普通高校钢琴课教学改革探析

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高等院校钢琴教学改革

关于高等院校钢琴教学的改革探析【摘要】本文主要介绍了数码钢琴相较于传统钢琴的特点及优势，分析了数码钢琴教学的改革策略。

【关键词】数码钢琴；钢琴教学；改革一、数码钢琴教学概念数码钢琴又称为“电钢琴”，是用数码技术来代替一般的模拟技术，不仅具有机械钢琴的全部功能，能实现对传统钢琴的逼真模仿，还具有独特的多种音色、存贮记忆、变调、混音、节拍器功能，实现了钢琴传统技术与现代高科技的结合。

笔者认为，数码钢琴教学就是利用数码钢琴的优势，将本来只能点对点的教学模式发展为点对面的形式，从而大大提高钢琴教学效率的方式。

二、数码钢琴教学的优势1.提高教学质量传统教学需要借助大量硬件的支持才能实现，特别是钢琴。

新课程教学改革的目的在于使学生能力和素质得到全面提高，而数码钢琴教学能更好地完成这个任务。

数码钢琴不仅具备了钢琴的基本功能，还能满足教学的多样性需求。

比如：数码钢琴不仅仅有钢琴的音色，还能模仿多种乐器，学生可以在练习钢琴演技的基础上，了解更多的乐器，音乐辨别能力和创新能力都能得到加强。

2.节省师资成本传统钢琴教学为一对一的教学模式，同样的教学任务，老师需要对每个学生进行逐一讲解，导致教学效率极低，如此，学校只能招收更多的专业老师，购买更多的钢琴。

而数码钢琴教学克服了这个缺陷，一个老师可以借助设备同时为几十名学生讲解知识，讲解结束后还可以根据学生的需求进行个别辅导，重点分析等等，这样既节省了授课时间，也节省了硬件成本。

3.有利于教学改革的深化数码钢琴课并不是孤立存在的，它可以与试唱练耳课教学、配器作曲课教学、钢琴伴奏课教学、音乐课欣赏等课程结合开展，从而使教学效果产生根本性提升，因此数码钢琴教学的引入对深化教育改革，创新教学策略都有着极大的作用。

三、数码钢琴教学改革面临的问题1.教材不配套数码钢琴教学不同于传统课程，其教学内容和传统教学方法也存在一些差异：数码钢琴课增加了乐理、和声、视奏、即兴演奏、即兴伴奏等内容，并充了重奏、合奏等演奏形式，融人了世界最新的教育理论和优秀的音乐教学法，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学法体系。

普通高校数码钢琴集体课教学改革初探

我校数码钢琴集体课教学的可喜成果
一
１识谱困难：生在学习过程中，谱常常会出现这样、学视的差异．同样一份乐谱．的同学在短时间内可以准确地完有
、
数码钢琴集体课教学具有的明显优势
在音乐选修课教学方面．码钢琴有机械钢琴不可比拟成读谱要求．能领悟乐谱的内容：的学生却较长时间都数并有的优势首先．码钢琴的价格只是传统机械钢琴的一半甚不能准确读谱．出现错音、音。此类学生主要因为音乐基数且漏至八分之一．且比传统机械钢琴多了许多 “ 码 ” 有的功础差．谱能力不强。练掌握一首乐曲非常不容易。外，而数特识熟另很能数码钢琴用数码技术（冲编码调制技术）替模拟技多学生在学习之初往往由于键盘不熟 ’ 奏时不看谱．欢埋脉代｛单喜
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普通高校数码钢琴集体课教学改革初探
ＩＩ子科技大学是一所含理、管、＿ｈ工、文的普通全日制大
Ｕ的封闭式教学模式学习中．学问有横向比较和相互竞争同
数码钢琴课的同学共同演奏的数码钢琴合奏《卫黄河》让的高级水平．是．有部分同学在学习过程中遇到以下诸保《但也世界充满爱》给我校观众留下了深刻的印象，充分展示了，也多问题：

高校钢琴基础课程教改之多元化教学法的应用

高校钢琴基础课程教改之多元化教学法的应用一、多元化教学法的意义多元化教学法是指在教学过程中运用多种方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果的一种教学策略。

在高校钢琴基础课程中应用多元化教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，还可以促进学生的音乐表现能力和创造力的发展。

多元化的教学方法也可以更好地满足学生的差异化需求，使每个学生都能够得到相应的教学帮助，提高教学的包容性和灵活性。

二、多元化教学法在高校钢琴基础课程中的应用1. 教学内容的多样化传统的钢琴基础课程教学内容往往以乐谱演奏为主，缺乏足够的音乐理论和历史知识的引导。

通过引入多元化的教学内容，如音乐历史、音乐理论、即兴演奏等，可以使学生的学习更加丰富多彩，拓展他们的音乐视野，增强对音乐的理解和欣赏能力。

2. 教学方法的多元化钢琴基础课程的教学方法往往局限于传统的师生面对面教学，缺乏多样化的教学手段。

引入多元化的教学方法，如音乐课堂游戏、音乐表演训练、小组合作学习等，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，激发他们的学习兴趣和潜力。

3. 教学评价的多元化传统的钢琴基础课程教学评价往往以考试成绩为主，忽略了学生在音乐表现和创造方面的能力。

通过引入多元化的教学评价方法，如音乐作品展示、音乐实验报告、音乐表演评价等，可以更加全面地考核学生的音乐水平和能力，鼓励学生在音乐表现和创造方面进行积极探索和实践。

三、多元化教学法的实际案例分析以某高校钢琴基础课程为例，教师在教学过程中引入了多元化的教学法，取得了明显的效果。

在教学内容方面，教师设置了不同风格和难度的乐曲，让学生有更多的选择和发挥空间。

在教学方法方面，教师组织了音乐课堂游戏和小组合作学习，使学生在轻松和愉快的氛围中学习音乐知识和技能。

在教学评价方面，教师采用了音乐作品展示和音乐实验报告的评价方式，激发了学生的表达欲望和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。

四、结语多元化教学法的应用对于提高高校钢琴基础课程的教学效果和学生的学习积极性具有重要的意义。

论高校钢琴集体课教学的改革

论高校钢琴集体课教学的改革［摘要］适应高校钢琴集体课教学人才培养的需要，构建学生综合音乐能力培养平台、创新人才培养模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。

在高校钢琴集体课教学改革中，要注意正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系，实现系统传授知识和发展学生综合音乐能力的结合。

［关键词］高校钢琴集体课教学模式学习模式评价机制一、目前高校钢琴集体课教学的现状传统的技能小课，课堂上钢琴教师所面对的只有1～2名学生，学生的学习情况、个性差异，教师很容易掌握，从而可”对症下药”，因材施教，并且钢琴小课上分配给学生练习、纠正、提高的时间较多，便于学生知识与技能的掌握。

钢琴集体课不同于技能小课，教师面对的学生一般都在20人左右，学生的钢琴演奏基础不同，学习能力和个性有别，教师分配给每一位学生具体指导的时间较少，难以实现学生的个性发展，这是目前钢琴集体课教学存在的主要问题之一。

钢琴集体课要求教师要面对全体学生，系统、细致地讲解钢琴理论知识与技能动作，语言描述要精确，动作分解要到位。

同时，钢琴集体课上教学活动的有效开展，要求教师要有较好的组织协调能力，要具有灵活运用教学方法的能力和综合音乐素养。

这对钢琴教师的教学提出了新的、更高的要求，因此，难以满足钢琴集体课的师资要求是存在的主要问题之二。

为适应高校音乐规模扩展的需要，目前普遍采用钢琴集体课教学的组织形式，可是不少高校仍沿用钢琴技能小课的教材，达不到理论和实践的完美统一，不能适应钢琴集体课教学的新情况，跟不上发展的需要，导致相应配套教材建设的滞后，这是存在的问题之三。

此外，缺乏行之有效的教学评价体系是存在的问题之四。

有的考核机制不健全，有的干脆套用钢琴技能小课的考核评价方式，使得学生的学习积极性得不到调动，影响了教学质量的提高。

综上所述，如何解决上述问题，把钢琴集体课教学的改革引向深入，借鉴中外成功的经验，构建学生综合音乐能力培养的平台，创新人才培养新模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。

分析高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策

分析高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策一、问题分析1、课程内容单一化目前高校钢琴即兴伴奏课程的内容主要围绕常见和传统的和弦进行展开，学生在学习过程中缺乏创新性和个性化的培养，无法充分发挥自己的音乐才华和创造力。

2、教学方式机械化传统的高校钢琴即兴伴奏课程教学方式多以老师示范为主，学生按照老师的演奏方式进行模仿。

这种机械化的教学方式容易导致学生缺乏独立思考和创作的能力，只会机械地模仿。

3、实践机会不足在高校的钢琴即兴伴奏课程中，学生的实践机会相对较少。

学生只能在课堂上进行短暂的练习，无法获得更多的演奏和表演机会，难以将所学的理论知识应用到实际中。

4、师资力量不足高校钢琴即兴伴奏课程的教师队伍相对较弱，缺乏具有专业经验和实践能力的教师。

教师在课程设计和教学方法选择上存在一定的局限性，无法满足学生的需求。

二、对策建议1、丰富课程内容为了培养学生的创新能力和个性化表演风格，应该在高校钢琴即兴伴奏课程中引入更多样化的和弦进行和音乐类型。

不仅限于常见的流行和爵士音乐，也可以涉及到古典音乐、民族音乐等不同风格的曲目。

可以增加课程内容中的乐器合奏和即兴演奏等元素，拓宽学生的音乐视野和实践能力。

2、创新教学方式在高校钢琴即兴伴奏课程中，可以采用更加多元化和灵活的教学方式。

教师可以引导学生通过合作探究和自主学习的方式来培养他们的创造力和表演能力。

可以借助现代科技手段，如音乐软件和数字化琴键等，帮助学生更加直观地理解和掌握音乐理论知识。

3、增加实践机会为了加强学生的实践能力和舞台表演经验，可以考虑开设更多的表演机会。

学校可以组织学生参加校内外的音乐演出和比赛，提供更多的舞台表演机会。

可以鼓励学生自发组织音乐会和社团活动，与其他乐手合作演出，以提高学生的音乐综合素质。

4、强化师资培养为了提高高校钢琴即兴伴奏课程的教学质量，需要加强对教师的培养和引进。

学校可以通过举办专业培训班和外聘资深音乐人的方式，提升教师的音乐素养和教学水平。

当前高校钢琴专业教学改革与发展研究

当前高校钢琴专业教学改革与发展研究【摘要】分析我国高校钢琴教学长期以来取得的成绩和存在的问题，从教学概念、教学理解、价值观的转变三个方面探讨当前高校钢琴专业教学改革与发展。

【关键词】高校钢琴专业改革教学改革是推动发展的重要环节，当前我国高校钢琴专业顺应时代发展，进行了一系列的改革并愈加趋于成熟与完善，培养出一大批的优秀人才，推动了素质教育的发展。

本文拟从教学概念、教学理解、价值观的转变三个方面探讨当前高校钢琴专业教学的改革与发展。

一、我国钢琴教学概念的转变我国自1927年开始创设钢琴系，钢琴艺术在我国逐渐成为审美教育中不可或缺的一项。

改革开放之后，我国开始大量引进与模仿国外优秀的作曲理论、教学经验与演奏技法，使得国内钢琴教学得以迅速发展。

作为西方乐器，钢琴教学在高校中是清一色的音阶与肖邦、莫扎特等内容，基本的练习曲与乐曲全部是西方的。

随着国家教育的不断改革，高校钢琴专业调整了教育思想与教学目标，提出要明确钢琴教学的地位，并且展开地域化的特色教学。

对于我国钢琴教学概念的转变，可以将1956年的首届全国音乐周上毛泽东对我国音乐家协会的指示为标志。

毛泽东提出：外国的乐器可以拿来用，但作曲绝对不可以照搬外国……作为中国人，不提倡中国的音乐史不行的。

自此之后，关于高校钢琴教学中如何运用中国化、民族化、本土化的相关研究开始逐渐深入。

在当前提倡传统艺术文化的大浪潮之下，高校钢琴专业教学达到了发展中国传统民族钢琴音乐教学的鼎盛时期。

钢琴是西方乐器，那么在作曲技法上，特别是对于和声的创作自然很难完全脱离开西方。

当前，我国高校钢琴教学在运用西方理论之外极大地凸显出了中华民族音乐的特点。

首先，起到推动教学改革发展的决定性因素为大批量的原创及改编优秀中国钢琴作品的产生。

按创作题材分为古曲作品（如王建中《梅花三弄》、谢耿《霓裳羽衣曲》、徐振民《唐人诗意两首》、殷承宗《十面埋伏》等）、民间戏曲作品（如储望华《二泉映月》、崔世光《山东风俗组曲》、陈培勋《广东小调“思春”》、江文也《北京万华集》、孙以强《谷粒飞舞》等）、少数民族音乐作品（如孙以强《春舞》、权吉浩《长短的组合》、桑桐《内蒙古民歌主题小曲七首》、石夫《塔吉克鼓舞》等）、革命音乐作品（如周广仁《小红军》、瞿维《洪湖赤卫队幻想曲》、李瑞星《红星照我去战斗》、杜鸣心《快乐女战士》等）；按演奏体裁分为独奏曲、协奏曲（如刘敦南《山林》、郝维亚《长江》等）。

浅谈普通高校音乐专业钢琴课教学改革

重视的问题。【关键词】：高校：音乐专业；钢琴课；改革
在高校众多音乐专业课程中，钢琴课
学会独立思考和善于联想。因此，在钢琴课
贯通起来，开展多元化的教学模式，尽量丰富教学内容和教学方法，提高学生学生的兴
趣和积极性。
水平不高。至此，笔者结合近年来在钢琴课
教学方面的认识，就如何做好钢琴课教学工
作阐明了自己一些粗浅看法。
一
理论知识以及能够独立弹奏的能力。高校音乐专业的钢琴教学，除了要教学生弹奏钢琴
还要教学生使用钢琴去进行合唱伴奏、在音
◎ 讲师论坛
浅谈普通高校音乐专业钢琴课教学改革
■ 邹华莉
【摘要】：随着高校音乐教育事业的不断深入和发展，人们对钢琴课教学也越来越重视。在高校众多音乐课教学
中．钢琴课有着十分重要的作用和意义。近年来，由于高校音乐教育事业突飞猛进。社会对音乐专业人才的需求量增大。尤其是钢琴专业的毕业生。更是得到相关领域的追捧。社会在发展．时代在进步。高校钢琴课也不甘落后．紧跟社会发展步伐，在钢琴课教学模式，教学方法等方面都做出相应调整，以此来适应高校音乐专业教学的需要和日益发展的社会市场人才需求。对于高校音乐专业中的钢琴课而言，怎样做好相关课程的教学工作是高校目前需要
是一门适用性、基础性、专业性和应用性很强的课程，在音乐专业教学中的课程中有着举足轻重的地位和影响。钢琴课教学好坏将

普通高校音乐专业钢琴普修课程改革的思考

中在从巴赫至德彪西这一音乐史段中重要作曲家的代表性作品范围之内（还包含少量中国钢琴作品，应
触键（奏、奏、奏）断连跳弹奏方法与运用，句起乐收，力度及力度变化的把握，速度及速度变化的把握
等。其次，加强手指的支撑、独立、活、灵均匀、耐力、力量等能力的训练。再者，熟练五线谱的线间关系，快速而科学的读谱，提高读谱能力。当然，音乐听觉
可引入巴洛克时期除巴赫之外其他重要作曲家
如库普兰、拉莫、卡拉蒂、德尔、斯亨巴赫等人的部分优秀作品，以进一步丰富和充实这一时期键盘作品的教学内容；同时，应该使二十世纪各种风格、流派的钢琴作品在音乐专业普修钢琴课程之中得到较为全面的展示——其中包括中国作曲家的钢琴作品，可包括诸如拉格泰姆、亦爵士、鲁斯等美国黑布人音乐风格的钢琴流行音乐作品。在二十世纪钢琴
典时期、漫时期及 “ 象派 ” 浪印风格时期，就键盘但艺术史学丰富的研究成果以及我们当今所处的时代（十一世纪初）看，仅着重予 “ 二来仅巴赫——德彪西” 这一音乐史段便有了某种程度的局限性。再者，普通高校音乐专业钢琴普修课程的学生不同于音乐院校钢琴专业的学生，也不同于普通高
一
学热情以及教学侧重点等方面所必然存在的个体差异，均会直接影响到钢琴课程的整体教学质量。因
此，如何积极调整和充实音乐专业钢琴课的教学内

新课程标准背景下高校钢琴课教学之我见

新课程标准背景下高校钢琴课教学之我见摘要：钢琴教学在高校音乐表演专业的教学中有着非常重要的作用。

在本文中，笔者就新课程标准背景下高校音乐表演专业的钢琴课教学表达了自己的看法和观点。

关键词：新课程标准高校音乐表演专业钢琴课教学高校的音乐表演专业的侧重点是训练学生的实际演唱与演奏的能力和技巧。

经过长期的发展和积淀，我国高校的音乐学院已经具备了相对完善的教学理念、教学方法，教学系统培养了大批的优秀的音乐表演人才。

高校音乐表演专业学生主要学习音乐表演的基本理论和基本知识，接受本专业严格的技能训练，培养指挥或演唱（奏）等方面的能力。

笔者在本文中对新课程标准下的高校钢琴课教学谈了自己的几点看法。

一、高校音乐表演专业中钢琴教学的重要性在高校的音乐表演专业中，钢琴教学具有非常重要的地位与作用。

在音乐表演专业中，钢琴教学通常被称为钢琴基础，是一门利用钢琴进行音乐实践的基础课程，也是必修课程。

作为一门基础课程，钢琴教学能够在很大程度上增强学生正确读谱、准确把握节奏和音节等能力；作为一门艺术修养课程，钢琴教学可以有效提高学生对音乐的理解能力、表达能力、表现能力以及配合伴奏的能力等等。

由此我们可以看出，钢琴教学的主要目的就是让学生在一定程度上了解钢琴演奏与音乐表达的方式，当然这是基础层次；在更高的层次上，它的目的便瞄准了使学生拥有丰富的音乐知识、获得较高的自身专业素质和较广的艺术视野这个目标上。

高校音乐表演专业的目标是通过基础课教学训练，强化综合实践能力，培养既有扎实的专业基本功，又有较强的综合素质和艺术实践能力的合格的音乐人才。

高校的音乐表演专业中的钢琴教学有着自己的独特之处，因此，在新课程标准下，应该在钢琴教学中注重探索，构建一种以钢琴演奏技巧训练为主体，融合教学内容中涉及到的相关理论与技巧要素、表演要素形成一种综合型教学体系。

二、高校音乐表演专业中钢琴教学的现状1.学生方面（1）学生几乎都是成年人或者即将成年，与低龄的学琴人员相比，他们的生理、心理以及智力等趋于成熟，具有较高的判断能力。

高校钢琴集体课教学探究

式都是通过一对一的模式进行教学，这种教学模式能够照顾到每个学生，并且对这些学生进行针对性的辅导。由于现代做到点到为止。其次，进度和授课内容的统一性是钢琴集体课教学在内
高校的不断扩招以及音乐越来越受学生的欢迎，钢琴教师的容上必须给予强调的。而这将与学生个体的性格、能力和气数量已经不能够满足现代学生的要求，从而导致一对一教学质的差异性产生了很大的冲突。对于有些学生来讲，在程度
进度，产此以往，他们就失去了学习的信心。再次，钢琴集体课教学工具主要以数码钢琴为主，与传
统钢琴相比，数码钢琴的键盘力度要比较轻，而且声音相对
首先，具有先进的教学手段。在高校钢琴集体课上，教缺乏层次，从而使得学生对音色、情感的追求和力度的控制师可以游刃有余地组织集中讲授、个别指导、分组检查指导较易失去，手指触键不够积极，把音符弹出就得到了满足，
解决完学生的各种问题，此时教师基本上采取全面概括的方才能给学生提供高质量的演奏；再次，教师要具有综合教学式进行，集体讲解与示范相结合进行教学，而教师的激情往法知识和随机应变能力，保证对于课堂上出现的任何问题都
往会由于在讲解过程中师生之间的互动被激发出来，而对能够处理好；第四，要有组织协调和指挥的能力，证课堂进保作品产生灵感，对于学生获得更多的知识有着非常有利的作教学能够有组织的进行；第五，对于现代教学设备和多媒体
一
，
从某个角度来分析，使得资源被极大的浪费。

关于高校钢琴集体课教学的改革与思考

与技能训练．学生可以更为高效的理解音乐
未来在音乐范畴内的发展潜力与研究深
度。因此，教师应当把握学生的心理特点．尽可能的发挥学生的个体优势．在传授钢琴弹奏技巧的同时注重学生的兴趣培养．鼓励学生进行原创曲目的创作．让学生在
主题的主要性把教学目标同教学方法应
自我分析能力与音乐艺术感觉的培养是举足轻重的．它在很大程度上决定了学生
教育的认识在普通人之中也在悄然发生着变化．这就直ห้องสมุดไป่ตู้接导致了现代的音乐教育思想的诞生．在实践教学之中．运用电子乐器与电钢琴在控音、按键等方面的优势．结合新型的多媒体技术．现代意义上的钢琴集体教学课程发展到了新的阶段配合着音乐知识
鉴赏力的培养．提升学生的钢琴弹奏技
能需要注意的是，改革后的教材内容应当保持与传统教材的衔接与统一．避免过大的差异，通过“ 听、讲、练” 三位一体的方式培养学生的钢琴综合素养ｆ二１以学生为主体开展教学在钢琴集体课程教学中．教师占据着课堂教学的主导地位．强调学生作为教学
代音乐的发展与教育的发展，传统的钢琴集体课程在实践教学中暴露出了一定的

对高师钢琴教学改革实践的初步探索

对高师钢琴教学改革实践的初步探索长期以来，高师钢琴教学的主导思想和教学模式受专业音乐院校的影响，形成了学生“重技轻艺”的思想，钢琴教师一心想把自己的学生培养成钢琴演奏家，从而缺乏对学生根本培养目标的引导。

钢琴教学方式虽然已逐渐打破以往的一对一的上课形式，改为一对二或电钢琴集体课的形式，但并没有真正做到因材施教，仍用统一的模式去组织实施教学实践，未能解决学生存在的个性化具体问题。

要想培养出既懂理论，又有技能，能学会教并具有组织能力的音乐师资，这就要求我们的钢琴教师首先从思想上形成一种新观念，即评价一个高师钢琴教师教学的成败不是看他的学生获了多少大奖，而要看他是否能成为合格的音乐教师或音乐工作者；第二，教师应进行钢琴教育规律的研究。

只有这样才能在教学实践及理论研究基础上寻求一种使用和易操作的教学方法指导教学；第三，应注重培养学生的钢琴教学能力，也就是不仅教会学生怎样学习，还要教会如何教。

钢琴教育体系和钢琴演奏体系同样重要，高师钢琴教学更应突出这一师范性特点；第四，中学音乐教师不仅要有一定的钢琴演奏技巧，更要有较强的伴奏能力。

这是培养合格中学音乐教师不可缺少的技能课；第五，建立多元的音乐知识结构，从而培养学生独立思考的创造力和发散性思维，引导学生建立正确的发音概念，掌握基本的弹奏方法。

在培养学生琴技交融、传达感情的同时，加强钢琴即兴伴奏能力，丰富多元化音乐知识结构并加强音乐实践，使他们成为具有一定演奏技能和教学能力的合格的基础音乐教育师资。

一、建立正确的发奋概念想要弹奏出美好的声音，这需要掌握一定的知识和技能。

1．对于高师音乐教育专业的学生来说，大多在入学前没有经过规范的弹奏训练。

有些突出一两首乐曲参加考试，但毛病诸多，还有些从未接触过钢琴。

对此首先要从钢琴的构造、基本原理入手，让学生熟悉这门乐器的发音特点，认识到钢琴本身所能被发掘出的美好音色；其次，从基本的弹奏方法入手，正确理解重量弹奏法的实际意义。

浅谈高师钢琴普修课程教学的改革

学生的命运完全掌握在老师的手中，如果遇上负责任的老师，学生还能学到东两．反之，
一
学期学的内容就是为了应付考试，从而导钢琴是技术性很强的乐器，它产生从
致毕业之后能力偏差，尤法胜任工作。至今，已发展形成一套科学的弹奏方法、训练方法，并积累了大量优秀教材。我认为，高师的钢琴课程设置应包括：琴技钢术课程、钢琴教学教法课程、琴伴奏课钢程、钢琴理论课程等。２进一．步完善教学大纲在明确高师培养目标之后，在人纲巾
话，采用这种模式教学可以提高课堂效率。
三、高师钢琴普修课程改革的建议１．高师钢琴普修课程应有规范的教材
高师音乐系学生学习钢琴时间有限，其钢琴基础知识也比音乐学院专业学生要差些，因此，高师钢琴教材必须具有师范性、实用性的特点。目前使用的教材基本上没有
向、课程设黄以及教学人纲上都存在差
异。可以说，高师钢琴教学培养的是弹、
唱、讲、编、教全面发展的“ 才” 通。高师钢琴课程改革要符合时代的需
要，要为我国的素质教育培养出大量优秀
集体课教学。这种教学模式可以节约人才培养的成本。如果学生钢琴水平人致相当的
钢琴演奏技术知识能小能自动转化成实际应用能力还／能保证。因此，１要让学生的技术知识与操作运用之问顺利转换，是高师这钢琴教学的‘个重点。一高师钢琴课应围绕学生学习钢琴音乐语言、高对钢琴音乐语吉提的认识与运用能力来设计。日前的现状来以

关于高校钢琴集体课教学与改革的思考

校钢琴集体课教学与改革的几点建议。【关键词】钢琴集体课；原则；改革．０
【文献标识码】Ａ
【文章编号］ｏ８１８２１）７０８ — ２１ｏ — ７Ｘ（０２０ — １２０
在高校音乐教育专业中，钢琴教学占据着举足轻重的地位。钢琴教学是一门集技术性和艺术性为一体的音乐专业课程，也是学生学习其他音乐技能、完善音乐知识所不可缺少的基础课程。但是，高校钢琴集体课因为历史及现实的种种原因，改革之路依旧漫长，广大音乐工作者依旧孜孜不倦地对这门课程进行不断实践、不断探索。关于高校钢琴集体课（钢琴集体课的定义一）所谓钢琴集体课，是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来的一门新型的键盘学习课程。钢琴集体课的基本目的是使学生学会钢琴弹奏，并在教学中渗透乐理、和声编配、即兴伴奏、视唱练耳、简易作曲等内容。学生通过学习键盘弹奏，掌握钢琴弹奏的基本方法与技巧，并在这个学习过程中巩固其他音乐基础知识，以便最终实现实践与理论的相互结合和相互促进，全面提高音乐素质。（二）钢琴集体课的产生钢琴集体课的产生主要基于以下两个方面的基础。一方面，随着现代高新技术的产生，电子乐器在控音、触键、音色等方面都比传统钢琴胜出一筹。一个教室，二十几个电钢琴，配上教师的多媒体操作台（包含一台教师琴、音乐教师控制仪、监控电视、多媒体播放台）就构成了一个具有现代教学意义的钢琴集体课教室。在这个空间，教师的演示、课件的播放、对学生的指导一应俱全，大大凸显了课程的专业特色和现代化。另一方面，随着现代音乐教育思想的产生，人们对于音乐教育的认识也在逐步提高，认为钢琴教育与音乐教育之间应该相互渗透，在音乐学习的过程中，借助钢琴来实现更加全面、更加高级的音乐学习形式。钢琴技能训练也可以在音乐知识学习的配合下，使学生更进一步加深对作品的理解，进而提高学习兴趣和效率。因此，现代钢琴集体课是以现代音乐教育思想和现代高新技术为基础的一种新的学习方法和学习途径。（）高校钢琴集体课教学原则三１新生教学应以钢琴集体课为主．对于没有任何键盘基础的新生来说，第一学年的键盘基础学习非常重要。在这个阶段，学生要将理论和基础实践充分结合。钢琴的性能操作、基本的弹奏方法以及对乐曲的读谱、视奏，踏板的原理及运用等，都非常适合以钢琴集体课为形式的钢琴教学。

普通高校钢琴课教学改革探析

问题，迫切需要改革，本文对此进行了探讨。
【键词】琴教材内容关钢
普通高校钢琴教育要想更加贴近当代大学生，受学生的喜爱，需要教育工作者从受教育者本身的特点和需求出发，寻找适合其发展的教学方法、教学内容、教材及评价方法，等等。
是教学过程中至关重要的环节。笔者认为，合格的教材要满足以下条件：
巧和复杂的思想内容，不容易掌握，应适当减少。３精选曲目与自选曲目相结合。高校钢琴教学要有．侧重点，要从教材中精心挑出部分高质量的、高水平的作品作为精选曲目。教师在教这些曲目时，要注重作品
情感的赏鉴及技巧方法的运用，做到精细。自选曲目篇
国钢琴作品比起外国作品还相对较少，但是在解放后还是出现了像《童短笛》之类的优秀作品。将这些学生牧
最熟悉的、也最易于接受的音乐语言作为教材，能教育
、
教学内容的变革
化底蕴和艺术感染力。
笔者认为，钢琴教学改革在内容上要有所突破，有所取舍。钢琴课是一门技能课，培养的学生首先要具有
一
２统与现代的有机结合。流传至今的传统作品都．传
是精华中的佼佼者，其文化含量及艺术品位都较高，中
激烈、社会价值观重塑的情形下，通俗音乐有着缓解大学生心理压力、增强他们热爱社会情感的作用。因此，高校钢琴教学中通俗音乐必不可少。

普通高校音乐教育现状与改革思路探索

普通高校音乐教育现状与改革思路探索在当前社会经济发展和文化环境下，普通高校音乐教育需要面临新的挑战和变革。

而如何在改革中提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质音乐人才，已成为普通高校音乐教育改革的重要议题。

本文将从现状分析和改革思路两个方面入手，对普通高校音乐教育现状与改革思路进行探索。

一、现状分析1、教育目的单一化当前，普通高校音乐教育大多仍以培养专业演奏家或教育家为主要目的。

然而，随着社会和市场变化，专业音乐人才的市场需求趋于饱和，学生就业压力加大。

因此，教育目的应更加多元化，适应不同领域的就业需求，注重人文素质和创新能力的培养。

2、教学方式单一化传统的音乐教育注重技法学习和考级，对创作和表现能力的培养相对薄弱。

同时，传统的教学方式和教材也导致学生的学习兴趣和动力不足。

因此，应采用更为多元化和开放式的教学方式和教材，培养学生的艺术创新意识和实践能力。

3、实践教学不足音乐教育需要通过丰富的实践教学，促进学生音乐感知、表现和创造能力的提高。

然而，目前普通高校音乐教育的实践教学相对缺乏，只有一些少数名师班或音乐活动充当实践教学的角色。

因此，我们需要加强实践教学，并将其融入到整个教学过程中。

二、改革思路普通高校音乐教育需要从单一化的教育目的中解脱出来，并引导学生开拓多元化的职业选择。

学校需要注重培养学生的人文素质和批判性思维能力，鼓励他们参与学术、文化等领域的创新和实践。

此外，合理设计课程设置，加强多元化的课程体系建设，提高课程实用性和可持续性。

普通高校音乐教育需要采用更加开放式、多元化的教学方式，注重学生的自主学习和实践能力培养。

增加开放课程、合作性学习等活动，拓展学生音乐创作和表现的天地。

此外，应当注重教材的更新和改革，引入先进的教学理念和技术手段，借助互联网、音视频等多媒体技术，丰富教学内容和形式。

实践教学应成为普通高校音乐教育中不可或缺的一部分。

学校应加强与现实社会的联系，注重学生音乐实践技能的培养。

浅谈高校钢琴课程“教、练、赛、演”一体化教学模式改革

196浅谈高校钢琴课程“教、练、赛、演”一体化教学模式改革近些年来，随着改革步伐的加快，教育改革也紧随其后地进行着。

高等教育是我国人才培养的基础，是高等人才的培训基地，钢琴演奏型人才的需求也是高校培养人才的一部分，在当前的社会需求下，高校中钢琴课程的改革是十分必要的。

随着新冠肺炎疫情地突如其来，互联网教学这个形式也是当前发展的重要途径之一。

1 教育改革的必然和社会需求的必然随着我国教育改革不断深化，地方本科院校的定位和转型持续进行，高校作为培养人才的基地，转型后的教学模式改革就必须要适应国家和区域发展的应用型人才的要求。

随着国民整体素质的提升，对艺术的追求也有所提高，钢琴演奏也逐渐被大众接受并喜欢，钢琴教师也就成为社会需求的一部分。

所以高校开设的培养艺术人才的钢琴课程，就要根据社会的需求进行改革，在对学生的演奏能力要求的同时，还要注重学生的艺术造诣、艺术修养，并且对实践教学、演奏、比赛等方面都进行相关的调整改革，以适应应用型人才的要求。

另外，必须要说明的一点就是，在新冠肺炎疫情的突袭下，可以停工、停产，全国人民可以居家，但是教育不会停止，所以线上授课形式就在这个形势下，悄然升起了，为了让学生们适应并且能掌握互联网上演奏表演和授课方式，也是社会需求的一种形式。

2 高校钢琴课程教学模式一体化的改革构建转型高校的钢琴课程“教、练、赛、演”一体化教学模式改革，就是在教学内容上，通过对传统教学内容的优化整合，因材施教，实现学生音乐理论知识、专业水平、舞台实践等综合能力逐级提高，构筑立体的教学内容。

在“以教为基础”的前提下，通过多维的教学手段以及师生课上课下多维的训练方法，使学生音乐理论素养和专业技能得到提升，再通过多维的“赛”“演”途径，让学生在舞台上和赛场上的专业综合能力继续提高，最终形成基于“赛”“演”之上的多维的考核方式。

2.1 基于钢琴课程教学内容的优化和整合所谓对教学内容的优化整合，就是对“教”进行整合研究。

浅析高校钢琴教学现状及策略

入，高校钢琴教育也面临着一些新的问题。本文就从高校钢琴教学现钢琴节奏感、钢琴歌唱艺术、钢琴记忆力等为学习的基点，注重状入手，对高校钢琴教学策略作一下浅析。技能的练习。关键词：高校；音乐教育专业；钢琴教学；策略
和声，视唱练耳，作品分析，变调等理论知识，必须通过大量的
２．教学形式及设备陈旧
在传统的钢琴教学中，教师过分地注重纯知识、纯技能的学实践、分析和练习。因此，高等师范院校钢琴教学要有效地运用习，在教育观念、课程内容、方法及手段和评价体系等多方面存各门理论知识，弹奏并分析曲谱，学习优秀的钢琴作品织体，努
（１）钢琴节奏感：节奏的训练至关重要，教学要求必须要有活泼感的节奏伸缩性。在教学中，教师要强调学生进行钢琴节奏感的训练，要让学生养成在演奏钢琴作品前就认真体会乐曲的
一
、
高校钢琴教学的现状
在高校音乐教育中，《钢琴》作为普通高等学校音乐学（教拍号，体会钢琴音乐主体及表情意义的习惯。师教育）本科专业的必修课程之一，钢琴教育的普及程度不断提（２）钢琴歌唱艺术：如何理解旋律发展的逻辑，行进的动
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