1.2人口合理容量
人口的合理容量(主要知识点)
人口的合理容量一．地球最多能养活多少人（一）、环境承载力：指环境能持续供养的人口数量。
（二）、环境人口容量1、定义：环境人口容量是指某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。
对该定义的理解：这一概念是基于世界人口快速增长的事实和人口、资源、环境三者的矛盾是益尖锐的背景条件下提出的。
该定义的几层意思：⑴分析环境人口容量，应针对具体的时期。
⑵整个环境中的资源、科技发展水平、生活文化消费水平以及地区开发程度是制约环境人口容量的重要因素。
⑶如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所利用的资源、技术，可以是本地的、也可以是国外或外地区的。
人口的合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
（尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
）关于人口合理容量的补充补充一：环境人口容量的估计1、如何对一个地区或国家的环境人口容量进行估计⑴要考虑环境的地域范围的大小。
环境地域范围越大，所能容纳的人口数量就越多；反之则少。
⑵要考虑地域内自然环境条件和自然资源的种类和数量。
自然条件越优越，自然资源越丰富且可再更新能力强，环境所容纳的人口数量就越多；反之则少。
⑶要考虑特定历史条件下的人口生活水平。
人们生活水平高，消费水平也就越高，则在一定的时空范围内所容纳的人口数量就少。
所在资源消费水平一定的条件下，技术水平不变的前提下，就要把人口数量控制在一定的规模内。
⑷要考虑科技水平和生产水平。
若有较高的科技水平和生产水平，即使资源数量一定，仍然可以提高该地区的人口密度，同时又不会降低生活质量。
2、环境人口容量的不确定性和相对确定性⑴环境人口容量的不确定性制约环境人口容量的因素是不确定的。
例如，现有的资源总数并不确定，科技发展水平、人口生活和文化消费水平以及地区对外开放程度等也在不断变化，这就决定了环境人口容量具有不确定性。
人教必修2第一章第三节 人口的合理容量
朔城区一中高一年级地理导学案班级姓名学生使用时间2013年月日第周课题主备人审核人编号使用人编写时间1.2人口的合理容量景华府05 2013/1/12一、本节目标1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2.知道影响环境人口容量的因素。
3.说出环境人口容量与人口合理容量的区别。
二、基础知识梳理知识点一：地球最多能养活多少人1. 环境承载力⑴概念：指环境能的人口数量。
⑵衡量指标：是衡量环境承载力的重要指标。
2. 环境人口容量⑴概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
⑵影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中、以及人口的和水平，对环境人口容量的影响最大。
其中，是制约环境人口容量的主要因素。
3.环境承载力和环境人口容量的区别：一种资源所能持续供养的人口为环境承载力，而环境人口容量是指在一定的资源、经济、科技、消费等因素的共同影响下所能持续供养的最大人口。
4.地球的环境人口容量估计：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有的估计结果。
目前主要存在三种观点。
①悲观论：现今世界人口已太多，已大大超过地球的环境人口容量。
②乐观论：未来世界的人口不会达到地球环境人口容量的极限值。
③中间论：介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右知识点二：地球上适合养活多少人1. 人口的合理容量的概念⑴空间：一个国家或地区⑵条件按照合理的保障健康的不妨碍未来人口的⑶实质：① 的人口数量；②是一个理想的、难以确定精确数值的“ ”。
综上，所谓的人口的合理容量，是指按照 的生活方式，保障 的生活水平，同时又不妨碍未来人口 的前提下，一个国家或地区 的人口数量。
2. 正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系⑴ 保持人口合理容量的紧迫性：现实的人类社会，已经出现了人口 、人口 等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的 问题和 问题。
人口合理容量说课稿
人口合理容量尊敬的各位评委老师，早上好！我今天说课的题目是自人教版高中地理必修二第一章第三节人口合理容量。
根据新课程标准的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
第一部分，说教材本节教材主要讲授了环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念和谋求人口合理容量的具体措施。
这一节内容是前面人口的数量变化和空间变化知识的有机延伸，也为后面学习城市化及其带来的人口问题奠定重要的基础，在教材中起着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识和技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面确立如下的教学目标：知识和技能目标：（1）了解环境承载力、环境人口容量以及人口合理容量的基本概念。
（2）理解环境人口容量的确定及其不确定性和资源环境的内在联系。
（3）能够分析谋求合理容量的适当措施。
过程与方法目标：（1）结合生活实例分析影响环境人口容量的因素。
（2）结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
（3）对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论交流自己的观点。
情感态度价值观目标：（1）通过对本节课的学习，激发学生学习地理了解社会的兴趣；（2）树立正确的人地观，正确处理资源、人口、环境之间的关系；（3）树立人口可持续发展观在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，且，根据高中生的已经具备一定的分析能力的特点，我将环境人口容量和人口合理容量的区别以及环境人口容量的制约因素作为本节课教学的重点，而将环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性和谋求人口合理容量的措施作为本节课教学的难点。
在重难点确定的基础上，要在教学中把握重点，突破难点需要选择适当的教学方法第二部分，说教法根据“以人为本”的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用启发引导法、图文导读法、对比法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度的激发学生学习的兴趣和探究的热情。
高一地理必修二知识点：人口合理容量
高一地理必修二知识点：人口合理容量高一地理必修二知识点：人口合理容量第二节人口合理容量1世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。
2自然资源(必须是在一定时间范围内存在于自然界中可直接利用的资源)是人类生产生活资料的主要来源。
3自然资源的分类：一(1)矿产资源：它是重要的自然资源，是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。
(2)水资源：淡水储量只占世界总水量的2.535左右，而可利用的淡水储量只占淡水储量的0.03%左右。
(3)土地资源：1人均土地拥有量大幅下降，使土地承受着越来越大的压力 2人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
我国土地的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
(4)森林资源(有调节气候，涵养水源，保持水土，净化空气，防风固沙的作用)：森林的大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。
二无限性资源(一定时间内超越技术水平以上的)和有限性资源有限性资源又包括不可再生资源和可再生资源(即可再生但需要一定的时间)若过度开发，可再生资源有可能变为不可再生资源。
(注：科技开发水平决定开发资源的数量文化消费水平决定消耗资源的数量) 4人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
5人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源，环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(即最佳人口数量)注：重点阅读P14页，区分人口容量，人口合理容量及环境承载力的含义，了解三者的联系即人口容量的三个特点(临界性，相对性和警戒性) 6人口容量(最高人口数量)的影响因素：(1)与自然资源储量(首要因素)成正比(2)与科学技术水平成正比(3)与地区开放程度成正比(4)与人类的文化生活消费水平成反比7分析地区人口容量需要考虑的因素：(1)气候的两要素气温影响农作物的热量，降水影响其水分(2)地形(3)经济，科技水平和开放程度(一般不提及文化消费水平) 我国西部地区人口容量低的原因：(1)气候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面积小(2)深居内陆，对外开放程度低(3)经济和科技水平低，人口受教育水平低，对人口容量有明显的制约作用我国东部地区人口容量高的原因：(1)自然条件优越，农业资源状况良好(2)科技水平高，经济发达，人口受教育水平高(3)地区开放程度高我国南部地区人口容量高的原因：(1)气候适宜，热量降雨多，农作物成熟快(2)经济科技水平高。
1.2 人口合理容量
指在一定的自然资 临界性、 源和经济社会条件 相对性 16亿 下，一个国家或地 和警戒 自然资源、 区所能容纳的最高 性 科技水平、 人口数量 地区开放程 度以及文化 指在有效和持续利 和生活消费 用资源、环境并获 水平 得最大效益的情况 合理性 7亿 下，一定地区所能 容纳的人口数量
数值 大小 影响 因素
自然环境越优越，资源越丰富，人口合理 容量就越大；反之越小
科技水平越高，人口合理容量越大，反之 越小 经济越发达，人口合理容量越大；经济水 平越低，人口合理容量越小 地区开放程度越高，人口合理容量越大； 地区越封闭，人口合理容量越小 消费水平越高，人口合理容量越小；消费 水平越低，人口合理容量越大
人口容量与人口合理容量
人口容量
人口合理 容量
环境承载力
概念 确定 角度 人口 层面
主要从自然资源承载能 力的角度来确定地球可 供养的最大人口数 它强调生态系统是供养 人口的自然基础，体现 的是人口生物学意义上 的“生存”，它表示的 是一个警戒值 它是生物生理性的人口 容量，即把人均消费水 平压低到最低情况下所 估算的最大抚养人口数 量，数值较大 自然资源、生态环境
可再生资源
水资源
饮用、发电、 灌溉、运输等
食用、药用、 燃料、工业原 料等
淡水的不合理利用和水污染， 淡水日益短缺，困扰人类的 生存和发展 毁林开荒，导致水土流失， 土壤肥力下降，耕地沙化， 气候反常
生物资源
可再生资源
人口增长对各类自然资源的影响
资源类型 重要性 人类对自然资源的影响 人口的急剧增长，一方面，人均土地 拥有量大幅度下降，使土地承受着越 来越大的压力；另一方面，人类对土 地的不合理利用，使用于农业生产的 土地面积正在显著缩小 对各类矿产资源的需求量不断增长， 大量矿产资源被消耗
高中地理湘教版必修二PPT课件-1.2人口合理容量
(参考教材P11“自然资源概念的演变”)，结合教材回答下列问题。 有关地球环境人口容量的说法，正确的是（ ）
12年 70亿 13年 60亿 14年 50亿 30年 40亿
(2)分析1830年以 来,世界人口的增 长趋势。
100年 30亿
20亿 10亿
1830 1930 1960 1974 1987 1999 2011
探究一：“人口爆炸”
人口的“J”型曲线增长
人口的指数增长
探究二：环境的限制性
[自主探究2] 阅读材料,回答下列问题。 材料 在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模 、范围都在不断变化。(参考教材P11“自然资源概念的演变”) ，结合教材回答下列问题。 （1）就自然资源的种类和数量而言,将来会发生什么样的变 化?
境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
人口容量是环境承载力和社会经济发展相结合的产物。
小结
“人口爆炸”
人
口 合
环境的限制性
理
三个概念及关系
容
人口合理容量
影响因素
量
人口容量的特点
谢谢
（2）结合材料内容分析我国实际人口数量应该保持在多少才能 保证人口、资源、环境基本协调？如果超过将可能出现什么问题 ？这体现了人口容量的什么特点？
（3）单从区域资源来看，我国东部和西部单位面积人口容量一 样吗？这体现了人口容量的什么特点？
小结
思维提升
通过本课的学习，为了实现人口、资源、环境 的协调发展，人类应该怎么做？谈谈你的看法。
1.2 人口合理容量(湘教版必修2)
主要论点 ①现今世界的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容量；②依照目前科技发 展速度，不能解决人口过多带来的环境污染问题和生态退化问题，人口进一步增 长的后果不堪设想 ①未来世界的人口不会达到地球环境人口容量的极限值；②在经济高度发展、科 技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的 良性循环
如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口 将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿， 除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。
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“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出 现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十 分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛 增长的现象。 “人口爆炸”性增长的原因是什么？ 社会生产力的发展，特别是第二次世界大 战后，由于科技进步、人们的生活水平进一 步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环 Free Powerpoint Templates 境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。 Page 5
自然资源 _____________是人
2．自然资源对人口的限制 (1)原因：_______________是有限的。 自然资源 良性循环 (2)要求： 人类与自然之间应当建立_________关系， 以 实现自然资源的持续利用。
(3)表现 自然 资源 土地 资源 矿产 资源 水资 源
对人口的限制
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练习
具体 地区 长江中下游 青海 西藏 年生物量（万吨） 88600 10000 可载人口量 22000 1000 最大人口密度（人/平方千米） 395 4
⑶造成上述两地区土地生产潜力差异的主要原因是 D ① 光照 ② 地形 ③ 土壤 ④ 热量 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ ⑷青藏地区环境人口承载力的特点主要是 B ①地域广大，资源丰富，环境人口承载力大 ②地处内陆，气候 干旱，环境人口承载力小 ③地理环境“高、寒”，生态脆弱， 环境人口承载力小 ④充分利用该地区丰富的太阳辐射能，可 提高土地生产潜力和环境人口承载力 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ Free Powerpoint Templates
1.2人口的合理容量
思考
环境人口容量与人口合理容量的区别？
环境人口容量强调的是一个地区的资源环境所 承载的最大人口数量；(极限人口)
人口合理容量强调在保证合理健康的生活水平 条件下和能促进可持续发展前提下的适宜人口 数量；(最佳人口)
一般来说：环境人口容量＞人口合理容量。
1．下表中反映人口合理容量的数据是 （ ） A．25万 B．30万 C．35万 D．45万
盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木 板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水 量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的 “限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛 水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这 一规律总结为“木桶原理”。如图1-19，据此回答8、9 题。
人口受教育水平(正比) 人口受教育水平越高,环境人口容量越大
地区开放程度（正比） 地区开放程度越高，环境人口容量越大
生活消费水平（反比）
消费水平越高，环境人口容量越小
3、制约环境人口Байду номын сангаас量的首要因素是( ) A.资源 B.科技水平 A C.地区的对外开放程度 D.生活消费水平
环境人口容量是指一个地区或一个国家能持续供养的人口数 量。1850年，清朝的人口为4.3亿。当时的学者汪士铎惊 呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中 已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养„„”而今天的中 国，不但养活了13亿人，人们的生活水平比那个时代还 提高了许多。据此回答3～4题。 C 4．以上材料表明，影响环境人口容量的重要因素是( ) A．地区对外开放程度 B．人口的生活与文化消费水平 C．科技发展水平 D．蕴藏的资源数量 5．随着人口不断增加，我国必须进行人口合理容量的估计， 其主要意义在于( ) A．限制高消费现象的产生 B．规划农业生产的发展规模 C．制定人口战略和人口政策 D．帮助贫困地区脱贫致富 C
地理必修二知识点
地理必修二会考复习资料第一章人口与环境1.1 人口增长模式一、人口增长1、世界人口增长呈“J”型；衡量人口增长快慢：人口自然增长率=出生率-死亡率衡量人口增长数量：人口自然增长率和人口基数2、影响人口增长快慢的因素：经济越发达，文化教育水平越高，人口增长越慢妇女就业状况越好，出生率越低一般的宗教，都不反对人口增值3、人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平4、人口增长模式（人口再生产模式）：①原始型：高高低②传统型：高低高（水平较低的发展中国家）“高低高”向“三低”过渡（水平较高的发展中国家）③现代型：三低（发达国家）5、世界人口增长：非洲人口自然增长率最高，欧洲最低；亚洲净增人口数量最多。
6、人口问题：人口增长过快：人口压力大——控制人口（中国实行计划生育）人口增长过慢：人口老龄化——鼓励生育、接受移民（中国靠发展生产力）1.2 人口合理容量1、人口容量：一个地区所能容纳的最大人口数，生存层面。
2、人口合理容量：一个地区所容纳的合理人数，数值小于人口容量，发展层面。
3、环境承载力：资源能承载的最大人口数和经济规模。
木桶效应中，木桶的各个木板，一般开说，人口容量的数值是木桶的短板、4、影响环境人口容量（环境承载力）的因素：资源状况、生产力水平、开放程度和消费水平。
1.3 人口迁移1、人口迁移的主要原因：经济（落后地区向发达地区）、政治（政治迫害、战争、国家有组织的人口迁移）、社会文化（宗教迫害、民族歧视）、生态环境、其他因素（婚姻、投亲靠友、逃避歧视）。
2、人口迁移的意义（效应）（1）利：①加强民族团结，促进民族融合②加强文化交流③减轻迁出地的人口压力④为迁入地提供廉价劳动力。
（2）弊：①造成迁出地人才外流②给迁入地社会管理增加了难度1.4 地域文化与人口一、文化背景与人口1、婚俗对出生率的影响初婚年龄：早婚早育，人口增长快婚姻关系稳定程度：离婚率高，出生率低2、宗教：不反对人口增殖二、中国文化与人口1、生育观：早婚早育到晚婚晚育；从多育多子到只生一个2、职业选择：从“学而优则仕”到全民皆商3、人口流动：从安土重迁到“四海为家”第二章城市与环境2.1 城市的空间结构1、城市：主要从事非农产业活动；乡村：从事第一产业活动一、城市区位分析1、区位：包括地理位置和与周围事物关系两层含义2、城市的自然地理区位：①在临近河流、湖泊、海洋的地方；在水源条件较好的山前平原；在荒漠地区的绿洲有利于形成城市。
1.2人口合理容量(1)
14
第五个10亿
1987
13
第六个10亿
1999
12
思考：描述近现代世界人口增长规律。
探究二：（1）说说自然资源的概念。
（2）就自然资源的种类和数量而言，将来会发生什么样的变化？
【检测案】
1、世界人口迅速膨胀的时期为（）
A．1830 – 1999年B．1775 – 1990年C．1750 – 1900年D．1800 – 1999年
【我的收获】
1.2《人口合理容量》第1课时导学案
【学习目标】
1、认识“人口爆炸”的含义；
2、了解人口急剧增长对自然资源产生的影响；
3、认识人口发展与环境的关系，加强环境保护。
【重点难点】
1、人口的爆炸式增长与自然资源的有限性。
2、自然资源对人口的限制性
【预习案】
一“人口爆炸”
1、“人口爆炸”是社会学家用来描述出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象的反映出的现象。
2、目前愈演愈烈的水体污染、淡水资源短缺问题产生的主要原因是（）
A．全球气候变暖
B．人类对淡水的需求量越来越大，对淡水资源的不合理利用
C．厄尔尼诺现象的出现
D．全球火山活动频繁
3、环境对人口增长的限制性，主要是（）
A．矿产资源的不可再生性B．人类的生存空间相对有限
C．资源供应相对有限D．人类的科技水平还有待提高
不合理利用；水体。
淡水资源短缺
森林资源
大面积毁林进而导致水土流失加剧、
下降、耕地沙化加速、大气污染程度加深和气候反常事件增多
面积不断减少
【探究案】
探究一：教材P10思考活动题（改成图表）
达到的年份
每增加10亿人口的年数
湘教版地理必修二知识点总结
湘教版地理必修⼆知识点总结⾼中地理(湘教版)必修II知识精要1.1 ⼈⼝增长模式1、⼈⼝⾃然增长率=出⽣率—死亡率2、影响⼈⼝⾃然增长率的因素：⽣物学规律、社会因素:（经济发达程度、⽂化教育⽔平、医疗卫⽣条件、妇⼥就业状况、婚姻⽣育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、⼈⼝政策）⾃然灾害归根结底取决于:⽣产⼒的发展⽔平。
3、⼈⼝增长模式：①“⾼⾼低”模式（原始型和传统型）：为⼯业⾰命前的⼈⼝增长模式，奴⾪社会、封建社会和资本主义社会初期的⼈⼝增长模式。
（1）原始⼈⼝增长模式：基本特点是:⾼出⽣率、⾼死亡率、极低的⾃然增长率，它与原始社会时期，以采集、狩猎经济为主的极为低下的⽣产⼒⽔平相适应；（2）传统⼈⼝增长模式：基本特点是:⾼出⽣率、⾼死亡率、较低的⾃然增长率，它与⼿⼯劳动为基础的⾃然经济相适应。
（⾮洲少数国家属此类型）②“⾼低⾼”模式（过渡型）：表现为:⾼出⽣率、低死亡率和⾼⾃然增长率。
发达国家在18世纪中期到19世纪末20世纪初属于此种⼈⼝增长模式。
从20世纪50年代起，这种模式普遍存在于⼤多数发展中国家，导致⼤多数发展中国家出现严重的⼈⼝问题。
③“低低低”模式（现代型）：表现为低出⽣率、低死亡率、低⾃然增长率“三低”的现代⼈⼝增长模式。
发达国家和少数发展中国家属此类型。
4、世界和我国⼈⼝增长状况及图⽰：世界⼈⼝增长状况：⼤多数发展中国家处在“⾼低⾼”的过渡模式，发达国家处在“低低低”的现代模式；⼈⼝⾃然增长率较⾼的地区是亚⾮发展中国家集中分布区；中国⼈⼝增长状况：由于计划⽣育的实施，20世纪70年代以来⼈⼝出⽣率和增长率都有⼤幅下降，⼈⼝增长模式正逐步由“⾼低⾼”型向“三低”型过渡。
1.2 ⼈⼝合理容量1、⼈⼝指数增长的含义：⼈⼝指数增长是指世界⼈⼝的“J”形曲线增长，这种⼈⼝增长现象被称为是“⼈⼝爆炸”，这种增长在开始时数量⽐较⼩，但很快会急剧膨胀，所以不可能长时期持续下去。
2、环境对⼈⼝发展的限制性：⼈⼝发展需要消耗各种⾃然资源，世界⼈⼝急剧增长对资源的需求与⽇俱增，⽽⾃然资源（⼟地、矿产、⽔、森林等资源）是有限的，对⼈⼝发展具有限制作⽤。
1.2导学案
《1.2 人口合理容量》导学案制定人：王欣审核人：张金海使用日期：2013年3月18日【学习目标】1、了解人口爆炸的事实。
2、了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
3、理解资源、环境对人口的限制性。
4、理解环境承载力与人口合理容量的区别。
【自主学习一】一、自然灾害概述(1)“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口________情况的词汇，它十分形象地反映出近________多年来世界人口猛增的现象。
(2)世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的________增长。
【自主学习二】二、环境的限制性(1)________是人类生产生活资料的主要来源。
(2)土地资源的重要性：土地是人类生产生活的主要________，是__________的自然资源。
出现的问题：__________土地拥有量大幅度下降；用于农业生产的土地面积正在__________。
(3)矿产资源的重要性：是人类进行现代化生产和提高生活水平的________。
出现的问题：某些重要的矿产资源正在________，有的甚至趋于________。
(4)水资源的重要性：人类的生存和发展都离不开。
出现的问题：利用不合理，水体________，水资源________。
(5)森林资源大面积毁坏的后果：________加剧，________下降，耕地沙化速度加快，________程度加深，气候反常事件增多。
【自主学习三】人口的合理容量(1)人口容量是指在一定的__________________________条件下，一个国家或地区所能容纳的______________。
(2)人口合理容量，则是指在___________________________________的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(3)人口容量是_________________和_____________________相结合的产物。
(4)一般来说，环境承载力是指______________的前提下，______、______所能容纳的_________和___________的大小。
1.2第二节《人口合理容量》
随着社会生产力的发展，科技的进步，人类拓宽 和加深了对自然资源开发利用的广度和深度。
然而，自然资源终究是有限的。
（2）人口增长对自然资源的影响 土地资源： 人均土地拥有量大幅度下降；人类的不合 理利用（土地沙化，水土流失，工业建筑 用地等）使得农业用地显著减少 矿产资源：某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋 于枯竭
给我留一口
2005 年 3月29日 来 自 世 界 95 个 国 家 的 1360 名 科 学 家联合发布了一 份报告，向所有 地球人发出警告： 由于人类的过度 消费，世界2/3的 自然资源已经被 破坏殆尽！人类 一个物种正在威 胁 着 1000 万 其 他 物种的生存，同 时也威胁到人类 自身的生存。
第二节 人口合理容量
自主学习
1.何为“人口爆炸”？ 2.自然资源与人类有怎样的关系？ 3.人口的增加影响了那些自然资源？ 4.人口容量和人口合理容量有何差别？ 5.环境承载力的概念？ 6.人口容量的特点？
一、“人口爆炸”
有关科学家预测， 如果不采取有效措施控 制人口增长，2025年世 界人口将达85亿，2050 年94亿，2100年108亿， 2600 年 630 亿 ， 除 南 极 洲外，地球的陆地都将 挤满人。
主要论点
尚未被开发利用的；未探知和未发现的 领域
当前人口增长和资源利用加速；由此引 发多种问题
容量无限 人多为患
介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。
4.环境承载力
在一定时期内,在维持相对稳定的前提下 ,环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的 大小. 5.人口容量的特点 ①临界性(人口数量与合理人口容量相当) ②相对性(随时间、地点、科技水平变化而变化) ③警戒性(人口数量要低于人口容量)
高中地理必修二《人口的合理容量》教案
《人口的合理容量》教案【教学目标】1．理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2．说出环境承载力和人口合理容量的区别。
教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
教学难点1．环境人口容量的制约因素。
2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定教学过程一、播报《新闻集锦》导入新课教学主持：你一眼，我一眼。
全体同学：你一言我一言。
主持加全体同学：《“地理眼(言)”新闻集锦》每课播报，准点开播。
主持：请看投影（多媒体播放），“零距离”接触——“五一”周庄游客如潮无暇顾及——“某风景区”售票处涌动的人头和挥舞的手臂。
主持：这真是“江山如此多娇，这边‘人头'独高！”，不难看出，这样的游览，既来不了雅兴，也损坏了风景。
为此，《杭州市政府批复西溪湿地保护总体规划》中就规定：“严格限制游客容量。
据计算，景区游人合理日容量为6340人。
对于超出景区高峰日容量的游人，规划建议采取早期预报、劝阻分流、控制进入等手段进行限制”。
……多媒体播放：相关图片和资料。
课后链接：论张家界旅游业的可持续发展。
师：今日的《新闻集锦》播报，给你带来了什么启示？一句话概括。
生：学生概括回答略。
师：刚才同学们回答的共同点都是风景区游人的合理容量问题，的确，各大风景区要想可持续发展，都必须调查论证执行“游人的合理容量”，同样，生活在地球的我们，对地球母亲来讲，也有一个“人口的合理容量”问题。
多媒体显示：第三节人口的合理容量（背景：人头涌动、人如潮水的场景）一、地球最多能养活多少人（“教会知识只能让学生拥有过去，教会方法才能使学生真正的面向未来。
”在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题，学会从生活中发现、提取地理问题，学会从地理资料或图象中，提取有用信息，解决生活中的实际问题，这样，学生就拥有了一双地理眼。
1.2人口合理容量
发达的农业科技。
农业社会每个人只需要几千克铜铁制作简单的农具和 生活用具，直至今天，许多发展中国家的贫苦农民依然如 此；工业社会对矿物资源的需求却大得多，20世纪70年代 平均每个美国人每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂 石3.55吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。
从材料中我们能得到什么结论？
问题1：目前，中国国土面积960万平 方千米，人口有13亿，你认为对于中国本 国而言，中国人口太多了还是太少了？
问题2： 目前，日本面积37.8万平方千 米（2000年），人口1.26亿，对日本本国而 言，人口是太多了还是太少了？
中国现在有13亿人, 是世界上人口最多的 国家。 但从人口密度来看，中国为135人/平方公 里，韩国为470人/平方公里，日本为333人/平 方公里，德国为235人/平方公里，英国为245 人/平方公里。 可见，韩国、日本、德国、英国等发达国 家的人口密度都比中国大，那么, 你能不能说 “韩国、日本、德国、英国的人口太多了？”
2 影响因素：自然增长率=出生率—死亡率 生产力是根本原因
复 习 旧 知
二、 人口增长模式 1 高——高——低（原始、传统型）
2 高——低——高（过渡型）
主要分布在发展中国家。人口问题：人口增长快， 少年儿童比重高，加大了经济、就业、资源和环境 等压力。措施：计划生育。 3 低——低——低（现代型） 发达国家和少数发展中国家。人口问题：老龄化， 劳动力不足，青年和养老负担重。措施：鼓励生育， 接纳移民。
பைடு நூலகம்
以色列是世所罕见的土地贫瘠、水源奇缺的国家，年降水约 200毫米，在沙漠地区更少，仅有25到50毫米；人均水资源270吨， 不足世界的3%。全国90%的土地是沙漠，一半以上的地区属于典 型的干旱和半干旱气候。以色列国土面积约为21 000平方公里，只 可见，先进的科技水平可以在一定程度上弥补 有沿海的狭长地带和内陆的几个谷地适合于农耕。以色列有耕地 425.1 万杜纳亩（dunam，以色列计量单位，1公顷约合10杜纳亩）， 一些地区的自然资源的缺乏状况。一般来说， 其中水浇地面积 193万杜纳亩。全国人均耕地只有0.06公顷（合 科技水平越高，人口容量越大；科技水平越低 0.88亩）。尽管自然条件不利于农业生产，但是经过半个多世纪的 ，人口容量越小。 努力，以色列的农业已经发展到一个相当高的水平。 1948年以来， 耕地面积大约增加了1.6倍；灌溉面积从3万公顷扩大到1995年的 19.9万公顷，增加了5.6倍。农业产量几乎每十年翻一番。每个农 业从业人员从50年代初期平均养活17人到现在养活90多人。农业 不但满足了国内95%左右的需要，还大量出口农产品，并向世界上 60多个国家输出农用物资设备和传授农业生产技术。 以色列国土面积狭小，耕地面积更小，气候干旱、水资源缺乏， 以色列的农业却养活了很多的人口，而且还大量出口农产品。原因 是什么？
人口的合理容量(教案)
人口的合理容量第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口合理容量的概念及其重要性。
引导学生思考人口增长对社会环境的影响。
1.2 教学内容介绍人口合理容量的定义和意义。
探讨人口增长对社会环境的潜在影响。
1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考人口增长对社会环境的影响。
通过案例分析，让学生了解人口合理容量的概念及其在实际中的应用。
1.4 教学评估观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对人口合理容量的理解和认识。
收集学生的案例分析报告，评估他们对人口合理容量的实际应用能力。
第二章：人口增长对社会环境的影响2.1 教学目标让学生了解人口增长对社会环境的影响。
引导学生思考如何实现人口的合理容量。
2.2 教学内容探讨人口增长对社会环境的各种影响，包括资源消耗、环境污染、住房紧张等。
介绍实现人口合理容量的方法和策略。
2.3 教学方法通过数据和图表展示人口增长对社会环境的影响。
引导学生进行小组讨论，探讨实现人口合理容量的方法和策略。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对人口增长对社会环境影响的认识。
收集学生的讨论报告，评估他们对实现人口合理容量的方法和策略的理解。
第三章：人口合理容量的计算与评估3.1 教学目标让学生学会计算和评估人口的合理容量。
引导学生思考如何根据实际情况确定人口合理容量。
3.2 教学内容介绍计算和评估人口合理容量的方法和工具。
探讨如何根据实际情况确定人口合理容量。
3.3 教学方法讲解计算和评估人口合理容量的方法和工具。
引导学生进行实际操作，练习计算和评估人口合理容量。
3.4 教学评估观察学生在实际操作中的表现，了解他们计算和评估人口合理容量的能力。
收集学生的操作结果，评估他们确定人口合理容量的准确性。
第四章：实现人口合理容量的策略与措施4.1 教学目标让学生了解实现人口合理容量的策略与措施。
引导学生思考如何在实际中推广和实施这些策略与措施。
4.2 教学内容介绍实现人口合理容量的各种策略与措施，包括政策引导、经济发展、教育普及等。
《人口合理容量》教案
一、教案基本信息《人口合理容量》教案适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生理解人口合理容量的概念，掌握影响人口合理容量的因素。
2. 培养学生分析、解决问题的能力，提高学生对我国人口政策的认识。
3. 引导学生树立正确的人口观，增强学生对可持续发展理念的理解。
三、教学重点与难点重点：人口合理容量的概念及影响因素。
难点：如何引导学生正确看待人口问题，树立可持续发展观念。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解人口合理容量的实际应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 运用讲解法，明确人口合理容量的概念及影响因素。
五、教学过程第一课时1. 导入新课提问：什么是人口合理容量？为什么说人口合理容量很重要？2. 自主学习让学生阅读教材，了解人口合理容量的概念及影响因素。
3. 课堂讲解讲解人口合理容量的定义、影响因素，如资源、环境、经济等。
4. 案例分析分析我国人口政策及其实践效果，让学生认识到人口合理容量在实际中的应用。
5. 小组讨论分组讨论如何合理控制人口数量，以实现可持续发展。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调人口合理容量的重要性。
第二课时1. 复习导入复习上节课的内容，提问：什么是人口合理容量？影响人口合理容量的因素有哪些？2. 课堂讲解讲解如何根据人口合理容量制定相应的人口政策。
3. 小组讨论讨论如何在我国实现人口合理容量，提出建议。
4. 案例分析分析我国部分地区在实现人口合理容量方面的成功经验。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调正确的人口观和可持续发展理念。
6. 课后作业六、课堂活动与学生互动1. 课堂提问：在讲解人口合理容量的影响因素时，鼓励学生提问，解答学生疑问。
2. 小组讨论：在讨论如何实现人口合理容量时，引导学生积极参与，分享自己的观点。
3. 案例分析：分析我国部分地区在实现人口合理容量方面的成功经验，让学生从中获得启示。
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气候资源
人口增长
人均耕 地减少
粮食需 求增大
城市膨 胀
建设用地增加
开垦新 荒地 植被破坏 水土流失
农药化肥用 量增加 土壤污 染加剧
工矿规模扩大
土地荒漠化
土壤肥力下降 耕地总面 积减少 粮食产量下降
自然资源概念的演变
• 阅读P11活动材料。 • 锰结核：锰结核广泛分布于2000—6000米 水深的海底，总储量估计在30000亿吨以上。 它的主要成分为氧化铁和氧化锰，还含有 镍、铜、钴、钼、钛等20多种元素。如果 把它们全开采出来，锰 可供人类3.33万年，镍 可用2.53万年，钴可用 影响人口容量还 34万年，铜可以用980 有什么因素？ 万年。
人口爆炸
• 在漫长的人类发展历史上，地球从来没有 像今天这么拥挤，人口也从来不像近100多 年来增长得这样快，而人类的生活水平也 在逐步提高。 地球，究竟可 以养活多少人？
马尔萨斯人口学说
• 马尔萨斯人口学说认为：人口繁殖力与土 地提供给人类生活资料的能力相比，是无 限大的。在资源充足的情况下，人口将以 等比数列增长：1、2、4、8、16……而生 活资料则按等差数列1、2、3、4、5……增 加。因此，人口繁殖力和土地生产力是不 平衡的，人类应该主动节制生育。 限制人类数量的 首要因素是什么？
我国部分地区土地生产潜力
潜力 具体地 年生物量 可承载人 最大人口密 区 区 /万吨 口/万人 度人/千米²
北亚 热带 青藏 区
长江中 88600 下游 青海、 10000 西藏
22000
1000
395
4
为什么长江中下 游地区可承载的 人口多于青藏区？
木桶效应
水资源 生物资源
矿产资源
人口容量
土地资源
人口容量和人口合理容量
• 人口容量：在一定的自然资源和经济社会 条件下，一个国家或地区所能容纳的最高 人口数量。 • 人口合理容量：在有效和持续地利用资源、 环境并获得最大经济效益的情况下，一定 地区所能容纳的人口数量。
地球可以养活多少人？
课前提问
• 人口增长的快慢由什么数据体现？怎样计算？ • 例举3个主要的影响人口增长快慢的因素。 • 原始社会和传统农业社会是怎样的人口增长模式？ 为什么？ • 工业革命后，人口增长变成了哪种模式？如今这 种人口增长模式主要存在于怎样的国家？ • 上述人口增长模式有什么问题？如何缓解？ • 发达国家主要是哪种人口增长模式？其会引起哪 些社会问题？应该如何缓解？