现代物流管理专业实践教学体系改革的思考

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物流管理专业教学改革实践与思考

物流管理专业教学改革实践与思考
口周盛世，庆军房
（岛理Ｚ大学管理学院，青－山东青岛２６２）６５０
【要】摘文中结合物流管理专业建设的经验与体会，介绍了物流行业的特征，系较为统地阐述了物流管理专业培养目
标与专业定位、学计划的刺定与执行、教实践性教学环节的组织与实施、企合作等相关问题，校同时提出了在物流管理专业培养过程中教学改革实践与思考。
２ＯＯ９年第６期第３１卷总第１０期８
ＬＧＳＳＥＧＮＥＩＧＡＤＭＮＧＭＮＯＩＩＮＩＥＲＮＮＡＡＥＥＴＴＣＩＩＥＲＩＧＡＮＮＥＮ
物流工程与管理
・ ”。教育研究・ ”
搬运、储存、流通加工、配送、信息处理，这些功能的有机整合，才能完成一个完整的物流过程，每一个又有交叉或纵向的具体
环节。物流行业涉及的面很宽，需要的技术技能项目也很多，管
场价格和国际商品期货市场价格剧烈波动，企业仅靠消耗资
源粗放经营而获取高利润的时代已经一去不复返。现代物流
份和运输方式的多个运营许可证，因此物流行业是一个宽口径
行业。
２２现代物流是一个创新科技型行业．
用。伴随着我国经济的高速发展，物流产业也不断发展壮大，
同时大量的物流企业面临着全方位的国际竞争与挑战，在世界性的金融危机的背景下，我国在今年及时出台了物流业的振兴规划。国际化的竞争，归根到底是实力的竞争，是人才的

数智化时代物流管理专业课堂教学改革探索与实践

数智化时代物流管理专业课堂教学改革探索与实践杨欣高岩华灵燕习近平总书记指出畅通区域物流大通道，推动区域物流大合作，打造城市物流大平台，促进城乡物流大融合是现代物流业引领区域协调发展的主攻方向。

而打造城市物流大平台的主要任务就是解决“最后一公里物流”的同城配送面临的诸多问题和挑战。

本文以高职院校物流管理专业《配送作业管理》课程的教学实施为例，探讨在数智时代高职院校物流管理专业教育教学改革的做法，并对如何使学生具备解决实际问题的能力而进行的一系列探索进行介绍。

1 教学整体设计1.1开发学习任务根据教育部公布的专业教学标准《高等职业院校物流管理专业教学标准》的要求，通过对行业企业的深入调研明确了各细分领域的配送作业标准。

按照专业人才培养方案的要求制定课程标准，根据电商企业配送作业的主要工作内容，以配送作业组织的难度为依据，由浅入深对课程进行重构，基于C （构思）--D（设计）--I（实现）--O（运作）的模式，以配送作业流程为主线，以企业实际项目为载体，以实际工作任务为导向，开发了商超配送、电商配送、即时配送和个性化定制配送等学习模块，明确了各个工作过程的学习任务。

同时，依据各平台的数据结合调研结果，对学生的学情从知识基础、能力基础、素质基础和个性特点等方面进行了分析，本课程的授课对象为顺丰订单班的学生，对顺丰的操作系统有一定的了解，动手实践能力和沟通协作能力较强，但自主创新思维能力有待提高。

在短期的企业项目实践中，养成了一定的劳动意识和服务意识，但缺乏职业荣誉感。

1.2确定学习目标按照课程教学标准、人才培养方案的要求，依据学情分析，确定知识、能力和素养的三维教学目标，旨在让学生了解配送的基本知识，掌握配送各核心环节的作业方案设计方法和操作规范；能够结合虚拟仿真验证结果和实操现场验证结果优化调整方案，能通过团队分工协作在真岗实境中锤炼技能，获得分析问题、解决问题、自主创新思维的能力；在“探中做、学中做、拓中做”的过程中锻炼品格、锤炼技能，强化精细之心、环保之思、统筹之谋、协作之能。

物流管理专业的教学浅思

物流管理专业的教学浅思关键词：物流管理；教学思考；具体措施一、物流业的现状及人才的需求从加入wto以后，我国物流业的发展呈现出新态势，主要表现在三个方面：①迈出对外开放的新步伐，允许国外企业建立采购中心，创办物流企业等。

②我国物流发展的主角是国内制造业与商贸业。

目前，从物流区域市场上看，广东、江苏、上海等经济发达地区物流产业发展迅猛，已成为区域物流市场快速发展的主要基地。

③国内第三方物流企业正蓬勃发展。

从物流业发展呈现的态势可以推断出，物流业的快速发展必将会引起物流人才教育的快速发展，因此，物流人才的培养就变得特别必要和迫切。

目前社会对物流人才需求主要有三类：一是战略型物流人才，包括教学科研、项目开发、政策制定、规划管理等方面的人才；二是管理型人才，包括从事企业体制管理、发展方向研究等方面的人才；三是各类技术、技能型人才，包括设备操作、维护、信息加工、整理等方面的人才。

二、中职物流人才培养中存在的主要问题1.物流人才培养目标不明确，彰显不出中职教育的特色近年来，物流无疑成为社会关注的焦点，很多中职学校顺应市场需求，纷纷开设物流管理专业。

但由于经验不足并缺乏市场调查和论证，致使物流人才的培养目标无法准确的定位，导致教学目标过于笼统，在该专业人才的培养上偏离初级、中级物流人才教育的规律，没有体现应用型、技能型人才的特点，使得培养出来的物流人才与市场的要求相差较远。

2.在课程体系的设置上，物流专业没有自身的特点很多中职学校虽有了物流专业，但由于该学科边界模糊，专业核心仍未形成，所以它的课程大部分都是在原有国际商务、电子商务、市场营销与储运等学科的基础上发展过来的。

3.教学手段落后，没有兼顾到学生的实践能力培养物流管理专业课程和其他科目有较大的区别。

物流管理专业课程更强调实践，需要有相应的实训场所和更多的实践锻炼。

但由于是新兴专业，加上领导不够重视。

目前大部分学校由于受资金、场地的限制导致物流管理专业教学设施设备跟不上教学要求，缺少应有的实训场所训练，使得学生在校内无法完成必要的物流技能训练。

学习现代物流管理心得体会

学习现代物流管理心得体会学习现代物流管理心得体会（精选18篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是店铺为大家收集的学习现代物流管理心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习现代物流管理心得体会 1通过学习，让我们初步掌握进出口贸易实务的基本原理、基本知识和基本技能与方法，为培养应用型外销人才打基础。

仿真教学系统等直观性强、动手能力强的实训手段，加强了我们对专业的感性认识，有效提高了我们分析问题和解决问题的能力，有利于我们掌握现代化物流管理工具，提高其在企业适应能力。

国际物流系统包括外贸管理系统、货代管理系统、堆场管理系统、报关管理系统、船代管理系统、和管理系统六个子系统，模拟了国际物流中各个环节的实际业务。

模拟国际物流的实际情景，可选择汽车、电脑、食品等行业，从进出口合同发起，经过货代、堆场、报关、船运等相关系统的业务操作，完成国际物流的相关服务。

系统主要针对国际贸易的出口和进口两大主要业务流程进行模拟：一.外贸管理系统认识1、基础资料维护2、认识国际贸易进出口业务流程，包括：合同的录入、合同的审核、开证的申请、单证的制作、货代的委托。

3、财务管理4、业务统计二.货代管理系统认识1、基础资料维护(系统管理——à基础数据)集装箱货运站维护，客户工厂/仓库维护，拖车公司维护。

2、货代公司的相关操作，完成订单管理和货代管理的相关作业。

三.堆场管理系统认识1、基础资料维护：费用设置，修理代码2、认识集装箱进出存管理的相关业务，熟悉堆场的相关业务流程过程。

3、费用结算四.报关管理系统认识1、基础信息维护(报关系统维护--à字典维护)：国家地区，相关代码2、认识报关管理系统的相关流程，熟悉出口和进口报关的相关业务和操作流程。

五.船代管理系统认识1、基本信息维护，在【船务管理的】下我们可以维护船代系统的各种基本信息。

物流管理实践教学改革与创新研究

物流管理实践教学改革与创新研究针对物流管理专业实践教学中存在问题，对实践教学模式进行改革探索和创新，完善实训资源建设，提高课程的实践性，培养符合物流企业岗位实际需要的应用技术型人才。

标签：人才培养；实践教学；改革与创新现代物流业的高速发展需要高素质物流人才的支撑。

随着我国现代物流产业的蓬勃发展，社会对高素质物流人才的需求十分旺盛。

同时我们必须看到，尽管目前企业对中高级物流人才“求贤若渴”，但是激烈的市场竞争对物流人才的培养提出了更高的要求和挑战，出现了一方面企业缺乏适用人才、另一方面高校毕业生就业压力大的现象。

物流企业在校园招聘时，要求学生对现代企业的文化和工作流程有一定的了解，具备团队工作经验，有一定与人沟通的能力，能够很快上岗工作，以提高人力资源利用率，降低企业的营运成本，对学生的实践能力、动手能力尤其重视。

目前现代物流业发展急需的管理人才可分为三类：具有物流基础理论知识主要从事物流一线工作的操作型人才、既具有丰富的实践经验又具有较好物流理论知识的中高级管理人才和具有扎实物流理论知识的理论研究型人才。

作为独立学院物流管理专业，结合河南省物流市场需求特点，我们的定位是为各类企业培养具有职业素养，并能够掌握现代物流理论、方法和技术的，同时具备相应实践操作技能的应用技术型中高级物流人才。

1实践教学在物流管理专业人才培养中的意义1.1实践教学是培养物流应用技术型人才的有效途径独立学院要提高学生的综合能力、培养适应现代物流发展的应用技术型管理人才，仅仅靠理论教学是不够的，实践教学才是培养高素质的具有创新精神和实践能力的物流应用技术型本科人才的重要环节。

应用技术型本科人才的培养，要求在基本理论学习的基础上，侧重于学生对应用专业知识指导实践工作能力的培养。

1.2实践教学是锻炼学生理论联系实际的有效方法实践教学的方式不仅使学生更深刻、具体的掌握专业知识和技能，而且能够全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题，综合运用所学知识进行研究和设計，以及人际交往和协同工作的能力。

浅谈物流管理专业教学改革

第一层次是预备性实践教学，即物流认知实习，可安排在专业技术课程的开始阶段，目的是让学生掌握物流管理专业的基础理论、作业环节、业务流程、管理方法等，主要采用现场调研、专家访问、企业参观
等方式，让学生了解物流管理专业和物流行业的现状，感知其发展趋势，培养学生的专业学习兴趣。第二层次是阶段性实践教学，属于单项专业技能训练，包括课程内实训和物流项目设计等，可安排在专业主干课程学习阶段，目的是使实践教学成为理论教学的延伸，加深学生对相应理论的理解，并初步了解物流管理的主要工作内容。第三层次是综合性实践教学，属于综合专业技能训练，包括角色虚拟、角色实训、毕业设计和顶岗实习等，一般安排在大部分专业主干课程学完以后。综合性实践教学建立在阶段性实践教学的基础上，每个综合性实验课程应涵盖若干门理论课程中的重要知识点。经过综合性实验课程的训练，尤其是通过顶岗实习这种综合实训的方式可以使学生实现零距离上岗，提高其从事物流管理的职业适应能
二、物流是一门实践性很强的学科
物流是一门系统性、操作性很强的学科，也是一门新的、正在快速发展的学科。从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流险业内部物
流和企业外部物流）和社会物流（即专门从事物流服务的第三方物流）两大
部分。对于企业内部物流，包括原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装；对于企业外部物
【关键词】物流管理专业教学改革
中图分类号：Ｈ１９１文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ４０６７（２０１３）０５ — １４６一Ｏ１

关于高校物流专业实践教学改革的几点思考

生直接参与实际物流运作或管理过程，导致学生参加各类参观学习时，部分是隔着玻璃或者围栏远远地看，停留在 “ 大基本走马观花 ” 的状态。即使部分企业同意学生近距离的参观，了避为
免各种事故的发生，者防止商业机密泄漏，是在实际的流或也程没有运作的情况下进行的，效较小。特别是大一刚开始的收
２１物流实验室建设方面存在的问题．
物流专业实践教学要以必备的硬件作为支撑，物流实没有验室及必要的实验室配置，正常的实践教学活动根本无法开展。然而，我国高校物流实验室条件普遍较差。首先，校目前高
现阶段，于企业经营的风险很大，多数企业不愿让学由大
新形势下经济建设和社会发展需要的人才具有重大意义，纷纷加大实践教学改革力度，也探索出不少具有可操作性的实
践教学手段，收到了较好效果。但是，何进一步深化实践教如学改革力度，确保实践教学与时俱进，是一个漫长的发展过
ｓｒｅｉｎｃｒｏａｅｓｐｏｔｆｃｌａｎｉｇａｄｅａｕｔｎｓｓｅｐａｎｎ．ｔｕｔ，ｏｐｒｔｕｐｒ，ａｕｔｔｉｎ，ｎｖｌａｉｙｔｍｌｎｉｇｏｙｒｏ
Ｋｅｗｒｓｏｉｔｓｊｒｐａｔａａｈｎｆｒｌｓｃｕａｉｙｏｄ：ｌｓｃｏ；ｒｃｉｔｃｉｇｅｏｏｔｓｄｃｔｎｇｉｍａｃｅｌｒｍ；ｇｉｅｉｏ

物流管理专业实践教学的改革与创新

力发展物流业。２００９年２月国务院通过了物流业调整
振兴规划，国家发改委也在２００９年５月正式印发《落实物流业调整和振兴规划部门分工方案》，对工作进度做出了具体安排。我国物流业的快速发展对物流人才提出了迫切需求。众所周知，物流管理是实践性很强
物流科技
２１００年第９期
ＬｇｓｃｃＴｃＮ．００ｏｉｉｓＳｉｅｈｔ－ｏ，２１９
・教学研究・
文章编号：１０ — １０（１）０－１２００２３０２０９０３—２０
物流管理专业实践教学的改革与创新
１２ＬｇｓｉｓＳｉｃ２．３ｏｉｔｃ一ｅｈ０９ｃＦｌ０
物流管理专业实践教学的改革与创新
力与社会需求的脱节。（）实践教学保障不完备３由于物流管理专业起步较晚。众多院校开办专业时都依附本校经济管理类、交通运输类专业建立起来，
物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业
等的复合型服务产业，涉及领域广。物流管理专业有很强的理论性。但同时也具有很强的实践性和操作性。自２０００年北京物资学院和西南交通大学开设物流管理
收稿日期：２１ — ５１０００ — ３

现代物流管理专业课程教学方法改革探究

我的系会位。业现流舞３＝‘ ｆ教就专出物要代发要，一－『学从业舞应物的就－：：ｊ体社岗：专化展， … ７专业用适需＇二喜流ｔ￣１ｌ，二
洲的… 一，来自又掌握了“ 仓。
强化有特色的、新型的、的主干课程。如物：实用往实践、实训环节只体现在学期末开设课程实：
求，我们在组织物流专业的学生学－企业原材：Ｂ积极性、参与意识，使同学们的实际能力得到提：
［］３余姚．目项教学的研究与实践．中国职业
程的理论教学，同时配合这些理论教学开设了：机会决问题和团队合作能力。
。
儿实实课。个圳习程
ｊ３加流训间管实．物实时与理践增
桂老开了项教法创考：朱华师展《目学的新
传
．
二、细化人才市场需求，提高教育教学的针
当前，物流新设备、新技术、新标准不断地：
｝》研，高学匕的究提了较
发，按照“ 实际、实用、实践” 的原则，深入改革课：需了解现在化物流设备的应用和物流流程。为１．．仓储设备和装卸搬运设备” 要求
程体系、教学内容、教学组织方法和教学手段，此，我们增加了实践、实训环节的比重，改变了储设备和装卸搬运设备” 的技能
是泛泛地参观几个企业，对企业生产、售和：销通过组织学生信息管理模式的实操训练和练习：握了部分仓储技术、配送技术和流通Ｊ＿技术ＪＴＨ－论知识与企业实践结合的能力。针对这一问题，了解物流的信息管理的内容、：信息作业的方法，学实践，学生的收获是：１干自己想千的事（）

物流管理专业实践教学现状分析与体系构建

ａａｄｐｉｃｐｅｏｅｃｎｔｃｉｎｏｒｃｃｅｃｉｇｓｓｍ．ｔａｓｓａｌｈｓｔｅ３ｉｍｎｒｉｌｔｏｓｒｔｆｐａｔａｔａｈｎｙｔｎｆｈｕｏｉｌｅＩｌｏｅｔｂｉｅＤ－ｓｕｔｒｆｏｅａｌｆａｗｒｓｈｔｃｕｅｏｖｒｌｒｍｅｏｋｏｒｆｐｃｃｌｔａｈｎｙｔｍ，ｄｅｐａｎｔｅｍａｎｃｎｅｔｏｘｅｉｎ，ｒｃｃ，ｔｄｎｃｖｔｒｃｃａｈｎｙｔｍ．ａｉｒｔａｃｉｇｓｓｅａｘｌｉｉｏｔｎｅｐｒｅｎｈｆｍｅｔｐａｔｅｓｕｙａｄａｔｉｉｐｔａｔｃｉｇｓｓｅｉｉｙｎａｉｌｅ
口刘斌
（海商学院管理学院，海２０３）上上０２５
【摘
要】实践教学是物流管理教育的重要组成部分，中在分析了物流管理本科专业实践教学现状的基础上，出了文提
实践教学体系构建的指导思想、目标和原则，计了三维结构的总体框架，设并说明实践教学体系中关于实验、实习、究和活研
的课程简单搭建而形成，专业的实践教学内容不适合现代物流
能力培养的倾向，一些学校把实践教学放在辅助位置，对实践教学很少加以研究。实验教学中沿袭传统做法，以验证性实验为主，较少关注基本技能、综合能力和创新能力的培养，显然

物流管理专业教学改革研究

物流管理专业教学改革研究
郭晓阳（大学西亚郑州斯国际学院）
摘要：着我国高等教育的发展，何提高高校学生的职业技能水平，随如如２物流教学改革探讨何培养适合社会需求的高素质的实用型人才，是高等院校迫切需要思考和解２１教学安排环节探析按照人才培养递进规律将四年划分为．决的问题。鉴于物流学是一门实践性很强ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程，本文首先分析我国物流高基本素质教育、物流业务技能训练、岗位综合模拟和顶岗实习四个相等教育的现状，在此基础上，对物流教学方法做了简单的探讨，以达到培养学互关联的阶段。一阶段按照人才规格要求安排文化知识、业基本第专生学习兴趣和解决实际问题的能力又能满足物流企业实际人才需求的发展
思路的目的。
步晚，学体系尚不健全，学资源普遍匮乏，教教师资力量十分不足等第一阶段一第二阶段一第三阶段．第四阶段．一原因，高校物流教育存在很多问题亟需改进和完善。基本素质教育、物流业务技能训练岗位综台模拟企业项岗实习为了提高教学效果和学生的学习效率，激发学生独立动手、独立政治理论课程。仓储配送业务仓储酡送、岗前培训ｌ思考以及创新意识，重视培养学生分析问题和解决问题的能力。应教公共文化课程、物流运输物流运输：定尚工作学方法和教学手段的改革一直是物流专业教学改革的重点，在经历专业基础课程国际货代国际赞运代理岗位分析与创新心里拓展训练课程物流信息处理物流信息管理毕业设计、能力展示ｌ多年教学探讨和实践的基础上，教学中采用灵活多样的教学方法也不失为一条捷径。１物流高等教育现状第１２、学期第３４学期、第５学期；第６学期ｌ计算机等级证书专业实训室、学训一体专业实训室、学训一体企业顶岗实习ｌ１１物流人才的教育和培养不能满足物流发展的需求我国物．英语应用能力证书助理物流师资格证书物流联合会证书ｉ毕业证书流专业人才的教育、物流研究等都只是处于起步阶段。以这就造成所｝了目前中国的物流人才培养与中国物流的发展速度极不相符，物流价值观、数学应用、专业知识、基本技能、岗位应用、筹划分析、工作行动、适应环境、从业人员专业性不强，次偏低，有系统化、业化物流管理和技层具专语言表达、计算机信息处理、交流沟通、圈队合作、职业道德等｛劳动观念、职业道德、ｉ能力展示等ｉ术的人才更是少之又少，流人才总量与需求量形成了很大的反差。物应用、专业知识等、职业道德目前我国企业有１０多万家，而真正利用现代物流管理方法整合００劳动观念、职业道德、自主学习等个人毹力，培养团队合作、沟通交流等社会能力培养．专业基本技能心技能培养核ｊ企业管理流程的还不到１万家。今后需要培养和引进大量的现代物图１四阶段式教学方法流专业人才，才能真正使我国现代物流得以顺利发展。据相关资料统２２实践教学环境改革根据 “ ．校企共建，互利互惠” 原则，积极计，国物流人才的总量缺口很大，我物流专业人才已被列为国家１２实现校内实训和校外实训互通，为成类紧缺人才之一，尤其对高级物流人才的需求每年都以１％的速度改善现有校内实训环境与条件，５设备技术先进、管理有效，兼容职业培训、技能鉴定、增长。目前物流从业人员拥有大学以上学历的仅占２％左右，发校企优势互补、Ｏ而达国家，美国从事物流行业的人中９％以上有学士学位。造成这技术服务等功能的系统化多功能实训基地。如０２２１改建、建原有实训室，建仿真型 “ 流公司 ” 为满足Ｉ＿扩新物种现状的主要原因是社会提供的相关培训教育渠道太少。按设１物流人才教育体系和培养模式尚未形成目前国内的物流物流管理专业综合职业能力培养要求，照物流企业的管理模式、．２软环岗购教育现状是，虽然一些高校开设了物流管理等相关专业的学历教育，备设施、件、境、位职责等样式添置设备、置典型管理软件、配把但是由于刚起步不久，所培养的专业人才无法满足物流市场的大量制作实训沙盘、套企业文化环境等，实训室建设成具备专项技能岗位综合模拟、企业职工培训、技能鉴定等多功能型的实训环需求，另外由于各高校培养方案各异，很大程度上反映的是与传统训练、境。 “ 母专业 ” 的依托关系，尚未形成满足现代物流人才培养的教育目标２２２建立校企互利互惠合作机制，加强生产性实训基地建设．．体系。２００１年教育部批准试办物流专业，同年８月中国物流与采购考虑物流管理专业核心业务处理的特殊性，解决校内生产性实训问联合会在华中科技大学组织召开了第一届全国高校物流专业教学研第通员工培训等互利讨会，６所院校和企业的代表参加了会议。０２年高等院校招生目题的途径为：一，过为企业开展技术咨询服务、１２０进通录中，在教育部备案设置物流管理专业的有９所院校，０４年，２０全互惠机制建设，一步密切校企合作关系，过网络信息技术实现同建立动态化真实性业务数据库，在校内计算机软国共有９７所院校设置了物流管理专业或物流工程专业，０５年全步企业的真实业务，２０件平台上实现真实物流业务原始单据流转，使学生能够在真实的物国开设物流管理和物流工程专业的各类大专院校已达１Ｏ多所。４

《现代物流管理》课程教学的几点思考

现代物流管理课程教学的几点思考1. 让学生了解物流管理的本质随着经济全球化的不断深入发展，物流管理已成为各个企业的重要组成部分。

因此，在现代物流管理课程教学中，应首先让学生了解物流管理的本质，明确其在企业运营中的重要性和作用。

教师可以通过案例分析、专业书籍和行业报告等方式，让学生了解到物流管理真正意义上的价值，以便于他们掌握相关知识和技能。

2. 引导学生学习相关技术和软件除了理解物流管理的本质外，现代物流管理课程的教学还应该引导学生掌握一定的技术和软件能力。

比如，学生需要熟练掌握物流执行系统、电子商务平台、物流信息系统、自动化仓库等技术和软件，在实际工作中提高工作效率和科技水平。

3. 注重实践与案例分析研究生物流管理课程教学需要注重实践与案例分析，通过实地考察、企业参观等方式，让学生了解具体的物流管理应用场景，提高实际操作技能。

同时，通过案例分析，让学生在理论的基础上掌握物流管理的实践技巧和应用方法，加强学生的应用能力。

4. 推行创新教学方法随着社会和产业的发展，物流管理课程的教学方法也应不断更新。

教师可以采用创新的教学方法，如案例分析、项目实践、团队合作等，提高学生的学习兴趣，增强学习效果。

创新的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。

5. 坚持培养学生的全球化视野现代物流管理课程教学不仅要侧重于国内物流管理实践，还需要注重国际物流管理的相关知识。

教师应该引导学生了解全球化和国际化的背景和潮流，注重培养学生的全球化视野，提高国际物流管理的素养和应用能力。

这样有助于学生理解全球经济的发展趋势，为他们今后的工作奠定良好的基础。

结语现代物流管理课程教学要求我们将理论和实践相结合，注重教学方法的创新，坚持培养学生的全球化视野，让学生深入理解物流管理的本质，掌握相关技术和软件，提高实际操作技能和应用能力。

同时，教师需要根据学生的不同需求和能力水平，采取不同的教学手段，让每个学生都能够在课堂上得到全面的提升和进步。

高职院校物流管理专业实践教学改革的探讨

作技能，何在课程的教学过程中理论联系实际、如强化应用成为我们高职院校教师必须认真思考的
收稿日期：００— ２— ２２１００
作者简介：陈萌茁（９７一）女，１５，陕西高陵人，院交通运输系物流实验室实验师。
２１００年第３期
西安铁路职业技术学院学报
Ｊｕｎｌｏ￣ａｌａｃｔｎｌ＆ＴｃｎｃｌＩｓｉｔｏｒａｆｔＲｉｙＶｏａｉａＸｉｎｗｏｅｈｉａｎｔｕｅｔ
Ｎｏ３，０１．２０
ＳｒｌＮ．３ｅｉｏ４ａ
西安铁路职业技术学院学报
培养人才的重点在于其实用性和操作性，也是高这职院校培养人才的优势和特色之所在。
了物流专业实践教学体系及具体内容，从四个方面对如何加强物流管理专业实践教学改革进行了详细探讨。并关键词：高职院校；流专业；物实践教学改革
中图分类号：４４１Ｇ２．
文献标识码：Ａ
文章编号：４７一（０００９３２１）３—０４０３—０３
短的时间内掌握职业能力所必需的理论知识和操
高等职业院校的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，有从事本专业实际工作的具全面素质和综合职业能力，生产、设、理、在建管服务第一线工作的高级技术应用型人才。高职院校

高职院校《物流信息系统》实践教学改革的措施研究-最新教育资料

高职院校《物流信息系统》实践教学改革的措施研究一、高职院校《物流信息系统》实践教学过程中存在的问题与发展趋势现代物流的运作核心是信息技术。

与发达国家相比，虽然我国物流业还处于起步阶段，物流信息化、标准化程度低，但当前我国物流业的发展和物流信息化市场正进入一个加速发展的时期，表现为物流管理软件将趋于更加专业化、信息化意识正在逐步提高、建设步伐加快。

相关调查显示，我国大中型企业物流及第三方物流企业信息化意识普遍提高。

2011年的统计数据显示，大约有74%的大中型企业已经建立了信息管理系统，77%的大中型企业已有自己的网站。

物流企业对现代通信技术的接受程度逐渐提高，开始积极采用GPS、GIS等先进技术提高企业运营水平和综合实力。

物流企业管理信息化，是行业发展的必然趋势。

与此相比，各高校物流管理人才培养体系显得相对落后，传统的物流信息系统操作技能已满足不了企业的物流管理需要。

《物流信息系统》是物流管理专业的核心课程，其实践教学是培养学生物流信息技术与信息系统操作技能的重要环节。

目前，高职院校该课程的实训主要存在以下问题：1.实践教学的形式大都采用传统的企业参观或软件模拟的方式，实践教学环节薄弱，不能真正地将理论知识与实践应用结合起来。

2.实训项目综合性较差，不能综合涵盖物流信息技术与物流信息系统。

3.物流信息技术的操作性在实训项目的设计过程中不能较好体现，训练出的学生综合能力较差。

另外，教高[2006]16号文、教高[2010]8号文应社会发展要求，均提出推行基于工作过程的高职课程改革、促进专业建设与人才培养模式改革，已成为高职教育教学改革的迫切要求。

所以，如何结合实际生产、结合当前社会对物流管理专业人才物流信息技术能力的实际需求，建设符合当前社会要求的的现代物流信息系统课程实践体系是物流信息系统课程实践教学改革的必然趋势。

二、高职院校《物流信息系统》实践教学改革的四项措施《物流信息系统》实践教学是培养物流管理学生物流信息的分析处理能力、物流信息技术与物流信息系统的操作等能力的重要途径。

物流管理专业课程思政教学改革研究——以物流配送实务课程为例

物流管理专业课程思政教学改革研究——以物流配送实务课程为例摘要：物流管理专业主要培养具备管理、经济、现代物流知识的优秀人才，与其他专业相比，其实践性更强，要求学生在学习理论知识的基础上进入相关的工作环境进行实践，对理论知识进行验证及丰富。

随着我国高校教学体系及教学机制的改革，课程思政教学成为一项十分重要的教学任务。

本文以物流配送实务课程为例，针对物流管理专业课程思政教学改革进行一定的探讨，希望可以为教学工作提供一定的理论参考。

关键词：物流管理专业；物流配送实务课程；思政教学改革引言课程思政教学是近些年我国高校教育领域提出的全新教学理念，是国内高校思政教育研究方面的创新点及主要的发展点。

课程思政的主旨在于将专业课程和高校思政教学工作相结合，使思政教学工作可以体现在专业教育的各个方面，实现课程思政教育体系化、制度化，从而提高高校思政教学能力以及思政教育效果。

一、物流管理专业课程思政教学改革意义分析在物流管理专业课程中融合思政教学改革课程，可以在锻炼学生专业知识的同时培养学生的综合素养，落实我国高校中“思政教学”的教学目的。

其次，物流管理专业课程思政教学改革可以践行素质教育、五育并举的相关要求，加深学生对物流管理专业的认知及理解。

二、物流管理专业课程思政教学改革问题分析从目前物流管理专业课程思政教学改革的现状来看，主要存在三大问题：首先，该专业的教师在教学过程中缺乏思政元素，无法将思政教学和物流管理专业课程教学进行有效融合。

其次，物流管理专业课程原有的教学大纲存在不足，不符合思政教学的相关要求，并且许多教学内容都没有涉及到思政教学内容，需要进行适当修改。

最后，物理管理专业课程思政教学的授课形式比较单一，大多数都是采用理论讲授的方式，导致思政内容比较泛化，许多教师在将二者进行结合时会采取生搬硬套的方式，导致整个教学过程过于僵硬、流于表面。

三、物流管理专业课程思政教学改革策略分析（一）采取任务驱动教学方式，提高学生思政水平在将物流管理专业课程与思政教学相融合的过程中，高校教师需要采取合适的融合方式，改变传统思政教育过程中以讲授为主、满堂灌的方式，改用任务驱动的教学方式，提高学生对思政课堂教育的学习兴趣以及学习积极性。

应用型本科层次物流管理专业实践性教学

应用型本科层次物流管理专业实践性教学探析摘要：应用型本科教育侧重于实践应用能力的培养。

本文从改革现存的教学体系，创新以实践行为为导向的教学模式入手，就应用型本科层次物流管理专业实践性教学改革的必要性、人才培养目标定位、实践教学内容和方法的改进等方面展开探讨，提出具体的改革方案，对应用型本科高校专业建设具有一定的指导意义。

关键词：应用型本科教育；物流管理；实践性教学在高等学历教育中，应用型本科教育有别于一般本科教育，侧重于实践应用能力的培养，实际操作及动手能力在学习目标定位中居于重要地位，以期实现学校学习阶段与社会工作的顺利对接。

一、物流管理专业实践教学改革的必要性物流管理专业作为我国近年来新兴的交叉学科专业，尽管起步较晚，物流人才培养和物流教育的相对滞后，但由于人才需求量大，许多高校均已开设或即将开设。

而定位于应用型本科层次的院校，该专业的教学多为从其他管理类专业借鉴而来，现有的教学模式与市场需求不匹配，存在陈旧老化、不规范，严重脱离实际工作的情况。

同时，师资力量薄弱是物流业人才培养中最突出的问题，从其他管理学科直接转化而来的教师往往实践经验不足，而来自物流实践现场的教师又常常缺乏宏观、系统的思维，影响创新理论的发展，即能理论联系实际的师资缺乏普遍存在。

因此，改革现存的教学体系，创新以实践行为为导向的教学模式，在应用型本科高校势在必行。

二、应用型本科层次物流专业人才培养目标定位应用型本科层次物流管理专业以培养中、高级应用性物流专门人才为目标 ,以培养学生物流技术应用能力为主线,形成其知识结构和能力结构。

要使绝大部分毕业生达到具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等基本要求,要重点掌握从事物流管理专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

而目前大多数应用型本科层次院校物流管理专业的教育,主要还停留在研究型的的传统学科教育模式阶段,重理论,轻实践。

即使提到实践也仅仅是对书本上的实践课在课堂上“实践”而已，与培养目标定位名实不符，对实际工作指导意义不大。

物流教学改革的几点思考物

物流这一新兴产业的发展规律，以市场变化为导向，以企业需求为核心，以教学互动为基础，以能力培养
课程体系是实现专业培养目标的主要途径，是专业教学计划的依托，设置应体现 “ 强基础、其加拓
一
之一。近年，福建省物流业以每年３％的速度快速增０长，从业人员年需求量达万人以上，中绝大部分是其对初级物流管理人才和物流操作人才的需求。由于物流产业在国内起步时间不长，物流人才的供需矛盾凸显，已成为制约现代物流发展的一个
习能力，造物流专业学生 “ 跟社会发展、握市塑紧掌
场形势、解物流规律、同企业价值、视综合素理认重养、拓知识视野 ” 良好形象。开的
二、以职业能力为依据，科学设置专业课程体系
约有１０００所，在校生约３５万，却普遍存在专业定但位不明确、资缺乏、程设置不合理、师课实践教学环节薄弱、教学手段落后等状况，以适应行业发展需难要。因此，效地培养社会所需的物流人才必须探索有
ＷＵＬＩＵＬⅡ ＵＮＹＵＳＨＵＩＡＮ
物流教学改革点思考的几
李霓虹（福建省邮电学校，福建福州３００）Ｉ５０８
摘
要：物流作为新兴行业，正逐步成为国民经济中一个新的增长点。产业要发展，才是关键。中职物人

现代物流管理专业课程教学方法改革探究

现代物流管理专业课程教学方法改革探究摘要：我们开展教学研究中发现，传统的教学以课堂教学为主，理论课程相互独立，实践教学过于浮躁，缺少现实针对性，学生真正接触企业、接触市场的机会很少。

教学实习往往只是泛泛地参观几个企业，对企业生产、销售和管理流程并不真正了解，导致学生缺乏专业理论知识与企业实践结合的能力。

针对这一问题，我们制定了具体的教改目标和步骤并加以实施。

关键词：现代物流管理教学方法专业课程随着社会的发展和中等职业教育发展步伐的加快，为了适应市场经济发展对人才的需求，加快职业教育教学改革已成为一项重要任务。

南宁六职校物流管理专业开办于2004年，几年来，我们在这门专业的教学教改过程中，针对我校学生实际情况，做了一些探索。

一、组织教师研究教学，制定了教改目标和步骤并加以实施我们在开展教学研究中发现，传统的教学以课堂教学为主，理论课程相互独立，实践教学过于浮躁，导致学生缺乏专业理论知识与企业实践结合的能力。

针对这一问题，我们制定了具体的教改目标和步骤并加以实施。

我们开办物流管理专业以来，为了使该专业的学生能够更好掌握专业知识，我们共开设《现代物流学基础》《物流技术实务》《物流信息技术》《物流运输与配送管理》、《模拟库管员岗位实训》《物流经济地理》等专业基础及专业课程的理论教学，同时配合这些理论教学开设了几个实训实习课程。

二、细化人才市场需求，提高教育教学的针对性我们专业的教学体系就从社会专业岗位出发，按照“实际、实用、实践”的原则，深入改革课程体系、教学内容、教学组织方法和教学手段，强化有特色的、新型的、实用的主干课程。

如物流管理专业开设仓储、配送、运输等课程。

通过课程体系改革能决教育教学与工作岗位要求脱节的问题，实现课程与市场需求的互动。

针对《物流技术实务》课程教学要求，我们组织到赛科物流实训基地进行实训，这次实训教学，主要让学生在实训基地模拟物流中心进行商品入库、商品堆垛、商品盘点、商品出库作业训练，还模拟配送中心进行拣货、配货和送货作业训练。

现代物流管理专业实践教学体系改革的思考

王在勤ＷａｇＺｉｉｎａｑｎ
（江苏省盐城技师学院，盐城２４０）２０７
ＹｎｈｎｅｈｉｉｎＣｌｇｉｎｓｒｖｎｅＹａｃｅｇ２４０，ｈｎ）ａｃｅｇＴｃｎｃａｓｏｌｅｉＪａｇｕＰｏｉｃ，ｎｈｎ２０７Ｃｉａｅｎ
・１８・８
价值工程
现代物流管理专业实践教学体系改革的思考
ＴｈｕｈｓｏｈａｔｉｇｏｅｃｉｇＳｓｅＲｅｏｍｆＭｏｅｎＬｏｉｔｓＭａａｅｅｔｏｇｔｎｔｅＰｒｃｉｎｆＴａｈｎｙｔｍｆｒｏｄｒｇｓｉｎｇｍｎｃｃ
关键词：流管理：ｔｅｍａｇｆｆｏｏｔｒａ；ｒｃｉａｅｃｉｇ；ｅｏｍｙｗｏｄｓｈｎａｅｏｗｆｍａｅｉｌｐａｔｃｔａｈｎｒｆｒｌｌ
中图分类号：７Ｇ１
文献标识码：Ａ
摘要：人才市场需求对职业院校的实践教学提出新的要求，物流目前物流实践教学存在的问题也要求职业院校现代物流管理实践教学必须改革，为此，出校企合作共建实践教学体系的改革的思考。提
Ａｂｓｒｃ：Ｔｈｅｎｏｏｉｔｃａｅｔｒｅａｓｓｈｗｅｅｔｆｒｖｃｔｏａｃｏｌｐａｔｃｎｅｃｉ．Ｔｈｒｂｅｘｓｅｎｈｔａｔｅｄｍａｄｆｌｇｓｉｓｔｎｓｍａｋｔｒｉｅｔｅｎｅｒｑｕｓｏｏａｉｎｌｓｈｏｓｒｃｉｉｇｔａｈｎｇｌｅｐｏｌｍｓｅｉｔｄｉｔｅｐｅｅｔｌｇｓｉｓｐａｔｃｅｃｉｇａｓａｌｏｈｅｏｍｏｄｍｏｉｔｓｍａａｅｎｒｃｉｉｇｔａｈｉｇｉｏａｉｎｌｃｌｇｓｒｓｎｏｉｔｃｒｃｉｅｔａｈｎｌｏｃｌｆｒｔｅｒｆｒｆｒｍｏｅｌｇｓｉｎｇｍｅｔｐａｔｃｎｅｃｎｎｖｃｔｏａｏｌｅ．Ｈｅｃｔｅｐｐｒｓｃｅｎｅ，ｈａｅｐｔｒｒｈｄａｏｅｃｏｅａｉｎｂｔｅｃｏｌｎｎｅｐｉｅｏｂｉｄｐａｔｃｎｅｃｎｙｔｍ．ｕｓｆｗａｄｔｅｉｅｆｔｏｐｒｔｏｅｗｅｎｓｈｏｓａｄｅｔｒｒｓｓｔｕｌｒｃｉｉｇｔａｈｉｇｓｓｅｏｈ