六年级语文：《三打白骨精》案例
《三打白骨精》教学案例(1)
2024年《三打白骨精》教学案例一、教学目标1. 学会“妖精、诡计、残害、孙悟空”等词语，理解“三打”“三逃”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过对语言文字的朗读体会白骨精的狡猾，孙悟空的机智、忠诚以及唐僧的善恶。
二、教学重点通过朗读体会白骨精、孙悟空和唐僧他们不同性格的特点。
三、教学难点理解白骨精“一而再，再而三，第三次”的变化是难点。
四、教学准备教师：课件。
学生：预习课文，读通读熟。
五、教学过程(一)复习引入，揭示课题。
1. 复习旧课：同学们，这节课我们继续来学习《三打白骨精》的故事。
通过上节课的学习，我们知道故事发生在什么时期？（唐朝）人物有谁？（唐僧、孙悟空、猪八戒、白骨精）谁能来给大家复述一下故事的主要内容？（学生复述)2. 揭示课题：在这么长的时间里，孙悟空一共三次打死了白骨精，那么这三次分别发生了什么事情呢？请大家打开课本，快速的浏览一下课文。
注意要读准字音，读通句子。
3. 检查预习情况：好！谁来给大家说说这三次分别讲了什么？（学生说)大家读得真认真！下面我们再来看看前两次和第三次有什么不同？（第三次出现了妖精，而且孙悟空打死了她）那第二次呢？（第二次没有出现妖精）那这第一次和第三次有什么相似的地方？（都有孙悟空打妖精）对！就是这样的三打妖精让唐僧不高兴了，为什么？因为孙悟空——不把唐僧放在眼里。
那么这“三打”的场面是怎样的？大家想不想知道？下面我们一起来学习一下。
(二)学习第一次“打”。
1. 指名读第一次“打”的场面。
说说你读懂了些什么？2. 学生汇报：(1)从“山坡上闪出一个村姑”中我知道这是个村姑。
(2)从“停在山野里”说明她没有家。
(3)从“跪倒在地”说明她很可怜人，容易骗。
(4)从“化斋”说明她诡计多端。
想一想：这个诡计多端的村姑用什么方法骗唐僧呢？(假扮可怜人)结果怎样呢？(被孙悟空一棒打死)这时唐僧是什么反应？从哪里可以看出来？（念紧箍咒）结果怎样？(孙悟空很痛苦)为什么会出现这样的结果？(因为孙悟空打死了白骨精的幻身)所以说这个妖精可恨之处表现在哪儿？(骗吃骗喝还杀人)那大家能不能把白骨精骗人的狡猾以及孙悟空惩治妖怪的痛快表现出来呢？指导朗读！(三)学习第二次“打”。
《三打白骨精》教学案例
《三打白骨精》教学案例《三打白骨精》教学案例篇1人性化”的对话体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞的情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。
在对话中，教师与学生，学生与学生、学生与文本之间是一种合作、交互，生成的双向交流关系，是一个以人为主的过程。
教师与学生对话，沟通、合作的过程片断：师：孙悟空的故事广为流传，多得数不清，说说你知道的有哪些关于孙悟空的故事?生1：我知道孙悟空大闹天宫的事，真带劲。
生2：我知道孙悟空巧借芭蕉扇的故事，他很聪明的。
那扇子真厉害，我也想要一把。
师：你是怎么知道的?生2：我是从电视上看来的。
生3：孙悟空有72变，36计，本事神通广大。
生4：唐僧师徒4人西天取经，历经艰难万苦，最后终于取得正果，孙悟空本事最大。
师：是吗?生5：不，只他们同心协力的结果。
师：同学们知道得还真不少，今天我们学过的《三打白骨精》的故事你们听说过吗?（出示课题）生（点头，纷纷议论、夸耀自己读过，小声说故事情节。
）师：看来大家已经知道了不少，来说说。
生：孙悟空一连三次打妖怪。
生：我补充，是妖怪变了三次，孙悟空连续打了三次。
师：那变了哪三次呀?生：第一次变姑娘，第二次变老太婆，第三次变老大爷。
师：怎么第三次才被打死，那妖怪真是厉害。
生（急）：不是的，是唐僧太仁慈了。
老是看不清妖怪的真面目。
生：不是的，不是的，是猪八戒在里面作崇。
师：那结果呢?生：妖怪被打死了。
生：但孙悟空却被错怪了，冤枉了。
生：但最后还是大团圆。
师：看来你们知道得还真不少，今天我们来学这篇课文，希望我们有新的发现，新的体会。
下面我们就一起打开书本，自由地，大声地读课文。
评：传统的语文教学几乎是教师一个人独白，包办替代了学生的思考权和话语权，学生没有主动性和自主性，完全被物化和客体化了。
新课标指出：“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”，现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。
“成功的教学中，教师与学生在进行情感和思维上的对话，这对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。
苏教版六年级下册三打白骨精教案
苏教版六年级下册三打白骨精教案教学目标：
1. 通过学习故事《三打白骨精》，培养学生对正义和勇气的认识和理解。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 理解故事《三打白骨精》的情节和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
教学难点：
1. 运用故事中的情节和主题进行创作。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一些关于正义和勇气的图片，引导学生思考这些图片所表达的意义。
2. 提问：你们认为什么是正义？你们有没有遇到过需要勇敢面对的情况？请举例说明。
二、学习故事（15分钟）
1. 教师出示故事 《三打白骨精》的标题和作者，让学生猜测故事的内容和主题。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生自读故事，理解故事的情节和主题。
4. 学生分组讨论故事的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析故事（15分钟）
1. 教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，如孙悟空的形象、白骨精的行为等。
2. 学生分组合作，找出故事中的关键词汇和表达方式，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作故事（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作故事。
2. 学生分组合作，共同创作一个故事。
3. 学生向全班展示他们创作的故事情节和人物形象。
《三打白骨精》教案优秀10篇
《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。
三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案一、教材分析本次教学的教材为苏教版六年级语文第一册，第五单元《平凡喜悦》中的一篇文章——《三打白骨精》。
这篇文章是一篇传统文学中的故事，阅读起来通俗易懂，内容有趣，适合小学生阅读。
二、教学目标（一）知识和能力1.熟练掌握《三打白骨精》故事的主要情节以及人物形象特点。
2.讲述故事，理解故事的寓意。
3.理解和使用词语“井底之蛙”和“做贼心虚”。
（二）情感态度价值观1.培养学生爱读书、读好书的好习惯；2.通过故事中的人物形象和事件，培养学生正确的价值观和人生观。
三、教学重难点（一）教学重点1.让学生理解故事中的主要情节和人物形象特点，准确把握故事的寓意。
2.利用课堂时间多角度、多层次的让学生了解故事。
（二）教学难点让学生能够根据故事理解出“井底之蛙”和“做贼心虚”这两个词语的意思，并在日常生活中运用。
四、教学内容和方法（一）教学内容1.故事听写：首先让学生听教师讲述故事，然后选择若干同学到讲台上进行听写。
2.故事导读：通过PPT、黑板或其他方式，让学生直观地了解到故事的主要情节，进而引导学生理解故事的信息。
3.故事剖析：学生听过故事之后，教师可对故事中比较深奥的生词或让人不易理解的情节进行剖析。
4.课堂讨论：让学生在课堂上进行分组讨论，或者由教师出示问题，引导学生进行有效的思考，让学生对故事产生更深层次的理解。
5.知识运用：教师引导学生通过自己的思考，体会出“井底之蛙”和“做贼心虚”的意思，并在日常生活中运用。
（二）教学方法1.故事听写：这是通过写下故事，帮助学生提高他们阅读、写作和听说能力的基本训练。
2.故事导读：这种方式可以通过现代电子设备，让学生直观地感受到故事的情节和人物形象。
3.故事剖析：这是一种深度阅读的方式，可以帮助学生更加深入的理解故事。
4.课堂讨论：这种方式可以引导学生之间的合作，让他们在大家的探讨中，理解故事的多个层面和多元文化的因素。
5.知识运用：让学生能够将所学知识转化到自己的日常生活中，并与老师一起分享，从而培养学生良好的学习和生活习惯。
(苏教版)语文六年级下册《三打白骨精》优秀优秀教学案例
4.注重情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中，引导学生从故事中认识到善恶辨识的重要性，培养学生辨识善恶的能力，提高学生的人文素养。同时，通过故事中人物命运的关注，让学生感受到人生的喜怒哀乐，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感态度。
4.教师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示、生动的语言描绘、互动环节以及课前预习任务等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力，为整个教学过程奠定了良好的基础。
2.问题导向与小组合作相结合：教师在教学过程中提出了具有针对性和启发性的问题，引导学生关注人物关系、道德观念等方面。同时，通过小组合作、角色扮演等环节，让学生亲身体验故事情境，提高了学生的团队协作能力和批判性思维。
5.全面的评价体系：教师在教学过程中，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。通过课堂讨论、小组合作等多种形式，教师对学生的表现进行了全面、客观的评价，激发了学生的学习动力。
2.分析并理解孙悟空、唐僧等主要人物的形象特点，能够运用课文中的语言、动作、神态等描写方法，进行人物的生动描绘。
3.学会通过情节的发展，把握人物的心理变化，能够从人物的语言、动作中，领悟人物的内心世界。
4.掌握故事的基本情节，能够简要复述故事二）过程与方法
4.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字词，并能进行简要复述故事。
西游记三打白骨精梗概作文六年级
西游记三打白骨精梗概作文六年级全文共4篇示例，供读者参考西游记之三打白骨精字作文1：今年寒假，我读了四大名著的《西游记》之“三打白骨精”，很有感慨。
故事讲的是唐僧师徒离开五庄观之后，赶路。
途中，孙悟空在帮师傅去摘果子的时候，白骨精了唐僧，就想要去活捉他，她早就听说吃一块唐僧肉，就能长生不老。
白骨精正想扑捉唐僧，忽然想到直接暴露真面目，大徒弟孙悟空不会善罢甘休，还不如先把骗进洞里再说。
于是三次各扮成姑娘、老太太和老头，但每次都被孙悟空识破，打回原形。
唐僧见悟空打死了“人”，气极了。
孙悟空解释再三，打死的是妖怪，唐僧肉眼凡胎。
再有多嘴的猪八戒，一心想回高老庄当女婿不想取经，就帮着师傅撬边，唐僧一气之下把孙悟空赶走了。
妖怪趁机掠走了唐僧。
读完故事，我替孙悟空感到冤枉。
唐僧火眼金睛，他要是有，看见妖怪，也会同意孙悟空打。
师父却不信任的徒弟，被妖怪，真是愚蠢!孙悟空也算是仁义，说“我和你师徒一场啊”，“你大恩大德不报不行啊”，换成我，这么是非观念的人我才不跟他多说呢，筋斗儿回花果山享大福了。
再说说猪八戒，真是“成事，败事有余”啊，就没吃上妖怪送的饭，把唯一的“顶梁柱”给赶跑了，回头再被妖怪给吃了，这还不知道哪头划算，真是猪脑子。
我也感觉到集体的力量是强大的，团结妖怪能把你怎样?一旦搞不团结，妖怪就会趁虚而入。
这正是唐僧被抓走的主要原因。
西游记之三打白骨精字作文2：读了《三打白骨精》后我十分钦佩孙悟空的智勇双全、中心耿耿，面对白骨精三番五次的挑拨离间，唐僧几次的将它逐出门外。
但仍旧与白骨精势不两立。
无论别人怎样的多番阻挠，他都不会离开师傅。
《三打白骨精》主要讲了白骨精依次化作美貌的村姑，老奶奶和老爷爷以被孙悟空打死的借口蒙骗唐僧，让唐僧对悟空失去信心将孙悟空逐回花果山，这样就可以享受唐僧肉。
无论白骨精怎样变化多端都逃不出孙悟空的火眼金睛。
尽管受到了唐僧的多方阻挠，可孙悟空仍依然为了师傅和师弟与白骨精决斗到底。
苏教版六年级语文——三打白骨精·教案
苏教版六年级语文——三打白骨精·教案一、教学目标1.了解《三打白骨精》的故事情节；2.理解故事中的主旨和寓意；3.学会使用正确的语音、语调、语速朗读故事。
二、教学内容1. 故事梗概长大成人的八戒告诉师傅唐僧：他认识一处有钱得很的庙宇，唐僧便带着孙悟空、八戒、沙僧前去。
半路上，他们发现了一个女妖精，并将其杀死，接着他们又遇见一个铁扇公主。
铁扇公主与唐僧发生争执，最后她变成了白骨精，唐僧一行人便三打白骨精，最终将她打败。
2. 主旨和寓意本故事讲述了唐僧一行人前往取经途中所遭遇的险阻和完成任务的经过。
这个故事主要阐述了中庸之道，也就是一种“偏激”的应对方式是不好的，而应该尽量少冒险。
除此之外，故事中还包含了许多中华文化中的经典元素，如嫦娥奔月、铁扇公主等，直观地展现了中国传统文化中的神话、传说。
3. 语音、语调、语速唐僧这个角色需要掌握正、中、去三声以及连读、停顿等知识点。
沙僧掌握咬字清晰，语速适宜的口语表达能力。
孙悟空则需要掌握抑扬顿挫的语调，并且能够通过控制语速表达不同的情感。
三、教学方法1. 观看视频在教学前准备好相关资源，可以让学生观看有关《三打白骨精》的视频，以帮助学生更好地理解故事情节和主旨寓意。
2. 朗读老师播放一遍整篇文章的朗读，并理解其中的情义、情结，然后请同学们反复朗读，直到语感和语调掌握得比较好。
3. 叙述可以运用小组互相交流等方式，让学生自己感悟这个故事中的主旨和寓意，并用他们自己的语言讲述故事。
4. 分析通过向学生提出问题的方式来分析课文的中英文翻译、重点词汇、语言规范等问题。
并且让学生完成相应的课堂练习和作业。
四、教学效果测评方式老师可以运用随堂测验、小组作业、阶段测试等方式来对学生进行教学效果的测评。
五、教学反思1.需要引导学生理解故事的主旨和寓意，培养他们的批判性思维；2.语音语调需要多加训练，让学生自然地掌握语言的规范。
六、教学建议1.提高学生参与度，可以采用互动式教学方法；2.灵活运用多种教学方式，用多种手段来呈现课文内容；3.教学过程中需要注重语音训练，可以请专家来指导。
小学六年级语文下册《三打白骨精》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用引人入胜的故事梗概激发学生的兴趣。首先，简要介绍《西游记》这部古典名著，提及其中脍炙人口的故事和人物，为新课的学习做好铺垫。接着，以悬念式提问：“你们知道孙悟空遇到了一个怎样的妖怪吗？”引发学生的好奇心。随后，通过多媒体展示课文的插图，让学生猜测故事情节，自然导入新课《三打白骨精》。
3. 小组合作，提高团队协作能力
在本案例中，我注重小组合作的学习方式，让学生在分组活动中互相交流、共同进步。通过小组合作，学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力和团队协作精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。
4. 反思与评价，促进个性化发展
案例强调反思与评价的重要性，引导学生自我评价、互相评价，发现自身不足，明确努力方向。同时，教师给予综合性评价，鼓励学生不断进步。这种做法有助于学生形成正确的自我认知，促进个性化发展。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将以学生为主体，引导他们深入学习课文。首先，让学生自主阅读课文，感知故事情节，了解孙悟空与白骨精的斗智斗勇。然后，针对课文中的生字词、成语、俗语等进行讲解，帮助学生掌握语文知识。在此基础上，分析课文中的角色形象，学习刻画人物特点的方法，提升学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1. 抄写课文中的生字词、成语、俗语，并造句。
2. 撰写一篇关于《三打白骨精》的故事梗概，要求语言流畅、结构清晰。
3. 思考并回答：“从《三打白骨精》中，你学到了哪些做人的道理？如何将这些道理应用到自己的生活中？”
4. 课外阅读《西游记》相关章节，了解其他精彩故事。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通表达能力的重要途径。我将根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。在小组合作中，让学生共同分析课文、讨论问题、编排表演，促进他们相互学习、共同进步。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高小组合作的质量。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
《三打白骨精》案例（精选13篇）
《三打白骨精》案例（精选13篇）《三打白骨精》案例篇1一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。
三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。
领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、【教学重难点：】了解古典名著《西游记》，抓住“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。
六、【教学准备】多媒体七、【教学过程】一、复习导入。
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，课文主要讲了什么故事呢？课件：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、你知道白骨精三变的目的是什么吗？过渡：可见她的贪婪，今天终于有机会了。
六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）
六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、谈话导入，板书课题。
在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
小学六年级语文教案 三打白骨精9篇
小学六年级语文教案三打白骨精9篇三打白骨精 1一、设计思路：《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：1、通过自读发现，理清课文内容，并能按照课文提示简要地复述课文。
2、通过研究人物的语言、动作，心理、自主探究人物的特点。
3、在民主、宽松的课堂氛围中产生阅读兴趣，探索阅读方法。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破诡计，跟他们斗争到底。
三、教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
五、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：自主阅读《西游记》的青少年版，搜集有关《西游记》及孙悟空的相关故事。
六、教学过程：（一）、回顾文本，畅所欲言1、孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？2、过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？3、说说你对文中的人物有哪些认识？（设计意图：课前布置学生搜集有关孙悟空的相关故事，鼓励学生表达其故事内容，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名著当中去，真可谓“一箭三雕”。
）（二）、深入文本，潜心探究师叙：话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。
一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。
孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请看书本分解。
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的语文阅读技能，提高阅读理解水平。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点1.学习中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的理解。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点1.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
四、教学方法1.课前通过视频、图片、故事等形式引入白骨精传说，引发学生兴趣。
2.课上通过朗读、翻译、分析等方式进行文学作品的学习和理解。
3.课后通过讨论、分享心得等形式进行文学作品的鉴赏和评价。
五、教学过程第一步：文本阅读1.让学生阅读《三打白骨精》的全文。
2.学生可以先自己读，再与同桌或班内同学一起进行交流。
第二步：课文分析1.教师引导学生一起进行课文分析，紧扣故事情节，重点分析人物形象特点、语言表达、情感描写等内容。
2.学生可以自己思考或与同桌进行讨论。
第三步：情景还原1.教师通过情景还原的方式，让学生深入地了解故事情节的发展和人物关系的变化。
2.学生可以分组进行情景还原，或角色扮演。
第四步：仿写或创作1.教师通过开放性的仿写或创作题目，引导学生自由创作，深化对故事及人物的理解和感悟。
2.学生可以根据自己的情感、经历、生活体验进行创作。
六、作业布置1.让学生整理课堂笔记和讨论心得，写一篇关于《三打白骨精》的小结。
2.鼓励学生选择感兴趣的文学作品进行阅读和分析，并写下自己的感悟。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对中国传统文化中的白骨精传说有了更深入的了解，同时也增强了学生的阅读和鉴赏能力。
在教学过程中，我发现学生们在朗读、翻译、分析等环节中表现较好，但在情景还原或创作环节中需要更多的引导和启发。
在以后的教学中，我会更加注重学生的锻炼和自主性，引导学生更多地参与其中，同时也需要更加注意对学生个性发展的关注和引导。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《三打白骨精》案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、【教学内容】
苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。
三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用
于课堂之中。
四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。
领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、【教学重难点：】了解古典名著《西游记》，抓住“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。
六、【教学准备】多媒体课件七、【教学过程】一、复习导入。
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，课文主要讲了什么故事呢？课件：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、你知道白骨精三变的目的是什么吗？过渡：可见她的贪婪，今天终于有机会了。
【设计意图：以复习课文主要内容，培养学生概括能力，又自然过渡，衔接紧密，易于让学生快速进入学习状态当中来】二、学习第二至四自然段（第一次打）1、请大家轻声读读2——4小节第一次怒打的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格特点。
2、学生自读课文，自主品读句子，学会做批注。
3、交流回报，引导学生从关键词语中体会人物的性格。
白骨精：（1）“孙悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现”：白骨精神通广大，本领不小。
（2）“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”：白骨精得意忘形、痴心妄想，也显示害人、吃人是白骨精的本性。
（3）“径直”：白
骨精目标明确，迫不及待，恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。
（4）“摇身变作美貌的村姑”：利用唐僧不感直观貌美女子的心理，利用猪八戒好色的毛病，解除他们的戒备之心，达到不可告人的目的。
看到美貌，就会想到哪些词？这美中藏——恶，这就是妖精使的什么计？所以说，白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端）教师小结：你们都孙大圣一样都有火眼金睛，看看悟空是怎们做的。
交流描写悟空的句子。
孙悟空：“认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打”：火眼金睛厉害，对妖怪嫉恶如仇，不能心慈手软。
悟空给你留下什么印象？唐僧：“唐僧连忙扯住孙悟空……责怪悟空无故伤人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。
4、师引导：孙悟空“朝妖精劈脸一棒”，为什么没有能够消灭白骨精这个害人的东西？5、有感情朗读第二至四自然段，想象孙悟空第一次与白骨精交手时的情景，体会人物的特点。
6、总结学法：刚才我们学习了第一打的内容，体会了三个人物的性格特点，想想我们是如何展开学习活动的？交流概括学法：读课文——画句子——品词语——悟性格【设计意图：阅读贯穿整个教学过程，只有让学生与文本充分阅读，才能在读中思考，读中品味，读中感悟。
通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。
总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。
】三、学习第五到七自然段（第二次、第三次打）1、请同学们小组合作学习五到七自然段。
我们从“一打”中知道三个人物的性格特点，那么二打、三打中又从哪些关键语句体会到？完成表格。
情节人物
孙悟空
白骨精
唐僧
一打
二打
三打
2、教师根据学生交流进行点拨。
对比感悟，朗读。
（1）“闪”代表了一个敏捷的动作，
说明白骨精的行为与常人不同，揭露了妖精虚假的面目。
“年满八旬”、“一步一声地哭来”可以看出妖精的奸诈善变，诡计多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可怜相。
“又”、“丢了具假尸首”体会此妖非等闲之辈。
（2）“也不说话”、“藏”、“当头一棒”与上文的“当头就打”和“劈脸一棒”对比体会打的角度与力度不同，感悟孙悟空的机智果敢，敢作敢为。
3、结果如何？课文最后一句起了怎样的作用？（干脆利索地点示了白骨精的身份，表明正义众将战胜邪恶）【设计意图：培养学生的问题意识，让学生带问题去读，给学生自主选择的机会，让学生拥有学习的主动权，让学生交流合作探究，培养学生的合作探究的精神。
】四、复述课文，分享所知1、指导学生复述课文。
可以根据表格，想象当时场面的描写。
2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，说说故事给自己留下的体会。
【设计意图：让学生复述课文内容，训练学生语言的表达能力和概括能力，加深和巩固对课文内容的理解；拓展训练，结合教材中《我阅读我快乐》，让学生交流《西游记》中其它故事，激发学生阅读整本书的兴趣，扩大他们的知识面，让他们学会与人分享。
】五、总结课文。
在《敢问路在何方》的旋律中小结本课：在现实生活中我们要像孙大圣一样善于识破坏人的诡计，提高辨别能力，并且要善于跟坏人斗争。
其实文中很多笔墨描写白骨精，都是映衬出孙悟空本领的高强。
让我们再来赞一赞它。
齐读《练习3》“诵读与积累”中12个词语。
【设计意图：让学生从整体上再次把握课文内容和中心，小结文中的写法，凸显英勇品质；
通过与《练习3》中词语的朗读，结合语境，放大人物形象；充分体现语文学科工具性和人文性相结合的特点。
】六、作业。
1、对比阅读原著中相关部分，记下自己的阅读体会，下节课交流。
2、搜集《西游记》中的故事，并能复述，下一周开展“话说《西游记》故事”活动。
【设计意图：对比阅读原著，增强学生阅读经典书籍的兴趣。
开展复述故事活动，训练学生语言表达能力，把课堂教学延伸到课外，扩大学生的参与面与知识面。
】七、板书设计。
三打白骨精孙悟空机智勇敢唐僧善良糊涂白骨精诡计多端八、【教学反思】《三打白骨精》这篇课文故事性强，情节曲折生动，加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详，要想让学生在课堂上保持积极地学习状态，就要更新教学理念，充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。
教学中，我抓住“三打”情节，让学生在品词析句中体会人物性格特点，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
一、学生自主阅读，教师因势利导专家说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
我在整个教学环节中充分体现“以读为本”的阅读教学特点。
教师没有过多的分析，而是以读代讲，以多种形式地读让学生在读中培养语感。
以多种方式的读来培养学生对文本更深层次的理解。
在指导朗读的过程中，我不是为读而读，而是有目的地引导学生抓住重点词句深入品味，读中思，读中品，读中悟，以读知事，以读知人。
在读悟的过程中，让学生质疑问难，再引导学生读、思、议。
教学过程充分体现了以学生为本，以学生发展为本的教学理念。
二、学生合作探究，教师点拨学法教是为了不教。
关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。
我在研究教法学法时，找到合适的切入点：让学生在自主合作探究的学习过程中，理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。
我重点引导学生学习第一次怒打，让学生不断进入到文本的探究中去，在师生互动的交流中，在对语言的品味分析中感受人物特点。
接着，引导学生自学第二打、三打不分，凸显人物形象。
教师通过质疑，写白骨精狡诈贪婪，最后还是被孙悟空识破打死，这是什么手法？学生由此对“反衬”写法有了从感性到理性的认识。
另外，我还注意引导学生在研读中品味语言、感悟语言，比如对比原文，研读白骨精变成的村姑的那段，领略原著描写的精彩，比如体会“闪”一词的精妙，这些对于学生的语感的培养是很有用处的。
总之，我们的教学环节都要以学生为本，基于学生已有知识经验上展开学习活动，才是最有效的，也是学生不会觉得乏味的课堂。
教师在整个教学过程中起到不可忽视的主导作用，学生才会既学得轻松愉快，有学得有力度、有深度。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。