初一语文下册第2课《听潮》课件1北京课改版

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•字词积累
•窗棂 （ •líng） •深黯 （ •àn ） •云汀 （ •tīng） •芳醇 （ •chún ） •慵懒 （ •yōng ）
汩汩（•gǔ ） 铙钹（•náo ） 罅隙（•xià ） 拨剌（• la ） 溺爱（• nì ）
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•理清思路
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听读课文，把课文分成三部分，思考第二部分写了海潮的哪几幅图
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•课文小结
• 本文借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富 于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜 欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜明的表达了作者对大自然伟大 力量的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启发人们要热爱生活，要勇 于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
初一语文下册第2课《听潮 》课件1北京课改版
•情 境 导 入 •学 习 目 标 •整 体 感 知 •研 读 课 文
•课 文 小 结 •布 置 作 业
•情境导入
• 同学们，你们见过大海吗？听过潮声吗？听过有关海的故事吗？ • 今天我们借助鲁彦的眼睛去看一看大海，聆听他笔下的潮声以及他对海 的故事的讲述。
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• ① “远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。 • 这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 • ② “海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。 • 运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。 • “喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。
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•写法品析
• 1.动静结合，以静衬动。 • 作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及 远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海 涨潮的动景更为壮观。
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• 2.抓住特征，描绘海潮。 • 作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声 、光、色、形等方面来描绘渲染；最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和 惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟 声惊醒了海的酣梦，“……岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着” “岩石也仿佛渐 渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。”接着“海终于愤怒了” “战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在 一起，像千军万马混战了起来。”
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•学习目标
• 1.反复朗读，学习本文运用文字描写声音的方法。 • 2.体会文中所蕴涵的思想感情。 • 3.品味文章的语言美、结构美和感情美。
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•作者简介
•整体感知
• 鲁彦(1901-1944),即王鲁彦，原名王衡，浙 江镇海人，现代作家、翻译家。主要作品《野火 》《黄金》，短篇小说集《柚子》，散文集《驴 子和骡子》 。
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• 3.多种修辞方法的综合运用。 • 本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。 • ①拟人：如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写 得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音，“海在我 们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、 “啼哭声”等。
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•第一部分：（ •１）-4 •听潮的时间，地点和潮来时的概况。
•海睡图
•第二部分：（ •）5-21 •写潮落，潮涨的情景。
•海醒图
•第三部分：（ • ）22
•海怒图 •海静图 •直抒胸臆：喜欢海，溺爱海潮的感情。
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•自主探究
• 1.文章第一部分和第三部分表达作者心情的一个词语是谁？ • 2.第四自然段从哪些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作？
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• ③ “狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。 • 为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把 大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的 性格。 •
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• 三、研读海怒图：
•
1.体会文中描写海怒声音的语句。
•
2.文中是如何表现大海勇猛无畏的性格的？
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海景
•涨潮前期 •涨潮初期 •涨潮高峰 •涨潮后期
•海醒图 •海怒图 •海静图
•海睡图
声音
情态
性格
一片静寂。 沉呤着，像情人的蜜语 那样甜美，像微风拂过 琴弦：像落花飘在水上 。
波浪轻吻岩石像蒙胧 欲睡似的。 闪闪颤动，银鳞一般
亲昵 温柔
汩汩。像铃子、铙钹、 钟鼓奏鸣，愈响愈大。 岩石发出抵抗的嚎叫。
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• ②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细雨似的，朝雾似 的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那 声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜美 低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上（比喻海浪声音渐渐不闻 ，直至杳然无迹。） • ③排比：如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马 蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”这种交响的声音， 增强了语势，使读者仿佛置身于千军万马的疆场。
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： •俯视
•在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ胧欲睡似的。
•海睡图
： •平视
•在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀， 闪闪地颤动着，银鳞一般。
： •远视
•远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。
： •仰视
•星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
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• ①.“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙胧欲睡似的”。 • 一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 • ②“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与 希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。 • 这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。鲜 明地表达了作者对大海的“平静美”的热爱。 •
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• ① “音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车 轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。 • 连用了八种巨大而嘈杂的音响，来描绘大海轰鸣震耳的声音，抒发了作者欣 赏大海的雄壮美的情怀，歌颂了大海的伟大力量，表现了在人生道路上积极向上 的思想感情。
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• ② “海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它朝我们的脚下扑了过来 ，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们身上。” • 海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响 雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描 绘出了大海勇猛无畏的性格。 海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞叹 。至此，全文主题得以升华。
咆哮；战鼓声，金锣声 ，呐喊声，马蹄声。掺 杂在一起，响雷般的怒 吼。
波浪掀过来。银光晃 动。喘气，转侧，打 呵欠，伸懒腰，抹眼 睛
冲向岸边，冲进岩石 罅隙里，拔剌岩石壁 垒。
粗犷 豪放
勇猛 无畏
平静
亲昵 温柔
•研读课文
•合作探究
•一、学习海睡图：
•1.分析海睡图的写作视角的转换。 •2.品读语言美。
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• ③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜 语那样甜美；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。” • 这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，状海之温柔和甜美。
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• 二、学习海醒图：
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1.文中描写海睡醒状态下运用的修辞手法。
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2.文中是如何表现大海粗犷、豪放的性格的？