中学英语课堂教学观察与评价表

英语课堂教学观量表（七个）

学校_____ __执教人______ 课题_____ ___日期_____ 评课教师____ _观课角度评课因素分值得分对比因素教师教学行为一教学目标与达成15分面向全体把握教学目标，正确处理基础和发展关系；因材施教，使不同学生的学习需要获得不同程度的满足，能使每一个学生都有必需的学习机会和时间。

5不能有效调动学生积极性，只注重面向少数学生，教学目标达成率低。

不重视创设民主、平等的教学氛围，激励学生主动参与学习，不重视学生个性特长的充分发展。

目标达成教学内容和教学过程能缺德大多数学生的认同，教学目标达成率高，教学效果好。

信息量适度，学生负担合理。

5引导拓展从学生实际出发，注重培养学生自行获取知识的方法，促使学习品质和个性的发展，注重培养和发挥学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的作用5问题、建议优点、特色英语课堂教学有效性评价表（二）学校_____ ____执教人______ 课题_____ ____日期_____ 评课教师____ _观课角度评课因素分值得分对比因素教师教学行为二教学过程与方法20分关注学生关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展情况。

4 注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顾自己唱主角，让学生为配合自己服务及时反馈及时反馈与调节学生的活动，矫正偏离教学目标的行为奏效4尊重信任教学民主，充分尊重和信任学生，课堂气氛融洽和谐，爱护学生的创新精神3 对学生冷淡，不耐烦，摆出权威架子，经常用指责的方式管理学生激励评价注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生3灵活调整敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成3 应变能力差，不能采取恰当的办法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不能及时与学生沟通。

恰当处理恰当处理课堂教学小的偶发事件，应变和驾驭课堂的能力强3问题、建议优点、特色学校_____ ____执教人______ _课题_____ _日期_____ _评课教师____ _观课角度评课因素分值得分对比因素教师教学行为三A3教学基本功15分组织教材对教材进行科学合理的调整、充实与处理3照本宣科，缺乏创新，重难点处理不妥当，教学目标不符合要求，脱离学生实际。

英语课堂教学评价表

教学效果
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。

英语课堂教学评价表

10 10 10 10 10 10 10
8 8 8 8 8 8 8
6 6 6 6 6 6 6
4 4 4 4 4 4 4
1 评语
特色
总分
不足
听课人
英语课课堂教学评定表江密峰中学
时间：第执教教师
项目内容
周
月
日
星期课题
第
节
班级
优 10 10
良 8 8
评分中 6 6
差 4 4
小计
教学目标教学目标明确，重点突出，要达到预期的目（10%）标。对语言、词汇、语法处理得当，适当精讲语言知识，突出重点，突破难点，培养学生很教学好的语言语感；内容注意学生阅读能力的培养，前后知识衔接得（30%）当，教学容量密度适当；渗透情感态度和文化意识。创设语言环境，运用启发式教学方法，调动学生思维；发挥学生视听感官作用，注意培养语言能教学力；方法课上尽量使用英语组织教学、进行讲解，有（40%）较浓厚的英语气氛；教学方法科学、有效学生操练时间占适当比例。教学教态亲切、自然、语言规范，表达准确，应基本功变能力强，板书明了规范。（10%）教学学生能听懂，说得出，读得正确流畅，课堂效果练习正确率高，课后作业适度。（10%）

(完整版)中学英语课堂教学评价表

(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。

教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。

学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。

评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。

同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。

示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。

同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。

使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。

同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。

希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。

初中英语课堂教学评价量表

设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度，符合我校学生的实际情况，具有可操作性。
教学
过程
环节的设计
过程完整，各步骤的时间分配合理，富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开，有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，为内容服务，直观灵活，使用恰当，有针对性。
方法应用，包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变，符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。
四项基本技能
听，说，读，写要充分体现在课堂中，为达到目标合理设计，要为教学目标服务。
板书
板书简洁，书写规范，重点突出，有新颖性，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实，知识面广，无知识性错误；语言准确、规范、流畅，易被学生理解、接受。
仪表仪态
衣着整洁得体，行为举止端庄文雅，语音、语速适中，身体语言运用得当，富有亲和力，有较强的自控能力。
环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能克服学习困难为内容服务直观灵活使用恰当有针对性
富顺县骑龙永胜九年制学校初中英语课堂教学评价表
日期：_______科目：____授课者：____________上课班级：_________评课人：___________
评课
项目
评价标准
效果
教学

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。

教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。

请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。

请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。

请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。

感谢您的配合和支持！。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

初中英语课堂评价表

小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。

（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。

3语言知识目标明确、具体、可操作。

4知识输入目标时间控制适度。

4将知识联系生活，容入话题，话题统领。

5有效学得，兼顾习得。

6创设知识学习的情景，用中学习推进。

7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。

2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。

3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。

4过程充分体现学生主体，教师主导。

5能体现学得与习得两得并举。

6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。

7学生技能目标达成度高。

8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。

1教态朴实、大方、亲和力强。

2能让学生感受到民主、和谐和尊重。

3能将教师对专业的兴趣传染给学生。

4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。

5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。

初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。

7祖国意识增强，国际视野拓展。

学习策略目标1善于记要点、善于思考。

（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。

3能了解自己的进步和不足。

4能积极和老师和同学交流学习体会。

5能积极探索适合自己的学习方法。

6交际中，必要时能借助手势、表情等。

7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。

8善于借助工具和其它资源。

文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。

（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。

观（10分）。

英语课堂教学评价表

5.关注差异、因材施教、促进学生差异发展
6.言传身教、自然渗透、促进学生情意发展
20
教学素养
1.教态大方、有亲和力
2.语言清晰、有启发性
3.熟用媒体、重视板书
4.信息化辅助教学，特色明显
20
学生
参与状态
1.兴趣浓厚、全员参与、全程参与
2.课前有预习、学习有方法、心中有目标、
3.思维活跃、答问有见解
4.学习主动、探究合作、能自己得出结论
3.创设真实有趣的语言情景，注重过程性教学，体现输入一内化---输出的语言学习过程:
4.在完成语言学习任务的过程中促进学生语言知识的积累和听说读写技能的发展，提高综合语言运用能力;
5.帮助学生体验和感知真实语言及其文化内涵，养成良好的英语学习习惯，提升跨文化的意识和能力。
您对本节课的意见与建议
得分
英语课堂教学评价表
评价对象
评价要素
具体要ห้องสมุดไป่ตู้（参考）
分值
得分
教师
教学目标
1.目标明确、具体、切合实际
2.在知识学习基础上体现出发展的多维需求
20
有效教学
1.善用自身特点与优势、有效激发学习兴趣
2.整合资源、环节合理、基础落实、重难突出
2.创设情景、联系生活、促进学生深度思维
4.活用方法、喵准起点、促进学生高效学习
5.课堂有纪律、活动讲秩序
20
达成状态
1.大部分学生不同程度达成教学目标
2.思维活动有深度、多数学生能灵活解决教学中的问题
3.程度不同学生都有成就感有积极的情感体验
20
学科评价要点
小学英语
1.教学目标以语言运用为核心;
2、妆师善于运用肢体语言、教具等帮助学生理解新知，能熟练运用英语组织教学，语音语调准确、语言流畅;

初中英语课堂教学评价表

初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。

1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。

- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。

- 如有其他意见或建议，请在下方填写。

（填写其他意见或建议）。

英语课堂教学评价反馈表

英语课堂教学评价反馈表化州市第二中学科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表评价表
学校：___
区域：武侯区
科目：英语
课题：精实活乐
执教：（教师姓名）
班级：（班级名称）
日期：（日期）
总分：100
评价项目：
1.研究目标明确，核心知识内容清晰。

2.学生能够有序、主动地参与各项研究活动。

3.合作研究分工合理，学生积极参与，目标达成。

4.学生养成良好的研究惯，得科学的研究方法。

5.研究能当堂达成预期研究目标要求。

6.教学目标精准，符合年级段课标要求，利于学生的自主研究和合作研究，有利于各层次学生的主动参与和能力发展。

7.教学给学生充分的活动时间，注重研究方法的指导，注重语言运用及跨文化意识培养。

8.教学评价多元化，尊重个体差异，以过程性、发展性、
激励性评价为主，激发学生的潜力、积极性和创造性，促进学生多元发展。

9.教学当堂检测、反馈活动设计合理，能反馈教学目标的
达成状况。

成功点及分析：
本堂课教学目标明确，核心知识内容清晰，学生能够有序、主动地参与各项研究活动，合作研究分工合理，学生积极参与，目标达成。

同时，教师注重研究方法的指导，注重语言运用及跨文化意识培养，多元化的教学评价激发了学生的潜力、积极性和创造性，促进了学生的多元发展。

评价建议及分析：
教师应该进一步注重学生的个体差异，更好地满足不同学生的需求，同时，教师可以在教学中加入更多的互动和趣味性，
提高学生的参与度。

此外，教师应该更好地把握教学时间，确保学生能够充分掌握所学知识。

初中英语课堂教学评价表

5.教学设计很好地考虑到输入与输出的平衡；
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂管理4来自%1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
3.印刷品使用得当；
4.能根据具体情况对教材进行适当的修订、删增等处理；
课
堂
评
估
10%
1.课堂活动得到及时的反馈；
2.反馈手段适当；
3.课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；
4.课堂评估遵循了发展性原则；
5.课堂评估遵循了表现性原则；
6.课堂评估遵循了个性发展原则；
7.课堂评估遵循了策略性原则；
教
师
基
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二级指标

初中英语课堂观察评价

③是否凸显了学科的特点？体现工具性与人文性的统一？
④容量是否适合该班学生？是否满足不同学生的需求？
实
施
①教学方法是否有效（导学、自学、讨论、合作、展示、评价等）？与学习目标的适合度？
②是否关注了学生学习能力的提高？有没有关注对学习方法的指导？
③创设了什么样的教学情境？是否有效？
评
价
①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否符合新课程要求（全面、多元、知识与能力并重）？是否有效？
②分组是否合理？
③示范是否到位？
④学生是否明确活动要求？是否能按要求开展活动（小步推进、螺旋上升）？
活
动
中
①学生是否按要求积极参与活动？
②所有学生是否参与其中？
③活动中遇到的问题是否得到及时有效的帮助与解决？
④活动是否充分（时间、内容、效果）？
活
动
后
①展示是否充分？学困生是否参与展示？优等生与学困生的差异有哪些？
创
新
①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？
②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？
③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？
关
爱
①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？
③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？
②评价是否全面有效（全面、多元、多维）？
③学习能力是否得到提高？
④学习体验。是否促进了学生的发展和教学的改进？学生是否获得成功的愉悦和体验？
课堂观察量表（1）——学生学习（Learning）的维度
时间__________讲课人__________评课人________课题__________

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
项目
评价标准
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
知教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基
教
师
识本功扎实。
素
技
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果
质
能断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，
顺利完成教学任务。
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符
教
合学生实际年龄心理特点及认知规律。
计
计
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想
思象和联想。
想
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和
学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行
教学。教教
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的学师
语文实践活动为主。过组
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语程织
教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教完成教学任务，达到预定教学目标。
学
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从
整效体上达到教学的“三维”目标。
果
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个
性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热
表现、能力、个性和知识、技能。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点
教
设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
材
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性
处

中学英语新课程标准课堂教学评价表

教学
过程
5、教学思路清晰，方法恰当，课堂氛围民主和谐，启发学生主动、积极、合作、探究进行学习。
6、指导学生主体参与“任务型”学习活动。多向互动，形式多样，体现语言的交际性和实践性。
7、开放式创设教学情境，合理运用现代教学手段，语言形式与语言意义有机结合，着力在语境中培养学生的“语用能力。”
8、课堂结构合理，层次分明，容量大，节奏快。思维训练充分，课堂调控得当。教学反馈、评价及时有效。
教学
效果
9、双基落实，技能提高，思维活跃，个性发展，不同层次学生都学英语语音、语调正确，语言运用规范、得体，能熟练运用英语组织教学。教学技能娴熟，教法灵活多变，课堂调控能力强，教态亲切自然。具有使用现代教学技术的能力。板书规范、设计合理。
中学英语新课程标准课堂教学评价表
评价
项目
评价要点
评价结果
A
B
C
教学
目标
1、三维目标明确，要求具体，符合新课程标准要求，符合学生实际。
2、教学重点、难点正确，注重培养学生情感、创新思维和综合运用能力。
教学
设计
3、处理教材有创造性。教学重点突出、难点易化。设计“任务型”学习活动。
4、教学步骤严谨有序，符合语言学习规律。知识教学、技能训练、能力培养布局恰当，符合学生认知规律。

英语课堂观察量表

英语课堂观察量表
英语课堂观察量表是一个用于评估英语课堂教学质量的工具。

以下是一个可能的英语课堂观察量表，包括了一些常见的观察项目：
1. 教学目标：教师是否清晰地表述了教学目标，并确保学生理解这些目标？
2. 教学内容：教师是否准备了充足的教学内容，并能够有效地传授这些内容？
3. 教学方法：教师是否使用了多种教学方法，并确保学生积极参与课堂活动？
4. 学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，并能够与教师和其他学生进行有效的交流？
5. 教师语言：教师的语言是否清晰、准确、流利，并能够引导学生进行语言输出？
6. 课堂氛围：课堂氛围是否轻松、愉快，并有利于学生的学习？
7. 教学资源：教师是否有效地利用了教学资源，并能够为学生提供有用的学习资料？
8. 评价与反馈：教师是否定期评估学生的学习进度，并及时为学生提供反馈和建议？
9. 教师素质：教师的专业素质是否足够高，并能够为学生提供高质量的教学服务？
10. 教学效果：教师的教学效果是否显著，并能够帮助学生提高英语水平？
每个观察项目都可以根据具体情况进行细化，例如“教师是否使用了多种教学方法”可以进一步细化为“教师是否使用了讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学方法”。

此外，观察量表还可以根据不同的观察目的进行修改和调整。

中学英语科课堂听课评价量表

层次性练习设置方式：
输出展评模式：
语言展评效果：
请听课老师们根据课型选择以上对应表格填写并完成下列表格内容
综合评价与建议
教师授课技能评价
课堂亮点：
改进建议：
听课老师：_______________sf
听前听力
策略指导
(是/否)
活动设计
形式多样
(是/否)
具有层次性
(是/否)
听的时间
听后学生做练习的反馈
(优/良/基本)
说
听说内容的衔接性
(是/否)
话题设计
可操作性
(是/否)
趣味性
(是/否)
说前策略
指导
(是/否)
学生准备
时间
学生输出
时间
效果
参与度
(是/否)
表达流畅
(是/否)
符合主题
(是/否)
阅读课
教学环节评价
视频歌曲等听前听力策略指导是否活动设计形式多样是否具有层次性是否听的时间听后学生做练习的反馈优良基本说听说内容的衔接性是否话题设计可操作性是否趣味性是否说前策略指导是否学生准备时间学生输出时间效果参与度是否表达流畅是否符合主题是否
中学英语科课堂听课评价量表
授课老师
班级
课题
听说课
听
导入
时间
方式
(如：视频、歌曲等)
引入环节评价
形式：
时长：
读中环节评价
阅读策略指导：
学生自主阅读时长：
读讲评课
教学环节评价
数据评价：
形式：
数据评价是否有针对性：
纠错环节评价
形式：学生自查？老师主导？
巩固环节评价
形式：
展评环节