约，以保证准确有
效地执行法律。” .
15
一、崇尚程序正义
2、确保司法程序公正
• 司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过 程和结果中，应坚持和体现公平和正义的原则， 也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民、 法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必 依，执法必严，违法必究。
有错。表现在不符执法程序
警察执法有错吗？ 其危害有哪些？
会导致实体的不正义，会动摇对法律信心，会使司法
制度受损、司法权威被蔑视，从而从根本上阻碍依法
治国的实现
.
13
为什么错？
《治安管理处罚法》第83
条规定：需要传唤违反治安
管理行为人接受调查的，经
公安机关办案部门负责人批
准，使用传唤证传唤。
பைடு நூலகம்
第88条规定：公安机关对
• 根据诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、 程序等因素的不同，我国的诉讼可分为：
• 刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
.
6
一、崇尚程序正义
1、诉讼的基本程序
民事诉讼：
公民、法人或者 其他组织之间
发生纠纷后
请求法院 进行裁判
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
• 事后，何某的父亲找到严某要求赔偿，严某 却蛮横地说：“你儿子是被狗咬的，如果要 赔你就让狗赔，我没钱给你。”
• 何某的父亲作为其儿子的监护人，要维护其
合法权益，应该到哪个机关起诉？他的起诉
属于什么诉讼？
《职业道德与法律》第8课教学设计
济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
【引思明理】
教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进，深入探究，及时拓展诉讼的不同涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。
学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
【体验导行】
[课堂练习]
运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。
最轻率的报复，最沉痛的代价
家在北京的初中生宋某（14岁）、张某（13岁）因两周前与“蓝极速”网吧的服务员发生纠纷，起意报复，在火灾现场附近的加油站购买1.8升汽油，于2002年6月16日凌晨纵火，造成了25人死亡，多人受伤的惨剧，并使公私财产遭受重大损失，6月18日，警方将两名涉嫌纵火的初中学生抓获。
1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？
2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？
3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？
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各位评委，大家好！
我是#号选手。
我所抽取的课题为：崇尚程序正义，依法维护权益。
我将就此课题展开说课讲解。
我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。
说教材部分：
先请大家看看说教材。
说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。
首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。
《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。
是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。
本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。
《崇尚程序正义，依法维护权益》选自第三单元《弘扬法治精神，当好国家公民》，本单元开始，主要学习法律的相关内容。
本单元学习基本的法律知识，为后面学习具体的法律打下基础。
因此，
本课的主题是
说教法部分：
基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：
一、知识目标
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
二、能力目标
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
三、情感目标
通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
教学重点：
结合教学内容，本课的教学重点有如下：
1、增强程序正义观念
增强程序正义观念，有助于学生培养法律程序正义的意识，能够真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，是学习诉讼法律知识的重要主旨，对学生的生活有实际的指导意义。
所以，这是教学重点。
2、增强证据意识
证据对诉讼的意义十分重大，是维权途径必不可少的内容，但在现实生活中，人们的证据意识却相对淡薄。
所以，这是教学重点。
教学难点：
1、增强程序正义观念
该问题理论性较强，基于中职生的认知能力，理解起来比较抽象，同时让学生落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法定程序维权还有一个过程，因而为难点。
2、学会依法维护自己的合法权益
这个问题中职学生从理论上好理解，但是在具体行动上落实则容易出现“说一套、做一套”的现象，出现争议或纠纷时，青少年往往采取轻率、冲动、不合法的方式来解决，因而这是教学难点。
二、说教法
根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学
生的教法。
这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。
教为主导体现为：
1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。
2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。
如在讲解难点“崇尚程序公正”的时候，可以通过超市搜身检查事例来展开讲解，通俗易懂。
3、激发学生学习兴趣；
在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。
而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的道德情感，在教学过程中实现学为主体这一目标。
学为主体：
1、通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。
案例教学法：在“诉讼类型”时，可以分别通过三个案例对刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼进行阐述。
2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。
如在讲“公民的基本诉讼权利”时，可以采用许霆案，对案件进行探究，学习公民有基本的诉讼权利。
用为根本
1、讲练结合，提高分析问题的能力。
如在讲“诉讼的基本程序”后，可以对徐某的案例进行阐述后探究，哪些国家机关介入本案？各自履行了什么职权？该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？来进一步深化对诉讼基本程序的了解。
说学法
1、授课对象：一年级学生
2、具备基础及共性：
中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。
中职学生初中阶段的文化基础差，对满堂灌的教学形式较难接受，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。
在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂，增强学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。
二、学法分析
教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。
在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，充分调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，实现最终的教学目标。
一切学问由问题产生。
有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。
这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。
通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。
说教学过程
二、讲授新课
三、课堂练习
四、新课小结
五、布置作业
说板书设计
说课后反思
通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。
整体教学思路清晰，分板块教学目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进，让学生了解了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平正义的作用，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
存在的不足是：本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。