六年级语文：《三打白骨精》案例
小学六年级语文教案-《三打白骨精》说课稿
《三打白骨精》说课稿
一、教材分析：
《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：
㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。
苏教版六年级下 三打白骨精
《三打白骨精》
一、教学目标
1. 掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。
2. 比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
3. 细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。
二、教学重难点
1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
三、前置学习活动
教师：了解四大名著的有关知识，准备多媒体课件。
学生:观看《西游记》的动画片，了解孙悟空及白骨精的故事
四、教学课时：1课时
五、教学设计：
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）导入
上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，这节课我们再次走进故事，去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言，今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
（二）精读课文，了解孙悟空三打白骨精的经过，感悟人物形象。
过渡：正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看“第一打”。
1.请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求）
2.学生读课文，画句子，教师巡视指导。
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案
一、教学目标
•了解《三打白骨精》故事中的角色、情节和主题，提高对人性善恶的认识；
•能够流畅朗读《三打白骨精》课文，掌握相关词语表达；
•培养学生的口语表达能力，提高其阅读和讲故事的技能；
•培养学生的创新思维和团队协作精神，提高其动手实践能力。
二、教学重难点
教学重点：
•故事情节的展开以及人物形象的描绘；
•相关词汇表达的掌握和理解；
•提高学生的口语表达能力。
教学难点：
•能够理解故事人物的内心感受和表达；
•能够在口语表达中合理运用相关词汇。
三、教学准备
•教材：苏教版六年级语文第二册；
•视频资源：《三打白骨精》动画或舞台表演；
•教学工具：PPT演示文稿、黑板、粉笔、语文课本、拓展阅读材料。
四、教学内容及课时安排
第一课时
教学内容：
•学生回忆并讲述《三打白骨精》故事的主要内容；
•分组讨论《三打白骨精》中人物的性格特点；
•观看《三打白骨精》动画或舞台表演，理解故事情节。
课时安排：
时间课堂环节
5分钟上课铃响，自由读书
10分钟复习并讲述故事主要内容
15分钟分组讨论人物性格
30分钟观看《三打白骨精》动画
第二课时
教学内容：
•故事中相关词语的理解和故事情节的巩固；
•学生分组表演《三打白骨精》故事。
课时安排：
时间课堂环节
5分钟上课铃响，自由读书
15分钟讲解相关词语，例如白骨精、三打、闹龙王等
30分钟分组表演《三打白骨精》故事
第三课时
教学内容：
•学生分享他们在表演中的体会；
•故事中的主题讨论：人性的善恶；
•通过对比，了解中国和外国民间故事的不同。
课时安排：
时间课堂环节
5分钟上课铃响，自由读书
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案
苏教版六年级语文——《三打白骨精》教案
一、教学目标
1.了解《三打白骨精》的故事情节和主要人物形象；
2.学习人物形象描写和语言表达技巧；
3.提高学生的阅读表达和写作能力；
4.培养学生的文学欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点
重点
1.故事情节和人物形象的理解；
2.语言表达技巧的掌握；
3.文学鉴赏能力的培养。
难点
1.人物形象描写的感性理解；
2.语言表达技巧的灵活运用；
3.文学鉴赏能力的启发和拓展。
三、教学过程
1. 阅读和理解
1.课前预习：学生预习课文，对于不理解的词汇和句子进行标注。
2.导读：教师以提问的方式导入课文，引导学生进入故事情境。
3.阅读：学生阅读课文，注意理解故事情节和人物形象，标注生词、短语及句型。
4.理解：教师针对课文内容，组织学生进行思考、答疑，深化学生对于故事情节和人物形象的理解。
2. 人物形象
1.描述人物形象：教师通过展示图片或其他形式，让学生理解人物形象描写的意义和作用。
2.讨论人物形象：教师提供问题，引导学生畅所欲言，交流人物的特点和形象，促进学生思维的拓展。
3.评析人物形象：教师引导学生对于人物形象进行评价，从文学鉴赏角度分析人物形象与情节的关联。
3. 语言表达
1.背诵课文：教师指导学生背诵课文，强化学生的语感和语言表达能力。
2.运用词语：教师指导学生选取并运用本课词语，编写短文、栏目、广告等，加强语言运用技能的训练。
3.分析句式：教师引导学生分析句子结构，研究句法结构对于语言表达的影响。
4. 写作指导
1.写作思路：教师引导学生理解写作意图，确定写作内容和思路。
最新的《三打白骨精》教学设计(通用5篇)
最新的《三打白骨精》教学设计（通用5
篇）
《三打白骨精》教学设计1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】
抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】
抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】
教师制作多媒体教学课件；布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】
一、导入教学
1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）
2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文
模块一：学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
苏教版六年级语文——三打白骨精·教案
苏教版六年级语文——三打白骨精·教案
教学内容
本节课的教学内容是苏教版六年级语文课本中的《三打白骨精》一篇文章。主要通过讲解故事情节、分析人物形象、阅读理解等方式进行教学。
教学目标
1.了解《三打白骨精》的故事情节；
2.理解故事中各个人物形象的特点；
3.提升学生阅读理解能力；
4.增强学生文学欣赏能力。
教学重点
1.学生能够了解《三打白骨精》的故事情节；
2.学生能够分析故事中各个人物形象的特点。
教学难点
1.帮助学生理解白骨精的形象特点；
2.帮助学生理解故事情节的悬念。
教学准备
1.课本：苏教版六年级语文第一册；
2.教案；
3.讲解PPT。
教学过程
导入环节：
1.工作部署；
2.课程目标说明；
3.引入故事《三打白骨精》。
提高阅读理解水平
1.阅读课本P23页文字信息；
2.细节探究：询问学生在课文中是否看到过“细心”这个词；
3.对应语境：讲解“细心”的意思及其在文章中的作用。
分析人物形象
1.让学生自主分组，每组分析一到两个人物形象，要求学生从角色特点、
言行举止、形象形态等方面进行分析；
2.分组讲解，要求学生用自己的语言介绍分析结果，并与其他组进行讨
论。
理解故事情节
1.引导学生回忆故事情节；
2.配合教案P2页的故事图表给学生呈现故事情节，帮助学生理解白骨
精的形象特点。
阅读理解训练
1.同步提升学生阅读理解水平；
2.分三个层次根据课文提出一系列问题，然后进行阅读理解训练。
总结评价
1.回顾本节课内容；
2.表扬优秀学生；
3.反思教学内容和教学方法。
教学后记
本节课主要通过分析人物形象、理解故事情节和阅读理解训练，达到了提高学
六年级第二单元作文梗概三打白骨精
六年级第二单元作文梗概三打白骨精我的肚子好饿啊，明明是下午放学时间了，妈妈怎么才刚过来接我？我坐在桌子上，翻着课本，心里却想着等会儿要吃什么。烤鸡？炸鸡？估计……不对，现在不是想吃东西的时候！我忽然想起，今天要写作文，主题是“三打白骨精”。
白骨精好可怕呀！明明是只猴子，却硬要变成美女，还想要吃唐僧肉。我记得书里写，它第一次变成了老太婆，孙悟空一板砖就把她打飞了。可它一点事都没有，又变成了年轻的姑娘，想骗唐僧去她家。
我真想去问孙悟空，为什么他能一眼就看出白骨精的真面目？会不会是因为白骨精太爱漂亮了，所以总是换着不同的样子呢？还有，唐僧为什么就认定漂亮的女人一定是妖精呢？怎么可能说他没想过，漂亮的女人很可能是妖精吗？
我握着笔，望着白骨精的照片，脑袋里一片空白。嗯……我总觉得，如
果我是白骨精，我应该不会再变成老太婆了，我会变成一个非常漂亮的小女孩，这样唐僧就一定会被我吸引！
可惜，如果不是我是唐僧，我当然会委婉地拒绝任何不熟悉的女人，不过我会一直记住孙悟空的警告：遇上可爱的女人，一定要小心！
哎，今天写作文好难啊，感觉怎么写都写不好。不过没关系，我有时间，我可以慢慢想，慢慢写，总有一天，我能写出一篇很棒的作文，就和孙悟空打白骨精一样精彩！
小学六年级语文《三打白骨精》教材教案
小学六年级语文《三打白骨精》教材教案
《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一
教材分析：
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是诗文精粹，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
教学重点：
引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵树的触摸，走进诗文精粹的森林。
教学难点：
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
《三打白骨精》优秀教学设计
《三打白骨精》优秀教学设计
（第二课时）
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】
抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】
抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】
教师制作多媒体教学课件；布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】
一、导入教学
1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）
2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文
模块一：学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写
孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举
起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那
村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到
唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物
的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。（教师适时予以指导）
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐
部编六年级语文下册《三打白骨精》教案
《三打白骨精》教学设计
一、复习导入
1.回忆上节课的学习，用一个词语来概括孙悟空、唐僧、白骨精等人。
2.谈话过渡到新课的学习。
二、学习课文
（一）学习“一打”
1.《西游记》原文学习，明白环境的描写的作用（环境描写有着渲染烘托的作用，
为下文作铺垫）
2．出示学习要求自读课文2-4自然段。
3.划出相关的词语句段，体会白骨精当时的心情。
4.出示《西游记》原文对白骨精变幻的美貌村姑的描写，自读体会作者为何把白骨
精写的这么美？
5.再次默读2-4自然段，找出唐僧和猪八戒在面对白骨精变幻的村姑时的不同表现。
6.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用
这个词的好处是什么？
7.挡孙悟空棒打白骨精时唐僧又是如何表现的？打完后又是如何？
8.分角色朗读，男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。
9.小结过渡：通过刚才的学习，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。
（二）自学“二打三打”完成表格
1.自读课文5-7自然段完成表格填空。
2.二打白骨精变幻的是老婆婆，对照原文对白发老妇的描写，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？
3.男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。
4.二打唐僧的表现“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？
5.同桌互相分角色读师徒的对话。注意师徒俩人前后语气的变化。
6.说三打：悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？体会出悟空的机智。
三、思维延伸
小学六年级语文：抓住矛盾 激活思维——《三打白骨精》教学片段案例
新修订小学阶段原创精品配套教材
抓住矛盾激活思维——《三打白骨
精》教学片段案例
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Seizing Contradictions and Activating Thinking: A Case Study of the Teaching Fragment of "Three dozen White Bone Essences"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
抓住矛盾激活思维——《三打白骨精》教学片
段案例
教师：读课文，看看课文中反映了哪些矛盾？
学生：孙悟空与白骨精是一对矛盾。
教师：是的，准确的说是唐僧师徒与白骨精为一对矛盾。这一矛盾的起因是什么？
学生：白骨精要吃唐僧肉。
教师：因为白骨精要吃唐僧肉，而孙悟空要保护唐僧，所以孙悟空与白骨精之间产生了殊死的争斗。同学们，既然孙悟空本领高强，那么，吴承恩在文章中为什么不一次就打死白骨精，而要打三次呢？请同学们讨论。
学生：如果一次就打死白骨精，文章就不精彩，就不能吸引我们了。
教师：为什么一次性打死白骨精，文章就不精彩，而三次才打死白骨精文章就精彩了呢？
学生：……
教师：吴承恩想让读者知道白骨精是愚蠢的还是狡猾、诡计多端的？显然他想让读者知道白骨精并不愚蠢，是狡猾、诡计多端的。那么，文章如果这样写：白骨精非常狡猾而且诡计多端，她为了吃到唐僧肉，变化了三次，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公。但是孙悟空很机智，三次都识破妖魔诡计，勇敢的打死了妖精。这样的文章与课文比较，哪篇文章给你的印象更深，为什么？
六年级下册第8课《三打白骨精》课文
六年级下册第8课《三打白骨精》课
文
8三打白骨精
一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）
篇：三打白骨精设计
《三打白骨精》教学设计
【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】
《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。原著中经典的语言几乎没有。六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】
课件、原著《西游记》
【教学流程与设计意图】
第一课时
视频导入：
歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容
1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）
妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛
小学六年级语文教案 三打白骨精9篇
小学六年级语文教案三打白骨精9篇
三打白骨精 1
一、设计思路：
《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：
1、通过自读发现，理清课文内容，并能按照课文提示简要地复述课文。
2、通过研究人物的语言、动作，心理、自主探究人物的特点。
3、在民主、宽松的课堂氛围中产生阅读兴趣，探索阅读方法。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破诡计，跟他们斗争到底。
三、教学重点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机
智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
五、教学准备：教师：多媒体课件。学生：自主阅读《西游记》的青少年版，搜集有关《西游记》及孙悟空的相关故事。
六、教学过程：
（一）、回顾文本，畅所欲言
1、孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？
2、过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？
3、说说你对文中的人物有哪些认识？
（设计意图：课前布置学生搜集有关孙悟空的相关故事，鼓励学生表达其故事内容，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名著当中去，真可谓“一箭三雕”。）
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《三打白骨精》案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、【教学内容】
苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用
于课堂之中。四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。五、【教学重难点：】了解古典名著《西游记》，抓住“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。六、【教学准备】多媒体课件七、【教学过程】一、复习导入。 1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，课文主要讲了什么故事呢？课件：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。2、你知道白骨精三变的目的是什么吗？过渡：可见她的贪婪，今天终于有机会了。【设计意图：以复习课文主要内容，培养学生概括能力，又自然过渡，衔接紧密，易于让学生快速进入学习状态当中来】二、学习第二至四自然段（第一次打）1、请大家轻声读读2——4小节第一次怒打的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格特点。2、学生自读课文，自主品读句子，学会做批注。3、交流回报，引导学生从关键词语中体会人物的性格。白骨精：（1）“孙悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现”：白骨精神通广大，本领不小。（2）“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”：白骨精得意忘形、痴心妄想，也显示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“径直”：白
骨精目标明确，迫不及待，恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。（4）“摇身变作美貌的村姑”：利用唐僧不感直观貌美女子的心理，利用猪八戒好色的毛病，解除他们的戒备之心，达到不可告人的目的。看到美貌，就会想到哪些词？这美中藏——恶，这就是妖精使的什么计？所以说，白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端）教师小结：你们都孙大圣一样都有火眼金睛，看看悟空是怎们做的。交流描写悟空的句子。孙悟空：“认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打”：火眼金睛厉害，对妖怪嫉恶如仇，不能心慈手软。悟空给你留下什么印象？唐僧：“唐僧连忙扯住孙悟空……责怪悟空无故伤人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、师引导：孙悟空“朝妖精劈脸一棒”，为什么没有能够消灭白骨精这个害人的东西？5、有感情朗读第二至四自然段，想象孙悟空第一次与白骨精交手时的情景，体会人物的特点。6、总结学法：刚才我们学习了第一打的内容，体会了三个人物的性格特点，想想我们是如何展开学习活动的？交流概括学法：读课文——画句子——品词语——悟性格【设计意图：阅读贯穿整个教学过程，只有让学生与文本充分阅读，才能在读中思考，读中品味，读中感悟。通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。】三、学习第五到七自然段（第二次、第三次打）1、请同学们小组合作学习五到七自然段。我们从“一打”中知道三个人物的性格特点，那么二打、三打中又从哪些关键语句体会到？完成表格。
情节人物
孙悟空
白骨精
唐僧
一打
二打
三打
2、教师根据学生交流进行点拨。对比感悟，朗读。（1）“闪”代表了一个敏捷的动作，
说明白骨精的行为与常人不同，揭露了妖精虚假的面目。“年满八旬”、“一步一声地哭来”可以看出妖精的奸诈善变，诡计多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可怜相。“又”、“丢了具假尸首”体会此妖非等闲之辈。（2）“也不说话”、“藏”、“当头一棒”与上文的“当头就打”和“劈脸一棒”对比体会打的角度与力度不同，感悟孙悟空的机智果敢，敢作敢为。
3、结果如何？课文最后一句起了怎样的作用？（干脆利索地点示了白骨精的身份，表明正义众将战胜邪恶）【设计意图：培养学生的问题意识，让学生带问题去读，给学生自主选择的机会，让学生拥有学习的主动权，让学生交流合作探究，培养学生的合作探究的精神。】四、复述课文，分享所知1、指导学生复述课文。可以根据表格，想象当时场面的描写。2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，说说故事给自己留下的体会。【设计意图：让学生复述课文内容，训练学生语言的表达能力和概括能力，加深和巩固对课文内容的理解；拓展训练，结合教材中《我阅读我快乐》，让学生交流《西游记》中其它故事，激发学生阅读整本书的兴趣，扩大他们的知识面，让他们学会与人分享。】五、总结课文。在《敢问路在何方》的旋律中小结本课：在现实生活中我们要像孙大圣一样善于识破坏人的诡计，提高辨别能力，并且要善于跟坏人斗争。其实文中很多笔墨描写白骨精，都是映衬出孙悟空本领的高强。让我们再来赞一赞它。齐读《练习3》“诵读与积累”中12个词语。【设计意图：让学生从整体上再次把握课文内容和中心，小结文中的写法，凸显英勇品质；