《假如》课件

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作文《假如我会变》PPT课件

这时，我耳边响起了一个急促的声音：“程钦昊，快起床，上学了，不然迟到了。”啊，这不是老妈的声音吗？原来刚才的奇遇只是自己午休时的一个梦罢了。
假如我会变假如我会变,你们猜我会变成什么?告诉你吧! 我会变成机器人垃圾桶,为地球环保服务！我有三个肚子：一个黄色，装非环保垃圾，比如：废旧电池、色带、碳带、墨盒等。它们要经过特殊处理，要环保工人送到专门指定的地点;第二个是红色箱,装不可回收垃圾,比如:果皮、纸条、石子、泥沙等；第三个是绿色箱，装可回收垃圾，比如：废铁、易拉罐、饮料瓶等。当我吃到非环保垃圾时，我的黄色灯就亮了，让别人看到非环保垃圾字样。当有人拿着一个空饮料瓶走到我身旁时，我就会说：“这是可回收垃圾，请放入绿色箱，谢谢！”当我看到马路上有果皮等垃圾时，我就走过去捡到我的嘴里，吃到我的红色肚子里，我就有能量了，就又可以高高兴兴的捡别的垃圾了。
于是，我来到大街上。这时，我看到两个小偷合伙偷了一位小姐的皮包，然后撒腿就跑。我马上在墙角画了一个便衣警察，便衣警察飞快地向小偷跑去，马上抓住了小偷。小姐连忙向便衣警察道谢。我心想：这位小姐还不清楚那个警察就是我画的吧。
走了一会儿，我来到了繁华的五一广场，只看见人山人海，我仔细一看，原来是正在为汶川大地震灾区人民捐款。我想了想，赶紧走到僻静处画了100元大钞 10000张，偷偷地塞进了捐款动、具体、有条理，又有创意的故事吗？
过关
-
9
假如我会变
神话世界真精彩！假如我会变，我也许比孙大圣还厉害！假如我会变，我想变成一把大伞，树立在乡间的田埂上。在烈日下干活的农民伯伯累了，就进来歇一歇，吃个西瓜，摇摇蒲扇，讲讲笑话。假如我会变，我想变成一列火车，把那些不能上学的小朋友接来我们学校。让他们和我们一起吃，一起住，一起玩，一起开开心心地上课。假如我会变，我想变成一座大大的房子，让那些街边那些没有水喝，没有东西吃，没有地方住的人全住进来。看电视，玩游戏，晚上一起做美丽的梦。假如我会变，我想变成一架大飞机，让国外的小朋友来我们中国玩。让他们领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九州大地。要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。假如我会变，我还要变成很多东西，让这个世界变得更美好。

小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。

•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。

•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。

2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。

•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。

难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。

•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。

3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。

2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。

3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。

4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。

第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。

2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。

3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。

4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。

第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。

2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。

3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。

4. 教学参考材料1.小学语文教材。

2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。

二年级语文上册《假如》教案

二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:收集《神笔马良》的故事。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。

教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。

[小二语文课件]《假如》

谁能用简单的话说一说神笔马良的故事了？
10、假如
我会学： 1、通过预习，你能做到正确流利地朗读课文了吗？ 2、自己试着读一遍生字条中的生字, 3、同桌互相读一读，记一记。
liá ng
suō
yá o
xú n
良
shí
缩
qì
遥
jià n
寻
kāng
食
泣
健
康
cāo
操
良寻健缩遥食康操泣
yáo
遥远叹息
qì
寒风
mì shí
xí
袭击
xì ng
jī
觅食假如
不幸窗前
哭泣
高速闯关
读第一小节，思考：作者想画什么，是为了帮助谁？
（学习方法：1、先用喜欢的方式，独立正确地朗读课文，并标注。 2、和你的学习伙伴交流各自的想法）
自学第二、三小节，想一想，第一小节我们是怎样学的？
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给我要给
树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
不幸的朋友西西画一双好腿
。
假如我有一支马良的神笔
假
如
…
拓展活动：
我当小诗人
假如我有一枝马良的神笔，我会给，画。让。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好问题读课文，边读边思考，做标注，然后和同桌交流自己的想法。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

《假如》教案设计

《假如》教案设计
教案设计《假如》
一、教学目标：
1.了解《假如》这首诗歌的背景和作者，并能正确朗读。

2.理解诗歌中表达的主题和情感。

3.感受诗歌的韵律和美感。

二、教学重点：
1.背景与作者的了解。

2.韵律和美感的感受。

三、教学难点：
1.理解诗歌中的主题和情感。

2.正确朗读诗歌。

四、教学准备：
1.书写板书：《假如》
2.教学PPT
3.听力材料：《假如》朗读音频
五、教学过程：
步骤一：导入(10分钟)
1.教师播放《假如》的朗读音频。

2.给学生阅读这首诗歌的标题《假如》。

3.教师出示板书“《假如》”并引导学生解释标题的意思。

4.展示图片，让学生以小组的形式进行讨论：你们对这个标题有什么想法？。

人教版小学语文二年级上册第23课《假如》课件 (1)

神笔马良
23.假如
希望小学何有兰
初读课文：（1）给课文中的生字注音。（2）数一数有几个小节。
假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷物。假如我有一支马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。
读一读，记一记
他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。不幸的朋友西西画一双好腿。我要给
鸟妈妈到处寻找食物。远处传来哭声。爸爸有良好的技术。我去街上买食品。我有一双勤劳的手。我要好好锻炼身体。同学们在操场做早操。
人人献出一点爱，
人间永远是春天。
赠人玫瑰，手有余香。
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

想象作文《假如我是--》PPT 课件

假如我是一本书，我想变成一本新式的电子教科书。打开它，哇！有语文，有数学，有自然，还有练习和试卷，所有的学习工具都在这样的书里。有了我，同学们的书包就不会太重喽！
假如我真的是一本书，那就让我变成一本有着孙悟空般本领的书吧！那我就一变十，十变百，百变千，变、变、变……变成漫天的好书，飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里，让天下爱书的人都有一本心爱的好书。
3、内容要具体，写完以后要认真修改。
无家可归的流浪儿
假如我是……我要……
假如你是假想中的某种人或物，你将会怎样做？结果怎样呢？
假如我是一本书
“假如”真是个妙不可言的词，有了这两个字，我就是想当玉皇大帝也是一眨眼的事儿。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想变成一本真正的书。
假如我是一本书，我想变成一本小朋友都喜欢的漫画书。那夸张有趣的图画，机智幽默的文字，让大家个个捧腹大笑，在笑声中受到的教育和启迪,该是多么令人难忘啊！
我相信你们
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凯口中心完小王有龙
О
同学们，我是圆形，你们看到我，想到了什么？
同学们，我是三角形，你们看到我，想到了什么？
同学们，我是正方形，你们看到我，想到了什么？
假如我是____
要求与提示：
1、根据自己选择的内容，先将文题补充完整。
2、有顺序地把自己美好的愿望写出来，尽量做到想象合理、丰富。
修改要求：
1、是否有错别字和用错的词或病句？
2、是否通过假设中的人或物来实现自己的某种愿望？这些人或物是否有人的思维和行为？
3、想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
4、你的习作是否能给人以某种启迪？
谢谢！再见！

《假如给我三天光明》PPT优秀课件

海伦凯勒精神境界总结：
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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2020年人教版小学语文二年级上册23《假如》说课3

教案
小学语文二年级上册 23课
《假如》（第二课时）说课稿
XX小学邱彩娜一、说教材 1、教材简析《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我” 对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。依据教材特点以及学生的年龄特征,我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。 2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。 3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。加强对
在主要采用朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。
三、说教具准备教具：多媒体课件、“神笔”。四、说教学过程为顺利达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业” 四个环节进行教学。（一）复习旧知，引入新课１、课件出示生字词，学生开火车认读。２、提问：小作者用神笔画了什么？在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把学生概括的内容板示于黑板。［这样安排，旨在让学生整体把握诗歌内容，为下面理解诗意打下良好的基础。］（二）感悟课文，感情朗读１、导读第一节诗（１）动动脑，理解诗意 ①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？

《假如》教案

假如教案一、教学目标：1. 通过学习本节课的内容，学生可以掌握“假如”一词的意思和用法。

2. 学生能够运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

3. 培养学生阅读理解能力和逻辑思维能力。

二、教学重点：1. 学习“假如”一词的意思和用法。

2. 运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

三、教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，上面有一只猫和一只狗。

教师问学生：“如果你是这只猫，你会怎么做？”引发学生思考并留下“假如”一词。

2. 新知讲解（15分钟）a) 教师向学生解释“假如”的意思，即假设、设想的意思。

b) 教师给出一些例句，让学生理解“假如”句型的用法。

例如：“假如明天下雨，我就不去公园了。

”“假如我有一百万，我会买一辆跑车。

”c) 教师鼓励学生用自己的话描述一些假如的情境，创造例句。

3. 操练与巩固（20分钟）a) 分组活动：将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一段对话，使用“假如”句型进行表达。

每个对话包括至少三个假设情境。

b) 学生展示对话，全班进行评价。

c) 教师适时给予学生问题和指导，帮助他们更好地运用“假如”句型。

4. 拓展与应用（15分钟）a) 让学生从新闻、故事或其他材料中找出使用“假如”句型的例子，并分析使用方法和情境。

b) 教师给出一个情境，让学生用“假如”句型写一篇小短文。

例如：“假如你成为校长一天，你会做些什么？”c) 学生互相交换短文，进行修改和完善。

5. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结学习了“假如”一词的意思和用法，以及如何运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。

学生进行自我反思，看自己在本节课的学习中有哪些进步和不足。

四、板书设计：假如1. 意思：假设、设想2. 用法：假如+条件句/结果句五、教学评价与反馈：1. 课堂表现评价：学生是否积极参与课堂活动，是否能运用所学知识进行交流和思考。

2. 书面作业评价：检查学生对“假如”句型的掌握程度，评估其运用能力和逻辑思维能力。